(完整版)如何培养小学生的数学自主学习能力课题总结
小学数学教学如何培养学生的自主学习能力
小学数学教学如何培养学生的自主学习能力小学数学是学生数学学习的基础阶段，也是培养学生自主学习能力的重要阶段。
在小学数学教学中，教师需要注重培养学生的自主学习能力，帮助学生形成良好的学习习惯和思维习惯，为今后的数学学习和生活打下坚实的基础。
本文将从以下几个方面探讨如何培养学生的自主学习能力。
一、激发学生的兴趣，引导学生主动学习兴趣是最好的老师，是激发学生学习主动性和积极性的重要因素。
在小学数学教学中，教师要善于利用各种教学方法和手段，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与到学习中。
例如，可以通过创设情境、利用游戏化教学、开展实践活动等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识，感受数学的魅力，从而激发他们的学习兴趣和求知欲。
二、培养学生的独立思考能力，鼓励学生自主探究独立思考是自主学习的核心，只有具备独立思考能力，才能自主探究、自主解决问题。
在小学数学教学中，教师要注重培养学生的独立思考能力，鼓励学生自主探究。
可以通过设置具有挑战性的问题、提供开放性的题目等方式，引导学生独立思考、自主探究，从而培养他们的创新意识和创新能力。
三、加强师生互动，营造良好的学习氛围良好的学习氛围是培养学生自主学习能力的必要条件。
在小学数学教学中，教师要加强与学生的互动，建立和谐的师生关系，营造良好的学习氛围。
可以通过开展小组合作学习、课堂讨论、互动问答等方式，鼓励学生积极参与、表达自己的观点和想法，从而增强他们的自信心和表达能力。
四、注重学生实践操作能力的培养数学是一门实践性很强的学科，需要学生通过实践操作来理解和掌握数学知识。
在小学数学教学中，教师要注重学生实践操作能力的培养，通过动手操作、实验探究等方式，让学生亲身经历数学知识的形成过程，从而加深对数学知识的理解和掌握。
同时，实践操作也是培养学生自主学习能力的重要手段之一。
五、引导学生制定学习计划，培养自主学习的习惯自主学习需要学生具备一定的计划性和目的性，需要学生能够自主安排学习时间和学习任务。
如何让小学生在数学学习中培养自主学习能力
如何让小学生在数学学习中培养自主学习能力如何培养小学生在数学学习中的自主学习能力数学作为一门基础学科，对于小学生的发展至关重要。
而培养小学生在数学学习中的自主学习能力，不仅能够提高他们的学习效果，还能够让他们在未来的学习和生活中更好地应对各种挑战。
本文将就如何培养小学生在数学学习中的自主学习能力进行探讨。
一、激发学生的学习兴趣激发学生的学习兴趣是培养他们自主学习能力的第一步。
教师可以通过创设情境，引发学生对数学知识的好奇心，例如通过故事、游戏等方式，使数学学习变得有趣。
此外，教师还可以鼓励学生进行探究性学习，让他们通过自己的发现来理解数学概念，从而激发学生的学习兴趣和学习动力。
二、提供适当的学习资源为了让学生能够进行自主的学习，教师需要提供适当的学习资源。
这包括教材、参考书、习题册等。
教师可以根据学生的学习水平和兴趣，为他们选择合适的学习材料，灵活运用不同的资源，以满足学生的学习需求。
此外，教师还可以引导学生利用互联网等现代技术手段，获取更广泛的学习资源，拓宽他们的学习视野。
三、培养良好的学习习惯良好的学习习惯是培养小学生自主学习能力的关键。
教师可以引导学生制定学习计划，让他们有条理地安排学习时间和任务。
同时，教师还可以教给学生学习的方法和技巧，如记忆方法、解题技巧等，让他们学会如何有效地学习。
此外，教师还可以定期检查学生的学习情况，帮助他们纠正学习中的问题，提高学习效果。
四、提供合适的学习方式每个学生都有自己的学习方式和节奏，教师需要根据不同学生的需求提供合适的学习方式。
有些学生可能更适合通过听讲解来学习，有些学生可能更适合通过实践探索来学习。
教师可以采用多元化的教学方法，让学生有机会选择自己喜欢和擅长的学习方式，提高学习效果和学习兴趣。
五、鼓励学生独立思考和解决问题培养小学生的自主学习能力，需要鼓励他们独立思考和解决问题的能力。
教师可以通过提问、讨论等方式，引导学生思考问题的方法和思路，鼓励他们提出自己的见解和解决方案。
《如何培养小学生的数学自主学习能力》结题报告
《如何培养小学生的数学自主学习能力》结题报告一、研究背景龙凤镇武商小学是一所搬迁新建的农村学校，生源比较足，社会对学校办学条件、教育教学质量期望值比较高，因此我们具有深深的忧患意识。
如何在数学教学中培养学生的自主学习能力呢？教师应由一味传授的教学模式转变为引导学生自己去动手实践、自主探索、合作交流。
让课堂成为一个师生互动、生生互动、互动互学的活动场面，让学生在愉快的活动中学习。
我们认为若能在数学课堂教学中营造浓厚的学习氛围，唤起学生的主体意识，激起学生的学习兴趣，学生就能真正调动自身的学习潜能，进行自主学习，真正成为课堂学习的主人。
二、理论依据（一）概念界定自主学习能力它表现为学生在教育活动过程中强烈的求知欲、主动参与的精神与积极思考的行为。
就是学生个体作为学习活动的主2014年7月是课题的准备阶段，我们做了以下工作：1、认真学习了学校课题研究方案和计划，根据学校课题研究方案和计划，制定了个人课题研究方案和计划。
2、进行学生自主性学习能力的现状调查。
3、学习与收集有关自主性学习能力方面的资料，提高自身理论修养和科研水平。
4、研究学习心理，探索课前导学、课堂教学、课后总结的自主性学习体系的途径和方法，探讨评价制度与激励机制改革；将有关培养学生自主性学习能力的理念、方法论应用于日常的教与学实践中，找到符合学生自主性学习的能力培养策略。
2014年9月-2015年6月是课题实施和正式实施阶段，我们做了以下工作：1.做调查——收集数据对全校学生自主学习能力结构的学段特点，先后两次进行了全面的问卷调查，获取了大量数据，并进行了细致的分析和认真的研究，用于指导改进课题研究工作，树力了“以促进学生发展为本，构建适合学生的教育”的理念，推动和促进了学校教育改革的深入发展。
2.抓课堂——探索实践围绕构建自主课堂，培养自主学习能力，开展了一系列的课堂教学改革的探索实践活动。
实验组成员围绕“自主学习”理念开展：上一节研讨课，撰写一篇教学设计和一篇教学反思。
【自主】小学数学学生培养自主学习能力总结
【关键字】自主小学数学学生培养自主学习能力总结篇一：小学数学自主学习能力培养阶段总结小学数学自主学习能力培养阶段总结XX年我校确立了“学生自主学习能力培养”的课题研究，在当前的数学教学中，是一个比较新的研究课题，它是指在教学过程中，学生能自觉地、积极地、独立地进行学习，对所学内容感兴趣，能主动地参与教学活动，主动克服学习过程中遇到的难题。
通过近两年的研究与实验，我在教学实践中总结如下经验：一、营造民主和谐的教学氛围，使学生愿学我们知道，数学教学过程是师生信息传递，情感交流的双向过程。
所以在教学过程中，营造民主和谐的氛围，创设激发学生主动探索的情景，使学生满怀热情、积极主动地参与学习活动尤为重要。
为此，在课堂教学活动中，首先要营造民主和谐的师生关系，教师要相信学生、热爱学生，让学生喜欢老师，进而喜欢数学课；其次要尊重学生的主体人格，让学生敢问敢发言，形成一种情趣融洽、民主和谐的教学氛围；鼓励和引导学生主动地参与到教学活动中去，探究知识，使课堂充满生气和活力。
我在教学当中，一直坚持“七允许”：错了允许重答，其他同学不能嘲笑，不完整允许补充，没想好允许再想，不同意的意见允许争论，不明白的允许发问，老师错了允许提意见，遇到问题允许大胆猜想。
这样一来，学生就不怕上数学课了，每到数学课总有一种余兴未尽感觉，学生总要拉着我的手问：“老师，你什么时候再来给我们上课？”。
二、引而不发，诱思导学，使学生乐学诱导学生思维，使学生乐学。
数学是思维的体操，思维是智力的核心。
小学数学教学要使学生既长知识，又长智慧。
因此，在教学中要注意引导学生进行探索，在数学教学过程中，教师要利用数学本身的规律和诱人的奥秘，更好的诱导学生思维，帮助学生构建认知结构，从整体上提高综合解题能力，使学生乐学。
例如：我在教学“周长的计算”时，先引导学生观察，黑板的面是什么形状？如果要在黑板四周用铝合金做边框，大约需要多少米长的铝合金材料？求材料要多少实际就是求黑板的什么？使学生的思维马上集中到求周长上。
培养小学生的数学自主学习能力课题总结
如何培养小学生的数学自主学习能力课题总结————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：如何培养小学生的数学自主学习能力课题总结镶白旗小学焦杰一、课题提出的背景、目标及实践意义（一）、课题提出的背景新的《数学课程标准》明确指出“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。
”强调要把传统的“以学科为中心”转移到“以学生为中心”，以学生发展为最终目的。
“教学活动应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个性差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。
”联合国教科文组织终身教育局长保罗·郎格朗说：“未来文盲，不再是不认识字的人，而是没有学会怎样学习的人。
”因此，探索如何培养学生自主学习数学能力势在必行。
（二）、课题研究的目标所谓自主学习能力就是学习者在学习活动中表现出来的一种综合能力。
变“要我学”为“我要学”、“我能学”、“我会学”，从而提高学习成绩，增强终身学习的愿望和能力，使每个学生都得到充分的发展，会合理的安排自己的学习活动，善于运用科学的方法独立学习，获取知识。
（三）、课题研究实践意义培养小学生自主学习的前提是具备了积极的参与意愿与良好的参与动机。
当学生掌握了自主学习的方法、技巧，也就是掌握了一系列自主学习的策略，自主学习就会收到更好的效果。
让学生积极主动地参与学习活动，才能增强学生独立性、积极性、自主性和创造性等品质；让学生主动参与探求新知的过程，使学生主动地得到发展，在课堂上能够积极主动探索、理解、思考、质疑、接受、评价等，课外自主地选择，规划安排自己的学习，利于学生自主学习能力的形成和发展。
二、研究方法：本研究课题属于教育行动研究，综合性和实践性较强，因此研究方法将采用调查研究（问卷）、个案研究、实验研究相结合的研究方法。
如何在小学数学中培养学生自主学习能力
如何在小学数学中培养学生自主学习能力在小学数学教学中，培养学生自主学习能力是非常重要的，这将使他们在以后的学习和生活中更加自信和成功。
下面是一些建议，可帮助教师在小学数学中培养学生的自主学习能力。
首先，为学生提供良好的学习环境是非常关键的。
教师应确保教室的布局和设施与学生的学习需求相适应。
例如，提供适当的学习材料、工具和资源，例如数学工具箱和图书馆，以便学生能够在学习过程中方便地获取所需的信息和材料。
其次，教师应该给予学生更多的自主学习的机会。
这可以通过引导学生自主探究和解决问题的方式来实现。
教师可以设计开放性的问题，要求学生独立思考和解决，同时鼓励他们互相讨论和合作。
这种学习方式可以帮助学生培养自主思考、解决问题的能力，并积极参与到学习中去。
第三，教师应该注重培养学生的学习兴趣和动机。
数学对于许多学生来说可能是一门难以理解的学科，因此教师需要设计有趣、富有挑战性和实际意义的学习任务和活动，以吸引学生的兴趣和激发他们的学习动力。
例如，教师可以设计数学游戏、数学竞赛和实际问题解决活动，让学生感到学习数学是有趣且有用的。
此外，教师应该鼓励学生犯错误和接受挑战。
学习过程中，犯错误是非常正常的，而且是学习的关键之一、教师应该给予学生正确的引导和反馈，在学生犯错误时不加批评地引导他们重新思考和纠正错误。
同时，教师还应该给予学生一定程度的挑战，鼓励他们超越自己的舒适区，尝试解决更困难的问题和任务。
通过这样的方式，学生可以培养坚持不懈的品质和解决问题的能力。
最后，教师应该注重学生的个体差异和需求，采用多元化的教学方法和策略。
不同的学生具有不同的学习风格和能力，教师应该根据学生的特点和需求，个性化地教学。
例如，对于一些学习困难的学生，教师可以提供额外的辅导和支持，帮助他们克服困难、提高自信心；对于一些有进一步挑战需求的学生，教师可以提供更高层次的学习任务和活动，以满足他们的学习需求。
总之，在小学数学中培养学生的自主学习能力需要教师付出一定的努力和时间。
如何在小学数学教学中培养学生的自主学习能力
如何在小学数学教学中培养学生的自主学习能力一、随着科技的日益发展和社会的变革，教育也面临着很多挑战。
对于小学数学教育而言，提高学生的自主学习能力变得格外重要。
在过去，许多老师的教学方法倾向于灌输式教学，缺乏互动和探究，这样对于学生的学习效果是不利的。
而一旦学生离开了离开了学校，他们在面对真实的问题时，就会感到无所适从，不知道如何自主地去解决问题。
因此，要在小学数学教学中培养学生的自主学习能力，是当今教育中一个非常重要的议题。
二、理论基础1. 自主学习是指学生根据自己的兴趣和能力，主动地选择、组织，处理、总结信息，以及判断、评价和解决问题的一种学习方式。
实现自主学习需要课堂教学形式上的变化和老师角色上的转变。
2. 小学数学教学是基础知识学习的起点，是培养学生数学思维能力、数学兴趣和创新能力的重要环节之一。
数学教学应贯穿启发式教学、案例式教学、问题式教学等多种方法。
在这些方法中，特别是问题式教学可以激发学生的好奇心和求知欲，培养其自主学习的能力。
三、培养学生自主学习的具体措施1. 激发学生的兴趣让学生了解数学的应用，用生动有趣的方式展现数学的魅力，调动学生学习数学的积极性和主动性。
例如，在学习几何方面，可以安排学生去调查身边的建筑和器物的几何形状、进行几何探究并制作模型等，这样的活动可以在兴趣的驱使下，让学生全身心地投入到数学中，从而激发他们主动学习的欲望。
2. 创设多元化的学习环境利用视频、课件、图片等多媒体手段，丰富教学内容, 让学生在感官刺激下进行探究和思考。
在教学中，采用合作探究、集体琢磨或小组活动等方式，创设更加丰富、多元化、具有挑战性和趣味性的学习环境，使学生在完成探究任务的过程中产生主动学习的积极性。
3. 培养学生的解决问题能力数学教学过程中，出现问题是常有的事情，如何引导学生思考解决问题是教师的首要任务。
教师可以通过引导式提问，启发学生内部自主思考意识，以数学问题为切入点，帮助学生进行自主的发散性思维训练。
浅谈培养小学生数学自主学习能力
浅谈培养小学生数学自主学习能力在培养小学生数学自主学习能力的过程中，应该注重从以下几个方面进行引导和培养。
要激发小学生的兴趣。
数学是一门既有逻辑性又有创造性的学科，小学生对于数学实际问题的好奇心和探索欲望是他们自主学习的基础。
教师应该通过生动有趣的教学内容和方法，调动学生的学习积极性，让他们愿意主动参与数学学习。
要培养小学生的问题解决能力。
数学学习中，解决问题是核心要素。
教师应该引导学生主动思考和解决问题的流程，教会他们发现问题、分析问题、归纳问题、解决问题的方法。
要鼓励小学生在遇到问题时主动提出疑问、寻求解决方案，帮助他们建立独立思考和解决问题的能力。
要培养小学生的自学能力。
自学能力是数学自主学习的关键。
教师可以通过引导学生利用图书馆、互联网等资源进行查找和整理资料，帮助他们学会自主寻找和获取学习资源，并指导他们制定学习计划和学习方法，培养他们独立完成学习任务的能力。
第四，要注重培养小学生的团队合作能力。
数学学习不仅是个人活动，也是团队合作的过程。
教师应该组织小组活动，让小学生在解决数学问题的过程中相互合作、相互探讨，锻炼他们与他人合作的能力和团队意识。
第五，要重视小学生的自主评价能力培养。
自主学习需要学生能够对自己的学习过程和学习成果进行评价和反思。
教师应该教给学生如何进行自我评价，并引导他们形成良好的学习习惯和规划能力，帮助他们建立自主学习的意识和能力。
要通过培养小学生的数学自主学习能力，增强他们的自信心和学习动力。
小学生在学习数学过程中会遇到各种困难和挫折，教师应该给予他们积极的鼓励和支持，在他们取得进步和成就时及时给予肯定和奖励，激发他们的自信心，进一步提高他们的学习动力。
培养小学生数学自主学习能力是一个需要全方位引导和培养的过程。
教师应该根据学生的特点和需求，灵活运用不同的教学方法和手段，引导他们形成自主学习的习惯和能力，使他们在数学学习中取得更好的成绩。
小学数学自主学习分析总结(2篇)
小学数学自主学习分析总结（2篇）小学数学自主学习分析总结（范文一）一、构建小学数学自主学习课堂的重要性在我国，小学数学教学长期以来以知识传授模式为主，教师是课堂的主要讲解员，学生只能充当听众的角色，教师提问学生回答，教师给出练习，学生负责完成等教学模式长期禁锢着我国小学数学教学课堂。
新课程下，教学课堂出现了新的变化，在小学数学教学中，教师转变为学习的引路人，组织小组合作开展数学探究活动。
但由于应试教育的影响，无法完全打破学生被动学习的状态，当下的小学数学课堂，还处于单调、枯燥乏味的境况，学生被学习奴役着，在各种数学题海中奋笔疾书，但却培养不出对数学的感情，丧失学习数学的兴趣，没有主动进行数学学习的意识，数学思维模式得不到建立，数学能力得不到培养等，这些能力无法伴随数学学习逐步深入而发展。
小学数学自主学习课堂，是一种以学生自主学习为前提，注重学生数学能力发展的教学模式。
在新时期下，构建自主学习课堂是十分重要的。
二、构建小学数学自主学习课堂的必要性1.遵循学生成长规律追求学生全面发展是课堂教学的目标。
在课堂学习中，掌握的知识量大小是次要的，培养良好的学习习惯、数学学习的兴趣以及数学思维能力和解决数学问题能力等才是重要的。
这些能力的形成，能为今后的继续学习奠定结实的基础。
因而，在小学数学教学中，教师不仅要传授课本知识，还需要将眼光放长远注重培养学生的学习能力与数学思维能力，需要根据学生的成长规律，进行正确引导，循循善诱，变被动学习为主动学习。
自主学习课堂是遵循学生成长规律的教学方法，为学生的自主发展提供机会。
2.凸显课程改革本质课堂教学不是单纯的知识灌输与和阐述的活动，而是课堂参与者共同探究与进行再创造的过程，培养学生积极的学习态度、培养学习技能和促进正确价值观形成是小学数学教学目标。
学生掌握知识的过程就是一种探究、选择、创造的过程，在这过程中，科学与创新精神形成。
它不再要求学生死记硬背公式，而是通过猜想、验证中理解和掌握公式。
培养小学数学自主学习能力的策略
培养小学数学自主学习能力的策略培养小学生数学自主学习能力是数学教育的重要目标之一。
小学数学自主学习能力的培养可以使学生在学习数学的过程中更加主动积极，能够独立思考和解决问题，提高数学学习的效果。
下面介绍一些培养小学数学自主学习能力的策略。
一、创设良好的学习环境1.建立积极进取的数学学习氛围。
通过在班级中展示同学们的数学独立解题或独立研究成果，鼓励大家互相学习和鼓励，激发学生对数学学习的兴趣和主动性。
2.提供合适的学习资源。
为学生提供一些优质的数学学习资源，如数学参考书籍、电子教育资源等，让学生有更多的选择和学习依据。
3.合理设置学习任务和学习目标。
将数学学习内容分解为多个小目标，让学生逐步实现学习目标，不断获得成就感，从而激发学习兴趣和自主学习的欲望。
二、培养学生自主解决问题的能力1.学会提问。
鼓励学生在学习中随时提问，帮助他们搞清楚问题的本质，并引导他们掌握提出问题的方法和技巧。
2.引导学生发散思维。
在教学中引导学生从不同的角度思考问题，培养他们的发散思维能力，从而能够思考更多的解决问题的方法和思路。
3.学会尝试和总结。
鼓励学生在解决问题时多尝试不同的方法，允许犯错，并引导他们总结归纳经验教训，提高问题解决能力和自主学习能力。
三、培养学生的自主学习习惯1.养成良好的学习计划和时间管理习惯。
通过培养学生制定学习计划和合理安排学习时间的习惯，让他们逐渐形成自主学习的节奏和习惯。
2.培养学生主动学习的能力。
鼓励学生在学习中主动查找资料、寻求解决问题的方法，帮助他们养成自主学习的习惯。
3.鼓励学生学会合作与交流。
学习数学，尤其是解决数学问题时，合作和交流可以激发学生的学习热情和思维能力，培养他们主动思考和学习的能力。
四、合理运用技术手段1.利用信息化手段强化学习。
通过使用数学软件、在线学习平台等信息化工具，引导学生在数学学习中多样化、个性化地进行学习，提高学生的自主学习效果。
2.推广网络学习资源的使用。
谈小学生数学自主学习能力的培养
谈小学生数学自主学习能力的培养小学生数学自主学习能力的培养一直是教育工作者和家长们非常关注的话题。
随着社会发展和教育改革的不断推进，越来越多的人意识到数学自主学习能力的重要性。
数学是一门需要思维和逻辑能力的学科，而自主学习能力正是培养学生思维和逻辑能力的重要手段。
那么，我们应该如何去培养小学生的数学自主学习能力呢？下面，就让我们一起来探讨一下这个问题。
要培养小学生的数学自主学习能力，我们应该从小学数学教育的特点和规律出发。
小学数学教育是培养学生数学基本素养和学习兴趣的重要阶段。
在这个阶段，学生应该学会独立思考、积极探究、勇于创新。
教师和家长应该引导学生学会自主学习，培养其数学思维能力和问题解决能力。
可以通过开展各种数学竞赛、举办数学活动、组织数学讨论等方式激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中享受学习的乐趣，培养他们的自主学习能力。
小学生数学自主学习能力的培养需要全社会的共同努力。
教师是培养学生自主学习能力的重要推动者，他们应该注重培养学生的自学能力、合作精神和创新能力，引导学生通过自主学习来掌握知识。
家长是孩子成长道路上的引路人，他们应该为孩子创造良好的学习环境和条件，培养孩子的自主学习能力。
而学校和社会也应该给予学生更多的支持和帮助，为他们提供更多的学习资源和平台，激发他们的学习动力和学习兴趣，帮助他们培养自主学习能力。
要培养小学生的数学自主学习能力，我们还需要重视教育教学改革。
当前，我国的教育改革已经取得了一定的成绩，但依然存在一些问题，比如教学内容过于理论化、教学方式单一、教材资源不足等。
我们应该加强教育教学改革，创新教学方法和手段，打破传统的教学模式，引导学生更多的通过自主学习来掌握知识。
可以通过开设数学兴趣小组、实行个性化教学、利用信息技术手段等方式来促进学生的自主学习，提高他们的学习效率和学习兴趣，培养他们的自主学习能力。
要培养小学生的数学自主学习能力，我们还需要关注学生的心理健康。
浅谈培养小学生数学自主学习能力
浅谈培养小学生数学自主学习能力当今社会，数学对人们的重要性不言而喻，不仅是各种科技领域的基础，也是人们思维能力和创造力的重要体现。
而培养小学生数学自主学习能力则是保证他们未来在数学领域中获得成功的关键。
首先，培养小学生数学自主学习能力的前提是建立正确的学习态度。
正确的学习态度包括了认真听讲、独立思考、勤于练习等方面。
要让学生认识到“数学是有规律可循的”这个重要特点，在这个特点下，培养学生独立思考的能力非常关键，教师可以在课堂上适当地引导学生思考、发散思维，鼓励学生提出自己的见解和思考，这样可以增强学生的自信心和兴趣，让学生们更加愿意去学习。
其次，提高小学生的数学思维能力也是培养他们数学自主学习能力的一个重要环节。
数学思维能力就是学习数学知识的基础，如果小学生没有良好的数学思维能力，那么很难在学习数学时做好自主学习。
对于提高小学生数学思维能力，可以采取多种教学方法，比如数学思维训练、交流与合作、启发性教学等方法，这些方法可以让学生在兴趣之下，让学生自己思考，习得独立思考的能力。
最后，培养小学生数学自主学习能力需要在教学环节中大量的重视兴趣的培养。
假如说，一个小学生没有兴趣学习数学，那么他是很难发掘出自己的潜力的，会导致他将来的学习效果不理想，从而影响到他未来的就业走向。
因此，教师需要在教学中注重调动学生的积极性和主动性，适时设计一些有趣味性的数学游戏和数学教具，激发学生学习数学的兴趣，从而提高小学生的自主学习能力。
总的来说，培养小学生自主学习能力需要一系列的学科素养的培养、数学思维能力的提高和兴趣的培养等多方面的工作。
教师们需要认真思考教学方法，根据学生的年龄特点，为他们打造合适的数学学习课堂，从而使学生充分地发挥出自己的潜力，快速地提高自己的数学水平和自主学习能力，达到掌握基本的数学知识和方法的目的。
如何在小学数学教学中培养学生的自主学习能力
如何在小学数学教学中培养学生的自主学习能力在当今社会，自主学习能力是每个学生必备的核心素养之一。
在数学教学中，培养学生的自主学习能力尤为重要，因为数学作为一门基础学科，需要学生具备自主思考、独立解决问题的能力。
本文将从教学目标、课堂教学、学生评价、家庭配合等方面详细探讨如何在小学数学教学中培养学生的自主学习能力。
一、明确教学目标学生的自主学习能力培养需要建立在明确的教学目标基础上。
教师应该从小学数学教育的目标出发，明确学生需要掌握的数学知识、技能和思维方法，并将之体现在每一堂课的教学设计中。
同时，要注意学生年龄、认知发展水平等因素，合理确定教学目标，以促进学生的个体发展。
二、创设宽松的课堂氛围培养学生的自主学习能力，需要创设宽松、积极的课堂氛围。
教师在教学中应充分尊重学生的个体差异，鼓励学生进行自主探究和独立思考。
可以通过组织小组活动、开展探究性学习等形式，激发学生的主动性和积极性，培养他们自主学习的兴趣。
三、合理设计课堂教学活动在教学活动设计上，教师应注重培养学生的自主学习能力。
可以采用启发式教学、案例教学等方法，引导学生主动寻找问题、发现规律，培养他们的问题解决能力。
此外，学生还可以通过小组合作、角色扮演等形式，共同解决问题，培养他们的合作能力和团队意识。
四、提供质量高的学生评价学生评价是培养学生自主学习能力的重要手段之一。
教师应该根据学生的实际表现，提供及时、准确的评价，帮助学生了解自己的学习情况，激发他们的自我反思和自我管理能力。
评价内容可以包括学生的学习态度、学习方法、解题过程等方面，以全面反映学生的学习状况。
五、加强与家庭的配合学生的自主学习能力也离不开家庭的积极参与和指导。
教师应加强与家长的沟通，告知他们学生的学习情况和表现，并给予鼓励和指导。
家长可以与学生一起合作解决数学问题，激发学生的学习兴趣，帮助他们养成自主学习的习惯。
六、培养学生的终身学习能力数学学科的自主学习能力培养应该是一个全过程、全方位的过程。
小学数学教学中培养学生的自主学习能力
小学数学教学中培养学生的自主学习能力
数学是一门需要逻辑思维和思考能力的学科，培养学生的自主学习能力对于他们未来
的学业发展和终身学习都具有重要意义。
在小学数学教学中，如何培养学生的自主学习能
力是一个关键的问题。
本文将从小学数学教学的目标、策略和实践中探讨如何培养学生的
自主学习能力。
数学教学的目标是培养学生的数学素养和解决问题的能力。
为了达到这个目标，教师
应该引导学生主动参与学习，积极探索问题的解决方法。
教师可以通过提问激发学生的思考，培养学生的独立解题能力。
在解决一个数学问题时，教师可以先让学生自己思考解题
思路，然后进行小组讨论，最后进行整理和总结。
这样，学生将逐渐形成自主学习的习惯
和能力。
数学教学的实践是培养学生解决问题的条件。
为了培养学生的自主学习能力，教师应
该提供合适的学习环境和工具。
在数学课堂上，教师可以提供丰富的教学资源和学习材料，例如教材、练习册、数学游戏等。
通过这些工具，学生可以根据自己的需要进行学习和练习，培养自主学习的习惯和能力。
教师还可以鼓励学生合作学习，通过小组合作解决问题，培养学生的合作和交流能力。
培养学生的自主学习能力是小学数学教学的一项重要任务。
通过引导学生主动参与学习、采用探究式教学方法和提供合适的学习环境和工具，可以培养学生的自主学习能力。
这将帮助学生在数学学习和未来的学业发展中取得更好的成绩。
如何培养学生的数学自主学习能力
如何培养学生的数学自主学习能力数学作为学科中一门十分重要的学科，对学生的综合素质和思维能力有着非常深远的影响。
然而，许多学生在面对数学学习时，总是感到困惑和难以掌握。
为了帮助学生提高数学学习能力，培养他们的自主学习能力，以下是一些有效的方法和策略。
一、培养良好的学习态度良好的学习态度对于学生的数学学习至关重要。
学生应当认识到数学是一门需要耐心和努力的学科，要保持积极的学习态度。
教师可以通过正面的激励和鼓励，帮助学生建立正确的学习观念，提高他们对数学学习的兴趣和动力。
二、提供合适的学习资源为了培养学生的数学自主学习能力，教师应该提供合适的学习资源。
这些资源包括但不限于教材、参考书、习题集等。
通过选择适合学生水平的教材和练习题，学生可以更好地进行自主学习。
此外，互联网上的各种数学学习网站和手机应用程序也是很好的学习资源。
三、激发学生的学习兴趣激发学生的学习兴趣是培养学生数学自主学习能力的重要环节。
教师可以通过生动的教学方式、有趣的数学问题和实际应用案例来激发学生的学习兴趣。
此外，组织一些有趣的数学竞赛和活动也可以增加学生对数学的兴趣和学习积极性。
四、鼓励学生独立思考和解决问题的能力数学学习要求学生具备独立思考和解决问题的能力。
教师可以通过提出开放性问题和探究式学习的方式，来培养学生的思考能力和解决问题的能力。
此外，鼓励学生进行数学推理和证明，是培养学生独立思考能力的有效方法。
五、引导学生自主选择学习方法每个学生都有自己的学习风格和学习偏好。
教师应该引导学生自主选择适合自己的学习方法。
在学生学习数学的过程中，可以尝试不同的学习方法和策略，找到最适合自己的方式。
同时，帮助学生分析和评估不同学习方法的优缺点，从而提高学生的自主学习能力。
六、提供良好的学习环境和氛围良好的学习环境和氛围对于学生的数学学习至关重要。
教师应该创造一个宽松积极的学习氛围，鼓励学生进行互动和讨论。
此外，教师应该提供充足的学习资源帮助学生进行自主学习，并定期给予学生适当的反馈和指导。
(完整版)如何培养小学生的数学自主学习能力课题总结
2015-2016学年第二学期《小学数学自主探究能力的培养研究》课题总结一机三小赵玲一、课题提出的背景、目标及实践意义（一）、课题提出的背景新的《数学课程标准》明确指出“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。
”强调要把传统的“以学科为中心”转移到“以学生为中心”，以学生发展为最终目的。
“教学活动应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个性差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。
”联合国教科文组织终身教育局长保罗·郎格朗说：“未来文盲，不再是不认识字的人，而是没有学会怎样学习的人。
”因此，探索如何培养学生自主探究数学能力势在必行。
（二）、课题研究的目标所谓自主探究能力就是学习者在学习活动中表现出来的一种综合能力。
变“要我学”为“我要学”、“我能学”、“我会学”，从而提高学习成绩，增强终身学习的愿望和能力，使每个学生都得到充分的发展，会合理的安排自己的学习活动，善于运用科学的方法独立学习，获取知识。
（三）、课题研究实践意义培养小学生自主学习的前提是具备了积极的参与意愿与良好的参与动机。
当学生掌握了自主学习的方法、技巧，也就是掌握了一系列自主学习的策略，自主学习就会收到更好的效果。
让学生积极主动地参与学习活动，才能增强学生独立性、积极性、自主性和创造性等品质；让学生主动参与探求新知的过程，使学生主动地得到发展，在课堂上能够积极主动探索、理解、思考、质疑、接受、评价等，课外自主地选择，规划安排自己的学习，利于学生自主学习能力的形成和发展。
二、研究方法：本研究课题属于教育行动研究，综合性和实践性较强，因此研究方法将采用调查研究（问卷）、个案研究、实验研究相结合的研究方法。
三、课题研究的策略根据实际，教材内容中选择一些典型的、可操作性的内容进行研究，通过教师引导、师生间的相互活动，充分让学生主动参与，通过师生的相互交流探究，达到解决问题形成新的认识的目的。
小学数学教学如何培养学生的自主学习能力
小学数学教学如何培养学生的自主学习能力自主学习能力是指学生在学习过程中，能够积极主动地参与学习过程，独立思考，自主探究，并能够根据自己的学习情况，调整学习策略和方法的综合能力。
在小学数学教学中，培养学生的自主学习能力是至关重要的，因为数学是一门需要学生独立思考和自主探究的学科。
本文将从以下几个方面探讨小学数学教学中如何培养学生的自主学习能力。
一、激发学生自主学习的兴趣兴趣是最好的老师，是学生自主学习的动力。
在小学数学教学中，教师应该通过各种方式，如创设情境、设置问题、组织活动等，激发学生的学习兴趣，让学生感受到数学学习的乐趣，从而积极主动地参与到学习过程中。
例如，在讲解“分数”的概念时，教师可以利用分蛋糕的方式，让学生自己动手分蛋糕，从而更好地理解分数的概念。
又如，在讲解“三角形稳定性”时，教师可以组织学生动手操作，通过拉一拉、摆一摆等方式，让学生自己发现三角形的这一特性，从而更好地理解数学知识的应用价值。
二、培养学生自主学习的习惯习惯是一种长期形成的固定行为方式，良好的学习习惯可以帮助学生更好地掌握数学知识，提高学习效率。
在小学数学教学中，教师应该注重培养学生自主学习的习惯，包括课前预习、课堂认真听讲、课后复习、独立完成作业等。
同时，教师还应该引导学生掌握正确的学习方法，如画图、列表、归纳、类比等，让学生能够更好地理解数学知识，提高自主学习的能力。
三、鼓励学生自主探究自主探究是指学生在学习过程中，能够主动探究问题、发现问题、解决问题，从而更好地掌握数学知识。
在小学数学教学中，教师应该鼓励学生自主探究，为学生提供探究的机会和条件，如组织小组讨论、合作学习、实验操作等。
同时，教师还应该引导学生发现生活中的数学问题，让学生感受到数学知识的广泛应用性，从而更好地激发学生的学习热情和兴趣。
四、给予学生自主评价的机会自主评价是指学生对自己的学习过程和学习结果进行自我评价和反思的过程。
在小学数学教学中，教师应该给予学生自主评价的机会，让学生能够对自己的学习情况有一个清晰的认识，从而更好地调整自己的学习策略和方法。
小学数学教学中培养学生的自主学习能力
小学数学教学中培养学生的自主学习能力培养学生的自主学习能力是小学数学教学中非常重要的一个方面。
自主学习能力是指学生在学习中能够独立思考、主动探究和解决问题的能力。
培养学生的自主学习能力不仅有助于他们理解和掌握数学知识，还能培养他们的创造力、逻辑思维和解决问题的能力。
下面将通过几个方面来详细介绍如何培养学生的自主学习能力。
1. 创设良好的学习环境为了培养学生的自主学习能力，首先要创设良好的学习环境。
这包括营造积极向上的学习氛围，提供良好的学习资源，例如数学书籍、习题、试卷等。
教师还应该为学生提供合适的学习方法和学习策略，鼓励学生自主探究和实践，培养学生的学习兴趣和自信心。
2. 激发学生的学习兴趣学习兴趣是学生自主学习的动力，激发学生的学习兴趣是培养学生自主学习能力的关键。
教师可以通过讲解生动有趣的数学问题，组织有趣的数学活动和实验，帮助学生掌握一些有趣的学习方法和技巧，激发他们的学习兴趣。
教师还可以多角度呈现数学知识，让学生发现数学的美和趣味，增强学生对数学的好奇心和热爱。
3. 引导学生独立思考和探究在教学中，教师要注重引导学生独立思考和探究。
可以提出一些开放性的问题，让学生思考和探索解决问题的方法。
教师还可以组织讨论和合作学习，让学生充分交流和分享自己的思考和解决问题的思路。
这样可以激发学生解决问题的积极性和主动性，培养他们的自主学习能力。
4. 给予学生适当的学习任务和挑战为了培养学生的自主学习能力，教师应该给予学生一些适当的学习任务和挑战。
任务的难度应该适合学生的能力水平，既不会过于简单，也不会过于困难。
学生在完成任务的过程中，可以通过不同途径寻找解决问题的方法和策略，培养他们独立解决问题的能力和创造力。
5. 鼓励学生积极反思和总结在学习过程中，学生应该学会积极反思和总结。
教师可以鼓励学生在学习完成后，对自己的学习过程和结果进行反思和总结，分析自己的学习方法和策略是否得当，是否可以有更好的方法解决问题。
小学数学教学中培养学生的自主学习能力
小学数学教学中培养学生的自主学习能力在小学数学教学中，培养学生的自主学习能力是非常重要的。
自主学习是指学生在学习过程中能够积极主动地思考和探索问题，独立完成学习任务的能力。
培养学生的自主学习能力不仅有助于他们在数学学习中取得更好的成绩，还能够培养他们的创新能力和问题解决能力，提升他们的学习兴趣和学习动力。
下面，我将从教师角度出发，谈谈如何在小学数学教学中培养学生的自主学习能力。
教师应当创设良好的学习环境和学习氛围。
给学生提供一个安静、整洁、宽敞的教室，为学生配备一定数量和种类的数学教具，让学生能够自由地选择合适的教具进行学习。
教师还应该注重培养学生的学习兴趣和学习动力，激发学生主动学习的欲望。
可以通过引入趣味性的数学问题和数学游戏，让学生在学习中感受到快乐，从而激发他们的学习兴趣和学习动力。
教师应当鼓励学生思考和质疑。
在课堂上，教师可以提出一些挑战性的数学问题，鼓励学生主动思考和质疑，并引导他们通过多种途径解决问题。
教师还可以组织一些小组讨论，让学生在小组中相互交流思考，共同解决问题。
通过这样的活动，可以培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力，提高他们的自主学习能力。
教师应当注重培养学生的学习方法。
学习方法是学生自主学习的基础。
在数学教学中，教师可以向学生介绍一些学习方法，如思维导图、归纳法、创新法等。
教师还可以引导学生学会利用各种资源，如教材、参考书、互联网等进行学习。
教师还应当教会学生如何进行有效的复习和总结，让学生能够发现和解决自己在学习中遇到的问题。
通过培养学生良好的学习方法，可以提高他们的自主学习能力。
教师应当给予学生适当的自主学习空间和时间。
在数学课程中，教师应当充分利用课余时间，让学生有足够的时间进行自主学习和实践。
可以布置一些数学探究性作业，让学生在课后主动进行学习和探索。
教师还应当给予学生一定的自由度，让学生有机会自主选择学习的内容和学习的方式。
只有给学生适当的自主学习空间和时间，学生才能够真正地发展出自主学习的能力。
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2015-2016学年第二学期
《小学数学自主探究能力的培养研究》课题总结
一机三小赵玲
一、课题提出的背景、目标及实践意义
（一）、课题提出的背景
新的《数学课程标准》明确指出“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。
”强调要把传统的“以学科为中心”转移到“以学生为中心”，以学生发展为最终目的。
“教学活动应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个性差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。
”联合国教科文组织终身教育局长保罗·郎格朗说：“未来文盲，不再是不认识字的人，而是没有学会怎样学习的人。
”因此，探索如何培养学生自主探究数学能力势在必行。
（二）、课题研究的目标
所谓自主探究能力就是学习者在学习活动中表现出来的一种综合能力。
变“要我学”为“我要学”、“我能学”、“我会学”，从而提高学习成绩，增强终身学习的愿望和能力，使每个学生都得到充分的发展，会合理的安排自己的学习活动，善于运用科学的方法独立学习，获取知识。
（三）、课题研究实践意义
培养小学生自主学习的前提是具备了积极的参与意愿与良好的
参与动机。
当学生掌握了自主学习的方法、技巧，也就是掌握了一系
列自主学习的策略，自主学习就会收到更好的效果。
让学生积极主动地参与学习活动，才能增强学生独立性、积极性、自主性和创造性等品质；让学生主动参与探求新知的过程，使学生主动地得到发展，在课堂上能够积极主动探索、理解、思考、质疑、接受、评价等，课外自主地选择，规划安排自己的学习，利于学生自主学习能力的形成和发展。
二、研究方法：
本研究课题属于教育行动研究，综合性和实践性较强，因此研究方法将采用调查研究（问卷）、个案研究、实验研究相结合的研究方法。
三、课题研究的策略
根据实际，教材内容中选择一些典型的、可操作性的内容进行研究，通过教师引导、师生间的相互活动，充分让学生主动参与，通过师生的相互交流探究，达到解决问题形成新的认识的目的。
培养学生自主学习数学的能力具体主要从以下途径入手:
(一)、创设良好的学习氛围，让学生有“条件"自主学习。
教师在课堂上创造轻松、愉快的学习气氛使学生情绪高昂，思维活跃，学习兴趣和信心倍增，接受能力强。
要鼓励学生展开想象，勇于提问，大胆发言，敢于指出别人的错误，善于表达自己的观点，鼓励学生并及时给予肯定。
真正使学生感到教师的亲切和蔼，使他们在和谐的教学氛围中愉快地学习。
(二)、创设情境，让学生“乐于”自主学习
生活处处离不开数学，结合问题情境更容易使学生自然产生求知的心理冲动。
（三)、提供给学生“激励”评价，让学生“敢于"自主学习数学评价是对学生通过学习所取得的成果和达到的水平作出评价，同时对学生改进学习和完善自我进行导向；又是实施教学反馈，评估和决策的重要环节。
学生在自主学习的氛围中，有了自由发表个人见解和疑难的机会，他们思维活跃，又存在着认知的差异性，因此，老师要适时地评价学生，促进每一个学生的发展。
如计算表面积我们可以有很多种分割方法，只要是思路符合，教师都给予积极地肯定。
教师“蹲下身来”，以儿童的眼光欣赏数学，接纳学生各种不同意见。
特别要让学生意识到“回答错误并不可怕，可怕的是连犯错的勇气也没有”。
这种激励性语言及时激活学生的思维，增强学生自主学的信心和勇气。
（四）、提供给学生“学”的方法，让学生“学会"自主学习。
“授之以鱼，不如授之以渔”。
培养学生的自主学习能力还必须在教学中改进教法，指导学习方法。
要学生主动地学习知识，关键是教给学生学习的方法和策略提供给学生学的方法。
学生掌握了方法，才能真正把握学习的主动权，真正属于学习主体位置。
因此，教学时应从学生的年龄特点和认知特点出发，留给学生足够的探索空间，让学生通过预习、质疑、动手操作等具体活动提高创新能力。
如在学习长方体表面积时，鼓励学生自制长方体，展开后观察研究其表面积与体积的异同。
（五）、提供讨论交流的平台，让学生“分享"自主学习成果。
为学生提供畅所欲言，各抒己见的机会，能有效地培养学生的交际能力。
引导学生自主学习，教师首先要给学生创设一个民主、平等、和谐的环境，让学生充满自信。
经常设计小组合作讨论，全班交流的环节，让学生做学习的主人，充分表示自己的思维方法及过程，揭示知识规律和解决问题。
同时对其他同学的思路进行分析思考作出自己的判断不仅锻炼同学们的交际能力，也增强了学生之间团结友爱，互助合作的精神。
四、课题研究效果
经过一学期的实验，取得了较好的效果。
首先，科研班级的数学学习能力在全年段处于领先水平。
学生的学习兴趣浓厚，我们对所实验班级的学生做了调查，实验班级的学生中95%喜欢学习数学，对解决数学问题充满信心。
学生反映数学不再是难学的学科，数学已成为学生最喜欢的学科之一。
基次，科研班学生的数学成绩现在明显高于以前，分数的两极极差小于，学生成绩较为均衡，整体学习的积极性大有提高。
五、认识与反思
（一）、学生受知识水平、性格特点限制
在研究中发现，在数学教学中培养自主探究的学习能力受参与对象受知识水平、性格特点限制，并不是所有人都热衷于自主探究学习，也不是所有人都能从自主探究学习中获得明显的发展。
学习中上等、思维较为活跃、性格开朗活泼的学生参与最积极，效果最好。
如
何调动其他学生参与的积极性，有待以后研究。
（二）、自主探究学习能力的培养要深入生活实践
任何知识都是从实践中来，并且都要应用到实践中去，解决生活中的问题。
我们在数学教学过程中培养学生自主探究学习的能力，就是为了学生更好的掌握知识、更加灵活的运用知识和技能。
因此，自主探究学习能力的培养必须与社会实践是紧密相连的。
（三）、尊重学生自主学习数学的成果
当然再完美的模仿毕竟还是是模仿。
由于受到知识水平和能力的限制，学生的自主学习成果往往并不十分完美。
我们不能因此看轻学生的学习成果。
学生在掌握基础知识、基本方法技能的同时，更要发展学生创新思维，培养他们解决实际问题的能力，允许学生发挥想象，打破常规，鼓励个性化理解，从而激发教师的想象力，与学生一起共同发展。
（四）、有时候老师把握不准“度”，有些知识学生不能够通过自主探究得到解决，必须由老师进行协助和讲解，否则这样难以达到课题实施的理想效果。
六、小结
综上所述，要在小学数学课堂教学中培养小学生自主学习的能力，重在培养学生有“条件"自主学习、“乐于”自主学习、“学会"自主学习和“分享"学习成果各方面的素养。
我们必须在教学实践过程中不断努力探索，勤于思考，不断完善。