计算机基本技能考试试题第2套

计算机基本技能测试试题(2套)专业班级姓名说明：1、本次技能测试时间为90分钟，满分为100分。

2、可查阅相关参考资料，但相互不得交流，产生的最终结果不得重复。

3、在D:盘上创建一个以自己学号姓名命名的文件夹，以下文件均保存在此文件夹中。

试题：一、Word操作题（30分）【文档开始】让我们做评估的主角提起评估,对于刚进大学校门的我们，确实相当陌生,让人满脸迷惑。

评估究竟是评什么?谁来评?作为济源职业技术学院的成员，我们应该以一种怎样的身份与态度来对待“评估”呢？首先，我们必须明确自己的身份，以主人翁的眼光看待评估。

由于大一的学生进校时间不长，部分人没有形成校盛我荣，校衰我耻的责任意识，甚至还感觉不到学院评估与自身利益的密切关系，便在迎评估中以旁观者自居。

这种“事不关己，高高挂起”的态度，是令人匪夷所思的。

作为学校的一员，我们要认清，学院评估是否能通过不仅是与我们学校的教学管理，硬件设施等各方面息息相关，它还与我们今后的学习、就业、发展等紧密相连。

所以，这不仅是学院的头等大事，更关系到我们自己的切身利益。

有不少同学感到疑惑，评估不是学院人才培养水平的评估吗？与我何干？我们说这种观点是不正确的。

学院此次评估的主要对象之一，是针对我们学生的，我们综合素质的高低是学院评估的一个重要的考核方面。

因此我们更应该树立好一种主人翁意识,努力学好理论知识和提高自己的实践能力。

主动承担评估中我们应尽的义务和责任，积极配合学院做好各项迎评工作。

作为新生的我们，不应该徘徊在评估之外。

要做到自觉遵守学院规章制度，注意自身的言行举止，提高自己的综合素质，积极地参与学院开展的各项活动。

为此次评估贡献出自己的一点薄力。

【文档结束】按要求完成以下操作：1、将【文档开始】到【文档结束】之间的内容复制到Word文档中。

2、将标题设置为仿宋、小三号字、加粗、斜体并居中。

将最后一段的字体设置为红色、加粗、加下划线的宋体，并具有“亦真亦幻”的动态效果。

3、将文中各段格式设置为首行缩进2字符；将文中第二段设置为段前一行、段后一行、行间距为1.5倍行距，字符间距加宽1.2磅，并使用首字下沉效果。

4、在文章的右侧插入一个竖排文本框，内容为：“让我们做评估的主角”，并插入一幅剪贴画。

5、为第4段分两栏，偏左，栏间距为1.9字符，并设有分隔线。

6、页面设置：A4纵向，上、下、左、右页边距各为2.5，页眉页脚边距为1.3，水平居中；设置页眉为“人人为评估”，页脚为页码。

7、把设置好的文档保存，以自己学号姓名为文件名（.DOC）。

二、Excel操作题（30分）某企业科研经费使用情况表(万元)项目名称项目等级资料费软件开发费培训费合计0050 一等 32.4 6.7 16.73158 二等 65.2 4.4 32.20007 三等 12.4 1.2 57.45B67 一等 58.5 3.2 54.6065C 二等 79.5 5.8 46.8H670 三等 56.2 3.9 78.9A682 二等 65.3 2.5 46.85123 三等 58.6 7.8 33.9总计1、新建工作簿文件，在工作表中输入上面数据。

2、将工作表sheet1的A1：F1单元格合并为一个单元格，输入下列标题：“某企业科研经费使用情况表(万元)”，内容居中，底纹黄色；为表格设置外粗内细的框线。

3、在“项目名称”前插入一列“项目编号：001 002 003……008”。

4、利用公式计算“合计”列的值，并求出“总计”行的值。

并按“合计”值对该表进行降序排列。

5、建立一张新表，并将这张表命名为“棱锥图”,取“科研经费使用情况表”的“项目编号”列和“合计”列的单元格内容，建立“柱形棱锥图”，X轴上的项为项目编号(系列产生在“列”)，标题为“科研经费使用情况图”。

6、按等级分类汇总求出培训费的平均值，并将汇总结果保存在新表中，将这张表命名为“汇总表”。

三、PowerPoint操作题（20分）计算机基本技能迎评训练实施方案为迎接今年的高职高专院校人才培养工作水平评估，提高我院学生基本技能操作和测试水平，使我院学生在本次高职高专院校人才培养工作水平评估的基本技能测试中发挥实际水平，为学院争光，特制定如下基本技能训练方案。

一、计算机基本技能测试概况计算机基本技能测试对象为非计算机类专业的在校二年级的学生，测试人数一般是40人；被测试学生由专家组随机抽取，也可由学校推荐20人，专家组随机抽取20人来产生；基本技能测试由专家组命题，测试的内容是计算机应用基本操作，测试中重在操作和应用，即操作考核为主，理论考核为辅，测试时间为2小时。

二、计算机基本技能测试内容和重点计算机应用基本操作是作为被评估学校的基本技能的必测内容。

对高职学生而言，考核其计算机应用的基本能力，应重在操作和应用。

即操作考核为主，理论考核为辅，其中尤应注意word、excel、powerpoint的应用。

高职学生应掌握如下的计算机基础知识和基本应用能力。

（1）掌握计算机应用的基础知识包括：计算机概述、微型计算机的硬件和软件组成、数据在计算机中的表示、计算机病毒与防护、计算机网络概述、多媒体基础知识及多媒体技术应用等。

（2）掌握典型操作系统的常规操作和应用目前使用的操作系统主要是Windows 2000和Windows XP。

常规操作包括：窗口、桌面图标、开始菜单和任务栏的操作，个性化操作环境设置（如设置桌面背景、设置屏幕保护程序、设置系统日期和时间等）。

应用能力包括：文件或文件夹的选定、创建、复制、移动、删除及重命名，文件的压缩和解压缩，文件或文件夹的搜索，磁盘的操作与管理，以及常用附件（如计算器、画图、造字等）的使用。

（3）掌握典型的办公自动化套装软件的操作和应用目前常用的办公自动化套装软件主要是Office 2000和Office XP（Office 2002），包括文字处理软件Word、表格处理软件Excel和演示文稿制作软件PowerPoint。

对Word的操作要求：掌握文本编辑、格式设置及页面设置，掌握表格、图片和公式的应用，掌握样式和模板的概念及应用，掌握邮件合并工具的应用。

对Word中插入表格、插入图表、字体设置、页眉页脚设置、目录设置及自动生成、插入公式操作等容易忽视的问题应予以高度重视。

对Excel的操作要求：掌握工作表的建立与格式设置，掌握工作表中公式和函数的使用，掌握图表的建立、编辑与格式设置，掌握数据清单的排序、筛选、分类汇总及透视分析。

应注意数据筛选、公式自动计算、表格边框处理和制作图表（统计）等方面的问题。

对PowerPoint的操作要求：掌握演示文稿的创建方法，掌握幻灯片的编辑、修饰与美化，掌握幻灯片的放映与动态效果设置，演示文稿的打包与释放。

（4）掌握Internet应用的基础知识和基本操作技能要求：了解Internet发展概述及TCP/IP协议，掌握IP地址和域名的格式，掌握应用浏览器进行网上漫游、保存信息以及搜索资料的方法，掌握电子邮件的相关知识及收发与处理E-mail，掌握制作网页的相关基础知识及制作简单网页的方法。

（5）掌握计算机程序设计的基础知识和初步编程技能在对高职学生进行计算机基础教学之后，大多数专业均要开设与程序设计有关的课程，如果学生缺少程序设计的概念和训练，在后续课程的学习中就很难进入状态。

例如，在可视化编程软件Visual Basic的教学中，如果学生具有程序设计的初步知识，对于教师在讲解控件中使用的命令语句将非常容易理解，不会出现全是“新概念”的现象。

要求：掌握程序设计的步骤、算法及其表示，掌握顺序、选择及循环三种程序结构的编程方法。

三、训练方案我院非计算机类专业的在校二年级学生共43个班，1600多人，分成两批进行训练，第一批包括经贸系（14个班）、艺术系（5个班）、冶化系（4个班）共23个班800多人，第二批包括机电系（20个班）800人。

每批分成4组，每组约200人左右，训练按组进行，根据我院的实际情况和测试的内容，训练安排在每周六、日的机房进行。

每班训练32课时（含考核），分别是：基础、操作系统2课时，Word 4课时，Excel 4课时，PowerPoint 4课时，网络、程序设计基础2课时。

训练结束后进行达标考核，必须保证每个学生都得达标，不达标学生必须进行再训练直至达标为止。

1、利用上述内容作演示文稿(不要求全部内容都用上,但一定要突出”办公自动化套装软件的操作的要求”)，主题为：“计算机基本技能迎评训练内容”，要求至少有6张幻灯片，并且主题要突出。

2、在演示文稿中插入一张新幻灯片，使之成为整个演示文稿的第一张幻灯片，所选取的版式为“标题幻灯片”，输入标题，设置为黑体加粗、60磅，将第一张幻灯片的背景设为“蓝色砂纸”（或相近颜色）。

3、第二张幻灯片的背景预设颜色为：“茵茵绿原”（或相近颜色），底纹式样为“横向”；幻灯片切换效果设置为“从下抽出”。

4、为第三张的标题自定义动画效果：从右边飞入，风铃声。

5、为第四张的文本自定义动画效果：从底部切入，分组整批发送文本。

6、为第五张的图片插入超级链接，链接到第一张幻灯片。

7、为第一张幻灯片插入一动作按钮，链接到第四张幻灯片。

四、网络应用及文件的基本操作（20分）1、将以上所做的文件压缩，并以考生学号姓名为文件名（.rar 或.zip）；2、在考试结束时将文件夹上传至服务器中。

(路径为:ftp://192.168.1.1)。

计算机基本技能考试试题第2套word材料【文档开始】让我们做评估的主角提起评估,对于刚进大学校门的我们，确实相当陌生,让人满脸迷惑。

评估究竟是评什么?谁来评?作为济源职业技术学院的成员，我们应该以一种怎样的身份与态度来对待“评估”呢？首先，我们必须明确自己的身份，以主人翁的眼光看待评估。

由于大一的学生进校时间不长，部分人没有形成校盛我荣，校衰我耻的责任意识，甚至还感觉不到学院评估与自身利益的密切关系，便在迎评估中以旁观者自居。

这种“事不关己，高高挂起”的态度，是令人匪夷所思的。

作为学校的一员，我们要认清，学院评估是否能通过不仅是与我们学校的教学管理，硬件设施等各方面息息相关，它还与我们今后的学习、就业、发展等紧密相连。

所以，这不仅是学院的头等大事，更关系到我们自己的切身利益。

有不少同学感到疑惑，评估不是学院人才培养水平的评估吗？与我何干？我们说这种观点是不正确的。

学院此次评估的主要对象之一，是针对我们学生的，我们综合素质的高低是学院评估的一个重要的考核方面。

因此我们更应该树立好一种主人翁意识,努力学好理论知识和提高自己的实践能力。

主动承担评估中我们应尽的义务和责任，积极配合学院做好各项迎评工作。

作为新生的我们，不应该徘徊在评估之外。

要做到自觉遵守学院规章制度，注意自身的言行举止，提高自己的综合素质，积极地参与学院开展的各项活动。