三年级上学期经典诵读教学计划
三年级经典诵读教案
三年级经典诵读教案【篇一：三年级经典诵读教案】三年级诵读教学计划吴清凌一、学情分析三年级大部分学生学习古诗的积极性不够高，对古诗的意境体会浅薄，因此学生常常是背诵容易，巩固难。
因此本学期将采取“抓中间、带两头”的方式全面开展古诗文诵读活动，即：抓尖子生，带动后进学生积极参与到古诗文诵读活动行列中。
除此之外，三年级还将坚持“直面经典、不求甚解、形式多样、水到渠成”的十六字原则，根据坚持经典诵读与课改结合，坚持经典诵读与品德教育结合，坚持形式与过程并重的方针。
我们选用的“读诗”教材是《小学必背古诗70首》并进行适当的课外补充，根据教材的深浅，我们在诵读数量上对不同学生进行了划分：尖子生本学期完成十七首古诗的诵读，后进生要完成9首课标必背古诗的诵读。
二、教学目标为了弘扬传统优质文化，汲取民族的源头活水，不断深入开展古诗文诵读活动，使三年级形成浓厚的诵读氛围提高学生的古诗背诵能力，陶冶情操，增强集体荣誉感，培养学生的爱国主义思想。
现根据学校古诗文诵读开展情况和目前三年级的实际，特拟定本班古诗文诵读计划。
三、主要措施1、、创设班级诵读环境，激发学生诵读热。
环境在人的发展过程中起着重要作用。
为使学生能够初步感受到古诗文的魅力，并从中受到潜移默化地影响，从而逐步提高自身素养。
教师要注意在班级内营造古诗文诵读氛围，要积极探索、勇于创新，不断丰富活动形式。
（1）实行“课前一吟、每日必读，熟读成诵。
各班级语文课教师要注意把课前一两分钟时间充分利用起来，开展课前一吟活动，做到“读而常吟之、学而时习之”，每日集体诵读五分钟。
（2）开展竞赛，激发热情。
要充分利用每周一节的诵读课，开展古诗文诵读竞赛活动，如：诗句接龙、归类对诗、你问我答。
（3）开辟诗园，创设文化氛围。
班级要在语文老师的指导下，积极开辟诗画园地（书写古诗文、古诗文配画、改写古诗文等）。
成立诗社，学以致用。
学生练习写作诗词。
（4）评比“班级诵读能手。
坚持一周一检查、一月一测评、学期一总结”的基础上，学期末要继续开展班级诵读能手评比活动。
经典诵读教学计划
经典诵读教学计划（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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三年级国学经典诵读活动教学计划
学年度上学期三年级国学经典诵读教学计划一、指导思想国学经典是中华传统文化的精华，内容博大精深，蕴涵着丰富的人文精神。
在小学生中开展国学经典诵读活动，有利于弘扬优秀的传统文化，培养民族自豪感，有利于提高学生的人文素养和审美情趣，有利于加强小学生思想道德建设，形成正确的人生观，价值观和世界观。
二、教材分析本册教材继续节选一些精典诗文，让学生诵读原创经典、感怀名人志士的做人、学习、言行等基本活动内容，感受修德益智、博学好礼、敬慎律己、好学能问……本册教材在编排上由浅入深，通俗易懂，符合小学生的年龄特点和认知规律，书中不仅有注音、注释、译文，还设有诗歌赏读、日积月累、活动园地等。
让学生在“神奇汉字”中领会汉字的奥妙与神奇；在“诗歌赏读”中，进入文学的百花园，品赏艺术的奇花异草；在“日积月累”中，通过讲述许许多多生动有趣的故事，帮助你积累文化知识；并通过读、想、说、写的深切体验，让学生真正走进由国学经典构成的看似古老、实则鲜活的文化世界，感受传统文化的厚重、温润与美好。
本册教材有三单元，包括12课：第一个单元是以“修德益智”为主题来编排课文的，第二单元以“”敬慎律己为主题来编排课文的，第三单元以“”为好学能问主题来编排课文。
三、教学目标1、激发喜爱诵读的兴趣。
学习诵读方法，培养良好的诵读习惯。
2、了解传统文化知识，提升国学素养，能将经典的优秀国学篇目进行背诵。
3、能将相关内容进行主动的资料收集，并能进行分析，成为自己的另一份经历。
4、在日常生活中，养成良好的学习习惯，矫正日常行为规范，将学到的优秀品质内化为自己做人的基本原则，做到学以致用。
四、教学重点、难点重点：能将经典回放中的优秀国学篇目进行背诵。
难点：在日常生活中，将学到的优秀品质内化为自己做人的基本原则，做到学以致用。
五、教学措施1、趣味化诵读，比如：视频领读，学生跟读；“小老师”带读，学生全体齐读；还有师生对读，生生对读，男女生赛读，同桌拍手读等。
三年级经典诵读计划3篇
三年级经典诵读计划3篇三年级经典诵读计划3篇三年级经典诵读计划3篇 篇⼀：三年级经典诵读计划 ⼀、实验⽬的： 通过开展中华古诗⽂经典诵读活动，使学⽣在记忆⼒最好的时候，以最便捷的⽅式获得古诗⽂经典的基本修养，受到中华传统⽂化的熏陶，传承中华⽂明，发扬中华⽂明，提⾼⽂化底蕴，培养爱国主义精神。
⼆、实验⽬标： 1、通过组织学⽣诵读、熟背诗⽂经典，让他们获得主流⽂化的基本熏陶和修养。
2、培养⼩学⽣的注意⼒和记忆⼒； 3、帮助⼩学⽣养成良好的⾏为习惯，⼼地向善，修养提⾼。
4、培养⼩学⽣读书兴趣，增加历史、地理、天⽂、数学、常识、⽂学、艺术等各⽅⾯的素养 5、引导⽗母⼦⼥⼀起诵读，增进亲⼦感情，提升家庭⽂化品位。
三、实验内容： 学习《语⽂经典读本》⼀书、背诵《弟⼦规》、和家长共读⼀本书。
四、具体实施⽅案 1、活动⾯向全体学⽣，质量第⼀，效果第⼀，不盲⽬追求数量。
2、以激发学⽣兴趣，多⿎励、多表扬为原则，让学⽣愉快地、⾃主地参加这项活动， 并在活动中感到⽣活更加充实、有意义，体验成功的喜悦。
3、保证平均每天60分钟的诵读时间，除早读时间、阅读课，提倡课后诵读。
4、学习《语⽂经典读本》⼀书，对于较难理解篇⽬，做适当注释。
帮助学⽣理解再背诵。
并且认真填写《背诵好诗佳⽂》评价表。
5、每天中午背诵《弟⼦规》，适当帮助学⽣理解含义。
6、和家长共同阅读《爱丽丝漫游奇境》并填写《书海泛⾈》 7、检查落实 （1）开辟“古⽂诵读园地”评出每⽉的诵读明星。
（2）每⽉统计学⽣的背诵进度。
（3）集体展⽰，评选班级明星。
五、三年级课外阅读推荐书⽬ ⼀、必读书⽬。
1、《语⽂经典读本》 2、《爱的教育》 3、《爱丽丝漫游奇境》 4、《稻草⼈》叶圣陶中国少年⼉童出版社20XX年版 5、《宝葫芦的秘密》张天翼农村读物出版社20XX年版 ⼆、选读书⽬。
（根据各⾃爱好有选择性的阅读。
） 1、《陈伯吹童话》 2、杨红樱系列 4、《周恩来》 5、《汤姆?索亚历险记》（美马克?吐温） 6、《名侦探柯南》 7、《雷锋的故事》 8、《神秘岛》 9、《快乐王⼦》（爱尔兰?王尔德童话全集） 10、《岳飞传》 11、《⼩学⽣⼗万个问不倒》 13、《诺贝尔奖获得者与⼉童对话》 14、《神秘花园》（美弗朗西斯?霍奇） 15、《中国节⽇故事》 16、《中华美德故事》 17、《⼀千零⼀夜》（古代阿拉伯著名民间故事集） 篇⼆：三年级经典诵读计划 ⼀、实验⽬的： 通过开展中华古诗⽂经典诵读活动，使学⽣在记忆⼒最好的时候，以最便捷的⽅式获得古诗⽂经典的基本修养，受到中华传统⽂化的熏陶，传承中华⽂明，发扬中华⽂明，提⾼⽂化底蕴，培养爱国主义精神。
三年级上册中华诵--国学经典诵读教案
三年级上册中华诵--国学经典诵读教案第一篇：三年级上册中华诵--国学经典诵读教案中华诵国学经典诵读（三年级上册）教案第一单元采莲一．诵读内容：1、《江南》2、《采莲曲》3、《采莲词》二．教学目标1.熟读会背这三首古诗2.了解这三首古诗意思及出处。
3、激发学生朗读、背诵的兴趣，培养学生的朗读、背诵、合作、交流的能力。
三．教学重点：熟读会背。
四．教学难点：理解与背诵。
五．指导过程： 1.谈话激趣（略）1.明确诵读内容：1、《江南》2、《采莲曲》3、《采莲词》2．提出诵读的要求：（1）读正确，读通顺，有感情。
（2）读、想、交流古诗意思及用处。
3．检查效果及指导：（1）指名读并评议：正确、通顺、有感情。
（2）读的方法：停顿的长短，语速的快慢，声调的高低，声音的轻重。
（3）朗读示范。
（4）学生自由读。
（5）抽查理解及用处。
（5）背诵：教学反思：第一单元采莲一．诵读内容：《千字文》（一）二．教学目标 1.熟读会背这5则。
2.了解这5则意思。
3、激发学生朗读、背诵的兴趣，培养学生的朗读、背诵、合作、交流的能力。
三．教学重点：熟读会背。
四．教学难点：理解与背诵。
五．指导过程： 1.谈话激趣（略）1.明确诵读内容：《千字文》前5则2．提出诵读的要求：（1）读正确，读通顺，有感情。
（2）读、想、交流古诗意思及用处。
3．检查效果及指导：（1）指名读并评议：正确、通顺、有感情。
（2）读的方法：停顿的长短，语速的快慢，声调的高低，声音的轻重。
（3）朗读示范。
（4）学生自由读。
（5）抽查理解及用处。
（5）背诵：第二单元清溪一．诵读内容：1、《栾家濑》2、《桃花溪》3、《兰溪棹歌》二．教学目标1.熟读会背这三首古诗2.了解这三首古诗意思及出处。
3、激发学生朗读、背诵的兴趣，培养学生的朗读、背诵、合作、交流的能力。
三．教学重点：熟读会背。
四．教学难点：理解与背诵。
五．指导过程： 1.谈话激趣（略）1.明确诵读内容：1、《栾家濑》2、《桃花溪》3、《兰溪棹歌》2．提出诵读的要求：（1）读正确，读通顺，有感情。
小学三年级语文诵读计划
小学三年级语文诵读计划一、引言语文是学生学习的重要科目之一，语文诵读是语文学习的基础和重要组成部分。
通过诵读，学生可以提高语言表达能力、感受文字之美、培养阅读兴趣。
为此，制定一个科学合理的小学三年级语文诵读计划势在必行。
二、目标1. 培养学生的语言表达能力，提高口头表达能力；2. 增强学生的阅读理解能力，加深对文字的理解和感受；3. 培养学生的朗读习惯，提高朗读的准确性和流利度；4. 培养学生对诗歌的兴趣和鉴赏能力。
三、计划内容1. 诵读经典诗文1.1 选择适合小学三年级学生的经典诗文，如《静夜思》、《登鹳雀楼》等；1.2 每周交替选择2-3首进行诵读；1.3 要求学生背诵并能够准确朗读出来，注重语音、语调和情感表达。
2. 朗读故事和段落2.1 选择有趣的故事和段落，涵盖不同题材和风格；2.2 鼓励每周独立挑选1-2个故事进行朗读，并分享给同学们；2.3 要求学生注意语速、停顿和语调的掌握，力求准确表达故事情节和情感。
3. 听读练习3.1 定期组织学生进行听读练习，提高听力和理解能力；3.2 选择适当难度的文章，以学生能够较好理解为宜；3.3 要求学生听读后能够回答相关问题，检验听读效果。
4. 诗歌鉴赏4.1 每月选择一首经典诗歌进行鉴赏讲解；4.2 引导学生深入理解诗歌的意境和艺术特点；4.3 带领学生朗读并讨论，增强鉴赏力和沟通能力。
五、实施步骤1. 制定详细的学期计划，明确每周的诵读内容；2. 打印相应的课文、故事和诗歌供学生参考；3. 在课堂上进行集体诵读和朗读练习，纠正学生发音和语调问题；4. 定期组织朗读比赛，激发学生的学习兴趣和积极性；5. 鼓励学生进行小组合作，互相提高、交流和分享；6. 定期评估学生的诵读效果，及时调整计划。
六、效果评估1. 考察学生的朗读准确性和流利度，以及语音语调的正确运用；2. 观察学生对诗文的理解程度，是否能够准确表达诗意；3. 考察学生的听读能力和对文章的理解。
三年级上册中华诵国学诵读教案
三年级上册中华诵-国学经典诵读教案一、教学目标1. 让学生通过诵读国学经典，感受中华传统文化的魅力，培养对国学的兴趣。
2. 提高学生的朗读能力，加强语感，增加语言积累。
二、教学内容1. 《三字经》选段：人之初，性本善。
性相近，习相远。
2. 《弟子规》选段：弟子入则孝，出则弟。
谨而信，泛爱众。
3. 《百家姓》选段：赵钱孙李，周吴郑王。
4. 《千字文》选段：天地玄黄，宇宙洪荒。
5. 《大学》选段：大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。
三、教学重点与难点1. 重点：熟练朗读国学经典选段，理解其中含义。
2. 难点：引导学生深入理解国学经典中的道德观念和人生哲理。
四、教学方法1. 诵读法：通过反复朗读，让学生感受国学的韵律美。
2. 讲解法：对国学经典中的重要字词和句子进行解释，帮助学生理解。
3. 讨论法：引导学生分组讨论，分享对国学经典的理解和感悟。
五、教学步骤1. 导入：简要介绍国学经典的重要性，激发学生的学习兴趣。
2. 诵读：带领学生朗读选段，注意语气、节奏的把握。
3. 讲解：对选段中的重要字词和句子进行解释，帮助学生理解。
4. 讨论：引导学生分组讨论，分享对选段的理解和感悟。
5. 总结：总结本节课的学习内容，强调国学经典中的道德观念和人生哲理。
6. 作业：要求学生回家后，向家长分享所学内容，并进行适量的背诵。
六、教学评估1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、诵读表现和讨论发言，评价学生的学习态度和兴趣。
2. 作业完成情况：检查学生回家后向家长分享内容的情况，以及背诵作业的完成质量。
3. 知识点掌握：通过课堂提问和课后测试，评估学生对国学经典选段的理解和记忆程度。
七、教学拓展1. 组织学生进行国学知识竞赛，激发学生学习国学的热情。
2. 邀请家长参与国学经典诵读活动，增进家校合作，共同培养学生的国学素养。
3. 推荐学生阅读其他国学经典著作，如《论语》、《道德经》等，拓展学生的知识面。
八、教学反思1. 反思教学内容是否适合学生的认知水平，及时调整教学内容和方法。
三年级经典诵读活动计划
三年级经典诵读活动计划
一、指导思想
经典古诗文是我国文学宝库的瑰宝，源远流长。
为深入实施素质教育，创建良好的校园文化，营造浓郁的读书氛围，我们将扎实而有效地开展古诗文诵读活动，使学生阅读经典，亲近书籍，享受阅读的乐趣。
让学生们在诵读过程中获得古诗文经典的基本熏陶和修养，弘扬祖国优秀的传统文化，提高广大学生文化和道德素质，增强民族自信心和自豪感。
二、活动目标
1、通过经典诵读，可以让学生了解优秀的中华文化和民族精神，从而产生民族自豪感和爱国主义情思；
2、通过经典诵读，让学生接受中国传统美德潜移默化的影响和教育，陶冶其性情，培养学生良好的道德情操；
3、通过经典诵读，可以培养学生形象思维、想象力和创造力等思维能力；
4、通过经典诵读，可以培养学生养成良好的学习习惯和学习方法。
5、通过经典诵读活动的开展，努力塑造班级文化氛围营造书香班级。
三、活动对象
全体三年级学生
四、诵读内容
《课程标准》规定必背篇目70篇、《经典诗文诵读》等。
五、具体安排
（1）以班级为单位，广泛开展诵读活动，开展竞赛活动，保证每位学生都能学习更多的经典古诗文。
（2）每天早晨进校后和课前预备铃后进行诵读古诗文。
（3）中午安排一定的阅读课外书籍的时间，一般不少于20分钟。
（4）每周利用阅读课的时间进行赏析，并结合语文学科教学时间进行评点。
（5）注重校内向校外延伸，激励学生利用节假日开展多种形式的读书活动，不断地激发学生的阅读兴趣。
开展“古诗文诵读比赛”、“读书小能手”的评选活动。
（6）充分发挥家长作用，与孩子共同诵读经典诗文。
经典诵读教学计划(通用15篇)
经典诵读教学计划（通用15篇）经典诵读教学计划第1篇一、指导思想：国学经典是中华传统文化的'精华，内容博大精深，蕴含着丰富的人文精神。
在小学生中开展诵读活动，有利于弘扬优秀的传统文化，培育民族自豪感，有利于提高学生的人文素养和审美情趣，有利于加强小学生思想道德建设，形成正确的人生观、价值观和世界观。
二、教学目标：1、培养孩子的读书兴趣，提升语文能力。
在指认式诵读中使低幼学生扩大了识字量。
学生从中感受知识的丰富，激发学习、读书的兴趣，逐步使学生能出口成章、引经据典，提升学生的语文能力。
2、提高孩子的注意力、记忆力。
充分利用记忆力的黄金时期，让孩子记住中国传统文化中的一些经典，在其记忆力正在发展的时候加以训练，“不求甚解、但求熟背”，使学生的记忆力达到较高的顶峰，注意力更加集中，使学生终生受益。
3、了解中华传统文化经典，接受人文精神熏陶。
中华国学经典即是中华文化中最优秀、最精华、最有价值的典范性著作。
通过诵读活动帮助学生了解中华传统文化经典，接受传统文化和人文精神熏陶。
长远地默默地变化其气质。
4、通过“国学经典诵读”教育教给学生做人的道理，提高学生的自身修养；在学生心灵中不断地产生潜移默化的作用，渐渐地陶冶其性情，开启其智慧，让经典诵读为孩子的一生提供营养。
三、总体目标和具体目标：1、总体目标：通过组织小学生诵读、熟背诗文经典，让他们在一生记忆力最好的时候，获得中华文化的熏陶和修养。
2、具体目标：①培养小学生的注意力和记忆力。
②营造浓厚的阅读氛围，提升学生语文水平，培养学生良好的语文素养。
③培养小学生读书兴趣，增加历史、理、天文、数学、常识、文学、艺术等各方面的素养。
④通过诵读活动，培养学生持之以恒、百折不挠的意志和毅力。
四、经典诗文诵读的内容：诵读《语文课程标准》中附录的小学阶段必须诵读的诗词外，还有部分经典儿歌和诗词等。
五、课程开设的原则：1、不求甚解，只要熟读会背。
2、不要苛求，要多多鼓励。
三年级上学期朗诵工作计划
一、指导思想为了丰富学生的校园文化生活，提高学生的语言表达能力，培养学生的自信心和团队合作精神，本学期我们将开展一系列朗诵活动。
通过朗诵，让学生感受语言的魅力，提高文学素养，增强班级凝聚力。
二、工作目标1. 提高学生朗诵兴趣，培养学生的朗诵能力。
2. 增强学生的文学素养，提高学生的审美能力。
3. 培养学生的自信心和团队合作精神。
4. 营造良好的校园文化氛围。
三、工作内容1. 朗诵活动安排（1）每月开展一次班级朗诵比赛，以年级为单位进行评比。
（2）每学期举办一次全校朗诵比赛，邀请家长、教师、学生代表担任评委。
（3）邀请专业朗诵教师进行指导，提高学生的朗诵水平。
2. 朗诵材料准备（1）教师根据教材内容和学生兴趣，挑选适合的朗诵材料。
（2）鼓励学生自选朗诵材料，提高学生的自主性和创造性。
3. 朗诵技巧培训（1）邀请专业朗诵教师进行技巧培训，让学生掌握正确的朗诵方法。
（2）组织学生进行朗诵技巧交流，互相学习、提高。
4. 朗诵成果展示（1）举办朗诵成果展示活动，展示学生的朗诵作品。
（2）邀请家长、教师、学生代表参加展示活动，共同分享学生的成长喜悦。
四、工作措施1. 加强组织领导，成立朗诵活动领导小组，负责活动的策划、组织和实施。
2. 明确分工，责任到人。
各班主任负责班级朗诵活动的开展，教师负责指导学生进行朗诵技巧培训。
3. 加强宣传，提高学生参与度。
利用校园广播、班级微信群等渠道，宣传朗诵活动，激发学生参与热情。
4. 鼓励创新，丰富活动形式。
结合朗诵内容，创新活动形式，提高学生的参与度和兴趣。
5. 注重评价，激发学生积极性。
对学生的朗诵作品进行客观、公正的评价，激发学生的积极性。
五、工作总结1. 每学期末，对朗诵活动进行总结，分析存在的问题，为下学期活动提供改进方向。
2. 邀请家长、教师、学生代表共同参与朗诵活动的评价，为活动的改进提供有益建议。
3. 对表现突出的班级和个人进行表彰，激发全体学生的参与热情。
三年级诵读教学计划
三一文库（）/教学计划〔三年级诵读教学计划〕教学计划（课程计划）是课程设置的整体规划，它规定不同课程类型相互结构的方式，也规定了不同课程在管理学习方式的要求及其所占比例，同时，对学校的教学、生产劳动、课外活动等作出全面安排，具体规定了学校应设置的学科、课程开设的顺序及课时分配，并对学期、学年、假期进行划分本文是小编精心编辑的三年级诵读教学计划，希望能帮助到你！三年级诵读教学计划篇一▲一、指导思想以科学发展为根本的指导思想，以新课程理念为行动指南，以全面推进素质教育为根本目的，立足现实，着眼未来，遵循规律开发和利用好校本课程，引领广大学生阅读经典、阅读思想、阅读文化、阅读精神，无限相信书籍的力量，为学生的幸福人生奠定坚实的发展基础。
▲二、教材分析至乐莫如读书，至要莫如教子。
《经典诵读》是根据新课程标准，结合本校实际，自行开发的校本课程，其内容包第1页共4页括《弟子规》、《百家姓》全文，《千字文》、《中华成语千句文》精选和《笠翁对韵》、《古诗词名句诵读》。
三年级所学内容为《弟子规》、《百家姓》全文。
《弟子规》是学童们的生活规范，它是依据至圣先师孔子的教诲编成的。
是中华文化精髓，倡导孩子在日常生活中要做到孝敬父母，友爱兄弟姐妹，其次一切言行中，要谨慎，要讲信用；和大众交往时要平等仁和，要时常亲近有仁德的人，向他学习。
以上这些事是学习的根本，非做不可。
如果做了还有余遐，更应努力的学习礼、乐、射、御、书、术等六艺，各种经典，以及其他有益的学问。
《百家姓》是一本关于中文姓氏的书，成书于北宋初。
将常见的姓氏编成四字一句的韵文，像一首四言诗，便与诵读和记忆，是中国古代幼儿的启蒙读物。
以上内容适合三年级孩子认知规律和阅读发展，不仅能弘扬传统文化，还能教育孩子从小养成良好的习惯。
▲三、具体做法1、向学生以及家长积极宣传阅读的重要性，为学生的阅读提供良好的读书环境。
2、利用每周一节课的时间，通过诵读、理解、观看视频或表演等形式，认真组织学生学习校本课程规定的内容《弟子规》、《百家姓》。
三年级弟子规经典诵读教案
三年级弟子规经典诵读教案一、教学目标。
1. 知识目标，使学生掌握《弟子规》的基本内容和精神内涵，了解其中的道德规范和修身养性的重要性。
2. 能力目标，培养学生的朗读能力和理解能力，提高学生的品德修养和自律意识。
3. 情感目标，引导学生树立正确的人生观、价值观，培养学生的自尊、自信、自律和自爱的品质。
二、教学重点和难点。
1. 教学重点，使学生掌握《弟子规》的基本内容和精神内涵，培养学生的朗读能力和理解能力。
2. 教学难点，引导学生理解《弟子规》中的道德规范，并将其内化为自己的行为准则。
三、教学准备。
1. 教材准备，准备《弟子规》的相关课文和注释，以便讲解和学生阅读。
2. 教具准备，黑板、彩色粉笔、课件等。
3. 教学环境，安静、整洁的教室环境。
四、教学过程。
1. 初识《弟子规》。
教师通过简单的讲解，让学生了解《弟子规》的作者、内容和作用，引导学生对《弟子规》产生兴趣。
2. 朗读《弟子规》。
教师带领学生朗读《弟子规》的课文，要求学生注意语音语调和停顿，使朗读更加生动有力。
3. 理解《弟子规》。
教师通过讲解《弟子规》的每一条内容，引导学生理解其中的道德规范和修身养性的重要性，让学生明白这些规范对于自己的成长和发展是有益的。
4. 分组讨论。
教师将学生分成小组，让他们就《弟子规》中的某一条内容展开讨论，让学生自由交流自己的看法和理解，增强学生的思维能力和表达能力。
5. 朗读比赛。
教师组织朗读比赛，让学生展示自己的朗读能力，增强学生的自信心和表达能力。
6. 课外拓展。
教师布置相关的课外阅读和作业，让学生进一步了解《弟子规》的内容和精神内涵，培养学生的自主学习能力。
五、教学反思。
通过本节课的教学，学生对《弟子规》的内容和精神内涵有了初步的了解，朗读能力和理解能力也得到了提高。
但是在教学过程中，有些学生对《弟子规》的理解还不够深入，需要教师进一步引导和讲解。
同时，在今后的教学中，还需要通过多种方式和方法，让学生更加深入地理解和领会《弟子规》中的道德规范和修身养性的重要性，使之成为学生行为准则的一部分。
小学国学经典诵读计划(5篇)
小学国学经典诵读计划一、指导思想通过开展国学经典诵读工程，弘扬祖国优秀的传统文化，使学生受到中华传统文化的熏陶，传承中华文明，发扬中华文明，提高文化底蕴。
培养爱国主义精神，提高学生的文化素养和道德素质，促进学生健康和谐可持续发展。
二、工作重点目标1、抓好诵读活动的经常化、正常化、规范化、课程化、校本化研究工作，全体师生都要参与诵读活动，经常、深入、有效地开展诵读活动，不断改革诵读活动的形式、成果的展示及诵读的评价。
2、诵读的应用特别是与课堂教学的结合上进行研究与探索，大胆的创新，并加强诵读的资料积累。
3、本学期将加强教师经典诗文的学习与探讨，教师与学生同背经典诗文，提升教师国学素养。
三、诵读时间1、早晨课前____分钟诵读;2、中午时间自由进行诵读;3、每周一节的阅读课;4、课内向课外延伸，校内校外延伸，激励学生开展多种形式的诵读活动。
四、诵读内容1、诵记语文课程标准中推荐的优秀古诗文篇目、中外美文等。
2、《国学经典诵读本》（循环使用，注意保持完好）。
五、具体要求1、一到六年级全体学生人人参加诵背活动，全体教师共同参与。
2、学期初各班语文教师制定班级诵读计划。
六、资料积累在诵读过程中，要积累好实验的一系列过程性资料，如：学生诵读情况分析、过程中出现的问题和困难、家长意见征询、班级活动的方案、记录照片、及时总结好的做法等等，以利于进一步开展诵读实验研究。
小学国学经典诵读计划（二）一、指导思想：通过开展国学经典诵读工程，弘扬祖国优秀的传统文化，使学生受到中华传统文化的熏陶，传承中华文明，发扬中华文明，提高文化底蕴。
培养爱国主义精神，提高学生的文化素养和道德素质，促进学生健康和谐可持续发展。
二、具体措施1、诵读经典的时间：每周的经典诵读课、每节课前一两分钟、每天放学的路队上、每天中午快上课时间十分钟以及每周五的早读时间。
2、具体做法：（1）每天利用“文学广角”，向学生介绍名言警句增广贤文或诗歌，让学生摘录在读书笔记上，并在晨会时简单地加以介绍，丰富学生的课外阅读的种类。
小学三年级国学诵读教学计划
小学三年级国学诵读教学计划国学经典是的精华，内容博大精深，蕴涵着丰富的。
在小学生中开展国学经典诵读活动，有利于弘扬优秀的，培养民族自豪感，有利于提高学生的人文素养和审美情趣，有利于加强小学生思想道德建设，形成正确的人生观，价值观和。
一、总体目标和具体目标1．总体目标通过学校和家庭组织小学生诵读、熟背诗文经典，让他们在一生记忆力最好的时候，以便捷的方式，获得主流文化的基本熏陶和修养，促进小学生健康和谐发展。
2．具体目标（1）培养小学生的注意力和。
（2）帮助小学生养成良好的行为习惯，知书达礼，心地向善，修养提高，身心健康和谐发展。
（3）提升学生语文水平，培养学生良好的语文素养。
（4）引导父母子女一起诵读，增进亲子感情，提升家庭品位，构建和谐家庭。
二、国学经典诵读的内容《论语》、《孟子》、《课程标准》中推荐的优秀古诗文等。
三、国学经典诵读活动的实施1．每周利用活动课进行国学经典诵读。
采用教师带读、学生齐读、优生领读、学生自由诵背等多种形式，可表演，可吟诵，可配经典音乐读，学生自主选择。
学生坚持天天吟诵，根据实际情况制定恰当的背诵量目标。
2．开展学习型家庭建设。
引导、鼓励学生积极参与，开设“家庭经典时刻”，要求孩子的父母或其他监护人每天在孩子放学后、睡觉前，抽出一定时间，与孩子一起学习，家校合作，共同引导孩子进入的殿堂。
四、教学原则1．模糊性原则：不求甚解，只求熟读成诵。
2．差异性原则：承认学生个体间记忆思维等的差异性。
3．自主性原则：允许学生在规定阶段完成规定内容外，诵读更多的经典，并给予相应的评价。
4.、鼓励性原则：以鼓励为主，引导学生热爱经典为根本。
五、内容安排论语.为政（节选）P002 论语.里仁（节选）P005明日歌P014 朱子家训（节选）P017 凉州词P030南园（其一）P031 马上作P033 对酒P035山亭夏日P039 惠崇《春江晚景》P040 十七日观潮P045 画菊P047 白梅P049 由桂林溯漓江至兴安P054 吴兴杂诗P059。
经典诵读教学计划（通用6篇）
•••••••••••••••••经典诵读教学计划经典诵读教学计划（通用6篇）日子在弹指一挥间就毫无声息的流逝，老师们的教学工作又将有新的目标，需要好好的对接下来的教学进行计划了。
是不是无从下笔、没有头绪？以下是小编为大家整理的经典诵读教学计划（通用6篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
经典诵读教学计划1一、指导思想以科学发展为根本的指导思想，以新课程理念为行动指南，以全面推进素质教育为根本目的，立足现实，着眼未来，遵循规律开发和利用好校本课程，引领广大学生阅读经典、阅读思想、阅读文化、阅读精神，无限相信书籍的力量，为学生的幸福人生奠定坚实的发展基础。
二、教材分析至乐莫如读书，至要莫如教子。
《经典诵读》是根据新课程标准，结合本校实际，自行开发的校本课程，其内容包括《弟子规》、《百家姓》全文，《千字文》、《中华成语千句文》精选和《笠翁对韵》、《古诗词名句诵读》。
三年级所学内容为《弟子规》、《百家姓》全文。
《弟子规》是学童们的生活规范，它是依据至圣先师孔子的教诲编成的。
是中华文化精髓，倡导孩子在日常生活中要做到孝敬父母，友爱兄弟姐妹，其次一切言行中，要谨慎，要讲信用；和大众交往时要平等仁和，要时常亲近有仁德的人，向他学习。
以上这些事是学习的根本，非做不可。
如果做了还有余遐，更应努力的学习礼、乐、射、御、书、术等六艺，各种经典，以及其他有益的学问。
《百家姓》是一本关于中文姓氏的书，成书于北宋初。
将常见的姓氏编成四字一句的韵文，像一首四言诗，便与诵读和记忆，是中国古代幼儿的启蒙读物。
以上内容适合三年级孩子认知规律和阅读发展，不仅能弘扬传统文化，还能教育孩子从小养成良好的习惯。
三、具体做法1、向学生以及家长积极宣传阅读的重要性，为学生的阅读提供良好的读书环境。
2、利用每周一节课的时间，通过诵读、理解、观看视频或表演等形式，认真组织学生学习校本课程规定的内容《弟子规》、《百家姓》。
3、养成学生良好的读书习惯，指导学生掌握正确的读书方法，引导学生理解中国文化精髓。
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三年级上学期经典诵读教学计划三年级上学期经典诵读教学计划三年级（）班一、指导思想中国传统文化源远流长，博大精深，它是古老文化的精华，是中国文化和中华民族精神形成的基本根源，也是我们应该生生不息传播的瑰宝。
通过开展经典颂读活动，弘扬祖国优秀的传统文化，加强优秀文化熏陶，提高学生的文化和道德素质，让孩子们从小就开始广读博览，日积月累地增长语言文化知识，潜移默化地形成优良的道德思想，并逐渐完善自己的人格，促进学生可持续发展。
二、总体目标和具体目标1、总体目标：通过学校组织小学生诵读、熟背诗文经典，让他们在一生记忆力最好的时候，以便捷的方式，获得中华文化的熏陶和修养。
2、具体目标：①培养小学生的注意力和记忆力。
②营造浓厚的阅读氛围，提升学生语文水平，培养学生良好的语文素养。
③培养小学生读书兴趣，增加历史、地理、天文、数学、常识、文学、艺术等各方面的素养。
④通过天天颂读活动，培养学生持之以恒、百折不挠的意志和毅力。
三、诵读内容：《古今贤文》十篇及20首古诗四、教学重、难点：国学教学的重点之一是，经常让学生轻松并有韵律感的吟诵《千字文》，倡导学生先求熟读，并初步背诵所学内容；国学教学的重点上的资源，开展生动活泼的教学。
4、活动学习法。
把经典的诵读与学生的文艺表演、体育游戏等结合起来。
如集体演唱《笠翁对韵》，配乐背诵，边诵经边跳皮筋等。
教学观念是：只须多念熟背，不须着意讲解。
期待儿童多读即自会多解，或十年二十年之后再了解不迟(苏东坡所谓“旧书不厌百回读，熟读深思子自知”。
“书读百遍，其义自见”)。
读经的孩子绝不会变坏；最好的语文教育——读经；读经后的学生语文能力大增，阅读课文速度加快，课文理解力增强。
七、教学进度：每周学习一首诗或五则《千字文》，大部分学生达到初步理解、会背诵的目的。
三年级课外阅读推荐书目一、必读书目。
1、《语文经典读本》2、《爱的教育》3、《爱丽丝漫游奇境》4、《稻草人》叶圣陶中国少年儿童出版社1979年版5、《宝葫芦的秘密》张天翼农村读物出版社2002年版二、选读书目。
（根据各自爱好有选择性的阅读。
）1、《陈伯吹童话》2、杨红樱系列4、《周恩来》5、《汤姆?索亚历险记》（美马克?吐温）6、《名侦探柯南》7、《雷锋的故事》8、《神秘岛》9、《快乐王子》（爱尔兰?王尔德童话全集）10、《岳飞传》11、《小学生十万个问不倒》13、《诺贝尔奖获得者与儿童对话》14、《神秘花园》（美弗朗西斯?霍奇）15、《中国节日故事》16、《中华美德故事》17、《一千零一夜》（古代阿拉伯著名民间故事集）八、教学准备：《中华颂国学经典诵读》人手一本教学重点：背诵每周所学内容教学难点：学生初步理解所学内容教学内容《江南（汉乐府民歌）》第一周教学过程：1、师范读。
2、出示《江南（汉乐府民歌）》指名读。
3、学生齐读诗文。
4、再读诗文。
5、指名说诗的意思，全班齐读译文。
6、同桌练背。
7、同桌检查，小组检查。
8、看图全班齐诵读。
第二周教学内容:《采莲曲》教学过程：1、师范读。
2、出示《采莲曲》指名读。
3、了解诗人简介。
4、再读诗文。
5、指名说诗的意思，全班齐读译文。
6、同桌练背。
7、同桌检查，小组检查。
8、看图全班齐诵读。
第三周教学内容《采莲词》教学过程：1、师范读。
2、出示《采莲词》指名读。
3、了解诗人简介。
6、再读诗文。
5、指名说诗的意思，全班齐读译文。
6、同桌练背。
7、同桌检查，小组检查。
8、看图全班齐诵读。
第四周教学内容：《千字文》1--5则教学过程：1 、师范读。
2、出示《千字文》1--5则指名读。
3、了解诗人简介。
4、再读诗文。
5、指名说诗的意思，全班齐读译文。
6、同桌练背。
7、同桌检查，小组检查。
8、看图全班齐诵读。
第五周教学内容《栾家獭》教学过程：1、师范读。
2、出示《栾家獭》指名读。
3、了解诗人简介。
4、再读诗文。
6、同桌练背。
7、同桌检查，小组检查。
8、看图全班齐诵读。
第六周教学内容《桃花溪》教学过程：1、师范读。
2、出示《桃花溪》指名读。
3、了解诗人简介。
4、再读诗文。
5、指名说诗的意思，全班齐读译文。
6、同桌练背。
7、同桌检查，小组检查。
8、看图全班齐诵读。
第七周教学内容《兰溪棹歌》教学过程：7、师范读。
2、出示《兰溪棹歌》指名读。
3、了解诗人简介。
10、再读诗文。
6、同桌练背。
7、同桌检查，小组检查。
8、看图全班齐诵读。
第八周教学内容《千字文》6--10则教学过程：1、师范读。
2、出示《千字文》6--10则指名读。
3、了解诗人简介。
4、再读诗文。
5、指名说诗的意思，全班齐读译文。
6、同桌练背。
7、同桌检查，小组检查。
8、看图全班齐诵读。
第九周教学内容《江上渔者》教学过程：1、师范读。
2、出示《江上渔者》指名读。
3、了解诗人简介。
4、再读诗文。
5、指名说诗的意思，全班齐读译文。
6、同桌练背。
7、同桌检查，小组检查。
8、看图全班齐诵读。
第十周教学内容《陶者》教学过程：1、师范读。
2、出示《陶者》指名读。
3、了解诗人简介。
4、再读诗文。
5、指名说诗的意思，全班齐读译文。
6、同桌练背。
7、同桌检查，小组检查。
第十一周教学内容：《夜书所见》教学设计课文分析：《夜书所见》描绘了秋天夜景图，表现诗人孤身在外孤独、寂寞的心情。
抒发了一种思乡念亲、怀想故园的感情。
诗中一、二两句写梧叶飘飞，寒声阵阵，秋风瑟瑟，江船漂泊，有力地烘托出诗人客居他乡、辗转漂泊的凄凉心境。
三、四两句描写儿童挑灯夜游、捉弄蟋蟀的生活场景，自然容易引发诗人的联想。
他会想起自己童年时代也是如此天真浪漫，开心有趣；他会想起故土家园的温馨美好,他想起亲人朋友的音容笑貌……一种如归故里，如返童年的亲切感油然而生。
诗文传达了诗人久居在外、归家不得、思家念亲的思想感情。
一、教学目标：1.知识与技能：（1）学习本课生字新词。
会认“促、深、忆、萧、梧”五个生字，会写“促、深、忆”三个生字。
（2）朗读、背诵诗文。
2.过程与方法：通过朗读诗文，体会诗中的感情，背诵诗文。
3.情感态度与价值观：体会诗人孤独、寂寞的心境以及对故乡、亲人的深切思念，让我们热爱家乡珍惜亲情。
重难点：1. 体会诗文的意境，体味诗人的感情。
2.朗读诗文做到“字字有情，句句含情”，在读中有所感悟。
教具准备：课文挂图。
课时安排：一课时。
教学过程：一、美图导入，营造诗1.出示挂图，请学生说出挂图中的景物、人物，然后互相交流，根据自己的想像创编小故事。
2.“同学们的故事很精彩，老师真是佩服呢！这样美的画面写成诗也一定会很精彩！来，我们一起走进《夜书所见》！（从形象直观的图画入手，符合儿童的认识规律。
通过图片营造诗文意境并在此基础上创编故事，一是为了训练口语表达的能力，二是为了有一个轻松的开始，创造自由的学习氛围。
在老师的引导下提高同学们的阅读期待，预热课堂。
）二、初读诗文，感知诗情1.理解“书”、“所见”的意思，近而解题。
2.齐读题目。
3.根据拼音、注释同桌互读诗文，要求读通、读顺。
4.老师正音、师生讨论生字的认法。
5. 老师范读，划出朗读节奏，男女生分组读。
6.告诉老师你从诗中看到了什么？听到了什么？猜一猜诗人在想什么？（从整体入手，把握诗意，避免了机械的分析，注重学生的情感体验。
学生通过整体感悟文章内容，边读边想，实现学生与文本的对话。
）三、精读诗文，感悟诗意1.诗的题目是《夜书所见》，那诗人在这样的月夜看到了哪些景物呢？默读诗文，在你认为的重点词语下面划线，说说感受。
2.在这样凄凉的秋夜，诗人的心里有什么感觉？他想到什么呢？（板书“动客情”。
）3.请同学带着自己的感受齐读写景部分。
（读中感悟，读中悟情，以读促思，尊重学生个性化朗读的感受，激发了他们的阅读兴趣。
）4.图文结合，自由读文，联系上下文讨论“知”的意思。
（品“挑”）（品词析句，积极思维，展开联想，凸显学生的个性化和自主性。
）5、在图中标出从诗文中摘到的词，给图画配上“注释”。
（看图也是阅读的一种方式，鲜明的图画激发了学生的创造力，图文结合是第二学段阅读的重要途径。
）6、作者看到孩子们玩得那么投入，就会想到什么？（家乡、童年。
）是的，这就是“江上秋风动客情”中的“动客情”，也就是—诗人思念自己的家乡和童年。
7、“动客情”就是全诗的中心句，文字中融进了诗人思乡之情，我们读的时候就要把“想家”、“乡愁”的味道读出来，读得浓浓的。
你觉得应该怎样读才能读出这种感觉？（抓住文中的字词来理解诗文内容，让学生联系上下文分析想像，使之感受更为深入，学生体悟了诗内涵，也学会了阅读。
）四、诵读诗文，品味诗蕴1.指名读诗，师生评价，评出“朗读之星”。
（多元化的评价、激励方式激发学生朗读兴趣及热情，避免出现“朗读疲劳”。
）2.齐背诗文。
（注重合作精神的培养，让学生在合作的过程中学会合作，学会与人共处，同时进一步升华了诗歌的情感。
）3.说说自己的感受，你想对诗人说些什么？（以学定教，顺学而导。
与文中人物对话，学生在情境中将自己融入其中，与作者的思想产生共鸣，加深了对诗文的理解。
）4.回忆一下关于思乡的诗，如《静夜思》。
（注意新旧知识的联系，回应本课情感体验。
）五、小小诗人，再现诗韵把这篇古诗改写成一篇优美的现代诗。
（注重积累与表达的训练，关注学生的学习过程，激发学生对文字的兴趣，很自然地完成读写结合。
树立了“生活中学语文，生活中用语文”的大语文教学观，拓宽学生学习语文、运用语文的空间。
给学生留下自主空间，可做课堂小练笔，也可课下写成，下节交流。
）板书：见：梧叶挑促织一灯明夜书所见。