中等职业学校学前教育专业钢琴教学大纲
钢琴基础与伴奏教学大纲
《钢琴基础与伴奏》教学大纲一、课程名称：《钢琴基础与伴奏》二、课程教材（一）主教材：《弹儿歌学钢琴》第一册作者辛笛音乐学院《弹儿歌学钢琴》第二册作者辛笛音乐学院《边弹边唱学钢琴》第一册作者辛笛音乐学院《轻松学即兴伴奏》作者辛笛音乐学院出版（二）参考文献：《哈农》黄因文艺 2004年版《幼儿歌曲边弹边唱指导》市海淀区艺术职业学校编著音乐三、课程介绍（一）课程目标《钢琴基础与伴奏》是学前教育专业的一门基础技能必修课，键盘乐器弹奏基础与儿歌配奏相结合是学前教育钢琴集体课的基本特征。
通过钢琴集体课的教学与训练，使学生系统掌握钢琴演奏的正确方法和基本技能，熟练掌握各种儿童歌曲的即兴伴奏编配技巧，从而提高学前教育专业学生必须的综合音乐修养。
（二）课程容编配理论与实践部分：各种儿歌的作品分析、各种常用伴奏手法的编配运用钢琴弹奏基本技巧部分：练习曲、儿童歌曲、键盘弹奏基础技术训练1、音阶：大小调音阶2、练习曲：《孩子们的哈农》、《弹儿歌学钢琴》基本弹奏要求与方法单手与双手的触键练习；低音谱表识谱双手练习；高音谱表识谱及双手练习；从全音符到八分音符的练习；八分音符的双手练习。
识别低音谱表中的音符；简单的音阶、双音、三连音练习；从全音符到十六分音符的练习；各种节奏、音型的双手练习。
3、练习型歌曲：《弹儿歌学钢琴》第一册、第二册《这只小猪去集市》、《六只小鸭子》、《保尔的母鸡》、《故乡的亲人》、《歌声与微笑》、《拔萝卜》、《小燕子》、《摇篮曲》、《欢乐颂》等。
（三）前续课程联系与乐理、视唱练耳的学习有密切的联系。
乐理、视唱练耳是音乐基础课，学习钢琴是将理论应用到了实践，巩固和发展了所学的音乐知识。
（四）要求学生达到的程度水准通过钢琴课教学使学生掌握正确的钢琴基本弹奏方法，具有一般的弹奏技能技巧，能正确的分析和处理一般的儿童歌曲作品；熟练掌握各种儿童歌曲的编配与即兴伴奏实践，提高艺术修养和音乐的表达能力。
四、对学生的评价要求（一）知识要求、能力要求：1、理论要求：扎实掌握《基本乐理》和《视唱练耳》，初步掌握《和声学》中关于自然音体系的和弦编配理论和儿歌即兴伴奏编配方法理论。
钢琴艺术教学大纲
钢琴艺术教学大纲一、绪论钢琴是一种美妙的乐器，具有悠久的历史和丰富的表现力。
钢琴艺术教学大纲旨在系统规划钢琴教学内容，提高学生的钢琴演奏水平，培养他们对音乐的理解和热爱。
二、教学目标1. 帮助学生建立正确的钢琴演奏姿势和手型，培养良好的演奏习惯。
2. 通过学习乐谱，提高学生的乐理知识和音乐表达能力。
3. 注重技术训练，包括音阶、琶音、扫弦等，提高学生的演奏技巧。
4. 鼓励学生参加音乐会和比赛，展示自己的音乐才华。
三、教学内容1. 初级阶段（1）基础乐理知识：音名、音高、音符、节拍等。
（2）简单的练习曲目：如《小星星变奏曲》、《欢乐颂》等。
（3）手腕和手指的灵活性训练。
2. 中级阶段（1）深入学习乐理知识：调性、节奏、和弦进行等。
（2）演奏较为复杂的曲目：如《土耳其进行曲》、《华丽的黑色翅膀》等。
（3）强化琴感和音色的把握。
3. 高级阶段（1）探讨复杂的音乐形式：奏鸣曲、协奏曲等。
（2）演奏具有挑战性的曲目：如肖邦的练习曲、李斯特的匈牙利狂想曲等。
（3）强化音乐的表现力和情感传达。
四、教学方法1. 灵活运用一对一和集体教学相结合的方式，根据学生的不同水平制定个性化的教学计划。
2. 着重强调练习的重要性，教师应指导学生掌握正确的练习方法和技巧。
3. 鼓励学生多参加演出和比赛，锻炼他们的演奏能力和舞台表现力。
五、教学评估1. 定期举办考试，测试学生的乐理知识和演奏水平，及时发现问题并提出改进建议。
2. 考虑学生的兴趣和特长，制定合适的学习计划，培养其音乐素养和个人风格。
六、总结钢琴艺术教学大纲旨在帮助学生全面提升钢琴演奏技巧，培养其对音乐的热爱和理解。
教师应根据大纲指导学生，灵活运用不同的教学方法，引导他们在音乐的世界里探索和成长。
希望通过持续的努力和学习，学生能够在钢琴艺术领域取得更大的成就和突破。
钢琴教材教学大纲模板
一、课程名称：钢琴教材教学大纲二、课程性质：音乐专业基础课程，面向音乐学、音乐表演、学前教育等相关专业。
三、适用对象：音乐及相关专业学生。
四、教学目标：1. 掌握钢琴演奏的基本理论知识和技能。
2. 培养学生的音乐感受力、表现力和审美能力。
3. 提高学生的视奏、听音和音乐分析能力。
4. 培养学生的自学能力和创新精神。
五、教学内容：一、基本乐理知识1. 音符、音值、节奏、拍号、调式、调性等基本乐理知识。
2. 乐谱的识读与解析。
二、钢琴演奏技巧1. 正确的坐姿、手型与指法。
2. 钢琴的基本触键方法与力度变化。
3. 音阶、琶音、和弦等基本演奏技巧。
三、曲目学习1. 选择适合学生水平的钢琴作品进行学习。
2. 分析作品的结构、风格和表现手法。
3. 培养学生的音乐表现力和演奏技巧。
四、视奏与听音训练1. 视奏练习，提高学生的视奏能力和音乐分析能力。
2. 听音训练，提高学生的音乐感受力和音乐记忆力。
六、教学方法：1. 理论与实践相结合，注重学生的实际操作能力培养。
2. 采用小组合作、示范讲解、案例分析等多种教学方法，提高学生的学习兴趣和积极性。
3. 定期举办音乐会、比赛等活动，为学生提供展示自我的平台。
七、教学进度安排：第一学期：1. 基本乐理知识学习。
2. 钢琴演奏技巧训练。
3. 选择入门曲目进行学习。
第二学期：1. 深入学习基本乐理知识。
2. 提高钢琴演奏技巧。
3. 选择中等难度的曲目进行学习。
第三学期：1. 完善钢琴演奏技巧。
2. 学习高难度曲目。
3. 培养学生的音乐表现力和演奏技巧。
第四学期：1. 总结所学知识，提高综合能力。
2. 准备参加音乐会、比赛等活动。
3. 提前为毕业论文或实习做准备。
八、考核方式：1. 平时成绩（包括课堂表现、作业完成情况等）。
2. 期末考试（包括理论知识考试和实际演奏考试）。
3. 音乐会、比赛等实践活动。
九、教材推荐：1. 《钢琴基础教程》2. 《拜厄钢琴基本教程》3. 《车尔尼钢琴练习曲集》4. 《钢琴演奏曲选》十、备注：1. 教师应根据学生的实际情况调整教学内容和进度。
中职《学前教育学》教学大纲
学前教育专业教学大纲职业技术教育中心二〇一二年九月学前教育专业教学大纲一、专业名称学前教育二、入学要求初中毕业生或具有同等学力者三、基本学制3年四、培养目标与能力要求1．总体目标学前教育专业的培养目标：培养高素质学前教育专业人才。
包括以下要素：具有吃苦耐劳的敬业精神，修养高，品德高尚；掌握学前教育的基本理论，具有正确的儿童观、教师观、教育观和一定的分析问题、解决问题能力，自主，合作，能不断进行专业化学习与研究，可持续发展能力强；掌握学前儿童身心发展的规律与特点，具备教育教学的专业技能技巧；掌握学前教育的基本技能，熟练掌握3-5项职业能力；具有较强的动手能力和处理问题能力，熟悉幼儿园管理的基本内容、规范和方法，具有创造性地处理问题和解决问题的综合素质。
2．培养规格与要求学前教育专业培养专业化的学前教育中等专业人才。
毕业生就业去向：各地幼儿园。
（1）知识结构：掌握学前教育理论和健康、社会、语言、科学、艺术五大领域的基础知识和基本方法。
（2）能力结构：熟练掌握未来幼儿教师的职业能力。
顶岗实训前，每个学生必须完成3-5项职业能力的训练，并且考核合格。
这些能力包括：熟练弹唱儿童歌曲的能力，创编并表演、讲授儿童舞蹈的能力，创作并表演、讲授童话、故事、儿歌的能力，制作充满童趣的优秀手工作品的能力，学前教育科研能力，形神兼备的儿童笔画技能，较高的普通话水平，幼儿优质课，规范书写粉笔字，营养配餐能力，编排儿童游戏的能力等，其中形成1项专业特长，并提交相应的研究成果（作品）。
（3）专业素质：热爱学前教育事业，形成自己的学前教育思想；丰富的教育艺术、教育智慧以及熟练的互动策略和技能技巧；扎实的学前教育理论与实际工作密切相关的基本技能、能力和方法，开展学前教育科学研究的素质和能力。
（4）非专业素质：思想素质：良好的政治素养、道德修养和道德品质，特别是有较强的信用观念和意识，良好的人文修养，正确的审美观点、高雅的审美情趣和良好的审美能力。
《钢琴2》教学大纲
《钢琴2》教学大纲课程编码：1011102401课程名称：钢琴（piano）学时/学分：18/1先修课程：乐理、试唱适用专业：学前教育本科生开课教研室：专业艺术技能教研室一、课程性质与任务本课程是学前教育专业必修的一门技能型课程，学生通过学习，在初步认识和了解钢琴音乐的基础上，在一定程度上掌握科学合理的弹奏方法，具备相应的视奏能力，同时能弹奏简单的钢琴作品，使自身音乐素养得到最大限度的挖掘和提高。
本课程的教学任务在于通过钢琴课的教学，将音乐的基本知识和对音乐的理解力以及钢琴弹奏方法三方面结合起来，使学生对钢琴艺术有一定的认识，能够演奏一定数量的简单的钢琴作品。
二、课程教学基本要求钢琴技能是一门实践性很强的课程，它具有规范性和连贯性的特点。
钢琴学习的第二部分即第二学期教学目标：要求学生了解钢琴及钢琴演奏的基本知识，熟练掌握三基本触键方法（断奏、连奏、跳奏），同时提高识谱能力。
要求纠正错误手型及手指毛病，养成良好的弹奏习惯，提高视奏及演奏能力。
钢琴课为实践性考查课，课程评价方法为多元性百分制，随堂考试。
平时出勤率占总成绩10%，实践学习占20%，期末考试占总成绩的70%（考核学生一学期来所学知识的掌握程度，主要包括手型、坐姿、演奏曲目的熟练程度、视奏能力、整体音乐表达）。
以集体课为主，结合个别指导，通过讲解、示范、点评、练习等方法开展教学。
三、课程教学内容第一部分钢琴基础训练二1.教学目标与要求在上学期钢琴学习的基础上，继续学习钢琴的第二种触键方式——连音奏法。
掌握动作要领，强调弹奏时听、看、弹的结合。
为弹奏抒情婉转的乐曲打好基础，同时复习跳音奏法，也是钢琴弹奏的第三种触键方式。
进一步加强视奏能力的训练。
使学生掌握一定程度的钢琴演奏技巧，能够弹奏简单的小乐曲并有一定视奏能力。
2.教学重点和难点三种触键方法的掌握。
难点为视奏能力的提高。
3.教学方法循序渐进、因材施教、集体授课与个别指导相结合。
4.教学时数 85.教学内容音阶、琶音及练习曲。
中职《学前教育音乐活动指导》课程标准
《学前教育音乐活动指导》课程标准第一部分课程概述一、课程性质《学前教育音乐活动指导》是一门中等职业学校专业素质课程。
本课程以面向幼儿园的歌唱、律动、乐器演奏为整合点，向学生们介绍音乐活动指导，引导学生透过这些具体的、规范的专业学习，理解音乐活动的价值，并获得音乐感觉的提升。
本课程旨在用简明的道理来陶冶学生的艺术水准，提高他们的音乐综合能力，提升艺术精神境界。
二、课程基本理念本教材通过案例分析呈现了将歌唱、律动、乐器演奏整合，探讨了学前教育专业教师的音乐基本素质与培养路径。
在案例设计方面注重教学实践的指导与学生自主学习积极性的激发，从多方面扩展学生的学习视野。
《学前教育音乐活动指导》将纸质教材与数字化学习资源相结合，与中国音乐素养教育的领跑者--“天使音乐”的信息技术融合制作，改善我国音乐教育模式“乐理、视唱、练耳”三者的单一、枯燥现状，对同一知识点采用不同的教学方式，引导学生自己去寻找，自己去创造音乐，让学生在音乐教育的环境中学会探索、分享并健康、快乐、全面综合成长。
这，才是音乐教育的根本所在。
《学前教育音乐活动指导》适用于学前教育专业中高职学生，也适用于幼儿园教师职后培训和网络教育学院远程培训，还可以供音乐爱好者当做音乐启蒙阅读参考，本教材力求建设全面、立体化的学前教育专业课程资源，读者可以通过登录“天使音乐”网站或者扫描二维码等方式获取数字化学习资源。
三、课程设计思路本课程对学前教育音乐活动指导界定为感知、欣赏和组织。
这是一种主动性陶冶，具有能动的主观参与性，融入参与者的思考与情感。
具体说，课程教学的技术路线是：培养学生对音乐的感知力、听辨记忆能力和视谱视唱能力；理解音乐各要素在音乐表现中的作用；掌握音乐语言，发展音乐记忆力；全而提高学生的音乐素质，发展音乐的鉴赏、审美、创造能力；丰富情感体验和陶冶情操等。
因此，本课程在传授有关歌唱、律动、乐器演奏的基础上，提升学生对音乐活动的认知、组织教学的能力，增强奥尔夫音乐的敏捷，促使学生提高文化素养。
学前教育专业教学大纲
学前教育专业教学大纲一、课程目标学前教育专业教学大纲旨在培养具备扎实的幼儿教育理论基础、良好的教育实践能力和创新精神的学前教育专业人才。
通过本专业的学习，学生应能够掌握幼儿教育的基本理念、教学方法和课程设计原则，具备组织和实施幼儿教育教学活动的能力。
二、课程设置1. 幼儿心理学：研究幼儿的心理发展规律，了解幼儿的认知、情感和社会行为特点。
2. 幼儿教育学：探讨幼儿教育的目标、内容和方法，以及教育评价的原则和实施。
3. 幼儿健康与营养：学习幼儿生长发育的规律，掌握幼儿营养需求和健康指导知识。
4. 幼儿语言教育：研究幼儿语言发展的特点，学习促进幼儿语言能力发展的教学策略。
5. 幼儿艺术教育：包括音乐、美术、舞蹈等艺术形式在幼儿教育中的应用和教学方法。
6. 幼儿园课程设计与实施：学习如何根据幼儿的发展需要设计和实施适宜的课程。
7. 幼儿游戏理论与实践：探讨游戏在幼儿发展中的作用，学习设计和引导幼儿游戏的技巧。
8. 幼儿教育法律法规：了解国家关于幼儿教育的法律法规，掌握幼儿教育的管理和政策。
三、实践教学1. 教学实习：在幼儿园进行为期一定时间的教学实习，将理论知识应用于实际教学中。
2. 课程设计项目：学生需要设计一套完整的幼儿园课程，包括教学目标、内容、方法和评价。
3. 教育研究方法：学习如何进行幼儿教育研究，包括研究设计、数据收集和分析等。
四、毕业要求1. 掌握学前教育的基本理论和实践技能。
2. 能够独立设计和实施幼儿教育教学活动。
3. 具备良好的沟通能力和团队合作精神。
4. 了解并能够遵守幼儿教育的法律法规。
5. 具有持续学习和自我提升的能力。
五、评估方式1. 理论考试：通过笔试或在线考试的方式，评估学生对课程理论知识的掌握程度。
2. 实践考核：通过教学实习、课程设计等实践活动，评价学生的实践能力和创新思维。
3. 课程论文：学生需提交关于幼儿教育的研究论文，展示其研究能力和学术水平。
4. 综合评价：结合学生的平时表现、考试成绩和实践成果，进行全面的综合评价。
中职单元钢琴教学计划
根据学生的水平和兴趣，给予个性化的指导和帮助
教学评估
观察学生在课堂上的表现和学习情况；定期组织小型演奏会，让学生展示所学成果；收集学生的作品和练习记录，评价其演奏水平和进步情况
资源准备
钢琴教室或练习房间；钢琴教材和乐谱；音乐播放器
中职单元钢琴教学计划
教学课程
钢琴基础教学
目标
帮助学生建立对钢琴的兴趣和认识；学习基本的钢琴演奏技巧和乐理知识；培养学生的音乐表达能力和演奏技巧
教学内容
钢琴基础知识
（2周）
介绍钢琴的构造和音域；学习钢琴键盘上音符的位置和基本的手位
基本节奏与节拍
（2周）
学习基本的节奏和节拍，包括拍子的划分和强弱节拍的感受；练习简单的节奏模式，如四分音符、八分音符等
简单曲目演奏
（4周）
学习简单的钢琴曲目，如《小星星》、《童年》等；练习基本的手指技巧和音阶
音乐表达与演奏技巧（4周）
学习音乐的表达技巧，如音色、速度和力度的控制；练习表现力强的曲目，培养音乐情感的表达能力
教学方法
示范教学
老师生分成小组，相互交流学习，共同练习曲目和技巧
《钢琴基础》课程标准
《钢琴基础》课程标准课程名称钢琴基础适用专业中等职业学校学前教育专业一、前言（一）课程标准《钢琴基础》是学前教育专业的一门必修课程，为专业主干课程。
它溶音乐知识性、理论性、技术性以及音乐艺术的应用性为一体，其音乐艺术的实践性是该课程的本体属性。
它是学习音乐各相关课程的基础，并直接与学前音乐教育的课堂教学和音乐活动相联系。
它对提高学生的音乐艺术素质、发展学生的音乐才能具有重要作用。
它培养学生的钢琴演奏能力和音乐艺术的表达能力，培养学生从事音乐教育工作的基本能力，为学生日后独立从事音乐艺术文化工作，奠定学业、从业和择业基础。
（二）设计思路本课程的总体设计思路是，以学前教育专业相关工作任务和职业能力分析为依据，确定课程目标，设计课程内容，通过工作任务来整合相关知识与技能，将该课程设计成任务引领型课程。
本课程的相关工作任务是以学前教育中音乐教育的课堂教学和音乐活动作为主线进行划分和设计，以儿童歌曲伴奏的基本配弹方法为重点教学项目，有利于学生循序渐进地认识和掌握学前音乐教育主要技能。
本课程建议课时为288时课。
二、课程目标通过本课程学习，了解钢琴乐器的发展与演变过程，了解钢琴艺术发展历史以及钢琴演奏的基本理论和基本知识，了解钢琴演奏家和钢琴教育家的风格特点；掌握钢琴演奏的基本方法与演奏技巧，能够演奏初级程度的乐曲及伴奏曲，能够掌握儿童歌曲伴奏的基本配弹方法；与声乐教学有机结合，培养自弹自唱的音乐表演能力；培养钢琴作品及其演奏风格的理解能力、分析能力、鉴赏能力，能够准确且完整的表现钢琴音乐作品；掌握钢琴演奏技能的应用，培养从事学前音乐教育工作的基本能力，为学生日后独立从事学前音乐教育工作，奠定基础。
（一）知识目标了解基本乐理知识，会看五线谱、简谱了解和声知识了解儿童歌曲即兴伴奏知识（二）技能目标掌握钢琴演奏的基本方法与演奏技巧能够演奏初级程度的乐曲及伴奏曲能够掌握儿童歌曲伴奏的基本配弹方法与声乐教学有机结合，培养自弹自唱的音乐表演能力（三）素质目标培养钢琴作品及其演奏风格的理解能力、分析能力、鉴赏能力能够准确且完整的表现钢琴音乐作品培养从事学前音乐教育工作的基本能力三、课程内容和要求四、实施建议（一）教材及教学参考书（二）教学建议（1）《基础钢琴》教学课程综合采用集体课（15人以上）、小组课（4—6人）和个别课等授课方式，其中第一学年采用数码钢琴集体课形式，第二学年以小组课或个别课（“1对1”或“1对2”）为主。
《基础钢琴(二)》教学大纲
《基础钢琴（二）》教学大纲一、课程性质、地位和任务《基础钢琴(二)》是一门教授钢琴基本弹奏技巧与钢琴乐曲演奏的课程，是学前教育专业必修的基础技能课。
其主要任务是引导学生掌握正确的钢琴弹奏姿势、手形、方法和基本弹奏技能，实施小组（一般以12-18人左右为小组）教学的一门学科。
具备一定的钢琴演奏能力，支撑“具有一定的科学、人文、艺术知识和素养，具有相应的艺术欣赏与表现能力；理解幼儿园文化、环境和一日生活的教育价值，能够发掘和利用各种教育契机随机育人；整合幼儿园、家庭和社区各种资源，促进幼儿全面发展”的毕业要求。
二、课程目标总目标：通过本课程教学，培养初学钢琴的学生学习钢琴弹奏的相关基本知识，使学生掌握钢琴的基本弹奏方法以及钢琴演奏的弹奏技巧，具备一定的钢琴演奏能力及综合音乐素养，使学生能够胜任将来的幼儿音乐教学对钢琴演奏的要求，会应用钢琴这门乐器承担未来的幼教、音乐培训等工作，并为进一步学习后续专业课程、走向幼教岗位以后幼儿园音乐教学活动的顺利开展奠定比较牢固的钢琴演奏基础。
具体目标如下：1.了解并掌握两升两降以内的各个大调以及a小调音阶、琶音的弹奏方法，为弹奏相应调的乐曲和练习曲打好基础。
2.了解并学习优美抒情乐曲与活泼欢快乐曲的弹奏方法，感受抒情与欢快的情绪，并有表现力的弹奏出来。
三、课程对毕业要求的支撑关系课程目标对毕业要求的支撑关系注：毕业要求为1.师德规范 2.教育情怀3.保教知识 4.保教能力 5.班级管理 6.综合育人7.学会反思8.沟通合作四、课程学时分配建议课程学时分配五、课程内容及要求六、教学方法1.结合学生不容易理解或接受的难点，或者教师认为需要引起学生注意的重点，可以通过反问、疑问、语气、声调变化、逐步引导等启发式教学方法，培养学生独立思考、分析问题和解决问题的能力。
通过课堂上提出问题、课后布置作业或完成课外学习任务的方式，引导学生通过自主实践和学习获得，完成教学任务。
2.针对用语言讲解难以讲清楚的教学难点，可以通过弹奏示范体验与解剖分析，辅以提问、答疑等互动方式，逐步切入教学内容，在帮助学生加深对教学内容的理解的同时，激发学生兴趣，同时，通过对同一案例设定不同的分析方式或思路，启发学生的创新思维，培养学生的思辨能力。
乐理教学大纲
乐理教学大纲《乐理》教学大纲1、本大纲适用于中等职业学校学前教育专业及中等职业学校音乐专业。
2、本课程就是一门专业性很强的课程，通过对该课程的自学，并使学生掌控辨五音记谱节奏、音准、音高、音程、和弦、大小阳入、民族调式等基本乐理科学知识。
通过本门课程的自学掌控专门从事音乐活动和音乐教学的基本专业知识，为其他有关音乐科目的想要自学打下基础，并培育学生自学本科目的的兴趣和嗜好。
3、教学方法和手段（1）本课程教学主要以讲授居多，将技能训练和理论结合，稳固备考的基础上展开新教。
并强化学生对节奏节奏，音高音准的体验。
（2）将本课程与相关学科相结合，尤其与视唱练耳、和声等相结合，突出师范性。
（3）强化课后训练和个别辅导。
并使每个学生的科学知识基础更加的稳固。
一、课程性质和任务1、本课程就是学前教育专业的一门专业基础课程。
2、乐理是学习音乐的基本理论，其任务主要是通过学习使学生掌握乐理中的基本概念的识记，如一些音乐术语，音乐符号等。
在这些概念的识记上学会对音乐的基本表达。
使学生产生学习音乐的兴趣。
二、课程教学目标（一）知识目标：1、介绍乐理的基本范畴和基本概念。
2、识记乐理所应该被掌握符号和标识。
3、能够在乐曲中辨识各种调式和各种和弦。
4、能够感受不同风格音乐表达的感情。
（二）能力目标：1、更够独立的理解和记忆和乐理有关的一切专业知识。
2、能够辨识和疏演唱五线谱中所有的音符和记号。
为钢琴和声乐的自学奠定较好的基础。
3、能够在未来的音乐教学活动中发挥专业的知识和技能（三）思想教育目标：1、培养学生学习音乐的兴趣和热爱音乐的感情。
2、培育学生对音乐有关学科的好奇心和求知欲。
3、加强学生中国传统音乐和国外音乐的理解。
是其具有爱国的民族精神和文化交流的合作精神。
4、唤起学生对学前教育事业的爱好、具备爱岗敬业和服务社会的精神。
三、教学内容要求第1章音的产生教学目标与要求：通过本章学习，理解和掌握音的概念，掌握音名、音组、音区、音律、音级、全音、半音等有关音的概念。
中职学前教育专业钢琴教学法
浅谈中职学前教育专业钢琴教学法摘要：钢琴技能课是教学前育专业的一门专业技能课。
本课程的教学目的是让学生通过本课程的学习，能正确、熟练地运用钢琴演奏幼儿园音乐教学中的乐曲、歌曲、律动曲等；能用钢琴组织幼儿一日生活及各种活动。
本文根据从事幼儿师范钢琴教学工作实践，在培养学生掌握钢琴弹奏的基础理论、掌握弹奏钢琴的基本技能和技巧等方面，分析和研究了在学前教育专业教学中，注重钢琴弹奏基本功训练的实践教学、注重视奏能力培养和注重钢琴即兴伴奏能力的培养等方面的教学研究理论与实践。
关键词：幼儿师范；视奏能力；即兴伴奏；钢琴教学【中图分类号】g712中等职业学校的学前专业担负着培养幼儿园音乐教师的责任，学生均为初中起点，在进入中职学习之前，绝大多数同学没有受到过钢琴训练，那么，钢琴课又作为中等职业学校的学前专业的必修课，其矛盾就在于，如何在短短的三年时间内，让学生有初步的演奏、伴奏能力，能尽快的服务于幼教事业。
笔者在教学中尝试了以下几点改革措施。
一、加强基本功训练，掌握正确的弹奏方法钢琴弹奏要求弹奏者能够以熟练的技巧表现出乐曲的艺术思想，要求弹奏者应当具备一定的音乐修养和素质，为此，必须注意培养学生具有基本的钢琴弹奏理论知识。
根据目前在校接受幼儿师范教育的学生中，多数学生是初次认识和接触钢琴，进校前不具备钢琴弹奏的基本知识和弹奏基本能力，这对于在幼儿师范学校开设钢琴弹奏课程，带来较大的困难。
为达到教学要求，现行幼儿师范专业的钢琴弹奏课程的教学方式和教学方法应进行较大的教学改革。
这主要反映在以下方面：（一）训练课时过少许多学生的手臂不能放松、手指独立性差、关节无力且手形不规范，特别是在连音弹奏方面，很难完成作业要求。
为此，应增加训练课时，强调钢琴弹奏实践教学，要求和保证学生能在适量的实践训练过程中，遵循“量变到质变”的学习规律，培养学生的弹奏技巧和良好习惯，提高学生对钢琴基本功扎实训练的重要性的认识，使学生认识到为将来担负幼教工作，传播音乐知识、组织钢琴表现教学活动而加强训练、掌握钢琴技能技巧。
中专学前教育专业《幼儿园音乐教育教学大纲》
中专学前教育专业《幼儿园音乐教育教学大纲》一、教学目标1.培养学生对音乐的兴趣和爱好，提高音乐素养。
2.培养学生基本的音乐技能，如唱歌、跳舞、演奏等。
3.培养学生音乐审美能力，提升对音乐作品的鉴赏力。
4.培养学生团队合作精神，提高音乐活动的组织与协调能力。
二、教学内容1.音乐基础知识（1）音乐符号与记谱法（2）音乐节奏与节拍（3）音乐结构与形式（4）音乐风格与流派2.声乐教学（1）童声训练（2）合唱技巧（3）歌曲演唱（4）歌曲创编3.舞蹈教学（1）舞蹈基本动作（2）舞蹈组合（3）舞蹈创编（4）舞蹈欣赏4.民间音乐（1）民间歌曲（2）民间舞蹈（3）民间器乐（4）民间音乐欣赏5.音乐欣赏（1）古典音乐（2）现代音乐（3）儿童音乐（4）音乐剧欣赏三、教学方法1.互动式教学：通过师生互动，引导学生积极参与音乐活动。
2.情境教学法：创设生动、有趣的音乐情境，激发学生的学习兴趣。
3.实践教学法：组织学生进行声乐、舞蹈、器乐等实践活动，提高学生的实际操作能力。
4.小组合作学习：培养学生团队合作精神，提高音乐活动的组织与协调能力。
四、教学评价1.过程评价：关注学生在音乐学习过程中的表现，如参与度、合作精神、进步幅度等。
2.成果评价：关注学生在音乐学习中所取得的成果，如声乐、舞蹈、器乐等方面的表演。
3.定性评价：对学生的音乐素养、审美能力、团队合作精神等方面进行综合评价。
4.定量评价：通过考试、比赛等形式，对学生的音乐技能进行量化评价。
五、教学组织与管理1.制定教学计划：明确教学目标、内容、方法、评价等，确保教学有序进行。
3.课程资源整合：充分利用校内外资源，丰富教学内容，提高教学质量。
4.教师队伍建设：加强教师业务培训，提高教师教育教学水平。
中专学前教育专业《幼儿园音乐教育教学大纲》一、教学内容拓展1.音乐游戏：通过有趣的游戏，让孩子们在玩乐中感受音乐的节奏和旋律。
2.音乐故事：结合故事讲述，让孩子们理解音乐背后的情感和意义。
中等职业学校学前教育专业“钢琴技能课”教学模式与人才培养构想
一行 反复 练 习 表 示 “ 能
够” 完成 某 种 动 作 ． “ 会做 ” 某件事 ． 而 熟 练 化程度不高。 初 级技 能 ， 再 经 过 有 目的 、 有 计划 、 有组 织的反复练 习、 动作就 会趋 向 ｔ ａ动 化 ． 意 识 对 动 作 的调 节 集 中在 活 动 整 体上 ， 多余 动 作 消 失 ， 动作速度加快 ， 变 得
稳定、 连 贯 而协 调 ． 技 能 出现 了一 定 的 “ 飞
中等 职 业 学 校学 前教 育 专 业 的 “ 钢 琴 技 能课 ” ， 不 是培 养 钢 琴 专 业 的 教 师 ， 更 不
是 培 养 走 向舞 台 的钢 琴 演 奏 家 ． 而 是培 养
具 备一 定 钢 琴 即 兴伴 奏 水 平 ． 并 能 进 行 儿 童歌 曲 即兴 弹 唱 表演 的教 师 但 是 ， 就目 前很 多 中职 学校 的 钢琴 技 能课 教 学 而 言 ． 仍 然 采 用 传 统 的 钢 琴 教学 模 式 ， 过 多 地 练 习 基 本功 和 练 习 曲 ． 特 别 是 受 到 诸 如 师 资
ＭＵＳ Ｉ Ｃ Ｆ ＯＲ ＵＭｌ 音 乐论 坛
中等职 业学校 学前教育 专业“ 钢琴 技 能 课＂ 教 学模 式 与人才培养构 想
一王 瑶 大 连 商 业学 校
摘要 ： “ 钢琴技能课” 是 中 等 职 业 学校 学前 教 育 专业 的 一 项 专 业 必修 课 之 一 ． 学生 ” 钢 琴技 能” 水 平 的 高 低在 很 大 程 度 上 决 定着 幼 儿 园对优 秀 幼教 人 才 的 选拔 。 本 文 思 考 学前 教 育 专业 钢 琴 技 能 课 教 学 中定 向 （ 学） 一分 解 （ 做） 一 整合 （ 练） 一自动 化 （ 考） 四个 阶段 一体 化 教 学模 式 ， 构 想 实现 具有 职 业 教 育 特 色 ， 满 足 幼 儿 园 需求 的 优 秀 幼儿 音 乐教 师人 才培 养 。 关键词 ： 中职 学前 教 育 专 业 钢 琴技 能
钢琴培养方案教学大纲
钢琴培养方案教学大纲钢琴培养方案教学大纲：一、教学目标1. 帮助学生全面掌握钢琴演奏的基本技巧和方法；2. 培养学生对音乐的热爱和理解，提升音乐素养和审美能力；3. 培养学生的音乐表达能力和自信心，激发学生的创造力和表现力。
二、教学内容1. 钢琴基础知识：乐器结构、音阶、节拍、音符等基本概念；2. 钢琴演奏技巧：手型、握法、指法、轮指、音阶练习等基本技巧；3. 音乐理论与鉴赏：音乐历史、音乐形式、音乐风格的介绍和理解；4. 曲目学习：学习不同难度和风格的钢琴曲目，提升演奏水平和表现力；5. 演奏技巧训练：练习琴曲的速度、力度、表情等技巧要求，培养细致的音乐感觉。
三、教学方法1. 教师示范：通过教师的演奏示范来让学生更好地理解和模仿；2. 学生练习：学生在课后需要按照教师的指导进行练习，并定期进行演奏检测；3. 课堂互动：鼓励学生在课堂上提问、讨论，促进学生之间的合作和交流；4. 多媒体辅助：利用多媒体设备展示音乐作品和演奏技巧，提升教学效果；5. 实践演奏：组织学生参加校内外音乐比赛、音乐会等活动，提升学生的演奏表现能力。
四、教学安排1. 每周2次课，每次90分钟，灵活安排课程内容和时间；2. 每学期进行定期考核和评估，根据学生的技能水平进行分班和指导；3. 每学年组织一次大型音乐会，让学生有机会展示自己的演奏成果。
五、教学要求1. 教师要具有专业的音乐知识和演奏技能，能够激发学生的学习兴趣和热情；2. 学生要积极参与教学活动，认真学习和练习，保持良好的音乐素养和品行；3. 家长要关注学生的学习情况，积极配合学校和老师的教学工作，共同努力培养学生的音乐兴趣和能力。
六、教学评估1. 每学期末进行综合考核，包括理论知识测试、曲目演奏评测和音乐鉴赏等内容；2. 根据学生的表现和进步情况进行评分和评定，给予及时的指导和反馈；3. 定期组织教师座谈和家长会议，共同讨论和改进教学质量和效果。
七、教学保障1. 学校配备专业的钢琴设备和教学资源，确保教学条件和环境的优良；2. 成立专业的音乐教师团队，定期培训和交流，提升教学水平和能力；3. 实行钢琴培养计划的质量保障和管理，提高教学效果和学生满意度。
钢琴课教学大纲
钢琴课教学大纲一、导言钢琴是一种古老而优美的乐器，学习钢琴不仅可以培养音乐素养，还可以锻炼思维和手眼协调能力。
本教学大纲旨在为钢琴课程提供一个全面、系统的教学框架，以确保学生在学习过程中获得有效的指导和提高。
二、教学目标1. 建立良好的钢琴基本功：掌握正确的手指位置、手腕动作，并熟练运用于演奏中。
2. 发展音乐理论知识：理解乐谱符号、音阶、音程和和声基础等，并能够运用到演奏中。
3. 培养音乐表现力：学会用感情和技巧演奏，培养音乐质感和个性化表达。
4. 提高音乐素养：通过学习不同音乐时期和风格的曲目，培养对音乐艺术的欣赏和理解。
三、教学内容1. 基础教学- 手腕和手指的正确姿势- 音符和乐谱阅读- 音阶和音程练习- 手指独立性训练2. 音乐理论- 认识乐谱符号和音符- 掌握主要音阶和和声基础- 熟悉常见调式的构成和变化3. 曲目学习- 选择合适难度的曲目进行学习- 学习不同音乐时期和风格的经典曲目- 熟悉曲目的结构、表达和技巧要求4. 演奏实践- 注重节奏感和音准的培养- 学习演奏技巧，如轻重音、连奏和跳指等- 培养自信心和台风，进行小组或个人演出四、教学方法1. 示范教学：教师演奏示范，使学生对曲目有更直观的了解。
2. 反复练习：通过重复练习，巩固基本功和技巧，提高准确性和速度。
3. 分层教学：根据学生的水平和学习能力，分类教学，确保学生得到个性化的指导。
4. 个性化辅导：针对每个学生的特点和需求，提供个别辅导，帮助他们克服困难和提升水平。
五、教学评估1. 练习计划：制定每周的练习计划，鼓励学生自主练习，并加以监督和指导。
2. 考核方式：通过每个阶段的小测验、期中考试和期末演出评估学生的学习进展和成绩。
3. 反馈与建议：及时给予学生正面的反馈和建议，鼓励学生继续努力和进步。
六、教学资源1. 乐器和教室：为学生提供拥有良好音质和条件的钢琴和专门的教室。
2. 乐谱和教材：提供适合不同年龄和水平的乐谱和教材，满足学生个性化的学习需求。
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学前教育专业《钢琴》教学大纲
总学时：170课时周学时：2课时
适用专业：学前教育
一、课程性质和任务
钢琴教学是音乐教育的重要组成部分，也是学前教育专业学生必修的专业技能课程。
作为学前教育专业的钢琴教学，应贯彻统一性、实用性和灵活性相结合的原则，从本学科的学科特点出发，在掌握钢琴基本弹奏知识和基本技能的基础上，培养学生弹奏幼儿歌曲简易伴奏和编配幼儿歌曲伴奏的能力。
钢琴教学在学前教育专业中占有重要的位置。
1、课程的性质：学前教育专业教学计划中设置的必修专业课程。
2、教学目的：通过教学，使学生掌握钢琴弹奏基础理论知识和基本技能，具有较好的音乐表现能力和感受能力，能够胜任将来的音乐教学对钢琴演奏的要求，并顺利完成音乐教育活动。
重点培养学生弹奏幼儿歌曲简易伴奏和编配幼儿歌曲伴奏的能力。
3、教学任务：本课程属于学前教育的专业课程，通过教学，使学生具备一定的钢琴演奏技能和弹奏幼儿歌曲简易伴奏的能力。
二、课程教学目标
1、通过教学，使学生掌握钢琴弹奏基础理论知识和基本技能。
2、使学生具备从事幼儿音乐教育所必需的弹奏技能和表现能力。
3、通过教学，培养学生良好的乐感、自学能力、分析作品、处理作品的能力。
三、课程教学基本要求
1、了解钢琴演奏的基本常识，培养学生弹奏幼儿歌曲简易伴奏的能力。
2、培养学生学习乐器的兴趣、良好的乐感、自学能力和音乐表现能力。
3、培养学生自觉练习的精神和养成爱护、保养乐器的习惯。
四、课程教学容
第一学期：
第一单元钢琴基本常识、弹奏的基本要点与非连音奏法（第一册）（18课时）
1、教学基本要求：使学生了解钢琴的基本构造、性能、保养常识以及钢琴弹奏的基本要点，掌握弹奏钢琴的正确姿势、手形、非连音、跳音的基本弹奏方法，提高学生单手独立弹奏和双手配合协调能力。
2、教学重点和难点：弹奏姿势，手形，非连音弹奏方法，跳音的弹奏方法。
3、教学容：
第一课钢琴基本常识、弹奏的基本要点、分手单音练习（4课时）
第二课双手交替练习（6课时）
第三课双音练习（4课时）
第四课跳音练习（4课时）
第二单元连音奏法（18课时）
1、教学基本要求：通过学习，使学生掌握连奏的基本弹奏方法，提高双手配合的协调能力，对乐句的理解能力及两手连接乐句的弹奏能力。
2、教学重点和难点：连音的弹奏方法，双手配合能力的培养，和弦的弹奏方法。
3、教学容：
第一课分手连音练习（4课时）
第二课双手交替练习（6课时）。
第三课双手配合综合练习（4课时）
第四课五指练习（始终贯穿练习）（4课时）
第二学期：
第三单元 C大调（12课时）
1、教学基本要求：通过教学，使学生掌握C大调音阶、琶音、和弦的弹奏方法，三拍子、六拍子分解和弦伴奏音型。
开始培养学生自弹自唱的能力。
2教学重点和难点：穿指、跨指弹奏方法的掌握，分解和弦伴奏音型的掌握。
3、教学容：
第一课 C大调与三拍子分解和弦伴奏音型
第二课 C大调与六拍子分解和弦伴奏音型
1、教学基本要求：通过教学，使学生掌握G大调音阶、琶音、和弦的弹奏方法，四拍子分解和弦伴奏音型。
培养学生自弹自唱的能力。
2、教学重点和难点：穿指、跨指弹奏方法的巩固，分解和弦伴奏音型的掌握。
3、教学容：
第一课 G 大调与四拍子分解和弦伴奏音型
第二课 G大调与二拍子分解和弦伴奏音型
第五单元 F大调(12课时)
1、教学基本要求：通过教学，使学生掌握F大调音阶、琶音、和弦的弹奏方法，四拍子分解和弦伴奏音型。
培养学生自弹自唱的能力。
2、教学重点和难点：穿指、跨指弹奏方法的巩固，分解和弦伴奏音型的掌握。
3、教学容：
第一课F 大调与四拍子分解和弦伴奏音型
第二课 F大调与二拍子分解和弦伴奏音型
第三学期：
第六单元 D大调(12课时)
1、教学基本要求：通过教学，使学生掌握F大调音阶、琶音、和弦的弹奏方法，四拍子分解和弦伴奏音型。
培养学生自弹自唱的能力。
2、教学重点和难点：穿指、跨指弹奏方法的巩固，分解和弦伴奏音型的掌握。
3、教学容：
第一课D大调与四拍子分解和弦伴奏音型
第二课 D大调与二拍子分解和弦伴奏音型
第七单元降B大调(12课时)
1、教学基本要求：通过教学，使学生掌握降B大调音阶、琶音、和弦的弹奏方法，四拍子分解和弦伴奏音型。
培养学生自弹自唱的能力。
2、教学重点和难点：穿指、跨指弹奏方法的巩固，分解和弦伴奏音型的掌握。
3、教学容：
第一课降B大调与四拍子分解和弦伴奏音型
第二课降B大调与二拍子分解和弦伴奏音型
1、教学基本要求：通过教学，使学生掌握a小调音阶、琶音、和弦的弹奏方法，四拍子分解和弦伴奏音型。
培养学生自弹自唱的能力。
2、教学重点和难点：穿指、跨指弹奏方法的巩固，分解和弦伴奏音型的掌握。
3、教学容：
第一课a小调与四拍子分解和弦伴奏音型
第二课a小调与二拍子分解和弦伴奏音型
第四学期：
第九单元 e小调(12课时)
1、教学基本要求：通过教学，使学生掌握e小调音阶、琶音、和弦的弹奏方法，四拍子分解和弦伴奏音型。
培养学生自弹自唱的能力。
2、教学重点和难点：穿指、跨指弹奏方法的巩固，分解和弦伴奏音型的掌握。
3、教学容：
第一课e小调与四拍子分解和弦伴奏音型
第二课e小调与二拍子分解和弦伴奏音型
第十单元 d小调(12课时)
1、教学基本要求：通过教学，使学生掌握d小调音阶、琶音、和弦的弹奏方法，四拍子分解和弦伴奏音型。
培养学生自弹自唱的能力。
2、教学重点和难点：穿指、跨指弹奏方法的巩固，分解和弦伴奏音型的掌握。
3、教学容：
第一课d小调与四拍子分解和弦伴奏音型
第二课d小调与二拍子分解和弦伴奏音型
第一单元两升两降以各大小调音阶的强化训练（第二册）（6课时）
乐曲《音阶歌》、《前进》
第二单元两升两降以个大小调琶音的强化训练（6课时）
乐曲《渴望春天》、《大海啊，故乡》
第五学期：
第三单元两升两降以个大小调和弦的强化训练（6课时）
乐曲《练习曲》、《士兵进行曲》
第四单元复调作品弹奏训练（6课时）
乐曲《乌克兰民歌》、《小步舞曲》
第五单元A大调（4课时）
乐曲《春天年年到人间》、《小红花》
第六单元额外选取乐曲(10课时)
乐曲《叙事曲》、《牧民歌唱毛主席》
五、课程教材
1.幼儿师学校教科书《钢（风）琴》人民教育
2.钢琴基础教程音乐
六、课程教学评价
1.教学评价应坚持形成性评价和终结性评价并重的原则2．本课程的教学评价应考核技能方面的容。