2.3.4的乘法口诀教学设计

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2.3.4乘法口诀教学设计

2个翘翘板上坐几个人？（4个）现在有几个2？乘法算式怎么写？（2×2＝4）联系乘法算式2×2引出乘法口诀：二二得四。
想想：1×2＝你用哪一句口诀？
2、情景二、玩荡秋千
1只秋千上坐3人。两只秋千坐6人，1个3是3,2个3是6，怎样用乘法算式来表示？谁能编2句乘法口诀？
板书（一三得三二三得六）
3个3是多少？乘法算式怎么写？你能编成一句乘法口诀吗？（小组互相说一说）板书：三三得九
2、3、4的乘法口诀(第一课时)
张生清
教学内容：2、3、4的乘法口诀（第7—9页，“想想做做”的第1－4题）
教学目标：
1、创设情景使学生知道2、3、4乘法口诀的来源，理解每句乘法口诀的意义，初步记住2、3、4的乘法口诀，初步学会计算4以内的两个数相乘。
2、引导学生主动探究，经历与他人合作交流的过程。
完成“想想做做”第1—4题。
师生游戏“找朋友”。
三．小结
同学们你们今天玩得高兴吗？那么在游乐园里你们学到了哪些知识呢？说说你对今天的表现满意吗？（鼓励学生相互评价，自我评价）
说一说。
四．课堂作业
课本第9页1、2、3、4题。
板书：4×1＝4,4×2＝8,4×3＝12,4×4＝16
交流：你可以编出4的乘法口诀吗？（一四得四，二四得八，三四十二，四四十六。）
想一想：
4×1＝4×2＝4×3＝
口算说说你想的是哪一句口诀？
4、试一试
1×1＝1的乘法口诀是怎样的？你会编吗？
板书：一一得一。
看情景图，回答问题，学习3的乘法口诀。
看情景图，回答问题，学习4的乘法口诀。
教学准备：CAI课件、小棒若干。
教学过程：
教师活动
学生活动
一．导学：

234乘法口诀的优秀教学设计(精选8篇)

234乘法口诀的优秀教学设计（精选8篇）《234乘法口诀》的优秀教学设计篇一教学目标（一）理解每句乘法口诀的含义，了解乘法口诀的结构。

（二）初步熟记2，3，4乘法口诀，并能运用口诀计算有关的乘法。

（三）培养学生的抽象概括能力。

教学重点和难点重点：乘法口诀的含义，熟记乘法口诀，应用乘法口诀计算有关乘法。

难点：乘法口诀的结构，相邻口诀之间的联系。

教具和学具教具：29根同样长的小棒，投影片若干张。

学具：16根同样长的小棒。

教学过程设计（一）复习准备教师启发性谈话：上节课我们初步认识了乘法，下面有几道乘法算式，谁能读一读乘法算式，并说一说各表示什么意思。

2x3读作（）乘以（），表示（）个（）相加；3x4读作（）乘以（），表示（）个（）相加；4x5读作（）乘以（），表示（）个（）相加；6x7读作（）乘以（），表示（）个（）相加。

你们已经知道这些乘法算式所表示的意思，能不能算出得数。

现在教师和你们比赛，看谁算得快。

（由于学生用加法计算，教师用乘法口诀计算，教师必然比同学算得快）你们想知道教师为什么算那么快吗？因为我是用乘法口诀进行计算的。

乘法口诀是我国的一大发明，中国小朋友比外国小朋友乘法算得快，就因为中国小朋友会用乘法口诀计算乘法。

今天我们就来学习2，3，4的乘法口诀（板书课题）。

（二）学习新课1、教学例1教师演示提问：（1）每组有几根小棒，有几组？（2）一共有多少根小棒，怎样列式计算？（学生说出；2＋2=4，2x2=4，教师板书）（3）谁能说一说2x2=4这个算式表示什么意思？（学生回答2个2是4）教师叙述：我们编成口诀是二二得四，教师板书。

表示2个2得4。

乘法口诀中的第一个二表示乘数的2，第二个二表示被乘数的2。

口诀的后半部分是积。

（4）我们知道2个2得4，请观察小棒图说一说1个2得几，乘法算式怎样列？怎样编成乘法口诀。

（根据学生回答，教师逐一板书）板书排列为：2 2x1=2 一二得二2＋2= 4 2 x 2= 4 二二得四2、教学例2（1）指导学生操作我们学过三角形，谁知道三角形有几条边？请同学们用一根小棒表示三角形的一条边，摆出两个同样大的三角形。

234的乘法口诀的教案

234的乘法口诀的教案【篇一：234的乘法口诀教案】篇一：234的乘法口诀教案--盖小云2，3,4的乘法口诀教学内容:234的乘法口诀.知识与能力:熟记口诀,正确快速进行计算,培养观察,分析推理能力. 过程与方法:自主探究,小组合作.经历编制口诀的过程.明确乘法口诀来源.情感,态度,价值观:结合教学,学生受到爱学习,团结合作的教育.养成认真观察,独立思考的习惯.教学重点:熟记234的乘法口诀,并能运用.教学难点:理解乘法口诀的含义.教具准备:口算卡片,课件.教学过程:一. 口算训练(意图:复习5的乘法口诀,为234乘法口诀的学习作铺垫.)二. 探究新知.1.2的乘法口诀.(意图:学生在老师的引导,经历编制口诀的过程.为下面口诀的学习作准备.)师:同学们喜欢吃苹果吗?(喜欢)看老师给你们带来了什么礼物?(课件出示一个盘子里面装着两个苹果.)师:谁能用几个几说一句话?生:1个22个1.2，3,4的乘法口诀教学内容:234的乘法口诀.知识与能力:熟记口诀,正确快速进行计算,培养观察,分析推理能力. 过程与方法:自主探究,小组合作.经历编制口诀的过程.明确乘法口诀来源.情感,态度,价值观:结合教学,学生受到爱学习,团结合作的教育.养成认真观察,独立思考的习惯.教学重点:熟记234的乘法口诀,并能运用.教学难点:理解乘法口诀的含义.教具准备:口算卡片,课件.教学过程:一. 口算训练(意图:复习5的乘法口诀,为234乘法口诀的学习作铺垫.)二. 探究新知.1.2的乘法口诀.(意图:学生在老师的引导,经历编制口诀的过程.为下面口诀的学习作准备.)师:同学们喜欢吃苹果吗?(喜欢)看老师给你们带来了什么礼物?(课件出示一个盘子里面装着两个苹果.)师:谁能用几个几说一句话?生:1个22个1.师:说得真好!谁会看图列出乘法算式?师:你真棒!哪位同学能根据这两个乘法算式编一句口诀? 生:一二得二.师:为什么这样编?能说说你的理由吗?生:一二就是一个二,得二就是等于二.师:你说得可真完整!(再找两名同学说)同学们看老师又带来了什么?(课件出示2盘苹果)师:谁能用几个几说一句话?生:2个2.师:很好.谁会列乘法算式,编口诀?师:为什么只列一个乘法算式?生:因为这个算式中两个因数是一样的.师:同学们用你们细心的眼睛观察2的乘法口诀有几句,有什么特点?生:有两句,每句口诀之间相差2.(适时找两句同学大声读一读2的乘法口诀)2.3的乘法口诀.(学生有了学习2的乘法口诀的经验,在学习3的乘法口诀时我采用半扶半放的形式.为自主学习4的口诀作准备.)师:同学们刚才的表现可真棒!老师还想考考你们,用3根小棒可以摆什么汉字?生:个,大,三,士??师:你们摆得可真多!无论怎样摆,我们都用了3根小棒,也就是几个几?生:1个3.师:谁会列乘法算式?师:谁想编一句口诀?并说明理由.生:一三得三.师:关于3的口诀,同学们猜想一下有几句?生:3句师:可能是什么?生:二三得六三三得九.师:这两句口诀究竟对不对?同学们选一句你喜欢的用小棒来验证一下.学生动手操作.并汇报.3.4的乘法口诀.师:我们知道5的乘法口诀有5句,2的乘法口诀有2句,3的乘法口诀有3句,那么4的乘法口诀有几句呢?生:4句师:下面我们要借助小组的力量来完成.来看要求.(课件出示小组合作要求)小组合作完成表格汇报.老师还有一个问题?课件出示一一( )学生填完整(课件出示1---5的乘法口诀)同桌读,男生读,女生读.4.师小结.三.巩固练习1.打开书54—55页,看有没有不懂的,先请教一下同桌,再把填的填完整.2.师生对口令3.看算式说口诀4.看口诀说算式5.建房子6.摘苹果.四.拓展练习五.谈收获六.总结.老师这里还有一个游戏和大家分享(课件出示游戏)篇二：234乘法口诀教案篇三：234乘法口诀教案篇四：第六课时234的乘法口诀篇五：表内乘法234的乘法口诀教学设计表内乘法（一）《2、3、4的乘法口诀》课题：2、3、4的乘法口诀教学目标：1.使学生学会1～4的乘法口诀，理解口诀的来源，明确每句口诀的意义。

人教版数学二年级上册《2.3.4的乘法口诀》教学设计(深度备课)

2.利用2的乘法口诀可以计算一个乘数是2的乘法算式的积
成果集成：
出示口诀能准确列出两道乘法算式，出示乘法算式能立刻想到相对应的口诀，从而得出乘积
作业设计：
完成课后练习题
a2乘3得几？
b3个4是多少？
C5个3的积是多少？
D两个因数都是4，积是多少？
e一个因数是4，另一个因数是3，积是多少？
三、课堂随练：完成练习十二第2-8题。
1、完成第2题，学生独立完成，集体订正。
2、完成第3题，要看清运算符号。
3、独立完成第4、6、7题。
4、第5题，引导学生读题，理解“什么是过河路线”，先跳到哪块石头
任务二：合作交流，小组讨论
任务一：复习乘法，激发兴趣
任务二：合作交流，小组讨论
任务三：小组活动，集体评价
活动1：复习乘法的意义
活动2：234的乘法口诀意义
活动3：归纳口诀，感受口诀的优势
活Байду номын сангаас4：深化记忆，强化234的乘法口诀
一、复习
1、开火车，对口令
2、背一背
二三（）五五（）四五（）二四（）三三（）二二（）三四（）三五（）二五（）四四（）一一（）一四（）
再跳到哪块石头，然后学生再连线。
5、共同完成第8题，学生说出结果后，老师要追问：你是怎样想的？用哪
句乘法口诀能很快算出得数？“二三得六”是什么意思？
通过趣味性的学习让学生们深刻理解234的乘法口诀。
运用开火车的方式让同学熟悉乘法口诀。
教师点评
迁移运用
1.借助小棒摆一摆“几个几”再写出加法算式和2个乘法算式
3、填一填
5×3=★ ◆ ×5=10 ●× 5=25 ■×2=10 4×◎=20

人教版数学二上4.3《2、3、4的乘法口诀》教案

人教版数学二上4.3《2、3、4的乘法口诀》教案一、教学目标1.熟练掌握2、3、4的乘法口诀。

2.能够灵活运用口诀计算简单的乘法运算。

3.培养学生自主学习的能力，提高计算速度。

二、教学重点和难点重点1.掌握2、3、4的乘法口诀。

2.让学生能够准确无误地应用口诀解决问题。

难点1.让学生理解口诀的本质，而不是死记硬背。

2.确保学生在计算时不出现口诀混淆的情况。

三、教学准备1.教师准备好包括2、3、4的乘法口诀的教材。

2.准备黑板、彩色粉笔或笔记本电脑等教学工具。

3.将乘法口诀分别列在黑板或电子屏幕上。

四、教学过程第一步：导入1.老师引导学生回顾上节课所学的基础知识，即乘法口诀的概念。

2.让学生思考，2、3、4为什么分别有独特的乘法口诀。

第二步：讲解2的乘法口诀1.展示2的乘法口诀：“2乘2等于4，2乘3等于6，2乘4等于8。

”2.让学生重复朗读2的乘法口诀，并解释口诀的规律性。

第三步：讲解3的乘法口诀1.展示3的乘法口诀：“3乘2等于6，3乘3等于9，3乘4等于12。

”2.让学生跟读3的乘法口诀，并探讨口诀中的规律。

第四步：讲解4的乘法口诀1.展示4的乘法口诀：“4乘2等于8，4乘3等于12，4乘4等于16。

”2.让学生复述4的乘法口诀，并对口诀进行分析总结。

第五步：练习与巩固1.老师出示乘法口诀表格，让学生按照口诀进行计算。

2.学生互相交流，巩固口诀的运用。

五、课堂小结1.回顾本节课所学的2、3、4的乘法口诀。

2.强调口诀在计算中的重要性，鼓励学生熟练掌握口诀。

六、作业布置1.让学生回家复习2、3、4的乘法口诀。

2.布置乘法口诀的练习题，巩固所学内容。

以上是本节课的教学内容，希望同学们能够认真学习，掌握好2、3、4的乘法口诀。

如果有不理解的地方，欢迎在下节课上提出问题。

2.3.4的乘法口诀教学设计

《2、3、4的乘法口诀》教学设计《2、3、4的乘法口诀》教学内容：教科书54页、55页及相关练习教学目标1、使学生经历2、3、4和1的乘法口诀的编写过程，进一步认识乘法的意义，理解并熟记1~4的乘法口诀，学会用口诀计算4以内的两个数相乘。

2、使学生在学习活动中，不断增强学习数学的兴趣和自主学习的意识，积累积极的数学学习情感，感受成功的乐趣。

教学重点：知道乘法的含义，在理解的基础上熟记、运用乘法口诀解决实际问题、教学难点：理解口诀、算式、图示之间的内在联系，相邻口诀之间的联系。

教学过程一、复习导入复习5的乘法口诀二、学习新知1、学习2的乘法口诀（1）出示情境图：1堆有2个乒乓拍。

是几个2？可以写成什么样的乘法算式？（板书：1×2=2）为了便于记忆，可以把这道乘法算式编成一句乘法口诀“一二得二”。

（板书：一二的二，学生齐读）（2）出示情境图：2堆有4个兵乓拍。

1堆有2个乒乓拍，是1个2，那2堆呢？你能写出乘法算式吗？（板书：2×2=4）可以编出什么口诀？（板书：二二得四，学生齐读）（3）小结：这就是2的乘法口诀。

（学生齐读口诀及相应的乘法算式）（4）那你可以用图来表示“二二得四”这句口诀的吗？学生思考、独立画、展示。

2、学习3的乘法口诀（1）出示情境图：3根树枝，每枝有3片树叶。

观察情境图，问：1根树枝有3片树叶，是几个几？可以写出什么样的乘法算式？2根树枝有几片树叶？是几个几相加？可以写出什么样的乘法算式？3根树枝有几片树叶，是几个几相加？可以写出什么样的乘法算式？（板书：1×3=3,2×3=6,3×3=9）（2）根据这三道乘法算式，可以编出什么口诀呢？先自己说说看，在同桌互相说一说。

指名说（板书：一三得三，二三得六，三三得九）（3）小结，齐读3的乘法口诀及相应的乘法算式。

（4）比一比、赛一赛：做54页1题、2题。

4、学习4的乘法口诀。

（1）出示情境图，让学生说说图意，然后出示问题：每只乌龟有4个脚，2只乌龟有多少只脚？3只、4只呢？学生独立思考后，教师指出：完成自学提示单，然后小组内交流。

人教版数学二年级上册《2、3、4的乘法口诀》教案4

人教版数学二年级上册《2、3、4的乘法口诀》教案一、教学目标1.掌握2、3、4的乘法口诀。

2.能够熟练快速地进行2、3、4的乘法运算。

3.培养学生对于数字间关系的把握能力。

二、教学重点1.2、3、4的乘法口诀的记忆。

2.运用乘法口诀进行简单的计算。

三、教学难点1.4的乘法口诀的熟练掌握。

2.运用口诀解决更复杂的乘法计算题。

四、教学准备1.教材：人教版数学二年级上册。

2.教具：黑板、彩色粉笔、练习册等。

五、教学过程1. 导入（5分钟）教师引导学生回顾前几节课学过的乘法口诀，复习2、3的乘法口诀。

提出今天要学习的4的乘法口诀。

2. 学习4的乘法口诀（15分钟）1.教师向学生介绍4的乘法口诀：4乘法口诀为，“1个4等于4，2个4等于8，3个4等于12，4个4等于16…”2.请学生跟读口诀，并在黑板上展示具体的示例。

3. 练习与巩固（20分钟）1.学生进行口算练习，例如：8乘以4等于几？学生可以运用乘法口诀进行计算。

2.教师巡视课堂，指导学生进行练习，纠正他们的错误。

4. 拓展应用（10分钟）1.提出一些较为复杂的乘法计算题给学生解决，要求他们灵活运用口诀，完成计算。

2.鼓励学生积极思考，提高他们对数字之间关系的理解。

5. 课堂小结（5分钟）教师对本节课的学习内容进行总结，并强调4的乘法口诀的重要性，鼓励学生多加练习。

六、课后作业1.完成课后练习册上相关习题。

2.复习2、3、4的乘法口诀。

七、教学反思在教学过程中，应注意引导学生巩固2、3、4的乘法口诀的基础上，逐步提高他们的计算能力。

同时要注重培养学生的思维能力和实际运用能力，在课堂上给予学生充分的练习机会，让他们在实践中掌握知识。

以上是本节课的教案，希望能够帮助学生掌握4的乘法口诀，提高他们的计算能力。

《2、3、4的乘法口诀》教学设计与评析

《2、3、4的乘法口诀》教学设计与评析一、教学设计1. 教学目标通过本课的教学，学生应掌握以下知识和能力：•理解乘法口诀的概念和作用；•能够熟练地背诵和运用2、3、4的乘法口诀；•能够运用乘法口诀解决实际问题。

2. 教学内容和方法教学内容：•2、3、4的乘法口诀•实际问题解决教学方法：•教师口头讲解和示范•学生课堂练习和小组合作•教师点评和总结3. 教学步骤步骤一：导入（5分钟）•教师通过引入实际问题的方式激发学生对乘法口诀的兴趣，如：“小明做了两桶饲料，每桶饲料有3千克，一共有多少千克？”•引导学生思考并讨论如何快速计算出结果。

步骤二：学习乘法口诀（15分钟）•教师逐个讲解2、3、4的乘法口诀，并通过书写和朗读的方式帮助学生记忆。

•学生跟读和默写口诀，加深记忆。

步骤三：口诀练习（20分钟）•学生自主练习口诀，互相测试和纠正。

•教师提供口诀练习题，学生按照口诀计算并写下答案。

步骤四：解决实际问题（15分钟）•教师提出一系列与乘法相关的实际问题，要求学生利用口诀解决。

•学生小组合作解答问题，并向全班展示解题过程和答案。

步骤五：总结与展望（5分钟）•教师对本节课进行总结，强调2、3、4的乘法口诀的作用和重要性。

•引入下一课内容，为学生展望更广阔的学习空间。

二、评析《2、3、4的乘法口诀》教学设计以乘法口诀为中心，通过实际问题的导入，激发学生的学习兴趣。

教师在教学过程中灵活运用口头讲解、示范、练习、合作等多种教学方法，有助于激发学生的学习积极性和主动性。

此设计注重培养学生的计算能力和解决问题的能力，通过练习口诀和解决实际问题的方式，提高学生运算速度和准确度。

同时，教师在总结和展望环节强调乘法口诀的作用和重要性，帮助学生认识到掌握乘法口诀对日常生活中的运算和数学学习的重要性。

然而，教学设计中也存在一些可以改进的地方。

例如，在步骤二的口诀学习中，可以引入一些有趣的互动方式，增加学生的参与度和学习兴趣。

另外，步骤四的解决实际问题可以设计更多贴近学生生活和实际情境的问题，提高学习的实用性。

《2,3,4的乘法口诀》教学设计及反思

《2,3,4的乘法口诀》教学设计及反思1. 教学设计1.1 教学目标本次教学旨在帮助学生掌握2, 3, 4的乘法口诀，并能熟练应用于实际问题中。

1.2 教学内容•2, 3, 4的乘法口诀表•实际问题应用1.3 教学步骤第一步：引入1.引起学生对乘法的兴趣2.引导学生思考：乘法有什么应用场景？第二步：教授乘法口诀1.以2为例，让学生背诵表格：2x1=2, 2x2=4, 2x3=6, 2x4=8, …2.引导学生找出规律，并鼓励他们自己快速计算出2的乘法结果第三步：合作练习1.将学生分成小组，并发放练习册2.学生在小组内互相合作，通过练习巩固2的乘法口诀第四步：教授3和4的乘法口诀1.以相似的方式教授3和4的乘法口诀2.强调规律和技巧，帮助学生记忆和应用第五步：拓展应用1.引导学生思考并解决实际问题，如：每个班级有3个学生，每个学生需要10个苹果，班级需要准备多少个苹果？2.让学生运用所学的乘法口诀解决问题，并鼓励他们用不同的方式表达答案，如文字描述、表格、图表等第六步：复习和总结1.复习所学的乘法口诀2.学生互相分享解决实际问题的方法和答案3.总结本节课的学习成果，并鼓励学生坚持练习和应用乘法口诀2. 反思本次教学设计注重培养学生的乘法口算能力和应用能力。

通过引导学生探索规律、合作练习和解决实际问题，学生在练习中不仅能够记忆乘法口诀，还能够灵活运用到实际问题中，提高他们的数学思维和解决问题的能力。

另外，通过小组合作的形式，学生可以相互学习和帮助，促进了团队合作和交流能力的培养。

然而，在实际教学中也存在一些不足。

首先，时间控制上需要更加合理，避免某些环节过于冗长。

其次，应给予学生更多的练习机会，巩固所学内容。

此外，在教授乘法口诀时，要注意学生的理解程度，及时进行引导和概念的解释。

总体来说，本次教学设计在学生的参与度、应用能力和合作能力方面取得了一定的效果，但仍需在细节和方法上不断改进，以更好地提升学生的数学能力和学习动机。

2、3、4的乘法口诀-人教版二年级数学上册教案

2、3、4的乘法口诀-人教版二年级数学上册教案一、教学内容本课的教学内容是2、3、4的乘法口诀。

二、教学目标1.知道2、3、4的乘法口诀；2.能口算2、3、4的乘法，应用到实际的生活问题中。

三、教学重点和难点1.教学重点：2、3、4的乘法口诀；2.教学难点：2、3、4的乘法口诀的口算应用。

四、教学方法采用听、说、读、写等综合教学方法，以小组合作、个别讲解、示范演示等方式展开。

五、教学步骤1. 导入新知（5分钟）用动画、图表或游戏等方式，激发学生的学习兴趣，引导学生通过实例认识2、3、4的乘法口诀，了解乘法的概念和意义。

2. 教学重点（15分钟）介绍2、3、4的乘法口诀的口诀口词和步骤，加以区分，突出特点，为学生的口算提供便利。

2.1 2的乘法口诀•2个2，向后看，一定是4，口诀口词：2个2，齐头并进，向后看，一定是4。

•2个偶数，乘积偶数。

•2个奇数，乘积偶数。

2.2 3的乘法口诀•3个3，向前看，一定是9，口诀口词：3个3，倒着看，向前看，一定是9。

•一个偶数和一个奇数，乘积偶数。

2.3 4的乘法口诀•4个4，向下看，一定是16，口诀口词：4个4，上面加下面，向下看，一定是16。

•一个数乘以4，就是这个数乘以2的积再乘以2。

3. 实际应用（15分钟）采用学生提供的实际问题或老师准备的实际问题，运用乘法口诀进行口算，加强学生口算的训练，提高口算能力。

4. 小结（5分钟）对本课的重点知识进行总结，让学生对2、3、4的乘法口诀以及口算应用有一个全面性的认识。

5. 作业布置（5分钟）布置课后作业：完成书本第①页第①题，第③页第④题和第⑤题。

六、板书设计2的乘法口诀3的乘法口诀4的乘法口诀2个2，向后看，一定是4 3个3，向前看，一定是9 4个4，向下看，一定是16偶数×偶数=偶数偶数×奇数=偶数，奇数×奇数=奇数×4=×2再×2 七、教具准备黑板、彩笔、教案、乘法口诀练习题。

【人教版】2024年二年级数学上册教案-第3课时 2、3、4的乘法口诀

【人教版】2024年二年级数学上册教案-第3课时 2、3、4的乘法口诀一. 教材分析《人教版》2024年二年级数学上册第3课时，主要内容是2、3、4的乘法口诀。

这部分内容是学生学习乘法运算的基础，通过学习乘法口诀，可以帮助学生快速准确地进行乘法计算，为后续的数学学习打下坚实的基础。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数学基础，他们对数字有一定的认识，部分学生可能已经掌握了1、2的乘法口诀。

但总体来说，学生对乘法口诀的理解和运用还不够熟练，需要通过本节课的学习，进一步巩固和提高。

三. 教学目标1.让学生掌握2、3、4的乘法口诀，能够熟练地进行乘法计算。

2.培养学生的逻辑思维能力，提高学生的数学素养。

3.培养学生合作学习、积极参与的良好学习习惯。

四. 教学重难点1.乘法口诀的记忆和运用。

2.乘法口诀与实际问题的结合。

五. 教学方法采用启发式教学法、情景教学法和小组合作学习法，引导学生主动参与，积极思考，培养学生的创新精神和实践能力。

六. 教学准备1.准备乘法口诀的课件或黑板。

2.准备与乘法口诀相关的生活实例。

3.准备小组合作学习的材料。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过复习1、2的乘法口诀，引导学生进入本节课的学习。

2.呈现（10分钟）教师出示3、4的乘法口诀，引导学生观察、思考，让学生尝试自己发现乘法口诀的规律。

3.操练（10分钟）学生分组进行乘法口诀的练习，教师巡回指导，及时纠正学生的错误。

4.巩固（10分钟）教师出示与乘法口诀相关的生活实例，让学生运用乘法口诀解决问题，巩固所学知识。

5.拓展（10分钟）引导学生思考：乘法口诀还可以运用到哪些场景？激发学生的创新思维。

6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学内容，巩固乘法口诀的知识。

7.家庭作业（5分钟）教师布置适量的家庭作业，让学生巩固乘法口诀。

8.板书（5分钟）教师根据教学内容，进行板书设计，突出乘法口诀的关键知识点。

本节课通过启发式教学法、情景教学法和小组合作学习法，引导学生主动参与，积极思考，培养了学生的创新精神和实践能力。

《2、3、4的乘法口诀》教案

《2、3、4的乘法口诀》教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《2、3、4的乘法口诀》说课稿教学设计教学反思

《2、3、4 的乘法口诀》说课稿教学设计教学反思《2、3、4 的乘法口诀》说课稿教学设计教学反思红华红专小学吴代思《2、3、4 的乘法口诀》是在学生掌握乘法意义的基础上进行教学的，这节课的教学目标是：使学生学会2～4的乘法口诀，理解口诀的来源，明确每句口诀的意义；使学生熟记乘法口诀，并能利用乘法口诀正确地、比较迅速地计算；培养学生合作学习，认真观察，独立思考问题的习惯。

教学重、难点是：2、3、4的乘法口诀，理解口诀的来源和意义。

本节课是“编写乘法口诀”的教学，属于学习法则的课型，学生运用学习法则的思维模式，归纳编写乘法口诀的方法。

因此，我采用启发式教学，遵循直观性、知识性趣味性相结合的教学原则，在教学中采取“扶－－半扶半放－－放”的教学方式，充分体现教师为主导，学生为主体的“双主”活动体系。

在教学中使用了多媒体课件，充分创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，为教师教学的顺利实施提供形象的表达工具，有效地突破教学难点，激发学生的学习兴趣，真正地改变传统教学单调模式，使乐学落到实处。

在教学过程的设计上，我采用了“游戏激趣，导入新课——合作自主，探究新知——练习巩固，应用口诀——师生总结，评价提升”的教学步骤来完成教学内容，提高了课堂教学的有效性。

具体过程是：一、游戏激趣，导入新课。

托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。

”能使学生在愉悦的气氛中学习，唤起学生强烈的求知欲望是教学成功的关键。

为此，导入新课时，我设计了一个用5的乘法口诀对口令的游戏，由老师说前一部分，学生说后一部分，充分调动学生的学习热情和积极性，顺利地为学习新课做好铺垫，让每个学生都自觉地、尽快地进入学习状态。

二、合作自主，探究新知。

我在教学中使用启发式教学，采用“扶－－半扶半放－－放”的教学方式，让学生通过教师启发引导到小组合作最后自主探究，这样的学习既能体现学生的主体地位，同时也体现教师的主导作用，又能让学生在学习中了解口诀的来源，知道学习口诀的方法。

2,3,4的乘法口决数学教案设计

2，3，4的乘法口决數學教案設計标题：以2，3，4的乘法口诀为主题的数学教案设计一、教学目标：1. 让学生掌握2，3，4的乘法口诀，并能熟练运用。

2. 培养学生的记忆力和理解力，提高他们的运算速度。

3. 通过游戏和实际操作，使学生体验学习数学的乐趣。

二、教学内容：1. 学习2，3，4的乘法口诀。

2. 运用口诀进行计算。

三、教学过程：1. 导入新课：教师可以通过一些生活中的实例来引入乘法的概念，例如：如果一个苹果需要2元，那么买两个苹果就需要多少钱？以此引导学生思考并引出今天的主题——乘法口诀。

2. 新课讲解：(1)首先，教师可以带领学生一起念诵2，3，4的乘法口诀，如“二二得四，二三得六，二四得八”等。

同时，教师要解释每句口诀的意思，帮助学生理解。

(2)接着，让学生尝试自己背诵口诀，并在黑板上写下对应的乘法算式，如“2x2=4，2x3=6，2x4=8”。

3. 练习巩固：(1)教师可以设计一些练习题，如“根据口诀写出乘法算式”，“根据乘法算式说出口诀”等，让学生进行练习。

(2)还可以设计一些游戏，如“口诀接龙”，让学生在游戏中巩固所学的知识。

4. 总结归纳：最后，教师可以让学生分享他们学习的感受，总结今天学到的知识，并鼓励他们在日常生活中运用乘法口诀。

四、教学评价：1. 对于学生的回答和表现，教师要及时给予反馈和鼓励，增强他们的自信心。

2. 可以通过小测试的方式检查学生的学习效果，了解他们的掌握情况。

五、教学反思：教师应关注每个学生的学习进度，及时调整教学方法，以满足不同学生的需求。

同时，也要注意激发学生的学习兴趣，让他们在快乐中学习数学。

以上就是以2，3，4的乘法口诀为主题的数学教案设计，希望对您的教学有所帮助。

2、3、4的乘法口诀优秀教学设计精选8篇

2、3、4的乘法口诀优秀教学设计精选8篇《234乘法口诀》的优秀教学设计1游戏目的：培养学生计算的兴趣和积极性，帮助学生更好地搞清运算符号。

游戏场景：此游戏是针对二年级学生的，需要在老师的动作指导下完成游戏，并达到游戏的目的：乘法口诀。

游戏时间：5分钟左右。

游戏难度：中级适合年级：二年级本游戏适用于二年级学生学习“乘法口诀”时的课尾，作为对乘法口诀的巩固及延伸。

游戏人数：全班游戏准备：记录纸。

游戏过程：游戏一。

师：今天老师要和大家一起来玩一个“花样接龙”的游戏。

先请大家看以下几组题目，请你们算一算，再想一想这些题目有什么特点。

（出示题目）学生计算、找特点。

在教师引导下学生发现规律：前一个算式的得数是后一个算式的第一个数，而后一个算式的得数又是前一个算式的第一个数；前一个算式是乘法，后一个算式有加有减。

师：我们要做的游戏就是请大家根据老师出示的乘法算式，计算得数，再用上这个得数编写一道算式，使得数等于乘法算式的第一个数。

比一比，谁的反应最快。

教师出示5的乘法算式，学生计算并编题。

反馈，展示不同的答案。

游戏二。

师：大家的反应都非常快，现在老师要增加一点难度，先请看下面这道题（出示例题），想一想是怎么接的。

学生观察得出：前一个算式的得数还是后一个算式的第一个数，但第二个算式的得数是乘法算式中两个因数的和。

教师出示5的乘法算式，学生计算并编题。

什么是乘法口诀：乘法口诀：中国古代筹算中进行乘法、除法、开方等运算的基本计算规则，沿用至今已有两千多年，九九表也是小学算术的基本功。

古时的乘法口诀，是自上而下，从“九九八十一”开始，至“一一如一”止，与现在使用的顺序相反，因此古人用乘法口诀开始的两个字“九九”作为此口诀的名称，又称九九表、九九歌、九因歌、九九乘法表。

游戏提示：学生练习一段时间后，编题能力进一步提高，计算能力得到加强，计算正确率也大大提高。

教师还可以通过改变接龙的方式，进一步激发学生的学习兴趣，发展学生的思维。

《2、3、4的乘法口诀》(教案)人教版二年级数学上册

表内乘法（一）·第3课时2、3、4的乘法口诀·教案一、学情分析由于学生在学习5的乘法口诀时已经积累了一些经验，初步知道了口诀的意义、来源和用途，并且具有初步的探索能力、合作意识、问题意识和解决问题的能力。

所以在教学2、3、4的乘法口诀时，要给学生留下了较多的自主学习的机会。

二、教学目标1.借助情境编制2、3、4的乘法口诀，了解乘法口诀的结构及相邻口诀之间的联系。

2.熟记2、3、4的乘法口诀，能运用口诀进行简单计算。

三、重点难点【教学重点】熟记2、3、4的乘法口诀，能运用口诀进行简单计算。

【教学难点】能正确运用2、3、4的乘法口诀进行计算。

四、教学过程设计第一板块【创设情境引入新课】引入1：师：我们回忆一下5的乘法口诀，完成两道小练习吧。

1.对口诀（连一连）。

一五十五二五二十五三五二十四五得五五五一十学生自由回答，教师出示答案：2.比一比，看谁算得又对又快。

3×（）=15 5×4=（）（）×5=25 5×2=（）5×（）=20 （）×5=5学生自由回答，教师出示答案：5；20；5；10；4；1。

引入2：师：观察图案你得到什么信息？生：一共有2个球拍。

师：我们可以看到一副乒乓球拍有2个球拍。

也就是1个2是2。

那么两副乒乓球拍呢？生：4个球拍。

师：这表示几个几是几呢？生：2个2是4。

师：我们怎么根据乒乓球拍的数量编制乘法口诀，今天就一起来研究。

（板书：2、3、4的乘法口诀）设计意图：温故而知新，通过回忆5的乘法口诀，加深学生对乘法口诀的印象，同时唤起编制乘法口诀的记忆。

第二板块【合作交流探索新知】1.2的乘法口诀。

（1）根据乒乓球拍的数量编制乘法口诀。

师：如果我们用点子图表示一副球拍。

同学们能仿照5的乘法口诀的编制方法，试着编制2的乘法口诀吗？和同伴一起交流探究，并完成下表吧。

想几个几乘法算式乘法口诀学生自由回答，教师巡堂指导，后出示答案：想几个几乘法算式乘法口诀1个2 1×2=2一二得二或2×1=22个2 2×2=4 二二得四（2）2的乘法口诀的应用师：同学们都掌握了编制乘法口诀的技巧了，接下来我们一起用口诀来计算乘法算式吧。

人教版数学二年级上册《2、3、4的乘法口诀》教案

人教版数学二年级上册《2、3、4的乘法口诀》教案
一、教学目标
1.掌握数字2、3、4的乘法口诀。

2.能够灵活运用口诀计算简单乘法算式。

3.培养学生对数学的兴趣，提高计算能力。

二、教学准备
1.教材：人教版数学二年级上册。

2.工具：黑板、彩色粉笔、练习册。

3.教具：卡片、数字卡片、小板书等。

三、教学过程
第一课时
1.导入（5分钟）
–通过简单的问答或故事导入2、3、4的乘法口诀，引起学生的兴趣。

2.讲解口诀（15分钟）
–分别讲解2、3、4的乘法口诀，并反复让学生跟读。

3.操练（20分钟）
–让学生口头背诵口诀，然后进行口算练习。

4.小结（5分钟）
–总结当堂课内容，巩固学生的学习成果。

第二课时
1.复习（5分钟）
–快速复习上节课所学内容，检查学生掌握情况。

2.继续练习（20分钟）
–让学生互相出题，进行口算练习，并纠正错误。

3.拓展（15分钟）
–利用教具或游戏深化学生对口诀的理解和掌握。

4.讲解（10分钟）
–教师针对学生容易混淆的部分进行讲解和辅导。

5.作业布置（5分钟）
–布置练习册上相关练习，并要求学生在家继续巩固。

四、教学反思
1.教师需要随时观察学生的学习情况，及时调整教学方法。

2.对于口算能力较弱的学生，可以提供额外的辅导和练习机会。

3.需要与家长保持沟通，共同关注学生的学习进展，确保教学效果。

以上就是本节课的教案内容，希望能够帮助学生掌握2、3、4的乘法口诀，提高他们的口算能力。

《2、3、4的乘法口诀》教学设计_1

《2、3、4的乘法口诀》教学设计《2、3、4的乘法口诀》教学设计一、教学目标（一）知识与技能经历编制2、3、4的乘法口诀的过程，知道乘法口诀的来源与意义，能熟记2、3、4的乘法口诀。

（二）过程与方法熟练运用2、3、4的乘法口诀求积和解决简单的实际问题。

（三）情感态度和价值观体会学习乘法口诀的意义，感受乘法口诀的简洁美，增强民族自豪感。

二、目标解析本课教学目标的定位是基于学生已初步认识了乘法，学会编制和运用5的乘法口诀的基础上。

充分利用学生已有的生活经验和知识基础，从乘法的意义入手，让学生经历2、3、4的乘法口诀的编制过程，加深对每句乘法口诀的理解，以便更好地掌握乘法口诀，并运用它解决简单的实际问题。

三、教学重难点教学重点：编制并熟记2、3、4的乘法口诀。

教学难点：熟练运用2、3、4的乘法口诀求积和解决简单的实际问题。

四、教学准备多媒体课件等五、教学过程（一）回顾旧知，导入新课1．复习渗透（1）填空3+3=()×()4+4+4=()×()2+2=()×()（2）对口令开火车对5的乘法口诀。

（3）口算2×5=5×5=5×1=3×5=5×4=2．揭示课题上节课我们一起学习了5的乘法口诀，这节课我们再来研究2、3、4的乘法口诀（板书课题）。

（二）创设情境，探究新知1．2的乘法口诀（1）课件出示一副乒乓球拍：一副乒乓球拍有几个？（2个）有几个2相加？（1个2）（课件演示渐变成点子图）1个2怎样用乘法算式表示？（板书：1×2=22×1=2）你会编一句乘法口诀吗？（板书：一二得二）（2）出示两副乒乓球拍：两副乒乓球拍有多少个？（4个）几个2相加？（2个2）（渐变成点子图）2个2怎样用乘法算式表示？（板书：2×2=4）你会编口诀吗？（板书：二二得四）（3）2的乘法口诀有几句？（读一读，背一背）2．3的乘法口诀（1）课件出示一束气球：一束气球有多少个？表示几个3相加是多少？（2）出示两束气球：两束气球有多少个？表示几个3相加是多少？（3）出示三束气球：三束气球有多少个？表示几个3相加是多少？（4）小组合作列算式，编口诀。

2、3、4的乘法口诀(教案)2023-2024学年数学二年级上册

教案：2、3、4的乘法口诀年级：二年级学科：数学教学目标：1. 让学生掌握2、3、4的乘法口诀。

2. 培养学生运用乘法口诀进行计算的能力。

3. 培养学生合作学习、积极参与的精神。

教学内容：1. 2的乘法口诀2. 3的乘法口诀3. 4的乘法口诀教学重点：1. 2、3、4的乘法口诀的记忆和应用。

2. 运用乘法口诀进行计算。

教学难点：1. 乘法口诀的记忆。

2. 运用乘法口诀进行计算。

教学准备：1. 乘法口诀表。

2. 计算器。

教学过程：一、导入1. 老师出示乘法口诀表，引导学生观察2、3、4的乘法口诀。

2. 学生分享观察到的规律。

二、探究1. 老师引导学生探究2的乘法口诀。

2. 学生通过计算，总结出2的乘法口诀。

3. 老师引导学生探究3的乘法口诀。

4. 学生通过计算，总结出3的乘法口诀。

5. 老师引导学生探究4的乘法口诀。

6. 学生通过计算，总结出4的乘法口诀。

三、练习1. 学生独立完成练习题，运用2、3、4的乘法口诀进行计算。

2. 老师巡回指导，解答学生的疑问。

四、总结1. 老师引导学生总结2、3、4的乘法口诀。

2. 学生分享自己的学习心得。

五、作业1. 抄写2、3、4的乘法口诀表。

2. 运用乘法口诀进行计算。

教学反思：本节课通过引导学生观察、探究、练习，使学生掌握了2、3、4的乘法口诀，并能运用乘法口诀进行计算。

在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，提高教学效果。

同时，要注重培养学生的合作学习、积极参与的精神，提高学生的学习兴趣。

重点关注的细节：教学过程的探究环节详细补充和说明：在探究环节中，老师引导学生通过计算和观察，自主总结出2、3、4的乘法口诀。

这个过程是学生主动参与、积极思考的过程，是培养学生数学思维和自主学习能力的重要环节。

因此，我们需要对这一环节进行详细的设计和补充，以确保学生能够有效地掌握乘法口诀。

一、探究2的乘法口诀1. 老师出示2的乘法口诀表，引导学生观察并发现规律。

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