小学语文修辞手法教案及练习
小学语文中常见的修辞方法及练习
小学语文中常见的修辞方法及练习在写作中过程中，运用修辞手法可以使文章变得更生动，读起来有一种美感。
那么小学语文中常见的修辞方法有哪些呢?下面小编为大家带来了小学语文中常见的修辞方法及练习，供大家参考。
1小学语文中常见的修辞方法及练习一、常见的修辞手法有以下几种：1、比喻比喻就是打比方，是用具体的、浅显的、熟悉的、形象鲜明的事物去说明或描写抽象的、深奥的事物。
这样可以把事物的形象描写得更生动、具体。
2、拟人拟人是借助想象力，把事物当作人来写。
即赋予它们人的言行、思想、感情等。
3、排比运用三个或三个以上的结构相同或相似，意思密切相关，语气一致的句子或词组，排成一串。
这样的句子可以加强语言的气势，表达强烈的感情，增强语言的感染力。
4、夸张对描写的事物有意识地加以夸大或缩小，以突出事物的特征，表达作者的感情，引起读者的联想，加深印象。
5、设问为了引起读者的注意或思考，先自行提出问题，再自己进行回答。
即自问自答。
6、反问将明确的意思用问句的形式表达出来，即只问不答，问中有答。
二、练习(一)、判断下列句子是否是比喻句。
1、邱少云像千斤巨石一般，趴在火堆里一动也不动。
( )2、看他的样子，好象有什么喜事似的。
( )3、蜻蜓在飞来飞去，小猫就像没看见似的。
( )4、真的，再没有像马一样忠实的动物了。
( )5、旧上海是冒险家的乐园。
( )(二)、分析下列句子中分别使用什么修辞手法，填在括号内。
1、豆大点的人也想造反。
( )2、春天，蝴蝶在花丛中翩翩起舞。
( )3、学习如钻探石油，钻得愈深，愈能找到知识的精髓。
( )4、一年之计，莫如树谷：十年之计，莫如树木;终身之计，莫如树人。
( )5、这件事怎能不是你的错呢?( )6、危楼高百尺，手可摘星辰。
7、花儿在欢笑，鸟儿在歌唱，小草在翩翩起舞。
( )(三)、指出下面比喻句是用什么比喻什么。
1、漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
________________________________________________2、老师像一把火炬，时刻把光明洒向人间，让自己的生命燃烧不止。
小学语文修辞手法教案及练习
小学语文修辞手法教案及练习一、教学目标：1. 让学生了解和掌握常用的修辞手法，如比喻、拟人、排比、对偶等。
2. 培养学生运用修辞手法进行写作的能力，提高学生的语文素养。
3. 培养学生认真听讲、积极思考、主动参与的学习习惯。
二、教学内容：1. 比喻：用跟甲事物有相似之点的乙事物来描写或说明甲事物。
2. 拟人：把事物人格化，赋予它们人的属性。
5. 设问：自问自答或只问不答的修辞方式。
三、教学重点与难点：重点：让学生掌握比喻、拟人、排比、对偶、设问等修辞手法的概念和用法。
难点：如何让学生在实际写作中灵活运用这些修辞手法。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解修辞手法的概念和用法。
2. 示例法：通过典型例句展示修辞手法的实际运用。
3. 练习法：让学生通过练习来巩固所学的修辞手法。
4. 讨论法：分组讨论，让学生分享学习心得和经验。
五、教学过程：1. 导入：通过讲解生活中的比喻和拟人现象，引发学生对修辞手法的兴趣。
2. 讲解：详细讲解比喻、拟人、排比、对偶、设问等修辞手法的概念和用法，举例说明。
3. 示例：展示典型例句，让学生直观地感受各种修辞手法的效果。
4. 练习：布置练习题，让学生运用所学的修辞手法进行写作。
5. 讨论：分组讨论，让学生分享自己的写作心得和经验，互相学习和借鉴。
6. 总结：对本节课所学的修辞手法进行总结，强调重点和难点。
7. 作业：布置课后作业，让学生进一步巩固所学的修辞手法。
六、教学评价：1. 通过课堂讲解、练习和讨论，评价学生对修辞手法的理解和掌握程度。
2. 收集学生的写作作品，评价他们运用修辞手法的准确性和创造性。
3. 鼓励学生自我评价和互相评价，提高他们的自我认知和表达能力。
七、教学反馈：1. 学生对修辞手法的理解和运用能力有明显提高。
2. 学生能够在写作中灵活运用各种修辞手法，提高写作的表达效果。
3. 学生对语文学习产生更浓厚的兴趣，积极参与课堂讨论和练习。
八、教学拓展：1. 引导学生进一步学习其他修辞手法，如夸张、反问、借代等。
小学语文《是比喻还是拟人》教案设计及反思
一、教案设计1.1 教学目标（1）让学生理解比喻和拟人的概念，并能区分两者。
（2）培养学生运用比喻和拟人的能力，提高写作水平。
（3）培养学生热爱大自然、关注生活的情感。
1.2 教学内容（1）比喻：用具体的事物来表示抽象的事物。
（2）拟人：给非人类事物以人的特征和行为。
1.3 教学重点与难点（1）重点：比喻和拟人的概念及用法。
（2）难点：如何运用比喻和拟人进行写作。
1.4 教学方法（1）讲授法：讲解比喻和拟人的概念。
（2）示例法：分析比喻和拟人的例句。
（3）练习法：学生动手实践，运用比喻和拟人。
1.5 教学过程（1）导入：引导学生关注大自然，激发学习兴趣。
（2）新课：讲解比喻和拟人的概念，分析例句。
（3）练习：学生动手实践，运用比喻和拟人。
（4）总结：回顾本节课所学内容，强调比喻和拟人的用法。
二、教学反思2.1 教学效果（1）学生能理解比喻和拟人的概念，并能区分两者。
（2）学生在写作中能运用比喻和拟人，提高写作水平。
（3）学生关注大自然，热爱生活。
2.2 存在问题（1）部分学生在运用比喻和拟人时，仍存在一定的困难。
（2）课堂时间有限，学生练习机会不足。
2.3 改进措施（1）针对学生困难，加强练习，提高运用能力。
（2）延长课堂时间，增加学生练习机会。
（3）鼓励学生在日常生活中多观察、多思考，运用比喻和拟人表达。
三、教学设计3.1 教学目标（1）让学生理解排比和对比的概念，并能区分两者。
（2）培养学生运用排比和对比的能力，提高写作水平。
（3）培养学生关注社会现象，学会分析思考。
3.2 教学内容（1）排比：用相同或相似的句式结构表达相关内容。
（2）对比：将两个相对立或有关联的事物进行比较。
3.3 教学重点与难点（1）重点：排比和对比的概念及用法。
（2）难点：如何运用排比和对比进行写作。
3.4 教学方法（1）讲授法：讲解排比和对比的概念。
（2）示例法：分析排比和对比的例句。
（3）练习法：学生动手实践，运用排比和对比。
小学语文修辞手法教案及练习
小学语文修辞手法教案及练习第一章：引言教学目标：1. 了解修辞手法的概念和作用。
2. 掌握修辞手法的分类和基本特点。
教学内容：1. 修辞手法的定义：修辞手法是指在语言表达中，为了增强语言的表现力和美感，运用各种技巧和方法对语言进行修饰和加工的方式。
2. 修辞手法的作用：修辞手法可以使语言更加生动形象，富有感染力，提高表达效果。
3. 修辞手法的分类：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问、引用、借代等。
教学活动：1. 引入修辞手法的概念，让学生初步了解修辞手法的定义和作用。
2. 通过举例讲解，让学生了解不同种类的修辞手法及其特点。
3. 进行小组讨论，让学生分享自己对修辞手法的理解和例子。
练习活动：1. 让学生练习识别和运用比喻、拟人、夸张等修辞手法。
2. 让学生尝试创作含有修辞手法的短文或句子。
教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与情况和理解程度。
2. 收集学生的练习作品，对运用修辞手法的准确性和创造性进行评价。
第二章：比喻教学目标：1. 了解比喻的概念和作用。
2. 掌握比喻的构成和基本类型。
教学内容：1. 比喻的定义：比喻是一种通过将两个不同的事物进行比较来表达意义的修辞手法。
2. 比喻的作用：比喻可以使语言更加生动形象，增强表达效果。
3. 比喻的构成：比喻由本体、喻体和比喻词组成。
4. 比喻的类型：直接比喻、间接比喻、明喻、暗喻、借喻等。
教学活动：1. 引入比喻的概念，让学生初步了解比喻的定义和作用。
2. 通过举例讲解，让学生了解比喻的构成和不同类型。
3. 进行小组讨论，让学生分享自己对比喻的理解和例子。
练习活动：1. 让学生练习识别和运用直接比喻、间接比喻等修辞手法。
2. 让学生尝试创作含有比喻的短文或句子。
教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与情况和理解程度。
2. 收集学生的练习作品，对运用比喻的准确性和创造性进行评价。
第三章：拟人教学目标：1. 了解拟人的概念和作用。
2. 掌握拟人的构成和基本类型。
小学语文《小学常用修辞手法》复习研讨课教案
一、教学目标：1. 让学生掌握小学阶段常用的修辞手法，如比喻、拟人、排比、对偶、夸张等。
2. 培养学生运用修辞手法丰富语言表达的能力。
二、教学内容：1. 回顾和复习小学阶段所学的修辞手法及其特点。
2. 分析典型案例，引导学生学会识别和运用各种修辞手法。
3. 进行课堂练习，巩固所学知识。
三、教学重点与难点：1. 重点：掌握小学阶段常用的修辞手法及其特点。
2. 难点：学会识别和运用各种修辞手法，使语言表达更加丰富和生动。
四、教学方法：1. 采用案例分析法，让学生在具体例子中学会识别和运用修辞手法。
2. 采用课堂讨论法，引导学生主动参与，积极发言。
3. 采用练习法，巩固所学知识，提高实际运用能力。
五、教学过程：1. 导入新课：简要回顾修辞手法的定义和作用，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解修辞手法：分别讲解比喻、拟人、排比、对偶、夸张等修辞手法的特点和用法。
3. 分析典型案例：出示含有各种修辞手法的句子，引导学生识别并分析其修辞手法。
4. 课堂练习：让学生运用所学修辞手法进行句子仿写或短文创作，教师及时给予指导和反馈。
6. 布置作业：让学生课后搜集含有修辞手法的句子或短文，进行分析和学习。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的积极参与程度。
2. 练习完成情况：检查学生课堂练习和课后作业的完成质量，评估学生对修辞手法的理解和运用能力。
3. 学生互评：组织学生互相评价对方的练习作品，培养学生的评价能力和团队合作精神。
七、教学资源：1. 案例句库：收集和整理含有各种修辞手法的句子，用于课堂教学分析和练习。
2. 修辞手法简介：整理修辞手法的简要介绍，方便学生查阅和复习。
3. 练习模板：提供仿写和创作的模板，帮助学生更好地运用修辞手法。
八、教学进度安排：1. 第1周：回顾修辞手法的定义和作用，激发学习兴趣。
2. 第2周：讲解比喻、拟人、排比、对偶、夸张等修辞手法的特点和用法。
3. 第3周：分析典型案例，引导学生识别和分析修辞手法。
小学语文修辞手法教案及练习
小学语文修辞手法教案及练习第一章：引言教学目标：1. 让学生了解修辞手法的概念和作用。
2. 培养学生对修辞手法的兴趣和好奇心。
教学内容：1. 修辞手法的定义和分类。
2. 修辞手法在写作中的重要性。
教学活动：1. 引入修辞手法的概念，让学生初步了解。
2. 通过举例讲解常见的修辞手法，如比喻、拟人、夸张等。
3. 讨论修辞手法在写作中的作用和效果。
练习活动：1. 让学生尝试运用修辞手法进行简短写作。
2. 互相交流并评价对方的作品。
教学评估：1. 观察学生在写作中运用修辞手法的准确性。
2. 收集学生的写作作品进行评价。
第二章：比喻教学目标：1. 让学生掌握比喻的概念和结构。
2. 培养学生运用比喻进行写作的能力。
教学内容：1. 比喻的定义和结构。
2. 比喻的种类和特点。
教学活动：1. 进一步讲解比喻的概念和结构。
2. 通过举例讲解不同种类的比喻，如明喻、暗喻、借喻等。
3. 分析比喻的效果和作用。
练习活动：1. 让学生尝试运用比喻进行简短写作。
2. 互相交流并评价对方的作品。
教学评估：1. 观察学生在写作中运用比喻的准确性和创造性。
2. 收集学生的写作作品进行评价。
第三章：拟人教学目标：1. 让学生理解拟人的概念和作用。
2. 培养学生运用拟人进行写作的能力。
教学内容：1. 拟人的定义和特点。
2. 拟人在写作中的应用和效果。
教学活动：1. 讲解拟人的概念和特点。
2. 通过举例讲解拟人在写作中的应用，如赋予非人类事物人的特征等。
3. 分析拟人产生的幽默和生动效果。
练习活动：1. 让学生尝试运用拟人进行简短写作。
2. 互相交流并评价对方的作品。
教学评估：1. 观察学生在写作中运用拟人的准确性和创造性。
2. 收集学生的写作作品进行评价。
第四章：夸张教学目标：1. 让学生掌握夸张的概念和作用。
2. 培养学生运用夸张进行写作的能力。
教学内容：1. 夸张的定义和特点。
2. 夸张在写作中的应用和效果。
教学活动：1. 讲解夸张的概念和特点。
小学语文修辞手法讲解及练习
一、什么是修辞方法修辞方法是修饰文字词句、运用各种表现方式，使语言表达得准确、鲜明而生动有力。
二、常用的修辞方法有：比喻、拟人、夸大、排比、反问、设问、对偶等。
（一）比喻1、概念：比喻，即表示两种不同程度的事物，彼此之间有相似点，使用一事物来比方另一事物的修辞方法。
2、构造：比喻一般由三个局部组成，即本体〔被比喻的事物或情景〕、喻体和比喻词〔比喻关系的标志性词语〕。
把〔本体〕比喻〔喻体〕，把〔喻体〕比作〔本体〕。
例子：1、红红的柿子像灯笼似的挂在枝头。
2、听了这个消息，他急得像热锅上的蚂蚁。
练习一：1、红红的柿子像灯笼似的挂在枝头。
把________________比作________________2、听了这个消息，他急得像热锅上的蚂蚁。
把________________比喻_________________3、一轮明月宛如一个圆圆的大玉盘挂在夜空中。
把________________比喻_________________4、平静的湖面，犹如一面硕大的镜子。
把________________比作_________________5、小兴安岭真是一个绿色的宝库啊！把________________比作_________________6、小姑娘有一颗金子一样的心。
把________________比作_________________练习二：以下句子是比喻句的打"√〞不是的打"*〞1、邱少云像千斤巨石一般，趴在火堆里一动也不动。
〔〕2、看他的样子，好象有什么喜事似的。
〔〕3、蜻蜓在飞来飞去，小猫就像没看见似的。
〔〕4、真的，再没有像马一样忠实的动物了。
〔〕6、我们要像孔繁森那样，全心全意为人民效劳。
〔〕7、春天的江南大地仿佛铺上了一块绿地毯。
〔〕8、她长得很像我邻居的小妹妹。
〔〕9、这个地方我似乎已到过了。
〔〕10、海底的动物常常在窃窃私语。
〔〕11、星星像孩子的眼睛眨呀眨。
三年级修辞手法讲解及练习
在小学语文基础知识中，常用的修辞方法有：1 、比喻：就是打比方，指用具体的、浅显的、人们比较熟悉的事物去表现抽象的、难懂的、人们少见的事物的一种修辞方法。
比喻由本体、比喻词、喻体三部分构成。
本体和喻体两种事物之间必须在某一方面有相似之处但又不同类，比喻词常用的有“好像、像⋯⋯一样（似的）、仿佛、是、成了”等。
例：在阳光的照耀下，漫山的山茶花仿佛千万颗红星在闪闪发光。
2、拟人：就是把人以外的事物当作人来写，使它像人一样会说话、有感情、做人的动作。
例：淘气的小闹钟每天准时把我叫醒。
3、排比：就是有三个或三个以上结构相似、相同或意思相关，字数大致相等，语气一致的句子排列在一起的。
（一般有相同的字眼为标志。
）例：学好了语文，我们才会读书看报，才会写信写日记，才会写作文。
4 、夸张：就是为了突出某一事物，有意把事物的形态、特征、作用进行扩大或缩小来描述。
例：在巴掌大的监狱里，同志们照常锻炼身体。
5、反问：用疑问的形式来表达肯定的意思的一种修辞方法。
无疑而问，不需回答。
多用“难道、怎能、怎么”等词作反问词。
例：（1）作为一个小学生，怎能不努力学习呢？6 、设问：就是有针对性提出一个问题，然后把自己的看法谈出来。
实际上就是自问自答。
例：我能被中条山的风吓倒吗？不能，绝对不能。
7 、对偶：指用结构相同、字数相等、意思相关或相反的两组句子组成对句的一种修辞方法。
（对联一般采用对偶的写法）例：风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心一、请写出下列句子所用的修辞方法。
1、几场春雨过后，许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。
（）2、危楼高百尺，手可摘星辰。
（）3、牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考着什么。
（）4、一个麦穗儿，就是一个跳动的音符。
（）5、是谁又吹响了那欢快、柔美的麦哨？是田间玩耍的孩子们。
（）6、骆驼是沙漠之舟。
（）7、大兴安岭多会打扮自己呀：青衫作伴，白桦为裙，还穿着绣花鞋！（）8、不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？（）9、随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪声也时时变换调子。
-小学语文中常见的修辞手法教案
龙文教育1对1个性化教案教导处签字：日期: 年月日修辞手法专题讲解一．教学衔接1。
小鸟对青蛙说:“朋友，不信请你跳出井口看一看.”（改成间接转述句）2.谁也不能否认明天不会下雨。
（改成肯定句）二．教学内容★掌握比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、借代、设问、反问9种修辞方法，能在具体的语言环境中识别并理解其作用。
(一）比喻：1.比喻定义：比喻就是打比方，是为了使事物或道理说得形象、具体、生动而采取的修辞手法。
一般是把不常见的事物用同它有相似点的别的事物来描写或说明.2.比喻的结构：一般由三部分组成即本体（被比喻的事物）、喻体(作比喻的事物）和比喻词。
本体和喻体之间一定要有相似点。
3.比喻有三种类型：明喻：本体、喻体、比喻词都出现,能明显地看出是在打比方的句子。
比喻词有：“像。
.。
.”、“像。
.。
似的"、“像.。
..。
一般”、“好比。
...。
.”等。
暗喻（隐喻)：本体和喻体同时出现，而比喻词常由：是、就是、成了、成为、变成等表判断的词语来充当。
借喻:本体和比喻词都不出现，以喻体直接代替本体。
如：“我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了，我也说不出话.”（鲁迅《故乡》）直接以“厚障壁”来比喻“我”和闰土之间形成的感情距离.借喻由于只有喻体出现，所以能产生更加深厚、含蓄的表达效果，同时也使语言更加简洁.4。
运用比喻要注意：（1）感情鲜明。
如“炕沿上坐着的那个鬼子军官，两眼红红的,像刚吃过死人的野狗。
"（《小英雄雨来》)这个比喻把日本鬼子那可憎可恶的形象淋漓尽致地描绘了出来。
（2）本体和喻体不能是同类事物。
如①拖拉机像汽车一样在公路上来回奔跑.②小明长得跟他爸爸一模一样.例①拖拉机和汽车同属机动车，不能做比喻。
例②不是比喻句。
3、本体和喻体必须有相似之处。
如“这堆草垛像石头一样挡住了我的去路.”草垛和石头虽然不同类,但没有相似之处，比喻不当.4、做比喻的事物要具体,为人所熟知，运用比喻时要力求在构思上有创新。
小学语文修辞手法教案及练习
小学语文修辞手法教案及练习一、教学目标：1. 让学生了解和掌握常用的修辞手法，如比喻、拟人、排比、对偶、夸张等。
2. 培养学生运用修辞手法进行写作的能力，提高学生的语文素养。
3. 培养学生热爱语文，善于发现和欣赏美的情感。
二、教学内容：1. 比喻：用跟甲事物有相似之点的乙事物来描写或说明甲事物。
2. 拟人：把事物人格化，赋予它们人类的属性，使其具有动作和感情。
3. 排比：把结构相同或相似、意思密切相关、语气一致的词语或句子成串地排列。
5. 夸张：为了达到某种表达效果的需要，对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意夸大或缩小的修辞方式。
三、教学方法：1. 实例分析：通过分析典型例子，使学生了解各种修辞手法的特点和运用。
2. 小组讨论：让学生在小组内讨论和分享自己对修辞手法的理解和运用，相互学习，共同提高。
3. 写作练习：布置相关修辞手法的写作练习，让学生在实际写作中运用所学知识。
四、教学步骤：1. 导入：引导学生了解修辞手法的定义和作用，激发学生学习兴趣。
2. 讲解：分别讲解比喻、拟人、排比、对偶、夸张等修辞手法的概念和特点。
3. 分析：分析典型例子，让学生了解各种修辞手法的实际运用。
4. 练习：让学生进行相关修辞手法的练习，巩固所学知识。
五、课后作业：1. 运用比喻、拟人、排比、对偶、夸张等修辞手法，自选题材，写一篇短文。
2. 收集生活中的修辞手法实例，与同学分享，互相学习和交流。
3. 预习下一节课内容，准备进行课堂讨论和分享。
六、教学评估：1. 通过课后作业的提交，评估学生对修辞手法的理解和运用情况。
2. 在课堂上，鼓励学生分享自己的写作练习，通过互相评价，了解学生的学习效果。
3. 定期进行写作测试，检查学生对修辞手法的掌握程度。
七、教学拓展：1. 引导学生阅读经典文学作品，分析其中的修辞手法，提高学生的文学素养。
2. 组织修辞手法比赛，激发学生的学习兴趣和竞争意识。
3. 邀请作家或专业人士进行讲座，让学生更深入地了解修辞手法在实际写作中的应用。
统编版小学语文三年级上册修辞仿写与修辞造句(教案)
统编版小学语文三年级上册修辞仿写与修辞造句（教案）教学目标1. 知识与技能：学生能够辨识并理解常见的修辞手法，如比喻、拟人、夸张等。
2. 过程与方法：通过实例分析、仿写练习，提高学生的修辞运用能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对语文学习的兴趣，激发创造力和想象力。
教学内容1. 修辞手法的概念与分类：介绍比喻、拟人、夸张等基本修辞手法。
2. 修辞手法的应用：通过课文中的实例，让学生理解修辞手法的具体运用。
3. 仿写与造句练习：指导学生进行仿写练习，创作自己的修辞句子。
教学重点与难点1. 重点：学生能够辨识并运用基本的修辞手法。
2. 难点：如何引导学生创造性地运用修辞手法，创作出富有表现力的句子。
教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、教学视频（可选）。
2. 学具：练习本、彩色笔。
教学过程1. 导入：通过趣味故事或实例引入修辞手法，激发学生兴趣。
2. 新授：详细讲解各种修辞手法的定义、特点及作用。
3. 实例分析：分析课文中运用修辞手法的句子，让学生感性理解。
4. 仿写练习：学生分组进行仿写，教师巡回指导。
5. 成果展示：学生展示自己的仿写作品，互相评价、学习。
6. 总结与反思：总结课堂所学，引导学生进行自我反思。
板书设计- 统编版小学语文三年级上册修辞仿写与修辞造句- 提纲：教学目标、教学内容、教学重点与难点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计、课后反思- 关键词：修辞手法、仿写、造句、比喻、拟人、夸张作业设计1. 必做题：仿写至少三个修辞句子。
2. 选做题：用至少两种不同的修辞手法写一段话。
课后反思- 学生反馈：收集学生对课堂内容的理解和接受程度。
- 教学方法：评估教学方法的适用性和有效性，调整教学策略。
- 学习效果：通过作业和课堂表现，评估学生对修辞手法的掌握程度。
---本教案设计旨在通过系统的教学活动，帮助学生掌握修辞手法的基本知识，并通过实践练习提高他们的应用能力。
通过课后反思，教师能够不断优化教学方法，以更好地适应学生的学习需求。
小学语文修辞手法讲义课件练习
注意创新
判断下列比喻是否恰当
（1）明净的未名湖犹如一 面照妖镜。 （2）红的、绿的、黄的， 像黑夜中猫头鹰的眼睛。 （3）这篇文章的结构十分 严密，就像神经节和神经 网的关系一样。
:
一堆堆乌云像青色的火焰，在无底
的大海上燃烧。 希望是本无所谓有，无所谓无的。 这正如地上的路：其实地上本没有 路，走的人多了，也便成了路。 岁月匆匆，像滚滚的流水永不止息。 从中随手采摘几朵花絮，仍觉得温 馨可爱。 （桂林的风）……她像母亲哼着深 情的摇蓝曲，伸出温柔的手臂抚摸 着闻名遐迩的山水名城——桂林。
例：有的人 骑在人民的头上：“呵， 我多伟大！” 有的人 俯下身子给人民当牛马。
六、反复:为了强调某事物或 感情，使同一词语或句子再 次出现 例：无耻啊!无耻啊!这是某 集团的无耻,恰是李先生的 光荣。
七、夸张：为了突出某事物 的特征，有意扩大或缩小的 描述。 我摸摸那条棉被……，简直 像纸一样单薄。 可是当兵一当三四年， 打仗总打了百十回吧，身上 一根汗毛也没碰断浪雪山倾，
试着倒读 远浦渔舟钓月明。
桥对寺门松径小，
巷当泉眼石波清。 迢迢远树江天晚， 霭霭红霞晚日晴。 遥望四山云接水， 碧峰千点数鸥轻。
十四、通感：五官功能能出现 互相补充，互相转化的彼此沟 通现象。
例：微风过处，送来缕缕清香， 仿佛远处高楼上渺茫的歌声似 的。
修辞系列讲座之双关
个子是弦，弓总比弦长啊！”
比较
改写
大家都说他太小心眼了，什么都 斤斤计较。
大家都说他的心只有针眼那么大，芝 麻豆之类的小事都斤斤计较。
平实的句子：刮风了，下雨了。
修辞的句子：太阳公公被风沙吹迷了眼 睛，他流泪了。
小学语文修辞手法讲解及试题练习
小学语文修辞手法大全及试题练习1．比喻：比喻由三部分构成：1、本体2、喻体3、比喻词（比喻和拟人最大的不同在于比喻含有喻体，拟人没有。
）作用：将表达的内容说得生动具体形象，给人以鲜明深刻的印象，根据事物的相似点,用具体、浅显、常见的事物对深奥生疏的事物解说，即打比方，帮助人深入理解。
比喻的三种类型：明喻、暗喻和借喻：类别｜特点｜本体｜比喻词｜喻体｜例句明喻｜甲像乙｜出现｜像、似的、好像、如、宛如、好比、犹如｜出现｜那小姑娘好像一朵花一样。
暗喻｜甲是乙｜出现｜是、成为｜出现｜那又浓又翠的景色，简直就是一幅青山绿水画。
借喻｜甲代乙｜不出现｜无｜出现｜地上射起无数的箭头，房顶上落下万千条瀑布。
例句：像一块空灵的蓝水晶。
朱自清《春》2．比拟：借助丰富的想像，把物当成人来写，或把人当成物来写，或把甲物当成乙物来写。
作用：能启发读者想像，令文章更生动。
比拟分为拟人和拟物（1）拟人：把物当做人写，赋予物以人的思想、感情、活动，用描写人的词来描写物。
作用：把禽兽鸟虫花草树木或其他无生命的事物当成人写，使具体事物人格化，语言生动形象。
例句：1.桃树、杏树、梨树、你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
2.感时花溅泪，恨别鸟惊心。
《春望》杜甫3.太阳的脸红起来了。
《春》朱自清（2）拟物：①把人比作物，或把此物当作彼物来写例句: 1.人群不顾一切，涌了上来。
2.在群众的呼喝声中，那个恶霸夹着尾巴逃跑了。
②把甲事物当成乙事物来写。
例句: 1.火山发出一声咆哮。
2.月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。
（《荷塘月色》朱自清）3．夸张：对事物的性质，特征等故意地夸张或缩小。
作用：提示事物本质，烘托气氛，加强渲染力，引起联想效果。
类别特点例句扩大夸张对事物形状、性质、特征、作用、程度等加以夸大柏油路晒化了，甚至铺户门前的铜牌好像也要晒化缩小夸张对事物形象、性质、特征、作用、程度等加以缩小只能看到巴掌大的一块天地超前夸张把后出现的说成先出现，把先出现的说成后出现她还没有端酒怀，就醉了。
修辞教学(比喻、拟人、夸张)(教案 练习)部编版语文六年级下册
修辞教学（比喻、拟人、夸张）一、教学内容本节课教学内容为部编版语文六年级下册的修辞教学，主要讲解比喻、拟人和夸张三种修辞手法。
通过学习，使学生掌握这三种修辞手法的特点和运用方法，提高学生的写作能力。
二、教学目标1. 知识与技能：让学生了解比喻、拟人和夸张的定义、特点和分类，并能运用这三种修辞手法进行写作。
2. 过程与方法：通过讲解、举例、练习等方法，让学生掌握比喻、拟人和夸张的运用技巧。
3. 情感态度价值观：培养学生对语言的敏感性和审美能力，激发学生的创造力和想象力。
三、教学难点1. 比喻、拟人和夸张的区分和运用。
2. 学生在写作过程中，如何恰到好处地运用这三种修辞手法。
四、教具学具准备1. 教师准备PPT课件，包含比喻、拟人和夸张的定义、特点、分类及例句。
2. 学生准备笔记本、文具等学习用品。
五、教学过程1. 导入新课通过一个生动有趣的例子，引起学生对修辞手法的兴趣，导入新课。
2. 讲解比喻、拟人和夸张的定义、特点、分类教师用PPT展示比喻、拟人和夸张的定义、特点、分类，并结合具体例句进行讲解。
3. 练习教师给出几个句子，让学生判断句子中是否运用了比喻、拟人或夸张，并说明理由。
4. 小组讨论学生分成小组，讨论如何在写作中运用比喻、拟人和夸张，分享彼此的经验和心得。
5. 课堂小结教师对本节课的内容进行总结，强调比喻、拟人和夸张在写作中的重要性。
六、板书设计板书设计如下：修辞教学1. 比喻2. 拟人3. 夸张七、作业设计1. 请学生运用比喻、拟人和夸张三种修辞手法，写一篇短文。
2. 收集一些运用比喻、拟人和夸张的例句，并分析其表达效果。
八、课后反思通过本节课的教学，学生对比喻、拟人和夸张有了更深入的了解，并能运用这三种修辞手法进行写作。
但在教学过程中，发现部分学生对这三种修辞手法的区分仍存在困难，需要在今后的教学中加强练习和指导。
同时，鼓励学生在写作中大胆运用比喻、拟人和夸张，提高文章的表现力。
重点关注的细节：比喻、拟人和夸张的区分和运用比喻、拟人和夸张是小学阶段学生需要掌握的常见修辞手法，它们在写作中具有很高的实用性和表现力。
小学四年级语文修辞方法讲解及练习
小学四年级语文修辞方法讲解及练习一、比喻（一）什么是比喻比喻就是“打比方”，即利用不同事物之间的某些相似之处，用一个事物来比方另一个事物.多用一些具体的，浅显的、熟知的事物来说明抽象的、深奥的、生疏的事物.（二）比喻必须具备的三个要素（1）本体：即被比方的事物；（2）喻体：即用来作比方的事物；（3）比喻词：用来表示比喻关系的词.常见的比喻词主要有“像、似、仿佛、犹如、是、成了、变成”等.（三）如何判断一个句子是否是比喻句.虽然有些句子含有上述比喻词，但未必就是比喻句.判断一个句子是否是比喻句，除判断句子是否有三个要素以外，还要重点注意：（1）本体和喻体必须是本质不同的事物.（2）本体和喻体之间必须有相似点.（四）典型例句（1）桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中.《（桂林山水）》（2）小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库.《美丽的小兴安岭》二、拟人说到拟人，应先了解一下比拟，比拟就是根据想象把物当作人来写，或把人当作物来写，或把甲物当乙物来写.前者叫做拟人，后两者叫做拟物.小学阶段主要掌握拟人的修辞方法.（一）什么是拟人把物当做人写，赋予物以人的情感、意志或动作.（二）判断要点：用描写人的词来描写物.（三）拟人的作用把无生命的事物当成人写，使事物色彩鲜明，描写生动，蕴含丰富.（四）典型例句（1）风儿轻轻地唱着歌，唤醒了沉睡中的大地.（2）顽皮的雨滴最爱在雨伞上尽情的舞蹈.三、排比（一）什么是排比由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关、意义相近、语气一致的短语或句子构成.（二）判断要点排比的特点明显，句中含有三个或三个以上结构相同或相似的短语或句子.（三）排比的作用增强语气，表达强烈的思想感情，有力地说明道理.（四）例句（1）晏子回答说：“这是什么话？我国首都临淄住满了人，大伙儿把袖子举起来，就是一片云；大伙儿甩一把汗，就是一阵雨：街上的人肩膀檫着肩膀，脚尖碰着脚尖.大王怎么说没人呢？”（2）桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千.四、夸张（一）什么是夸张夸张是对事物的性质，特征等故意地、合情合理地夸大或缩小.（二）夸张的种类（1）扩大夸张对事物形状、性质、特征、作用、程度等加以夸大.如：柏油路晒化了，甚至铺户门前的铜牌好像也要晒化.（2）缩小夸张对事物形象、性质、特征、作用、程度等加以缩小.如：只能看到巴拿大的一块天地（3）超前夸张把后出现的说成先出现，把先出现的说成后出现.如：她还没有端酒怀，就醉了.（三）夸张的作用提示事物本质，烘托气氛，给人启示，加强渲染力，引发联想.（四）例句（1）这巴掌大的地方，怎么能踢球呢？（2）十几天的时间一眨眼就过去了五、设问（一）什么是设问说话、写文章时，为了强调自己的看法或结论，有时先提一个问题，以引起大家的注意和思考，然后由自己来回答所提出的问题.（二）判断要点明知故问，自问自答.（三）设问的作用提醒人们思考，有的为了突出某些内容.（四）例句1、她敢从成把的火柴抽出一根，在墙上擦燃了，来暖和暖和自己的小手吗？她终于抽出了一根.六、反问（一）什么是反问反问就是无疑而问，用疑问形式表达确定的意思，答案就在问句中.疑问句是四种语句中的一种（其他三种是陈述句、感叹句、祈使句）（二）反问的作用反问表达的意思更坚定，使读者确信无疑，毫无辩驳、怀疑的余地，进而达到强化语气、强化情感的作用.（三）例句（1）这不是伟大的奇观吗？（2）难道没有应该责备的地方吗？七、对偶（一）什么是对偶对偶又叫对仗，是一种结构相同、字数相等的一对短语或句子，表达相近或相反的意思.（二）判断要点结构相同、字数相等、意思相同或相反（三）对偶的作用整齐匀称，节奏感强，高度概括，表意凝练，易于记忆.（四）例句（1）横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛.（2）两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天.八、借代（一）什么是借代借代是不直接说出本体事物的名称，而借用与本体事物相联系的其他事物来代替本体.（二）判断要点用相关的事物代替所要表达的事物.它强调两事物间的相关点.（三）典型句子（1）一群泪痕满面的红领巾，相互扶着肩，踮着脚望着，望着.（2）几十把雪亮的刺刀闯进来.小学四年级语文第五讲常见修辞手法基本训练一、教你学方法：1、拟人：就是把人以外的事物当作人来写，使它像人一样会说话、有感情、做人的动作.例：淘气的小闹钟每天准时把我叫醒.下面的句子是拟人句吗？你从哪里可以看出1、风儿清唱著歌，唤醒了沉睡中的大地.2、顽皮的雨滴最爱在雨伞上尽情的跳舞.3、船头飞溅起的浪花，吟唱著欢乐的歌儿.4、秋天到了，树上金红的果子露出了笑脸，她在向着我们点头微笑.5、海棠果摇动着它那圆圆的小脸，冲着你点头微笑.6、那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色.7、一个个红石榴就像一个个小姑娘可爱的笑脸，躲在树枝间.8、树缝里也漏着一两点路灯光，没精打彩的，是渴睡人的眼.2、比喻：就是打比方，指用具体的、浅显的、人们比较熟悉的事物去表现抽象的、难懂的、人们少见的事物的一种修辞方法.比喻由本体、比喻词、喻体三部分构成.本体和喻体两种事物之间必须在某一方面有相似之处但又不同类，比喻词常用的有“好像、像……一样（似的）、仿佛、是、成了”等.比喻分为3种：①明喻，如：弯弯的月儿像小船.②暗喻：如：人民教师是辛勤的园丁.③借喻：如：一群红领巾在大街上宣传交通安全常识.判断比喻句时，有的同学只要见句子里有“像”、“好像”，就马上认为这是比喻句，结果往往搞错.例：在阳光的照耀下，漫山的山茶花仿佛千万颗红星在闪闪发光.①我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一样…②秋天的雨是一把钥匙.③黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热.④红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽.⑥海底的岩石上长着各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角.⑧小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库.重点分析：“像”字句不一定都是比喻句.作比较：他长得像他爸爸.这句中的“像”表示同类事物，相比较的关系.表猜测：这几天阴沉沉的，像要下雨了.句中的“像”表示一种揣度的语气，相当于“似乎”表想象：登上城楼，我心里非常激动，好像一下子成了一名威武的戍关战士.表举例：“像王小花这样热心的人，在我们班还真不少.”句中的“像”表示举例，相当于“比如”“例如”题型; 下面句子中不是比喻句的是（）A那又浓又翠的景色简直是幅青山绿水画.B 往事历历在目，仿佛就发生在昨天.C地中海被称为“西方文明的摇篮”.D小兴安岭真是一座天然的宝库.按要求填空（1）“一个个小山似的浪头不断地向他扑来”这句话把（）比作（），把（）比喻（）.3、排比：就是有三个或三个以上结构相似、相同或意思相关，字数大致相等，语气一致的句子排列在一起的.（一般有相同的字眼为标志.）例：学好了语文，我们才会读书看报，才会写信写日记，才会写作文.4、反问：用疑问的形式来表达肯定的意思的一种修辞方法.无疑而问，不需回答.多用“难道、怎能、怎么”等词作反问词. 例：（1）作为一个小学生，怎能不努力学习呢？5、夸张：就是为了突出某一事物，有意把事物的形态、特征、作用进行扩大或缩小来描述. 例：在巴掌大的监狱里，同志们照常锻炼身体.6、对偶：指用结构相同、字数相等、意思相关或相反的两组句子组成对句的一种修辞方法.（对联一般采用对偶的写法，还有一些古诗句也运用了对偶的写法.）例1：风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心.例2：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天.7、设问：就是有针对性提出一个问题，然后把自己的看法谈出来.实际上就是自问自答.例：我能被中条山的风吓倒吗？不能，绝对不能.导读修辞手法是小学语文的一大必考知识点，修辞手法的正确运用，还可为孩子的作文写作增色不少.为此，小编给大家整理了小学语文常考的几大修辞，并附上各自的万能答题公式，赶紧学起来！一、比喻：比喻就是“打比方”，事物A（本体）和事物B（喻体）为本质不同的事物，它们之间有相似之处，这时可以用一个事物来比方另一个事物.常见的比喻词：像、好像、似、似的、是、成了、变成、仿佛……例：邱少云像千斤巨石一般，趴在火堆里一动也不动.【万能答题公式】这里运用了……的修辞手法，用（事物）比喻（事物），生动形象地写出了（事物）……的特点（情态），表达了（人物）……的情感.二、拟人：拟人就是把无生命的物赋予人的情感、意志、动作等，当做人来写.例：顽皮的雨滴最爱在雨伞上尽情的舞蹈.【万能答题公式】这里运用了……的修辞手法，把……赋予……了人的……（动作/神态/思想等），生动形象地表现了......的情状（描绘出一幅……的画面），写出了事物……的特点，表达了（人物）.....的思想感情.三、排比：排比是把至少三个结构相同或相似，内容相关、意义相近、语气一致的短语或句子排列起来.例：桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千.【万能答题公式】这里运用了……的修辞手法，使句式更整齐，气势更强烈，强调了（事物）的……，突出了（人物）……感情.四、夸张：夸张是对事物的形象、性质、特征、作用、程度等方面合情合理地夸大或缩小.例：1、扩大夸张：柏油路晒化了，甚至铺户门前的铜牌好像也要晒化.2、缩小夸张：只能看到巴掌大的一块天地.3、超前夸张：她还没有端酒杯，就醉了.【万能答题公式】这里运用了……的修辞手法，夸大/缩小了（事物）的大小/长度/速度/性能等，强调/突出了（事物）的……特点，表达了（人物）……的情感.五、反问：反问就是用疑问的形式表达确定的意思，答案就在问句中.例：听了这感人的故事后，你不觉得我们的战士是可爱的吗？【万能答题公式】这个反问句的意思是……，以强烈的语气表达了（人物）……的态度/观点/情感.。
整合小学语文修辞手法讲解及练习(比喻拟人排比反问设
语文专题(一) : 修辞方法一、什么是修辞方法修辞方法是修饰文字词句、运用各种表现方式，使语言表达得准确、鲜明而生动有力。
二、常用的修辞方法常见的修辞方法有：比喻、拟人、夸张、排比、反问、设问、对偶等。
（一）比喻1、概念比喻，即表示两种不同程度的事物，彼此之间有相似点，使用一事物来比方另一事物的修辞方法。
2、结构比喻一般由三个部分组成，即本体（被比喻的事物或情景）、喻体和比喻词（比喻关系的标志性词语）。
把（本体）比喻（喻体），把（喻体）比作（本体）。
3、常用比喻词像、好像、若、似、似的、似乎、好似、恰似、如、犹如、有如、仿佛、好比、般、一样、成了、是、变成。
例子：1、红红的柿子像灯笼似的挂在枝头。
2 、听了这个消息，他急得像热锅上的蚂蚁。
3 、一轮明月宛如一个圆圆的大玉盘挂在夜空中。
4 、平静的湖面，犹如一面硕大的镜子。
5、太阳好像红气球。
把太阳比喻红气球把红气球比作太阳练习一：1、红红的柿子像灯笼似的挂在枝头。
把比喻把比作2 、听了这个消息，他急得像热锅上的蚂蚁。
把比喻3 、一轮明月宛如一个圆圆的大玉盘挂在夜空中。
把比喻4 、平静的湖面，犹如一面硕大的镜子。
把比作5、小兴安岭真是一个绿色的宝库啊！把比作6、小姑娘有一颗金子一样的心。
把比作练习二：下列句子是比喻句的打“√”不是的打“X”1、邱少云像千斤巨石一般，趴在火堆里一动也不动。
（）2、看他的样子，好象有什么喜事似的。
（）3、蜻蜓在飞来飞去，小猫就像没看见似的。
（）4、真的，再没有像马一样忠实的动物了。
（）6、我们要像孔繁森那样，全心全意为人民服务。
（）7、春天的江南大地仿佛铺上了一块绿地毯。
（）8、她长得很像我邻居的小妹妹。
（）9、这个地方我似乎已到过了。
（）10、海底的动物常常在窃窃私语。
（）11、星星像孩子的眼睛眨呀眨。
（）12、他的性格很像他爸爸。
（）练习三：我能写出四个比喻句。
练习四：把下列句子改成比喻句。
例： 1 秋天的落叶落下来。
(完整版)小学四年级语文修辞方法讲解及练习题目
小学四年级语文修辞方法讲解及练习一、比喻（一）什么是比喻比喻就是“打比方”，即利用不同事物之间的某些相似之处，用一个事物来比方另一个事物。
多用一些具体的，浅显的、熟知的事物来说明抽象的、深奥的、生疏的事物。
（二）比喻必须具备的三个要素（1）本体：即被比方的事物；（2）喻体：即用来作比方的事物；（3）比喻词：用来表示比喻关系的词。
常见的比喻词主要有“像、似、仿佛、犹如、是、成了、变成”等。
（三）如何判断一个句子是否是比喻句。
虽然有些句子含有上述比喻词，但未必就是比喻句。
判断一个句子是否是比喻句，除判断句子是否有三个要素以外，还要重点注意：（1）本体和喻体必须是本质不同的事物。
（2）本体和喻体之间必须有相似点。
（四）典型例句（1）桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中。
《（桂林山水）》（2）小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。
《美丽的小兴安岭》二、拟人说到拟人，应先了解一下比拟，比拟就是根据想象把物当作人来写，或把人当作物来写，或把甲物当乙物来写。
前者叫做拟人，后两者叫做拟物。
小学阶段主要掌握拟人的修辞方法。
（一）什么是拟人把物当做人写，赋予物以人的情感、意志或动作。
（二）判断要点：用描写人的词来描写物。
（三）拟人的作用把无生命的事物当成人写，使事物色彩鲜明，描写生动，蕴含丰富。
（四）典型例句（1）风儿轻轻地唱着歌，唤醒了沉睡中的大地。
（2）顽皮的雨滴最爱在雨伞上尽情的舞蹈。
三、排比（一）什么是排比由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关、意义相近、语气一致的短语或句子构成。
（二）判断要点排比的特点明显，句中含有三个或三个以上结构相同或相似的短语或句子。
（三）排比的作用增强语气，表达强烈的思想感情，有力地说明道理。
（四）例句（1）晏子回答说：“这是什么话？我国首都临淄住满了人，大伙儿把袖子举起来，就是一片云；大伙儿甩一把汗，就是一阵雨：街上的人肩膀檫着肩膀，脚尖碰着脚尖。
小学语文《修辞手法复习》教学设计
小学语文《修辞手法复习》教学设计在工作和生活中，少不了要写各种各样的文档，不论是写制度、写总结、写计划、写方案、写教案还是写其它的材料，能写出一篇好的文档,体现了一个人的文笔，也体现着一个人的能力，下面是我整理的《小学语文《修辞手法复习》教学设计》，快快拿去用吧!小学语文《修辞手法复习》教学设计篇1教学目标：1、能辨析比喻、排比、设问、反问、夸张、拟人这六种修辞手法。
2、能够熟练地运用比喻、拟人、夸张、和反问仿写、改写句子。
3、能够运用修辞手法自己写句子。
教学过程：一、说说常见的修辞手法。
说说什么是比喻、排比、设问、反问、夸张和拟人。
（指名生回答，师板书，引出本课复习内容——修辞手法）二、总结：（1）比喻：它是用某一具体的、浅显、熟悉的事物或情境来另一种抽象的、深奥、生疏的事物或情境的一种修辞方法。
（2）排比：把内容相关、结构相同或相似、语气一致的几个(一般要三个或三个以上)短语或句子连用的方法。
（3）夸张：对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小描绘的一种修辞方法。
（4）设问：为了突出所说的内容,把它用问话的形式表示出来。
（自问自答）（5）反问：是用疑问的形式来表达确定的意思。
（6）拟人：把物当人来写。
三、比喻句的辨析练习一：请指出下列句子使用的修辞手法：1、急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。
（）2、在书法家的笔下，它们更能生发出无穷无尽的变化，或挺拔如峰，或清亮如溪，或浩瀚如海，或滑如凝脂。
（）3、为什么中华民族成为拥有诗歌传统的民族呢？因为这些美丽而富有魅力的文字。
（）4、还有什么别的话比这句最简单的话更能表达我此时的全部感情呢？（）5、团团如果跌一跤，几个举重运动员都扶不动他，只能用起重机吊起来。
（）6、风儿轻唱着歌，唤醒了沉睡中的大地。
（）7、“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摩着你。
（）让学生说说修辞手法复习时要达到什么要求，师总结出示教学目标练习二：下列句子中使用了比喻的是（）句。
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小学语文修辞手法教案及
练习
Prepared on 21 November 2021
乐山思文教育
修辞
一、比喻：
比喻由三部分构成：
1、本体
2、喻体
3、比喻词
（比喻和拟人最大的不同在于比喻含有喻体，拟人没有。
）
作用：将表达的内容说得生动具体形象，给人以鲜明深刻的印象，根据事物的相似点,用具体、浅显、常见的事物对深奥生疏的事物解说，即打比方，帮助人深入理解。
（事物间有相似性)
比喻的三种类型：明喻、暗喻和借喻：
类别特点本体比喻词喻体例句
明喻甲像乙出现像、似的、好像、如、宛如、好比、犹如出现那小姑娘好像一朵花一样。
暗喻甲是乙出现是、变成，成为
那又浓又翠的景色，简直就是一幅青山绿水画。
借喻甲代乙不出现无出现
两只小虫都沉默在老松树的黄色泪珠里。
例句：整个的是块空灵的蓝水晶。
——老舍《济南的冬天》
二、比拟
借助丰富的想像，把物当成人来写，或把人当成物来写，或把甲物当成乙物来写。
作用：能启发读者想像，令文章更生动。
比拟分为拟人和拟物
（1）拟人：
把物当做人写，赋予物以人的动作、行为、思想、感情、活动，用描写人的词来描写物。
作用：把禽兽鸟虫花草树木或其他无生命的事物当成人写，使具体事物人格化，语言生动形象。
例句：
1.桃树、杏树、梨树、你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
——《春》朱自清
2.感时花溅泪，恨别鸟惊心。
——《春望》杜甫
3.太阳的脸红起来了。
——《春》朱自清
（2）拟物(借物喻人）：
①把人比作物，或把此物当作彼物来写。
例句：
1.人群不顾一切，涌了上来。
2.在群众的呼喝声中，那个恶霸夹着尾巴逃跑了。
②把甲事物当成乙事物来写。
例句：
1.火山发出一声咆哮。
2.她们看见不远的地方，那宽厚肥大的荷叶下面，有一个人的脸，下半截身子长在水里。
（《荷花淀》孙犁）
三、夸张：
对事物的性质，特征等故意地夸大或缩小。
作用：提示事物本质，烘托气氛，加强渲染力，引起联想效果。
(1)扩大夸张：对事物形状、性质、特征、作用、程度等加以夸大。
例句：假如没有这泉，济南定会丢失一半的美。
(2)缩小夸张：对事物形象、性质、特征、作用、程度等加以缩小。
例句：只能看到巴掌大的一块天地。
四、排比
把三个或以上结构和长度均类似、语气一致、意义相关或相同的句子排列起来。
作用：加强语势、语言气氛，使文章的节奏感加强，条理性更好，更利于表达强烈的感情（表达效果）。
例句：他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。
五、对偶：
字数相等，结构形式相同，意义对称的一对短语或句子，表达两个相对或相近的意思。
作用：整齐匀称，节奏感强，高度概括，易于记忆，有音乐美感。
主要方式：
1、正对。
上下句意思上相似、相近、相补、相衬的对偶形式。
例如：墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。
2、反对。
上下句意思上相反或相对的对偶形式。
例如：.横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
3、串对（流水对）。
上下句意思上具有承接、递进、因果、假设、条件等关系的对偶形式。
例句：.才饮长江水，又食武昌鱼。
六、设问：
为了引起别人的注意，故意先提出问题，然后自己回答。
作用：引起注意，启发读者思考；有助于层次分明，结构紧凑；可以更好地描写人物的思想活动。
例句：花儿为什么这样红？首先有它的物质基础。
七、反问（激问、反诘、诘问）：
用疑问形式表达确定的意思，用肯定形式反问表否定，用否定形式反问表肯定，只问不答，答案暗含在反问句中。
作用：加强语气，发人深思，激发读者感情，加深读者印象，增强文中的气势和说服力。
例句：不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？
练习：判断下列句子所使用的修辞手法并仿照写一句。
1，燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。
2，整个礼堂挤得连跟针都插不下。
3，枝条无精打采地低垂着，一动也懒得动。
4，延安，你的精神灿烂辉煌！
5，天上五颜六色的火花结成彩，地上千千万万的灯火一片红。
6，他怎么能够这样糊弄我们呢？
7，芝麻粒儿大的事,不必放在心上。
1、下列句子中，修辞手法不同类的一项是（）
A、她眉眼下的一湾秋水闪耀着火一般的激情。
B、天幕上，群星静静地俯瞰着黑魆魆的地面。
C、在大熊星座中，突然飘洒出一缕彩虹般的神奇光带。
D、夜空像无边无际的大海，显得广阔、安详而又神秘。
2、对下列句子所用修辞的判断，错误的一项是（）
A、这一池秋水犹如一面明镜。
（比喻）
B、删繁就简三秋树领异标新二月花（对偶）
C、谁乘“神五”游太空？唯有英雄杨利伟。
（反问）
D、索溪像是一个从深山中蹦跳而出的野孩子，一会儿缠绕着山奔跑，一会儿撅着屁股，赌着气又自个儿闹去了。
（拟人）
3、下列成语用了同一种修辞手法的是( )。
A．穷途末路炮火连天伶牙俐齿口是心非
B．一日三秋怒发冲冠一发千钧肝肠寸断
C．草木皆兵何乐不为如梦初醒色厉内荏
D．如虎添翼口若悬河旁若无人呆若木鸡
4、说说下面句子使用了什么修辞手法，至少写出一种。
（1）、一串串宝石般的水珠飞腾着，飞腾着，落进深潭。
（）
（2）、听了这感人的故事后，你不觉得我们的战士是可爱的吗（
）
（3）、别看小草的身躯是那样的柔弱，却有着惊人的生命力。
狂风暴雨休想催垮它；洪水、干旱不能灭绝它；即使是车轮将它碾得粉身碎骨，不用多久，它又会从地下挺直身躯，开始新的生活。
（）
（4）、蒲公英妈妈为孩子们准备了降落伞，把自己的娃娃送到四面八方。
（）
（5）、渐渐的，天边的鱼肚白变成了淡色，好像人们喝了一点酒，脸上呈现出红晕一样。
（）。