三年级上册八单元献出我们的爱.doc
未来版三年级品德与社会下册《献出我们的爱心》教学设计教案
未来版三年级品德与社会下册《献出我们的爱心》教学设计教案教学背景本课程为未来版三年级品德与社会下册的教学设计，课程时间为一节课时，每节课时约为45分钟。
本次教学的教材是《献出我们的爱心》。
教学目标1.通过学习故事《献出我们的爱心》，培养学生的爱心、同情心和奉献精神。
2.让学生了解到身边需要帮助的人或事，通过自己的努力和行动去为他人做出贡献。
3.学习如何发扬自身的美德，与他人建立良好的关系。
教学重难点1.重点难点：发扬自己的美德，与他人建立良好的关系。
2.难点解决方法：学生们需要通过细节方面的描写，来深入感受故事中的情感细节，从而更好地理解发扬美德和与人建立良好关系的重要性。
教学步骤1.热身导入（5分钟）：教师讲解故事《献出我们的爱心》的简介及故事中所体现的美德，让学生好奇故事的进一步发展。
2.故事讲解（25分钟）：教师讲解故事《献出我们的爱心》，逐步解释故事中的细节，引导学生体会故事中的情感、情绪以及自己的想象，让学生情节跟进，掌握故事的大意。
3.共读交流（10分钟）：教师与学生一起读故事，讲解故事中一些重要的细节，回答学生在阅读故事时可能会出现的各种问题，以此来让学生更好地理解故事。
4.小组讨论（10分钟）：分小组，让学生进行讨论，讨论与故事中类似的情况，如何发扬自己的美德，与他人建立良好关系等。
5.课后作业（5分钟）：将课上讨论的问题让学生写在作业本上，与家长一起讨论解答。
教学评估1.观察学生在课堂上的表现，看是否能够积极参与讨论、回答问题等。
2.留作业让学生在家中继续思考，并和家长进行交流。
教学拓展1.小学生的兴趣经常随时间的推移而变化，因此，在以后的课程中，可以选择一些其他的故事，让学生在不同的情境中拓展自己的美德。
2.在下一次故事讲解中，可以让学生带上自己的心得，并与全班一起分享，这将对课程的拓展有所帮助。
总结本节课程设计在讲述故事的基础上，通过讨论方式，引导学生思考如何发扬自己的美德，与他人建立良好关系，并亲身体验到行动的力量。
人教版语文三年级上册第10讲：献出我们的爱
⼈教版语⽂三年级上册第10讲：献出我们的爱第⼗讲课题：献出我们的爱知识归纳：⼀、⽣字词归纳⽂静轮流注视持久讲述顺利不假思索体贴试探给予宽裕暗⽰⽴即盼望显然仁爱⾼频易错词语：姿势⿎励危险给予⽴即既然仁爱⼆、多⾳字落 : lào 落枕调 : diào 调动luò落后/名落孙⼭ tiáo 调节系 : jì系鞋带给 : jǐ给予xì关系 gěi 送给担 : dān 担⼼卡 : kǎ卡车dàn ⼀担柴 qiǎ关卡便 : biàn ⽅便把 : bǎ把握pián 便宜 bà茶壶把⼉三、近义词骤然——突然热烈——激烈镇定——镇静注视——注⽬回答——答复宽裕——富裕盼望——期望援助——帮助调⽪——顽⽪喜欢——喜爱四、反义词危险——安全成功——失败激动——平静忧郁——开朗持久——短暂镇定——慌张给予——索取宽裕——贫穷仁爱——冷酷调⽪——乖巧喜欢——讨厌五、多义词情绪：A⼈从事某种活动时产⽣的兴奋⼼⾥状态。
B指不愉快的情感。
代表：A⼈或事物表⽰某种意义或象征某种概念。
B由⾏政区、团体、机关等选举出来替选巨⼈办事或表达意见的⼈。
C显⽰同⼀类的共同特征的⼈或事物。
⼼意：A对⼈的情意。
B意思。
六、我的发现圆溜溜胖乎乎红扑扑⽔汪汪笑呵呵乐陶陶喜滋滋笑嘻嘻静悄悄雾沉沉⾬蒙蒙⾦灿灿绿油油⿊糊糊⽩花花红彤彤分析：“AAB”式的形容词。
第⼀⾏描写⼈物外貌；第⼆⾏写⼈物神态；第三⾏描写坏境；第四⾏形容⾊彩的词语。
七、读读背背⼈之初，性本善，性相近，习相远。
译⽂：⼈刚出⽣时，本性都是善良的，彼此之间没多⼤区别。
⾄于后来⼈性的千差万别，都是由于后天的环境和不同的教育造成的。
⼦不学，⾮所宜，幼不学，⽼何为？译⽂：年轻时不好好学习，这是不应该的。
如果年轻时不刻苦读书的话，到⽼了还能有什么作为呢？⽟不琢，不成器，⼈不学，不知义。
译⽂：⽟⽯如果不经过打磨，就成不了精美的⽟器；⼀个⼈如果不努⼒学习，就不会明⽩事理。
三年级语文上册第八单元备课 Word 文档
7．听完金吉娅的讲述，妈妈的心情是怎么的？
出示“我紧紧地拥抱着金吉娅。这个圣诞节，她不但送给我们棒棒糖，还送给我们善良、仁爱、同情和体贴，以及一个陌生女孩如愿以尝的笑脸”。
为什么说吉娅还送我们善良、仁爱、同情和体贴？
理解这一段话。
8、小女孩的愿望是什么？她的愿望是怎么得到实现的？她的愿望实现后会是什么样的心情？
五、布置作业
1.抄写本课的生字新词。
2.搜集关心父母的名言警句。
3.正确、流利地朗读课文。
板
书
设
计
29.可贵的沉默
热闹——沉默——热闹
审核人签字：审核时间：
永流小学教学设计
课题
29.可贵的沉默
课型
新授
案序
89
教
学
目
标
1.继续学习课文，理解孩子们的情绪变化，学会感受父母对自己的爱，懂得关心父母，关心别人。
生
（学情）
分
析
有关爱的专题在前几册课文中有所涉及，但本单元内容有所扩展，内涵更加丰富。从爱家人到爱朋友、爱同学、爱素不相识的陌生人，这些爱都包含着更多的时代内容。例如，一次成功的实验在“有了危险，应该让别人先出去”的关爱主题下，还含着合作、讲求秩序才能成功的现代意识；好汉查理在帮助残疾女孩的同时，自身的不足也得到改进，在爱的主题下还蕴涵着“信任与理解”的思想。
4.如何给课文分段，说一说各部分的内容。
5.教师：将各部分的内容连起来，就是整篇文章的内容，谁来概括一下。
6.将文中含义深刻或难以理解的语句找出来读一读。
7.交流汇报：孩子们在什么情况下沉默？沉默之后又是一个什么样的景象？（热闹——沉默——热闹）
四、课堂小结
三年级语文上第八单元基于标准的教学设计
第八单元教学目标1、会认“麻、症、疾”等23个生字，会写“愿、姿、势”38个生字，正确读写“掌声、文静、愿意”等50个词语，并能正确听写。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，并体会人物的内心情感。
3、读懂并理解课文内容，培养学生关爱他人，能为别人着想的美德及合作精神。
引导学生善于发现他人的优点，汲取他人的长处,并真心实意地赞扬同学。
4、通过朗读、抄写最让自己感动的句子等方法积累语言，激发学生学习汉语的兴趣。
5、培养独立阅读能力和良好的阅读习惯。
6、引导学生修改自己的习作，教给学生修改的方法,并培养学生修改习作的习惯.掌声教材来源：小学三年级《语文》教科书/人民教育出版社2012年版内容来源：小学三年级语文(上册）第八组课时：第一课时目标确定的依据1、课程标准的相关要求（1)、能理解课文主要内容，能有感情地朗读课文。
（2)、乐于在教学中表达、交流自己的感受、体会与见解2、教材分析课文写的是残疾女孩英子内心很自卑，一个偶然的机会让她不得不面对群全班同学的目光。
想不到的事,同学们给了她鼓励的掌声。
掌声从此改变了英子的生活态度,她变成了一个活泼开朗的人，开始“微笑着面对生活”.课文通过英子的变化表现了同学之间的鼓励和关爱。
文章的语言质朴，但在平淡的叙述后面饱含着充沛的情感.3、学情分析文中动人的事例、美好的感情都让学生很容易联系自身的生活实际，受到美好感情的感染和熏陶,学会在生活中奉献自己的爱心，关爱他人、鼓励他人、互相合作，在实际生活中培养美好的情感。
目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过学习课文，理解课文主要内容。
3、学会本课10个生字，两条绿线内的8个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
评价目标1、正确、流利、有感情地朗读课文.2、通过学习课文，理解课文主要内容。
3、学会本课10个生字,两条绿线内的8个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
教学过程：课时:第二课时目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文.背诵课文最后一段。
小学三年级语文《献出我们的爱》教案
小学三年级语文《献出我们的爱》教案一、单元教材文本解读本组课文围绕“爱的奉献”来组织，安排了三篇精读课文：《掌声》《一次成功的实验》《给予树》，一篇略读课文：《好汉查理》。
一个“爱” 字贯穿全组课文，课文的字里行间处处洋溢着人间真情。
有关“爱”的专题在前几册课文中有所涉及，但本单元内容有所扩展，内涵更加丰富。
从爱家人到爱朋友、爱同学、爱素不相识的陌生人，这些爱都包含着更多的时代内容。
本单元的训练重点就是体会人物的思想感情，感受到现代儿童浓浓的爱。
本组课文设计从儿童实际生活出发，以儿童之间爱的故事为引导。
口语交际也是通过夸奖身边的同学来表达爱。
二、单元教学目标设定1．能够认识汉字23个，会写38个。
运用所学过的方法如加一加，、减一减、替换偏旁、字形比较等方法识记生字。
2．能用自己喜欢的方式，正确、流利、有感情地朗读本组课文。
《掌声》一课要读出人物情绪的变化，《一次成功的经验》中人物的对话也应读出不同的语气。
3．指导学生读懂课文，了解课文的内容，理解重点语句的含义，知道人与人之间都需要关心、鼓励，懂得主动地关心、鼓励别人。
4．逐步培养学生搜集资料和合作的能力。
如搜集圣诞节卡片、阅读有关合作的小故事。
5．学习ABB式的形容词，试着让学生练习说点短语或句子，进行词语的积累。
6．背诵《三字经》，了解成语，让学生感受传统文化，感受祖国语言文字的丰富和有趣，继承传统美德。
7．引导学生发现谜面中句式的特点，训练思维，体会语言的妙处。
8．夸夸身边的同学。
让学生能够多从同学身上发现优点，真心实意地赞扬同学。
三、教学整体构思与教学建议1．整体构思。
学习单元导语，了解这个单元有哪几篇课文，围绕什么主题，写了哪些内容。
能初步概括每一篇课文的大意。
与同学交流自己的读书感受。
2．具体建议。
“课前体验──课中阅读──课后拓展”，以一篇带多篇，拓展阅读面。
具体安排如下：（1）渲染气氛，导入课题。
教师可以从快乐的氛围导入新课。
分别以听歌曲《掌声响起来》、亲自实践游戏、欣赏圣诞节音乐、播放《好汉歌》。
人教版小学语文三年级上册第八单元备课：献出我们的爱
人教版小学语文三年级上册第八单元备课：献出我们的爱1.设身处地地换位思考是理解人物的好方法。
本组课文中人物都是随着情节的展开有变化，所以抓住人物的语言、动作理解人物的心理，可以创设情境，换位思考。
2.注重同学之间的交流。
从课后思考题的设置，我们就可以发现，在独立思考的基础上，我们要引导孩子互相交流自己的所思所想。
正所谓“你有一种思想，我有一种思想，互相交流后，我们都拥有两种思想。
”为今后的学习中能更好地合作、探究打下良好的基础。
3.有意识地培养学生的独立阅读能力。
本组是上册书的最后一个单元，往往在最后的一个单元，总要让学生运用一些阅读的方法更独立地进行阅读思考。
课后的要求也很简单，以交流和讨论为主。
4.习作：自由习作建议要写新鲜的，不要重复过去的内容。
二总而言之——教学中应该关注的几方面内容：1.朗读与默读并重。
默读的训练始终是我们关注的重要能力之一。
默读的训练要有耐心，不可能一步到位。
《矛与盾的集合》《蜜蜂》课后这样表述：我默读了几遍课文，知道课文讲了一件什么事？或做了一个怎样的实验？大家应该关注这样的表述——默读了几遍。
是说明学生的无声语言与思维要想同步不是一件容易的事，是要给充足的时间让学生练习的。
在中年级，不应该特别强调默读的速度，倘若过于重视速度，会造成孩子走马观花、不求甚解的阅读习惯，反而得不偿失。
2.概括文章主要内容的能力要——巧借文本个性在教材中，我们不难发现有些课文是很有特点的，即所谓的“文本个性”。
只是教师如若缺乏对文本的钻研，那就会熟视无睹，会错失训练的时机。
当然，教师如若缺乏训练的意识，缺乏对训练有效性与否的反思，那么，就不能在中年级学生能力的启蒙实践期实施有效的教学。
方法一：摘句串联法散文《秋天的雨》，文章很有特点，且不说作者所运用的修辞手法，就文章构段就很有特点——前几段都是总分的结构，最后一段是对全文的总结。
那么，我们依据教材自身的特点就应该引导学生发现这样的构段规律，并借以了解文章的表达顺序，从而轻松地把握文章的主要内容。
新人教版三年级上册语文教材解读
说教材知结构第一单元多彩的生活第二单元名人故事第三单元心中的秋天第四单元细心观察第五单元灿烂的中华文化第六单元壮丽的祖国山河第七单元科学的思想方法第八单元献出我们的爱本教材以专题组织单元以整合的方式组织教材内容共设八个专题分导语语文园地略读课文我的发现日积月累口语交际习作固定栏目展示台趣味语文成语故事宽带网机动栏目水枢纽萨兰河倒虹吸古河倒虹吸恰里卡尔水电站和扬水站五座建筑物主体结构基本完好但由于自然老化各战争毁坏结构表面有磨损剥蚀弹坑及麻面有些上部结构破坏严重
考察学生认清字形、读 评 识字写字 准字音、 掌握汉字意义 价 的情况，以及在具体语 建 言环境中运用汉字的能 议 力，借助字典、词典等 工具书识字的能力。
教学措施：
(一)精读课文的教学
1.继续重视字的教学。
识字仍然是三年级阅读教学的重要任务之一，要坚持在语言环境中识字， 在阅读教学过程中完成识字任务。识字教学要与低年级有所区别 ,要使学生能比 较熟练地查字典，借助工具书自学生字。写字方面，培养学生认认真真写字的 习惯。
人教版小学语文 三年级 上册
教材解读
编写 特点 本册 目标 学段 目标
编写 体例 内容 结构
说教材 说建议
教学 建议
说课标
三 年 级 上 册
评价 建议 课程资源的 开发与利用
一、说课标，明方向
能清楚明白地讲述 见闻；能具体主动 地讲述故事
听人说话能 把握主要内 容并简要转 述
积累课文中的优美词句，背诵优 秀诗文50篇，课外阅读总量不少 于40万字。
第八单元
第一单元
多彩的生活
内 容 结 构
献出我们的爱
固定栏目
略读课文
我的发现 日积月累 口语交际 习作
三年级语文上册第八单元教案
三年级语文上册第八单元《献出我们的爱》④学生练习写13个字。
及时展示学生写的字，进行评价、指点。
第二课时一、复习提问，明确阅读目标上节课同学们提出了一个什么问题？（英子为什么会有这么大变化的呢？）二、精读课文，自己释疑①学生自读课文的第二、三自然段，带着以上的问题自读自悟。
要求学生在文中勾勾画画，可以适当地写一点读书感受。
②组织学生在小组内讨论交流。
教师提出讨论的要求：分工明确：组长负责，确定代表小组发言的人。
人人参与：要求每一个人在小组内都发言。
③小组汇报讨论结果。
每个小组派一名代表发言，其余成员可以补充。
学生发言的要领主要是认识掌声对英子的帮助，谈从两次掌声中体会到了什么。
④指导学生有感情地朗读课文的第二、三自然段。
a．学生自己先练读。
b．然后展示朗读水平，可以进行赛读，挑战读。
学生读后，组织学生进行评议，哪个地方读得好？哪些地方还需要改进？拓展活动：搜集有关反映人与人之间互相尊重、关爱的名言或谚语。
板书设计：英子掌声前默默忧郁掌声响起鼓起勇气改变命运掌声后微笑面对生活教学反思：1、谈话导入教师引导学生回顾交流一下这一学期来自己的习作写了些什么？教师对学生的习作态度、习作成绩充分肯定、表扬。
2、交流拓展a．最的，你有──哪些很想和别人说说的？人、事、景或物都可以，不受任何限制。
b．范例引路。
请学生，把自己想要告诉别人的内容具体说一说，要把内容说清楚。
引导其他学生讨论：哪些地方说清楚了，是怎么说清楚的；哪些地方还没说清楚，应该怎样说清楚？注意：教师要选择有代表性的内容作为例子组织讨论，引导学生掌握一般方法。
3、学生自选内容进行习作。
4、选取部分习作朗读交流，互相议议优点和不足，提出修改意见。
5、学生对自己的习作进行修改，然后誊抄。
第三课时一、讲评作文1、教师概述上次习作的成绩，重点是内容丰富多样，习作态度认真等。
2、优秀习作赏析，激励学生以后把习作写得更好。
3、建议学生把这学期的习作整理一下，也可以再修改，誊抄一下，保存起来。
最新部编三年级语文上册：第八单元教案：爱
部编人教版三年级语文上册：第八单元教案：爱第八单元：爱8.几年以后，英子对这两次掌声感受更深刻了，同学们，让我们一起来读一读英子写给同学们的信吧!出示：我永远不会忘记那掌声，因为它使我明白，同学们并没有歧视我。
大家的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对生活。
（1）微笑着面对生活是什么意思？（对生活中的困难有直面的勇气和克服的信心！）（2）从英子的信中，你读懂了什么呢？（从永远这个词中读懂了，这两次掌声影响着英子的整个一生；这两次掌声，给英子带了同学之间的相互信任和友谊；两次掌声，就是同学们给英子的爱。
）9.鼓励学生有感情地朗读全文。
三、潜心品读，升华情感。
1.正因为掌声可以改变人生，所以很多人对掌声进行过精彩的描述。
下面是老师搜集到的有关掌声的一首小诗，请同学们自由地进行朗读。
2.出示：掌声掌声是一首美妙的歌，能唤起人们的勇气！掌声是一朵芳香的花，花香能够使人振奋起来！掌声是一轮早晨的太阳，能给我们带来一缕阳光！掌声是一把钥匙，可以打开勇气的大门！掌声是一片宽阔的海洋，能把害羞淹没！掌声是闪闪的星星，能把孤独的黑夜照亮！3.老师衷心的希望同学们在学习和生活中能得到更多的掌声，让我们懂得珍惜别人的掌声；更希望同学们不要吝啬自己的掌声，要懂得适时地把自己的掌声送给需要的人。
四、联系实际，课外延伸。
1.你搜集到了哪些有关反映人与人之间互相尊重、关爱的名言或谚语呢？第八单元教学反思《语文课程标准》指出“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。
因此，在教学时，我放手让学生尽情地投入到文章的朗读当中，首先让学生自己读、同位读，同时还让学生边做动作边认真读，想象读等等，学生在不同形式的朗读中，增强了对课文内容的了解。
接下来继续提升同学们的朗读能力，自由读、齐读、赛读、师生合作读等进一步让学生内化自己的思想认识。
以问题作为切入点和突破口，引导学生与文本进行真正的交流与对话。
新课标中也提到了中高年级学生能主动提出问题，思考问题，积极参与讨论问题的要求。
语文三年级上册全册教案
语文三年级上册全册教案语文三年级上册全册教案1一.教材编排本册共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。
此外，教材后面还附有8篇选读课文。
每个单元包含导语、课例和语文园地三大部分。
课例由三篇精读课文和一篇略读课文组成。
其中，精读课文后有要求认识和要求学会的字，还有课后练习题，略读课文前有一段连接语，既将前后的课文连接起来，又提示略读课文的学习要求和方法。
在部分课文的练习题后，还安排有“资料袋”。
第一单元和第五单元各安排一次综合性学习，分别是“我们的课余生活”“生活中的传统文化”教材继续以专题组织单元，设计了八个专题。
它们依次是：多彩的生活、名人故事、心中的秋天、细心观察、灿烂的中华文化、壮丽的祖国山河、科学的思想方法、献出我们的爱。
每个专题内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。
每个语文园地由五个栏目组成。
其中有四个固定的栏目：“口语交际”“我的发现”“日积月累”；第五个栏目是机动栏目，为“宽带网”“趣味语文”“展示台”或“成语故事”，这四项内容分别在八个语文园地中交叉安排两次。
二.教材特点1.围绕专题组织单元，进一步加强教材的整合性。
1）加强导语的导学功能。
2）加强了单元内精读课文与略读课文的联系与整合。
3）联系单元专题，加强单元教学内容的整合。
2.结合专题安排“综合性学习”，落实课程标准倡导的课程理念和明确提出的课程目标。
3.大量更新课文，合理安排精读和略读两种课文类型。
4.改善课文和课后练习的编排，推动学生学习方式的转变。
5.改善“语文园地”的形式，丰富“语文园地”的内容。
6.注意体现弹性，增多适用性。
三.三维目标1．在语文学习过程中，感受生活的丰富多彩，激发学生对生活的热爱；了解祖国壮丽的山河、富饶的物产，培养热爱祖国、热爱自然的思想感情；认识中华传统文化的丰厚博大，激发学生民族自豪感；学习革命领袖、科学家的优秀品质；受到关爱他人、助人为乐的思想品德教育；在发展语言能力的同时，培养学生留心观察、善于思考的能力。
三年级上册八单元单元整合——爱的奉献
“单元整合·群文阅读”三上八单元“爱的奉献”执教教师：周婷本组目标：本单元4篇课文，这些文章围绕“爱的奉献”来组织单元：同学们充满友爱的鼓励的掌声，改变了一个残疾女孩的命运；教育家的逃生实验在同学的谦让与合作中获得成功；圣诞节前夕，金吉亚给予了陌生女孩盼望已久的洋娃娃，也同时给予了她同情和关爱；自称为好汉的小男孩查理在小女孩的信任与理解中改正了自己的缺点。
课外阅读4篇文章更是以“爱”字贯穿全组课文，从爱家人到爱学生，爱朋友、爱素不相识的陌生人，无处不体现出“爱”这个主题，课文内容均以儿童的经验世界出发，让学生能实实在在感受到这种情感，从而体会到生活的美好。
教学内容：1．语文第五册第八单元课文：《掌声》《一次成功的试验》《给予树》《好汉查理》2．课外阅读：《一个美丽的故事》《难忘的八个字》《梨子提琴》《灰猫妈妈》教学重点:1．让学生在阅读中感受到献出自己的爱可以使生活变得更美好。
2．培养学生良好的阅读习惯，使其既能正确流利地使用普通话朗读，又能初步学会默读；帮助学生提高阅读速度，使其尽快适应中年级的语文阅读学习。
教学准备:多媒体课件教学步骤:一、导入谈话：1．同学们，我们每个人都沐浴在爱的港湾里，可以说，谁也离不开“爱”。
爱到底是什么呢？我说：爱是给公共汽车上的老爷爷让座，爱是在朋友需要帮助时伸出援手。
你们说，爱还可以是什么？（生自由作答）爱还可以有哪些表达方式呢，我们应该怎样献出自己的爱？今天我们就要用一种特殊的方式──出示哆啦A梦──来讨论这个问题。
2．（出示课件──哆啦A梦口袋）这里就有一个哆啦A梦口袋，也是一个装满爱的口袋，相信同学们在课堂中能用你精彩的表现，让这个爱的口袋能装满智慧的果实。
二、主题回顾（一）孩子们，通过第八单元4篇课文的学习，你从中看到了哪些人用怎样的方式献出了自己的爱呢？（抽生回顾课文内容并作答）1．《掌声》：这篇课文中，同学们给了自卑的残疾女孩以鼓励的掌声，让英子从此改变了生活态度，走出了自卑的阴影，微笑着面对生活。
三年级第八单元教案新部编本
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校同心县第一小学活页教案（课时教学过程）第二课时教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励。
要主动的关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。
3．学习对比的表达方法教学重点：引导学生整体把握课文内容，小英在掌声前后的变化以及掌声感受的内在含义。
教学难点：小英在掌声前后的变化以及掌声的作用，学习对比的表达方法教学过程：一、导入新课：1、同学们，一首关于掌声的歌曲动听悦耳，就让我们踏着音乐的节拍继续走进关于掌声的故事，相信你会有更多的感想。
齐读课题。
2、通过上节课的学习我们知道掌声它代表着欢迎，饱含着鼓励，还曾经改变了小英的生活。
这不，事隔多年后，小英写来了一封信。
（媒体出示来信）指名读。
二、前后对照，感受小英变化1。
.学习第1自然段。
过渡：小英感谢掌声，因为掌声改变了小英，让我们一起走进小英的生活，看看以前的小英是个什么样的孩子？指名读第一自然段。
（1）指名回答并板书：忧郁、自卑（媒体出示画面）（2）同学们体会得真好，你们是从哪些词句中感受到这一点的呢？指名说。
（3）你能把小英的这种心情读出来吗？指名读。
评价。
把小英的忧郁、自卑，通过朗读表现在你的脸上，溶进你的声音里。
齐读。
2、学习第5自然段。
过渡：因为身体的残疾，以前的小英孤独自卑、忧郁沉默，对生活失去了希望，我们再来看看现在的小英发生了什么变化？（媒体出示画面）小组读第5自然段。
（1）指名回答并板书：活泼、自信（2）你从哪里体会到的？指名说。
（3）这个省略号里会写些什么？指名回答。
3、真替小英的变化感到高兴呀！你们能把她的活泼开朗读出来吗？齐读。
4、（媒体展示画面）以前的小英忧郁自卑，现在的小英活泼自信，能从你们的朗读中把这种变化表现出来吗？（女生读第1自然段、男生读第5自然段。
三年级语文上园地八作文--我们的爱
享受着爸爸妈妈给予我的爱，我真的感到好幸福！
父母的爱是温暖的外套，时时刻刻温暖着我， 我现在真想真诚地对爸爸妈妈说一声：我爱你们！
启发激励法
我们的爸爸妈妈给我们付出了这么多，让我们 做一个勤奋懂事又勤劳的好孩子，不辜负爸爸妈妈 一片苦心，从力所能及的事做起。爱妈妈，就给她 一个意外的惊喜；爱爸爸，就让他为你感到骄傲。
妈妈和我做游戏
爸爸关心我学习，遇到难题了，他 都会耐心讲解
想一想父母关爱自己的事情， 把事情 的过程想完整。（爱 的方式不同，如生活中的爱、 生病时的爱、学习上的爱、 游戏中的爱等等。）
奇思妙想，开启新路
谈谈应该如何爱自己的父母
伟大的母爱 有一次我生病，没胃口不想吃饭。 妈妈在一旁很着急，很想我能多吃一口 饭，拼命地劝我：“孩子，你就再吃一 口，看，这有你喜欢吃的菜。来，张嘴， 再吃这一口。”在妈妈不住地劝说下， 看着妈妈一直举着筷子要喂饭给我的情 况下，我只好再吃了那么一小口。我心 想：妈妈实在太烦人了。可现在想起来， 妈妈那着急的眼神、不住的劝说不就是 伟大的母爱吗？我真是身在福中不知福 啊！
抒发情感开头法
父爱,如大海般深沉而宽广。 爸爸妈妈的爱仿佛是无边无际的大海，能包 容我的喜、怒、哀、乐. 世上有一种爱最伟大，那就是母爱！世上有一个 人最值得我们回报，那就是妈妈！
结果交代法
可 以 这 样 结 尾 哦
首尾呼应法 感叹法
看着妈妈眼角的皱纹，疲惫的身体，我不由 得低下头认真地做起作业来……
在平日生活中，你一定会碰到许多感人的 事情。请你用具体事例说说爸爸、妈妈、 老师、同学、朋友等对自己的爱，还可以 说说自己是怎么爱他们的。先在小组里说， 再推荐代表在全班交流。
小时的我生病了，妈妈真担心
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
献出我们的爱人教版三年级上册第八单元教学设计河南省林州市第一实验小学宋玉松李艳芳【单元教材分析】本组教材单元主题是“献出我们的爱”，由《掌声》、《j次成功的实验》、《给予树》、《好汉查理》（略读课文）和《语文园地八》组成。
单元导语是这样写的：爱是什么？爱是给公共汽车上的老奶奶让出自己的座位，爱是给下班的爸爸妈妈送上一杯茶，爱是向遇到困难的小伙伴仲出温暖的双手。
爱，述可以怎么表达？木组课文会告诉我们怎样去爱别人。
《掌声》写的是残疾女孩英子内心很自卑，一个偶然的机会让她不得不而对全班同学的口光。
想不到的是，同学们给了她鼓励的掌声。
掌声从此改变了英子的生活态度，她变成了一个活泼开朗的人，开始“微笑着面对生活”。
课文通过英子的变化表现了同学Z间的鼓励和关爱。
作者是以回忆的语气来写这段小学的经历。
根据课文的内容，可分为掌声前的英子和掌声后的英子两部分，因为课文提到，有了掌声鼓励后的英了“就像变了一个人似的”。
文章的语言质朴，但在平淡的叙述后而饱含着充沛的情感。
《一次成功的实验》讲的是一位教育家在一所小学让三个学生做“逃生”游戏。
这个实验已经做过多次但都没有成功，而这次却获得了成功。
教育家的实验是对学生品行的考查，三个小学生尤其是小女孩，经受住了考验，体现岀小女孩品质的可贵和团结合作的重要。
这篇文章语言通俗易懂，生动有趣，不仅贴近小学生的生活，还给学生以启迪。
《给予树》讲述金吉娅在“给予树”上摘下了一个卡片，用二十美元为一个素不相识的小女孩买了一只洋娃娃。
本课的设计重在凸现语文课的”文”味。
”语文教学的目标，养成阅读书籍的习惯,培植欣赏文学的能力，训练写作文字的技能。
” 使学生始终在”听、说、读、写”的活动屮习得语文，让学生在”听说”实践中锻炼听说能力，在默读、朗读小走进文本,走进人物的心灵世界，同时引导学生理解具体词语的”画外Z音、言外Z意”。
《好汉杳理》写的是爱搞恶作剧的杳理在草地上抽刀出梢，杰西坐在轮椅上, 一起度过了一个难忘的暑假，信守诺言的他做了真正的好汉。
在连学了两篇充满异域情调的文章后，编者在《语文园地八》小匠心别具的安排了一组《三字经》——“人Z初，性木善。
性相近，习相远……哦们感叹教材编写者的韬光眼界、匠心别具。
【教学设计思路】从教材分析中看出，本组教材围绕“献出我们的爱”这个专题，选编了的课文可整合为两组来教学。
第一组是“屮国小朋友的爱”，可以把精读课文《掌声》、《一次成功的实验》这两篇讲屮国小朋友的美好与幸福的文章整合为一组。
以这两篇课文为主打文章，重点学习，然后引导学生去读主题从书中的文章，了解更多的小朋友关于爱的不同理解。
第二组是“外国小朋友的爱”，把精读课文《给予树》，略读课文《好汉查理》两篇描写外国小朋友关爱他人的文章整合为一组。
以这两篇课文为主打文章，重点学习，然后引导学生去读主题从书中的文章。
每组内容的学习都采取一篇带多篇的阅读方式，充分体现语文主题学习实验的教学特点。
每组小有精读课文，精读课文的学习重在感悟语言、熏陶情感、习得方法, 为略读课文做好铺垫；略读课文主耍是学生运用精读课文中学到的阅读方法，进行自主学习与探究学习，培养学生的独立阅读能力。
拓展阅读主要是学生自由阅读，以开阔学生阅读视野，激发学生阅读文章的兴趣。
为提高学习的起点与效率，对单元所有课文安排1—2节进行集中预习。
预习时，教师根据教材内容与单元训练重点设计预习卡，学生通过自主学习与合作学习，完成预习要求，从而不断培养学生良好的预习习惯与自学能力。
【单元教学目标】1、会认23个生字，会写38个生字，能正确读写49个词语。
2、.正确流利有感情的朗读课文，并体会人物的内心情感。
3、读懂并理解课文内容，培养学生关爱他人，能为别人着想的美德及合作精神。
引导学生善于发现他人的优点，汲取他人的长处，并真心实意地赞扬同学。
4、培养学生独立阅读能力和良好的阅读习惯。
【单元教学流程】第一模块：预习达标（2课时）预习内容木单元的四篇课文预习目标1.认识本单元的23个生字，初步理解由生字组成的词语。
2•能止确、流利地朗读课文。
3•初步把握文章的主要内容，能捉出自己的疑问，初步体会文章表达的思想感情。
4 •培养学生的自学能力。
教学流程一、以“爱”为话题，谈话导入本单元同学们，有一句歌词：只要人人献汕一点爱，世界就会变成美好的人间。
那么爱是什么？爱是给公共汽车上的老奶奶讣岀自己的座位，爱是给下班的爸爸妈妈送上一杯茶，爱是向遇到困难的小伙伴伸出温暖的双手。
爱，还可以怎么表达？本组课文会告诉我们怎样去爱别人。
让我们献岀自己的爱，使生活变得更美好。
今天我们-•起走进主题学习“献出我们的爱”。
二、自主预习环节教师根据本单元内容与耍求设计预习卡，学生进行自主预习。
如果学生已经养成良好的预习习惯，可把预习前置，放在课前，课堂上直接进入达标评价环节。
单元预习卡【设计意图】预习课文，既是学生学习的好方法、好习惯，又为下一步教学提高了起点。
预习不是一种自由学习，教师应为学生安排具体的预习内容与预习要求，预习的任务要有层次性，使学生在预习过程中由易到难、由浅到深逐级达到目标。
预习中首先要解决生字词的认读，识字教学进入中年级后任务逐渐减轻, 但作为小学阶段的基本任务，在学习过程中仍不容忽视，让学生在预习课文的过程中读准生字词读音，识记字形，初步理解生字词的意思。
最后，设计质疑环节，培养学生提出问题的能力的同时，教师又能了解学情，为下一步教学做好准备。
放手让学生集中预习，既节约时间，又发挥了学生学习的主动性。
三、预习达标环节1•小组预习达标检查：小组内，采用两两互查，小组长抽查的形式逐-•对字词和课文朗读过关检查并做好记录和评价。
评价栏内标注检查过程屮本组同学易读错的词，记录未完成预习任务的同学。
对于课文朗读中不易读好句子进行标注。
【设计意图】在小组检查过程中，采用两两检查预习情况的方式可以节约时间。
标注易错字词和难读通顺的句子，为突破字词和课文朗读的难点打基础。
课文内容的概括放在课文学习小进行，此环节只作交流不做评价。
2.充分发挥小组合作的作用，结合标注的易错字词和句了，指导本组同学多读几遍，使组内每个学生都能做到正确认读生字词、流利读课文。
3.小组长汇报小组过关情况和学习小遇到的问题。
四、教师抽查预习情况教师抽查每个小组的学习情况，根据抽查情况作出评价。
重点指导预习屮的字词、朗读的问题。
梳理全班学生学习小的问题，为下一步学习做好准备。
【设计意图】在自主预习环节，以学生自学为主。
过关环节中，以学生的合作学习为主，同时运用学生自评、他评、师评等多种评价方式，充分发挥评价的激励作用，达到更好的预习效果。
五、教师指导书写较难写的字教师重点指导“愿” “茶” “索” “予” “卡”五个字。
1.“愿”字里边的下半部“心”字底的第一笔“点”比“小”字的第二笔“点”的位置稍往前，“心”字底的第二笔“卧钩”由卧向钩拐弯处比“心”字最后一笔“点”稍往右。
“心”字底的第三笔“点”与“小”字第一笔“竖钩” 对齐，最后一笔“点”在小字第三笔“点”稍外一点。
教师范写指导，学生练写。
2.指导学生观察“茶” “索”上下部分比例，教师范写指导易错部分。
3.“予” “卡”都是独体结构的字，笔画较少，各个笔画耍写的饱满丰润。
“予”字的两个横钩长短要区别，竖钩要对住上而的点。
“卡”字上下两竖要对准，一短横和一点不要太长。
4.学生先描红再练写，教师及时评价反馈。
第二模块：“中小朋友的爱”（3课时）学习内容学习精读课文《掌声》和《一次成功的实验》，阅读《主题学习从书》中的冇关篇目。
教学目标1 •把握课文的主要内容，学习概括课文内容的方法。
2.理解课文内容，知道人与人Z间都需要关心、鼓励，懂得要主动地关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。
3.教育学生学习小女孩先人后已的精神，懂得互相合作才能把事情做好。
教学流程一、预习回顾，导入新课依据预习，学生对课文内容有了大体的了解，我们将围绕“中国小朋友的爱” 学习《掌声》和《一次成功的实验》两篇课文，在体会含义深刻的句子的同时，体会孩子们Z间的关心和鼓励。
二、概括内容，掌握方法1・结合预习卡的捉示，概括课文内容并交流。
2•总结把握课文主要内容的一般方法。
（了解大致写了几部分内容，然后一部分一部分地读，了解每部分主耍讲了什么，再把每部分内容连起來想一想，就抓住了课文的主要内容。
）三、走进文本，感悟体会（一）、丽后对照，感受小英变化1、学习第1自然段。
过渡：小英感谢掌声，因为掌声改变了小英，让我们一起走进小英的生活, 看看以前的小英是个什么样的孩了？指名读第一口然段。
把小英的忧郁、0 卑，通过朗读表现在你的脸上，溶进你的声音里。
2、学习第5自然段。
过渡：因为身体的残疾，以前的小英孤独自卑、忧郁沉默，对生活失去了希望，我们再来看看现在的小英发生了什么变化？（媒体出示画而）小组读第5自然段。
（1）指名回答并板书：活泼、口信（2）你从哪里体会到的？指名说。
（3）这个省略号里会写些什么？指名回答。
3、小英的变化真大呀！是什么改变了她？所以，她最想说的是——（媒体展示来信）小组读。
（二）、感悟重点，领会掌声内涵过渡：真是没有想到，掌声拥有这么神奇的力量，会改变一个人，让我们回到那次难忘的演讲屮去。
掌声前。
1、请同学们默读课文2、3、4 □然段，用——画出掌声响起而描写小英的动作、神态的句子。
细细地体会小英的内心。
2、生默读课文，边读边划。
师巡视指导。
3、交流。
4、研读三句话。
（媒体相机点击句）5指名读第一段话。
思考：小英为什么立刻把头低了下去？在这一刹那，小英首先想到的是什么？男生齐读6指名读第二段话，注意体会带点的词语。
“犹豫”是什么意思？小英犹豫什么？小英想上去吗？为什么？小英能不上去吗？为什么？因此，从“慢呑吞”「眼圈儿红了”你们体会到小英的内心是多么的——（生答：痛苦、无奈）。
女生齐读。
7•师：在万般无奈下，在无比痛苦下，在全班同学的注视下，小英终于——（引读）。
同学们，如果你就是小英，小英一边慢慢地走着，一边想：。
8•齐读大屏幕上的三段话，好好体会小英内心的那种自卑、痛苦和无奈。
掌声时。
1、就在小英万般无奈Z时，小英听到了什么？（生答：掌声）请快速默读第四自然段，用波浪线划出描写掌声的句子。
掌声一共响了几次？2、指名读第一次掌声。
（1）就在小英刚刚站定的那一刻，不知是在谁的带动下，骤然间响起了一阵掌声。
那掌声热烈、持久，小英感动得流下了眼泪。
“骤然间”你能换个词吗？好的，你们现在就是小英的同学，请鼓起热烈、持久的掌声！这真是热烈、持久的掌声呀！你们想通过掌声告诉小英什么呢？指名说。
（鼓励、肯定）请女生读读这句话，把同学们的鼓励、小英的感动都读出来吧！齐读。
3、指名读第二次掌声。
（媒体相机点击句子）（2）当她结束演讲的时候，班里又响起了经久不息的掌声。