教育学的概念
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另一方面则是利用规律探寻有效提 高学生兴趣的教学策略。
思维方式
教育现象 教育实践
教育问题 教育规律
一、教育学的概念
教育学以教育现象、教育问题为研究对象，揭示教育规律，指导教育 实践的社会科学。
教育学的研究对象：教育现象或教育问题。 教育学的根本任务：揭示教育规律，指导教育实践。
Байду номын сангаас
二、教育现象、教育问题、教育规律
教育学（小学）
教育学的概念
案例
案例
۩ 一个班级40名学生，有的学生喜欢学语文，有的 爱好数学，这是生活中真实存在的教育现象。
把这类现象可归结为 一个问题：即学生学习 兴趣问题。
一方面是为了寻找学生学习兴趣产 生和变化的规律性，如：学生年龄、性 别与学习兴趣之间的关系，学业成绩与 学习兴趣之间的相互影响作用等等。
Thanks！
教育现象：人类各种教育活动的外在表现形式。 教育问题：指反映到人们头脑中的、需要探明和解决的教育实际矛盾和
理论疑难。 教育规律：教育内部诸要素之间、教育与其他事物之间的具有本质性的
联系，以及教育发展变化的必然趋势。
思考题
有人说：教师学好了专业知 识，自然就能很 好地教学，教育理论无甚必要。你的看法呢？
思维方式
教育现象 教育实践
教育问题 教育规律
一、教育学的概念
教育学以教育现象、教育问题为研究对象，揭示教育规律，指导教育 实践的社会科学。
教育学的研究对象：教育现象或教育问题。 教育学的根本任务：揭示教育规律，指导教育实践。
Байду номын сангаас
二、教育现象、教育问题、教育规律
教育学（小学）
教育学的概念
案例
案例
۩ 一个班级40名学生，有的学生喜欢学语文，有的 爱好数学，这是生活中真实存在的教育现象。
把这类现象可归结为 一个问题：即学生学习 兴趣问题。
一方面是为了寻找学生学习兴趣产 生和变化的规律性，如：学生年龄、性 别与学习兴趣之间的关系，学业成绩与 学习兴趣之间的相互影响作用等等。
Thanks！
教育现象：人类各种教育活动的外在表现形式。 教育问题：指反映到人们头脑中的、需要探明和解决的教育实际矛盾和
理论疑难。 教育规律：教育内部诸要素之间、教育与其他事物之间的具有本质性的
联系，以及教育发展变化的必然趋势。
思考题
有人说：教师学好了专业知 识，自然就能很 好地教学，教育理论无甚必要。你的看法呢？