大学美育的现状分析
论我国理工科高校美育发展现状及解决途径
论我国理工科高校美育发展现状及解决途径随着我国经济的快速发展，理工科高校在毕业生就业率和社会贡献度上得到了广泛认可，然而在美育方面却存在着一定的不足。
本文将从我国理工科高校美育现状入手，分析存在的问题，并提出解决途径，以期为我国理工科高校美育的发展提供一定的参考意见。
一、我国理工科高校美育现状1. 美育资源不足在我国的理工科高校中，美术、音乐、舞蹈等美育资源相对匮乏，大多数学校更注重学生的专业知识和技能培养，而忽视了对学生的人文素养和审美能力的培养。
很多学校在美育资源上的投入并不够，导致了学生的美育水平整体偏低。
2. 课程设置不够合理在我国理工科高校，美育课程的设置通常比例较小，且形式单一，缺乏与专业教学的结合。
这就使得学生在学术上对于美育的兴趣不高，对美育的认知也较为模糊。
很多学生认为美育课程只是为了凑学分，缺乏了对美育的真正理解和认可。
3. 师资力量不足我国理工科高校中的美育师资力量相对较弱，教师队伍大多数是专业技能型人才，美育教育理论水平和教学能力相对较弱。
而且，由于美育资源的缺乏，学校往往难以吸引和留住高水平的美育教师，这就导致了学生在美育教育中得不到更多精准的指导和培养。
二、解决途径针对美育资源不足的问题，学校应积极增加美术、音乐、舞蹈等美育资源的投入。
可以通过扩大美育资源库，购置更多的艺术器材和乐器，丰富美育资源的准备。
学校也可以采取与美育相结合的多元化教学手段，例如引进和培养多才多艺的教师，举办校园文化艺术节等活动。
为了加强学生对美育的认知和认可，学校可以调整美育课程的设置，增加与专业教学的结合度。
这就要求学校在课程设置时更加注重实际应用，将美育融入到专业中去，让学生在学习专业知识时也能够接触到更多的美育元素，提升审美能力。
3. 提高师资水平提高师资力量是解决美育问题的关键。
学校可以通过加强美育教师队伍的培训和引进外部高水平美育师资力量来解决。
还可以建立美育教师的多元化评价机制，激励和鼓励优秀的美育教师更多参与美育教学和研究。
关于综合性大学美术教育专业发展现状的思考
关于综合性大学美术教育专业发展现状的思考综合性大学美术教育专业是国内高等教育体系中具有较长历史和深厚积淀的专业之一。
其承载着培养人才、传承文化、塑造艺术品味等方面的使命和责任。
随着社会的不断发展和进步，美术教育专业所面临的挑战也愈发明显。
本文旨在通过对综合性大学美术教育专业发展现状的思考，探讨当前存在的问题，分析原因，并提出相应的对策和建议。
一、现状分析1. 艺术教育的多元化需求随着社会的进步和全球化的发展，艺术教育的需求变得更加多元化。
传统的美术教育专业往往只注重绘画、雕塑等传统技法和表现形式的教学，而现今社会对艺术创意和设计的需求越来越大。
美术教育专业需要更加开放和多元化，培养学生的创意能力和设计思维，提高学生整体素质，使他们更好地适应社会的发展需求。
2. 师资队伍的专业化和国际化目前，综合性大学美术教育专业的师资队伍多为本土教师，而缺乏国际知名学者和艺术家的加入。
这导致了教育理念和教学方法相对滞后，并且对于国际化交流和合作的需求无法满足。
提高师资队伍的专业化和国际化水平是当前亟待解决的问题之一。
3. 教学理念的更新和创新二、原因分析1. 教育体制的制约传统的教育体制导致了美术教育专业的课程设置和教学方式较为僵化，难以适应多元化需求。
教育管理体制也存在一定问题，难以有效引入国际化的教学资源和人才。
这些都是导致美术教育专业发展滞后的重要原因。
2. 师资队伍结构的不够合理缺乏具有国际视野和专业素养的教师和艺术家，导致了美术教育专业的师资队伍结构不够合理。
这在一定程度上限制了学生的知识与经验的获取，使其无法与国际接轨。
传统的美术教育理念和教学方式在一定程度上影响了专业的创新和发展。
学校和教师们缺乏对教育理念的更新和创新，导致了美术教育专业发展的滞后和落后。
三、对策和建议1. 改革课程设置和教学内容综合性大学美术教育专业应该改革课程设置和教学内容，增加创意设计、数字艺术等相关专业课程，以适应多元化的社会需求。
新时期高校美育发展模式研究
新时期高校美育发展模式研究随着中国高等教育的迅速发展，高校美育事业也迎来了新的发展机遇和挑战。
随着社会的进步和文化的发展，高校美育已经不再局限于传统的绘画、音乐、舞蹈等单一形式，而是需要将更多的艺术元素融入到高校教育中，提升学生的综合素质和创新能力。
本文将从当前高校美育的现状与问题出发，探讨新时期高校美育的发展模式。
一、当前高校美育的现状与问题1.美育资源不足目前，高校美育资源存在着不足的现象。
由于新建高校和老牌高校之间美育资源的差异，导致了高校美育资源的不均衡分布。
一些学校在进行美育教育时会发现资源缺乏，无法进行有效的教学。
2.美育教学质量不高目前高校美育教学质量参差不齐，存在一些学校美育课程设置单一、教学内容过于理论化、实践环节较少等问题。
导致学生的创意意识和实践能力得不到有效的培养和提升。
3.美育教育与专业教育脱节在许多高校中，美育教育与专业教育存在脱节的情况。
美育教育往往被视为附属学科，与学科教育相割裂，这导致学生对美育教育的重视程度不够，教学效果难以达到预期。
以上问题的存在，表明当前高校美育事业在资源配置、教学内容设置以及师资力量等方面均存在着不足，需要通过建立新的发展模式来进行优化。
二、新时期高校美育发展模式探讨1.建立美育资源共享机制为了解决美育资源不足的问题，可以通过建立美育资源共享机制，将各校优秀的美育资源进行整合，形成一个统一的资源共享平台。
这样可以实现资源的高效配置，提高资源利用效率，同时也有利于促进各校美育教学质量的整体提升。
2.构建美育与专业教育融合模式为了解决美育教育与专业教育脱节的问题，可以通过构建美育与专业教育融合的教学模式。
即在专业教育中融入美育元素，使学生在接受专业教育的也能够得到美育教育的培养。
这样既能够加深学生对美育的认识，提高美育教育的地位，同时也能够提高学生的综合素质和创新能力。
3.培养多元化的美育教育体系在新时期，高校美育教育需要转变传统的单一美育教育思维，要开拓多元化的美育教育体系，将更多的艺术元素融入到教育中，提升学生的审美情趣和创造能力。
大学生美育现状调查研究
大学生美育现状调查研究大学生美育现状调查研究引言美育（美术教育）是培养个体美感和审美能力的教育形式，对于大学生的综合素质培养具有重要意义。
然而，如今大学生对美育的重视程度普遍不高，这在一定程度上制约了他们的审美水平和个人创造力的发展。
本文旨在通过调查研究大学生美育现状，探讨其原因，并提出改进措施。
一、调查方法本次调查采用问卷调查的方式，共发放1000份问卷，回收有效问卷800份，回收率为80%。
调查对象为来自不同学院和专业的大学生。
二、调查结果及分析1. 大学生对美育的认识程度调查结果显示，70%的大学生对美育的认识仅停留在绘画与艺术品欣赏方面，对美育的广度与深度了解还不够。
这可能与中小学对美术教育的片面强调有关，导致大学生对美育的认识狭隘。
2. 大学生参与美育活动的情况调查显示，只有30%的大学生参与过美育活动，其中绘画为最主要的活动形式。
而其他形式的美育活动，如观摩展览、参与演出等，参与率明显较低。
这反映出大学生在美育活动的选择上较为单一，缺乏多样性和广度，需要进一步拓宽活动范围。
3. 大学生美育水平的评价大约60%的大学生对自己的美育水平评价为“一般”，30%评价为“较差”，仅有10%评价为“良好”。
这说明大部分大学生对自己的美育水平不满意。
原因可能在于他们缺乏系统性的美术教育培养，仅凭兴趣自学很难获得较好的水平。
4. 影响大学生参与美育的因素调查结果显示，大学生参与美育活动的最主要因素是时间和兴趣。
超过60%的大学生表示缺乏时间参与美育活动，近40%的大学生认为对美育活动缺乏兴趣。
这反映了大学生对于美育活动的重要性认识不足，同时也反映出他们在日常生活中面临的学业压力较大，在美育方面投入时间和精力的机会较少。
三、分析原因及改进措施1. 学校教育体制学校教育体制在培养学生的审美能力和创造力方面发挥着重要作用。
当前，大部分学校仍然采用传统的课程安排，美育课程和活动的时间和空间不足。
因此，学校应该加大对美育的投入，增加相关课程的设置，并将美育纳入综合素质教育的核心内容。
关于综合性大学美术教育专业发展现状的思考
关于综合性大学美术教育专业发展现状的思考作为综合性大学中的一个重要专业，美术教育专业在培养学生的审美能力、创造力和艺术素养方面扮演着重要的角色。
随着社会的发展和教育水平的提高，美术教育专业也面临着一系列新的机遇和挑战。
本文将围绕综合性大学美术教育专业的发展现状进行思考，并就如何进一步提升该专业的教学质量和学生素养提出一些建议。
一、美术教育专业的发展现状综合性大学美术教育专业是培养高素质美术教师和艺术工作者的重要渠道，目前在我国的大学中已设立了许多美术教育专业。
这些专业在教学内容和课程设置上较为完善，涵盖了绘画、雕塑、设计、教育心理学、美术史、艺术理论等方面的内容。
学生通过系统的学习和实践，可以在毕业后成为一名合格的美术教师或从事艺术创作等工作。
当前，美术教育专业在教学设施和师资力量上也有了很大的改善和增长。
许多综合性大学的美术教育专业拥有一流的美术教学设施和设备，如美术教室、专业工作室、艺术实验室等，为学生提供了良好的学习和创作条件。
专业的师资力量也日益雄厚，很多知名的艺术家和美术教育家加入到这一领域，为学生提供了优质的教学资源和指导。
二、存在的问题与挑战虽然美术教育专业在一些方面已取得了很大的进步，但仍面临一些问题和挑战。
在教学内容和方法上，一些专业课程可能存在滞后或者跟不上社会发展的问题。
随着时代的变迁和科技的发展，艺术表现形式和艺术思维方式也在随之改变，因此美术教育专业需要不断更新教学内容和方法，使之与时俱进。
专业的实践教学环节也需要进一步加强。
传统的美术教育专业往往过分强调理论知识的传授，而在实践教学方面存在不足。
学生缺乏足够的创作机会和展示平台，无法将所学的理论知识融会贯通。
这对于学生的艺术能力和实践能力的培养造成了制约。
美术教育专业在学生职业发展和就业方面也存在一些问题。
由于社会对美术教育专业的就业岗位需求不断减少，学生在毕业后面临着就业难、就业岗位匮乏等问题。
这也使得一些学生对专业的选择和发展产生了疑虑，影响了专业的长期发展。
高校美术教育的近况及措施
高校美术教育的近况及措施一、我国高校美术教育中存在的问题1、学习成果评价机制不科学由于美术不同于一般学科可以用“对与错、好与坏”来评价学生的学习成果，因为艺术没有唯一的评价标准，有时只能凭借美术教师的艺术修养和教学经验来判断，甚至参考其它学科的评价机制，导致对学生学习成果的评价不科学、不合理，或是片面评价，体现不了学生的学习成果。
2、师资匮乏随着各大美术院校招生规模不断扩大，加之对艺术人才的要求越来越高，师资力量明显满足不了相应需求。
主要表现为：师资力量不足、师资配备不合理、教学管理不科学等，尤其缺少高素质、高能力的美术教师。
由于缺少一支技巧过硬、教学经验丰富的教师队伍，美术教学自然达不到预期效果，不利于学生成长。
3、培养目标模糊我国高校教育已经从“精英教育”逐步转向“大众教育”，在这种的背景下，更多热爱美术事业的学生进入了美术院校，随之加剧了就业形势、加大了学生的就业压力，很多毕业生找不到自己满意的职业。
为了缓解这一现象，很多美术院校转变了人才培养目标，为就业而教学，使高等美术教育逐渐转向职业美术教育，其实这也无可厚非，最关键的问题在于模糊了这两种教育之间的概念，导致高校美术教育的培养目标不明确或不科学。
有的美术院校至今也没有明确培养目标，以致于很多毕业生既不能从事于设计工作，也不能到校任课，认为自身素质和所掌握的技能都不能满足两者要求，长久这样下去，十分不利于美术教育长久发展。
二、高校美术教育改革措施1、注重培养学生的综合素质和能力多元化是现代美术的本质特征，高校美术教育也应体现这一特征。
为了提高毕业生的就业实力，不仅要注重培养与提高学生的美术技能和技巧，使其具备扎实的技巧基础，还要重视学生理论知识等方面的文化教育，只有这样才能将学生培养成为一名综合素质过硬的艺术人才。
在综合素质培养中，尤为强调创新意识和能力的培养，尊重学生的个性发展，帮助学生形成一定风格的画风。
当然，这一切都有赖于教学实践成果的好坏。
论我国理工科高校美育发展现状及解决途径
论我国理工科高校美育发展现状及解决途径【摘要】本文旨在探讨我国理工科高校美育发展现状及解决途径。
在文章介绍了背景及研究目的。
在分析了我国理工科高校美育的发展现状，指出存在的问题与挑战，并提出了提升美育发展的途径，包括加强师资队伍建设和搭建跨学科合作平台。
结论部分总结了文章观点并展望未来。
通过本文的研究，可以深刻认识我国理工科高校美育发展的现状，为推动美育事业的发展提供参考和帮助。
【关键词】理工科高校，美育发展，现状分析，问题与挑战，美育发展途径，师资队伍建设，跨学科合作平台，展望未来。
1. 引言1.1 背景介绍随着我国经济的快速发展和科技的不断进步，对人才的需求也日益增长。
理工科高校作为培养科技人才的主要阵地，承担着重要的使命和责任。
在注重科技创新的对美育的发展却相对滞后。
美育不仅是培养学生艺术修养和审美能力的重要途径，也是塑造学生全面发展的重要手段。
如何在理工科高校推动美育发展，已成为当前亟待解决的问题。
目前，我国理工科高校美育工作普遍存在着理论薄弱、资源匮乏、师资力量不足等问题。
这些问题严重制约了美育在理工科高校的发展，也使得学生在审美能力和文化素养方面存在较大的空白。
为了更好地推动我国理工科高校美育工作，需要对现状进行深入分析，找出存在的问题和挑战，并提出解决途径，为提升我国理工科高校美育发展贡献力量。
1.2 研究目的本研究的目的是分析我国理工科高校美育发展现状及存在的问题与挑战，探讨如何提升美育发展的途径及加强师资队伍建设，搭建跨学科合作平台。
通过对现状进行深入剖析，提出有效的解决方案，为我国理工科高校美育发展提供参考和借鉴。
本研究也旨在总结回顾目前美育发展的成绩和经验教训，展望未来美育发展的方向和发展前景，为未来的发展提供良好的指导和建议。
通过对美育发展现状的研究，希望能够推动我国理工科高校美育事业的蓬勃发展，为培养更多具有创新精神和美感的优秀人才做出贡献。
2. 正文2.1 我国理工科高校美育发展现状分析我国理工科高校美育发展存在一些积极进展，但也面临一些挑战和问题。
大学美育的现状分析
对于今世高校美育的现状剖析3 顾松林近些年来 ,人们渐渐认识到教育的目的不只是是教授知识 ,培育人的道德质量 ,还要培育和塑造完佳人品。
美育对人的思想、感情、意志、性格等都能产生深刻影响 ,在促进人的全面发展方面有特别作用 ,是素质教育的重要内容。
所以 ,重视美育、增强美育便成为我国教育界、美学界和文艺界众多有识之士的共同呼声。
一、我国大学美育的现状目前的大学校园正处于一种审美的干枯状态中，走在大学校园中，已经看不见 20 世纪 80 年月高高飞扬在大学生头上的理想之旗，那种陪伴着崇奉和责任而洋溢在每一张年青的脸上的自信，早已经荡然无了。
因为工具理性对价值理性的成功、花费文化和经济杠杆对人文精神损坏，科技飞快发展和物质产品高度丰富急剧膨胀了人的物欲，从而造成了物对人的挤压与人的精神的日趋贫穷。
大学在这样的大环境中，不再是过去的那个圣洁的象牙塔了，许多大学生在义利之辨、美丑之辨、善恶之辨、真假之辨中迷失了方向，致使了人生价值取向走向了低谷，有的失掉了学习的动力与目的，有的甚至偏离了正确的人生航向，这些都应当惹起教育工作者和理论工作者的注意。
此刻很多国家 ,如德国的“缪斯教育论”,就把美学、哲学、教育学与美育联系起来 ,并把美育作为探究的出发点;美国的“创建教育运动”,把培育人的创建力这一美育的中心课题作为教育的中心环节,经过挖掘创建力 ,指引学生主动地去探索、发现和创建性地运用知识;日本的“全人教育”也主张美育是培育完整人品必不行少的环节目前 ,我国高校还没有一致的美育纲领,也没有公认并且详细的测评标准。
此外 ,对于大学美育价值的全面认识,大多仍是孤单地存在于那些哲学式的高妙学术议论或零星的教育实践中,远没有成为大众的观点或许起码是教育界广泛的观点和行动 ,这些对于高校审美教育的深入展开无疑是极为不利的。
二、美育对大学生的道德、智能以及身心素质的培育能够起到促进作用美育是大学生全面发展教育中不行或缺的一根支柱 ,它不但能提升他们的审美、创美能力 ,并且对其余素质的培育也有很大的促进作用。
关于综合性大学美术教育专业发展现状的思考
关于综合性大学美术教育专业发展现状的思考近年来，我国综合性大学美术教育专业发展迅速，取得了许多令人瞩目的成就，但同时也面临着一些问题和挑战。
本文将从教学、科研、艺术实践等方面对综合性大学美术教育专业的现状进行思考，以期为其发展提供一些有益的建议。
一、教学方面在综合性大学的美术教育专业中，教学是最为核心的部分。
目前，一些学校在美术教育教学方面存在着一些问题，如教学资源不足、教学内容不够贴近实际需求、师资力量不足等。
师资力量不足是最大的问题之一，一些学校的美术教育专业缺乏具有丰富教学经验和实践经验的教师，导致学生的专业素养无法得到有效提升。
学校应该致力于加强师资队伍建设，提高教师的教学能力和实践能力，以更好地培养学生。
随着社会的发展，艺术教育的需求也在不断提高。
学校的美术教育专业应该注重教学内容的更新和实践性的增加，使学生的专业知识能够与艺术实践相结合，更好地适应社会的需求。
而且，学校应该加强与企业、艺术机构等的合作，将理论教学与实践结合起来，使学生能够更好地应用所学知识。
二、科研方面科研是大学美术教育专业发展的重要组成部分。
目前，一些学校的美术教育专业在科研方面存在着一些问题，如科研氛围不浓、科研成果不多等。
尤其是在一些基础薄弱的学校，科研工作更是难以开展。
学校应该加强对美术教育专业的科研建设，提高科研人员的素质和创新能力，培养更多的科研骨干，加强科研团队建设，以提高学校的科研水平。
学校还应该加强与社会、企业等的合作，开展一些与实际问题紧密结合的科研工作，使科研成果能够更好地应用于社会实践。
学校还应该加大对美术教育专业科研工作的支持力度，提高科研人员的积极性和创新意识，使科研工作能够更好地发展。
三、艺术实践方面艺术实践是美术教育专业的核心部分，也是培养学生的重要途径。
目前，一些学校的美术教育专业在艺术实践方面存在着一些问题，如实践机会不足、实践环境不好等。
一些学校由于条件限制，很难为学生提供丰富的实践机会，导致学生的专业素养无法得到有效提升。
高校美育课程研究
高校美育课程研究随着素质教育的不断深入，美育教育在高校教育中的地位日益提高。
美育课程作为实施美育教育的重要途径，越来越受到人们的。
本文将从美育课程的重要性、现状及问题、优化策略等方面进行研究和分析。
一、美育课程的重要性美育课程不仅可以培养学生的审美素养，还可以提高学生的文化素养和综合能力。
同时，美育课程也是推进素质教育的重要途径之一，对于培养学生的创新精神和实践能力具有积极作用。
二、美育课程的现状及问题虽然美育课程在高校教育中得到了一定的重视，但是也存在一些问题。
首先，课程设置不够完善，缺乏系统性和科学性。
其次，教学方法单一，缺乏多样性和创新性。
最后，教学资源不足，缺乏专业教师和优质教材。
三、美育课程的优化策略为了更好地推进高校美育教育，需要采取一系列优化策略。
首先，需要建立科学完善的课程体系，将美育教育贯穿于高校教育的全过程。
其次，需要采取多种教学方法，注重学生的个性化和自主学习。
最后，需要加强教学资源建设，提高教师素质和教材质量。
四、结论高校美育课程研究对于推进高校素质教育具有重要意义。
通过对美育课程的重要性、现状及问题的分析，我们可以更好地认识到美育教育的地位和作用，从而采取有效的优化策略，提高高校美育教育水平。
在今后的研究中，还需要进一步探索美育课程与专业课程的有机结合，以及如何在实践中不断推进美育课程的创新与发展等问题。
引言在高校美育课程中，美术鉴赏课占据了重要的地位。
美术鉴赏课不仅培养学生的审美能力和艺术素养，还能对学生进行思想政治教育，有助于学生综合素质的提高。
本文将以美术鉴赏课为例，探讨课程思政视域下高校美育课程的建设与路径。
思政教育融入美育课程的重要性将思政教育融入美育课程具有以下意义和价值：1、提高学生的思想政治素养：通过美术鉴赏课中的作品欣赏和解读，学生可以了解作品所表达的思想内涵，从而加深对思想政治的理解。
2、促进学生综合素质的提升：美术鉴赏课可以培养学生的审美能力和艺术素养，而思政教育则有助于学生形成正确的世界观、人生观和价值观。
新时代高校大学生美育的价值、困境及实现路径
新时代高校大学生美育的价值、困境及实现路径1. 内容概括随着社会的发展和科技的进步，新时代高校大学生面临着前所未有的机遇与挑战。
在这个背景下，美育教育在高校大学生中的地位和作用显得尤为重要。
本文旨在探讨新时代高校大学生美育的价值、困境以及实现路径，以期为高校美育教育的发展提供有益的启示。
本文将分析新时代高校大学生美育的价值，美育教育不仅能够提高学生的审美素养，培养他们的创新精神和实践能力，还能够促进学生的全面发展，为其未来的职业生涯和社会责任感奠定基础。
美育教育还有助于弘扬中华优秀传统文化，提升国家文化软实力。
本文将探讨新时代高校大学生美育面临的困境，在当前的教育体制下，美育教育往往受到忽视，导致其在高校教育体系中的地位较低。
一些高校对美育教育的投入不足，师资力量薄弱，教学方法陈旧，使得美育教育难以发挥其应有的作用。
2. 新时代高校大学生美育的价值美育是培养大学生文化素质和审美情趣的重要途径，有助于传统文化的传承与发扬。
通过美育教育，大学生能够深入理解中华优秀传统文化的内涵与魅力，从而自觉成为文化的传承者。
美育也鼓励大学生在传承的基础上进行创新，发挥年轻人的创造力与想象力，推动文化向前发展。
美育具有陶冶性情、愉悦心灵的作用，对于提高大学生的心理素质具有积极意义。
通过参与美育活动，大学生能够在美的熏陶下缓解压力、释放情感，培养健康的心态和积极向上的生活态度。
美育是素质教育的重要组成部分，对于提升大学生的综合素质至关重要。
美育教育不仅关注艺术知识和技能的培养，更重视审美意识、审美能力和审美情趣的提升。
通过美育教育，大学生的艺术修养、人文素养和创新能力等综合素质将得到显著提高。
美育在道德教化方面也发挥着重要作用，通过美育教育，可以引导大学生树立正确的价值观、人生观和世界观，培养道德责任感和集体荣誉感。
美育活动中的审美体验有助于大学生理解并践行社会主义核心价值观，形成良好的道德品质和行为习惯。
美育在激发大学生创新能力和创造性思维方面具有独特优势，美育活动鼓励大学生发挥想象力和创造力，通过艺术创作等形式表达个人情感和观念，从而培养大学生的创新精神和实践能力。
简析当前高校美育现状以及新出路
A c a d e m i c F o r u m/学术论坛简析当前高校美育现状以及新出路石成瑜(无锡工艺职业技术学院，江苏宜兴214206)摘要：高校开展美育教育是应对新时期社会发展的重要手段，高校美育教育对于培养高校学生欣赏美、创造美、发现美的能力，塑造大学生健全人格，帮助大学生和谐发展有非常重要的作用。
然而，不少高校在教育改革 过程中，忽视美育建设，导致美育建设面临诸多困境。
面对社会新型人才要求，文章从当前高校美育建设的 现状出发，尝试分析高校美育教育的新出路，为高校美育教育提供针对性的建议关键词：高校；美育教育；创新教育在素质教育改革的背景下，高校美育教育的地位 与思政教育和专业教育同等重要，美育不同于思政教 育活动，美育教育的主要目标是帮助学生培养审美能 力，让学生明辨社会是非，养成创造美、欣赏美的能力。
现实中，高校美育建设存在众多问题，例如：其中不 少高校对美育的重要性认识不足，有一部分高校错误 的将美育等同于思想政治教育，在实际教学过程中课 程体系滞后、师资力量缺乏、教材严重不足。
因此，非常有必要对当前高校存在的美育教育困境进行深入 分析，了解其背后存在的主要原因，并提出针对性的 建议，为高校美育教育的发展奠定基础。
1高校美育教育的概念美育一词在我国最早由蔡元培提出，而这一概念 最早出现在德国文学作家席勒的作品《美育书简》之 中，美育并不是专门的对美的教育，而是涉及了美学、心理学、教育学、社会学、文艺学等多种学科，通过 专业的教育手法，丰富多彩的教育内容，培养学生对 自然、对社会、对艺术的感知和鉴赏能力，帮助学生 树立正确的审美观念和健康的审美情趣，以美育教育 达到塑造学生人格，促进学生发展的目的。
结合高校教育教学的计划，高校美育教育有一定 的渗透性，美育教育的开展可以促进智育、德育、体 育等其他教育的发展。
我国目前正处于经济转型发展 的黄金时期，高校大力开展美育教育，既是社会赋予 高校的使命，也是高校想要可持续发展的必然选择。
当代大学生审美教育现状及对策的思考
当代大学生审美教育现状及对策的思考审美教育，又称美育，是培养人审美能力、审美情操和审美趣味的教育。
当代大学生是国家的未来和希望，他们的审美素养和审美能力直接影响到国家和社会的精神风貌。
因此，加强大学生的审美教育具有重要意义。
然而，当前大学生审美教育的现状并不乐观，存在一些问题需要解决。
本文将从现状和对策两个方面进行思考。
一、当代大学生审美教育现状1.重视程度不够一些高校对审美教育重视程度不够，缺乏系统的课程设置和教学计划。
一些学生也认为审美教育不是重要的一环，对未来的职业发展没有帮助，因此缺乏学习的积极性。
2.教育内容单一当前审美教育的内容单一，主要集中在艺术鉴赏、文学欣赏等方面，缺乏对其他领域美的关注和引导。
同时，教育内容缺乏时代性，与当代社会的审美趋势和审美需求脱节。
3.教育方式陈旧很多高校审美教育方式陈旧，以课堂讲授为主，缺乏实践性和创造性。
学生处于被动接受的状态，缺乏对审美的主动思考和探索。
4.缺乏社会资源的整合利用高校审美教育没有充分利用社会资源，如美术馆、博物馆、音乐厅等，缺乏与社会的互动和交流。
同时，也没有充分利用网络资源，如社交媒体、在线课程等，缺乏教育的多元化和灵活性。
二、当代大学生审美教育对策1.提高重视程度高校应加强对审美教育的重视，提高审美教育在整个教育体系中的地位。
制定系统的课程设置和教学计划，明确审美教育的目标和任务。
同时，加强对学生审美观念的引导，提高他们对审美重要性的认识。
2.丰富教育内容审美教育的内容应多元化，不仅包括艺术鉴赏、文学欣赏等方面，还应涉及自然美、科技美、社会美等多个领域。
同时，应根据时代特点和学生需求，更新教育内容，关注当代社会的审美趋势和审美需求。
3.创新教育方式高校应创新审美教育方式，采用实践性和创造性强的教学方法，如互动式教学、小组讨论、实践体验等。
引导学生主动思考和探索审美问题，提高他们的审美能力和创造力。
4.整合利用社会资源高校应充分利用社会资源进行审美教育，如与美术馆、博物馆、音乐厅等合作开展教育活动。
大学美育的现状分析
关于当代高校美育的现状分析0 顾松林近些年来，人们逐渐认识到教育的目的不仅仅是传授知识，培养人的道德品质，还要培养和塑造完美人格。
美育对人的思想、感情、意志、性格等都能产生深刻影响，在促进人的全面发展方面有特殊作用,是素质教育的重要内容。
因此,重视美育、加强美育便成为我国教育界、美学界和文艺界众多有识之士的共同呼声。
一、我国大学美育的现状当前的大学校园正处于一种审美的干涸状态中，走在大学校园中，已经看不见20世纪80年代高高飘扬在大学生头上的理想之旗，那种伴随着信仰和责任而洋溢在每一张年轻的脸上的自信，早已经荡然无了。
由于工具理性对价值理性的胜利、消费文化和经济杠杆对人文精神破坏，科技飞速发展和物质产品高度丰富急剧膨胀了人的物欲，从而造成了物对人的挤压与人的精神的日益贫困。
大学在这样的大环境中，再也不是过去的那个圣洁的象牙塔了，不少大学生在义利之辨、美丑之辨、善恶之辨、真假之辨中迷失了方向，导致了人生价值取向走向了低谷，有的失去了学习的动力与目的，有的甚至偏离了正确的人生航向，这些都应当引起教育工作者和理论工作者的注意。
现在许多国家,如德国的“缪斯教育论”，就把美学、哲学、教育学与美育联系起来,并把美育作为探索的出发点；美国的“创造教育运动”，把培养人的创造力这一美育的中心课题作为教育的中心环节，通过发掘创造力引导学生主动地去探索、发现和创造性地运用知识；日本的“全人教育”也主张美育是培养完全人格必不可少的环节目前，我国高校还没有统一的美育大纲，也没有公认而且具体的测评标准。
另外,关于大学美育价值的全面认识，大多还是孤独地存在于那些哲学式的高深学术讨论或零星的教育实践中，远没有成为大众的观念或者至少是教育界广泛的观念和行动，这些对于高校审美教育的深入开展无疑是极为不利的。
二、美育对大学生的道德、智能以及身心素质的培养能够起到促进作用美育是大学生全面发展教育中不可或缺的一根支柱，它不仅能提高他们的审美、创美能力，而且对其他素质的培养也有很大的促进作用。
美育教学中的现状与对策
美育教学中的现状与对策一、美育教学中的现状学校的美育远远不如德育、智育、体育完善，不论从教材及课程资源的建设还是师资配置、学校的重视程度等方面，都是非常欠缺的。
在目前全国的学校教育中，美育明显为一块短板。
虽然近些年来国家不断加强政策与资金投入，提倡加强美育，将美育摆在非常重要的位置上，但是从现实发展来看，美育无论从师资、经费投入、教材、课程资源建设等方面，存在明显不足。
尤其不容忽视的是，学校在美育方面的重视程度不足，美育观念滞后。
二、美育教学中的对策（一）更新教育观念，认真落实关于全面推进素质教育的决定“素质教育”是一个综合概念，在不同的年龄阶段，不同性质的教育类型，各有不同的重点和要求。
可是，它也是一个教育目标、教育规律的共同普遍性的问题，必定存在一个突破口。
《决定》指出，“实施素质教育，必须把德育、智育、美育、体育等有机地统一在教育活动的各个环节中。
”教师可借助多媒体教育技术和网络技术，搜集网上与课程相关的信息资源，将其制作成多媒体教育课件，让学生充分认知千变万化的自然现象。
而后，教师再在屏幕上用静态图的变化展示“下雨了”的动态情景，激发学生对美术创作的兴趣。
（二）加强专业美术教师队伍的培养加强美术教师队伍的培养，首先是加强师范类美术专业的建设。
教师要充分尊重学生的主体地位，运用多样化的教育方法和教育手段，激发学生参与课堂活动的兴趣，使学生能够通过艺术形态表达自己的思想和情感，为后续美术学习奠定坚实基础。
师范类美术专业包括两个方面，一是师范类学校中的美术教育专业，二是综合类大学中艺术系美术教育专业或美术学院中的美术师范专业。
技能与创新结合，进行综合探索，内化人文涵养。
人文精神的培养很重要，并不代表可以脱离技能的训练。
大凡好的作品都与创作者良好的技能紧密相连。
美术新课标指出：现代社会需要发挥每个人的主体性和创造性，小学美术课程特别重视对学生个性与创新精神的培养，采取多种方法，帮助学生学会运用美术的方法，将创意转化为具体成果。
我国学校美育工作的现状、问题与对策
我国学校美育工作的现状、问题与对策一、本文概述随着我国教育改革的不断深化，美育作为全面发展的重要组成部分，日益受到社会各界的广泛关注。
美育不仅能够培养学生的审美观念，提升他们的艺术素养，还能在潜移默化中塑造学生的人格，培养他们的创新精神和实践能力。
本文旨在深入分析我国学校美育工作的现状，揭示其中存在的问题，并在此基础上提出针对性的对策，以期为我国学校美育工作的改进和发展提供有益的参考。
本文将对我国学校美育工作的现状进行全面的梳理，包括美育课程的设置、师资力量的配备、教学资源的利用等方面。
本文将深入探讨当前学校美育工作中存在的问题，如课程设置单师资力量不足、教学资源匮乏等。
针对这些问题，本文将提出一系列具体的对策，如完善美育课程体系、加强师资队伍建设、优化教学资源配置等。
本文将展望我国学校美育工作的未来发展，以期为我国教育事业的全面进步贡献力量。
二、我国学校美育工作的现状分析随着我国教育改革的不断深化，美育在学校教育中的地位逐渐提升，但其在实践中的实施情况仍存在一定的不足。
目前，我国学校美育工作的现状可以从以下几个方面进行分析。
在美育课程设置上，虽然大部分学校都开设了相关的美育课程，但课程的设置和教学内容仍然较为单一，缺乏多样性和创新性。
这导致学生在接受美育教育时，难以获得全面而深入的艺术体验和审美能力的培养。
美育师资力量相对薄弱。
尽管我国教育部门对美育教师的培养和引进给予了足够的重视，但在实际操作中，美育教师的数量和质量仍无法满足学生的需求。
部分学校的美育教师缺乏专业的艺术背景和丰富的教学经验，难以有效地引导学生进行深入的艺术学习和审美实践。
再次，美育教学的硬件设施和设备不足。
许多学校的艺术教室、音乐室、舞蹈室等教学设施简陋，无法满足学生多样化的艺术实践需求。
一些学校缺乏先进的艺术教育技术和设备，如数字化音乐设备、舞蹈排练镜框等，这在一定程度上限制了美育教学的创新和发展。
美育评价与考核机制尚不完善。
高校美育发展现状及建议对策研究
高校美育发展现状及建议对策研究摘要：审美教育在学生成长的各个阶段都是非常重要的，审美教育也是社会主义精神文明建设不可或缺的组成部分。
美育对学生的情感道德、审美力的提升和创新能力的發掘有重要作用。
教育专家也在逐步强调美育对于大学生发展的重要意义。
本文通过对山东高校美育发展现状和存在问题的调查研究，提出了普及美育教学活动、提高教师美育理论素养，开设美育选修课程，将审美体验纳入到学生考核之中，严格执行并落实国家对大学生美育教育的要求，因此当前形势下大学生美育工作的普及及完善是各高校和各地教育系统的核心任务之一。
美育即人们接受审美教育的过程，也就是通过艺术接触和熏陶，使被教育者思想得到升华，视野得以开阔，最终美化了人们的心灵，提升了人们的灵魂，提高了社会精神文明。
根据总书记的要求，教育部门应全面加强改进高校教育工作，将我国的美育政策真正在高校中落实，坚守美育工作的初心，牢记大学生美育使命，践行正确的美育观念，从席勒的美育概念出发，汲取古今中外美育精华，古为今用，洋为中用，取其精华，去其糟粕，将高校美育工作推向新方向。
一、山东高校美育工作现状及原因分析（1）专业师资欠缺，学生得不到系统美育教育目前，大部分高校缺乏专业的美学及美育的教师，大部分承担审美课程的教师为兼职教师。
因此，这种客观状态下，美育课程的教学方式比较单一，缺乏灵活性和创新性。
教学内容大多为照本宣科，学生在学习过程中多为被动学习，教师难以调动学生的学习热情，不能给予学生活力四射的课堂。
因此，大部分大学生对美学的教育的接受处于边缘化的状态，甚至对美育并没有真正理解。
笔者采访了一些学生，大部分学生表示，他们概念里的美育指的是传统意义上的美术欣赏，音乐熏陶等，其他诸如中华文化传统，非物质文化遗产等课程则没有被纳入教育范围。
由此可见，美育并没有真正走进高校，渗入课堂。
从教师层面讲，美育教师既要熟知诗词、美学、教育学以及各种专业的学科知识，又要兼具艺术特长及实践能力，从美育概念层面来讲，美育不仅指音乐美术等艺术教育，更包括诗词，民俗学等宝贵的文化遗产。
【素质教育论文】高校美育素质教育问题及对策探讨
【素质教育论文】高校美育素质教育问题及对策探讨随着社会经济的发展和教育改革的深入推进，高校美育教学工作面临着许多现实问题这些何题直接影响着美育教育的发展。
本文将围烧2023年高校美育教学工作的现实问题展开探讨，并提出对策。
一、师资力量不足教师是高校美育教学虽基本的支撑，而当前师资力量不足已经成为高校美育教学至待解决的问题。
尤其是传统美术专业救师减少，新专业教师培养滞后，导致美育教学师资力量缺失。
对策:高校应加大招聘力度，创造良好的工作环境，提高师资待遇，吸引更多的高素质教师参与到美育敬学中。
同时，可以引入讲师制度和校外专家授课等方式，丰富师资力量。
二、缺乏先进的救育手段和设备高校教育需要紧最时代潮流，通过先进的教育手殴和设备来提高救学质里，而当前美育教学在教学手段和设备方面还存在一些不足。
很多高校缺乏先进的数码设备、艺术硬件设施和现代教育平台，无法满足教学需要。
对策:高校应当加强美育教学设施建设，更新课程内容和教学手段，加快排进现代教育技术的应用，提高美育教学的逼真感和题味性，让学生更好地感受美。
三、教学模式单一化高校美育教学模式单一，大多数是传统的讲解式授课，缺乏互动、多元化的教学方式这使得学生对美术课程的兴趣和动力降低，导致美术课程的效果无法达到最佳状态。
对策:高校应该采用多元化的教学方式，如实践教学、研究性教学、互动教学等，提高学生的参与度和兴趣，增湿学生的创意意识，促进高校美育教学的创新。
四、评估标准不完善高校美育教学评估标准不完善，教学质量难以有效的评估，这不仅影响了美育教学的发展和素质提升，也会影响到学生的学习积极性和教师的教学热情。
对策:建立科学合理的美育教学评估体系，制定完善的评估标准和方法，全面了解美育教学的质量和水平，及时发现问题，提出改进措施，提高高校美育教育的质量，综上所述，高校美育教学工作仍面临着许多现实问题，为了促进美育教育的发展，高校应该采取有效的对策，加强师资建设、设施建设、教学方法创新等方面的力度，提高美育教育的质量和水平，使其更好地服务于学生和社会。
关于综合性大学美术教育专业发展现状的思考
关于综合性大学美术教育专业发展现状的思考综合性大学美术教育专业一直以来都是备受关注的一个领域，随着社会的发展和人民对艺术的需求不断增加，美术教育专业的发展现状也备受关注。
在这样的背景下，我们有必要对综合性大学美术教育专业的现状进行深入的思考和分析，以期能够更好地推动这一领域的发展。
当前，综合性大学美术教育专业在我国仍然存在着一些问题和挑战。
美术教育专业的师资队伍建设仍然较为薄弱，而且教学内容和方法也相对陈旧。
美术教育专业与市场需求之间存在着一定的脱节，学生毕业后很难找到与自己专业对口的工作。
美术教育专业的学生创新能力和实践能力有待提高，他们往往缺乏足够的实际操作经验和团队协作能力。
美术教育专业的教学资源不足，实践基地匮乏，也制约了学生的综合素质提升。
针对以上问题，我们需要从多个方面入手，寻求解决之道。
应该加大对美术教育专业师资队伍的建设力度，在招聘和培训方面加大投入，并鼓励有实践经验的艺术家和设计师加入教学队伍，为学生提供更为丰富的教学资源和学习机会。
学校应该与行业进行深度合作，了解市场对美术教育专业人才的需求，调整专业设置和教学内容，使之更贴合市场需求，让学生毕业后能够顺利就业。
应该重视学生的实践能力培养，增加实践课程的设置和时间，并鼓励学生参与各类实践项目和比赛，提升学生的创新能力和团队协作能力。
学校应该扩大对美术教育专业的投入，建设更加完善的教学设施和实践基地，给予学生更好的学习环境和条件。
除了学校方面的努力，整个社会也需要关注和支持综合性大学美术教育专业的发展。
一方面，社会应该加大对美术教育专业的支持力度，包括为学生提供更多的实习机会和就业岗位，鼓励学生在学习之余参与各类实践项目和比赛，增加他们的实践经验和社会经验。
社会也应该加大对美术教育专业的宣传力度，让更多的人了解美术教育专业的重要性和价值，为美术教育专业的发展营造一个更为良好的社会环境。
在综合性大学美术教育专业的发展中，学生自身也有一定的责任和义务。
高等院校美育课程现状以及对策研究
|RADIO ＆TV JOURNAL 2019.08美育是审美教育的简称，有广义与狭义两种概念区分，广义的美育指代任何学科，因为美无处不在，因此任何学科教育都具备其独特的审美价值；狭义的美育则主要指代专门有关审美的课程教育，这些课程的主要目的是培养学生认识美感、体验美感，带领学生欣赏美感及创造美感，多为艺术类课程，比如音乐课、书法课、美术课、影视课程等，是当代素质教育的重要环节。
一、大学美育的必要性(一)大学美育适应时代发展需要我国的审美教育有着悠久的历史，孔子注重乐与诗，这便是美育的一种形态。
到了19世纪末20世纪初，我国正式将美学设立为一门独立的学科，王国维提出“教育之事亦分三步：智育、德育、美育是也”①；蔡元培指出“美育者，运用美学之理论与教育，以陶冶情感为目的者也”②，美育思想逐渐得到传播。
1986年，第六届全国人民代表大会通过了《关于第七个五年计划的报告》，其中专门提出“各级各类学校都要加强思想政治工作，贯彻德育、智育、体育、美育全面发展的方针”③，之后美育变成各个学校重要的建设课题。
时代的发展与技术的进步让人们的物质生活得到了很大改善，但随着消费主义的盛行，只追求物质享受，急功近利，忽视精神文明与综合素质的培养便成为一种普遍现象。
大学是人类最先进文化的教育与传播场所，孕育着社会最高素质的人才，大学的教育不能仅仅包含专业知识，还必须考虑大学生全方位的素质培养。
审美教育含义深远，所囊括的内容包括引导学生感受社会美、自然美与艺术美：社会美让大学生们认识到人类社会的发展与进程，了解人类文化与技术的深沉与韵律；自然审美的培养可激发大学生的想象力，让他们体会到人类与自然的关联；艺术审美教育是大学美育最重要的环节，学生们可通过对艺术品的认知联系实践，让自己成为美的创造者。
(二)大学美育可培养学生的道德认知席勒曾说：“要使感性的人成为理性的人，除了首先使他们成为审美的人，没有其他途径。
”④席勒将美育看作文化、道德与修养的基础，认为没有审美能力的人不可能进行理性的思考。
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0 顾松林
近些年来,人们逐渐认识到教育的目的不仅仅是传授知识,培养人的道德品质,还要培养和塑造完美人格。
美育对人的思想、感情、意志、性格等都能产生深刻影响,在促进人的全面发展方面有特殊作用,是素质教育的重要内容。
因此,重视美育、加强美育便成为我国教育界、美学界和文艺界众多有识之士的共同呼声。
一、我国大学美育的现状
当前的大学校园正处于一种审美的干涸状态中，走在大学校园中，已经看不见20世纪80年代高高飘扬在大学生头上的理想之旗，那种伴随着信仰和责任而洋溢在每一张年轻的脸上的自信，早已经荡然无了。
由于工具理性对价值理性的胜利、消费文化和经济杠杆对人文精神破坏，科技飞速发展和物质产品高度丰富急剧膨胀了人的物欲，从而造成了物对人的挤压与人的精神的日益贫困。
大学在这样的大环境中，再也不是过去的那个圣洁的象牙塔了，不少大学生在义利之辨、美丑之辨、善恶之辨、真假之辨中迷失了方向，导致了人生价值取向走向了低谷，有的失去了学习的动力与目的，有的甚至偏离了正确的人生航向，这些都应当引起教育工作者和理论工作者的注意。
现在许多国家,如德国的“缪斯教育论”,就把美学、哲学、教育学与美育联系起来,并把美育作为探索的出发点;美国的“创造教育运动”,把培养人的创造力这一美育的中心课题作为教育的中心环节,通过发掘创造力,引导学生主动地去探索、发现和创造性地运用知识;日本的“全人教育”也主张美育是培养完全人格必不可少的环节目前,我国高校还没
有统一的美育大纲,也没有公认而且具体的测评标准。
另外,关于大学美育价值的全面认识,大多还是孤独地存在于那些哲学式的高深学术讨论或零星的教育实践中,远没有成为大众的观念或者至少是教育界广泛的观念和行动,这些对于高校审美教育的深入开展无疑是极为不利的。
二、美育对大学生的道德、智能以及身心素质的培养能够起到促进作用
美育是大学生全面发展教育中不可或缺的一根支柱,它不仅能提高他们的审美、创美能力,而且对其他素质的培养也有很大的促进作用。
当今,我们思想道德素质的培养主要依赖于德育,它往往忽视了品德内化规律,否定道德学习的主体性,用规范宣讲取代心性修养的纯外铄过程成为我国许多学校德育的主流特征,而信念的建立单靠理性的说教或简单的行为训练,已在全球范围内被证明是难以奏效的。
因此,我们要充分发挥美育的储善、导善和立善功能。
美育之所以具备这个功能,是因为审美作为自由感受,含有自由意志的因素,有助于把对大学生道德规范的硬性要求转变为对他们自由意志的培养。
更深层的原因在于,情感活动作为一种信息通道,将审美与伦理道德两种心理结构沟通起来,道德规范的强制性将逐渐被意志自由性取代,道德的法律将日益转化为个体的自律,正如马克思所说:“道德的基础是人类精神的自律。
”
智能素质中最主要的是心智能力,即抽象思维能力和形象思维能力,对于有无美感的学生,他们的直接感受和认识程度大不一样。
美感并
不单纯是由视觉和听觉来决定,同时还要有思维、感觉、愿望、联想以及其他种种。
现代科学研究表明,大脑右半球的开发,主要依赖于形象教育为特征的美育,美育能使高度活跃的形象思维通过“胼胝体”导入专司抽象思维的左半球,进而调入表象储存,进行重新组合,构成现实中没有的新的表象,从而提高人的智力水平和创造能力。
我们知道,体育是健与美相结合的艺术,体育运动中矫健的体态、敏捷的动作、优美的造型以及高雅的风度,都能够给人以美的享受,同时还可以使人的心情舒畅、肌肉放松,保持大脑皮层抑制与兴奋的平衡,消除各种有害健康因素的干扰,促进有益于健康的生物化学物质分泌,增强学生的体质、体能,加强他们对于健美的自觉认识,使他们能主动、积极地锻炼身体,从而提高健康水平。
目前,随着现代社会竞争的加剧,社会关系的日益复杂,生活压力的加重以及自我调适能力的限制,大学生的心理健康正在承受着严峻的考验,并已成为不容忽视的社会问题,因此提高他们的心理健康素质越来越显得重要和迫切。
美育在提高大学生心理素质方面也是大有可为的,它能够促进个体心理活动内部各种成分之间的协调,也能够促进个体心理活动与社会环境的协调。
学生在欣赏和感悟各种美的同时,会沉浸在一种无比愉悦的精神境界中,这种来自视、听等高级感官的感受一直贯穿到心理结构的各个不同层次(如情感、想象、理解),会使整个意识活跃起来,多种心理因素发生自由的相互作用,产生出一种既轻松自由又深沉博大的愉悦体验。
美育还可以使人性格开朗、精神饱满、活力旺盛、情绪稳定、意志坚强,以平和的心态和顽强的
精神去面对生活,面对人生的挑战。
三、对实施大学美育的几点建议
空间上,审美教育涉及人类生活的各个领域;时间上,它贯穿于每个社会成员一生的各个时期。
大学美育具有系统性和深刻性,体现在高校学生教学与生活的各个方面,为了更好地实施大学美育,我们应该:
(一)开设专门的美育课程。
根据学生年级、个性的不同编写教材,运用灵活的教学方法,配以适当的教学场地,来加强学生的审美体验。
(二)建设良好的校风、校园文化。
校风的美育作用,就在于能促使学生将人生价值内化,有意或无意地按照它的基本精神来塑造自己,这实际上也是提高学生自我价值与独立人格的过程。