三年级下册数学期中试卷分析【新】
小学三年级下册数学考试质量分析及含试卷分析范文
小学三年级下册数学考试质量分析及含试卷分析范文一、成绩分析本次期中考试15名学生参加，年级平均分为70.57分，优秀率为33.33％，及格率为86.67％。
从各班的平均分来看，分数相差并不大，但从试卷的整体情况分析，不容乐观。
二、试卷质量分析1、基础部分本次期中考试卷基础部分共64分，应该说是相对较为容易的题目，也都是学生平时在练习的题目，但整个年级平均得分仅48.54分，平均每人扣掉了12分左右。
其中失分较多的是小数乘法计算。
学生在本学期刚刚接触了小数乘法，本身还还不熟练。
学生由于没有深入审题，学生对小数乘法掌握不够牢固，故而导致这部分失分严重。
2、综合部分综合部分共24分，年级平均得分为14.71分。
这部分题目综合性较强，既要求学生有扎实基础知识，还需要学生有一定的思维能力。
数学题在审题时也需要一定的语文功底，语文分析能力强的学生有利于数学题目的理解，有利于学生理清思路。
3、拓展部分拓展部分虽然只有8分，但整个年级的平均得分仅为1.972分。
本次考试的拓展题有一点难度，平时也曾练习过类似的题目，但学生缺乏分析能力，有部分学生根本没有思路，无从下手。
四、针对问题改进措施1、针对学生试卷失分的现象，在今后的教学中，一定要巩固学生的计算能力，加大练习，提高学生计算的正确率，培养他们细心、认真、严谨的学习态度。
2、要注意数学知识与生活实际相联系，教师的分析要贴合学生的生活，要从有利于学生理解的角度进行分析，这一点在应用题教学中尤为重要。
3、加强审题训练，注重数学思维过程，让学生学会听课。
很多的学生只注重数学题目的结果，而忽视了数学中最重要的部分：审题与分析。
4、教师要做有心人。
平时在批阅学生作业时，把学生易错的题目进行记录，有利于以后的复习和提高学生的正确率。
9:00:43。
三年级数学试卷分析_三年级数学下册期中工作总结
三年级数学试卷分析_三年级数学下册期中工作总结一、试卷评价从整体上看，本次试题难度适中，内容紧扣教材，符合学生的认知水平。
试题注重基础知识的考查，题目紧密联系生活实际，注重趣味性、实践性和创新性。
突出了数学学科的特点，以能力立意命题，体现了《数学课程标准》的精神。
主要表现在以下几方面：1 、加强科学知识体系，注重主要内容。
本次试卷以基础知识居多，既著重全面又著重突出重点，对重点科学知识内容的考查占据了较低的比例，并维持了一定的深度。
2 、贴近生活实际，体现应用价值。
“人人学有价值的数学”是新课标的一个重要理念。
本次试题依据新课标的要求，从学生熟悉的生活出发，把枯燥的知识生活化、情景化，通过填空、解决问题等形式让学生从中体验、感受学习数学知识的必要性、实用性和应用价值。
如：填空题的第 2 、 5 、 10 、 13 题，第五题问题解决。
这些问题的设计均取材于学生熟悉的生活事件，体现了数学生活化的理念。
3 、注重各种能力的考查。
本次试题通过相同的数学知识载体，全面实地考察了学生的计算能力、观测能力和判断能力以及综合运用科学知识解决问题的能力。
二、存在问题1 、试卷中存有的问题2 、答卷中存在的问题第三题判断题共 5 分后，占到卷面总分的 5% 。
这一题存有的问题就是 30% 左右的学生在“ 12 时整，时针和分针没重合”这一题上还没较好地在自己的脑海里建模钟面模型。
第四题选择题共 8 分，占卷面总分的 8% 。
这一题存在的问题是概念模糊。
如第 8题“一根绳子长 24 分米，用它围成一个正方形，围成正方形的周长是（）分米。
A 、24 ； B 、 12 ； C 、 6 。
”对“绳子的长”和“正方形周长和正方形的边长”不理解，多数学生选 C 。
三、获得的成绩从试卷各种不同题型的抽样统计分析发现，学生基本知识掌握较为牢固。
学生书写大部分较为整洁，格式相对规范，反映出教师对学生书写习惯培养的重视，学生学得相对较活，解决问题的能力有很大的提高。
【精编】三年级数学下册期中考试试卷分析
三年级数学下册期中考试试卷分析一、试卷特点试题主要由填空、选择、计算、解决问题四大部分构成。
试题题型多、内容难易适中，考查角度灵活，符合学生的认知水平，注重对学生解题思维过程和计算能力的检测。
二、学生分析三年级共有23人，大部分学生能认真答卷，个别学生不能完成试卷。
这次考试成绩总分有1548分；平均分是67、5分；及格率百分之78、3；优秀人数5人；低分有2人。
在今后的教学中，我会认真抓好中等生成绩的提高工作，努力帮助优等生提高或保持成绩，注意督促和提高学生的自学能力。
三、试卷内容分析第一部分：辨析是非真假。
主要以基础知识为考试内容，题的难度不是很大，有部分学生比较粗心导致做错题。
大部分学生能很好的分析题。
丢分率不是很高。
第二部分：为填空题。
共24分。
主要考察学生基础知识的掌握情况。
一至五单元的内容都有涉及。
学生出错较多的是第4题和第7题。
如第4题；6除一个数，商是37，没有余数时，这个数是（）。
有余数时余数最小是（）。
不少学生审题不认真，不能很好的计算出这个数，做题不灵活导致计算错误。
第三部分：选择。
共10分。
学生失分较少。
本题难度不大，很多学生能很好的分析题，做到对号入座。
第四部分：计算。
共23分。
1、口算或估算。
（15分）主要考察两位数乘两位数，的口算和比较基础的估算知识。
出错较多的是“899÷9”，部分学生把899看成900再除于9“80×15”计算结果时忘了0的补充。
2、列竖式计算。
这一题计算正确的人数很多，学生对这种类型的题型比较容易接受。
计算时只要细心都能做对。
第五部分：解决问题（共31分）第1题，第2题，第3题大部分学生能很好的理解题，会分析这一类题型。
丢分率很低。
而第4题。
王老师带600元去木材厂购买课桌椅后余下80元，每套课桌椅是多少元？部分学生对余下的80元不够理解造成分析错误。
四、整改措施从试卷的方向来看，我认为今后在教学中可以从以下几个方面来改进：1 、培养学生良好的学习习惯，有个别学生在一些比较简单的计算题中出现问题，并不是他们不会，而是不够细心，比较浮躁。
三年级数学下册期中考试试卷分析
三年级数学下册期中考试试卷分析一、题型分析本次三年级数学下册期中考试试卷共分为选择题、填空题和计算题三个部分，试题类型较为全面。
选择题：选择题占试卷总分的40%，主要测试学生对概念和基础知识的掌握程度。
题型设计了单选和多选两种形式。
填空题：填空题占试卷总分的30%，主要考察学生对知识点的理解和运用。
题型设计了简单填空和复杂填空两种形式。
计算题：计算题占试卷总分的30%，旨在考察学生的计算能力和解题思路。
题型设计了多种不同难度的计算题，包括加法、减法、乘法、除法等。
二、题目难度分析1. 选择题单选题普遍比较简单，主要考察学生对知识点的记忆和理解。
多选题相对较难，需要学生综合运用知识，思考较多。
2. 填空题简单填空题相对简单，要求学生填写一个数字或一个基本运算符号。
复杂填空题相对较难，需要学生综合运用知识，进行较复杂的计算和推理。
3. 计算题计算题的难度根据题目的复杂度而有所不同，包括简单的两位数的加法和减法，以及较难的三位数的乘法和除法等。
三、知识点分析从试卷的题目内容分布来看，试卷涵盖了三年级下册所教授的各个知识点。
1. 单选题单选题的知识点覆盖面较广，包括数字的读写、加法、减法、乘法、除法等。
涉及的难度程度较低，但对基础知识的掌握要求较高。
2. 多选题多选题的知识点范围与单选题相似，但相对来说较难，需要学生进行较多的思考和推理。
3. 填空题填空题主要涉及计算、数字的读写、加法、减法、乘法、除法等各个知识点。
要求学生对知识点的理解和运用能力较强。
4. 计算题计算题主要涉及加法、减法、乘法、除法等运算符号，并结合数字的读写和计算规则进行综合计算。
需要学生具备较强的计算能力和解题思路。
四、复习建议根据对试卷的分析，学生在复习过程中需要重点关注以下几个方面：1. 基础知识的掌握：加法、减法、乘法、除法等运算符号的掌握和应用，数字的读写等。
2. 运算能力的提升：通过大量的练习，提高计算速度和准确性，特别是对多位数的运算能力的提升。
三年级数学下册期中考试试卷分析【最新】
三年级数学下册期中考试试卷分析一、试卷特点试题主要由填空、选择、计算、解决问题四大部分构成。
试题题型多、内容难易适中，考查角度灵活，符合学生的认知水平，注重对学生解题思维过程和计算能力的检测。
二、学生分析三年级共有23人，大部分学生能认真答卷，个别学生不能完成试卷。
这次考试成绩总分有1548分；平均分是67、5分；及格率百分之78、3；优秀人数5人；低分有2人。
在今后的教学中，我会认真抓好中等生成绩的提高工作，努力帮助优等生提高或保持成绩，注意督促和提高学生的自学能力。
三、试卷内容分析第一部分：辨析是非真假。
主要以基础知识为考试内容，题的难度不是很大，有部分学生比较粗心导致做错题。
大部分学生能很好的分析题。
丢分率不是很高。
第二部分：为填空题。
共24分。
主要考察学生基础知识的掌握情况。
一至五单元的内容都有涉及。
学生出错较多的是第4题和第7题。
如第4题；6除一个数，商是37，没有余数时，这个数是（）。
有余数时余数最小是（）。
不少学生审题不认真，不能很好的计算出这个数，做题不灵活导致计算错误。
第三部分：选择。
共10分。
学生失分较少。
本题难度不大，很多学生能很好的分析题，做到对号入座。
第四部分：计算。
共23分。
1、口算或估算。
（15分）主要考察两位数乘两位数，的口算和比较基础的估算知识。
出错较多的是“899÷9”，部分学生把899看成900再除于9“80×15”计算结果时忘了0的补充。
2、列竖式计算。
这一题计算正确的人数很多，学生对这种类型的题型比较容易接受。
计算时只要细心都能做对。
第五部分：解决问题（共31分）第1题，第2题，第3题大部分学生能很好的理解题，会分析这一类题型。
丢分率很低。
而第4题。
王老师带600元去木材厂购买课桌椅后余下80元，每套课桌椅是多少元？部分学生对余下的80元不够理解造成分析错误。
四、整改措施从试卷的方向来看，我认为今后在教学中可以从以下几个方面来改进：1 、培养学生良好的学习习惯，有个别学生在一些比较简单的计算题中出现问题，并不是他们不会，而是不够细心，比较浮躁。
三年级数学期中试卷分析
三年级数学期中试卷分析【篇一】三年级组全体数学教师本次期中测试,我们民安小学三年级有210名学生参加测试.数学科全级平均分为89. 2分,合格率为98. 1%,优秀率为77. 2. %.其中三(1)班平均分为89. 7,三⑵班90.4,三⑶班为88.8,三(4)班为89. 3,三⑸班为88.4,最低分学生成绩是24.5.总体来说,我们三年级的成绩到达了学校以及镇的要求.今次由中山市教委命题的试题考察知识面比拟全面,比拟广,难度也比拟适中,符合三年级学生的知识水平.现在我具体分析一下今次期中测试我校的得与失.一.计算局部.今次测验卷计算题局部分两类,第一是口算,口算局部采取小组合作形式,题目难度适中并偏向容易,所以学生得分都比拟高,口算平均分为18. 5左右,但遗憾得是,我觉得这份题没有分数和小数口算,知识面还不够全面.第二是列竖式计算,分两类, 第一类不需要验算,第二类要求验算.这两道题得分比拟高,但 70X53何272 + 3这题,有小数学生出错.二.根底知识局部.试卷第三大题是填空题,主要考查学生的根底知识.其中比拟简单,出错率小的题目有1、2、3、4、6、7、10、11,而5、8、9题出错比拟多.其中第五题考察长度单位和重量单位,第一小题第二个空〞从家到学校600〞,局部学生由于复习时做习惯填“千米“,在做题时在此出错.第八题要学生先测量再填空,考察了学生正方形的周长和面积的计算.局部学生没有弄懂题意,同时,造成失分的原因还有很多学生不写单位,这也是我们老师在复习时没有提及到的,这以后需要改良.第四大题是选择题.考察了学生平面图形和空间图形知识,乘法的估算知识,闰年二月天数知识.其中第5题出错率比拟高,局部学生选择了“两个图形的面积一样大〞,主要没有发现第二个图形多出一小格.三.动手操作题.主要考察了平移的知识.第一小题根本上都得分,而第二小题还是一个难关,全级四分之一的学生出错,主要是没有移够格子,移多或移少.四.解决问题局部.这一局部共有五道题,分别考查了两步计算、求平均数、长方形正方形面积计算和单位转换以及与年与日有关的实际问题.第一小题：是典型的除法两步计算应题,学生大多数使用20212 = 104〔只〕104 + 4 = 26〔只〕这种方法,小数同学使用2X4 = 8〔人〕20218 = 26〔只〕,而极小数学生使用了 20214 = 52这一个算式, 没有弄明白数与数之间的关系.第二小题：提到了方案“ 一个月〞,但实际图中的条件不是30 天,而是23天.局部学生条件反射,一看到“ 一个月〞便不假思索, 给你来个30天,结果就是20210=600.每个班独有5到8个这样的学生.第三小题:题目其实就是铺地砖问题的形式转变.测验卷出现过类似题目,复习时也三番四次强调过〔我太罗唆了〕,所以学生印象深刻.知道先算好一个砖面积.但有三分之一的学生还是出错,由于题目全部属于文字,而且有三个问题,对于三年级学生来说,要完全理解可是有点难度呀！〔希望出卷的老师要注意,以后要把问题分开来写,行不行？〕所以局部中下生不管你〞三七二十一〞,给你来个30X7,问他为什么这样做,曰：题目只有两个数字呀！不错,还知道用乘法.第四小题：做得比拟好.第五小题：统计与求平均数.统计图属于条型统计图,其中1、3、4小题做得不错,而第2小题不少学生算出总数32后直接填写在括号里,没有求出平均数.这里属于平时没有认真要求学生认真审清题目.总的来说,今次期末测试,我校三年级根本上完成任务,取得的成绩也比拟理想.复习工作也比拟到位,很多类似的题型都在复习中提到.但局部知识也不较扎实,尤其是后进生还没有完全转化,仍然有四个学生不及格,而且有3个学生低于50分,这是下阶段要努力的.下一学年,我们级组将再接再厉,争取有更大的突破.【篇二】一、试卷的总体评价本次测试是由教管中央统一命题,学校组织安排期中测试,旨在考查学生在本学期所学知识的掌握程度.本套试卷紧扣教材,试题在主要考查根底知识的根底上,增强了对知识的灵活性和应用性考查, 对数学的运用水平、综合运用数学知识分析问题、解决问题的水平进行了考查.二、试卷题型结构试卷共有填一填、选一选、算一算、做一做、解一元一次方程、试一试和想一想七个大题,共30小题,测试时间12021,总分100 分,填一填占26%,选一选占16%,算一算占2021做一做占14%,解一元一次方程占8%,试一试占10%,想一想占10%三、学生得分实况七年级实考学生人数467人,总成绩为12393分,平均成绩为26. 54分,比分81分,最低分2分,及格人数13人,其中,80-90 分1人、70-80分1人、60-70分11人,及格率为2. 74%； 50-60分 17人,40-50分42人,40分一下394人.四、学生做题典型失分原因分析1、对根本概念的理解、掌握不深刻,根本运算水平较差.2、审题阅读亟待增强,文字阅读水平低下,读不懂题意,对应用题、文字量大的试题存在一种本能的恐惧心理.3、解题格式及数学语言的表述不标准、表达不完整、导致失分现象较严重.4、“用数学〞的意识差,即对现实生活中的问题抽象成数学模型的水平差.这暴露出我们的教学在关注学生对数学事实的真正理解,尤其在实际背景下运用的意识和水平的培养和练习还不够.5、“做数学〞的水平差,即动手实践、合情推理和创新意识的练习不到位.五、改良举措1、重抓学生的行为习惯,培养学生良好的学习品质.在平时的上课及作业批改中对学生行为习惯的养成要抓的较紧.本次测试在中,学生的计算正确率太低,令人费解.2、转变教学方式,给予学生自主学习的空间.在平时教学中注意引导学生在自主、合作、探索中学习.培养学生自主学习的水平和独立分析问题和解决问题的水平.3、在教学中要抓实双基,还要培养学生的思维水平,更要联系生活实际,让学生学到“有价值的数学〞.使学生学、用、做相结合.【篇三】一、试卷评价本试卷涵盖面比拟广,考查了学生多方面的水平,试卷紧扣新课程理念,从概念、计算、操作、应用等方面考查学生的双基、思维、操作、问题解决的水平,可以说全面考查了学生的综合学习水平.这次测试表达了课程改革的一些成果,也暴露了我们教学中存在的不足,为今后进一步改良教学工作提供了珍贵的经验.试卷全面考查学生对教材中的根底知识掌握情况、根本技能的形成情况及对数学知识的灵活应用水平.二、测试情况六年级学生47人,缺考一人,及格人数9人,及格率19. 5%, 平均分38. 5分；优秀1人,优秀率2. 1%； 40分以下27人,差生率：58.2%.由于全班差生的比率比拟大,所以总体成绩不理想.三、做题情况分析第一大题,填空题.2021题内容属于根底题,考查的是学生对根底知识的掌握与熟练程度.不过大局部学生完成得不是很理想,可见学生的根底知识掌握的不扎实,其中第4、5、8、9题失分最多. 其中化成最简单的整数比并求比值,大局部学生写出的都是化成最简整数比过程中的某一步,或者直接化简错误因而失分.第5题是常用单位的换算,有些学生对相关单位的进率记不清,单位的大小也较模糊,到底是乘以进率还是除以进率,学生无从下手,看的出来是对单位换算的理解上还有问题.第8题这题应该是稍微难一点,但同时也表达了学生分析水平的有限,对于此题中三角形内角和与角度的比之间的关系,分析的不透彻；而有些学生较粗心,把角算对了,但在判断三角形的类型时又错了.第9小题“甲数比乙数少四分之一, 求甲乙两数之间的关系〞,对于此题大局部学生不能综合的进行分析,同时不能准确的找出单位“1〞的量,因而失分就成为必然了.第二大题,判断题.5%大局部学生能较好地完成.错误最多的是第三题：这是教材上的比的根本性质,同时也是教师课上强调的一句话,可见学生上课的专心程度.第三大题,选择题.5%这道题共5小题,5分.错误最多的是第四题,这题涉及到工作效率的问题,是五年级的内容.局部学生想当然的认为甲用4小时,乙用6小时,两人合作完成的时间就是4+6=10 小时,所以选C的学生还不少.第四大题,计算题.32%学生计算习惯较差,经常发生抄错数字或简单的加减法算错的情况,需在平时注意习惯的培养,更主要的是增强计算水平、提升计算的准确率上下功夫,由于计算是学好数学的根底,是提升数学成绩的关键所在.失分较多的是简便计算, 个别学生不会运用乘法运算律进行简便计算.其中第⑵小题有些学生看到除号前后都是相同的数据相乘,就自动改变题意加上括号再计算.解方程也不是很理想,应增强解方程方法的渗透,提升解方程的水平,由于学好方程是学好初中数学的根底.然而列式计算中的第二小题只有几个别的学生能准确完成.〔这种题型的题目已经讲过挺多了〕第五大题,操作题.1设此题分为三局部,主要考查学生的动手操作水平、空间观念和图形变换的空间想象水平.第1小题,大局部学生能够正解画出圆,局部学生审题不够仔细,没能按要求求出相应的周长和面积.第2小题,学生对标出数对也根本上能掌握.同样的有局部学生没有答复下列问题而造成失分.看来做题的习惯还需好好改善.第六大题,解决问题.25%应用题题目较简单,范围较广,难度也适宜,错误比拟多的是第2、3、5题.第2题主要问题是由于计算的数比拟大,最后的得数错了.第3题求圆环的面积,主要是学生的分析水平有限,不能准确的找出圆环中大圆的半径及小圆的半径,有的学生将题中的直径2021半径来算,结果就错了.第5题是统计图, 由于题目给出的是扇形统计图,及其中一个扇形表示的具体数据,要求学生求出其他相应的数据.半数学生第一部计算总人数是就出错了,从而导致后面的两题跟着出错,失分情况较为严重.四、教学分析和教学建议从本次测试的试卷中看,发现的问题主要有以下几个方面：1、基本概念、根本技能的教学还应增强本次测试根底知识局部比重偏大, 从答卷情况上看,根底知识局部很多同学还存在着对知识点掌握不全面、不准确的情况,在各道题上都有表现.从本次测试中暴露出的问题有：局部学生对乘除法的意义理解不清,整体计算水平不强,计算不够熟练,计算准确率偏低,从总体上看学生掌握的情况最不好,不仅成绩低的学生失分,甚至高分段的学生在这局部也有失分.2、审题水平、分析水平有待提升好象每次做试卷分析在说完根底知识方面的问题后,都要强调一下审题,本次测试也不例外.没有做到“认真细心〞这4字.虽然我们教师对每次测试前都强调一些关于做题时的考前须知,审题时要注意看清问题,不要把要求看错.但是考完以后却发现,这个问题还是的问题.3、学生的一些习惯不标准作为小学生,有很多习惯应该养成,在本次测试的试卷上,好几个学生数字抄错.这些看似小毛病,但在测试时可能就会成为学生失分的原因.我们应该未雨绸缪,让学生养成一个好的习惯.五、针对这些问题,在以后的教学中要有针对性的做好以下几点:1、“要抓质量,先抓习惯〞.平时在教学中,注意抓好学生的书写、审题与检查等良好的学习习惯.2、脚踏实地打好根底对于根底知识、根本技能的教学一定要注重知识点的全面性、准确性、系统性.在教学中一定要注意知识点的讲解必须全面,不放过每一个知识点,而且讲解必须准确、无误；在教学中要注重引导学生将知识形成一个系统,这样便于学生理解、记忆；还要注重培养学生的语言表达水平,文字表述要准确、切中要害.特别指出的是：我班学生计算的根本功严重低下,计算水平差,计算的熟练度低,已成为提升数学成绩的“绊脚石〞.故今后在教学中要端正学生的学习态度,增强计算水平、技能的提升,引导学生要热爱数学,在“仔细认真〞上下功夫.特别要注重对学生在根本方法方面的培养,注重对学生分析问题、解决问题水平的考核,而这又是我们学生比拟欠缺的.要让学生学会分析、敢于分析、善于分析.而这些水平的培养,除了通过习题来练习外,在教学中也要注意培养学生去主动思考教学中的问题,提出自己的见解,分析自己的见解是否正确.3、对学习有困难的学生要增强双基练习,落实必须到位,使每位学生能学到最根本的数学,解决最根本的生活问题.给予他们及时的照顾与帮助,鼓励他们主动参与数学学习活动,尝试着用自己的方式去解决问题,发表自己的看法.及时地肯定他们的点滴进步,对出现的错误要耐心地引导他们分析其产生的原因,并鼓励他们自己去改正,从而增强学习数学的兴趣和信心,培养他们良好的意志品质.对于学有余力并对数学有浓厚兴趣的学生,将为他们提供施展自我的平台,成立“一帮一〞温心辅导站,从而防止学习两极分化的现象发生.总之,在今后的教学中,我要及时对每一次测试发现的问题做到及时处理,教学工作做好总结,反思自己在教学工作中存在的问题, 增强理论学习,提升素养.转变教学方式和评价观念,争取在以后的工作中做的更好.-------------------- 文章说明---------------------本文是经过精选整理后的精品文档,具有很强的实用性,下载后可对文档进行重新编辑,可按您的想法稍作修改直接套用,标题或正文中所有带〔〕处可自行修改为需要字词,以便更好的为您所用！精挑精选精加工的精品文档,感谢您下载使用,希望使您的学习办公更便捷高效！。
三年级期中考试数学试卷分析【含答案】
三年级期中考试数学试卷分析【含答案】专业课原理概述部分一、选择题1. 下列哪个数是质数？A. 12B. 17C. 20D. 212. 一个等边三角形的内角是多少度？A. 30°B. 45°C. 60°D. 90°3. 下列哪个数是偶数？A. 11B. 15C. 18D. 234. 一个正方形的对角线长度是边长的多少倍？A. 1B. 1.5C. 2D. 根号25. 下列哪个数是负数？A. -5B. 0C. 3D. 8二、判断题1. 2+2=5 ( )2. 1是质数 ( )3. 0是偶数 ( )4. 一个等边三角形的内角是90度 ( )5. 一个正方形的对角线长度等于边长 ( )三、填空题1. 最大的两位数是______。
2. 1+2+3++100的和是______。
3. 一个正方形的四个内角都是______度。
4. 2的平方是______。
5. 5的立方是______。
四、简答题1. 解释什么是质数。
2. 解释什么是偶数。
3. 解释什么是等边三角形。
4. 解释什么是正方形。
5. 解释什么是负数。
五、应用题1. 一个长方形的长是10厘米，宽是5厘米，求它的面积。
2. 一个等腰三角形的底边长是8厘米，高是5厘米，求它的面积。
3. 一个正方形的边长是6厘米，求它的对角线长度。
4. 计算1+2+3++50的和。
5. 一个数加上它的2倍等于15，求这个数。
六、分析题1. 证明一个等边三角形的内角都是60度。
2. 证明一个正方形的对角线长度等于边长的根号2倍。
七、实践操作题1. 画出一个等边三角形，并标出它的内角。
2. 画出一个正方形，并标出它的对角线长度。
八、专业设计题1. 设计一个简单的分数加法游戏，要求包含至少三个不同分数的加法运算。
2. 设计一个使用几何图形拼凑成动物的创意活动，要求至少使用三种不同的几何图形。
3. 设计一个时间转换的数学问题，要求学生将24小时制的时间转换为12小时制。
试卷分析｜小学三年级下册数学期中考试试卷分析【精选5篇】
试卷分析｜小学三年级下册数学期中考试试卷分析【精选5篇】三年级数学下册期中考试试卷分析篇1本次期中考试试卷的主要特点重视基础知识和基本技能的考查。
重视运算能力、思维能力、空间观念以及运用数学知识分析和解决简单实际问题能力的考查。
试题贴近生活、突出运用。
注意从生活实际中选取有关问题作为命题的素材。
对培养学生的数学应用意识、解决问题的能力、学会数学思考、形成积极的情感和态度有重要的意义。
下面针对本次考试试卷分析如下：一、学生答题情况分析1、全班46人45人考试，总分1840平均分40及格人数19人，及格率40%。
2、填空题中的24时计时法除法平均数失分高。
3、判断选择题完成较好。
4、计算提是试卷的重点题要重点抓。
5、解决问题列式对计算错的多。
6、考察位置与方向完成较好7、统计失分教高原因是不会自己读题读表读图需老师指导看图表，提问都是会答不会写，这需培养学生自己独立做题的能力。
存在错误的类型：1、书写不规范。
2、审题能力差。
3、题目的开放性与学生思维的惯性造成失误。
二、教师自身不足分析对新课程的性质、特点缺乏了解，在教学方法的选择和运用上还不能完全适应新课程的教学目标和教学内容所致。
在教学实践中，往往出现数学活动的目标不明确，为活动而活动，把数学活动游离于数学知识之外，让学生随意地从事一些肤浅的、缺乏智力价值的操作活动，从而忽视了基础知识和基本技能的系统学习，忽视了学生思维能力和其它智力品质的发展。
三、改进措施：1、注重良好习惯的培养。
从卷面上，学生的审题不够认真，抄错数字，看错题目要求，计算粗心马虎等，是导致失分的一个重要原因。
这些是长期不良习惯造成的后果，应当引起高度重视。
养成良好的学习习惯，是学生的一个基本的素质，它将使学生受益终生。
2、加强易错易混概念的辨析。
从卷面上看，不论是在计算还是解决问题，都不同程度地出现学生对某些概念产生混淆。
学生的实践经验少，针对这些易错易混的知识点，在平常教学中，要加强对比练习，让学生在对比中自己辨析、掌握。
三年级数学期中考试试卷分析报告
三年级数学期中考试试卷分析报告本次分析报告将对三年级数学期中考试试卷进行详细分析和总结，以便从中得出学生的知识掌握情况、易错点以及提升空间，并为今后的教学提供参考。
一、试卷总体情况本次三年级数学期中考试试卷共计五道大题，满分100分。
试卷整体难度适中，涵盖了数学知识的多个方面，包括算术运算、几何图形、逻辑推理等。
二、知识点掌握情况1. 算术运算在本次试卷中，乘法和除法的题目占比较高，学生对此类题目的掌握情况较好。
然而，加法和减法的题目中仍存在一些易错点，例如进位和退位的处理。
在今后的教学中，应重点加强加减法的训练，帮助学生更好地理解进退位的概念。
2. 几何图形试卷中的几何图形题目主要包括了正方形、长方形和圆形等基本图形的计算和判断。
学生对于图形的认识和计算较为熟练，但在几何图形的应用题中，一些学生容易将图形的属性和计算方法混淆。
因此，今后的教学中，应注重培养学生的几何思维能力，提高他们解决实际问题的能力。
3. 逻辑推理逻辑推理题占据本次试卷的一定比例，需要学生通过推理和分析来得出正确的答案。
大部分学生在这方面表现出了较好的能力，能够灵活运用逻辑推理方法解答问题。
然而，一些学生在解决较复杂的逻辑题时还存在困难，需要进一步提高他们的逻辑思维和分析能力。
三、易错点分析1. 进退位的处理在加减法运算中，学生易出现进退位的错误。
例如，对于题目“785+147”，部分学生会直接计算得出932，而忽略了进位。
为了解决这个问题，我们需要加强学生对进位的理解和运用，可以通过拆解算式、实际生活中的例子等方式进行教学。
2. 长度单位的换算在几何图形中，长度单位的换算是学生容易出错的地方。
例如，题目中给出厘米和米的长度，要求学生换算成相应的单位。
部分学生容易将厘米换算为毫米，而忽略了基本的长度单位换算关系。
在今后的教学中，我们应通过实际测量和计算的方式帮助学生理解长度单位的换算规则。
3. 多步计算的处理一些综合题目要求学生进行多步计算，需要良好的操作和计算能力。
三年级数学下册期中考试试卷分析-精品
三年级数学下册期中考试试卷分析一、试卷特点试题主要由填空、选择、计算、解决问题四大部分构成。
试题题型多、内容难易适中，考查角度灵活，符合学生的认知水平，注重对学生解题思维过程和计算能力的检测。
二、学生分析三年级共有23人，大部分学生能认真答卷，个别学生不能完成试卷。
这次考试成绩总分有1548分；平均分是67、5分；及格率百分之78、3；优秀人数5人；低分有2人。
在今后的教学中，我会认真抓好中等生成绩的提高工作，努力帮助优等生提高或保持成绩，注意督促和提高学生的自学能力。
三、试卷内容分析第一部分：辨析是非真假。
主要以基础知识为考试内容，题的难度不是很大，有部分学生比较粗心导致做错题。
大部分学生能很好的分析题。
丢分率不是很高。
第二部分：为填空题。
共24分。
主要考察学生基础知识的掌握情况。
一至五单元的内容都有涉及。
学生出错较多的是第4题和第7题。
如第4题；6除一个数，商是37，没有余数时，这个数是（）。
有余数时余数最小是（）。
不少学生审题不认真，不能很好的计算出这个数，做题不灵活导致计算错误。
第三部分：选择。
共10分。
学生失分较少。
本题难度不大，很多学生能很好的分析题，做到对号入座。
第四部分：计算。
共23分。
1、口算或估算。
（15分）主要考察两位数乘两位数，的口算和比较基础的估算知识。
出错较多的是“899÷9”，部分学生把899看成900再除于9“80×15”计算结果时忘了0的补充。
2、列竖式计算。
这一题计算正确的人数很多，学生对这种类型的题型比较容易接受。
计算时只要细心都能做对。
第五部分：解决问题（共31分）第1题，第2题，第3题大部分学生能很好的理解题，会分析这一类题型。
丢分率很低。
而第4题。
王老师带600元去木材厂购买课桌椅后余下80元，每套课桌椅是多少元？部分学生对余下的80元不够理解造成分析错误。
四、整改措施从试卷的方向来看，我认为今后在教学中可以从以下几个方面来改进：1 、培养学生良好的学习习惯，有个别学生在一些比较简单的计算题中出现问题，并不是他们不会，而是不够细心，比较浮躁。
三年级数学下册期中考试试卷分析
三年级数学下册期中考试试卷分析一、试卷特点试题主要由填空、选择、计算、解决问题四大部分构成。
试题题型多、内容难易适中，考查角度灵活，符合学生的认知水平，注重对学生解题思维过程和计算能力的检测。
二、学生分析三年级共有23人，大部分学生能认真答卷，个别学生不能完成试卷。
这次考试成绩总分有1548分；平均分是67、5分；及格率百分之78、3；优秀人数5人；低分有2人。
在今后的教学中，我会认真抓好中等生成绩的提高工作，努力帮助优等生提高或保持成绩，注意督促和提高学生的自学能力。
三、试卷内容分析第一部分：辨析是非真假。
主要以基础知识为考试内容，题的难度不是很大，有部分学生比较粗心导致做错题。
大部分学生能很好的分析题。
丢分率不是很高。
第二部分：为填空题。
共24分。
主要考察学生基础知识的掌握情况。
一至五单元的内容都有涉及。
学生出错较多的是第4题和第7题。
如第4题；6除一个数，商是37，没有余数时，这个数是（）。
有余数时余数最小是（）。
不少学生审题不认真，不能很好的计算出这个数，做题不灵活导致计算错误。
第三部分：选择。
共10分。
学生失分较少。
本题难度不大，很多学生能很好的分析题，做到对号入座。
第四部分：计算。
共23分。
1、口算或估算。
（15分）主要考察两位数乘两位数，的口算和比较基础的估算知识。
出错较多的是“899÷9”，部分学生把899看成900再除于9“80×15”计算结果时忘了0的补充。
2、列竖式计算。
这一题计算正确的人数很多，学生对这种类型的题型比较容易接受。
计算时只要细心都能做对。
第五部分：解决问题（共31分）第1题，第2题，第3题大部分学生能很好的理解题，会分析这一类题型。
丢分率很低。
而第4题。
王老师带600元去木材厂购买课桌椅后余下80元，每套课桌椅是多少元？部分学生对余下的80元不够理解造成分析错误。
四、整改措施从试卷的方向来看，我认为今后在教学中可以从以下几个方面来改进：1 、培养学生良好的学习习惯，有个别学生在一些比较简单的计算题中出现问题，并不是他们不会，而是不够细心，比较浮躁。
小学三年级数学试卷分析三篇精选
【导语】数学作为⼀门基础学科，其⽬的是为了培养学⽣的理性思维，养成严谨的思考的习惯，对⼀个⼈的以后⼯作起到⾄关重要的作⽤，特别是在信息时代，可以说，数学与任何科学领域都是紧密结合起来的。
以下是®⽆忧考⽹整理的相关资料，希望对您有所帮助。
【篇⼀】 ⼀、总体情况：学⽣答卷总体情况正常，学⽣对于基本算理和基本的数量关系掌握较好，但在良好的学习习惯(书写规范、仔细检验、认真审题等)⽅⾯、对概念的理解和灵活运⽤知识或概念来解决实际问题等⽅⾯依然存在着差距。
⼆、基本情况分析 本次数学试卷题型多样,覆盖全⾯，符合学⽣的认知⽔平.。
从整体上看，本次试题难度较容易，不过注重基础，内容紧密联系⽣活实际，注重了趣味性、实践性和创新性。
突出了学科特点，有利于考察数学基础和基本技能的掌握程度，有利于教学⽅法和学法的引导和培养。
三、关于试题解答情况试卷反映学⽣掌握较好的内容为： 1、基础知识部分学⽣答的较理想，可见我们在平时的教学中对基础知识抓的较准、较实，对学⽣应掌握的知识训练的基本到位。
2、学⽣的计算准确率较以前都有明显的提⾼，这与平时的课堂训练是分不开的。
3、操作题学⽣能结合实际从不同⾓度去思考画出平⾏四边形。
4、解决问题学⽣完成较好，只有少数学⽣出错。
四、试卷反映学⽣存在的问题主要有： 1、审题不够认真，不能正确理解题意。
如：解决问题第⼆题，学⽣就根据以往习惯把所以条件都⽤上，导致出错。
2、在计算⽅⾯，少数学⽣有计算错误，横式上的得数漏写，有的将减法算成加法。
3、填空题的错误率⽐较⾼，主要是学⽣对题意不理解，对⼀些概念掌握不够。
长度单位的进率有所遗忘，不会利⽤时，分，秒的知识灵活地解题， 五、努⼒⽅向 1、培养学⽣良好的学习习惯，有个别学⽣在⼀些⽐较简单的计算题中出现问题，并不是他们不会，⽽是不够细⼼，⽐较浮躁。
这是各班中普遍存在的问题，所以我认为最重要的还是要培养学⽣认真、细⼼、书写⼯整、独⽴检查等⼀些好的学习习惯。
三年级下册数学期中试卷分析【最新】
三年级下册数学期中试卷分析一、基本情况分析本次数学试卷题型多样,覆盖全面，知识点全，题型多样，题量恰当，难易适度，注重考察学生的基础知识和基本技能，考察内容注重生活化，注重了趣味性、实践性和创新性。
突出了学科特点，以能力立意命题，体现了《数学课程标准》精神。
有利于考察数学基础和基本技能的掌握程度，有利于教学方法和学法的引导和培养。
二：检测质量分析1、填空题，失分多的是第5、7小题，看出学生没有真正掌握辨别方向，也看出学生解决问题的能力较差。
其它题个别学生失分是因为读题不认真，没仔细分析。
2、判断题，是知识的整合，学生十分不多。
个别学生不能把所学灵活地用来处理问题，此处失分。
3、判断题。
此题都是基础知识的检测，学生出错就是做题不认真。
4、“直接写得数”，学生掌握不错，得分率很高。
个别学生因粗心导致失分。
5、填一填，学生完成很好。
极个别学生第3小题出错，生对于平均数的求法很熟练，但却不能灵活运用于实际生活中，对于平均数的实际意义还不太理解。
6、解决问题。
出错的情况较多，原因也很多。
第一，读题时不仔细，看错题意；第二，不能认真分析题意；第三，式子列对，计算出错。
还有不写单位和答语的。
这题也是十分较严重的题。
三、结合质量测查，联系自己课堂中的得失1、学生的口算、估算、计算能力有待于加强，提高准确度.2、在教学中，有意识的训练、提高学生的思维能力.3、在教学中，提高学生运用数学知识解决问题的能力.4、针对学生分析理解能力较差的实际情况，要在今后的应用题教学中培养学生从多方面、多角度去思考，把所学的知识应用于实际中，教育他们要灵活应用所学知识解决生活中的实际问题。
三年级数学第六单元试卷分析金河小学：李元平本单元的主要内容包括四部分：面积和面积单位、长方形和正方形的面积计算、面积单位的进率、常用的土地面积单位。
这些内容的学习是学生已经掌握了长方形和正方形的特征，并会计算长方形和正方形的周长的基础上进行的。
三年级的学生从学习长度到学习面积，是空间形式认识发展上的一次飞跃。
三年级数学试卷分析三篇精选
三年级数学试卷分析三篇精选本次期中考试试卷的主要特点重视基础知识和基本技能的考查。
重视运算水平、思维水平、空间观点以及使用数学知识分析和解决简单实际问题水平的考查。
试题贴近生活、突出使用。
注意从生活实际中选择相关问题作为命题的素材。
对培养学生的数学应用意识、解决问题的水平、学会数学思考、形成积极的情感和态度有重要的意义。
下面针对本次考试试卷分析如下：一、学生答题情况分析1、全班41人41人考试，优秀率36%及格率85% 。
2、填空题中的除法平均数失分高。
3、判断，选择题完成较好。
4、计算题是部分学生真确率低。
5、解决问题，列式计算错的多。
6、考察位置与方向完成较好。
7、统计失分原因是不会自己读题读表，这需培养学生自己独立做题的水平。
存有错误的类型：1、书写不规范。
2、审题水平差。
3、题目的开放性与学生思维的惯性造成失误。
二、教师自身不足分析对新课程的性质、特点缺乏了解，在教学方法的选择和使用上还不能完全适合新课程的教学目标和教学内容所致。
在教学实践中，往往出现数学活动的目标不明确，为活动而活动，把数学活动游离于数学知识之外，让学生随意地从事一些肤浅的、缺乏智力价值的操作活动，从而忽视了基础知识和基本技能的系统学习，忽视了学生思维水平和其它智力品质的发展。
三、改进措施：1、注重良好习惯的培养。
从卷面上，学生的审题不够认真，抄错数字，看错题目要求，计算粗心马虎等，是导致失分的一个重要原因。
这些是长期不良习惯造成的后果，理应引起高度重视。
养成良好的学习习惯，是学生的一个基本的素质，它将使学生受益终生。
2、增强易错易混概念的辨析。
从卷面上看，不论是在计算还是解决问题，都不同水准地出现学生对某些概念产生混淆。
学生的实践经验少，针对这些易错易混的知识点，在平常教学中，要增强对比练习，让学生在对比中自己辨析、掌握。
所用的方法可采取题组对比方式。
3、注重阅读水平和观察水平的培养随着课程改革的的持续深入，在教学中改革教学内容的表现形式，出现了多种形式的练习题型，如图文题、表格题及综合使用的题型，这些题大多都是把解题条件放在图、表中，要求学生通过观察来解决。
三年级数学下册期中试卷(附带答案解析)
三年级数学下册期中试卷（附带答案解析）（考试时间：60分钟；满分：100分）班级：__________ 姓名：__________ 得分：_______一、我会计算。
（共33%）1．（10分）想一想，直接写得数。
80÷4＝600÷6＝210÷7＝36÷3＝300÷5＝13×50＝0×19＝9×300＝0÷8＝550÷5＝2．（5分）估一估，连一连。
29×3259×1961×2852×27120015001800900我的估算方法是：3．（9分）竖式计算。
（带※需要验算）424÷4＝25×38＝64×49＝※684÷8＝4．（9分）脱式计算。
22×（300﹣285）25×14+125140+60×4二、我会填空。
（除特别注明，其余每空1分，共25分）5．（2分）最大的两位数和最小的三位数相加的结果是，相乘的结果是。
6．（5分）下面的哪些图形是轴对称图形？在括号里画“〇”．7．（4分）481÷4的商是位数，商的最高位是位；88×91的积是位数，个位数字是。
8．（4分）在横线上填上“平移”或“旋转”。
开关水龙头时水龙头的运动。
钟面上时针的运动。
升降机上下运动。
小轿车车轮的转动。
9．（6分）在横线上填上“＞”、“＜”或“＝”。
85÷5 90÷574×60 51×70320÷4 560÷8 12×79 13×81404÷4 660÷645×52 2200 10．（4分）（1）苹果向平移格得到图①。
（2）苹果向平移格得到图②。
三、我会看图。
（共15%）11．（5分）用表格计算36×12＝×30610212．（3分）圈一圈，算一算，把你算的过程写出来。
三年级下册数学期中试卷分析-精
三年级下册数学期中试卷分析一、基本情况分析本次数学试卷题型多样,覆盖全面，知识点全，题型多样，题量恰当，难易适度，注重考察学生的基础知识和基本技能，考察内容注重生活化，注重了趣味性、实践性和创新性。
突出了学科特点，以能力立意命题，体现了《数学课程标准》精神。
有利于考察数学基础和基本技能的掌握程度，有利于教学方法和学法的引导和培养。
二：检测质量分析1、填空题，失分多的是第5、7小题，看出学生没有真正掌握辨别方向，也看出学生解决问题的能力较差。
其它题个别学生失分是因为读题不认真，没仔细分析。
2、判断题，是知识的整合，学生十分不多。
个别学生不能把所学灵活地用来处理问题，此处失分。
3、判断题。
此题都是基础知识的检测，学生出错就是做题不认真。
4、“直接写得数”，学生掌握不错，得分率很高。
个别学生因粗心导致失分。
5、填一填，学生完成很好。
极个别学生第3小题出错，生对于平均数的求法很熟练，但却不能灵活运用于实际生活中，对于平均数的实际意义还不太理解。
6、解决问题。
出错的情况较多，原因也很多。
第一，读题时不仔细，看错题意；第二，不能认真分析题意；第三，式子列对，计算出错。
还有不写单位和答语的。
这题也是十分较严重的题。
三、结合质量测查，联系自己课堂中的得失1、学生的口算、估算、计算能力有待于加强，提高准确度.2、在教学中，有意识的训练、提高学生的思维能力.3、在教学中，提高学生运用数学知识解决问题的能力.4、针对学生分析理解能力较差的实际情况，要在今后的应用题教学中培养学生从多方面、多角度去思考，把所学的知识应用于实际中，教育他们要灵活应用所学知识解决生活中的实际问题。
三年级数学第六单元试卷分析金河小学：李元平本单元的主要内容包括四部分：面积和面积单位、长方形和正方形的面积计算、面积单位的进率、常用的土地面积单位。
这些内容的学习是学生已经掌握了长方形和正方形的特征，并会计算长方形和正方形的周长的基础上进行的。
三年级的学生从学习长度到学习面积，是空间形式认识发展上的一次飞跃。
小学三年级数学期中试卷分析
小学三年级数学期中试卷分析一、试题结构分析：.形式：这套试卷与以往相比，在试题类型上没有明显变化，由一、我会填、二、我会选、三我会分、四、我会算、五、观察物体六、猜猜我是谁、七、从下面的4张卡片中任选3张按要求组成一个三位数。
八、解决问题组成。
2.难度：试题按难度分为容易题、中等题和较难题，试题分数比大致为8：1：1，整体来说难度不在.3.考查知识及能力:试卷命题综合性很强,基本概括了教材的第一单元和第二单元所学内容.比较侧重学生对基础知识的运用能力考查。
4.试卷特点:试卷要求细致,基本上是基础题,图文并茂的相比，更具数学性。
二、质量分析本次月考数学试卷总分100分，90分以上7人，占全班的26.9%。
我班最高分刘鑫哲97分，最低分郭燚28.5分，不及格人数5人，占全班的19.23%。
不及格人数还比较多，在今后的工作中要注重对学困生的辅导。
三、试卷答题分析第一：我会填：22分。
第1小题失分多，学生把长写成宽，分不清长和宽。
第二：我会选。
该题内容的涉及面广，考查了图形、质数、合数、奇数、偶数的知识其中第6小题与奇数a相邻的奇数可能是（）学生不会做失分较多。
第三：我会分：学生对质数和合数概念模糊，这道题错的学生很多，应该对学生进行辅导。
第四：我会算该题内容的正确率相对来说不高。
其中题1错的学生比较少，题2错的同学最多，忘记解方程的计算方法，应该注意对旧知识的复习。
第五：观察物体学生解题认真，几乎没有扣分。
第六：猜猜我是谁。
第七：从下面的4张卡片中任选3张按要求组成一个三位数。
主要是对第二单元知识的检测。
学生失分较少，王梦鑫，郭毅错的较多，主要原因是基础知识掌握不牢固。
第八：解决问题第1小题的正确率95%，可以看出学生对因数理解比较透彻，学生掌握比较好。
第2小题的正确率较低，学生对奇数加偶数等于奇数这个定义理解还不够透彻。
第3题是对最小质数，10以内最大的奇数等知识点的考试，学生失分较少只有郝旭硙和王梦鑫两名同学出错。
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三年级下册数学期中试卷分析
一、基本情况分析
本次数学试卷题型多样,覆盖全面，知识点全，题型多样，题量恰当，难易适度，注重考察学生的基础知识和基本技能，考察内容注重生活化，注重了趣味性、实践性和创新性。
突出了学科特点，以能力立意命题，体现了《数学课程标准》精神。
有利于考察数学基础和基本技能的掌握程度，有利于教学方法和学法的引导和培养。
二：检测质量分析
1、填空题，失分多的是第5、7小题，看出学生没有真正掌握辨别方向，也看出学生解决问题的能力较差。
其它题个别学生失分是因为读题不认真，没仔细分析。
2、判断题，是知识的整合，学生十分不多。
个别学生不能把所学灵活地用来处理问题，此处失分。
3、判断题。
此题都是基础知识的检测，学生出错就是做题不认真。
4、“直接写得数”，学生掌握不错，得分率很高。
个别学生因粗心导致失分。
5、填一填，学生完成很好。
极个别学生第3小题出错，生对于平均数的求法很熟练，但却不能灵活运用于实际生活中，对于平均数的实际意义还不太理解。
6、解决问题。
出错的情况较多，原因也很多。
第一，读题时不仔细，看错
题意；第二，不能认真分析题意；第三，式子列对，计算出错。
还有不写单位和答语的。
这题也是十分较严重的题。
三、结合质量测查，联系自己课堂中的得失
1、学生的口算、估算、计算能力有待于加强，提高准确度.
2、在教学中，有意识的训练、提高学生的思维能力.
3、在教学中，提高学生运用数学知识解决问题的能力.
4、针对学生分析理解能力较差的实际情况，要在今后的应用题教学中培养学生从多方面、多角度去思考，把所学的知识应用于实际中，教育他们要灵活应用所学知识解决生活中的实际问题。
三年级数学第六单元试卷分析
金河小学：李元平
本单元的主要内容包括四部分：面积和面积单位、长方形和正方形的面积计算、面积单位的进率、常用的土地面积单位。
这些内容的学习是学生已经掌握了长方形和正方形的特征，并会计算长方形和正方形的周长的基础上进行的。
三年级的学生从学习长度到学习面积，是空间形式认识发展上的一次飞跃。
学好本单元的内容，不仅有利于发展学生的空间观念，提高解决简单实际问题的能力，而且还能为以后学习其他平面图形的面积计算做好铺垫。
因为到了四、五、六年级还会有大量的图形的面积计算，所以长、正方形面积的计算必须要为后续的学习打下坚实的基础。
本单元的概念较多，也很重要，从学生学习这一单元的过程和本次测试的情况分析，学生基本上掌握了本单元的一些概念，但是学生利用概念灵活解决问题的能力还需要加强训练；另外学生在长方形、正方形的周长与面积之间的相互转化，解决问题还有混淆和不太理解的地方，这些都需要在后续的学习中再加强辨析和理解。
本次单元测试中出现的主要问题
一是董事操作中的第2题，求图中剩下部分的面积是多少？本题学生应该利用平移的思想解决问题，实际上就是求一个完整的长方形的周长。
学生的空间观念还需要加强，学生不接受利用平移的思想，把图形补充成完整的长方形来计算面积。
二是解决问题的2题，第（2）小题应该求剩下图形的面积，但是有五位学生计算的是剪下图形的面积，属于没有认真审题。
再有就是一些个别学生出现的计算错误，这些同学应该加强自己计算方面的训练。
同学们，我们即将结课，进入期末复习阶段，越是复习阶段越要踏踏实实地上好每一节课，这个时期正是老师们帮你们整理知识、巩固知识的阶段，只有认真、踏实地上好每一节课，才能使自己的在方方面面有所收获、有所提高。
三年级数学第七单元试卷分析
金河小学：李元平
本单元学习的内容是“小数的初步认识”，要求学生能结合具体内容初步了解小数的含义，会认、会读、会写小数；能够正确地比较小数的大小；并准确地计算一位或两位小数的加减法。
本单元的小数都是结合元、角、分或常用的长度单位、质量单位呈现的，以便于学生联系实际，来初步认识小数的含义，进行小数大小的比较和学习小数加减法。
到四年级再学习小数时，再加以抽象。
通过本次测试情况看，学生对于本单元的内容可以说基本掌握，从学生的错例看，没有概念混淆的现象，也没有还不理解的知识点。
学生的错误基本上都是出于对细节的关注不够，如计算不正确，并不是算理不明确、算法不会，而是由于书写不规范、抄错数、加算减、减算加、进位和退位不正确等原因造成的；还有的同学出现的错误是：单位名称不正确、题目要求估算的没进行估算、或者是估算了但是没有写约等于号、还有的同学答题不完整、不规范。
这些错误其实并不是理解上的问题，但是却应该引起重视的，要培养学生注意细节，严格要求自己、养成良好的学习习惯。
本次测试20位同学得了90分以上，这些同学其实都应该是得满分，只是忽略了某些细小的问题。
同学们，已经临近期末了，希望我们每一位同学都能够踏踏实实、不浮不躁地投入到期末复习中。
三年级数学第八九单元试卷分析
本次测试的内容是第八单元《解决问题》和第九单元《数学广角》。
这两个单元是本册教材中比较小的两个单元，但是涉及到所要学习的内容却是非常重要的，而且对于学生来说，也是比较难于理解的。
第八单元《解决问题》，要求学生能够运用所学的数学知识，去分析、选择解决问题的方法，并且体会同一个问题可以有不同的解决策略，即多种方法分析问题和解决问题。
因此这就需要学生有一定的分析能力、逻辑思维能力，而这些能力又是需要日常的学习中加以锻炼和提高的。
同时这些分析问题的方法、策略，分析问题解决问题的能力又是学生后续学习的坚实基础。
而第九单元《数学广角》的内容，注重的是对学生数学思想方法的渗透，如：集合思想、等量代换的思想。
这些数学思想方法也是学生学习数学的重要组成部分。
在本单元中，让学生通过生活中容易理解的题材初步体会这两种思想方法，为后续学习打下必要的基础。
在本次测试中涉及到的第八单元的内容，主要的问题是，从多条信息中如何准确选择与要解决的问题有关的信息，学生有一定的困难。
例如：第二大题在正确的算式后面画√，错的画×；第三大题解决问题的第4小题。
这两道题需要学生能够根据已知条件，和要求的问题选择正确的解决方法，这就需要学生对题目中的数量关系非常清楚，考察了学生审题能力、分析能力、逻辑思维能力。
涉及到第九单元《数学广角》的内容，解决问题的第5题，同一个生活情境下，考察了学生能否准确地利用集合思想和等量代换的思想解决简单的实际问题。
出现错误的同学可能在理解上还有一些问题，需要在后续的复习中加以练习。
还有2位同学得了99分或98分，只因为错了一道口算或一个单位名称等，所以，同学们应该养成认真、细心的良好学习习惯，不要让自己输在一些细节上。
其他同学也应该好好总结一下自己错误的原因，针对自己的问题，加强练习。
如果遇到问题可以及时找韩老师。
只有付出努力了，才能有收获。