第4章社会角色
社会学概论第四章社会互动与社会角色
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第四章社会互动与社会角色第一节社会互动概述一、社会互动的涵义社会互动:人发生与个人之间、群体之间、个人与群体之间的相互的社会行动的过程。
•社会互动必须发生在两个或两个以上的人之间;•社会互动是相互依赖性的行为;•社会互动以信息传播为媒介;•社会互动并不是非要在面对面的场合下才能发生;•社会互动包括个人之间、群体之间以及个人与群体之间的相互作用。
二、社会互动的类型1.合作:不同的个人或群体之间为了达到共同的目的而相互配合的互动方式。
2.竞争:不同的个人或群体为了各自获得同一目标而进行的互动方式。
3.冲突:个人与个人或群体与群体之间为了各自获得共同珍视的目标等而互相斗争、压制、破坏以至消灭对方的互动方式。
冲突的特点:•冲突的直接目的是打败对方;•冲突双方是直接对立关系•冲突的双方所争夺的目标既有相同性质;又有不同性质;•冲突在形式上要比竞争激烈得多;•冲突双方的利益、态度及意见是根本对立的。
三、集体行为1.含义:也叫集群行为、大众行为,是指缺乏组织的一群人受到某一因素的刺激或影响而形成的众多人的共同行为。
2.特点:群体性;自发性;突发性3.具体表现:情绪;感染时尚;骚动第二节社会互动的理论一、马克思的社会交往理论1.交往:既包括个人与个人,团体与团体之间的交往,又包括不同国家之间的交往;既包括物质交往,叉包括精神交往。
2.主要内容①揭示了社会互动的物质条件;②指明人的需要是产生社会互动的根本原因;③分析了社会互动层次,指出经济互动是其他一切互动的基础。
3.人的需要是产生社会互动的根本原因二、符号互动论1.代表人主要是米德、布鲁默等人。
2.该理论是一种解释人们相互作用的发生、作用方式与特征,强调人类交往中的象征、符号和意义的重要性的理论。
3.这种理论认为人们相互作用得以发生的媒介是符号。
人们通过运用大家都能够懂得的、表达共同意义的符号进行交往与沟通。
4.基本观点①人们是根据他们赋予客观事物的意义来决定对他所采取的行动的。
第四章 人的社会化与社会角色的扮演心理学
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第四章 人的社会化与社会角色的扮演
第一节 人的社会化
社会化又不可能造就完全相同的个性。这是 因为: (1)人们的遗传素质不同; (2)人们的社会生活条件不同; (3)人们的主观努力不同。 后面两个原因与社会化紧密相关。
所以,社会化既造就了人的社会共性,又塑造 了人的独特个性,是人的社会共性与独特个性 的有机统一过程。
第四章 人的社会化与社会角色的扮演
第一节 人的社会化
案 例
2004年2月23日中午1时20分,昆明市公安局接 报在云南某大学学生公寓一宿舍的柜子内共发 现4具被钝器击打致死的男性尸体。同时同宿 舍的学生马加爵也不见了,昆明一家银行的录 像资料显示,马曾于2月15日下午持其中两名死 者的存折到银行取走了4000元钱。 经公安机关 查明,该校学生马加爵有重大犯罪嫌疑 。 “没有理想,是我人生最大的失败” “我对自己都不重视,所以对他人的生命也不重视” ——马加爵如是说
《社会学》课件
主要是从微观的角度认识个体社会化与社会角 色的内涵、类型;认识个体如何通过社会化的过程 而获得相应的社会角色;了解并掌握社会角色失调 的调适方法。
一、人的社会化 二、社会角色
第四章 人的社会化与社会角色的扮演
第一节 人的社会化
(一)含义:P90
狭义的理解: 青少年的成长
社会
广义的理解: “自然人”或“生物人”成长 为“社会人”的全部过程
湖南省株洲市二中 语文教师尹健庭
你认为尹老师的做法对学 生的健康成长有利吗?
第四章 人的社会化与社会角色的扮演
第一节 人的社会化
(一)内容:P90-92
1、掌握生活技能和职业技能,培养社会角色。 生活 技能
生活自理能力、社会认知与交往能力、学 习方面的、体育锻炼方面的、饮食营养方 面的、身体发育和卫生方面的、常见传染 病及其预防方面的、意外伤害处理方面的 技能。
《社会学概论》第四章:社会角色
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革命?招安?
问题:
你认为在现代社会中, 男性最突出的角色冲突是什么? 女性最突出的角色冲突又是什么?
角色不清
为啥?
角色中断
大学生自杀的高发 期在每年的 4 N6 月, 尤其是 5 月 份, 故有
“黑色5 月” 之 说
好演技有窍门
对自己所扮演的角 色有着充分而恰当 的认识
准确地把握与自己 发生互动的他人的 角色, 懂得为他 人做足面子
奖励并非人人有份,而是直接针对个人. 如“业务按比例提成”,既节约了成本, 对公司而言,又消除了“搭便车”现象, 能实现有效的激励。
2021/5/13
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1、竞争是针对目标物而言的,参与竞争 者关心的是目标物的获得。
2、影响竞争行为、过程和结果的重要因 素是竞争规则。
2021/5/13
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强制
一般而言,交换是一种使双 方都受益的行为。
合作
合作是不同个人或群体 为了达到共同目的而互 相配合的互动方式。
当人们不能单独抵抗外 部的生存压力时,就采 取了合作方式,群体是 人类合作的基本形式。
现代社会的合作要求: 分工越精细……
2021/5/13
合作是不同个人或群体之间 为了达到共同的目的而互相 配合的互动方式。
儿子为父亲服斩衰, 为母亲则为齐衰; 儿媳要为公婆服斩衰, 女婿为岳父母却只需服缌麻
代表其自身以外的别的事物的东西。 社会互动的符号主要有:语言、身体语言以及个人空
间等。
符号 是指一群人所认可的任何能有意义的表 达其自身之外的事物的东西。
语言:具有标准化意义的语音符号。 面部表情:人脸23块表情肌可以作出大
约22万种不同表情。“笑” 手势:7000多种,不同文化常常赋予某
第四章 社会角色
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林顿:角色是“与特定地位有关的文化模式总和, 包括社会对于占据这一地位的所有人的一切态度、 价值观和行为。” 比德尔:角色是“一定背景中一个或多个人的行 为特点”。 我国学者指出社会角色包含了角色扮演者、社会 关系体系、社会地位、社会期望和行为模式五种 要素。 社会角色:个人在社会关系体系中处于特定社 会地位、并符合社会要素的一套个人行为模 式” 。
6、根据角色的参与程度分类
第二节 角色理论
一、角色理论的概念与来源 概念:角色理论(role theory)是一种试图从人 的社会角色属性解释社会心理和行为的产生、变 化的社会心理学理论取向。 来源:20世纪20—60年代逐步发展和确立起来。 从其发展渊源上看主要受到了来自于社会学中的 符号作用论的影响、来自于心理学的角色扮演技 术的影响和来自于人类学的结构功能论的影响。
角色理论强调社会环境对行为的定向作用,同时
也重视个人可能的角色创造,因而被认为是“社
会有限决定论”。
第三节 角色的行为模式
一、角色学习:
角色学习是角色扮演的基础和前提,它包括两个 方面,一是形成角色观念,一是学习角色技能。
1、角色观念 角色观念:个体在特定的社会关系中对自己所扮 演的角色的认识、态度和情感的总和。
最后,角色学习是随着个人的角色的改变而进行的学习。
二、角色扮演
角色扮演是指人们按照其特定的地位和所处的情境 而表现出来的行为。 (一)社会学视角:互动与表演 米德的角色理论
个人具有的“扮演他人角色的能力”是与他人进行互
动的基本条件。通过角色扮演,产生暂时的自我形象, 逐渐定型,就会形成稳定的自我意识。 “斯坦福监狱”实验。
结构角色论强调了社会过程的既定的、结构化的 一面,即强调了围绕社会关系系统中的地位、代 表社会结构因素的期望对于角色扮演者的行动起 制约作用。
社会心理学第四章
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(4)我国学者的定义
我国学者奚从清、俞国良认为,社会角色 包含角色扮演者、社会关系体系、社会地 位、社会期望和行为模式五种要素。
社会角色是“个人在社会关系体系中处于 特定社会地位、并符合社会要素的一套个 人行为模式”。
——奚从清、俞国良著:《角色理论研 究》,杭州大学出版社1991年版,第6页
人在一生中学会扮演各种角色,如孩子的角色, 学生的角色,男女的角色、职工和领导的角色等 等。这些角色使人们在不同的情境中以适当的行 为方式与他人进行交往。儿童的角色游戏是个人 社会化的重要手段之一。
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role playing
一个人在扮演符合他人期望的角色时会不会丧失 自我呢?每个人都在一定的文化中通过训练、模 仿和认同学会扮演各种角色。只要人们真正相信 他们的角色,认为应当完善地扮演,他们的行为 就是真实的,他们的自我和角色就是统一的。
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2、主要观点
第一,借用米德的“社会领会”的概念, 并进行发展。
第二,角色领会就是角色建构。人们往往 在三种意义期望中建构角色。
第三,互动是角色领会和角色扮演过程的 连接点。
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四、斯特里克(S.Stryker)的理 论
前两种理论实际上是一个互补的理论, 1980年, S.Stryker提出了一个比较典型 的融合方案。
只有当人们不相信和不认为应当扮演某个角色, 只是为了满足他人期望而扮演某个角色时,才会 产生不真实的角色扮演,自我和角色分裂。社会 心理学家S.朱拉德认为,这种人虽然是出于获得 他人承认的需要,但实际上往往既得不到他人的 承认,也得不到自己的承认。
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3、角色冲突
一个人可以同时扮演多个角色,并能保持 各角色间和谐一致。但有时也会发生角色 冲突。例如,一个职业妇女的职业角色和 她作为妈妈的角色有时会发生冲突;一个 刚进大学的学生,当父母来访时,他作为 一个独立大学生的角色和作为父母的孩子 的角色也会发生冲突。
2024版社会心理学教案第四章社会角色
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角色定型与刻板印象
角色定型的表现与影响
角色定型是指社会对某一角色的固定 化认知和期望,如性别、职业等角色 的刻板印象。这种定型可能导致对个 体的误解和歧视,限制个体的自由和 发展。
刻板印象的形成与破除
刻板印象的形成通常基于有限的信息 和片面的经验,因此具有不准确性和 误导性。为破除刻板印象,需要增加 对多元群体的了解和接触,促进不同 群体间的交流与合作。
角色转变与适应过程
角色转变的动因与过程
个体在社会生活中会经历不同的角色转变,如职业变动、家庭地位变化等。这些转 变通常由内部动机或外部压力驱动,并伴随着一系列心理和行为上的调整。
角色适应的挑战与策略
角色转变可能带来适应上的挑战,如新角色的期望与原有角色的冲突、新环境中的 不适应等。为应对这些挑战,个体可以采取积极应对、寻求支持、调整期望等策略。
角色转变 领导者应根据组织发展和团队需求,灵活调整自己的角色 定位,从单纯的管理者向领导者、协调者和创新者等多重 角色转变。
领导力提升 领导者应具备战略眼光、创新思维和卓越的沟通协调能力, 通过不断学习和实践,提升自己的领导力水平。
激励与引导 领导者应关注员工需求和发展,通过合理的激励和引导措 施,激发员工的积极性和创造力,共同推动组织目标的实 现。
角色过度占据时间和精力。
05
社会角色在组织管理中的应用
组织中的角色定位与职责划分
角色定位
01
根据组织目标和结构,明确每个成员的角色定位,包括职位、
职责和权力范围。
职责划分
02
将组织任务划分为不同的职责,确保每个成员清楚自己的职责
范围和工作要求。
角色期望
03
成员应了解并符合组织、团队和领导对其角色的期望,以实现
社会心理学第四章 社会角色
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精品课件
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第一节 社会角色概述
➢ 一、角色的含义 ➢ 二、社会角色的分类
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3
一、角色的含义
1、角色
✓ 戏剧术语,原指演员在戏剧舞台上按照剧本的规定扮演 的某一特定人物。
英国伟大的戏剧家威廉·莎士比亚,在《皆大欢喜》 中的一段著名台词:
全世界是一个舞台, 所有的男男女女不过是一些演员; 他们都有下场的时候, 也都有上场的时候, 一个人一生中扮演着好几个角色。
精品课件
4
重点
美国社会学家G.米德和人类学家R.林顿较早地把“角 色”概念引入到社会学和社会心理学的研究之中。
➢ 社会角色:
处于一定社会地位的个体,依据社会客观期望,借 助自己的主观能力适应社会环境所表现出的行为模式。
➢ 包括了三个含义:
✓ 1、是一套社会行为模式; ✓ 2、是由人的社会地位和身份决定的; ✓ 3、是符合社会期望的。
精品课件
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重点
二、角色的分类
(二)根据角色所占据的社会地位的取得,是否经过 角色扮演者的主观努力:
✓ 先赋角色:不必经过角色扮演者的努力,而由先天因素决定或由
社会所规定的角色。 有两种先赋性角色: 由遗传、血缘等先天因素决定的 由社会规定的,如世袭继承的
✓ 自致角色:或称获得性角色,社会个体通过自己的主观努力进入
第四章 社会角色
➢ 第一节 社会角色概述 ➢ 第二节 角色理论 ➢ 第三节 角色行为模式 ➢ 第四节 性别角色差异
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角色 角色丛 角色的分类
角色冲突 角色紧张解 决的方法
1
考核要求:
重点:
1. 角色、角色丛、角色冲突 2. 角色的分类 3. 角色紧张解决的方法
第 4 章:社会化与社会角色
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第四章:社会化与社会角色第一节什么是社会化一、社会化概念(一)社会化的内涵社会化是社会对个人的文化教化和个人对社会主动选择与能动调适的统一过程。
社会化的内涵可从三个方面理解:(1)从时间方面理解,即个人社会化涉及到人生发展的全过程;(2)从内容方面理解,个人社会化关注到个人作为社会一员所应具有的全部文化遗产;(3)从关系方面理解,个人社会化注重个人与社会的交互作用以及个人社会化的结果。
(二)社会化的内容从个人与社会的交互作用的基本需求来说,社会化的基本内容可以概括为生活技能社会化、价值观念社会化、政治社会化、行为社会化、角色社会化。
二、社会化的类型(一)基本社会化所谓基本社会化,就是"生物人"通过社会文化教化,获得人的社会性,获得社会生活资格的过程。
基本社会化的任务:一是生理性成熟;二是社会性成熟。
(二)继续社会化继续社会化是人在成年以后的社会化,或称为二级社会化。
继续社会化之所以必要,因为:其一,社会是不断变化发展的;其二,在现代社会中,科学技术飞速发展。
其三,基本社会化时期的教育范围有较大的局限性。
其四,人不仅仅是学习社会文化,还肩负着发展社会文化的责任。
(三)再社会化再社会化是使个人改变以前的知识结构、价值标准和行为模式,建立新的、符合社会要求和新的形势需要的知识结构、价值标准和行为模式的过程。
再社会化有两种基本类型,一是主动再社会化;二是强制性再社会化。
(四)正向社会化和负向社会化所谓正向社会化,是指上代人对下代人的文化传递和教化过程。
所谓反向社会化,使年轻一代用新知识、新观念影响前辈的过程,这种社会化又称为文化反哺。
三、社会化的有关理论(一)弗洛伊德的精神分析学说弗洛伊德的社会化理论基于对人格结构的分析。
1、弗洛伊德认为,人格由本我、自我、超我三个部分组成。
本我是人格的原始部分;超我是对从社会中习得的"应该如何"和"必须如何"的内化。
第四章 社会角色
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某 教师
学生
家长
妻子
母亲
情况二:一组相互依存的角色,这里主要强调人与 人之间的关系。如在图二种,这位教师要同其他教 师,学生、学生家长、校长等多种角色打交道,由 此形成一个角色集。
第二节 社会角色的类型
一、先赋角色与自致角色 —从人们获得角色的方式进行区分
1.先赋角色指由遗传、血缘等先天因素决定的 角色。 2.自致角色指个人在社会生活中通过自身的努 力争取到的角色。
我觉得秀色可餐嘛。”
• 心:“还有一种老板他需要找的秘书不需要工作,只需要
漂亮够风骚就可以。这样的装扮真的不是来应聘的。” (现场一片尴尬)
• 此时一位老板与心理咨询师争执起来。 • 老:“但有的老板我真的就是需要一个非常形象好的
女生,在我旁边做一些公关工作。”
• 心:“可这是职场的事,而不是选美的事。那职场就
他角色联系在一起的。这样一组相互联系, 相互依存、相互补充的角色就是角色集。
角色集的两种情况
教师 朋友 父亲 学者 同学
某教师
党员
丈夫
儿子
情况一:多种角色集于一身,这主要强调的是一个 人内部的关系,如在图一中提到的这位教师,他就 汇集了十几种乃至几十种社会角色。
角色集的两种情况
教师 朋友 校长
学者
奥数天才坠落之后——在脚踏实地处 付云 皓自白
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(4)角色是社会群体或社会组织的基础
• 社会学认为,社会群体或社会组织是人与人之
间形成的一种特定的社会关系,而这种社会关 系的网络就是由社会角色编织而成的。
2.角色集
• 在社会中,角色不是孤立存在的,而是与其
例子
• 参加《非你莫属》招聘栏目的一些求职者自身的着装
第四章社会化与社会角色
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3.研究意义
从个人的角度
社会化有助于个人的生存和发展。社会化可 以使个体与自己所在的社会群体保持协调一 致,认为遵守常规与社会秩序、服从道德要 求与法令、承担公民义务与责任等 。
从社会的角度
社会化对于整个社会的良性运行和协调发展 具有重要意义,也有助于文化的延续和发展。
附:人格心理学和社会心理学
预期社会化:引导人们学习今后将要扮演的角色 发展社会化:在早期社会化的基础上进行的…如职业培训、成人
教育等。
反向社会化:年轻的一代将文化知识传授给年长的一代。此类现 象在移民家庭中尤为常见。 再社会化:个体舍弃过去接受的一套社会规范和价 值标准,重新学习社会所要要求的社会规范与行为方式的过程。
社会化过程中的关键期
1.婴儿期是社会化过程中语言发展 的关键期
2.幼儿期是社会化过程中智力发展和个性形成 的关键期
3.童年期是社会化过程中培养学习品质和道德品质 的关键期
4.少年期是社会化过程中自我意识发展 的关键期
5.青年初期是社会化过程中价值观、人生观 形成的关键期
四、影响社会化的因素
六大因素
两个学科共属总会下的第八分会,即人格与社会心理 学分会。
二、社会化的基本内容
1. 2. 3. 4. 5. 基本社会生活技能社会化 行为规范社会化 社会角色社会化 政治社会化 民族社会化
1.基本社会生活技能社会化 自理技能的社会化(社会化的最初内容) 是一个人生存的首要必需技能 谋生技能的社会化 是一个人独立参与社会生活的又一项能力
第四章
社会化与社会角色
社会化让我们学到了什么
问题
第一节
社会化
一、概念及分析
1.社会化的定义 社会化是个体在社会的影响下,通过学习, 掌握社会经验、规范,形成与社会一致且有 自己特色的态度、情感、行为习惯与品格, 并取得社会成员资格的成长过程。
《社会学》自学重点范围四
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第四章社会中的个人第一节社会角色1、地位的定义定义:一个人的地位指的是她(他)在群体或社会中被社会性地定义的位置。
通过某人直接的努力(或不努力)而获得的社会地位被称为自致地位。
用来决定一个人的综合社会地位的一个主要地位被称为首要地位。
2、先赋地位的概念是什么,有哪些特点?按照超出某人控制能力之外的一些标准而分派给某人的社会地位被称为先赋地位。
特点:◇ 它与血缘、遗传等先天的或生理的因素有关,比如天生残疾或亲属关系。
◇ 被指定意味着天生授予我们或至少生来就已预定好的,不由选择、难以避开的。
我们可以挑选朋友,但无力选择亲戚;通常它也不能被改变,像我们的性别地位,是有人做了变性手术,但毕竟数量相当少。
◇ 先赋地位一般以出生为基础,孩子们继承了父亲或母亲的社会地位。
◇ 先赋地位还能以一个人出生的时间、地点和环境为基础。
作为四胞胎出生的,不仅会得到更多的关注和名声,还会有社会上的赠礼。
像世纪婴儿,一时间也会受到人们注目。
在城乡差别比较大的社会,生在农村和城市其生活境遇会有很大差别。
我国民间有些地方认为羊年出生不吉利,所以马年年底的一些妇产医院挤满了待产的准妈妈,虽然没有什么道理,也从一个侧面看出人们对出生时间的重视。
3、思考:有哪些先赋地位在某一个社会或某一历史时期比较重要?如种族、民族、种姓、世袭职位、世袭等级。
(种族:就是人种,它是具有共同起源和共同遗传特征的人群。
世界上主要有三大人种:尼格罗-澳大利亚人种——黑种;蒙古人种——黄种;欧罗巴人种——白种。
民族:是指具有共同语言、共同地域、共同经济生活以及表现于共同文化上的共同心理素质的人的共同体。
种姓:历史上最有名的种姓制度(caste)在传统的印度。
那里虽然只有四个主要种姓,但是还有一千多个亚类(Jati)。
每一个亚类都有自己的传统职业、居住地以及与其他种姓交往的规则。
印度人早在儿童时期就学会辨认各个种姓成员的地位象征。
一个人生下来即归属于父母的种姓,在种姓内通婚,至死都是种姓成员,人们不可能改变其种姓,唯一的选择只能是为改善整个种姓的等次而呼吁。
大学社会学经典课件-社会角色
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社会角色的分类
按功能划分:分为规定性角色和开放性角色, 前者如政府官员、军
01
按地位划分:分为先赋角色和自致角色, 前者如性别、种族等,后者
03
02
人等,后者如演员、作家等。
04
如职业角色。
按表现划分:分为自觉角色和不自觉角色 ,前者如学生、演员等,后
05
06
者如夫妻、朋友等。
社会角色的功能
规范个体行为:社会角色为个 体行为提供了规范和标准,使
形成过程
社会角色通常是由个体所 处的社会环境、家庭背景、 教育经历等因素共同塑造 的。
影响因素
个体所处的社会阶层、性 别、年龄、职业等都会影 响社会角色的形成。
社会角色的演变
历史演变
随着社会的发展和变迁, 社会角色也在不断地演变。
现代趋势
在现代社会中,随着女性 地位的提高和职业发展的 多样化,传统的性别角色 观念正在逐渐改变。
3
通过理解社会角色,人们可以更好地适应社会环 境,发挥自身优势,实现个人价值。
对未来研究的建议与展望
深入研究不同文化和社会背景下社会角色的异同,以揭示社会角色的普遍 性和特殊性。
探索社会角色与心理健康、幸福感和生活质量等方面的关系,为提高人们 的福祉提供理论支持。
关注社会角色的动态变化,研究社会变迁对社会角色产生的影响,以及社 会角色如何影响社会变迁。
健康产业蓬勃发展
随着人们对健康的关注度不断提高,健康产业相关角色如营养师、 健身教练等逐渐受到重视。
共享经济与自由职业者
共享经济的发展为自由职业者提供了更多机会,如网约车司机、在 线教育老师等。
社会角色发展的未来展望
1 2 3
多元化与个性化
第四章 社会地位和社会角色(25)
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6.角色失调
人们对社会角色的扮演从来都不是一帆风顺 的,在角色的扮演过程中也常会产生矛盾,遇到 障碍,甚至遭到失败,这就是角色失调。常见的 角色失调有角色冲突、角色转移障碍、角色中断、 角色失败。
1)角色冲突
指由于不同的角色期望和角色规范的不同要 求,引起社会角色在角色扮演中的内外矛盾和冲 突,妨碍了角色扮演的顺利进行。角色冲突可以 分为三种情况:角色间的冲突、角色丛内的冲突、 单一角色内的冲突 。
• “确定我现在应该怎么做”,更直接影响到社 会角色的扮演过程和效果。角色行为是处在某 一社会地位上的角色期望而引发,这一引发还 要靠角色承担者对角色期望,对角色权利义务 的理解。由于每个人的思想认识,道德水准, 价值观念以及所出的环境不同,因此对同一角 色的解释也就有所不同。这样一来,就形成了 社会上千差万别的扮演方式。
讨论与思考:
– 大学生的主要社会角色是什么? – 面对学习、社会工作、打工等问题, 如何处理角色冲突
2.地位的等级 绝大多数地位由于可以在责任、权力、声望 等方面与其他地位相比较,所以被划分到具体的 等级中。
3.首属地位(chief status) 首属地位是用来决定某人总的社会地位的那个关 键性地位。在一个人拥有多种地位的情况下,人 们总是偏向于将其最高的社会地位放在最前面, 这种社会地位就是“首属地位”。
– 解决办法: • 从角色承担者个人来说,应对自己的人生有 所设计,应了解人的一生中不可避免地要相 继承担的那些角色的特点,为未来的角色做 准备工作 • 对家长来说,应注意对子女的成长进行指导 • 对于社会来说应加强对各种不同角色的培 训和咨询工作,给予帮助。
4)角色失败
角色失败是角色扮演过程中发生的由于多种原因 而使角色扮演者无法成功地扮演其角色,从而出现严 重的角色失调的现象。通常可以分为两种情况: 一是角色的承担者不得不半途退出角色; 另一种是角色扮演者虽然还处在某一位置上,但 时间证明其角色扮演已经失败。
社会心理学教案 第四章 社会角色
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社会心理学教案第四章社会角色本章学习目标角色的含义角色理论的概念与来源角色的行为模式角色学习角色扮演角色冲突角色偏差性别角色差异个人的社会属性通过人们的社会认同高度影响人们的社会心理和行为,那么个体的人是怎样与整体的社会发生联系的呢?社会心理学从个人水平的分析过渡到群体和更高水平的宏观分析的一个桥梁就是人之所以成为社会人的角色问题。
在现代社会心理学中,社会角色已经成为一个十分流行的概念。
我们可以将社会角色视为个体在群体或社会中的一种功能,这样可以帮助我们解释人的社会行为的模式;同时,我们也可以将社会角色考虑为一种人格状态,或完整人格的一个侧面,从这样的意义上说,一个人就像在社会生活中学习各种习惯和掌握各种品质特性一样学习他的社会角色。
因此,可以这样说,社会角色的概念为我们弥合以个体和以群体或社会为中心的社会心理学这两种研究途径之间的鸿沟提供了现实的可能性。
第一节社会角色概述一、角色的含义角色(role)最初是由拉丁语rotula派生出来的,这一概念最初在学术著作中出现是在20世纪20年代社会学家齐美尔(G.Simmel)的《论表演哲学》一文中,当时他就提到了“角色扮演”的问题。
但直到20世纪的30年代,“角色”一词才被专门用来谈论角色问题。
在此之前,角色一直是戏剧舞台中的用语,是指演员在戏剧舞台上按照剧本的规定所扮演的某一特定人物,但人们发现现实社会和戏剧舞台之间是有内在联系的,即舞台上上演的戏剧是人类现时社会的缩影。
莎士比亚在《皆大欢喜》中这样写到:“全世界是一个舞台,所有的男男女女不过是一些演员;他们都有下场的时候,也都有上场的时候,一个人一生中扮演着好几个角色。
” 而美国社会学家米德(R.H.Mead)和人类学家林顿(R.Linton)则较早地把“角色”这个概念正式引入了社会心理学的研究,角色理论也就成为社会心理学理论中的一个组成部分。
什么是社会角色呢?社会学家以及社会心理学家对这个问题都进行过专门的研究,并提出了自己的看法。
社会心理学 第四章 社会角色
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地位——角色
森田清美将角色分为: 群体性角色代表了位置的概念,是观察家 庭内各个位置与家庭群体的整体关系时的 概念,如户主、主妇、成员; 关系性角色是从群体关系角色来观察各个 位置时的概念,每个家庭都有n-1个关系 性角色,n代表群体成员数,如一个三口之家
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心理差异
性别心理特征,主要指男性与女性心理特征的差 异。 要理解这种差异,必须把握两点:1.男性与女性 的心理特征并无绝对差异,只有相对差异;2.性 别心理差异并不能说明每一个体(无论男性或女 性)的情况。
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男女性别的差异 1、男性在年轻时会交很多朋友,但女性过了中年以后才会有更多的朋友。 2、约有25%的男性,在第一次约会时就爱上对方,但女性到了第四次约会,才有15%爱上对方 3、女性作决定的速度比男性快。 4、入学前到中学期的男孩子比女孩子更爱支配别人。成年后婚姻生活越长久,妻子就越成为被 支配者。 5、男性时常害怕爱侣会被杀或自杀,而女性则常常害怕爱侣会遭受意外的事故或年老死去。 6、男人喜欢冲锋式的工作,间隔休息,而女人则喜欢以同一个节奏工作。 7、大多数对成年人所做的调查都显示,男性和女性爱搬弄是非、制造谣言的程度是一样的。 8、阻止犯罪的研究显示,遇到坏人时反抗的女性比男性多25%。 9、约有2/3或4/5的酗酒者是男性。十个丈夫中,只有一个会与酗酒的妻子生活;但十个妻子中, 却有九个会继续与酗酒的丈夫生活。 10、犯罪的单身男性比已婚男性多,而犯罪的单身女性则比已婚女性少。 11、声称快乐满足的已婚男性几乎是单身男性的两倍。但已婚的女性却比单身女性更常表示不快 乐,不管有无孩子。 12、流产的胚胎大多是男孩。 13、关于做梦。男性较经常梦见陌生环境里的陌生男人,一般多与暴力有关,即使梦见女性,多 半与性爱有关。女性在梦境中,总是梦见熟识环境里的朋友和亲人。女性的梦境通常在户外,气 氛大多友善,除非是月经来临前,这时女性做梦时会觉得懊恼和紧张厌烦。 14、女人喜欢隐藏她们最深的感情,而男性喜欢让对方知道。如果你问一个男人“这个面包是哪 里买来的?”他会告诉你;而把这个问题问一个女人,她通常会反问“有什么问题吗?” 15、女人到家门口才掏出开门的钥匙,而男人早就掏了出来。女人划火柴时,总是把火柴划出, 而男人总是划入,也许是女人怕烧到自己。 16、一家德国报纸组织了一次测验,在慕尼黑的一间商店里装了一面长镜,然后观察经过长镜的 男女,看他们有着怎样的反应。在8小时的观察中,共有1620个女人经过这面长镜,1/3停下来短 暂望她们自己;而差不多所有600个经过长镜的男人,都停下来好好望自己,大多数又往后望, 40 看看是否被人注意
4 社会角色
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• 角色扮演的过程需要经过3个环节: • 一是对角色的期望。 • 二是对角色的领悟. • 三是对角色的实践
1、角色的确定
• 角色的确定是指在社会舞台上,人不能随 心所欲的扮演角色,角色的承担首先要有 一个确定的过程,或者说需要经过“认 同”,证明一个人的实际地位、身份等与 其承担的角色相一致。 • 社会角色的确定要回答:“我是谁”; “我们是谁”
3.社会角色的扮演过程
•第一阶段: 对角色的期望 •第二阶段: 对角色的领悟 •第三阶段: 对角色的实践
中国传统文化对于角色的界定
社会角色的失调及其解决
• 社会角色失调是指在角色扮演中发生了矛 盾,遇到了障碍甚至遭到失败。(角色集 角色集) 角色集 • 常见的角色失调有:角色距离 角色距离、角色冲突、 角色距离 角色混乱、角色中断、角色失败。
• 自致角色亦称成就角色,指主要靠 个人活动与努力获得的角色。 • 自觉角色是指角色承担者明确意识 到个人所作的角色表演,因而尽力 用行动去感染周围的观众,如讲演 者等。 • 不自觉角色是指角色承担者并未意 识到角色表演,而只是照习惯方式 去做。
• 规定型角色是指对权利、义务有较明 确的规定,不得随心所欲地自由发挥, 如军人、警察、法官、公务员等。 • 开放型角色是指对行为规范没有明确、 严格限制,承担者有较多自由和发挥 余地,如父母、夫妻、朋友等。
2.社会角色的表现
• 社会角色的表现需要一系列手段。 • (1)布景与道具 • (2)衣着、仪表与举止 • (3)台前和幕后 • (4)角色内在气质的养成及其表现
舞台角色与社会角色的区别
舞台演员 扮演明确的角色 按剧本演戏 听导演命令 对彼此演出配合 不同演员对同一人物不 同解释 社会行动者 占据明确的地位 按社会规范行动 听权贵指示 对彼此行为配合 不同自我概念、角色扮 演技巧的人有独特的互 动方式
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二、角色(jué sè)的分类
• 1、根据存在形态分为: • 理想角色:是社会或团体公认的行为模
式,可明文规定,也可约定俗成。有文 化和时代(shídài)烙印 。 • 领悟角色:个体对自己角色的理解。 • 实践角色:与角色技能和角色观念有关。
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这里的社会地位是指个体由社会结构、人际关 系决定的在社会上所处的位置。它是由一个社会 宏观的结构、文化传统、社会分工、人际关系等 客观因素决定的。非人格、在先性。
社会期望指其它角色互动对象对该个体行为的期 待、要求(yāoqiú)系统。主观性。
地位和期待决定了个体行为方式,角色就是权利 义务组合。 角色丛:每个人同时扮演的许多角色的组合。
表现及影响有哪些?
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第一节 自我意识(zìwǒ yì shí)
• 一、什么是自我意识(与自我概念、自 我观念、自我的关系)
围事物的关系的认知、体验 与控制。
• 自我意识的结构:主我与客我,觉察者 与被觉察者。
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思考(sīkǎo)与讨论:我是谁
1、“我”是什么?我就是“我的”吗? 2、人为什么要认识自己,如何(rúhé)做到
自知之明?请用5个词来概括自己。 3、请列举最欣赏和最讨厌自己的3-5项;列
举自己最擅长和最不擅长的3-5项;找出 你生命中最重要的3-5项东西;今后最想做 的三件事或最想实现的三个目标。
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此定义包括三种含义: 1、是一套社会行为模式,每一种社会行为都
是特定的社会角色的体现; 2、是由人们的社会地位和身份所决定(juédìng)
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(四)支配角色和受支配角色 德国社会学家 达伦多夫 根据角色和角色之间的权 力和地位关系
具有支配他人权力的个体扮 演的就是支配角色。 演的就是支配角色。 受他人支配的个体扮演了受 支配角色 。
萨宾的角色参与分类 参与程度与角色类型 角色实例 街上行人、 1、0度参与 街上行人、电影院观众 2、漫不经心参与 游览商品的顾客 3、传统仪式性参与 婚丧仪式中参与的亲友 母亲对子女、 4、生物性参与 母亲对子女、专心致志 的科学家、 的科学家、虔诚的教徒 5、神经质型深度参与 职业赌徒 6、情迷意乱的参与 深恋的情侣 7、精神与外物合一的参与 神灵附体的道士
个体不能执行角色提出的要求, 个体不能执行角色提出的要求 引起冲突的情境。 引起冲突的情境。 是角色扮演者在角色扮演中出 现的心理上、行为上的不适应、 现的心理上、行为上的不适应、不 协调的状态。 协调的状态。
1.角色冲突的分类 . 角色冲突有两种表现形式, 角色冲突有两种表现形式, 即角色内冲突和角色间冲突。 即角色内冲突和角色间冲突。
2.角色冲突的原因 . 第一, 第一,角色准备不足 第二, 第二,多重社会角色 第三, 第三,角色人格与自然人格的 冲突 第四, 第四,边际人的角色冲突
3.解决角色冲突的方法 .
(1)角色规范化 ) 2) (2)角色合并法 (3)角色层次法 ) (4)角色地位变化法 )
1、吵架不当着父母、亲戚、邻居的面吵,在公共场所给对方 、吵架不当着父母、亲戚、邻居的面吵, 面子。 面子。 2、不管谁对谁错,只要一吵架,男方必须先轻声轻气哄女方 、不管谁对谁错,只要一吵架, 一次,女方才能马上冷静下来,否则女方一看到男方哇啦哇啦, 一次,女方才能马上冷静下来,否则女方一看到男方哇啦哇啦, 女方也忍不住哇啦哇啦,一旦造成严重后果,全部由男方负责。 女方也忍不住哇啦哇啦,一旦造成严重后果,全部由男方负责。 3、在家里吵架不准一走了之,实在要走,不得走出小区,不 、在家里吵架不准一走了之,实在要走,不得走出小区, 许不带手机和关机。 许不带手机和关机。 4、有错一方要主动道歉,无错一方在有错方道歉并补偿后要 、有错一方要主动道歉, 尽快原谅对方。 尽快原谅对方。 5、双方都有错时要互相检讨,道歉后由男方主动提出带女方 、双方都有错时要互相检讨, 出去散心。 出去散心。 6、要出气,不准砸东西,只能吃东西,实在手痒只能砸枕头。 、要出气,不准砸东西,只能吃东西,实在手痒只能砸枕头。 7、吵架尽量不隔夜,女方睡觉时男方必须主动抱女方,就算 、吵架尽量不隔夜,女方睡觉时男方必须主动抱女方, 女方百般推让,男方一定要哄到女方睡着。 女方百般推让,男方一定要哄到女方睡着。 8、每周都要给对方按摩一次,因为大家经常吵架都很辛苦, 、每周都要给对方按摩一次,因为大家经常吵架都很辛苦, 男方手艺不好的话可以跟盲人师傅学! 男方手艺不好的话可以跟盲人师傅学! 9、吵架时男方不准挂电话,吵架时女方如果挂了电话,男方 、吵架时男方不准挂电话,吵架时女方如果挂了电话, 必须在1分钟内打给女方 电话不通打手机,屡挂屡打, 分钟内打给女方, 必须在 分钟内打给女方,电话不通打手机,屡挂屡打,每次挂 电话次数不大于5次 电话次数不大于 次。 10、还有一点,也是最重要的一点:公约所有条款可由女方 、还有一点,也是最重要的一点: 无理由无时间限制地更改,男方有权利提出异议, 无理由无时间限制地更改,男方有权利提出异议,但是异议是 否被采纳最终解释权归女方
领悟角色: 领悟角色:是个体对其所扮 演的社会角色的行为模式的理解。 演的社会角色的行为模式的理解。 实践角色:是个体根据其对 实践角色: 角色的理解而在执行角色规范的 过程中所表现出来的实际行为。 过程中所表现出来的实际行为。
(二)先赋角色和自致角色 根据角色所占据的社会地位 的取得是否经过角色扮演者主 观的努力
社会角色的含义主要包括三方面 (1)社会角色是一套社会行为模式 (2)社会角色是由人的社会地位和 身份所决定,而非自定的; 身份所决定,而非自定的; 社会角色是符合社会期望( (3)社会角色是符合社会期望(社 会规范、责任、义务等) 会规范、责任、义务等)的。
社会角色: 社会角色:是指个人与其社会 地位、身份相一致的, 地位、身份相一致的,符合社会期 望的一套行为模式及相应的心理状 态。
(五)角色失败
是指由于多种原因使角色 扮演者无法进行成功的表演, 扮演者无法进行成功的表演, 最后,不得不半途终止表演, 最后,不得不半途终止表演, 或者虽然还没有退出角色, 或者虽然还没有退出角色,但 已经困难重重, 已经困难重重,每前进一步都 将遇到更多的矛盾。 将遇到更多的矛盾。
从角色失败的结果上看, 从角色失败的结果上看, 通常可分为两种情况: 通常可分为两种情况: 一种是角色的承担者不得 不半途退出角色。 不半途退出角色。 另一种是, 另一种是,虽然还处在某 种角色的位置上, 种角色的位置上,但其表现已 被实践证明是失败的。 被实践证明是失败的。
判断角色扮演优劣的尺度: 判断角色扮演优劣的尺度:
角色行为符合相对应的地位和 情境 角色扮演的数量 角色扮演者的介入 : 角色扮演者进入角色的程度 角色扮演的时间
二、角色失调
角色过程的另一个方面 指个体在角色扮演过程中 产生矛盾、障碍, 产生矛盾、障碍,甚至遭遇失 效的现象。 效的现象。 常见的角色失调主要有: 常见的角色失调主要有:
(一)角色丛与角色紧张 角色丛: 角色丛:多种角色集中在一个 人身上。 人身上。 角色丛过于简单, 角色丛过于简单,不利于适应 社会生活, 社会生活,也不利于个人的充 分发展;角色丛过于庞大, 分发展;角色丛过于庞大,则 势必造成角色紧张。 势必造成角色紧张。
(二)角色冲突 (role conflict)
规定性角色, 规定性角色, 也称正式角色: 也称正式角色: 角色扮演者的 行为方式和规 范都有明确的 规定, 规定,角色不 能按照自己的 理解自行其是。 理解自行其是。
开放性角色, 开放性角色, 或非正式角色: 或非正式角色: 是指个人 可以根据对自 己地位和社会 期望的理解, 期望的理解, 自由地履行角 色行为。 色行为。
80后小夫妻《吵架公约》 后小夫妻《吵架公约》 后小夫妻
(三)角色不清
(四)角色中断
所谓角色中断, 所谓角色中断,是指在一 个人前后相继所承担的两种角 色之间发生了矛盾的现象。 色之间发生了矛盾的现象。
角色中断的发生是由于人 们在承担前一种角色时并没有 为后一阶段所要承担的角色做 好准备, 好准备,或前一种角色所具有 的一套行为规范与后来的新角 色所要求的行为直接冲突。 色所要求的行为直接冲突。 例:女儿与妻子
角色内冲突的原因: 角色内冲突的原因:
不同互动对象提出不同要求 同一互动对象提出不同要求 领悟角色、 领悟角色、规定角色与实践角 色之间的冲突
角色间冲突往往是由角色 紧张造成的, 紧张造成的,主要表现在两个 方面: 方面: 第一, 第一,一个角色丛中的几 个角色同时对其提出履行角色 行为的要求 ; 第二, 第二,两个角色同时对一 个人提出两种相反的角色行为 要求 。
社会角色social 第四章 社会角色social role
全世界是一个舞台, 全世界是一个舞台, 所有的男男女女不 过是一些演员; 过是一些演员; 他们都有下场的时 候,也都有上场的 时候, 时候, 一个人一生中扮演 着好几种角色。 着好几种角色。
第一节 社会角色概述
一、社会角色的概念
“角色” 角色” 角色 美国米德(R.H.Mead) 美国米德(R.H.Mead) 林顿(R.Linton) 林顿(R.Linton)
二、社会角色、自我意识、 社会角色、自我意识、 社会化
三、社会角色的分类
(一)理想角色、领悟角色和实践角 理想角理想角色:也称期望角色, 指社会或团体对某一特定社会角色 所设定的理想的规范和公认的行为 模式。 模式。
儒家 五伦 父子有亲、君臣有义、夫妇有别、长幼有序、 父子有亲、君臣有义、夫妇有别、长幼有序、朋友 有信 父慈子孝、兄良弟悌、夫义妇听、长惠幼顺、 父慈子孝、兄良弟悌、夫义妇听、长惠幼顺、君仁 臣忠 医生: 医生:救死扶伤 教师: 教师:教书育人 军人:绝对服从, 军人:绝对服从,保家卫国
第二节 角色扮演和角色失调
一、角色扮演 人们用自己的主观能动性, 人们用自己的主观能动性,认 识角色规范, 识角色规范,并据此做出行为反应 的过程。 的过程。 主要包含三个方面, 主要包含三个方面,即角色期 角色学习、角色实践。 待、角色学习、角色实践。
(一)角色期待 社会公众对其行为方式 的要求与期望。 的要求与期望。
(二)角色学习 包括两个方面: 包括两个方面: 角色领悟 角色技能学习
1.角色领悟 . 指个体在特定的社会关系 中对自己所扮演的角色的认识、 中对自己所扮演的角色的认识、 态度和情感的总和。 态度和情感的总和。 形成角色观念
角色领悟的内容包括四个方面: 角色领悟的内容包括四个方面: (1)对角色地位的领悟 ) (2)对角色义务的领悟 ) (3)对角色行为的领悟 ) (4)对角色形象的领悟 )
2.角色技能学习 . 即学习顺利完成角色扮演 任务,履行角色义务和权利, 任务,履行角色义务和权利, 塑造良好角色形象所必备的知 智慧、能力和经验等。 识、智慧、能力和经验等。
一般而言, 一般而言,角色技巧分为认识 技巧和运动技巧。 技巧和运动技巧。
(三)角色实践 是角色期待和角色领悟的 发展,是个体按照其特定的地 发展, 位和所处的情境实际表现出来 的行为。 的行为。
先赋角色: 先赋角色: 指个人与生俱 来或在成长过 程中自然获得 的角色, 的角色,它通 常建立在遗传、 常建立在遗传、 血缘等先天的 或生物的基础 之上 。
自致角色: 自致角色: 指个人通过自 己的努力和活 动而获得的角 色。 自致角色 体现了个人的 自主选择性。 自主选择性。
(三)规定性角色和开放性角 色 根据角色扮演者受角色 规范的制约程度的不同