第十课 泡泡飞啊飞

第10课泡泡飞啊飞

教学目标：

1、组织学生玩吹泡泡的游戏，引导学生观察泡泡飞起来的特征。培养学生的观察能力和表现能力。

2、通过观察泡泡，透过泡泡会看到什么样的情景，能简单的学会画泡泡的前后遮挡关系和泡泡里映出的小朋友。大胆的画泡泡。

3、培养学生热爱大自然，热爱艺术的情趣。

教学重点：

1、是否能大胆的想象和表现自己的想法。

2、是否大胆的画出泡泡的前后关系和映出的景物。

课前准备：

1、教师带吹泡泡的工具，范画，画纸等等。

2、学生带画纸，彩笔。

教学过程：

一、导入新课，游戏导入，初步感知。

1. 组织学生在愉快的游戏中观察泡泡飞动的情景。边玩吹泡泡游戏边观察：你在飞起的泡泡中看到泡泡是什么样子的？

2.学生在愉悦的氛围中出示课题。<<泡泡飞呀飞>>

二、讲授新课，启发引导，激发创意。

1.教师“你看到的泡泡是什么样子的？（透明圆形，椭圆，五颜六色，有大有小）

2.泡泡是不是只有圆形的？（圆形，半圆形，八字形，月牙形）

学生仔细观察。

3.泡泡是什么颜色的？（由于光的原因是五颜六色的）。

4.刚才我们透过透明的泡泡看到了什么?

5.根据学生回答，教师边画泡泡，画出前后关系，可以请学生上来画，底下的学生一起画泡泡。既然是五颜六色，出示五颜六色的泡泡范画。

6.和学生一起把泡泡画好之后，教师示范画人，学生仔细听。（仍然注意前后，大小，遮挡，画面的饱满）教师出示自己的范画。

7.同学们想一想，泡泡里只有映出教室里面的桌椅和学生吗？我们想象，泡泡飞呀飞呀，飞到田野树林里，动物园里，马路上，你会从泡泡里看到什么？出示课前收集的学生想象出来的绘画，启发和引导学生发挥想象画泡泡。

三、学生实践

布置作业

选择自己喜欢的方法画泡泡，通过大胆的想象和构思，画出泡泡。注意：表现出泡泡里面的景色。颜色要丰富。构图要饱满。

教师巡视指导，发现问题，及时纠正。

四、展示，评比

1.学生展示作品，欣赏学生作品，介绍自己作品，从设计，色彩谈谈感受。

2.评价其他学生作品，给出你不同的见解和想法。

五．小结拓展

泡泡飞呀飞》美术说课教案

李强

(一)说教材

1、教材分析：

《泡泡飞呀飞》是九年制义务教育小学教科书美术第二册中的一课。本课属于“造型表现”领域，编排目的让学生大胆想象和表现自己的想法，开动脑筋在材料选择、装饰上表现出新颖的特征。培养学生想象力和创造力，锻炼学生学会用各种材质在美术教学中的运用，通过教学活动，引导学生体验美术造型活动的乐趣。在学习活动中，可引导学生充分地体验创作的乐趣和审美感受，通过集中展示作品，介绍互评的方式，丰富学习活动，感受艺术学习的魅力。

2、重点、难点：

(1)重点：泡泡特征的表现。

(2)难点：学生作品富有新意与个性。

(二)说导学达标

本课的达标规程是“游戏导入，初步感知——讨论交流，激发创意——范作欣赏，加强感知——自由创作——组合展评。

游戏导入这一环节，是一次性向学生呈现教材，让学生对所学知识有一个整体认识。并且激发学生学好本课的兴趣。

老师和学生讨论交流，激发创意是带着问题来观察吹泡泡的情景，让学生通过观察、思索和讨论，明确现有知识与本课教学目标之间的联系，“联系得越多，将会学得越多。”

范作欣赏，加强感知是树立一个假设，在前一环节中学生己拥一个跃跃欲试的心态。在这里让他们在假设中，把联想到的知识和重新获得的新知识，得以实践，并通过讨论上升到认知结构的内在成分。

自由创作，把己抽象化的认知结构，重新应用到新的情景中去。

组合展评，是前一环节“概念复现”的总结，加深概念的理解和记忆，培养学生应用概念，解决问题的能力。

(三)说教法

为了更好地落实我的达标规程，帮助学生认清教学目标，解决本课的重、难点，主要采用了以下教学方法。

当然这些教学方法的实施，并非一朝一夕，而是在教师日积月累的训练中，逐渐形成的一种新型课堂教学模式下实施的。这种新型的课堂教学模式依托于“小班化教育”的课堂教学。

1、讲授教学法

让学生在已有的经验基础上，通过老师的讲解导入，渐渐地得出解决本课重点和难点的有效方法。

2、讨论教学法

发挥小组学习的功能，集思广益，增加学生参与学习和讨论问题的密度，提高课堂效益。

3、游戏教学法

提高学生的学习兴趣和欲望，激发他们的学习热情，把刚学到的知识，融入到深度记忆中去。因为大脑的情感边缘系统部分是通向持久记忆的大门。

4、比较教学法

(1)作业的全体展评，是对每一位学生作业成果的鼓励，同时也是帮助他们通过比较，然后总结出解决问题的最佳方法，构建学生之间的知识互补。

(2)通过比速度，激励学生竞争。

(四)说学习指导

掌握正确、科学的学习方法，拥有良好的学习习惯。

1、学会评价与争议

在作业展评中，鼓励学生自评和互评，并通过争议，自己得出解决问题的最佳方法，提高本学科的审美能力，同时还构建了学生之间的知识互补。

2、学会看书和示意图

通过看书和示意图，初步了解解决问题的方法，为自己的初步尝试作准备和指导。

3、学会竞争与合作

通过组员与组员之间的合作，组与组之间的竞争，培养学生“竞争与合作”共存的现代意识。在竞争与合作中，更好地解决问题。