学习动作心理描写
语言动作神态心理描写作文
语言动作神态心理描写作文题目：那一刻的感动在生活的点滴中，总有一些瞬间让我们感动，它们或许是一个温柔的眼神，一个深情的拥抱，又或是一个小小的动作。
今天，我想讲述的，就是这样一个让我感动的瞬间。
那是一个晴朗的午后，阳光透过窗户洒进教室，空气中弥漫着淡淡的书香。
我正在座位上专心致志地看书，突然，一阵急促的脚步声打破了这份宁静。
我抬起头，只见一个身穿蓝色工作服的身影匆匆走进教室，那是我们学校的清洁工阿姨。
她手里拿着一把拖把，脸上挂着汗水，显然刚刚完成了一项繁重的清洁任务。
然而，她的目光却落在了我的身上，脸上露出了一个亲切的微笑。
她走过来，轻声问道：“孩子，你看书累了吧？要不要我给你倒杯水？”我愣住了，没想到这位平日里默默无闻的清洁工阿姨会如此关心我。
我点点头，她便转身走向饮水机，不一会儿，一杯热腾腾的水就递到了我的手中。
我接过水杯，心里涌起一股暖流。
阿姨看着我喝水，脸上露出了满足的笑容。
她的眼神温柔而慈祥，仿佛在看待自己的孩子一般。
那一刻，我感受到了从未有过的温暖和关爱，仿佛整个世界都变得美好起来。
喝完水，我抬头看向阿姨，想说声谢谢。
然而，她却已经转身离去，继续她的清洁工作。
我看着她忙碌的背影，心中充满了感激和敬意。
那一刻的感动，让我深刻体会到了人与人之间的关爱和温暖。
即使是一位普通的清洁工阿姨，也能用她的行动和微笑，给我们带来无尽的感动和力量。
我相信，在这个世界上，还有许多像阿姨一样默默付出、无私奉献的人，他们用自己的行动诠释着爱的真谛。
从此以后，每当我看到那位清洁工阿姨，我都会向她微笑致意。
她也会回以我一个亲切的笑容，仿佛我们之间有着一种特殊的默契。
她的存在，成为了我生活中一道美丽的风景。
而那一刻的感动，也永远留在了我的心中。
它让我明白，生活中并不缺少感动，只是我们需要用心去感受、去珍惜。
那些看似微不足道的瞬间，往往蕴含着最真挚的情感和最深刻的感悟。
所以，让我们学会感恩、学会关爱，用心去体会生活中的每一个美好瞬间。
用动作心理神态描写考试不理想的句子
用动作心理神态描写考试不理想的句子
1. 脸色沉重，手指紧握答题卡，眼中充满焦虑和失落。
2. 咬紧牙关，拿起笔把试卷皱得紧紧的，一脸的不甘和懊恼。
3. 摇头叹息，无精打采地翻阅考卷，似乎想找到哪一个错题的错在哪里。
4. 拿起手机，满屏的刷刷声似乎是为了掩盖心中的羞愧和自责。
5. 眉头紧锁，额头冒汗，紧张得简直连最基本的公式和概念都不再熟悉。
6. 抽着嘴角，牢牢咬住下唇，不敢看到任何人的眼神，好像只能干咽着自己的失败。
7. 窝在座位上，手指不停地敲打桌面，仿佛能透过这样的方式来消磨考试未达标的遗憾。
8. 面色惨白，双手紧握，仿佛刚刚被打回原形，一切重新开始。
心理动作语言外貌描写作文150字
心理动作语言外貌描写作文150字语文公开课哇！今天要上语文公开课！我昨天已经好好准备了一下，今天一定要多多举手发言！一入会议室，我就深感非常严谨，会议室里座无虚席，前后左右都挤满了老师。
我们一入会议室老师就马上盯着我们看看呢！我紧绷地心里想要十五只吊桶——七上八下，赶紧至边线上端端正正地起身去，不敢直面后面的老师。
因为太紧张了，所以同学们都显得不自然。
但我一点也不害怕，像往常一样积极发言，勇敢大声地回答问题。
但有的同学们刚举起手来，又害怕问题回答错误而放下了手，但又马上举了起来。
但陈老师鼓励我们说：“同学们，发言要大胆自信，声音要大声，说错了没关系！”话音刚落，陈老师每问一个问题，下面的同学立刻都踊跃发言，就连平时“爱捣乱”的周毅今天好像换了个人似的，连续发言了6次，真是稀奇呀！我也不另外，今天也出尽了“风头”，老师连请了我好多次，多得我都数不清了，而且今天最高兴我得到了很多的积分卡。
在今天的公开课上，陈伟豪沦为了朗诵明星。
他朗读课文时，使我们沉醉在其中，似的我们也就是故事中的一员。
一节课转眼间下课铃响了起来，由于这一节课我们每个同学都表现的很出色，老师还奖励我们今天的语文作业免写。
万岁，陈老师！作业baybay！希望下次还有公开课，我们要更认真，到时作业又没了！哈哈哈！我的妈妈妈妈经常穿著彩色的衣服，头发长长的，一双眼睛圆圆的，鼻子扁扁的，嘴角上常常带着微笑，看上去很柔情。
妈妈从天亮一直忙到天黑，她每天起得很早。
起来以后给我怎么面包，给爸爸准备粉，她是多么累呀！妈妈为人很热情。
每次我拎同学回家，她都会热情招待，同学们都说道我妈妈不好，说道妈妈不光人热情，菜火烧得也特别美味，所以我的那些好朋友一有空就往我们家走，还妈妈，妈妈的叫做，我都撒娇了，不过更多的就是高兴，为自己存有这样一位母亲自豪呀！妈妈的性格很开朗，和我们显然就A76RE长辈关系，全然就是朋友关系，使我的朋友们一点也没压力和束缚美感。
描写心理、动作、神态的好句好段 三年级
一、描写人物神态、动作、心理：1.她的脸上有一双带着稚气的、被长长的睫毛装饰起来的美丽的眼睛，就像两颗水晶葡萄。
2.这孩子黑虎头似的脸上，生着一对铜铃一般的大眼睛，十分精神。
3.他的眉毛时而紧紧地皱起，眉宇间形成一个问号；时而愉快地舒展，像个感叹号。
4.他那红嘟嘟地脸蛋闪着光亮，像九月里熟透地苹果一样。
5.他地耳朵白里透红，耳轮分明，外圈和里圈很匀称，像是一件雕刻出来地艺术品。
6.她那张小嘴巴蕴藏着丰富的表情：高兴时，撇撇嘴，扮个鬼脸；生气时，撅起的小嘴能挂住一把小油壶。
从这张嘴巴说出的话，有时能让人气得火冒三丈，抽泣不止，有时却让人忍俊不禁，大笑不已。
7.李老师有一头漂亮得头发，乌黑油亮，又浓又密，她站在阳光下，轻轻地一摇头，那头发就会闪出五颜六色地光环。
8.她梳着一条大辫子，黑亮黑亮的，浓浓的眉毛下嵌着一双乌黑发亮的大眼睛，看起来蛮漂亮的。
9.他吓得面色如土，舌头僵住了，说不出话来10.冷若冰霜，令人生畏11.窘得面脸通红，不知如何是好12.聚精会神地苦苦思索13.兴奋得面脸通红14.只见他的脸憋得通红，双眉拧成疙瘩，就连胳膊上的青筋都看得清清楚楚。
15.老师看到题后，皱着眉头，习惯地把左手的大拇指放在嘴唇下面来回移动，思考着。
16.他的脸惨白惨白的，吓得眼睛瞪得大大的．二、描写学习时心理、神态、动作：1.她坐在座位上，埋头只顾写呀写呀，笔底下好像有源源不断的泉水涌流出来，用不到一节课的时间，一篇作文竟全写好了。
2.她恰好面对窗户坐着，午后的阳光射到她的圆脸上，使她的两颊更加红润；她拿笔的手托着腮，张大的眼眶里，晶亮的眸子缓慢游动着，丰满的下巴微微上翘——这是每当她想出更巧妙的方法来解决一道数学题时，为数学老师所熟悉、喜爱的神态。
3.每当我做作业时，笔尖沙沙响，好像小鸟在对我唱歌，又好像在鼓励我：“你要不怕困难，勇攀高峰。
”4.她站了起来，回答得那么准确，那么自然，那么流畅，似乎早有准备似的。
心理描写小练笔300字
作文一<<考试前的紧张>>“哎呀妈呀，明天就要考试了，这可咋办呀！”我在房间里来回踱步，心里像揣了只小兔子似的，怦怦直跳。
一想到考试可能会出现的各种难题，我的手心就直冒汗。
“要是考不好，回家肯定得挨批。
”我越想越紧张，干脆坐到书桌前，拿起书开始复习。
可是，那些字就像在眼前跳舞一样，怎么也看不进去。
我不停地告诉自己：“别紧张，别紧张，要相信自己。
”可这心里的紧张感就是挥之不去，真希望明天的考试能顺利一点啊。
作文二<<第一次上台演讲>>“马上就轮到我上台演讲了，好紧张啊！”我的心都快提到嗓子眼儿了。
看着台上的同学讲得那么流利，我更加担心自己会出丑。
“要是忘词了怎么办？要是结巴了怎么办？”各种担忧在我的脑海中不断浮现。
我的手紧紧地握在一起，感觉都快出汗了。
终于，听到主持人叫我的名字，我深吸一口气，硬着头皮走上了台。
站在台上，看着台下那么多双眼睛盯着我，我的腿都有点发软了。
但我还是努力让自己镇定下来，开始了我的演讲。
一开始，我的声音还有点颤抖，不过慢慢地，我就进入了状态，紧张感也渐渐消失了。
作文三<<考试前的紧张>>“哎呀妈呀，明天就要考试了，这可咋整啊！”我心里不停地嘀咕着。
一想到考试，我的心就像被一只大手紧紧地揪住了一样。
晚上，我躺在床上，翻来覆去怎么也睡不着。
脑子里全是各种知识点，一会儿想到这个公式还没背熟，一会儿又担心那个单词会不会写错。
我感觉自己就像一个即将上战场的士兵，紧张得不行。
“要是考不好可咋办呀？老师会不会批评我？爸爸妈妈会不会失望呢？”我越想越害怕，心里就像有十五个吊桶打水——七上八下。
最后，我实在没办法，只好坐起来，打开灯，又拿起书看了起来，希望能多记住一点知识，让自己在考试的时候更有把握一些。
作文四<<第一次上台表演>>“哇，马上就要上台表演了，好紧张啊！”我的心怦怦直跳，就像有一只小兔子在里面乱蹦一样。
用动作语言神态心理体现人物内心描写写作文
用动作语言神态心理体现人物内心描写写作文今天，我给大家讲一个故事，讲述一个叫小明的小伙子的内心世界。
小明是一个非常有趣的人，他总是喜欢用动作、语言和神态来表达自己的情感。
让我们一起来看看他的日常生活吧！早上，小明醒来的时候，总是会伸个懒腰，然后用一种很搞笑的语气说：“哎呀，终于醒了！”这种语气让人感觉他好像刚从床上爬起来，还有些迷迷糊糊的。
接着，他会用一种很夸张的动作摇晃头部，仿佛要把整个地球都摇醒一样。
这种动作让人觉得他非常有活力，仿佛整个世界都在等着他去征服。
吃完早饭后，小明会去上学。
在路上，他总是喜欢和别人打招呼，用一种很热情的语气说：“嘿，你好啊！”这种语气让人感觉他就像一个阳光少年，总是充满着正能量。
而且，他还会用一种很搞笑的表情和别人交流，比如扮鬼脸、做吐舌头的动作等等。
这种表情让人觉得他非常可爱，仿佛整个世界都被他的笑声所感染。
上课的时候，小明总是认真听讲，但是他不会错过任何一个机会来逗大家开心。
每当老师讲解得非常精彩时，他会用一种很惊讶的语气说：“哇，原来这么简单啊！”这种语气让人感觉他就像一个学霸，总是能轻易地掌握知识点。
而且，他还会用一种很调皮的眼神看着老师，仿佛在说：“老师，您可别把我看扁了哦！”这种眼神让人觉得他非常聪明，仿佛整个教室都被他的智慧所照亮。
下课后，小明会和同学们一起玩耍。
他们会玩捉迷藏、踢毽子等各种游戏。
每当小明赢得比赛时，他会用一种很得意的语气说：“哼，谁让我这么厉害呢！”这种语气让人感觉他就像一个运动健将，总是能在比赛中取得胜利。
而且，他还会用一种很自豪的表情展示自己的奖品，仿佛在说：“看看我多厉害！”这种表情让人觉得他非常自信，仿佛整个校园都被他的英勇所征服。
晚上，小明回到家里会写作业。
他总是认真对待每一道题目，但是他不会错过任何一个机会来放松自己。
每当他遇到难题时，他会用一种很无奈的语气说：“唉，这题真是难倒我了！”这种语气让人感觉他就像一个学霸，总是能在困难面前保持镇定。
肖像、心理、神态、动作等描写
写好人物动作，要细致地观察，准确地运用动词，适当加上心理活动描写，还可以使用多种修辞手法来表现动作。适当地运用比喻、拟人、夸张等修辞方法，能更加生动地展现人物的内心情感。
（三）动作描写词语
［跑］
小跑 慢跑 飞跑 飞奔 飞越 扭头就跑 拔腿就跑 连蹦带跳 东奔西窜
横冲直撞 跑得上气不接下气 跑得比兔子还快 飞似得跑
(二)技巧
1.要注意人物神态的细微变化
要写好人物的神态，就要仔细观察人物神态的细微变化。比如笑，“微笑”是反映发自内心的喜悦；“歪起一个嘴笑”是表示心怀鬼胎，不怀好意；“张大嘴哈哈大笑”既表现人物豪爽的性格，也表现笑得痛快。可见只有观察清楚各种神态的特点，才能在描写神态中反映不同的意义。
不同年龄、不同性别的人在同一场合的神态往往是不一样的。年龄相近，性别相同的人，由于思想性格不同，对待同一件事，他们的神态也常常各不相同。即使是同一个人，碰到不同的情况时，他的神态也会不一样的：
——《三国演义》
2.捉住外貌中最主要的特征
相貌是千差万别的，所以我们在描写人物时就要选取最能反映人物身份与性格的特征，捕捉最能表现人物内心情感与个性特征的瞬间画面，而不要面面俱到。
例如、最使我难忘的，是我小学时候的女教师蔡芸芝先生。现在回想起来，她那时有十八九岁。右嘴角边有榆钱大小一块黑痣。在我的记忆里，她是一个温柔和美丽的人。魏巍《我的老师》
我们平时要重视对人物神态的作细致的观察，同时还可以从课文中学习一些描写人物神态的词语和方法。`
2.要反映人物的思想感情
描写人物的神态，还要注意反映人物的思想感情。不能离开刻画人物、表现主题的需要，为写神态而写神态。
3.要同行动和语言描写相结合
神态描写要结合在人物行为或语言叙述中，加强文章的表现力。
描写同学动作神态语言心理活动的作文
描写同学动作神态语言心理活动的作文今天，我看到了一个非常有趣的场景。
我的同学们在上课的时候，每个人都有自己独特的动作神态语言心理活动。
让我来给大家描述一下吧！我们来看看小明。
他总是坐在教室的最后一排，手里拿着一支笔，不停地画画。
有时候，他会突然抬起头来，用一种惊讶的表情看着老师。
我知道他在想：“哇，这个知识点好难啊！”他会低下头继续画画，好像在思考如何解决这个问题。
接下来是小红。
她是我们班的学霸，每次考试都是满分。
可是，她总是皱着眉头，好像在担心什么。
有一次，她在写作业的时候，突然拿起笔来砸自己的脑袋。
我问她怎么了，她说：“哎呀，这道题怎么做啊？我想不出来了！”我知道她在想：“这道题好难啊，我一定要想出来才行！”她会拿起笔来仔细研究题目，好像在寻找答案的线索。
再来说说小刚吧。
他是我们班的开心果，总是喜欢讲笑话逗大家开心。
有一次，他在课堂上讲了一个特别搞笑的笑话。
结果，他自己笑得前仰后合，眼泪都快掉下来了。
我问他为什么这么开心，他说：“因为我觉得自己太有才了！”我知道他在想：“这个笑话真的太好笑了，我都忍不住了！”他会继续讲笑话，好像在享受这种快乐的感觉。
最后要说的是小芳。
她是我们班的美女，每次上课都会穿得很漂亮。
可是，她总是低着头，不敢看老师的眼睛。
有一次，她在写作业的时候，突然拿起笔来划掉了所有的答案。
我问她怎么了，她说：“哎呀，这些答案都错了！”我知道她在想：“这些答案真的太差了，我一定要重新写才行！”她会拿起笔来认真地重新做题，好像在追求完美一样。
我的同学们都有自己独特的动作神态语言心理活动。
他们或许在想：“这个问题好难啊！”、“这个笑话真的太好笑了！”、“这些答案真的太差了！”等等。
虽然他们的动作神态语言心理活动各不相同，但是他们都有一个共同点：那就是对学习充满了热情和渴望。
我相信只要他们继续努力下去，一定能够取得更好的成绩！。
动作神态心理语言描写作文（精选21篇）
动作神态心理语言描写作文动作神态心理语言描写作文（精选21篇）在日常学习、工作或生活中，大家都经常接触到作文吧，作文是经过人的思想考虑和语言组织，通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。
那么问题来了，到底应如何写一篇优秀的作文呢？以下是小编为大家收集的动作神态心理语言描写作文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
动作神态心理语言描写作文篇1猫猫是温顺又有用的小动物，她们会抓老鼠，当然也会撕烂你的枕头。
我加有一只猫猫它却很善良。
在某一天的早晨，小红背着书包去上学，走着走着，她看到一只燕子从树上的巢里掉了下来，它疼痛的嘶叫着。
她正要上前去，突然一只猫跑在了她的前面，于是她躲在一个角落，静静的观察它们。
面对一个突如其来的庞然大物，燕子不经打了一个寒颤。
猫轻轻的说：“别怕，我不会伤害你的!”燕子半信半疑：“是真的?”“是真的。
”猫耐心的说：“你有什么需要帮助的吗?”“哎，我正在与伙伴们玩耍，可谁知老天不长眼，把我从巢里吹了下来。
现在倒好，我的翅膀受了伤，腿也折了，再也回不了家了!”燕子一边抹去像断了线的珠子的眼泪，一边痛苦的呻吟着。
猫会心一笑：“这可难不倒我，爬树可是我的强项，更何况爬墙?我脚上的肉垫很利于攀爬的。
”说罢，猫便爬上高高的树，又迅速的爬下。
“哇，你好厉害，快把我送上去吧!”燕子兴奋极了，跌跌撞撞的爬到猫的脑袋上。
“抓稳了哦!”说罢，猫以迅雷不及掩耳之势，飞快的爬上了墙壁。
到了巢前，燕子回到了家，高兴地对它说：“谢谢你救了我!”“不客气，下次可要小心一点哦!”这一切，都被小红看在了眼里。
小红微笑着把她包里的零食拿出来，递给猫，并说：“乖咪咪，你真是一直善良的猫咪!”动作神态心理语言描写作文篇2上课铃响了，老师抱着一摞试卷走进了教室，看着老师那阴沉沉的脸，同学们猜想这次考试成绩一定不好，教室里一下子安静下来了。
试卷刚发到他的课桌上，只见坐在我旁边的李明，他的身子猛地往后一缩，眼睛死死地盯着试卷，脸色煞白，像一尊雕塑一样一动不动。
心理活动连贯动作描写
今天，我来到学校，一眼看见了王老师，他正站在教室的门口。
我心中惊呼着，快步溜进教室，小心谨慎，生怕出一点错。
再看看周围的同学，一个个神色不宁，似乎再等待着一件极不幸的事情爆发。
一会儿，语文早读开始了。
李晓在前面领读，我偷偷瞥了王老师一眼，只见王老师慢慢踱到教室后面的板报前。
他一走过去，全班同学一下全回过头去，口里虽然仍旧再读语文，那只不过是做做样子罢了，心里像绷紧了的弦，说不定什么时候就要断的！我们的注意力都集中在王老师的一举一动上。
过了好一会，他转过身来，我们的头“呼啦”一下子，又都转了过来.读书声音也一下子“洪亮”起来了。
我不禁为我们的动作如此整齐而感到好笑。
王老师走到前面来了，使劲盯着我们，像要从我们每个人的脸上找到什么答案。
我急忙用书挡住了脸。
过了一会儿，我又悄悄地把书本放低一点儿，只见他慢慢走到门外，然后站定了。
透过玻璃窗，看见他正皱着眉头，像在苦苦思索着什么。
再看看同学们，他们和我一样，心绪惊疑不定，互相望着，不知怎样是好。
提问：划线部分是关于什么的描写。
考试的滋味明天又要进行周测了，虽然不能决定命运，但是年级排名次、班级排名次及排位子，各科老师讲评，家长狂轰滥炸……就够我们受的了。
我们或是心悦诚服总结教训，或是口是心非地承认不足，或什么感觉都没有。
不管怎么样，我们还得临阵磨枪呀！夜车也不能不快开呦！（心里活动）第二天，我机械地走进考场，直挺挺地坐在座位上，等待监考老师。
这时大脑里一片空白。
接过卷子，我的心咚咚乱跳，头皮发胀，眼前卷子上的字也直跳。
我闭上眼睛晃晃脑袋，想想老师曾讲过要镇定，先看简单题。
于是睁开眼全神贯注地看一遍题，挑着做了几道小题。
这时，心神稳定下来，答题速度也快了。
会做的题做完了，再挑些似会非会又弄不准确的题。
同时调动全部精力，回忆老师是怎样讲评类似的题型的，课本上又是如何讲解的，东一耙子，西一扫帚，尽量地多写，然后再仔细地给难题“相面”，寻找突破口，力争解决它。
这时需有耐心，而恰恰心跳又一次加快，头脑又不十分灵活了。
语言,动作,神态,心理描写
动作描写专题名著中的动作描写有多种表达功能。
一、凸现性格特征于是他噗嗤一笑，磕了磕吸尽了的烟灰，……慢吞吞、笑嘻嘻地吐了一口痰，把嘴一抹说道：“……你怎么知道我是共军呢？嗯？！你说说我这个共军的来历吧！”说着他朝旁边椅子上一坐，掏出他的小烟袋，又抽起烟来。
——曲波《林海雪原》【简析】小炉匠一说出杨子荣“不是胡彪，是共军”，局势危急得一触即发。
杨子荣“笑”、“磕”、“吐”、“抹”、“说”、“坐”、“掏”、“抽”等一系列动作，把他沉着冷静、从容镇定的大智大勇的性格特征活灵活现地表现了出来。
二、反映内心世界。
众人连忙收拾。
谁知小春、婉如忽然不见，四处找寻，好容易才从茅厕找了出来。
原来二人却立在净捅旁边，你望着我，我望着你，倒像疯癫一般，只管大笑；见了众人，这才把笑止住。
——李汝珍《镜花缘》【简析】秦小春、林婉如得知考中才女后，竟反常地躲到茅厕里。
两个“望”，一个“大笑”，正是他们极度喜悦时的反常动作，反映出内心对功名的狂热追求。
这一动作描写与《儒林外史》范进中举后的疯癫描写异曲同工。
三、突出作品主题他蓦地一声狞笑，跳起来抢到书桌边，一手拉开了抽屉，抓住一枝手枪来，就把枪口对准了自己胸口。
……窗外是狂风怒吼，斜脚雨打那窗上的玻璃，达达达地。
可是那手枪没有放射。
吴荪甫长叹一声，身体落在那转轮持子里，手枪掉在地上。
——茅盾《子夜》【简析】小说中原来坚毅果断、刚愎自用、颇有魄力的吴荪甫至卷末竟然落得几欲自杀的困境。
他的“狞笑”、“长叹”，他的歇斯底里的“拉”、“抓”、“对准”等动作，都有力地暗示着吴荪甫悲剧命运的认识意义——在半封建半殖民地的旧中国，民族资产阶级难逃失败的结局，靠民族工业来发展中国只能是幻想。
四、交代身份地位刘姥姥……到了荣府大门前石狮子旁边，只见满门口的轿马。
刘姥姥不敢过去，掸掸衣服，又教了板儿几句话，然后溜到角门前，只见几个挺胸叠肚，指手画脚的人坐在大门上，说东谈西的。
刘姥姥只得蹭上来问：“太爷们纳福。
动作作文之有动作描写心理描写的作文
有动作描写心理描写的作文【篇一：作文片段—心理描写 -】让心灵说话—心理描写指导1、人物描写的方法有很多，比如：肖像描写、动作描写、语言描写、神态描写、心理描写??合理的运用这些写人的方法，会使人物活起来。
今天我们就针对心理描写来给人物“画灵魂”下面是初三课本《我的叔叔于勒》中的一段心理活动描写，请同学们齐读，体会人物的内心世界，说一说你觉得文中的父亲对于勒是什么态度？我父亲突然好像不安起来，他向旁边走了几步，瞪着眼看了看身边的女儿女婿，就赶紧向我们走来，他的脸色十分苍白，两只眼也跟寻常不一样，低声的对我母亲说：“这个卖牡蛎的像于勒？”你觉得文中的父亲是想见还是不想见到于勒？为什么？2、想一想：这样写好不好（如果是你，你会怎样写？）语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。
在拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕自己考砸了。
试卷拿到手以后，我一看不及格，很是伤心。
3、通过哪些描写方式表现人物心理呢？（1）、直接描写内心独白神态描写梦境、幻觉描写（2）、间接描写环境烘托动作语言描写模仿助飞梦想下面我们分别从这几个方面体会一下心理描写的妙处！要求：请同学们选取其中一到两种心理描写的方式，描写一下你在考试前的心理活动。
在你的描写中，可以以一种描写方式为主，其它描写方式为辅。
例如：例一：内心独白踢球了，不看电视，不打游戏机了。
唉！都怪我自己，老想着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家偷看了一个小时的电视。
老师啊，手下留情，你让我过了这一关，我以后上课一定好好听讲，千万千万别让我不及格啊！（部分男生可能会如此，甚至会有动作的体现，你有吗？）小试牛刀：例二：神态显示?? “王**60”，不经意间似一阵温暖的春风拂过，那本来早已僵硬的面部轮廓，霎时露出一丝诡异的苦笑，他的身子也随之瘫软在椅子上……小试牛刀:例三：梦境和幻觉的嘲笑声。
小试牛刀：静悄悄的，只听见“沙沙”的发试卷的声音，“哗啦！”我的心随之猛跳了一下，一个同学不小心把书碰到了地下。
描写心理神态动作语言描写的作文
描写心理神态动作语言描写的作文
段落一，心理描写。
哎，这作业咋就这么难搞呢？我盯着书本，心里跟打鼓似的。
笔都握出汗了，可脑子就是转不过弯儿来。
真想扔笔不干了，可又想想明天交作业的惨状，还是咬牙坚持吧。
段落二，神态描写。
她一上台，那气场就不同凡响。
眼睛亮得跟星星似的，每个动作都透着一股子自信。
手指在桌子上敲敲打打，就像在打鼓，学生们都跟着她的节奏来了精神。
她就像棵大树，给人遮风挡雨，让人心里踏实。
段落三，动作描写。
他可真是个行动派！人群里穿来穿去，快得像风一样。
手都捏成拳头了，好像随时准备出招。
眼睛一瞄一个准，最后定格在前边那个目标上。
然后他猛地一停，身体前倾，手指一指，跟说“就那儿了”似的。
段落四，语言描写。
“哎，你听我说啊。
”他凑近我耳边，神秘兮兮地说，“这世界可有意思了，你不知道的还多着呢。
只要你敢去闯，保证有惊喜等着你。
”他说话慢条斯理的，每个字都沉甸甸的，听着就让人心里暖暖的。
用动作语言神态心理描写学习差的同桌的作文
用动作语言神态心理描写学习差的同桌
的作文
哎呀呀，我的同桌呀，学习成绩可不太好呢。
他上课的时候总是一副心不在焉的样子。
老师在上面讲课，他呢，一会儿玩玩铅笔，一会儿又瞅瞅窗外，嘿呀，就是不认真听讲。
老师提问
他的时候，他就挠挠头，嘿嘿笑着，然后结结巴巴地说：“嗯……那个……我……我不知道。
”那模样真是让人哭笑不得。
做作业的时候，他也是愁眉苦脸的。
拿着笔在本子上戳来戳去，半天也写不出一个字来。
我有时候偷偷看他，他还会对我扮个鬼脸，哈哈，
真是调皮。
有一次考试，他考得特别差。
看到成绩的时候，他的脸一下子就垮下来了，哎呀，一副要哭的样子。
然后嘴里嘟囔着：“哎呀，这下完蛋了，回家肯定要挨骂了。
”
不过呢，他也不是一直这么愁眉苦脸的啦。
有时候课间休息，他也会和我们一起玩闹，哈哈笑着，跑来跑去，像个小猴子似的。
虽然他学习差，但是他还是挺有趣的一个人啦，嘿呀，我还是挺喜欢和他做同桌的呢。
哎呀呀，希望他以后能好好学习，把成绩提上去呀！
嘿嘿。
用心理,神态,动作描写,写出小明爱学习300字
用心理,神态,动作描写,写出小明爱学习300字心理描写作文300字篇1今天一大早,李老师便来到我们班级,本来笑容满面,可当他看到同学递给他的一张纸后(没交作业同学的列表),那本身棕黄的脸顿时变紫,由紫转青,青如生果,眼里闪着一股无法遏止的怒火,好似一头被激怒的狮子。
此时,班级里鸦雀无声,李老师的声音比平时提高了好多倍,大声喝道:“怎么这么多人?谁没有做完作业?站起来!”***等人连忙站了起来,只见他们两眼发直,连连自语,双腿也不听使唤,像筛糠似的乱颤起来。
下面的同学也吓了一跳。
“今天李老师那么生气,不会出什么事了吧?”一位女生小心翼翼得说,“哦,天哪!红色警戒,李老师要“杀人”啦!”顿时,大家都乱了手脚,因为李老师的心情就表示作业的多少啊。
紧接着,意想不到的事发生了。
面红耳赤的李老师把这些同学的本子拿来,一本本撕了。
啊,此时就连平时的调皮大王也都看得面如土色。
我从来没有见过李老师那么生气,再来看看被撕本子的同学,全都是些“熟面孔”,难怪李老师会如此大发雷霆。
亲爱的同学们哪,我们真不该浪费大好时光,辜负了家长、老师对我们的期望。
心理描写作文300字篇2星期五,我参加了一个心理活动——孤岛求救,它告诉我,遇事多动脑筋,在参加团体活动时要团结。
游戏规则是这样的:每个班平均分成几组,要所有的人都站在孤岛——报纸上,每一个人都不能落下,脚也不能站在孤岛外面,报纸会一关一关的逐渐减少,挺到最后一关的小组胜利。
我们那一组,有9个人,大多数都很瘦,所以站的位置小,前两关一点也不费劲,可到了第三关,只有2张报纸了,我们要开始采用“背人”战略了,我背周倩倩,陈红背王静,陆朋宇背吴柯君,准备好了以后,我们顺利的站上了孤岛!但到了第4关,只剩下一张报纸时,我们就有些担心了,上的去吗?能成功吗?一个个问题困扰着我,我把外套脱了下来,为了减少一点空间,可最后以失败告终。
虽然很失落,但也很开心,我学会了团结,我很喜欢这个游戏,希望下次还可以举行!心理描写作文300字篇3今天下午,突如其来的考试让我心里砰然一阵!会不会考差呢?这个问题一直在我脑海里浮现,让我无法静下心来思考每一道题。
语言动作神态心理描写同学作文
语言动作神态心理描写同学作文
小明坐在教室后排,悄悄打了个呵欠。
嘴角挂着一丝傻笑,眼神有些飘忽不定。
哦,我知道了,他昨晚又通宵打游戏了!一看他那眼圈乌青,头发蓬乱的样子,就能想象他是怎么对着电脑屏幕熬到天明的。
小红则全神贯注地盯着黑板,一手撑着下巴,时不时点点头。
她就是个学习小能手,从不马虎。
只要老师讲到重点,她就会挺直腰板,身体前倾,生怕错过任何一个细节。
有时候,她甚至会不自觉地咬着笔杆,眉头紧锁。
相比之下,小刚就散漫多了。
他经常把胳膊肘支在桌上,手托着腮帮子,眼神总是无神游移。
偶尔他会突然打个哈欠,大大伸个懒腰,活像只慵懒的大猫。
有时小刚会用笔挠挠头,把本就蓬松的头发抓得更乱。
不过,一旦涉及到他感兴趣的体育话题,他立刻就来了精神,双眼放光,嘴里还不住蹦出一些专业术语。
写到这里,我突然想起了自己的坐姿。
哎,我这个老毛病还是改不了,又开始东倒西歪了。
妈妈常说,坐姿决定气质。
我得提醒自己坐正了,学习态度好一些,专心听讲,少东想西想。
我们班上每个人都有自己独特的语言习惯、动作神态和性格特征。
就像一群小动物,有的机警好学,有的懒散散漫,有的活泼开朗……观察同学们的这些细微之处,不仅有趣,也能让我们更好地了解他们的内心世界。
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如何描写人物的动作和心理？
1、人物的动作描写。
描写人物富有特点的动作，以表现人物的性格的手法叫做动作描写。
描写人物的动作的目的：1、写出人物是“怎样做的”，表现人物精神品质。
2、将人物的形象栩栩如生地展现在读者面前。
那么，怎样写好人物的动作呢？
一、写出连贯的动作，多问“做什么”“怎么做”。
二、要分步写清楚。
要把人物活动的每个步骤一步一步地写具体，
三、准确运用动词。
“扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，椿上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。
”动作有：“扫”、“露”、“支”、“撒”、“系”、“牵”、“看”、“拉”、“罩”
四、要表现人物的品质。
A片断
我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。
可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。
他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。
这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。
B片断
陶绍文背着冲锋枪，抱着爆破筒跳出战壕，向暗堡匍匐前进。
暗堡里射出来的子弹在他身边啾啾地响着。
他一会儿跳进炮弹坑，一会儿躲在树背后，终于靠近暗堡，爬到了射击口下面。
停了一会儿，他猛地站起来，拉着了导火线，把爆破筒塞进射击口。
敌人把爆破筒推出来，他又推进去，用肩窝使劲地顶住。
练习：
2、学写人物的心理描写。
刻画人物的内心活动、自我感受等，就是人物心理描写。
人物心理描写要符合人物的思想，反映人物的精神面貌，反映的感情要真切，表现的思想活动要真实。
描写心理活动的方法：
一、内心独白：就是自己对自己讲的无声的话。
我不停地在心里念叨：“阿弥陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不听录音机，不看电视，不打游戏机了。
唉！都有怪我自己，老想着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家偷看了一个小时的电视。
老师啊，发发慈悲，手下留情，我以后上课一定好好听讲，千万别让我不及格啊！”
二、幻觉描写：人在极度紧张的状态下，眼前或耳边会有虚幻的画面或声音，其内容往往是自己最怕看到或听到的，把这些详细地描绘下来，就能十分准确地表现人物的内心世界。
我好象看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向卷来，使我不得动弹，不能呼吸。
我又仿佛看到了老师满面的怒容，仿佛听到了父母悲伤的叹息声和旁人的嘲笑声。
三、环境描写：一个人在不同的心情时看相同的景物，会产生不同的感受，因为人对使自己心灵产生感应的事物特别敏感，因此人的眼睛能根据自己的心情选择景物，并伴随着强烈的主观感受。
天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风。
风刮到我身上，我就不由自主地打颤。
教室里静悄悄的，只听见“沙沙”的发试卷的声音，“哗啦！”我的心随之猛跳了一下，一个同学不小心把书碰到了地下。
同桌的试卷已发下来了，72分，看着同桌哭丧的脸，我不由得心里直打鼓。
四、语言行动描写：语言行动是心理的外在表现形式，人物的心理通过语言行动向外界传达。
人在紧张的状态下他（她）的语言行动就会扭曲，就会与平时不同。
试卷静静地反躺在桌上。
我用有点颤抖的手去掀试卷，一个鲜红的“4”字映入我的眼帘，我的手一抖，试卷又合上了。
我一咬牙，把手伸到试卷底下，用力一翻，随着“啪”的一声，我看到了我的分数──48，可怜的“48”，我“唉”的一声便瘫在了桌上。
【练习】
1．读读下面这段话，体会一下作者是怎样进行心理描写的：
有一次，我正在做功课，亮亮看见我手里的钢笔，硬要拿。
我说：“亮亮，钢笔不能玩，小姨给你看一张画吧。
”他又摇头又甩胳膊，“不要，不要！”接着就哭起来。
妈妈看见了，对大家摆一摆手，大家就若无其事地各做各的事。
他哭了一会儿，用手捂着眼睛，断断续续地哼着，还不时地从手指缝里偷看，看大家是不是在注意他。
他的目光从妈妈身上移到姐姐那儿，一会儿又移到我身上。
我竭力不让自己笑出声来。
他把大家扫视了一遍，也就不闹了，自己拉着小汽车玩去了。
以后我再做功课，亮亮也不要求拿钢笔玩了。
A片断她正在做作业，突然遇到了的“拦路虎”——一道难题。
范文赏析：
猜猜看
今天晚上，我们一家三口坐在床上看湖南台卫视的“快乐大本营”，其中有一个节目叫“大家
猜猜看”，用一个人来做动作，其他的人来猜意思。
我们都觉得这个节目非常有趣，更值得一玩。
节目结束后，在我的提议下，我们决定一家三口也来“乐一乐”。
首先上场的是我，我表演的是“打草惊蛇”，我先做了一个小草摆动的样子，然后又做了一个蛇逃跑的动作。
“这是打草惊蛇”，我动作刚做完，妈妈便答了出来。
妈妈真是太厉害了，我们不由得鼓起掌来。
接下来该妈妈了，只见她做了一个快跑的动作，然后又非常高兴地看着我们，接着又用身体摆了一个“大”字，最后大叫“我胜利了！”我和爸爸被她的动作搞迷糊了，一个又一个猜测答案都被妈妈“枪毙”了，我和爸爸急得抓耳挠腮。
妈妈看到我们灰心失望的样子，得意地公布了答案：“快乐大本营”。
该爸爸上场了，他先做了一个小鸟飞的动作，然后右手放在心口上，左手摆动……。
“是非诚勿扰”，爸爸动作还没做完，我便抢着说。
爸爸点点头，失望地坐在床上……
时间过得真快，我该上床睡觉了。
躺在床上，我心想：“今晚的游戏不仅好玩，还可以培养我
们的观察和思维能力，这样的游戏以后我们一定要经常开展。
”
平分生命
①男孩与他的妹妹相依为命。
父母早逝，她是他惟一的亲人。
所以男孩爱妹妹胜过爱自己。
②然而灾难再一次降临在这两个不幸的孩子身上。
妹妹染上重病，需要输血。
但医院的血液太昂贵，男孩没有钱支付任何费用，尽管医院已免去了手术费。
但不输血妹妹就会死去。
③作为妹妹惟一的亲人，男孩的血型和妹妹相符。
医生问男孩是否勇敢，是否有勇气承受抽血时的疼痛。
男孩开始犹豫，l O岁的大脑经过一番思考，终于点了点头。
④抽血时，男孩安静地不发出一丝声响，只是向着邻床上的妹妹微笑。
抽血完毕后，男孩声音颤抖地问：
“医生，我还能活多长时间2”
⑤医生正想笑男孩的无知，但转念间被男孩的勇敢震撼了：在男孩l O岁的大脑中，他认为输血会失去生命，但他仍然肯输血给妹妹。
在那一瞬间，男孩所作出的决定是付出了一生的勇敢，并下定了死亡的决
⑥医生的手心渗出了汗，他紧握了男孩的手说：“放心吧，你不会死的。
输血不会丢掉生命。
”
⑦男孩的眼中放出了光彩：“真的?那我还能活多少年?”
⑧医生微笑着，充满爱心地说：“你能活到100岁，小伙子，你很健康！”男孩高兴得又蹦又跳。
他确认自己真的没事时，就又挽起了胳膊——刚才被抽血的胳膊，吊起头，郑重其事地对医生说：“那就把我的血抽一半给妹妹吧，我们两个每人活50年！”
⑨所有的人都震惊了，这不是孩子无心的承诺，这是人类最无私纯真的诺言。
1．从全文看，“男孩爱妹妹胜过爱自己”主要表现在哪两件事上？请概括回答。
2、第⑦段中画线句子运用了什么描写方法？“男孩”眼中为什么会“放出光彩”?
3．文中的“男孩”具有怎样的品质?用自己的话回答。
4．第③段中说，男孩“经过一番思考”。
根据上下文，发挥合理想像，具体描写男孩的“一番思考”。
不超过100字。