部编版穷人课件完美版1
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部编版小学六年级语文上册第13课《穷人》优质课件(共86张PPT)
yòu
汹 涌 澎 湃 熄灭 保佑
xiān
ɡuǎ
kùn
āi quán
掀起 寡妇 困难 唉 蜷缩
tǎn tè ǹɡ
忐忑 嗯
kuí lí
lín lín
魁梧黧黑 湿淋淋
hēi zāo
mɑ ó zhòu
嘿 糟糕 我嘛 哦 皱眉
sháo
后脑勺
写一写
汹
按结构给这些字分类。
涌 澎湃
熄掀困唉淋
嘿 糟嘛 皱勺
左右结构
(1)桑娜家境非常贫穷。
桑娜的家境贫穷从哪些文字可以看出来? 桑娜沉思:丈文夫中不指顾桑惜娜身在体寂,静冒和着孤寒独冷
和风暴出去打鱼,中她对自生己活也现从状早深到沉晚思地索干。活, 还只能勉强填饱肚文子中。指孩桑子娜们一没家有靠鞋打穿鱼,凑不 论冬夏都光着脚跑合来将跑就去着;过吃日的子是。黑面包, 菜只有鱼。
“哦,我们,我们总能熬过去的!快去! 别等他们醒来。” “熬”字说明了什么?这里可以看出渔夫是怎
样的一个人? “熬”说明为了抚养邻居孩子,渔夫准备过
更艰苦的日子,准备付出更多的辛劳。从中可以 看出渔夫善良、坚强,宁可自己受苦也要帮助别 人。
场景三中几次写到“沉默”,把句 子画出来,并体会为什么“沉默”。
渔夫皱起眉,他的脸变得严肃、忧虑。 从渔夫的表情变化中我们可以体会到什么?
渔夫想到变成孤儿的两个孩子今后的 日子会很困难,思考着想把他们抱过来。
“嗯,是个问题!”他搔搔后脑勺说, “嗯,你看怎么办?得把他们抱来,同死人 待在一起怎么行!” 从这句话中我们可以知道什么?
小孩不能和死人在一起,必须得抱过来。
“是啊,是啊,”丈夫喃喃地说,“这 天气真是活见鬼!可是有什么办法呢!”
《穷人》ppt—人教部编版穷人完美课件1
第二部分(3--11自然段):是事情的经过部分,讲桑娜出门去探望生病 的邻居西蒙,发现她已经死去,就抱回了两个遗孤。
第三部分(12--27自然段):是事情的结果,讲渔夫出海归来,听说西蒙 死了,主动提出把西蒙的两个孩子抱回来抚养,夫妻的想法不谋而合。
人物扫描
文中所描述的主要人物有哪些?
渔夫
妻子桑娜 邻居西蒙
课堂作业
一、填上合适的词 (汹涌 )的波涛 (呼啸)的狂风 (严肃 )的神情 (温暖)的小屋 (恶劣 )的天气 (可怜)的寡妇
《穷人》PPT—人教部编版穷人完美课 件1
《穷人》PPT—人教部编版穷人完美课 件1
二、根据意思写词语。 1.形容担心灾祸临头,恐慌不安。( 心惊肉跳 ) 2.心神极为不安。( 忐忑不安 ) 3.形容声势浩大,不可阻挡。( 汹涌澎湃 ) 4.指神力的护卫帮助。( 保佑 )
海边上的小屋里,女主人公桑娜正在补破帆。
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《穷人》PPT—人教部编版穷人完美课 件1 《穷人》PPT—人教部编版穷人完美课 件1
《穷人》PPT—人教部编版穷人完美课 件1
从地上扫得干干净净,炉子里的火没有熄,搁板上放着食具这 些简单的摆设,温暖而舒适的小屋,可以知道这是一个穷苦的但还 勉强可以维持生活的渔夫的家庭,也可以看出女主人的勤劳。
《穷人》PPT—人教部编版穷人完美课 件1
课堂小结
恶劣的环境,桑娜焦急的等待,都牵动着我们每一位同学的心, 后面会发生什么故事呢?我们下节课继续讨论。
作业: 1、朗读桑娜沉思的内容和桑娜说的话。 2、生字、词语过关。
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13、穷人
第三部分(12--27自然段):是事情的结果,讲渔夫出海归来,听说西蒙 死了,主动提出把西蒙的两个孩子抱回来抚养,夫妻的想法不谋而合。
人物扫描
文中所描述的主要人物有哪些?
渔夫
妻子桑娜 邻居西蒙
课堂作业
一、填上合适的词 (汹涌 )的波涛 (呼啸)的狂风 (严肃 )的神情 (温暖)的小屋 (恶劣 )的天气 (可怜)的寡妇
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二、根据意思写词语。 1.形容担心灾祸临头,恐慌不安。( 心惊肉跳 ) 2.心神极为不安。( 忐忑不安 ) 3.形容声势浩大,不可阻挡。( 汹涌澎湃 ) 4.指神力的护卫帮助。( 保佑 )
海边上的小屋里,女主人公桑娜正在补破帆。
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从地上扫得干干净净,炉子里的火没有熄,搁板上放着食具这 些简单的摆设,温暖而舒适的小屋,可以知道这是一个穷苦的但还 勉强可以维持生活的渔夫的家庭,也可以看出女主人的勤劳。
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课堂小结
恶劣的环境,桑娜焦急的等待,都牵动着我们每一位同学的心, 后面会发生什么故事呢?我们下节课继续讨论。
作业: 1、朗读桑娜沉思的内容和桑娜说的话。 2、生字、词语过关。
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13、穷人
新版部编版语文六年级上册第13课《穷人》ppt完美课件
部编本·六年级上册
列夫·托尔斯泰(1828—1910),伟大的俄 国作家。他出身贵族家庭,早年接受典型的贵 族教育。1851年参军,不久开始创作小说《童 年》。1856年退役后两度出国游历、考察。 1863年起,用六年时间写成巨著《战争与和 平》,后来又写成《安娜·卡列尼娜》《复活》 等著名作品。他的作品气势磅礴,场面广阔, 人物众多,心理描写逼真、细腻,语言质朴洗 炼,在世界文学史上有着巨大的影响。
1、家中整洁、温馨
地扫得干干净净,炉子里的火 还没有熄,食具在搁板上闪闪发亮。
挂着白色帐子的床Βιβλιοθήκη ,五个孩 子正在海风呼啸声中安静地睡着。
2、桑娜关心生病的女邻居
桑娜想起了傍晚就想去探 望的那个生病的女邻居。
3、孩子们身体健康
不过,感谢上帝,孩子们 都还健康。
4、夫妻俩不顾生活艰难收养孤儿
认真体会人物的对话和心理活动 描写,看看这些描写体现了人物怎样 的思想品质,它们与桑娜和渔夫的 “富有”有什么关系?
她的心跳得很厉害,自己也不知道为 什么要这样做,但是觉得非这样做不可。
桑娜为什么“心跳得很厉害”? “这样做”是什么意思?“不知道为什 么要这样做”与“但是觉得非这样做不 可”矛盾吗?为什么?
紧张、担忧、矛盾
抱回西蒙的孩子,桑娜有怎样的心理活 动?表现了什么 ?多个省略号表明了什么?
桑娜抱回孤儿后,心里十分紧张、担忧,担心给丈 夫增加负担,不知道怎么告诉丈夫这件事。但是她最终 决定宁可让丈夫揍一顿,也要收养孤儿。透过桑娜的心 理活动,读者能感受到桑娜深爱丈夫,同情孤儿,宁可 自己吃苦也要帮助别人的美好心灵。省略号的连续运用, 表明桑娜当时的心理活动的时断时续,逼真地写出了桑 娜不安的心理。
但桑娜坐着一动不动。 “你怎么啦?不愿意吗?你怎么啦,桑娜?” “你瞧,他们在这里啦。”桑娜拉开了帐子。
列夫·托尔斯泰(1828—1910),伟大的俄 国作家。他出身贵族家庭,早年接受典型的贵 族教育。1851年参军,不久开始创作小说《童 年》。1856年退役后两度出国游历、考察。 1863年起,用六年时间写成巨著《战争与和 平》,后来又写成《安娜·卡列尼娜》《复活》 等著名作品。他的作品气势磅礴,场面广阔, 人物众多,心理描写逼真、细腻,语言质朴洗 炼,在世界文学史上有着巨大的影响。
1、家中整洁、温馨
地扫得干干净净,炉子里的火 还没有熄,食具在搁板上闪闪发亮。
挂着白色帐子的床Βιβλιοθήκη ,五个孩 子正在海风呼啸声中安静地睡着。
2、桑娜关心生病的女邻居
桑娜想起了傍晚就想去探 望的那个生病的女邻居。
3、孩子们身体健康
不过,感谢上帝,孩子们 都还健康。
4、夫妻俩不顾生活艰难收养孤儿
认真体会人物的对话和心理活动 描写,看看这些描写体现了人物怎样 的思想品质,它们与桑娜和渔夫的 “富有”有什么关系?
她的心跳得很厉害,自己也不知道为 什么要这样做,但是觉得非这样做不可。
桑娜为什么“心跳得很厉害”? “这样做”是什么意思?“不知道为什 么要这样做”与“但是觉得非这样做不 可”矛盾吗?为什么?
紧张、担忧、矛盾
抱回西蒙的孩子,桑娜有怎样的心理活 动?表现了什么 ?多个省略号表明了什么?
桑娜抱回孤儿后,心里十分紧张、担忧,担心给丈 夫增加负担,不知道怎么告诉丈夫这件事。但是她最终 决定宁可让丈夫揍一顿,也要收养孤儿。透过桑娜的心 理活动,读者能感受到桑娜深爱丈夫,同情孤儿,宁可 自己吃苦也要帮助别人的美好心灵。省略号的连续运用, 表明桑娜当时的心理活动的时断时续,逼真地写出了桑 娜不安的心理。
但桑娜坐着一动不动。 “你怎么啦?不愿意吗?你怎么啦,桑娜?” “你瞧,他们在这里啦。”桑娜拉开了帐子。
部编版六年级语文上《穷人》(完美版)PPT课件
【马灯】一种手提式的煤油灯,能防风挡雨, 夜行时可挂在马身上。 【探望】看望。 【张罗】照料处理。 【蜷缩】蜷曲而收缩。 【魁梧】(身体)强壮高大。 【黧黑】(脸色)黑。 【喃喃】连续不断地小声说话的声音。
词语对对碰
顾惜——怜惜
抱怨——埋怨
魁梧——强壮
黧黑——黝黑
倒霉——糟糕
严肃——严厉
心惊肉跳—候还没有回来。
·丈夫不顾惜身体,冒着寒冷和风暴出去打鱼, 她自己也从早到晚地干活,还只能勉强填饱肚 子。
丈夫早晨出去打鱼,晚上十一点还没回家。 而且这么寒冷,风暴这么大的天气仍然要出去 打鱼,还只能“勉强”填饱肚子。说明桑娜一 家的生活很艰难,很贫穷。
·“糟糕,真糟糕!什么也没有打到,还把网 给撕破了。倒霉,倒霉!天气可真厉害!我简 直记不起几时有过这样的夜晚了,还谈得上什 么打鱼!还好,总算活着回来啦。
“屋子里没有生炉子,又潮湿又阴冷。”这句话 写出了女邻居生活环境的恶劣,突出了她的穷苦和困 难,同时也预示了女邻居惨死的的悲惨命运。
忐忑不安——惴惴不安
抱怨——感激
黧黑——白皙
蜷缩——舒展
汹涌澎湃——风平浪静
忐忑不安——心安理得
妙解课文
快速默读课文。说说课文主要讲了什么事。
课文讲述了一个寒风呼啸的夜晚,渔夫出 海捕鱼,他的妻子桑娜抱回了已故邻居西蒙的 两个孩子,内心忐忑不安,渔夫归来后,主动 提出收养两个孩子,使桑娜内心豁然开朗,两 颗善良的心印在一起的动人故事。
现在,你认为桑娜和渔夫穷吗?
虽然他们的生活极端贫困,然而他们的 道德情操却高尚淳朴,他们是精神上的富翁。
层次梳理
等待丈夫
屋外寒风呼啸 屋内温暖舒适
穷
探望西蒙 抱回孩子
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◇渔夫皱起眉,他的脸变得严肃、忧虑。“嗯,是个问 题! ”他搔搔后脑勺说, “嗯,你看怎么办? 得 把他们抱来,同死人待在一起怎么行! 哦,我们, 我们总能熬过去的! 快去! 别等他们醒来。 ”
“皱起眉” “脸变得严肃、忧虑”,说明渔夫感到问题很难办。 “熬”说明渔夫为了抚养邻居的孩子,准备过更艰苦的生活,准 备付出更多的辛劳。这段话细致地描写了渔夫做决定的过程, 表明他和桑娜一样,都是一个淳朴、善良的人,宁可自己受苦 也要帮助别人。
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【汹涌】(水)猛烈地向上涌或向前翻滚。 【澎湃】 形容波浪互相撞击。 【心惊肉跳】 形容担心祸患临头,非常害怕不安。 【抱怨】 心中不满,数说别人不对;埋怨。
造句:这事只能怪你自己,不要再抱怨别人了。 【蜷缩】 蜷曲而收缩。
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没什么可抱怨的。
从桑娜的心理活动可以看出桑娜一家生活贫困,而这种贫苦 的生活还是靠着桑娜的勤劳能干和丈夫冒着生命危险才勉强维持 的。生活这样贫苦,桑娜却不抱怨,表现了桑娜善良的品质。
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◇她的心跳得很厉害,自己也不知道为什么要这样 做,但是觉得非这样做不可。 “不知道为什么要这样做”与“觉得非这样做
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温暖—— 寒冷 困难—— 容易 宁静—— 喧闹 僵硬—— 柔软 香甜—— 苦涩
舒适——难受 潮湿——干燥 苍白——红润 蜷缩——舒展 倒霉——幸运
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温暖—— 暖和 安静—— 宁静 潮湿—— 湿润 魁梧—— 高大 忧虑—— 忧愁
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◇渔夫皱起眉,他的脸变得严肃、忧虑。“嗯,是个问 题! ”他搔搔后脑勺说, “嗯,你看怎么办? 得 把他们抱来,同死人待在一起怎么行! 哦,我们, 我们总能熬过去的! 快去! 别等他们醒来。 ”
“皱起眉” “脸变得严肃、忧虑”,说明渔夫感到问题很难办。 “熬”说明渔夫为了抚养邻居的孩子,准备过更艰苦的生活,准 备付出更多的辛劳。这段话细致地描写了渔夫做决定的过程, 表明他和桑娜一样,都是一个淳朴、善良的人,宁可自己受苦 也要帮助别人。
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【汹涌】(水)猛烈地向上涌或向前翻滚。 【澎湃】 形容波浪互相撞击。 【心惊肉跳】 形容担心祸患临头,非常害怕不安。 【抱怨】 心中不满,数说别人不对;埋怨。
造句:这事只能怪你自己,不要再抱怨别人了。 【蜷缩】 蜷曲而收缩。
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没什么可抱怨的。
从桑娜的心理活动可以看出桑娜一家生活贫困,而这种贫苦 的生活还是靠着桑娜的勤劳能干和丈夫冒着生命危险才勉强维持 的。生活这样贫苦,桑娜却不抱怨,表现了桑娜善良的品质。
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◇她的心跳得很厉害,自己也不知道为什么要这样 做,但是觉得非这样做不可。 “不知道为什么要这样做”与“觉得非这样做
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温暖—— 寒冷 困难—— 容易 宁静—— 喧闹 僵硬—— 柔软 香甜—— 苦涩
舒适——难受 潮湿——干燥 苍白——红润 蜷缩——舒展 倒霉——幸运
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温暖—— 暖和 安静—— 宁静 潮湿—— 湿润 魁梧—— 高大 忧虑—— 忧愁
部编版语文六年级上册《穷人》ppt课件
渔夫和妻子桑娜
主动收养
阅读小说时,抓住小说中的主要人物,就能很快把握小说的情节。
课文的题目是“穷人”,可文章中却没有“穷”字。你从哪里看出他们确实很“穷”?画出有关句子,圈出关键词。
渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。屋外寒风呼啸,汹涌澎湃的海浪拍击着海岸,溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴,外面又黑又冷。
担心桑娜不愿意
人物对话
渔夫的脸色为什么变得严肃?他在忧虑什么?
“严肃、忧虑”从侧面表现了渔夫的正直。在严峻的现实面前,渔夫选择了收养孤儿,但他也不得不为孩子今后的生活而担心、忧虑,同时也担心桑娜不同意。
你从渔夫的内心变化中,感受到他是一个怎样的人?
宁愿自己受苦也要帮助别人。
补帆、等丈夫
左右 结构
汹
熄
嘛
涌
勺
淋
嘿
皱
澎
唉
糟
掀
半包围结构
湃
全包围结构
困
右边部分也是一个左右结构的合体字,书写时注意把右边写紧凑。
都是口字旁,口字旁书写时要偏一些,而且要窄一点儿、小一点儿。
课文主要讲了一件什么事?
(课后第一题)
课文讲述的是( ),在邻居西蒙死后,( )她的两个孩子的故事。
寒风呼啸
暖风习习
词语积累(反义词)
汹涌澎湃 波涛汹涌 波翻浪涌海风呼啸 惊涛骇浪 波澜壮阔波涛轰鸣 海浪拍岸 溅起浪花
词语积累(写大海的词语)
丈夫不顾惜身体,冒着寒冷和风暴出去打鱼,她自己也从早到晚地干活,还只能勉强填饱肚子。孩子们没有鞋穿,不论冬夏都光着脚跑来跑去;吃的是黑面包,菜只有鱼。
尽管
还是
宁可
也
A.表明心理活动的时断时续。 B.表示省略递增的次数。C.表示语意的跳跃。 D.表示说话结巴,欲言又止。
主动收养
阅读小说时,抓住小说中的主要人物,就能很快把握小说的情节。
课文的题目是“穷人”,可文章中却没有“穷”字。你从哪里看出他们确实很“穷”?画出有关句子,圈出关键词。
渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。屋外寒风呼啸,汹涌澎湃的海浪拍击着海岸,溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴,外面又黑又冷。
担心桑娜不愿意
人物对话
渔夫的脸色为什么变得严肃?他在忧虑什么?
“严肃、忧虑”从侧面表现了渔夫的正直。在严峻的现实面前,渔夫选择了收养孤儿,但他也不得不为孩子今后的生活而担心、忧虑,同时也担心桑娜不同意。
你从渔夫的内心变化中,感受到他是一个怎样的人?
宁愿自己受苦也要帮助别人。
补帆、等丈夫
左右 结构
汹
熄
嘛
涌
勺
淋
嘿
皱
澎
唉
糟
掀
半包围结构
湃
全包围结构
困
右边部分也是一个左右结构的合体字,书写时注意把右边写紧凑。
都是口字旁,口字旁书写时要偏一些,而且要窄一点儿、小一点儿。
课文主要讲了一件什么事?
(课后第一题)
课文讲述的是( ),在邻居西蒙死后,( )她的两个孩子的故事。
寒风呼啸
暖风习习
词语积累(反义词)
汹涌澎湃 波涛汹涌 波翻浪涌海风呼啸 惊涛骇浪 波澜壮阔波涛轰鸣 海浪拍岸 溅起浪花
词语积累(写大海的词语)
丈夫不顾惜身体,冒着寒冷和风暴出去打鱼,她自己也从早到晚地干活,还只能勉强填饱肚子。孩子们没有鞋穿,不论冬夏都光着脚跑来跑去;吃的是黑面包,菜只有鱼。
尽管
还是
宁可
也
A.表明心理活动的时断时续。 B.表示省略递增的次数。C.表示语意的跳跃。 D.表示说话结巴,欲言又止。
部编版六年级语文上册第13课《穷人》精美课件(共113张PPT)
第1课时
13 穷 人
第1课时
第2课时
作者简介
列夫·托尔斯泰(1828—
1910),19世纪伟大的批判现实 主义作家的杰出代表,俄国最伟 大的作家之一。
主要作品:《战争与和平》 《安娜·卡列尼娜》《复活》等。
写作背景
产阶《级吮穷吸人人》民一的文血的汗写,作生年活代奢,华正而是道俄德国堕历 史落上;阶广级大矛劳盾动空人前民激生化活的极时端期贫。困封,建然农而奴他制们 一的步道步德地情操崩却溃高瓦尚解纯,朴广。大《人穷民人对》沙这皇篇专小制说的, 反真抗实斗地争反日映趋了高这涨一,历逐史渐时形期成劳了动俄人国民资的产苦阶难 级生民活主和革他命们的的高高潮尚。品在德这。个时期,贵族、资
往后的日子更难过。)
② 说一说:渔夫经过一番简短的考虑后,最后做
出了一个什么决定?
(把孩子抱来。)
③ 感受写法:这一段文字从哪些方面对渔夫进行
了描写?
(神态、语言、动作。)
◎“熬”“字哦可,用我哪们些,词我替们换总?能熬过去的?”
挺 度 顶 坚持 克服
◎ 这里为什么用“熬”而不用其他的字词呢?
极度忍受
课文品读
第2课时
▷ 渔夫和桑娜家:
冒着寒冷和风暴出去打鱼 从早到晚地干活
勉强填饱肚子
没有鞋穿
吃的是黑面包
菜只有鱼
▷ 西蒙家:
两个孩子 生病 寡妇 屋子又潮湿又阴冷 稻草铺 拿自己的衣服盖 用旧头巾包
住得差 劳动条件差
吃得差 疾病的折磨
思考:在自身已难以度日的困境中,你还会 向别人伸出援手吗?文中的桑娜是怎么做的?
抱过来啊?……他会揍我的!那也活该,我自
作自受……嗯,揍我一顿也好!” 自责
内疚
13 穷 人
第1课时
第2课时
作者简介
列夫·托尔斯泰(1828—
1910),19世纪伟大的批判现实 主义作家的杰出代表,俄国最伟 大的作家之一。
主要作品:《战争与和平》 《安娜·卡列尼娜》《复活》等。
写作背景
产阶《级吮穷吸人人》民一的文血的汗写,作生年活代奢,华正而是道俄德国堕历 史落上;阶广级大矛劳盾动空人前民激生化活的极时端期贫。困封,建然农而奴他制们 一的步道步德地情操崩却溃高瓦尚解纯,朴广。大《人穷民人对》沙这皇篇专小制说的, 反真抗实斗地争反日映趋了高这涨一,历逐史渐时形期成劳了动俄人国民资的产苦阶难 级生民活主和革他命们的的高高潮尚。品在德这。个时期,贵族、资
往后的日子更难过。)
② 说一说:渔夫经过一番简短的考虑后,最后做
出了一个什么决定?
(把孩子抱来。)
③ 感受写法:这一段文字从哪些方面对渔夫进行
了描写?
(神态、语言、动作。)
◎“熬”“字哦可,用我哪们些,词我替们换总?能熬过去的?”
挺 度 顶 坚持 克服
◎ 这里为什么用“熬”而不用其他的字词呢?
极度忍受
课文品读
第2课时
▷ 渔夫和桑娜家:
冒着寒冷和风暴出去打鱼 从早到晚地干活
勉强填饱肚子
没有鞋穿
吃的是黑面包
菜只有鱼
▷ 西蒙家:
两个孩子 生病 寡妇 屋子又潮湿又阴冷 稻草铺 拿自己的衣服盖 用旧头巾包
住得差 劳动条件差
吃得差 疾病的折磨
思考:在自身已难以度日的困境中,你还会 向别人伸出援手吗?文中的桑娜是怎么做的?
抱过来啊?……他会揍我的!那也活该,我自
作自受……嗯,揍我一顿也好!” 自责
内疚
部编版六年级语文上册第14课《穷人》第一课时课件(共31张PPT)
我会写
字词梳理
结构: 单一 部首: 勹 组词: 勺子 饭勺 造句: 这个饭勺做工很精细。 书写指点:撇要短小,横折弯钩要舒展。
我会写
自读提示
1.用自己喜欢的方式读课文,抓住关键词语,了 解课文写了什么内容。
2.梳理归纳:想一想:课文写了什么? 3.注意读书姿势要端正,小组内交流不懂的问题。
整体感知
写字指导
①老师范写,学生在习字本上描红、临 写生字。(提醒写字姿势)
②学生先视察,如何把字写正确,每一 笔在田字格的位置。
③看清每个字的结构,放慢速度,严格按 笔顺描写。
④展示学生写字作品,讲评,适当嘉奖。
字词梳理
结构: 左右
部首: 氵
组词: 汹涌 来势汹汹
造句: 他来势汹汹。
书写指点: 左右结构,左边是“氵”,右边是“凶”,书写时
字词梳理
唉
结构: 左右 部首: 口 组词: 唉声叹气 造句: 他整天唉声叹气,不知有何心事! 书写指点:“口”要小,稍上,“矣”的横要长一些。
我会写
字词梳理
结构: 左右 部首: 氵 组词: 淋湿 淋透 造句: 他的衣服被雨淋湿了。 书写指点:左右书写时要紧凑一些。
我会写
字词梳理
结构: 左右 部首: 口 组词: 跺脚 跺足 造句: 嘿嘿!这事办得好。 书写指点: 右边是“黑”,注意“灬 ”要匀称。
穷人
第一课时
第1课时
新课导入
同学们,本文作者是俄国作家列夫·托尔斯泰。他是 19世纪俄国伟大作家。出身贵族,但同情被剥削被压迫的 农奴。青年时期就开始文学创作,他全部的创作时间达六 十多年。其作品无情地揭露了封建沙皇制度和资本主义势 力的种种罪恶。他的代表作有《战争与和平》《安娜•卡列 尼娜》《复活》等。托尔斯泰晚年时把法国著名作家雨果 的叙事诗《穷人》改编成了一篇文章。就是我们今天要学 的《穷人》。
字词梳理
结构: 单一 部首: 勹 组词: 勺子 饭勺 造句: 这个饭勺做工很精细。 书写指点:撇要短小,横折弯钩要舒展。
我会写
自读提示
1.用自己喜欢的方式读课文,抓住关键词语,了 解课文写了什么内容。
2.梳理归纳:想一想:课文写了什么? 3.注意读书姿势要端正,小组内交流不懂的问题。
整体感知
写字指导
①老师范写,学生在习字本上描红、临 写生字。(提醒写字姿势)
②学生先视察,如何把字写正确,每一 笔在田字格的位置。
③看清每个字的结构,放慢速度,严格按 笔顺描写。
④展示学生写字作品,讲评,适当嘉奖。
字词梳理
结构: 左右
部首: 氵
组词: 汹涌 来势汹汹
造句: 他来势汹汹。
书写指点: 左右结构,左边是“氵”,右边是“凶”,书写时
字词梳理
唉
结构: 左右 部首: 口 组词: 唉声叹气 造句: 他整天唉声叹气,不知有何心事! 书写指点:“口”要小,稍上,“矣”的横要长一些。
我会写
字词梳理
结构: 左右 部首: 氵 组词: 淋湿 淋透 造句: 他的衣服被雨淋湿了。 书写指点:左右书写时要紧凑一些。
我会写
字词梳理
结构: 左右 部首: 口 组词: 跺脚 跺足 造句: 嘿嘿!这事办得好。 书写指点: 右边是“黑”,注意“灬 ”要匀称。
穷人
第一课时
第1课时
新课导入
同学们,本文作者是俄国作家列夫·托尔斯泰。他是 19世纪俄国伟大作家。出身贵族,但同情被剥削被压迫的 农奴。青年时期就开始文学创作,他全部的创作时间达六 十多年。其作品无情地揭露了封建沙皇制度和资本主义势 力的种种罪恶。他的代表作有《战争与和平》《安娜•卡列 尼娜》《复活》等。托尔斯泰晚年时把法国著名作家雨果 的叙事诗《穷人》改编成了一篇文章。就是我们今天要学 的《穷人》。
部编版六年级语文上册 穷人 课文课件(第1课时)
动作描写 善良
桑娜内心的纠结过程
在自身难保的状态下,作出收养孤儿的决定 并不容易。让我们走进桑娜细腻的内心世界,看 看她经历了怎样的纠结和矛盾。请找出描写桑娜 心里的句子,体会她当时的想法。
桑娜此时的内心在想些什么?
她忐忑不安 地想∶他会说什 么呢?这是闹着 玩的吗?自己的 五个孩子已经够 他受得了……
感受渔夫人物形象
“恩,是个问题”他搔搔 后脑勺说:“恩,你看怎么 办?得把他们抱来,同死人 呆在一起怎么行?哦,我们, 我们总能熬过去的,快去, 别等他们醒来。”
动作 语言
憨厚、善良 渔夫已经做好更加 辛苦的准备。
感受“沉默”背后的心理活动。(第一次)
“是啊,是啊,”丈夫喃喃 地说,“这天气真是活见鬼! 可是有什么办法呢!”
们身上,还用旧头巾包住他们的小脚,孩子的呼吸均匀而平静,他们
睡得又香又甜。
通过作者对西蒙的描写,你看了
西蒙家的环境怎么样? 一个怎样的西蒙?发挥你的想象。
你从哪里看出桑娜对西蒙的关心?作者如何写出来的?
桑娜想起了她傍晚就想去探望的那个 生病的女邻居,“没有一个人照顾她啊”, 桑娜一边想,一边敲了敲门,她侧着耳朵 听,没有人答应。
屋外寒风呼啸,汹涌澎湃的海浪拍击着海岸,溅起 一阵阵浪花。海上正起着风暴,外面又黑又冷,这间渔 家的小屋里却温暖而舒适。地扫得干干净净,炉子里的 火还没有熄,食具在搁板上闪闪发亮。挂着白色帐子的 床上,五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着。 外面的天气那么恶劣,渔夫还出去打渔,说明家里没有 吃的,不打渔就没有吃的,也说明了桑娜家里很穷。
感受人物品质
贫困
桑娜沉思:丈夫不顾惜身体,冒着寒冷和风暴出去
打鱼,她自己也从早到晚地干活,还只能勉强填饱肚子。
部编版六年级语文上册14《穷人》课件(共24张PPT)(1)
【难句理解】
她自己也不知道为什么要这样做,但是她 觉得非这样做不可。
西蒙死了,孩子总不能和死人呆在一起,如果没有 人管他们,他们以后怎么办?所以说“她觉得非这样做不 可”。但她做这件事情的时候,并没有多考虑,只是良心 驱遣她本能地这样做了,所以说,“她自己也不知道为什 么要这样做”。从这句浑厚的话中,可以看出桑娜的心地 多么善良!
会写字
汹涌澎湃熄掀困 唉淋嘿糟嘛皱勺
温馨提示 书写时注意生字的占格哟!
书写指点
澎
“澎”字整体写紧凑,中 间部分末笔变提,最后 三撇起笔在一条线上。
辨 字
澎湃
汹涌澎湃
识
记 膨胀 膨化
书写指点
湃
“湃”字整体写紧凑,右 边的四横间距相等,注 意不要漏写横。
辨 字
澎湃
激情澎湃
识
记 拜
• 丈夫清早驾着小船出海,这时候还没有回来。 • 丈夫不爱惜身体,冒着寒冷和风暴出去打鱼,她自
己也从早到晚地干活,还只能委曲填饱肚子。 • 糟糕,真糟糕!什么也没有打到,还把网给撕破了。
倒霉,倒霉!天气可真厉害!我简直记不起几时有 过这样的夜晚了,还谈得上什么打鱼!谢谢上帝, 总算活着回来啦。
列夫. 尼古拉
耶维·托尔斯泰
19世纪俄国最伟大 的文学家 、伟大的批评 现实主义作家、思想家 评论家、剧作家和哲学 家。高尔基曾言:“不 认识托尔斯泰者,不可 能认识俄罗斯。” 他的 作品《七颗钻石》《跳 水》《穷人》已被收入 小学语文课本。
写作背景
《穷人》一文的写作年代,正是俄国历史上阶级 矛盾空前激化的时期。封建农奴制一步步地崩溃瓦解, 广大人民对沙皇专制的反抗斗争日趋高涨,逐渐形成了 俄国资产阶级民主革命的高潮。在这个时期,贵族、资 产阶级吮吸人民的血汗,生活奢华而道德腐化;广大劳 动人民生活极端贫困,然而他们的道德情操却高尚纯朴。 《穷人》这篇小说,真实地反应了这一历史时期劳动人 民的苦难生活和他们的高尚品德。
部编版六年级语文上册14《穷人》课件(共36张PPT)(1)
随堂练
一、根据注音,在括号里填上合适的字。
zāo ( 糟 )糕 péng 澎( 湃 )( 遭 )遇 ( 膨 )胀
xiōng( 汹 )涌
( 胸 )怀
二、给加横线的字选择正确的解释。
1.困兽之斗( ③ )
① 穷苦,艰巨;②疲乏;③陷在艰巨、痛苦里面;④睡。 2.掀天动地( ② )
①揭起,用手使遮挡、覆盖的东西离开;②翻腾,翻动。
我会读
nà
娜
hēi
嘿嘿
zhòu
皱眉
jiàn
飞溅
zāo
糟糕
lǜ
考虑
xī
熄灭
méi
发霉
sháo
勺子
ài
唉
mɑ
走嘛
áo
熬夜
lín
淋雨
nán
呢喃
我会写
汹涌澎湃熄掀困 唉淋嘿糟嘛皱勺
澎湃 汹涌澎湃
激情澎湃
熄灭 熄灯
皱纹 皱眉
多音字
强
qiǎng 逼迫 qiáng 强盗 jiàng 倔强
强(qiáng)盗想强(qiǎng)迫他交 钱,倔强(jiàng)的他没有交。
讲桑娜出门探望丈夫的渔船,结果走
第二部分(3-11):进了西蒙家,意外地发现西蒙已经病
故,她把西蒙留下的两个孤儿抱回家 ,然后忐忑不安地继续等待丈夫。
第三部分(12-27):讲渔夫回家,得悉西蒙死去,主动提
出收养孤儿,夫妇俩的想法不谋而合 。
读课文,在理解课文的基础上简 单地说一说课文讲了一件什么事情?
桑娜想起了傍晚就想去探望的那个生病的女邻居。
敲了敲门 一次又一次 地敲门
猛地推开门
出于礼貌
心情急切
意识到情况不妙, 预见有所不测
新部编版《穷人》优质PPT1
b.讨论:这里为什么要用“熬”而不用其他的 字词呢?
体会:“熬”是极度忍受的意思。反映了渔夫明 知困难大,却宁愿自己多受苦,也要帮助这两 个孤儿的善良而美好的心灵。同时,也表现了 渔夫的坚强,虽身处困境,却相信一定能战胜 困难, 渡过难关。
“你瞧,他们在这里啦。”桑娜拉开了帐子。 桑娜如释重负,外表平静而内心激动。
桑娜和丈夫沉默,第一次沉默中他们各自 会想些什么,试着写一写。
练笔提示:
桑娜面对刚刚从死亡线上挣扎回来的丈夫,不知 道该如何告诉丈夫自己收养孤儿的事; 而渔夫还沉浸在与海浪搏斗的恐惧中,心里尚存 余悸。
第二次沉默: 桑娜是带着试探的,她想看看丈夫对 这件事有什么反应,也在等待丈夫的 决定。
渔夫皱起眉,他的脸变得严肃、忧虑。 “ 嗯,是个问题!”他搔搔后脑勺说,“嗯 ,你看怎么办?得把他们抱来,同死人呆 在一起怎么行!哦,我们,我们总能熬过 去的! 快去!别等他们醒来。”
•
4.引 导 社 会 力 量办 教育是 普通百 姓难以 作壁上 观的事 ,它不 仅关系 到教育 资源多 元化的 配置, 也有利 于办好 人民满 意的教 育。
•
5语 言 在 他 们 手里被 赋予新 的生命 ,而不 仅仅是 将它修 修补补 ,使之 有力一 点,用 法多样 一些而 已.
•
6.他 们 审 慎 的 态度 和巧妙 的手法 使语言 具备了 不寻常 的气势
议议:渔夫的脸为什么变得严肃?他忧虑些什么?
西蒙死了,留下两个年幼的孩子确实是个严重 的问题,但无论如何孩子是不能和死人呆在一 起的, 总要有人抚养。 可是自己现在的生活 已十分艰难,如果再添上两个孩子,往后的日 子就更难过了。
哦,我们,我们总能熬过去的! 快去!
别等他们醒来。”
体会:“熬”是极度忍受的意思。反映了渔夫明 知困难大,却宁愿自己多受苦,也要帮助这两 个孤儿的善良而美好的心灵。同时,也表现了 渔夫的坚强,虽身处困境,却相信一定能战胜 困难, 渡过难关。
“你瞧,他们在这里啦。”桑娜拉开了帐子。 桑娜如释重负,外表平静而内心激动。
桑娜和丈夫沉默,第一次沉默中他们各自 会想些什么,试着写一写。
练笔提示:
桑娜面对刚刚从死亡线上挣扎回来的丈夫,不知 道该如何告诉丈夫自己收养孤儿的事; 而渔夫还沉浸在与海浪搏斗的恐惧中,心里尚存 余悸。
第二次沉默: 桑娜是带着试探的,她想看看丈夫对 这件事有什么反应,也在等待丈夫的 决定。
渔夫皱起眉,他的脸变得严肃、忧虑。 “ 嗯,是个问题!”他搔搔后脑勺说,“嗯 ,你看怎么办?得把他们抱来,同死人呆 在一起怎么行!哦,我们,我们总能熬过 去的! 快去!别等他们醒来。”
•
4.引 导 社 会 力 量办 教育是 普通百 姓难以 作壁上 观的事 ,它不 仅关系 到教育 资源多 元化的 配置, 也有利 于办好 人民满 意的教 育。
•
5语 言 在 他 们 手里被 赋予新 的生命 ,而不 仅仅是 将它修 修补补 ,使之 有力一 点,用 法多样 一些而 已.
•
6.他 们 审 慎 的 态度 和巧妙 的手法 使语言 具备了 不寻常 的气势
议议:渔夫的脸为什么变得严肃?他忧虑些什么?
西蒙死了,留下两个年幼的孩子确实是个严重 的问题,但无论如何孩子是不能和死人呆在一 起的, 总要有人抚养。 可是自己现在的生活 已十分艰难,如果再添上两个孩子,往后的日 子就更难过了。
哦,我们,我们总能熬过去的! 快去!
别等他们醒来。”
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同学们边朗读课文边思考下面的问题: 这篇文章总共分成了几部分? 每一部分的主要内容是什么?
讲渔夫的妻子桑娜在寒风呼啸的夜晚,
第一部分(1-2): 焦急地守候在小屋里,等待出海打鱼
的丈夫回家。
讲桑娜出门探望丈夫的渔船,结果走
第二部分(3-11): 进了西蒙家,意外地发现西蒙已经病
故,她把西蒙留下的两个孤儿抱回家 ,然后忐忑不安地继续等待丈夫。
2. 课文的题目是“穷人”,从哪里可以看出“穷”?
(1)桑娜的丈夫为了一家七口人 的生活,冒着危险出海打鱼,清早 出去,深夜未归。
(2)桑娜自己也从早到晚地干活, 还只能勉强填饱肚子。 可见桑娜 一家的生活是多么艰难。
(3)西蒙的丈夫死了,在这个 寒冷的夜晚,她也悲惨地病死在 稻草铺的床上。屋里又潮湿又阴 冷,两个无依无靠的孩子熟睡在 死去的母亲旁边。这些描述饱含 作者的感情,使读者深切地感受 到穷人的悲惨命运。
温暖—— 寒冷 困难—— 容易 宁静—— 喧闹 僵硬—— 柔软 香甜—— 苦涩
舒适——难受 潮湿——干燥 苍白——红润 蜷缩——舒展 倒霉——幸运
温暖—— 暖和 安静—— 宁静 潮湿—— 湿润 魁梧—— 高大 忧虑—— 忧愁
舒适—— 舒服 抱怨—— 埋怨 激动—— 感动 严肃—— 严厉
整体感知
强 qiáng 强盗 他把钱交出来,倔强(jiàng)的
jiàng 倔强 他就是不给。
ó 哦,他也要来? 哦(ó),铅笔不在你那儿
哦 ò 哦,我懂了。 ?哦(ò),我想起来了,
é 吟哦
铅笔还在我的背包里。
ài 唉,真可惜! “唉(ài),早知如此,我
唉
小心一点就好了。 ”他唉
āi 唉声叹气
ห้องสมุดไป่ตู้
(āi)声叹气道。
3.抓住描写人物对话和心理活动的句子,说说从中可以看出桑 娜和渔夫是怎样的人。 4.体会文中的环境描写对刻画人物形象的作用。
字词学习
nà
安娜
hēi
嘿嘿
zhòu
皱眉
jiàn
飞溅
zāo
糟糕
lǜ
考虑
xī
熄灭
méi
发霉
sháo
勺子
ài
唉
mɑ
走嘛
áo
熬夜
lín
淋雨
nán
呢喃
qiǎng 强迫 强(qiáng)盗想强(qiǎng)迫
◇她的心跳得很厉害,自己也不知道为什么要这样 做,但是觉得非这样做不可。
“不知道为什么要这样做”与“觉得非这样做 不可”看似矛盾,实际上反映了桑娜同情穷人、 关心穷人的善良品质。
◇她忐忑不安地想: “他会说什么呢?这是闹着玩 的吗? 自己的五个孩子已经够他受的了……是他 来啦? ……不,还没来! ……为什么把他们抱过 来啊? ……他会揍我的! 那也活该,我自作自 受……嗯,揍我一顿也好!”
pù 店铺
铺
pū 铺床
这家店铺(pù)门前铺(pū)着 一张红地毯。
溅(飞溅) 贱(贵贱)
熄(熄灭) 息(休息)
淋(淋湿) 琳(琳琅)
糟(糟糕) 遭(遭遇)
喃(呢喃) 楠(楠木)
皱(皱纹) 玻(玻璃)
虑(思虑) 虎(老虎)
勺(勺子) 勾(勾起)
熬(煎熬) 遨(遨游)
【汹涌】(水)猛烈地向上涌或向前翻滚。 【澎湃】 形容波浪互相撞击。 【心惊肉跳】 形容担心祸患临头,非常害怕不安。 【抱怨】 心中不满,数说别人不对;埋怨。
3.从课文中找出描写人物对话和心理活动的句子,说说 从这些描写中,可以看出桑娜和渔夫是怎样的人。
◇丈夫不顾惜身体,冒着寒冷和风暴出去打鱼…… 没什么可抱怨的。
从桑娜的心理活动可以看出桑娜一家生活贫困,而这种贫苦 的生活还是靠着桑娜的勤劳能干和丈夫冒着生命危险才勉强维持 的。生活这样贫苦,桑娜却不抱怨,表现了桑娜善良的品质。
“皱起眉” “脸变得严肃、忧虑”,说明渔夫感到问题很难办。 “熬”说明渔夫为了抚养邻居的孩子,准备过更艰苦的生活,准 备付出更多的辛劳。这段话细致地描写了渔夫做决定的过程, 表明他和桑娜一样,都是一个淳朴、善良的人,宁可自己受苦 也要帮助别人。
总结:
从这些描写中,我们可以 看出桑娜和渔夫都是善良、勤 劳朴实、乐于助人、宁可自己 受苦也要帮助别人的人。
4.找出课文中描写环境的句子,体会它们的作用。
◇屋外寒风呼啸,汹涌澎湃的海浪拍击着海岸,溅 起一阵阵浪花。
作用:这是对天气的描写,写出 了天气的恶劣,渔夫冒着生命危 险去打鱼,说明生活穷困。
◇海上正起着风暴,外面又黑又冷,这间渔家的小 屋里却温暖而舒适。 地扫得干干净净,炉子里的 火还没有熄,食具在搁板上闪闪发亮。
课文导入
这篇小说写于俄国历史上阶级矛盾空前激化的时期。 封建农奴制一步步地崩溃瓦解,广大人民对沙皇专制的反 抗斗争日趋高涨,逐渐形成了俄国资产阶级民主革命的高 潮。《穷人》这篇小说,真实地反映了这一历史时期劳动 人民的苦难生活和他们的高尚品德。
13 穷 人
RJ 六年级上
学习目标
1.会写“娜、溅”等 14 个字,会写“渔夫、轰鸣”等 20 个 词语。 2. 快速默读课文,说说课文主要讲了一件什么事。
第三部分(12-27):讲出渔收夫养回孤家儿,,得夫悉妇西俩蒙的死想去法,不主谋动而提合
。
课文解读
再仔细读课文,边读边想,课文讲了一件 什么事情?请你在理解课文的基础上简单地说 一说。有不懂的问题及时记录下来,与老师和 同学们讨论解决。
1.本文主要讲了一件什么事?
本文主要讲了在一个 寒风呼啸的夜晚,桑娜与 渔夫主动收养已故邻居西 蒙的两个孤儿的故事。
造句:这事只能怪你自己,不要再抱怨别人了。 【蜷缩】 蜷曲而收缩。
【忐忑不安】 心里七上八下不得安定。 忐忑:心神不定。 【自作自受】 自己做了错事,自己承受不好的结果。 受:承受 。 造句:他因踩到自己扔在地上的香蕉皮而滑倒,真是自作自受 。 【魁梧】(身体)强壮高大。 【黧黑】(脸色)黑。 【倒霉】 遇事不利;遭遇不好。 造句:今天真倒霉,出门就摔 了个大跟头。 【忧虑】 忧愁担心。造句:王帅的病情让人忧虑,恐怕最近几个 星期他都不能来学校了。
从桑娜的心理活动中,我们能感受到生活给桑娜 带来的压力,感受到桑娜疼爱丈夫、同情孤儿和宁可 自己吃苦也要帮助别人的淳朴、善良的品质。
◇渔夫皱起眉,他的脸变得严肃、忧虑。“嗯,是个问 题! ”他搔搔后脑勺说, “嗯,你看怎么办? 得 把他们抱来,同死人待在一起怎么行! 哦,我们, 我们总能熬过去的! 快去! 别等他们醒来。 ”
讲渔夫的妻子桑娜在寒风呼啸的夜晚,
第一部分(1-2): 焦急地守候在小屋里,等待出海打鱼
的丈夫回家。
讲桑娜出门探望丈夫的渔船,结果走
第二部分(3-11): 进了西蒙家,意外地发现西蒙已经病
故,她把西蒙留下的两个孤儿抱回家 ,然后忐忑不安地继续等待丈夫。
2. 课文的题目是“穷人”,从哪里可以看出“穷”?
(1)桑娜的丈夫为了一家七口人 的生活,冒着危险出海打鱼,清早 出去,深夜未归。
(2)桑娜自己也从早到晚地干活, 还只能勉强填饱肚子。 可见桑娜 一家的生活是多么艰难。
(3)西蒙的丈夫死了,在这个 寒冷的夜晚,她也悲惨地病死在 稻草铺的床上。屋里又潮湿又阴 冷,两个无依无靠的孩子熟睡在 死去的母亲旁边。这些描述饱含 作者的感情,使读者深切地感受 到穷人的悲惨命运。
温暖—— 寒冷 困难—— 容易 宁静—— 喧闹 僵硬—— 柔软 香甜—— 苦涩
舒适——难受 潮湿——干燥 苍白——红润 蜷缩——舒展 倒霉——幸运
温暖—— 暖和 安静—— 宁静 潮湿—— 湿润 魁梧—— 高大 忧虑—— 忧愁
舒适—— 舒服 抱怨—— 埋怨 激动—— 感动 严肃—— 严厉
整体感知
强 qiáng 强盗 他把钱交出来,倔强(jiàng)的
jiàng 倔强 他就是不给。
ó 哦,他也要来? 哦(ó),铅笔不在你那儿
哦 ò 哦,我懂了。 ?哦(ò),我想起来了,
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ài 唉,真可惜! “唉(ài),早知如此,我
唉
小心一点就好了。 ”他唉
āi 唉声叹气
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(āi)声叹气道。
3.抓住描写人物对话和心理活动的句子,说说从中可以看出桑 娜和渔夫是怎样的人。 4.体会文中的环境描写对刻画人物形象的作用。
字词学习
nà
安娜
hēi
嘿嘿
zhòu
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jiàn
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糟糕
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熬夜
lín
淋雨
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◇她的心跳得很厉害,自己也不知道为什么要这样 做,但是觉得非这样做不可。
“不知道为什么要这样做”与“觉得非这样做 不可”看似矛盾,实际上反映了桑娜同情穷人、 关心穷人的善良品质。
◇她忐忑不安地想: “他会说什么呢?这是闹着玩 的吗? 自己的五个孩子已经够他受的了……是他 来啦? ……不,还没来! ……为什么把他们抱过 来啊? ……他会揍我的! 那也活该,我自作自 受……嗯,揍我一顿也好!”
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这家店铺(pù)门前铺(pū)着 一张红地毯。
溅(飞溅) 贱(贵贱)
熄(熄灭) 息(休息)
淋(淋湿) 琳(琳琅)
糟(糟糕) 遭(遭遇)
喃(呢喃) 楠(楠木)
皱(皱纹) 玻(玻璃)
虑(思虑) 虎(老虎)
勺(勺子) 勾(勾起)
熬(煎熬) 遨(遨游)
【汹涌】(水)猛烈地向上涌或向前翻滚。 【澎湃】 形容波浪互相撞击。 【心惊肉跳】 形容担心祸患临头,非常害怕不安。 【抱怨】 心中不满,数说别人不对;埋怨。
3.从课文中找出描写人物对话和心理活动的句子,说说 从这些描写中,可以看出桑娜和渔夫是怎样的人。
◇丈夫不顾惜身体,冒着寒冷和风暴出去打鱼…… 没什么可抱怨的。
从桑娜的心理活动可以看出桑娜一家生活贫困,而这种贫苦 的生活还是靠着桑娜的勤劳能干和丈夫冒着生命危险才勉强维持 的。生活这样贫苦,桑娜却不抱怨,表现了桑娜善良的品质。
“皱起眉” “脸变得严肃、忧虑”,说明渔夫感到问题很难办。 “熬”说明渔夫为了抚养邻居的孩子,准备过更艰苦的生活,准 备付出更多的辛劳。这段话细致地描写了渔夫做决定的过程, 表明他和桑娜一样,都是一个淳朴、善良的人,宁可自己受苦 也要帮助别人。
总结:
从这些描写中,我们可以 看出桑娜和渔夫都是善良、勤 劳朴实、乐于助人、宁可自己 受苦也要帮助别人的人。
4.找出课文中描写环境的句子,体会它们的作用。
◇屋外寒风呼啸,汹涌澎湃的海浪拍击着海岸,溅 起一阵阵浪花。
作用:这是对天气的描写,写出 了天气的恶劣,渔夫冒着生命危 险去打鱼,说明生活穷困。
◇海上正起着风暴,外面又黑又冷,这间渔家的小 屋里却温暖而舒适。 地扫得干干净净,炉子里的 火还没有熄,食具在搁板上闪闪发亮。
课文导入
这篇小说写于俄国历史上阶级矛盾空前激化的时期。 封建农奴制一步步地崩溃瓦解,广大人民对沙皇专制的反 抗斗争日趋高涨,逐渐形成了俄国资产阶级民主革命的高 潮。《穷人》这篇小说,真实地反映了这一历史时期劳动 人民的苦难生活和他们的高尚品德。
13 穷 人
RJ 六年级上
学习目标
1.会写“娜、溅”等 14 个字,会写“渔夫、轰鸣”等 20 个 词语。 2. 快速默读课文,说说课文主要讲了一件什么事。
第三部分(12-27):讲出渔收夫养回孤家儿,,得夫悉妇西俩蒙的死想去法,不主谋动而提合
。
课文解读
再仔细读课文,边读边想,课文讲了一件 什么事情?请你在理解课文的基础上简单地说 一说。有不懂的问题及时记录下来,与老师和 同学们讨论解决。
1.本文主要讲了一件什么事?
本文主要讲了在一个 寒风呼啸的夜晚,桑娜与 渔夫主动收养已故邻居西 蒙的两个孤儿的故事。
造句:这事只能怪你自己,不要再抱怨别人了。 【蜷缩】 蜷曲而收缩。
【忐忑不安】 心里七上八下不得安定。 忐忑:心神不定。 【自作自受】 自己做了错事,自己承受不好的结果。 受:承受 。 造句:他因踩到自己扔在地上的香蕉皮而滑倒,真是自作自受 。 【魁梧】(身体)强壮高大。 【黧黑】(脸色)黑。 【倒霉】 遇事不利;遭遇不好。 造句:今天真倒霉,出门就摔 了个大跟头。 【忧虑】 忧愁担心。造句:王帅的病情让人忧虑,恐怕最近几个 星期他都不能来学校了。
从桑娜的心理活动中,我们能感受到生活给桑娜 带来的压力,感受到桑娜疼爱丈夫、同情孤儿和宁可 自己吃苦也要帮助别人的淳朴、善良的品质。
◇渔夫皱起眉,他的脸变得严肃、忧虑。“嗯,是个问 题! ”他搔搔后脑勺说, “嗯,你看怎么办? 得 把他们抱来,同死人待在一起怎么行! 哦,我们, 我们总能熬过去的! 快去! 别等他们醒来。 ”