浅谈区域地理的学习

浅谈区域地理的学习

区域地理是自然地理和人文地理的出发点和归宿。系统地理的原理、规律、结构、联系，大多需要在区域地理中落实和验证，区域地理的内容是复习地理知识的基础。许多图像判读技能的训练、基本概念的理解、地理要素间的联系、地理事物的分布、空间概念的建立、地理基本观点的形成等，都需要在区域地理学习中去完成。近年来的文综高考，区域地理所占的比例很大。以区域地理为载体，考察地理知识与技能是高考的重要走向。初中地理中区域地理知识在高三阶段对区域地理的学习过程中，是高中地理各册的基本原理和规律的运用平台，我们不能只停留在对初中知识的机械复习上，而要与高中系统地理知识有机联系起来对知识进行归纳、分析、整理和整合，并巩固在图像上，把握地理事物的本质和规律，提高分析问题、解决问题的能力。如何才能学好区域地理，下面提出几点方法：

一、重视空间定位，强化空间思维能力。

地理学科的突出特点之一是区域性。空间位置是地理事物属性的重要内容，任何一个区域、聚落、地形单元、河流、交通线、旅游景点等都有其特定的地理位置。通过分析得出事物的空间位置，可以推断出地理事物的特征和与其他事物的差别。近年来的高考地理试题大多从地理空间位置入手，要求考生以此为基础，分析、推断有关地理特征和规律。如果空间位置判定失误，一切均无从谈起。因此，地理空间定位在理解地理原理、探索地理规律、解决地理问题中扮演着重要的角色。正确判定地理事物的空间位置，是地理应考的首要问题。

1、掌握重要的地理事物的轮廓或形状，根据地理事物的轮廓、形状特征定位。

根据地理事物的轮廓，形状判断：我国34各省级行政区的轮廓，世界各大洲、13各区域、主要国家的轮廓、一些主要湖泊（如五大湖、贝加尔湖、里海、咸海、洞庭湖、等）的轮廓。

根据线状地理事物的轮廓、形状判断：我国主要山脉、世界主要山脉的走向，世界主要河流的流向，重要交通线的分布等。

2、在地理学习中，对一些经线、纬线及其经过的主要地区的掌握，是进行区域空间定位的最准确的方法。

对照地图，掌握各大洲的大致经、纬度位置。

掌握几条重要的经纬线及其经过的重要地区。赤道：刚果盆地、乞力马扎罗山

（3.5°S）、新加坡（1°N）、基多、亚马孙河河口。北回归线：撒哈拉沙漠，阿拉伯半岛，红海，恒河三角洲，我国云南、广西、广东和台湾四省区，夏威夷群岛，墨西哥高原。南回归线：南非高原、马达加斯加岛、澳大利亚中部、巴西圣保罗、40°N：伊比利亚半岛、土耳其海峡、里海、塔里木盆地、北京、华盛顿。本初子午线：伦敦、西班牙东部、非洲西部。。75°E：巴尔喀什湖、帕米尔高原、克什米尔、德干高原。120°E：北京、台湾海峡、菲律宾西、澳大利亚西。75°W：北美东（纽约）、南美西（秘鲁）。

3、根据地理事物的相对位置进行定位。

首先判断出熟悉的地理事物的位置，然后推知要定位的地理事物，由已知到未知，逐一解题。如掌握了北京的位置（40°N、116°E），即可推知华北平原。东北平原的位置。

进行区域的空间定位，大致依照的是：从轮廓形状进行初步推断，再根据经纬度和海陆位置加以准确定位，然后利用地理事物（地形、河流、地名、资料等）加以辅助验证。同学们在平时的学习中，要养成用地图学地理的习惯，发挥地图作为地理第一语言的功能，通过有意记忆和无意记忆，将一些重要的地理事物及分布印入脑海，同时，经常对各种类型的轮廓、

分布进行对比，形成“心理地图”，做到“胸有成竹”。

二、立足于整体性，掌握区域的综合性特征。

地理环境各组成部分之间相互联系、相互制约、相互渗透，从而构成了地理环境的整体性。区域特征是自然和人文要素在区域内的相互联系、相互作用的体现。在一定的空间范围内，由于所处的位置、所具备的条件、影响的因素有别于其他地区，因此，形成了该地区的独有特征。掌握区域的整体特征，可运用以下方法：

1、纲要法。

如，概括德国的自然条件与工农业生产：

又如，以尼罗河为线索掌握埃及的自然、经济特征：

通过“纲要”，建立起来的知识结构，有利于形成视觉表象，发挥联想，提高逻辑思维能力和概括能力，不但提高了对知识的掌握，而且提高了智力的发展。

2、图文结合法、

以区域地图为载体，将学科内容与它所在的区域两者结合起来，在学习的过程中，多种感官积极参与，既落实了地理事物的区域位置，又有利于地理要素之间联系的深刻理解。如，分析日本工业分布的特点及原因：

主要工业城市：东京、横滨、名古屋、大阪、神户、北九州

又如，地形对美国气候的影响。

在区域地理的学习中，要学会用地图语言归纳分析各种图像信息，识记、理解、运用地理知识，学会将所学的地理知识具体化、规律化并落实在地图上。学习区域地理，要站在高中地理的高度，重新解释初中地理中比较散、浅的知识，对知识和信息加以整合和提炼，并转化为具体的图像，进而综合分析自然、人文地理现象。还可以利用地理课本或地图册中的一些图像加以有机编辑、拆分或重新组合，在图像方式的变化中优化读图分析的思路。

三、从区域差异入手，分析区域间自然和人文要素的不同。

区域差异是不同地区因自然条件、历史沿革、经济发展、文化景观、生产方式、生活习惯等不同而形成的差异。掌握区域特征，运用归纳法；掌握区域差异，则宜运用比较法。比较的区域可大可小，可以是自然区域，也可以是人文区域。区域差异的比较，有助于理解自然条件和经济发展的不均衡性，有助于理解人类活动必须坚持因地制宜原则的必要性。如，西北地区和青藏地区：

区域地理的学习，重在掌握方法，培养能力，形成正确的观念，并用案例分析。综合分析区域特征，比较区域差异，可按以下思维线索进行：

高考命题以能力为立意，考查在掌握基础知识和基本技能上的“认识问题的思维过程”和“分析解决问题的能力”。在学习区域地理时，要以系统地理知识来统领，用系统地理中学过的原理或理论去分析、解释区域性地理事象的原因，如复习美国发达的资本主义工农业时，能够用农业区位选择的基本原理进行分析。在复习系统地理时，应该用区域地理的事例去印证系统地理中的理论，帮助学生理解系统地理中所学的理论或与原理，如复习工业区位指向时，可选择鲁尔工业区、美国五大湖工业区、“硅谷”、上海宝钢、日本太平洋沿岸和濑户内海沿岸工业带、贵阳的炼铝工业等典型事例，分析说明工业区位选择有那些指向型。时的训练中，切忌只看答案不分析，只看得分不反思。对于一个问题可以暂时不会全面解答，但不能不会思考。这就要求大家通过平时的积累，形成适合自己的有效的方法，灵活地学习区域地理，重视思维和应用，使答题更科学，更准确。