第一单元第一课《古代埃及》教学设计
部编人教版历史九年级上册第1课《古代埃及》教学设计
部编人教版历史九年级上册第1课《古代埃及》教学设计一. 教材分析《古代埃及》是部编人教版历史九年级上册的第一课，主要介绍了古埃及的历史、文明、社会、宗教、艺术等方面的内容。
本课内容对于学生了解古代埃及的历史和文化，认识古代埃及文明对后世的影响具有重要意义。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，对于古代文明有一定的认识。
但古埃及的历史和文化距离学生生活较远，需要通过具体、生动的教学手段帮助学生更好地理解和掌握。
三. 教学目标1.知识与技能：了解古埃及的历史、文明、社会、宗教、艺术等方面的内容。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究等方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对古代埃及文明的尊重和认识，提高学生对历史文化的兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：古埃及的历史、文明、社会、宗教、艺术等方面的内容。
2.教学难点：古埃及文明的起源和发展，以及古埃及文明对后世的影响。
五. 教学方法1.自主学习：引导学生通过教材、资料等自主学习，提高学生自我学习能力。
2.合作探究：学生进行小组合作，探讨古埃及的历史、文明等方面的问题。
3.情景教学：通过图片、视频、模型等直观教学手段，生动展示古埃及的历史和文化。
4.讲解法：教师对古埃及的历史、文明等方面进行详细讲解，帮助学生理解和掌握。
六. 教学准备1.教材：部编人教版历史九年级上册。
2.资料：古埃及的历史、文明、社会、宗教、艺术等方面的相关资料。
3.教学工具：多媒体设备、图片、视频、模型等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示古埃及的图片、视频等，引发学生对古埃及的兴趣，激发学生的学习热情。
2.呈现（10分钟）教师利用多媒体设备，呈现古埃及的历史、文明、社会、宗教、艺术等方面的内容，为学生提供丰富的学习资源。
3.操练（10分钟）学生根据教师提供的内容，进行自主学习和合作探究，解决问题。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
部编人教版历史九年级上册第1课《古代埃及》教学设计1
部编人教版历史九年级上册第1课《古代埃及》教学设计1一. 教材分析本课《古代埃及》是部编人教版历史九年级上册的第一课，主要介绍古代埃及的历史、文化、社会和经济等方面的内容。
通过本课的学习，学生可以了解古代埃及的基本情况，为后续的学习打下基础。
二. 学情分析九年级的学生已经有一定的历史知识基础，但对于古代埃及的历史和文化可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过自主学习和合作学习，逐步掌握古代埃及的相关知识。
三. 教学目标1.知识与技能：了解古代埃及的历史、文化、社会和经济等方面的情况，掌握古埃及文明的基本特征。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学生的历史思维能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对历史文化的尊重和热爱，增强学生的国家认同感。
四. 教学重难点1.教学重点：古代埃及的历史、文化、社会和经济等方面的情况，古埃及文明的基本特征。
2.教学难点：古埃及文明的形成和发展过程，以及其对后世的影响。
五. 教学方法1.自主学习：引导学生通过自学教材和查阅资料，掌握古代埃及的基本情况。
2.合作学习：学生进行小组讨论和合作探究，共同探讨古埃及文明的特点和影响。
3.探究学习：鼓励学生提出问题，进行历史情境再现，深入探究古埃及文明的发展过程。
六. 教学准备1.教材：部编人教版历史九年级上册。
2.参考资料：相关的历史文献、图片、视频等。
3.教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示古埃及的图片和视频，引导学生关注古代埃及，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师简要介绍古代埃及的历史、文化、社会和经济等方面的情况，为学生提供基础知识。
3.操练（15分钟）教师学生进行小组讨论，探讨古埃及文明的特点和影响。
学生通过合作学习，共同完成讨论任务。
4.巩固（10分钟）教师提问学生关于古埃及文明的问题，学生通过自主学习，回答问题，巩固所学知识。
5.拓展（10分钟）教师引导学生探究古埃及文明的形成和发展过程，深入挖掘其对后世的影响。
历史人教版九年级上册(新编)《第1课古代埃及》(教学设计)
历史人教版九年级上册（新编）《第1课古代埃及》（教学设计）一. 教材分析本课《古代埃及》是九年级上册历史新编教材的第一课，主要介绍了古埃及文明的发展、古埃及的社会结构、宗教信仰、以及古埃及的重要成就如金字塔、象形文字等。
本课内容是学生接触历史学科的开始，通过本课的学习，旨在培养学生对历史的兴趣，以及分析历史事件、人物的能力。
二. 学情分析九年级的学生已具备一定的历史知识基础，但古埃及文明距离我们较远，学生对其了解不多。
此外，学生可能对历史学科有陌生感，因此需要在教学中引导学生积极参与，激发他们对历史的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：了解古埃及文明的基本情况，掌握古埃及的社会结构、宗教信仰、以及重要成就。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生分析历史事件、人物的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对历史的兴趣，增强民族自豪感，认识到历史的重要性。
四. 教学重难点1.重点：古埃及文明的基本情况，包括社会结构、宗教信仰、以及重要成就。
2.难点：对古埃及文明的理解和分析，以及对历史事件的深入思考。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等资料，为学生营造身临其境的学习氛围。
2.自主学习法：引导学生自主探究，提高学生分析历史事件、人物的能力。
3.合作探讨法：分组讨论，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。
六. 教学准备1.教材：新编九年级上册历史教材。
2.课件：制作与本课内容相关的课件，包括图片、视频等资料。
3.学具：为学生准备笔记本、笔等学习用品。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示金字塔、木乃伊等古埃及文明的标志性产物，引导学生思考：这些是什么？它们与哪个古代文明有关？从而激发学生对古埃及文明的兴趣。
2.呈现（15分钟）教师简要介绍古埃及文明的发展、社会结构、宗教信仰等内容，让学生对古埃及文明有一个整体的认识。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，针对本课内容提出问题，如：古埃及的社会结构是怎样的？他们的宗教信仰有哪些特点？通过讨论，培养学生分析历史事件、人物的能力。
第1课古代埃及-部编版九年级历史上册教案
第1课古代埃及-部编版九年级历史上册教案一、教学目标1.理解古代埃及的地理环境、历史背景和社会制度；2.掌握古埃及文明的主要特点和对世界文明的贡献；3.能够分析古埃及社会制度和文化特征之间的联系；4.提高学生对古代文明的兴趣，增强自主学习能力和历史观。
二、教学内容1.古代埃及的地理环境和历史背景；2.古埃及社会制度和文化特征；3.古埃及的宗教信仰和建筑艺术；4.古埃及的科技和经济发展。
三、教学过程1. 导入环节介绍“古埃及”的概念和地理位置。
让学生了解古埃及由来已久，是东非、亚洲和欧洲在历史上的重要交汇点之一，位于非洲东北部和亚洲西南部。
2. 课堂讲解（1）古代埃及的地理环境和历史背景1.古埃及位于什么区域？2.古埃及的地理环境是什么样子的？3.古埃及的历史背景有哪些重要事件？（2）古埃及社会制度和文化特征1.古埃及的社会分为哪几个等级？各有什么重要特征？2.古埃及文明的主要特点有哪些？3.古埃及的文字和神话故事对后世有什么影响？（3）古埃及的宗教信仰和建筑艺术1.古埃及的宗教信仰有哪些特征？2.古埃及的神庙和金字塔建筑如何体现建筑艺术的发展？–讲解古埃及的金字塔有哪些特点、谁建造的、为什么建造等–讲解古埃及的神庙是如何讲究比例、构造等方面的（4）古埃及的科技和经济发展1.古埃及的科技和经济发展取得了哪些重要成就？2.古埃及的农业、手工业和商业经济有哪些特点？3. 案例分析分析“古埃及社会制度和文化特征”的关系，可以给学生举例古埃及的奴隶制度、士兵制度、法律制度等。
4. 小组讨论分成小组，让学生就“古埃及的宗教信仰和建筑艺术”进行讨论，让同学们深入理解古埃及文明和建筑。
并让每组汇报自己的讨论结果，以增强学生的交流和合作能力。
5. 总结和评价让学生回顾课堂内容，总结古埃及文化的特点和贡献。
让学生评价这节课的教学效果，鼓励学生提出建设性意见，以便改进教学质量。
四、教学评价本课通过多种形式的教学方式，帮助学生了解古埃及的历史和文化，提高学生的学习兴趣和思维能力，增强了学生的历史意识和国际视野。
部编人教版版历史九年级上册第1课《古代埃及》教学设计
部编人教版版历史九年级上册第1课《古代埃及》教学设计一. 教材分析本课《古代埃及》是部编人教版历史九年级上册的第一课，主要介绍古代埃及的历史、文化和成就。
教材内容包括古埃及文明的起源、尼罗河流域的农业生产、古埃及的社会制度、宗教信仰、艺术成就等。
通过本课的学习，学生可以了解古代埃及的基本概况，掌握古埃及文明的特点及其对后世的影响。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，思维活跃，求知欲强。
但他们对古代埃及的了解可能局限于一些表面现象，对于古埃及的深层次文明成就和影响还需通过课堂学习来进一步挖掘。
因此，在教学过程中，教师需要激发学生的学习兴趣，引导他们深入探讨古埃及文明的特点和价值。
三. 教学目标1.知识与技能：了解古代埃及的历史背景、地理环境、社会制度、宗教信仰、艺术成就等，掌握古埃及文明的特点及其对后世的影响。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨、分析归纳等方法，提高学生的历史思维能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对古代埃及文明的尊重和欣赏，认识不同文明之间的交流与影响，增强民族自豪感。
四. 教学重难点1.教学重点：古埃及文明的起源、发展及其特点；古埃及的宗教信仰、社会制度、艺术成就等。
2.教学难点：古埃及文明对后世的影响；如何引导学生从多个角度分析古埃及文明的特点。
五. 教学方法1.讲授法：教师对古埃及文明的基本情况进行讲解，为学生提供知识框架。
2.自主学习法：学生通过自主学习，了解古埃及的历史背景、地理环境等。
3.合作探讨法：学生分组讨论，分析古埃及文明的特点及其对后世的影响。
4.分析归纳法：学生通过对古埃及文明的学习，分析归纳出其特点和价值。
六. 教学准备1.教材：部编人教版历史九年级上册。
2.课件：教师根据教学内容，制作课件辅助教学。
3.资料：教师收集相关古埃及文明的图片、文献等资料，用于课堂展示和讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示尼罗河流域的图片，引导学生关注古代埃及的地理环境，激发学生的学习兴趣。
新2024秋季九年级统编版历史上册第一单元古代亚飞文明《第一课：古代埃及》
教学设计：新2024秋季九年级统编版历史上册第一单元古代亚非文明《第一课：古代埃及》教学目标（核心素养）1.时空观念：学生能够准确地将古代埃及置于尼罗河流域及世界古代文明的时空背景下，理解其地理位置、历史发展脉络。
2.历史解释：通过分析古代埃及的政治制度（如法老统治）、经济生活（如尼罗河灌溉农业）、文化成就（如金字塔、象形文字），学生能够解释这些特征如何塑造了古代埃及的文明形态。
3.史料实证：引导学生运用历史图片、文物、文献等史料，探究古代埃及文明的真实面貌，培养批判性思维和证据意识。
4.人文情怀：激发学生对古代埃及文明的尊重与欣赏，培养跨文化交流与理解的能力。
教学重点•古代埃及的地理位置与自然环境对文明发展的影响。
•古代埃及的政治制度、经济生活和文化成就。
•金字塔和象形文字作为古代埃及文明的重要象征。
教学难点•深入理解尼罗河对古代埃及文明形成的决定性作用。
•分析古代埃及政治制度（如法老制度）的特点及其对文明发展的影响。
•识别并解释象形文字的基本特征及其在历史传承中的作用。
教学资源•多媒体课件（包含尼罗河流域地图、金字塔图片、象形文字示例等）•教材及配套教辅资料•古代埃及文物图片集、历史纪录片片段•象形文字学习卡片或软件教学方法•讲授法：结合多媒体讲授古代埃及的基础知识。
•地图教学法：利用尼罗河流域地图，分析地理环境对文明发展的影响。
•史料分析法：引导学生分析历史图片、文物等史料，探究古代埃及文明的细节。
•互动讨论法：组织学生分组讨论古代埃及文明的特色及其对世界文明的贡献。
教学过程导入新课•视频导入：播放一段关于尼罗河风光和金字塔的纪录片片段，引导学生进入古代埃及的神秘世界，激发学生的好奇心和探究欲。
•设疑导入：“同学们，你们知道尼罗河为什么被称为‘埃及的母亲河’吗？金字塔是如何建造的？它们又代表了什么意义呢？今天，我们就来一起揭开古代埃及文明的神秘面纱。
”新课教学1.尼罗河与古代埃及•展示尼罗河流域地图，介绍尼罗河的地理位置和自然环境。
部编人教版版历史九年级上册第1课《古代埃及》精品教学设计
部编人教版版历史九年级上册第1课《古代埃及》精品教学设计一. 教材分析本课《古代埃及》是部编人教版历史九年级上册的第一课，主要介绍了古埃及文明的发展历程，包括它的政治、经济、文化、科技等方面。
教材以尼罗河的孕育为背景，阐述了古埃及文明的兴起，法老的统治，以及古埃及在世界历史中的地位。
通过对古埃及的学习，让学生了解人类文明的起源，认识古代埃及的特点及其对后世的影响。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，但对于古代埃及文明的认识可能较为片面。
学生在学习本课的过程中，需要通过教师的引导，对古埃及文明进行全面、深入的了解。
此外，学生对于古代文明的学习兴趣浓厚，通过生动有趣的教学手段，能够更好地激发学生的学习热情。
三. 教学目标1.知识与技能：了解古代埃及的历史发展脉络，掌握古埃及的政治、经济、文化等方面的特点；认识古埃及在世界历史中的地位及其对后世的影响。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，培养学生的史料分析能力；学会从多角度、多方位去审视和理解古代埃及文明。
3.情感态度与价值观：培养学生对古代文明的尊重和敬畏之情，增强民族自豪感；培养学生的历史责任感和使命感。
四. 教学重难点1.教学重点：古埃及的政治、经济、文化特点及其发展历程。
2.教学难点：古埃及文明的起源、发展及其在世界历史中的地位。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等媒体资料，创设情境，让学生身临其境地感受古埃及文明。
2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考、探讨，激发学生的学习兴趣。
3.史料教学法：运用史料，让学生了解古埃及文明的发展历程。
4.小组合作学习：分组讨论，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。
六. 教学准备1.教师准备：提前熟悉教材，了解教学内容；收集相关的历史史料、图片、视频等资料。
2.学生准备：预习教材，了解古埃及文明的基本知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等资料，展示古埃及的景观、文物，引导学生产生对古埃及文明的兴趣。
《古代埃及》公开课教学设计-优秀教案
《古代埃及》教学设计
一、教学内容分析
教学内容概述
《古代埃及》是世界史的第一课，是第一单元古代亚非文明的开始。
教材内容主要是尼罗河与古埃及文明；金字塔；法老的统治。
整合后就是从尼罗河的起源开始，围绕“尼罗河是埃及的赠礼”这一句话展开，主要从古埃及文明的兴衰、文明辉煌（包括古埃及的天文、文化、医学、数学、建筑学、政治方面等，其中最重要的就是建筑学的金字塔）重点论述。
最后通过文明的思考凸显历史家国情怀的教育功能。
二、教学目标分析
知识和技能：了解尼罗河对古埃及文明形成的重要作用，知道古代埃及的科学文化，了解金字塔的建造及特征，知道法老的权力等。
过程和方法：通过观察《古代埃及》地图，了解埃及的地理位置以及尼罗河对古埃及的影响。
通过展示材料，了解金字塔的相关知识，培养学生的分析、归纳能力。
通过讨论，进一步认识大河流域对文明形成的重要作用，培养学生归纳总结的能力。
情感态度和价值观：通过对古埃及文明的学习，使学生深刻体会人类文明的产生包括中华文明在内有多个源头，是各个民族共同创造的结果。
通过了解古代埃及的科学文化成就，使学生认识人民群众的智慧是无穷的，人民群众是历史的创造者。
尼罗河孕育着古埃及灿烂的文。
人教部编版九年级历史上册第一单元第1课古代埃及学案
古代埃及【学习目标】1．掌握尼罗河与古埃及文明，特别在科学和文化方面的成就。
2．认识金字塔相关知识，课外查阅金字塔建筑法。
3．掌握古埃及法老的统治。
【学习重难点】学习重点：埃及的地理地址、河流、文明出现的时间、统治者、古代埃及对人类文明的贡献（如：金字塔、象形文字等）。
学习难点：尼罗河在古代埃及文明中的重要作用，认识自然环境与人类文明的相关关系。
【学习过程】一、自主打破（一）尼罗河与古埃及文明1．古埃及的地理地址： _____________________。
2．河流：（古埃及文明被称为“_____________”）3．出现国家时间： ________________；初步实现一致的时间： _____________ 4．成为军事强国：在新王国时代法老____________统治时期，埃及成为强大的军事帝国。
5．吞并：公元前 525 年，_________吞并了古埃及，此后，亚历山大帝国和罗马帝国先后占有古埃及。
6．古埃及的科学文化成就： _________是古埃及天文学的突出成就之一；古埃及的 _____________是世界上最早的文字之一。
（二）金字塔________是古埃及文明的象征，反响了古埃及 ____________发展的较高水平，是古埃及人智慧的结晶。
（三）法老的统治统治：古埃及的国王称 ________。
法老作为全国最高的统治者，集军、政、财、神等大权于一身。
危机：随着社会矛盾的激化，王权碰到多方面的挑战。
____________此后，古王国时代的金字塔越修越小，反响了________的逐渐衰落。
二、合作研究1．依照阅读课本，独立完成后小组合作。
说一说，尼罗河对埃及的的影响表现在哪些方面？2．分组谈论：你能想象有哪些建筑金字塔的方法呢？三、课堂小结。
知识整合，查漏补缺，形成知识网络。
四、提升测试1．有学者指出：“埃及人是在岩石上砍凿出他们的艺术的。
”以下史实可以证明这一结论的是（）A．建筑金字塔和狮身人面像B．发明楔形文字C．建筑巴黎圣母院D.建筑麦加清真寺2．诗句“高塔巍巍数千寻，二百万方石砌成” 描绘的历史文化遗产是（）A．埃及金字塔B．《汉穆拉比法典》石柱C．大运河D．故宫3．阿拉伯人有一句谚语：“人间惧怕时间，而时间惧怕金字塔。
九年级历史上册-第一单元-第1课--古代埃及-教案
第一单元古代亚非文明第1课古代埃及一、教学目标知识与能力:古埃及奴隶制国家的出现、形成、统一、发展和灭亡的过程；了解法老的统治，王权的衰落。
过程与方法：通过分析埃及的自然环境特点，理解尼罗河在埃及的重要地位；掌握古埃及的代表性文明成就，理解它们对于人类文明发展的意义。
情感、态度和价值观：通过了解尼罗河对古埃及文明形成的重要作用，使学生深刻体会人类文明的产生有多个源头，是各个民族共同创造的结果；通过学习埃及的金字塔，围绕金字塔之迷，培养学生的探索精神。
二、教学重难点：重点：古埃及的代表性文明成就难点：分析自然环境对文明产生的影响，理解“古埃及文明是尼罗河的赠礼”。
三、教学方法：多媒体教学、小组合作四、教学过程：（一）导入新课：埃及，世界上最古老的文明之一，孕育着悠久的历史、辉煌的文明。
法老的无限权威，至高无上。
名扬天下的金字塔，既令人生畏，又神秘莫测。
古埃及人对数学、天文学和医学的成就杰出，有些文化甚至为今人难以想象、无法解释。
希罗多德说过：“没有一个国家又这么多令人惊异的事物，没有任何一个国家有这样多的非笔墨所能形容的巨大业绩。
”今天就让咱们一起去探索四大文明古国之一——古代埃及。
今天我们学习第一课古代埃及（二）讲授新课：一、尼罗河与古埃及文明：1、地理位置和自然环境古埃及位于非洲东北角，世界上最长的河流尼罗河贯穿埃及南北。
材料一：尼罗河平缓的水流使得北上的航行变得极为容易，而盛行的北风、西北风又使返航显得毫不费力。
这样，埃及人就拥有了一条宝贵而又可靠的交通运输线，它促进了整个流域的统一。
尼罗河便于航行，为古代埃及的统一提供了有利的自然条件。
材料二：尼罗河是埃及唯一的水源，每年定期泛滥。
不仅使河流沿岸的土地得到灌溉，而且水退后留下的肥沃的黑土，便于农作物生长，这就给古埃及人的生存、繁衍提供了条件。
尼罗河定期泛滥，为古代埃及的农耕提供了肥沃的土壤。
材料三：尼罗河水退却后，对土地面积的重新测量促使埃及人民在几何学方面有突出的成就。
第1课古代埃及教案（共5则范文）
第1课古代埃及教案（共5则范文）第一篇：第1课古代埃及教案（共）第1课古代埃及教学目标： 1.知识目标（1）观察古代埃及地图，了解埃及的地理位置以及尼罗河对古埃及经济、文化等各方面的影响。
（2）知道古埃及统一的奴隶制国家的建立及其专制统治；知道法老的相关知识。
（3）了解金字塔修建的原因、特点以及金字塔建造中体现出的古埃及人民智慧；通过了解金字塔折射出的社会结构，掌握古埃及的阶级状况。
2.能力目标（1）通过对“金字塔”的探究，引导学生认识金字塔是埃及国王残酷奴役埃及劳动人民的历史见证，也是古埃及人民劳动和智慧的结晶，是古埃及文明的象征。
（2）通过学习法老的统治，掌握古埃及奴隶制国家君主专制统治的特点，培养认识古埃及奴隶制国家君主专制统治的实质。
3.情感、态度与价值观目标（1）通过了解古埃及史，认识古埃及文明的特征，感受古埃及文明的灿烂与辉煌。
（2）通过了解古代埃及的金字塔，感受人类文明的伟大，认识统治阶级对奴隶的残酷奴役和骄奢淫逸的腐朽生活，体会高超的建筑技术以及奴隶们非凡的智慧和才能。
教学重点法老的统治；金字塔。
教学难点通过对金字塔的学习，认识和理解金字塔折射出的上古时代埃及的阶级关系。
教学准备教师准备：运用网络，查阅古埃及概况、了解尼罗河风光，搜集卡纳克神庙的图片、金字塔图片，以及狮身人面像的神话传说等，力图了解储备更多的古埃及历史知识，并在此基础上设计制作多媒体课件等。
学生准备：预习课文，了解古埃及的地理位置，查阅尼罗河风光、美丽的金字塔、卡纳克神庙，搜集与占埃及有关的神话传说。
教学过程导人新课：·情境导入：[讲故事——法老魔咒之谜(《图坦卡蒙的诅咒》)，创设情景、激发兴趣] 师：同学们，故事有很强的趣味性，讲故事既能锻炼我们的语言表达能力，又能激发我们学习的兴趣，有谁愿意讲一讲古埃及的故事法老魔咒之谜。
生：在古埃及法老图坦卡蒙的陵墓上镌刻着这样一行墓志铭：“谁要是干扰了法老的安宁，死亡就会降临到他的头上。
人教部编版九年级历史上册第1课《古代埃及》教学案
第1课古代埃及教学设计《古代埃及》导学案班级：姓名：组名：一、【学习目标】1.了解金字塔是古埃及文明的象征；2.初步了解古代埃及国王集权于一身的政治特征。
二、【重难点】重点：古埃及文明、金字塔与法老难点：正确评价金字塔三、【自学指导】（带着问题认真阅读P3-6，用笔划出关键词）1、为什么说埃及是尼罗河的赠礼？2、埃及建立国家的发展过程（时间）3、金字塔的由来、代表及其文明象征4、埃及统治者（法老）的权利四、【合作探究】（对学、群学，解决以下问题）1、为什么说埃及是尼罗河的赠礼？2、尼罗河与古埃及科技文化的发展有什么关系？五、【当堂训练】1、古代埃及是世界上最早的奴隶制国家之一，其统一时间为（）A．约公元前3500年B．约公元前3100年C．约公元前22世纪D．约公元前16世纪2、下列各项与尼罗河流域有关的是（）A.中国青铜时代B.古埃及金字塔C.《汉谟拉比法典》D.印度种姓制度3、有学者指出：“埃及人是在岩石上砍凿出他们的艺术的。
”以下史实可以证明这一结论的是（）A．建造金字塔和狮身人面像B．发明楔形文字C．建造巴黎圣母院D．建造麦加清真寺4、人们习惯把埃及称为“金字塔的国度”。
金字塔的用途是（）A.教堂B.寺院C.陵墓D.神庙5、关于金字塔的说法，错误的是（）A．是国王的巨型陵墓B．是古巴比伦文明的象征C．是奴隶和劳动人民被奴役的象征D．是国王权力的象征6、马修斯在《西方人文读本》中写道：“建筑师以精确的算术设计，建造了这座世界上最大的、重达625万吨的石块建筑物。
这座陵墓总共用了200万块石头，其中的一些在原地采集，但大多数则从更远的尼罗河上游地区获取，趁洪水季节搬运到吉萨来。
”材料不能说明金字塔建造技术水平相关信息的是（）A.国王陵墓B.计算精确C.巨石采集D.运输科学7、材料题看下面图片，回答问题A B（1）上面A、B两幅图中的建筑名称分别是什么？（2）它们是哪个国家的建筑？坐落在什么河沿岸？（3）图B的用途是什么？有什么意义？六、【归纳小结】这节课我们主要学习了参考答案：【合作探究】1、每年尼罗河定期泛滥，当洪水退去后，两岸留下肥沃的黑色淤泥，非常有利于农业生产。
人教部编版九年级历史上册：第1课 古代埃及 教学设计1
人教部编版九年级历史上册：第1课古代埃及教学设计1一. 教材分析人教部编版九年级历史上册第1课《古代埃及》是课程的第一课，主要介绍了古代埃及的历史、文化和社会生活。
本节课的内容是学生对历史学科的初步接触，对于培养学生的学习兴趣和历史观念具有重要意义。
教材从古埃及文明的起源、金字塔的建造、法老的统治、宗教信仰、日常生活等方面进行了详细的描述，为学生提供了丰富的学习材料。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的历史知识，但对于古代埃及的历史和文化可能了解不多。
学生对于新鲜事物充满好奇，通过生动有趣的教学手段可以激发他们的学习兴趣。
同时，学生应该具备一定的自主学习能力，能够在教师的引导下进行探究式学习。
三. 教学目标1.知识与技能：了解古代埃及的历史、文化和社会生活，掌握古埃及文明的基本特点。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，培养学生的历史思维能力和研究能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对历史学科的兴趣，增强民族自豪感和文化自信。
四. 教学重难点1.教学重点：古代埃及的历史、文化和社会生活，金字塔的建造。
2.教学难点：古埃及文明的特点，金字塔建造的技术和原因。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等资料，为学生营造生动的学习氛围。
2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生进行思考和探究。
3.合作学习法：学生分组讨论，共同完成学习任务。
4.自主学习法：学生自主查阅资料，提高学习效果。
六. 教学准备1.教学素材：图片、视频、PPT等资料。
2.教学设备：投影仪、计算机等。
3.学习任务单：为学生提供学习任务和引导。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示古埃及的图片和视频，引导学生关注古代埃及，激发学生的学习兴趣。
同时，提出问题：“你们对古代埃及有什么了解？今天我们将学习关于古代埃及的哪些内容？”2.呈现（10分钟）教师运用PPT呈现教材内容，引导学生了解古埃及的历史、文化和社会生活。
重点介绍金字塔的建造过程、法老的统治、宗教信仰和日常生活等方面。
人教版历史九年级上册(新编)《第1课古代埃及》(教学设计)
人教版历史九年级上册（新编）《第1课古代埃及》（教学设计）一. 教材分析《人教版历史九年级上册（新编）》的《第1课古代埃及》主要介绍了古代埃及的历史和文化。
内容包括：古埃及文明的兴起、金字塔和法老的统治、埃及的宗教信仰、埃及的艺术和文字等。
本节课旨在让学生了解古代埃及的基本情况，掌握古埃及文明的特点及其对后世的影响。
二. 学情分析学生在进入九年级之前，已经对历史学科有了初步的认识和了解。
但由于年龄和认知水平的限制，他们对古代埃及的历史和文化可能知之甚少。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习兴趣，激发他们的求知欲望，引导学生主动探究古代埃及的历史文化。
三. 教学目标1.知识与技能：了解古代埃及的历史背景、文明成就和特点，掌握金字塔和法老的统治，认识埃及的宗教信仰、艺术和文字等。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨、图片观察等方法，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对历史学科的兴趣，增强民族自豪感，认识历史与现实的联系，培养学生的历史思维。
四. 教学重难点1.教学重点：古埃及文明的兴起、金字塔和法老的统治、埃及的宗教信仰、埃及的艺术和文字等。
2.教学难点：金字塔的建筑工艺和象征意义，法老的权利和地位，埃及宗教信仰的内涵和影响等。
五. 教学方法1.自主学习法：引导学生自主阅读教材，了解古埃及文明的基本情况。
2.合作探讨法：分组讨论，让学生在讨论中思考和分析古埃及的历史文化。
3.图片观察法：通过观察图片，让学生更直观地了解古埃及的文明成果。
4.历史情景模拟法：模拟古埃及的生活场景，让学生身临其境地感受古埃及的历史氛围。
六. 教学准备1.教材：《人教版历史九年级上册（新编）》2.图片资料：古埃及的地图、金字塔、法老、宗教信仰、艺术作品等。
3.教学课件：根据教学内容设计的课件。
4.教学道具：金字塔模型、法老王冠等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和地图，引导学生了解古埃及的地理位置和文明成就，激发学生的学习兴趣。
部编人教九年级世界历史上《第1课古代埃及》优质教学设计教案
第一单元古代亚非文明第1课古代埃及1 教学分析教学重点：古埃及的代表性的文明成就教学难点：分析自然环境对文明产生的影响；理解古代埃及法老与金字塔的关系2 教学过程一、导入新课希罗多德说过：“没有任何一个国家有这样多的令人惊异的事物，没有任何一个国家有这样多的非笔墨所能形容的巨大业绩。
”今天让我们一起来学习第1课：古代埃及。
二、新课讲授目标导学一：尼罗河与古埃及文明（一）古埃及的自然环境——尼罗河1.图片展示：国际空间站拍摄地球夜景：尼罗河岸灯火通明2.材料展示：古代埃及诗歌《赞美尼罗河》：啊，尼罗河，我赞美你!你从大地涌出，养活着埃及！一旦你的水流减少，人们就停止了呼吸。
你用你神秘的方式，带来了肥沃的土壤，让我们歌唱！你滋润了太阳神赋予的土地，养育着所有的人民，让我们在干涸的沙漠里畅饮！你慷慨无私地给予我们所有美好的东西！3.教师提问：（1）解释歌词“一旦你的水流减少，人们就停止了呼吸。
”。
提示：尼罗河是唯一水源，为人类生存提供条件。
（2）解释歌词“你用你神秘的方式，带来了肥沃的土壤。
”提示：定期泛滥，利于农业发展。
（3）还有什么“美好的东西”？提示：便于航行。
4.教师小结：尼罗河为人们生存繁衍提供了条件，定期泛滥促进了古埃及农业的发展；而其平缓的河水以及盛行风又提供了便利的航运条件；这些有利条件促进了尼罗河流域的统一。
（二）象形文字1.图片展示：多媒体展示“象形文字字母—英文字母对照表”2.教师提问：请学生猜测其中几个文字的含义并说说象形文字有怎样的特点？提示：与事物形状相似。
3.资料链接：纸莎草纸古埃及人在距今5000年前发明了纸莎草纸，纸莎草纸的制作材料是纸莎草。
它盛产于尼罗河沿岸的水生植物。
人们将纸莎草的粗茎切割下来，剥去外皮，将里面柔软又有韧性的茎芯儿切成薄片。
再将切成片儿的茎芯横、竖编织或叠放。
然后用锤子将两层茎芯儿敲打，直至融合成一张薄纸。
融为一体的薄片儿在经过晒干、打磨等工艺处理后，世界上最早的纸就诞生了。
第一单元第一课《古代埃及》教学设计
《历史与社会》第一单元第一课《古代埃及》教学设计一2q、【课标解读】:课标：2-1-4 比较古代埃及、古代巴比伦、古代印度、古代希腊的地理特征，分析自然环境对早期区域文明的影响。
课标解读:通过分析古代埃及等的地理环境特征,在进一步引导学生探讨这种地理环境对于早期文明产生的深远影响,以理解早期区域文明的产生都深深刻上了自然环境的烙印。
二、【教材简析】:古埃及作为大河文明的典型代表之一，尼罗河扮演着极其重要的角色,“古埃及是尼罗河的赠礼".在人类文明的历史上，还没有那个民族，像埃及那样，与一条河有着如此密不可分的关系。
如果说黄河与黄河文明的关系像是母亲与子女，那么，尼罗河就像古埃及文明体内的血脉。
本课先通过文字和图片等介绍古埃及的地理位置、尼罗河的航运条件等,建立起古代埃及的时间和空间概念,以及了解尼罗河的优越性。
再通过一系列文明成就的展示，使学生理解自然环境如何影响文明产生。
在本课教材最后，概述了古埃及的盛衰史。
三、【教学目标】：(一)知识与技能目标1．知道古埃及的代表性文明成就，理解它们对于人类文明发展的意义；2．结合图片和相关资料分析埃及的自然环境特点，理解尼罗河在埃及的重要地位。
（二）过程与方法1．通过讨论、分析自然环境影响文明产生，进一步认识大河对文明形成的重要作用，了解文明产生的多源性。
（三）情感、态度和价值观1．通过了解尼罗河对古埃及文明形成的重要作用，使学生深刻体会人类文明的产生有多个源头，是各个民族共同创造的结果。
2．通过了解金字塔建造及特征，使学生进一步认识到人民群众的智慧是无穷的,人民群众是历史的创造者。
四、【教学重点与难点】：重点：古埃及的代表性的文明成就；难点：分析自然环境对文明产生的影响，理解“埃及是尼罗河的赠礼”。
五、【教学策略】：1．运用多媒体形象直观展示丰富资料,吸引学生兴趣。
2．加入生活化元素，使课堂接近学生，学生融入课堂。
3．采用独立学习与小组学习相结合的方法，使学生既能独立思考,又能在遇到难题时互相讨论,取长补短，让学生积极参与学习。
人教部编版2020年历史九年级上册第1单元第1课古代埃及教案
《第1课古代埃及》教案教学目标1．通过阅读教材，能准确说出古埃及的地理位置、文明发源地、奴隶制小国兴起时间、统一的奴隶制国家建立时间及名称和文明遗存。
2．通过小组讨论，在教师提示下，归纳总结大河文明的产生与其地理环境的关系，正确分析古埃及成为文明古国的原因。
3．通过学习埃及的金字塔，围绕金字塔之迷，培养学生的探索精神。
教学重点古埃及的文明。
教学难点古埃及成为文明古国的原因、正确评价金字塔。
课时安排1课时课前准备课件教学过程一、导入新课人类早期文明最先诞生于亚非地区的大河流域。
自西向东，曾出现过地中海北岸的古希腊罗马文明、北非尼罗河流域的古埃及文明、西亚两河流域的古巴比伦文明、南亚次大陆的古印度文明、黄河长江流域的中华文明。
这节课，我们就一起来学习探究《第1课古代埃及》。
（板书课题）二、自我研学（一）尼罗河与古埃及文明1．古埃及的地理位置：__非洲东北角__。
2．河流：__尼罗河__是世界上最长的河流，贯穿埃及南北(古埃及文明被认为是“__尼罗河的赠礼__ ”)。
3．出现国家时间：约从__公元前3500年__开始；初步实现了统一的时间：__公元前3100年左右__。
4．成为军事帝国：在新王国时代法老__图特摩斯三世__统治时期，埃及成为强大的军事帝国。
5．灭亡：公元前525年，__波斯帝国__吞并古埃及；后来，亚历山大帝国和罗马帝国先后占领古埃及。
6．古埃及的科学和文化成就：__太阳历__是古埃及天文学的突出成就之一。
古埃及的象形文字是世界上最早的文字之一。
（二）金字塔7．金字塔是__法老__为自己修建的呈角椎体状的__陵墓__。
它是古埃及文明的象征，反映了古埃及社会经济发展的较高水平，是古埃及人智慧的结晶。
（三）法老的统治8．金字塔的修建，反映了古埃及国王的无限权力。
古埃及的国王称__法老__，是全国最高的统治者，集军、政、财、神等大权于一身，在宗教上，被认为是“__神之子__”，具有无上的权威。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《历史与社会》第一单元第一课《古代埃及》教学设计
一2q、【课标解读】：
课标：2-1-4 比较古代埃及、古代巴比伦、古代印度、古代希腊的地理特征，分析自然环境对早期区域文明的影响。
课标解读：通过分析古代埃及等的地理环境特征，在进一步引导学生探讨这种地理环境对于早期文明产生的深远影响，以理解早期区域文明的产生都深深刻上了自然环境的烙印。
二、【教材简析】：
古埃及作为大河文明的典型代表之一，尼罗河扮演着极其重要的角色，“古埃及是尼罗河的赠礼”。
在人类文明的历史上，还没有那个民族，像埃及那样，与一条河有着如此密不可分的关系。
如果说黄河与黄河文明的关系像是母亲与子女，那么，尼罗河就像古埃及文明体内的血脉。
本课先通过文字和图片等介绍古埃及的地理位置、尼罗河的航运条件等，建立起古代埃及的时间和空间概念，以及了解尼罗河的优越性。
再通过一系列文明成就的展示，使学生理解自然环境如何影响文明产生。
在本课教材最后，概述了古埃及的盛衰史。
三、【教学目标】：
（一）知识与技能目标
1．知道古埃及的代表性文明成就，理解它们对于人类文明发展的意义；
2．结合图片和相关资料分析埃及的自然环境特点，理解尼罗河在埃及的重要地位。
（二）过程与方法
1．通过讨论、分析自然环境影响文明产生，进一步认识大河对文明形成的重要作用，了解文明产生的多源性。
（三）情感、态度和价值观
1．通过了解尼罗河对古埃及文明形成的重要作用，使学生深刻体会人类文明的产生有多个源头，是各个民族共同创造的结果。
2．通过了解金字塔建造及特征，使学生进一步认识到人民群众的智慧是无穷的，人民群众是历史的创造者。
四、【教学重点与难点】：
重点：古埃及的代表性的文明成就；
难点：分析自然环境对文明产生的影响，理解“埃及是尼罗河的赠礼”。
五、【教学策略】：
1．运用多媒体形象直观展示丰富资料，吸引学生兴趣。
2．加入生活化元素，使课堂接近学生，学生融入课堂。
3．采用独立学习与小组学习相结合的方法，使学生既能独立思考，又能在遇到难题时互相讨论，取长补短，让学生积极参与学习。
六、【教学过程设计】：
1．导入新课：
出示视频短片：《埃及——无可比拟》学生欣赏。
教师课前导入：希罗多德说过：“没有任何一个国家有这样多的令人惊异的事物，没有任何一个国家有这样多的非笔墨所能形容的巨大业绩。
”
设问：四大文明古国。
设计意图：本课作为本单元的第一节课，有着承前启后的重要地位，接续七年级最后的单元“文明探源”，有必要对几个大河流域的早期区域文明做知识回顾。
2．教学环节一：古埃及的自然环境——尼罗河
出示：赞美尼罗河诗歌、尼罗河图片。
设问：解释歌词“一旦你的水流减少，人们就停止了呼吸。
”。
教学预设：尼罗河是唯一水源，为人类生存提供条件。
设问：解释歌词“你用你神秘的方式，带来了肥沃的土壤。
”
教学预设：定期泛滥，利于农业发展。
设问：还有什么“美好的东西”？
教学预设：便于航行。
片段小结：尼罗河为人们生存繁衍提供了条件，定期泛滥促进了古埃及农业的发展；而其平缓的河水以及盛行风又提供了便利的航运条件；这些有利条件促进了尼罗河流域的统一。
3．教学环节二：几何学和太阳历
活动：分组采访官员和农民，自己设计采访的问题，小组成员分角色表演。
活动设计意图：学生在采访和回答的过程中理解尼罗河的定期泛滥对古埃及的、天文学和几何学的产生的重要意义。
出示：几何图形和太阳历中的三个季节。
设问：太阳历发明的意义
片段小结：正是因为尼罗河每年定期泛滥，人们才需要每年丈量土地，几何学得以产生发展；根据尼罗河水的涨落和农作物生长规律，发明了人类历史上第一部太阳历。
古代埃及的几何学和天文学也取得了辉煌成就。
4．教学环节三：象形文字
出示：几个象形文字，要求学生猜测其含义。
设问：象形文字有怎样的特点？
教学预设：与事物形状相似。
补充：象形文字一般书写在纸草上，而纸草是生长于尼罗河河边的一种植物。
片段小结：象形文字是古老的文字之一，是古埃及人民创造的文明成就。
5．教学环节四：医学技术
出示：木乃伊制作过程的图片以及希罗多德关于木乃伊制作的一般方法的介绍。
设问1：在这个过程中，懂得了哪些医学方面的知识？
教学预设：解剖、心脏、消毒、防腐、缝合技术等等。
设问2：古埃及人为什么要制作木乃伊呢？
教学预设：“灵魂不死”……
片段小结：古埃及人民深信“灵魂不死”，热衷于制作木乃伊，因此在不断的实践摸索中，埃及的医学也在不断的进步。
6．教学环节五：法老与君主专制制度
出示：见闻和法老的图片。
设问：法老为何会拥有如此权威？说说法老是个怎样的人物？
出示：太阳神的图片，希罗多德《历史》中的记载。
片段小结：古埃及统一后，逐步建立君主专制制度，法老拥有无上权威。
7．教学环节六：金字塔
出示：金字塔和狮身人面像图片
设问1：介绍一下你所知道的金字塔。
教学预设：胡夫金字塔等
出示：金字塔建造想象图1和教材P3资料1、2，想象如何搬运、建造金字塔的？
教学预设：利用滚木等
出示：金字塔建造想象图2、3
设问2：金字塔主要是由谁来建造的？你从中能够悟出什么道理？
教学预设：人民群众是历史的创造者。
片段小结：金字塔是建筑史上的奇迹，是古代埃及文明的象征。
它的建造凝结了无数劳动人民的智慧和汗水，历史是由广大劳动人民群众共同创造的。
8．教学环节七：做文明游客
出示：材料2013年5月24日，某网友发微博，称在埃及卢克索神庙的浮雕上,看到了“丁锦昊到此一游”几个字,“我们试图用纸巾擦掉这羞耻，但很难擦干净，这是三千五百年前的文物呀。
”
9．课堂小结：
（1）回忆旅行中的所见所闻，列举古埃及的文明成就。
（提示：从文字、建筑、医学、数学、天文学、政治等方面）
（2）举例说说古埃及的文明成就与自然环境有何关系？
（3）从古埃及文明成就与自然环境的关系中，你获得什么感悟？
10．拓展运用：
制作古埃及兴衰的年代尺
11．作业布置：自编作业本
七、
自然环境文明成就。