浅谈农村初中生作文兴趣的培养与作文能力的提高
浅谈农村初中生作文兴趣的培养
培养学生关注社会 ，关注生活 ，体验生 活的 良好习惯 。 初 中生学 习任 务重 ，生活单 调 ，即使 这样 ，也不 乏观察 的
渠道 。适量 收看中央和本地 电视 台的新 闻节 目，了解 国际
作者简介 ：尹功仁 ，嵊 州市阮庙 中学 ，中学一级教师 ，浙江省嵊 州市三江街道 阮庙 中学。
学生产生 了写作兴趣 ，有 了表达 的欲望 ，关键就 要解
决写作 的素材 问题 。学生最怕的就是无话可说 ，无事可 写 ， 这是 困扰 农村初 中写作 教学 的最大 难题 。所 以要提高 他们 的写作水 平 ，关键是积 累。素材 的积累过程 ，就是一 个体
验感受的过程 。
（ ） 阅读 。从 书本 上 积 累 一
１ ２１
国内形势 ，关注现 实中重大或有意义 的人 和事。观察 留心
握。另外 ，要懂得 “ 点”与 “ 面”是相对 的。详与略 的结
合与此 同理。
（ “ 五） 小” 与 “ ”的 结 合 大
家庭 或乡村街 道 中发生 的有价值 的事或趣 闻 ，来 回学校途
中的见 闻感受 ，学校 里、班级 中师生 的教学 活动和文体活
化为 “ 我要写” 并使这种 意识持久保 持，不断强化 ， 而 ， 从 提高写作水 平 ，进而 提高语文素 养的问题 已成 为摆在初 中
教师 面前 的突 出课题。
一
、
表达真情 。激发兴趣
要鼓 励学生读确 的 目标要求 ： “ 广泛 阅读 各种类 型
的读 物 ，课外 阅读 总量不少 于 ２ ０万字 ，每学年 阅读两 三 ６
语文课 程标准 中强 调 ： “ 写作 要感情 真挚 ，力 求表达
浅析培养农村初中生写作兴趣的有效策略
浅析培养农村初中生写作兴趣的有效策略初中是培养学生写作能力的重要阶段，作文教学是语文教学的灵魂。
写作教学乃是语文的半壁江山，其一直被强调被关注，在农村地区由于政治，经济等多方面的原因，初中作文教学与发达地区的仍存在明显的差距，作文教学一直是语文教师的“头痛病”。
下面我就结合自己的教学实践来谈谈培养农村初中生写作兴趣的有效策略。
（一）引导学生走出作文心理障碍，激发学生的写作兴趣作文课上大部分同学存在畏难情绪和恐惧心理，心理上处于一种排斥的状态，对作文缺少足够的兴趣和信心，究其原因有多方面，如：受传统作文教学和作文评改方式的影响；缺少鼓励，每次作文几乎都备受打击；迫于压力，每次都是胡乱编造了事……长此以往，学生对作文的恐惧心理越来越严重，影响着作文的质量，因此，在作文教学中教师要努力引导学生走出作文心理障碍，激发学生的写作兴趣。
部编版七年级上册第三单元的写作任务是写人要抓住特点。
在上这个写作课时，我利用多媒体展示鲁迅、爱因斯塔的人物照片及他们的肖像漫画（肖像漫画以夸张的形式突出了人物的外貌特征），让学生进行对比，看看画家抓住了人物的哪些方面的特征。
通过这样的导入，激起学生强烈的学习兴趣，顺利把他们带入作文指导课。
在他们兴趣浓浓之时，我把写人的方法授予他们。
理论知识讲完后，我不急着让他们完成本单元的写作任务，而是让他们回归课本，再细细看看《从百草园到三味书屋》里是怎么样描写寿镜吾老先生的、《再塑生命的人》里是怎么样围绕关键事件来描写莎莉文老师的。
在他们看完课文后，一节课也接近尾声了。
这时，我布置了一个任务——所有学生利用一周的时间好好观察身边的亲人、朋友、老师、同学，下周的写作课进行作文写作《我熟悉的一个人》。
有趣的导入加上切身的观察，有效地扫除了学生畏惧的心理，激起了学生的写作兴趣。
（二）引导学生加强阅读，积累写作素材“读书破万卷，下笔如有神”“胸藏万汇凭吞吐，笔有千钧任翕张”“读诗三百首，不会作诗也会吟”等等这些都证明了阅读的重要性。
浅谈激发农村初中学生的写作兴趣
浅谈激发农村初中学生的写作兴趣语文课程标准提出：“注重激发写作兴趣和信心，养成写作的良好习惯。
写作初始阶段的目标设定，特别强调情感态度方面的因素，把重点放在培养写作的兴趣和自信上，让孩子愿意写作、热爱写作，变‘要我写’为‘我要写’”。
爱因斯坦也曾说过：兴趣才是最好的老师，他远远超过责任感。
由于农村特殊环境的限制就以及自身基础的薄弱，农村中学生在写作方面兴趣不浓、缺乏自信。
那么作为一位农村的语文老师，我认为教师应当采取可利用的方式方法来为学生创设良好的条件，激发学生的写作兴趣。
结合自己的教育教学浅议激发学生的写作兴趣。
1 通过影音手段，用视听上的冲击来刺激学生的想象能力比如说我任教的一个班级，他们的基础能力较差，更不要说写作能力。
我结合这个班学生的实际，学生对于电影音乐比较追崇。
恰巧，在七年级的教材当中，学生学习了《论语》这篇文章，对于刚进入初中不久的学生对于“子曰”“子贡问曰”很感兴趣，课后玩闹也常常将此类语言挂在嘴边。
为此，我在多媒体室让全班同学观看了电影《孔子》，并要求学生写下观后感。
学生看得很认真，也因为激发了兴趣，下来查询了关于孔子的很多资料，完成的作文质量也很高。
同时，学习写作完全可以从音乐当中去寻找灵感。
比如，在八年级上册第一个单元写作主题“战争”当中，我先给学生播放了一首朴树的《白桦林》，通过伤感的音乐来感受因为战争而给人们带来的苦难。
然后以此为切入点，讲述在战争当中发生过的故事：或感人、或痛苦。
如此这般，不但和教材内容相契合，也触动了处于青春期孩子的情感。
学生的写作兴趣高涨，对于平时避之不及的作文，就积极主动地去完成。
2 打破束缚，把写作主动权还给学生学生在作文教学中的主体地位是不容置疑的。
剥夺这种主动权有违教学规律。
但现实中，作文教学却不容乐观。
很多语文教师为了应付考试，每次布置学生写作文时都严格规定字数或者题目。
如教师要求学生写500 字就不允许学生写400字；教师要求学生写“暑假里快乐的一件事”时，就不允许学生写“寒假里快乐的一件事”或“暑假里难过的一件事”；或者要求学生只只准这样开头，不准那样开头等，甚至要求有些学生背诵范文。
提高农村初中生作文水平之我见
提高农村初中生作文水平之我见农村初中生作文水平的提高对于他们的学业发展和人格培养具有重要意义。
在我看来，提高农村初中生作文水平的关键在于培养他们的写作兴趣、提供良好的写作环境和加强写作指导。
培养农村初中生的写作兴趣是提高他们作文水平的基础。
兴趣是最好的老师，只有对写作有热爱，才能积极主动地展开学习和实践。
教师可以从激发学生对写作的兴趣入手，引导他们参与写作活动，比如组织写作比赛、举办写作讲座等。
教师还可以通过引导学生读优秀作文的方式，激发他们学习写作的热情。
提供良好的写作环境对于农村初中生的作文水平提高至关重要。
良好的写作环境包括写作场所、写作工具和写作资源。
农村地区的写作场所相对较少，学校可以在校园内设置专门的写作角落，提供安静、舒适的写作环境，吸引学生积极参与写作。
教师可以向学生推荐适合他们的写作工具，如字帖、写作手册等，帮助他们提高写作技巧。
学校和社区也应该配备丰富的写作资源，包括优秀作文集、参考书籍等，让学生有更多的范文可供学习借鉴。
加强写作指导对于农村初中生的作文水平提高非常重要。
教师可以通过定期的作文指导课程，帮助学生提高写作思路、结构和技巧。
在指导过程中，教师可以针对不同的写作问题，进行具体的讲解和演示，引导学生逐渐掌握写作的方法和技巧。
教师还可以给予学生详细的写作批改和反馈，帮助他们发现和改正写作中存在的问题，提高作文质量。
教师还应该鼓励学生多写多练，通过实践不断提高写作水平。
提高农村初中生作文水平是一个综合性的问题，需要从培养兴趣、提供良好环境和加强指导三个方面入手。
只有通过激发学生的兴趣、提供适宜环境和加强指导，才能真正提高农村初中生的作文水平，为他们的学业和未来发展打下坚实的基础。
浅谈农村中学生作文兴趣现状及兴趣培养(人教版八年级教学论文)
浅谈农村中学生作文兴趣现状及兴趣培养(人教版八年级教学论文)一、农村中学学生作文兴趣现状及问题（一）作文训练形式单一，学生对作文“不感冒”。
在农村中学，作文教学至今仍然很薄弱，我们不少的农村中学的老师在作文教学的观念、方式方法上仍然存在着许多偏差，至今还没有走出“高耗低效”的怪圈。
教学方法陈旧、教学方法失当、教学与学生生活相脱节等原因。
教学方法落后、陈旧，导致了学生作文训练形式单一，对写作文不感兴趣。
老师对作文教学无非是“写前指导——学生写作——老师批改”这样的模式。
老师方法落后，学生选材落后，路就越走越窄。
学生称写作文为“狼来了”。
（二）学生知识容量小，写作文“无米下锅”。
相对于城市里的学生而言，农村学生生活中所接触到的新鲜事物要少得多。
眼界狭小，可供阅读的书籍贫乏，学生的知识容量相应地变小，学生作文感觉“无米下锅”，也随之出现了虚构内容、拔高立意的现象。
为了考试学生就不得不编造，作文中出现了大量的“贫困生”、“残疾人”，甚至是“单亲家庭”“、孤儿”等，他们的作文也难以情动人。
（三）家长文化水平较低，对学生作文“力不从心”。
学生父母的文化水平较低也是造成农村中学生作文水平低的一个重要因素。
众所周知，父母是孩子的第一任教师。
城市里的孩子从小就受到父母较好的引导。
而在农村，一般的父母只要求自己的孩子考个好成绩，至于孩子的语文水平，特别是作文水平是不关注的。
长久如此，孩子们就会这样想：连父母亲都认为作文是不重要的，那我何必花太多时间在上面呢？这样，无形当中父母的态度又是对学生作文兴趣的养成的致命一击。
当然，因为父母自身的文化水平的限制，他们在这方面有时也是力不从心的。
（四）应试教育留祸根，写作最终“为考试”。
部分农村中学语文教师在上作文课时，无视学生作文思维发展规律，把作文课教成了纯写作课。
在指导学生作文时，不从实际出发，孤立地给学生大讲写作技巧，使学生本有的一点作文兴趣，被这一大套高标准的写作艺术弄蒙了，灰了心，以后见了作文就头痛，被迫写出的作文不可能很优秀。
提高农村初中语文作文教学有效性的策略
提高农村初中语文作文教学有效性的策略语文作文是学生语言表达和思维能力培养的重要环节，也是语文教学中的关键内容之一。
农村初中语文作文教学存在着一些问题，如学生写作基础薄弱、写作兴趣不高、写作方法不熟练等。
为了提高农村初中语文作文教学的有效性，以下是一些策略供参考。
一、培养学生的写作兴趣1. 创设良好的写作环境：为学生创设一个安静、宽敞、明亮的写作环境，让学生能够集中注意力进行写作。
可以在教室墙壁上展示优秀作文和美丽的图片，激发学生的写作兴趣。
2. 鼓励学生多读优秀作文：教师可以选取一些与学生年龄相符的优秀作文给学生阅读，激发学生的写作欲望。
可以通过组织作文分享活动，让学生分享自己的作文，增强学生之间的写作交流。
3. 提供多样化的写作题材：在作文教学中，教师应提供多样化的写作题材，满足学生的兴趣需求。
可以选择一些与学生生活相关、贴近实际的话题，如家乡风景、校园生活等，激发学生的写作灵感。
二、提高学生的写作技巧和方法1. 梳理写作思路：在写作前，教师可以帮助学生合理梳理写作思路，通过提问引导学生思考。
可以让学生先写写作大纲，明确文章的结构和重点。
2. 学习优秀范文：教师可以选择一些优秀范文给学生进行学习，让学生了解优秀作文的特点和写作技巧。
可以请学生用自己的话复述范文的内容，然后归纳总结出写作技巧和方法。
3. 提供写作素材：对于农村初中生来说，文字表达能力和生活经验都相对较少。
教师可以提供一些写作素材，如图片、小故事等，帮助学生产生写作灵感和丰富写作内容。
三、重视写作过程的指导和评价1. 强调写作过程的重要性：在教学中，教师应强调写作的过程与结果同等重要，鼓励学生注重写作过程中的思考和反思，而不仅仅关注最终的作文结果。
2. 给予及时的写作指导：在学生进行写作时，教师可以给予适时的写作指导，帮助学生解决写作中的难题。
可以在写作过程中与学生进行个别或小组交流，提供针对性的指导。
3. 多样化的评价方式：评价是激发学生写作兴趣和提高写作能力的重要手段之一。
农村初中学生作文兴趣的缺失及培养策略
农村初中学生作文兴趣的缺失及培养策略作文是中学教育中非常重要的一环，它不仅可以培养学生的语言表达能力，还可以锻炼学生的思维和情感表达能力。
在农村初中学生中，作文兴趣的缺失成为一个普遍存在的问题。
这些学生往往对作文缺乏兴趣，写作时不知道从何入手，表达能力也较为单薄。
如何培养农村初中学生对作文的兴趣，成为当务之急。
1.缺乏阅读兴趣农村地区的文化氛围相对单一，学生接触到的文学作品较少，缺乏对优秀作文的感受和体验，久而久之失去了对作文的兴趣。
2.学习压力由于教学资源的匮乏和教师教学质量的参差不齐，农村初中学生普遍存在学习压力大的问题，他们往往更倾向于花更多的时间在功课上，而忽视了课外兴趣的培养。
3.缺乏写作指导农村教师在作文教学中往往只注重学生的写作技巧和规范性，忽略了培养学生的写作兴趣，导致学生对作文的兴趣逐渐丧失。
1.丰富教学内容教师应该尽可能丰富教学内容，让学生接触到各种优秀的文学作品，可以通过朗读、分析等形式进行教学，激发学生的阅读兴趣，让他们感受到作文的魅力。
2.开展写作比赛学校可以定期组织作文比赛，让学生有机会展示自己的文学才华，也可以激发他们对写作的兴趣。
可以为获奖同学提供一定的奖励，激励他们更加努力地去写作。
3.提供写作指导教师不仅要注重教授学生写作技巧，还要注意培养学生的写作兴趣。
可以通过开展写作指导课程，让学生感受到写作的乐趣，同时注重在实践中不断提升。
4.改变评价方式教师在批改作文时，可以采取鼓励性的评价方式，给予学生肯定和鼓励，让学生感受到自己的进步和成就，激发他们的写作兴趣。
5.营造良好的文学氛围学校可以在校园中设立文学角，展示一些优秀的文学作品，也可以组织学生进行文学交流活动，让学生在交流中感受到文学的魅力，激发他们的写作兴趣。
结语：作文是学生语言表达和情感表达能力的重要载体，培养学生对作文的兴趣对于他们的语言素养和综合素质的提升都是非常重要的。
农村初中学生的作文兴趣缺失问题需要教育者和社会的关注与解决，在教学中多方面地去激发学生的写作兴趣，才能更好地培养他们的写作能力。
农村初中学生作文兴趣的缺失及培养策略
农村初中学生作文兴趣的缺失及培养策略1.对作文的认识不足。
许多学生认为作文只是写一些没有用的话，不能给他们带来任何的实际利益，从而缺少对作文的热情。
2.找不到写作的方向。
许多学生并不知道作文的具体要求和写作技巧，所以写作常常较为随意，缺乏思路和条理。
3.缺乏良好的基础。
学生在写作时需要有一个扎实的语文知识和阅读习惯，但是在农村地区的教育中，学生的语文基础不是很好，读书的选择也相对较少。
1.培养学生的阅读兴趣。
阅读是写作的重要基础，只有读了很多书，学生才能有足够的素材和经验来写作。
教师们应该鼓励学生多读一些经典作品，如《红楼梦》、《西游记》等，并带领学生针对作品进行讨论和阅读心得分享。
2.设计生动有趣的作文题目。
在写作的初始阶段，让学生通过一些游戏和趣味的题目来提高他们的写作兴趣和动力。
随着学生的能力不断提高，再逐渐引导学生写一些更加高难度和长篇幅的散文和随笔，从而进一步提高学生的写作能力。
3.采用小组合作学习法。
将学生分成小组，让他们一起讨论、分享和反馈作文，从而帮助他们了解别人的观点和思维方式。
对较优秀的小组，可以进行小组竞赛并授予奖励，教师们应该给学生足够的掌控权，让他们感受到自己在学习和写作过程中的成就感。
4.鼓励学生在日记上表现自己。
把日记写成一种习惯，让学生了解自己和身边事情的变化，激发学生写作的兴趣和写作能力。
三、提高农村初中学生的写作能力1.写前阅读。
教师可以在作文教育过程中提供一个阅读环节，这有助于学生了解优秀作品的写作特点，同时提高他们的写作技巧。
2.激发学生的写作热情。
教师应该让学生对写作发展出兴趣和热情，通过各种方式让学生认识到写作的趣味和必要性，以增加他们的写作热情。
3.多元化的写作课堂。
教师需要利用多样的教学方法，向学生传达写作的技巧和技能，例如让学生分析和模仿优秀作品、编写写作大纲、创造剧本和表演和歌颂，从而帮助他们形成良好的写作习惯和风格。
在农村初中阶段，学生作文兴趣的缺失和写作能力的欠缺是一个严重的问题。
浅析初中生语文写作兴趣的培养
浅析初中生语文写作兴趣的培养兴趣是一种对某种活动或事物的喜爱和热爱，也是推动一个人积极参与其中、持之以恒的动力。
对于初中生来说，养成写作兴趣对于提高语文水平和培养综合能力具有重要的意义。
本文将从培养写作兴趣的方法、兴趣对写作能力的影响以及家庭和学校在培养写作兴趣方面的作用等方面进行分析和探讨。
培养初中生写作兴趣的方法可以从以下几个方面入手。
为学生提供广泛多样的阅读材料，比如小说、诗歌、报刊杂志等，让学生自由选择自己感兴趣的内容进行阅读。
通过阅读，可以拓展学生的思维，培养学生的情感和想象力,激发他们的写作欲望。
注重培养学生的观察力和思考能力。
学生可以观察身边的事物、人物以及社会事件，并加以思考和分析。
通过观察和思考，可以激发学生写作的灵感，同时也提高他们的写作能力。
鼓励学生参与各种写作活动。
学校可以组织写作比赛、写作讲座等活动，为学生提供展示自己写作成果的机会，激发他们的写作兴趣。
老师还可以在课堂上组织各种写作活动，如写作讨论、写作小组等，让学生在合作中培养写作习惯和兴趣。
兴趣对写作能力的培养具有重要的影响。
兴趣可以激发学生的写作欲望和动力。
只有真正喜欢写作的学生才会主动地去练习和提高写作能力。
兴趣可以增加写作的乐趣和创造性。
对于喜欢写作的学生来说，写作是一种享受，他们会愿意花更多的时间和精力去琢磨、打磨自己的作品，使之更加生动有趣。
兴趣可以提高学生的专注力和自律性。
当学生对写作充满兴趣时，他们会全身心地投入到写作中，自觉约束自己的时间和行为，提高自己的写作效率和质量。
兴趣可以培养学生的表达能力和思维能力。
通过长期的写作实践，学生可以提高自己的语言表达能力，锻炼自己的逻辑思维和批判性思维，培养自己的创造力和想象力。
家庭和学校在培养初中生写作兴趣方面发挥着重要的作用。
家庭是学生写作兴趣的第一道防线，家长可以从日常生活中促使孩子接触写作，如鼓励孩子写日记、做作文练习等。
家长还可以提供各种阅读材料，给孩子提供写作的灵感和素材。
农村初中学生作文兴趣的缺失及培养策略
农村初中学生作文兴趣的缺失及培养策略农村初中学生在学习中普遍存在兴趣缺失的问题，尤其是在作文方面。
这种现象不仅影响了学生的学习积极性，也造成了他们在语文学习中的瓶颈。
需要采取有效的措施来培养学生的作文兴趣，激发他们的写作潜力。
1. 缺乏阅读习惯农村初中学生普遍缺乏阅读的习惯，导致了他们对文学、作文的兴趣远远低于城市学生。
由于缺乏对优秀作品的接触和欣赏，学生自然会对写作产生厌恶情绪。
2. 教学方法单一农村初中的语文教学普遍注重知识传授，忽视了学生兴趣的培养。
一味的灌输知识，很难激发学生的写作热情。
3. 家庭环境农村家庭多数是务农为主，家长对孩子的文学修养和写作能力的关注程度不高，很少给予学生必要的指导和鼓励。
1. 创设阅读氛围学校可以通过开展读书活动、读书分享会等形式，创设良好的阅读氛围。
老师可以带领学生一起阅读一些蕴含深意的文学作品，让他们感受到优秀作品的魅力，从而激发写作的热情。
2. 多样化的教学手段教师应该灵活运用不同的教学手段，设计丰富多彩的写作教学活动。
在进行作文教学时，可以采用小组讨论、游戏互动等方式，让学生在轻松愉快的氛围中感受写作的乐趣。
3. 树立榜样学校可以邀请一些文学爱好者或者作家来学校进行讲座，给学生讲述他们的写作心得和经历，激励学生通过写作展示自己的情感和智慧，引导学生树立写作榜样，激发写作的兴趣。
4. 家校合作学校和家长要加强沟通，家长要多关注孩子的写作能力，给予必要的支持和鼓励。
家长可以鼓励孩子多读书多写作，也可以陪伴孩子一起进行读书和写作，培养孩子的文学兴趣。
5. 提供更多创作机会学校可以开设作文课外辅导班，让学生有更多的时间和机会进行写作创作。
学校也可以组织一些作文比赛、刊物征文等活动，让学生有机会展示自己的写作才华，增加写作的成就感。
结语：农村初中学生作文兴趣的培养需要学校、家庭和社会的共同努力。
只有通过有力的培养措施，才能让农村初中学生更加热爱写作，提高写作水平。
浅谈提高农村中学生作文能力的有效途径
浅谈提高农村中学生作文能力的有效途径作文是一种表达思想、展示语言表达能力的重要形式，而对农村中学生作文能力的提高，不仅可以帮助他们更好地表达自己的思想和情感，还可以提高他们的语言表达能力和逻辑思维能力。
由于种种原因，农村中学生的作文能力往往相对较弱。
提高农村中学生作文能力是当务之急，而有针对性的有效途径更是必不可少。
一、培养浓厚的阅读兴趣阅读是提高作文能力的基础，而培养浓厚的阅读兴趣是农村中学生提高作文能力的有效途径。
要想提高作文能力，农村中学生首先要有广泛的阅读量，要多读好书，多读名著，多读文学作品，多读散文和作文范文等。
通过阅读，他们可以积累大量的语言材料，了解不同风格和结构的文章，丰富自己的词汇和表达能力，提高文学修养和审美情趣，从而为写作提供丰富的素材和灵感。
培养浓厚的阅读兴趣也可以促进农村中学生对文学知识和写作技巧的学习，提高他们的语感和语言表达能力，从而有助于提高作文水平。
二、注重写作技巧的培养农村中学生要提高作文能力，还需要注重写作技巧的培养。
写作技巧包括语言运用、结构安排、情感表达等方面，而要提高这些方面的技巧，农村中学生需要多练习、多总结、多积累。
在教学中，老师可以通过讲解范文、分析名篇、指导写作等形式，帮助学生掌握写作技巧，提高他们的表达能力和写作水平。
学生还可以通过模仿、仿写和改编等方式，多种多样地练习写作，积累写作经验，提高自己的写作水平。
老师还可以针对农村中学生写作中存在的问题，进行有针对性的辅导和指导，帮助他们克服困难，提高作文能力。
三、注重情感体验与情感表达作文是情感的表达，而农村中学生要想提高作文能力，就需要注重情感体验与情感表达。
在教学中，老师可以通过开展情感体验活动，让学生走进大自然、感受生活、感悟人生，从而激发他们对生活、对社会、对文学的情感，丰富情感体验，培养情感表达能力。
学生还可以通过日记、随笔、散文等形式，将自己的情感体验转化为文字，进行情感的表达，从而提高作文的真实感和感染力。
浅谈提高农村中学生作文能力的有效途径
浅谈提高农村中学生作文能力的有效途径提高农村中学生作文能力一直是教育界和家长们关注的焦点问题。
作文是学生语文能力的一种体现，也是培养学生综合素质的重要途径。
由于农村中学生家庭环境、学校条件等方面的限制，他们在作文能力上往往存在一定的欠缺和不足。
探究提高农村中学生作文能力的有效途径，对于促进学生全面发展和提高农村教育水平具有重要的意义。
一、培养阅读兴趣，开拓思维视野阅读是提高作文能力的重要途径。
而培养阅读兴趣和习惯，则是培养学生作文能力的基础。
对于农村中学生来说，由于一些客观条件的限制，他们在阅读方面的机会和时间往往不如城市学生。
学校要引导学生多读一些与他们现实生活紧密相关的文章，比如描写农村风土人情的作品，或者鼓励学生读一些启发性强、情节曲折的作品，进而引导学生在阅读中感受魅力，提高作文能力。
学校还可以举办一些文学活动，比如朗诵、读书会等，增强学生对文学作品的兴趣。
作为乡村教师和家长也应该关注农村中学生的阅读习惯，为他们提供更多的文学作品和阅读机会。
可以组织一些读书分享会，鼓励学生将自己的读书体会分享给他人，促进学生的交流和思想碰撞。
也可以鼓励学生利用课余时间到图书馆、书店等地方去阅读，拓宽他们的思维视野，提高作文能力。
二、注重写作实践，勤于思考创新在阅读的基础上，写作实践是提高作文能力的重要环节。
农村中学生通常较少接触到写作实践的机会，学校和家长要重视学生的写作训练。
可以设置一些写作的主题活动和比赛，鼓励学生参与，以此来促进学生的写作实践。
可以组织学生写一些家乡风土人情的作文，或者写一些与乡村发展相关的文章，以此来锻炼学生的写作能力。
教师和家长还应该鼓励学生注重写作的思考和创新。
在写作过程中，学生要有自己的独特见解和思考，不要墨守成规，而应该勇于表达自己的观点和情感。
也要注重学生的写作技巧，比如如何开头、如何过渡、如何结尾等，帮助学生提高文章的结构和连贯性，以此来提高作文能力。
三、注重语文课的教学改革，提升教学品质语文课是提高农村中学生作文能力的关键环节。
提高农村初中生作文水平之我见
提高农村初中生作文水平之我见作文是语文教学中的重要组成部分，也是考核学生语言表达能力和思维逻辑能力的一种重要方式。
农村地区的初中生在作文水平上普遍较弱，主要表现在语言表达不够丰富、思维逻辑不够清晰、观点表达不够深刻等方面。
提高农村初中生作文水平是当前语文教学中的重要任务之一。
在这里，我将谈谈我对提高农村初中生作文水平的一些见解。
一、培养阅读兴趣阅读是提高作文水平的重要途径。
而培养阅读兴趣是提高作文水平的关键。
农村的学生由于家庭经济条件、文化传统等原因，往往缺乏阅读的兴趣。
学校和家庭应该共同努力，营造良好的阅读氛围，给学生提供多样化的阅读材料，激发他们的阅读兴趣。
教师要在课堂上多引导学生阅读名著、优秀的作文，让学生从阅读中获取灵感和素材，提高他们的语言表达能力和写作水平。
二、细化写作技巧农村初中生在写作方面的训练往往比较薄弱，缺乏对一些基本写作技巧和方法的了解。
教师要在教学中注重细化写作技巧，如何提高写作的连贯性和逻辑性，如何运用修辞手法和描写手法等。
在实际教学中，可以结合具体的实例进行详细的分析和讲解，让学生对写作技巧有一个全面和深入的理解，从而可以在实际写作中灵活运用。
三、激发创作潜力农村初中生在创作方面常常缺乏想象力和创造力，这也是制约他们作文水平提高的一个重要因素。
教师要在教学中激发学生的创作潜力，开展各种创作活动，让学生在写作中能够有所突破。
可以组织写作比赛、作文评比等活动，让学生在比赛中相互切磋，相互促进，从而激发他们的写作热情和创作潜力。
四、注重写作实践提高作文水平首先是要进行实践。
农村初中生往往缺乏写作的机会和平台，所以在教学中应该注重写作实践，让学生有更多的机会去动手实践。
教师可以安排一些写作任务，并对学生的作文进行认真批改，提出具体的修改意见，让学生在实践中不断完善自己的作文，从而提高自己的写作水平。
五、关注学生的生活和情感写作是一种语言表达能力，而语言是与生活和情感相联系的。
浅析初中生语文写作兴趣的培养
浅析初中生语文写作兴趣的培养初中生是语文写作能力的培养阶段，而培养兴趣是提高写作能力的关键因素。
本文将从培养写作兴趣的重要性、培养写作兴趣的方法和培养写作兴趣的效果三个方面进行浅析。
培养写作兴趣对初中生语文写作能力的提升至关重要。
兴趣是人们持续做好一件事情的动力来源，而写作兴趣的培养可以激发学生学习语文写作的热情，增强他们主动学习的积极性。
当学生对写作有浓厚的兴趣时，他们会更加主动地去了解写作规范、学习写作技巧，提高自己的表达能力和文字驾驭能力。
兴趣也会让学生愿意主动进行写作实践，不断尝试、反思和改进，从而逐步提高自己的写作水平。
培养写作兴趣的方法也有很多。
教师可以通过选择富有趣味性的写作题材和材料来激发学生的兴趣。
可以选择与学生当前生活息息相关的话题，或者选取一些有趣的故事和情节作为写作素材，让学生在写作中能够感受到乐趣和成就感。
教师还可以通过提供写作范文和写作技巧指导来增强学生的写作兴趣。
范文可以激发学生的写作欲望，让他们从中学习到写作中的技巧和优秀的表达方式；教师还可以通过讲解和示范写作技巧，引导学生有系统、有目的地提高自己的写作能力。
教师还可以组织一些有趣的写作活动，如写作比赛、写作分享会等，让学生在轻松愉快的氛围中进行写作实践，增强他们的写作兴趣。
初中生的语文写作兴趣的培养对其写作能力的提升至关重要。
教师可以通过选择适合学生的写作题材和材料、提供范文和写作指导、组织写作活动等方式来培养学生的写作兴趣。
这样的培养方式能够激发学生学习语文写作的热情，同时也能在实践中提高他们的写作能力和思维创造能力。
培养写作兴趣是初中生语文教育中重要的课题，值得我们在实践中不断探索和完善。
农村初中学生作文兴趣的缺失及培养策略
农村初中学生作文兴趣的缺失及培养策略【摘要】农村初中学生作文兴趣的重要性不可忽视。
目前许多农村初中学生缺乏对作文的兴趣，主要原因在于作文教育缺乏趣味性和实用性。
为了培养学生的作文兴趣，应该采取多种策略，如组织作文比赛、提供多样化的作文题材、鼓励学生多读好书、注重写作指导等。
加强作文教育对学生语言表达能力和思维能力的提升至关重要。
要提高学生的作文兴趣，还可以通过激发学生的创作激情、鼓励学生多思考、多练习写作等方法来实现。
重视农村初中学生作文兴趣的培养是非常必要的。
通过有效的教育措施，可以激发学生的写作热情，提高他们的作文水平，促进全面发展。
【关键词】农村初中学生、作文兴趣、缺失、原因分析、培养策略、作文教育、提高兴趣、重视培养1. 引言1.1 农村初中学生作文兴趣的重要性农村初中学生作文兴趣的重要性在学生的成长过程中起着至关重要的作用。
作文不仅是学生语言表达能力和逻辑思维能力的重要体现，更是学生情感世界的抒发和思想境界的体现。
作文兴趣的培养可以激发学生的创造力和想象力，增强他们的写作能力和表达能力，提升整体素质。
作文兴趣的培养可以促进学生对文学艺术的理解和欣赏，培养学生的审美情趣和文学修养，使他们在文学的世界里感受美的力量，提高对优秀作品的鉴赏能力。
作文兴趣的培养还可以激发学生学习的热情，激励他们对知识的追求和探索。
通过作文的写作，学生可以加深对所学知识的理解和领会，拓宽思维，提高综合素质，增强自信心和自我价值感。
农村初中学生作文兴趣的培养不仅是提高学生语文素养的重要途径，更是塑造学生综合素质的有效手段，对学生全面发展具有重要意义。
2. 正文2.1 农村初中学生作文兴趣的缺失1. 缺乏实践机会：由于农村学校资源匮乏，作文教学通常只限于课堂内部，学生缺乏实践机会，难以将书本知识运用到实际的写作中，导致兴趣的淡化。
2. 缺乏启发教育：农村初中学校普遍存在教师传统讲解式教学，缺乏启发性的教育方法，学生对于作文写作缺乏激发和创新，难以产生兴趣。
浅谈农村初中生作文兴趣的培养与作文能力的提高
作文教学是语文教学的重要组成部分，也是提高学生语文学习水平、提升人文素养的重要途径。但长期以来，由于多方面的原因，导致农村初中生的作文兴趣与能力普遍较低。“提起作文直摇头，见到题目皱眉头，写起作文咬笔头，老师催交才开头”的现象普遍存在。笔者从事农村初中语文教学二十余年，始终致力于学生作文兴趣的培养与写作能力提高等问题的探索与研究，取得了一定的成效。本文拟对农村初中生作文兴趣的培养与写作能力的提高做一点分析。
三、赏识成功，激发兴趣。
在作文教学中，我们千万不要忽视鼓励的力量。对于那些写作水平不高的学生，教师应努力找出其作文中的闪光点，及时鼓励；对于写作能力强的学生，教师应尽可能地提出稍高一些的要求，做到既充分肯定其成功之处，让学生看到自己的长处，又愉快地认识到自己作文中的不足。这样，所有学生都能体验到成功的喜悦，产里，让学生相互阅读，这样既可以让学生们互相学习，还有很强的激励效果。
二、走进生活，注重观察
“生活即作文，作文即生活”，生活是写作的源泉。作文就是把我们身边的生活写出来，把平时的所见、所闻、所感用恰当的语言文字表达出来。这正如叶圣陶所说：“生活犹如源泉，文章犹如溪水，源泉丰盛而不枯竭，溪水自然活泼流个不停息。”这就要求教师多引导学生体验生活，如积极参加学校组织的各项活动、外出参观、游览、访问等。在日常生活中，有许多见闻和感受往往可以成为作文的内容，但这些都离不开观察。因此，教师首先要教育学生留心周围的事物，包括景物、人物及事件等。其次，教给学生一定的观察方法，如观察顺序、观察时抓住事物的特点、展开联想等。第三，根据需要设计观察内容。第四，要让学生养成多看、多听、多问、多想的习惯，并及时将观察到的内容和感受受记下来。这样坚持久了，学生在写作文的时候就会习惯于记实事、写真人、抒真情、发实感。
探析初中生写作兴趣的培养与能力的提高
寻写作之源探写作之趣——探析初中生写作兴趣的培养与能力的提高【论文摘要】中学生对作文的畏难和厌烦心理十分的严重。
学生一提到作文就倍感头疼，不知该写什么，即使写了也是语言苍白、材料贫乏。
如何培养学生对作文的兴趣，提高他们的写作能力，是摆在语文教师面前的一个重大课题。
作为一线的中学语文教师，我对此也一直很重视，也一直在研究，总结了如下几点心得。
【关键词】中论学语文写作教学课外阅读写作能力兴趣培养一、重视写作情感，培养写作兴趣。
所谓兴趣是最好的老师，这一点不仅适用于学生，它也适用于任何人。
人之所以是人，区别的本质就是有着特别的情感。
有了情感兴趣也会随之而来。
情感又是写作的启动基因，诱发这种心理意识是作文教学的基础，创设情境无疑是一个有效的方法。
而走出教室则又是创设情境的较好方式。
如，有条件的可以作文前带领学生参观名胜古迹、游览风景胜地,使学生身临其境、亲身体验,这样他们写作的素材就会源源不断。
当然，不是所有的学校都在名胜古迹隔壁，或是方便前往，尤其是我们的农村学校。
但我们农村的田园风光也是许多名胜古迹无法比拟的，这样的话我们可以根据具体情况结合选择适合写作的题材。
而且在教室里我们同样也可以创设情境。
随着科技和经济的发展，现在我们学校也都用上了多媒体教学。
我在教学中就常常使用多媒体教学，真是很方便而且效果很显著。
在互联网上下载一些与写作内容相关的视频资料，无需任何多余的语言就能激发学生的情感。
每次看视频资料学生的注意力很集中且情绪高昂,倾吐欲望十分强烈。
进行实物牵引也是有效的好方法之一，像一束鲜花、一只苹果等都能成为契机。
就作文命题及所给材料引发讨论，从而把学生引入到特定的情境氛围中，以诱发他们的倾吐欲望，也可以实现作文教学水平的提高。
此外，在初学写作的时候，我们不要给他们规定太多的内容、框架，最好放开手，鼓励孩子自己去写他们感兴趣的话题，不论写多写少，只要能表述出他想说的意思就给予肯定，以此培养写作的兴趣，树立写作的信心。
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浅谈农村初中生作文兴趣的培养与作文能力的提高
发表时间：2012-09-29T10:11:21.780Z 来源：《学习方法报·语数教研周刊》2012年第50期供稿作者：孙敏娟[导读] 作文教学是语文教学的重要组成部分，也是提高学生语文学习水平、提升人文素养的重要途径。
山东海阳市朱吴镇第二初级中学孙敏娟作文教学是语文教学的重要组成部分，也是提高学生语文学习水平、提升人文素养的重要途径。
但长期以来，由于多方面的原因，导致农村初中生的作文兴趣与能力普遍较低。
“提起作文直摇头，见到题目皱眉头，写起作文咬笔头，老师催交才开头”的现象普遍存在。
笔者从事农村初中语文教学二十余年，始终致力于学生作文兴趣的培养与写作能力提高等问题的探索与研究，取得了一定的成效。
本文拟对农
村初中生作文兴趣的培养与写作能力的提高做一点分析。
一、引导阅读，唤起兴趣
要提高学生的写作兴趣和写作能力，首先必须让学生多阅读。
古人云：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。
”语文教材中，有许多优美的文章和片段，这是写作教学的好材料。
对于这些课文，我们应该让学生多读多记，必要时背下来，积累的东西多了，到写作文时语言就会像涓涓细流，自然而然地从笔下“流淌”出来。
要写出好文章，不但要让学生熟读课文，还要扩大学生的知识面，引导学生阅读大量的报刊和书籍，从中汲取丰富的写作营养。
课外阅读可以使学生开阔眼界、丰富知识，促进阅读及写作能力的提高。
教师应向学生规定一定的课外阅读量，组织学生开展读书读报活动，如谈读书体会、写读后感、新闻发布等，并积极向学生推荐优秀课外读物。
在课外阅读中，让学生及时了解新闻信息，适当摘抄文中的好词佳句及精美段落，体会文章的遣词造句、谋篇布局、段落结构、写作特点等，多多揣摩作者的情感、写作目的。
通过课外阅读，学生既陶冶了情操，培养了兴趣，又积累了写作素材，提高了写作能力。
二、走进生活，注重观察 “生活即作文，作文即生活”，生活是写作的源泉。
作文就是把我们身边的生活写出来，把平时的所见、所闻、所感用恰当的语言文字表达出来。
这正如叶圣陶所说：“生活犹如源泉，文章犹如溪水，源泉丰盛而不枯竭，溪水自然活泼流个不停息。
”这就要求教师多引导学生体验生活，如积极参加学校组织的各项活动、外出参观、游览、访问等。
在日常生活中，有许多见闻和感受往往可以成为作文的内容，但这些都离不开观察。
因此，教师首先要教育学生留心周围的事物，包括景物、人物及事件等。
其次，教给学生一定的观察方法，如观察顺序、观察时抓住事物的特点、展开联想等。
第三，根据需要设计观察内容。
第四，要让学生养成多看、多听、多问、多想的习惯，并及时将观察到的内容和感受受记下来。
这样坚持久了，学生在写作文的时候就会习惯于记实事、写真人、抒真情、发实感。
三、赏识成功，激发兴趣。
在作文教学中，我们千万不要忽视鼓励的力量。
对于那些写作水平不高的学生，教师应努力找出其作文中的闪光点，及时鼓励；对于写作能力强的学生，教师应尽可能地提出稍高一些的要求，做到既充分肯定其成功之处，让学生看到自己的长处，又愉快地认识到自己作文中的不足。
这样，所有学生都能体验到成功的喜悦，产生浓厚的写作兴趣。
作文课后，我经常会挑出一些优秀作文和进步大的作文，张贴在教室里，让学生相互阅读，这样既可以让学生们互相学习，还有很强的激励效果。
四、互评互改，提高能力
在作文批改中，教师要充分发挥学生的主体作用，让学生参与评改，可采取互批互改、集体批改等多种形式。
常用的是互批互改，要求学生批改作文时做到：先通篇读，看作文是否符合要求，再一句一句认真读，找到不通顺的句子、不恰当的词语、错别字、用错的标点符号等，并用圈、点等符号标出，最后写上对这篇作文的简评。
这样基础好的学生与基础薄弱的学生对调批改作文，写得差的学生改到好的作文时，可以从中学到方法，受到启发，得到提高；写得好的同学改到写得差的作文，也从中得到教训。
实践证明，让学生自己评改作文会使学生逐步养成爱动笔的好习惯，十分有利于调动他们的写作积极性，天长日久，就会自然而然地培养学生的写作兴趣，提高学生的写作能力。