提高农村中学语文教学质量之我见

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农村初中语文课堂教学改革之我见

转变为一线教师有效的教学行为。下面我将尽面取替过去课堂上的学生被动学习的状况。但
语文课堂教学的一些思考。
一
２在教学时间的把握上，．切实把教师的讲
的讲析、示、发、展、结等活动时间，提启扩总尽
自己的微薄之能，浅陋地谈谈自己对农村初中教师在实施过程中的弓导实际上是存在很多不析压下来，｛把学生练习的时间增上去。教师所有到位的地方的。
和洲练。
６文教师要不断提升自身的专业水平。．语从许多优秀的课堂教学实例来看，课堂上者多年来积淀下来的才华和智慧。闪此对于我
卜分钟精彩的背后，倾注的无疑是执教在语文课堂上，借助任何直观形象的教学手段，短短四１‘ 那么怎样才能解决前面提到的各种问题，们广大的语文教师来说，目前要走的仍是一条
缓慢，读写教学严重脱节，语文课改中最突出的到位问题就是新课程理念还没有完完全全、形神具
法的选用等等工作，都应该从学生的实际出发，
新课程一个最大的亮点就是在课堂教学中要在课堂上最大限度地使学生动口、动手、动
备地落实到我仃的课堂教学中，还没有彻底地倡导学生自主合作探究的学习方式，并以此全脑，大地调动学生学习的积极性和主动性。Ｊ极
二、决问题的方法解
多教师在课堂教学中仍沿袭着传统教育教学模住，常常出现在课堂迁移拓展过程中师生共同线索，寻找切实可行的对策。
式，忽视了学生主体的能动性、自主性，课堂缺信马由缰，越跑越远，最后彻底地脱离了文本、乏活力，教学效果欠佳，突出表现在：大量的时脱离了教科书的现象。这也可以说是我们教师间用在教师串讲串问理解课文内容上，师生共薪课程实施水平不高的一种表现。

优化农村初中语文课堂教学之我见

有效之路呢？我认为教师要抓住语文教学的主屈的泪花，有人给你擦；啊一—这个人就是娘！习的园地里，学生既可评析自己的优秀习作，阵地——课堂，尽量使课堂活起来，以此提高语啊— 塞个人就是妈！这个人给了我生命，给我又可介绍读写常识；既可梳理归纳基础知识。
ｒ
然是违背了教学规律，不利于学生的全面发展。课时，我首先播放了阎维文演唱的《亲）Ｔ。课本剧、母ＭＶ演课本戏，行讲故事、进诗歌朗诵、背
减轻学生的课业负担，提高教学质量，必须以提当著名歌唱家阎维文饱含深情的 “ 你入学的新诵比赛，以培养学生学习语文的兴趣，培养口高课堂教学效率和质量为中心。如何积极主动书包，有人给你拿；你雨中的花折伞有人给你头和书面表达能力。２办语文知识手抄报。（）语地想方设法寻找一条提高农村初中教育质量的打；你爱吃的那三鲜陷儿，人她给你包；有你委文知识手抄报内容丰富、式灵活。在这块学形
优化农村初中语文课堂教学之我见
江苏省旬容市郭庄中学华一庆
随着教学改革的不断深化，那种依靠增加维的积极性，：促进师生之间及学生之间的互动，：积极的、创造性的实践活动中，其语文素养可课时来完成教学任务，提高教学质量的做法，使课堂教学变得有生气。：显如在教《父母的心》得到迅速而全面的发展。：１教学生自己编一如（）
板，课堂节奏慢，学生就会出现做小动作或小声
明显。这就需要教师更新教育观念，教师为很失望，变“ 很抱怨。这种不良情绪一旦表现出来，耳朵，仅仅做个摆设而已。教育手段还是停留在本” 向“ 转以学生为本 ”也就是改变沉闷无趣的就是对学生训斥或讥讽。。学生虽然噤若寒蝉，挂图、但小黑板等单调而又落后的教学工具上。这

如何提高农村中学教育教学质量之我见

如何提高农村中学教育教学质量之我见教育教学工作是学校的中心工作，教育教学质量是学校赖以生存的生命线。

至少在现阶段，这是一个不容争议的事实。

虽然很多学校（包括名校在内）都在寻求“特色”办学，但最终都还得把指挥棒挥在学校的核心工作——抓教育教学的质量上来。

社会、家长以及学生最后用以选择和评价一所学校标准的时候，都把这所学校一届毕业生究竟能考几个重点高中作为主要依据。

所以，要想真正发展好一所初级中学，切切实实抓好教育教学质量才是唯一的途径。

但是在当前的很多农村中学，这一目标却成了空中楼阁，让学校管理者心有余而力不足。

下面就这一问题我谈几点个人的看法，以供参考。

一、教师队伍问题具备一支素质过硬的教师队伍是提高教育教学质量的保证。

目前的现状为：1、思想消极，无进取精神。

农村中学基本属于“四差”（地理条件差、福利待遇差、社会治安差、具体教学和生活条件差）环境，所以能走的教师基本都走了，暂时留下来的思想也难以稳定，很多教师都过着做一天和尚撞一天钟的昏沉日子。

就连平时评优、3%等与个人利益紧密相连的问题也漠不关心，更不要奢求他们理解、关心和支持集体或学校了。

也许唯一让他们思考的问题就是“我到底能不能离开这儿”“我到底哪天能离开这儿”，这时学校制度里的诸如扣分等条例就显得十分苍白无赖。

2、新教师的综合素质较差。

就整体而言，高校扩招以后走出的毕业生和扩招以前走出的毕业生相比，各方面的素质都有所差距。

首先体现在思想素质上，新教师相对来说重利轻德。

凡事讲究报酬，做事前总要先问“有钱没有”“有多少钱”，从这些方面不难透视出一部分教师受当前的经济思潮影响过深，缺乏基本的职业道德素养。

其次，体现在业务素质上，一些新教师的课堂让人不敢恭维，缺乏基本的上课环节和方法，甚至一学期下来上不了一堂合格课的也大有人在，在这方面家长和学生的反映也特别大。

（这个问题在新教师聚集的偏远学校相当突出）3、调动过于频繁。

很少有教师能够把学生从一年级接手带到毕业，所以很难让教师会去想办法制定一个相对长期的教育教学计划，而学生也在年年（甚至期期）为适应新教师而努力，并在这一恶性循环过程中消耗着他们的灵气，消耗着他们的青春年华。

农村初中作文教学之我见

对于农村中学而占，作文素养形成与发展的环境较为落后，学生课外阅读量少，知识面狭窄，因而导致写作兴趣不浓。

平时的作文训练绝大多数是为了应付考试，故作文能力非但没有提高，习作内容反而越写越空洞乏物，越写越缺少真情实感。

久而久之，一提起作文，教师摇头，学生叹气，作文教学不可避免地陷入低效率的泥淖之中。

那么，作为农村初中的语文教师，在新课程改革的背景下，怎样才能走出一条行之有效的作文教学之路呢?首先，要激发学生的写作兴趣。

我国老一辈教育家对于激发学生的写作兴趣有过大量的论述，如作文要“能引起学生的兴味”，“最好是让学生自己出题”，学生想写什么就写什么。

只要写真事，抒真情，动乎于心，见乎于文，就没有什么不可说、没有什么不可写的。

因此，在平常的学习生活中，我们应留意学生关心的话题。

例如，同学中间“追星”潮流甚热，有人不惜花费时间、精力，千方百计地搜寻明星的材料。

鉴于此，我组织同学们对此展开辩论，讨论学生要不要“追星”。

面对感兴趣的话题，同学们各抒己见，争辩激烈。

有人说，盲目地追星，爱“星”们所爱，做“星”们所做，这是愚蠢的行为，因为一味模仿，忸怩作态，束缚了自己的思想，最终会迷失自我。

而有一部分同学认为，“追星”之举未必愚蠢，“追星”府懂得什么是真正的“星”以及追星的方式和分寸。

通过这一场辩论，同学之间虽然各执一词，无法达成一致的看法，却也都说出了各自的一番道理来，不仅提高了说话能力和思辨能力，而且把自己的观点整理成文后，很好地完成了一次习作。

邀苎!塑!我们在教学中也可结合学校所开展的“春游扫墓”、“走进农家”、“去敬老院送温暖”、“参观工业园区”等活动来指导学生写作。

学生通过亲历亲为，能够有内容可写，有情感可抒，作文时，就不会束手无策了。

其次，拓展课外阅读，形成知识积淀。

语言学家吕叔湘先生曾说过：“同志们可以回忆自己的学习过程，得之于老师课堂上讲的占多少，得之于课外阅读的占多少。

我想自己大概是三七开吧，也就是说，百分之七十是得之于课外阅读。

乡村作文教学之我见

囱７
、
积累
（）大阅读，一扩巧设练笔
阅读与作文是紧密联系，相辅相成的。许多教师在通常的课内教学中，常注意和作文教学相配非合，摘抄课文中的新词新句、美精彩的语句，如优让学生熟读成诵，我认为仅此而已还是很不够的。但我们必须把眼光放开些，大语文观的角度出发，从让学生从课内延伸到课外，泛地接触多类书籍，取广猎多方面的知识，培养他们良好的阅读习惯，发挥学习潜能。如让学生准备读书笔记，励学生将课外阅鼓读中的一些好词佳句、精彩片段摘抄下来，也可写评议、感受。谈（）注生活。录生活二关记坚持引导学生关注生活，现生活中的事情，发写出生活中的真情实感，作文与生活联系起来，到把做 “ 头时有活水来 ” 叶圣陶先生曾说过：生活如泉源。 “ 源，章犹如溪流，源丰盈，流自然活泼地昼夜文泉溪不息。就告诉我们 “ 活是作文之本 ” 有的小 ”这生。学生总觉得写作文难，出的作文不是单调乏味、写三言两语，是内容空洞，着边际。学生的生活范围就不是极有限的，这种迟钝和麻木。为了让学生能有一双慧眼和一颗慧心，让他们能从平常人、常事中感悟到不平常，平从司空见惯的人和物中努力找出使自己心动的东西来，们教师需要做一些正确的引导，学生养成良我让好的观察生活、考生活的习惯。另外，们教师还思我要积极配合家长，引导学生多看多接触：看各种有益的课外书、片，美妙的音乐，加各种有益的活影听参动，旅游、影、书店，动物园等，丰富生活。如摄逛去来接下来引导和激发学生表达的愿望，练学生大胆训说话，注意训练时要求学生表达清楚。

农村作文教学之我见

、
１学校原因：相比于城市，农村经济不发达，大部分农话 ”，并且孤立地给学生大讲特讲写作技巧，学生被这一大．
村中学资金短缺，图书馆藏书量少、阅览室的报刊杂志几乎为零。另外，当前学生安全义是学校工作巾的重巾之雨，学
然，农村里的父母也想如此，但由赏。这样的编排虽说是想解决 “ 什写
往是力不从心。大部分农村父母把读书作为孩子的唯一出么 ”的问题，但许多的话题呈现贵族化、城市化倾向，动辄
路，特别希望他们考出好成绩。可是，语文特别是作文成绩就让学生从网络、图书馆里搜集信息，忽视了广大农村学生是不可能像其他科目那样 “ 立竿见影”的，因此最终都成了的现状。现行的语文试验教材在解决 “ 怎样写 ”方面也还欠
教学也就失去了存在的大部分意义。但是许多农村学生害怕存在。
作文，一布置作文，学生叹息一片，充满了茫然，无从Ｆ许多农村学生的共同心理。农村中学作文水平低下的原因
一
．
３教师原因：教师的作用是巨大的，对农村的中学生而．
维普资讯
农村作文教学之我见
◎ 马想进
作文教学是语文教学极其重要的组成部分，占据着语文萎缩，写作时 “ 无话可写”或 “ 有话说不出”，假话、套话教学的 “ 半壁江山 ”，如果学生写不出像样点的作文，语文屡见不鲜，错别字连篇，词不达意，语句不通顺等现象普遍

提高农村初中学生作文水平之我见

２．要加强方法指导，重作文评价３注要注重写作技巧的指导。的材料需好要好的写作技巧加以支撑，有这两者巧只妙的结合才会创造出文质兼美的佳作。无论是文章的立意，构的布局谋篇，是拟结还题、头、尾，体、渡等等，系列写开结主过一作技巧都应注意悉心指导。 ‘ 要注重经常性的写作训练指导，到达仿写与创作的巧妙结合。作的功底不是写仅仅有老师的指导就可以的，要学生的需亲笔实践，且要坚持笔耕不辍。期可注并初重仿写练习，时教师和学生可广泛搜集平些自己欣赏度比较高的美文，析出文分章的优美之处，行仿写练习，之经常进使化，是一条提高写作能力的捷径，切记这但
一
生作文成绩的好坏，仅直接影响到语文不成绩的优劣，能反映出学生语文素养的更高低。般来讲，导、养学生写出新颖一引培有创意、情真挚细腻的作文来，该说实感应在是一件不容易的事情。于处于偏远地对区的农村初中来说，大程度上受师资水很
一
好，有兴趣去书写自己灵性的感悟。师仿写绝不是抄写。后期可再仿写的基础才教中多给学生提供交流与写作的机会，样学上，行自己生才有可能完成从认识语文到接受语文的坚持经常，定会收获顿丰。一转变，有可能对语文作文产生浓厚的兴才要注重作文评价方式的多样性。评讲趣。师要注重方法的引导，发学生兴是作文教学中至关重要的一环。文评语，教激作趣，因材施教，必要时可多写下水作文。２．要培养学生良好的写作习惯２良好的语文素养的形成，累是很重积要的。良好的写作习惯是作文成功的重要因素之一，好习惯一旦形成便会终身受而益。先，须引导学生养成积累素材的习首必惯。巧妇难为无米之炊 ” 学生之所以感到 “ 。对写作者来说，着直接的积极或消极的有影响。生喜欢自己的作品被老师和同学学肯定，句热情的鼓励往往能激发学生的一

提高农村中学语文教学质量之我见

知何为三角形全等、何为三角形相似，它们必须具备什么条件，它们之问有什
么关系。
二、自主学习能力差，学习不主动，学习中找不出问题的重点和难点，不能运用学过的知识进行解题，读书被动，学习没有方向。三、上课时听课不认真。课堂上对老师提出的问题、布置的、讲解的知识
下面就后天形成的学困生谈谈自己的几点看法。初中数学学困生的形成主要表现在以下几个方面：
更要特别观察学困生的学习情绪，他们往往由于听课注重力不集中，思想容易开小差，尤其对一些常规性的、枯燥无味的数学语言，他们更是不感兴趣。以至于他们会昏昏欲睡。这时，教师应及时用一些生动有趣的教学语言来活跃课
趣的培养，激发他们的学习积极性和主动性，被动吸收转化为主动学习；二是培养学生自主学习的良好习惯，传授正确的学习方法，以提高他们的学习成绩；三是严把质量关，培养学生的自尊心和自信心。学困生问题转化自主兴趣
学困生问题是农村教育的老大难，它几乎成了制约农村教育发展的拦路坎，究其原因可以说是多方面的，既有家庭的、社会的因素，也有智力和非智力因素，更有后天逐步形成的原因但总的来说，多数学困生都是后天形成的，
一
、
受学习的快乐１４、积极开展第二课堂。根据学习的爱好特长，设置各类学习兴趣小组，有目的、有计划地进行辅导，以此激发学困生的学习兴趣，并鼓励他们努力进取，积极向上。二、培养学生自主学习的良好习惯。传授正确的学习方法。以提高他们的学习成绩。１、注重作业布置的难易程度和作业量得把握，按照先易后难。先少后多的原因，让学困生对自己的进步看得见、摸得着，能够出色地完成作业，可以

如何提高农村初中语文教学质量之我见

如何提高农村初中语文教学质量之我见进入新世纪，在新课标理念下，在新的语文教学观念下，教师的角色发生了新的变化。

教师要唱好语文这台大戏，就必须对自己扮演的角色予以充分认识。

自走上讲台至今，笔者已在农村中学任教多年时间，学校在一个小镇上，由于受到自然环境、经济发展、教学设施、学生厌学等多方面因素的影响，在这种情况下，如何提高教学质量是我最大的头痛。

基于此，我只有抱着既来之则安之的心态慢慢摸索、观看、收集近几年以来的初中语文统考试题。

标签：教学质量;自然环境;教学设施农村中学由于受到自然环境、经济发展、信息交通、师资力量等多方面因素的影响，所以在如何提高教学质量方面也应有独到之处。

课改近几年以来的初中语文统考试题中，试卷的内容一般有三个部分，第一部分是“积累和运用”。

第二部分是阅读。

第三部分是写作。

那么根据这三部分的考试题型，我们农村初中语文教师应该采取灵活多样的教学方法来融汇在课堂教学中，努力提高教学质量。

那么如何提高语文教学质量，让学生考一个满意的分数，我认为需要从以下几个方面来努力。

一、重视文言文及课外古诗词的积累、背诵及默写从2018年贵州省的语文中考试题来看，第一部分的“积累和运用”占20分，而古诗词的背诵默写就写占了一半的分值。

从这里可以看出，古诗词的背诵默写是相当关键且重要的，也是学生最容易得分的题型。

但这些分值也不是轻而易举就能得到的，因为他要求在默写的诗句中不得有错别字，而且有的也不是死般硬套的给你出上句让你补下句，而是一些理解性的默写。

例如《水调歌头明月几时有》表现作者豁达胸襟、感悟人生哲理的句子是，《出师表》中诸葛亮向后主刘掸提出的三条建议是，（各用四个字概括）等题型。

所以要考好此类的题型必须要在教学中特别注重古诗词的背诵及积累，争取在这一题型上不要失分。

另外还要在教学中注意对学生的语文知识的灵活掌握，这一部分教师要在平时的讲课中注重练习，比如练习仿写，练习归纳能力等。

二、提高学生的阅读能力在每次的考试中，阅读理解往往是占很大的分值。

农村中学语文开展综合性学习之我见

农村中学语文开展综合性学习之我见发表时间：2013-01-15T11:16:10.577Z 来源：《素质教育》2012年11月总第101期供稿作者：李二生[导读] 总之，语文综合性学习作为一个全新的课型，为我们语文教学开辟了一个新的领域。

李二生江西省信丰县正平中学341619摘要：语文综合性学习是语文课程的一个有机组成部分，是语文课改的一个亮点，也是农村中学开展学习的一个难点。

农村中学由于地处偏远，教学设施落后，使得开展综合性学习困难重重。

如何在新课程标准指导下开展好综合性学习是摆在每一位农村中学语文老师面前最迫切的话题。

本文就语文综合性学习的特征，农村中学开展语文综合性学习的现状、对策、评价等方面，谈了谈本人在农村中学语文综合性学习教学方面的几点心得体会，希望对农村学校开展综合性学习有所帮助。

关键词：农村中学语文综合性学习现状对策“语文综合性学习”是属于语文学科的一种学习，它与阅读、写作、口语交际共同组成了语文学习的“四大板块”，是语文课程的一个有机组成部分，是教学大纲中规定的一个重点训练内容。

然而在很多农村中学，“综合性学习”的教学在很大程度上还只是停留在口头上，没有得到真正的落实。

究其原因，有主观原因也有客观原因。

下面就当前农村中学开展综合性学习现状结合自己的教学实践谈谈自己的体会。

一、农村中学开展语文综合性学习的现状1.教学无目标、无计划。

2.因要花的时间多，没有专门安排课时进行教学。

3.学生参与意识差，教学互动性差。

二、农村中学开展语文综合性学习的对策1.教师要转变观念，树立新课程标准理念对于农村教师而言，综合性学习的确是一项很难把握的内容。

我认为，作为农村中学语文综合性学习实践者的教师，应当树立新课标理念，不要唯考试、唯成绩是重，在语文综合性学习中应重探究、重应用、重过程、重参与、重方法、重体验、重归纳，着力培养学生形成良好的学习习惯、掌握学习的方法，从而有利于学生的终身学习和发展。

提高农村高中语文课堂教学效率之我见

师在给新生上课时．应该对学生的课堂行为进行规范训练．而不应该急于完成教学任务。比如，每节课上课前．先检查学生有没有做好上课的准备，否已经熟读文本．好预习工作：织是做组学生进行课堂活动时．须随时观察学生活动情况．时提醒必及走神的学生参与活动常言道 “ 无定法 ” 但实际上．师上课的行为习惯、本教，教基流程应该相对稳定．样学生便能较好地适应课堂教学比如这当教师讲话语速放慢．句话重复两三遍时．生就能够知道一学这是老师在讲重点的内容，做好笔记。这样经过一段时间的要
样．不影响大部分学生的学习又能教育那些学生．乐而不既何为？
方法．其能够品味诗歌的形象可是这位老师却花了很多时使
间去讲与李商隐有关的传闻．花了很多时间讲唐代的政治斗又争．行无度拓展。进一节课教师讲得津津有味．生却听得云里学
效性。
情况就一棍子打死．就很难使处于叛逆期的学生真正信服自
己，因此，管理和弓导这些学生时，师要忌 “ 恶制恶 ” 在Ｉ教以。为
比如，位老师讲述古诗《瑟》这是李商隐无题诗的代一锦，表作之一。于无题诗的晦涩多义．别是对于农村学生．节鉴特这课的目标重点应该是通过朗读帮助学生掌握诗歌基本的鉴赏

农村初中语文教学的几点思考

农村初中语文教学的几点思考摘要：农村语文教师的共同心声就是走进学生心灵深处，从实际出发挖掘农村初中语文课堂教学的新素材、新教法，使农村初中语文课堂教学之树常青。

关键词：教育观念；综合素质；合作意识新课程教育改革的东风唤醒了农村初中语文教育，农村初中语文教育从总体上得到了极大的提升。

但是由于环境、交通、信息、经济的原因，与城市初中生语文水平还有一个很大的台阶，这些问题的存在，影响着农村学生的学习热情，主要表现在以下几个方面：一、教育观念陈旧，综合素质较弱许多教师仍旧存在陈旧的教学观念，创新意识淡薄。

虽然农村中学配备现代化教学设施，但仍使用粉笔加黑板的教学方式。

还有的农村教师仍采取老方法教学，死记硬背，只强调知识的牢固，学生识记慢忘得快。

有的教师上课只是把任务布置给学生，然后对答案，不计教学效果，更甚至报答案，不论什么课都是千篇一律。

二、缺乏不断学习的精神俗话说：“要给学生一杯水，教师要有一桶水。

”如果老师的知识面窄，就不能轻松地面对学生这样那样的提问。

随着时代的车轮越转越快，对广大教师也提出新要求。

对教师来说，应该加快进修的速度，不然会被淘汰。

比如有的老师不思进取，肚里没东西，驾驭课堂的能力有限，害怕学生提的问题答不出来而难为情，不愿把课堂交给学生交流，与学生共同探讨，于是上课走套路，把学生引入自己的思维中。

三、合作意识淡薄农村中学在教学方法的研究上缺乏系统性、组织性，教研活动形式主义，没有实质的内容。

教师与教师、校与校间没有交流探讨，制约了农村语文教师的迅速成长。

我认为教师本身学识的多寡是主观因素，但也存在客观原因。

农村学生留守的较多，由于家长的缺位，留守儿童普遍学习自觉性差，缺乏良好的家庭教育和引导，导致语文学习的兴趣不高。

另外图书室的藏书量严重不足，直接影响师生对知识的获取。

农村初中大多数学校设有图书室，但藏书量少而质量差，加上应试教育模式学生根本无暇借书，学生精神食粮不足，影响学生语文成绩。

提高农村学生作文水平之我见

阅读・写作
课程教育研究
ＣｏｕｒｓｅＥｄｕｃａｔｉｏｎＲｅｓｅａｒｃｈ
２０１３年４月下旬刊
我不是每一篇课文都要示范读。我会选择我拿手的课文或是孩子不易读出感情的课文来示范读，其实老师在指导学生朗读悟情时先告诉学生应该如何读，甚至示范读，再让学生训练，老师灌输给学生的是朗读的技巧。学生对语言还没有感悟，只想如何向老师的朗读要求靠近，这时个性化就被扼杀了，这种情感不是发自学生内心的，而是把教师的情感当作了自己的情感。所以我认为示范读的前提，应把握以下几点：１．学生读不通或读不出意蕴的时候，老师示范才取得引导的效果。２．老师要对文本进行深入的研读，在对文本有了深入的了解的基础上，把握好文本的主旋律，这是能否示范读好文章的最根本的一环。３．把文本中的语言内化，使朗读成为老师个人情感自然的流露，语言好像出自自己之口。这样我们的老师就能够起到示范作用，才能够熏陶学生。而且并不是所有的文章都适合老师范读，如长篇的小说，历史故事等。
用” 上，提高表达能力，内化写作技巧。培养阅读兴趣，积累文学语言。引导学生勤于练笔，自由创作，让学生在潜移默化中提高写作能力。

激活农村初中语文教学之我见

教学研究
２０１３－０５
激活农村
摘
教学之我见
要：长期以来，农村初中语文课堂教学缺乏生机和灵性，泯灭了学生的学习兴趣，导致学生的语文水平一直在低谷徘徊。“ 活”
是教学的灵魂， “ 活” 是提高语文教学效益的必要保证。要改变这种现状，激活课堂教学是根本之举。通过对自己的教学实践总结与教学理论学习，结合语文新课程标准的学习体会，得出应该重点从营造教学氛围、优化教学思路和改进教学方法三个方面来激活课堂教学，
自尊心。当然，尊重学生也要与严格的要求结合起来，教师不能因
取悦学生而一味地迁就他们，更不能放纵他们的不良行为。２．关爱学生
三、积极改进语文课堂教学技巧
农村语文课堂教学中，虽说教师既提问也诱导，但总的教学倾向仍然是教师把学生应该掌握的课文要点一一罗列给学生，像
支粉笔走天下” ，所运用的教学方法还是那套“ 灌、喂” 的填鸭式的
在平时的课堂上，很多教师都是顺着课文段落后，从段首依
方法。语文教学变成了枯燥乏味的知识灌溉，语文课堂也失去了次分析至篇末。这种思路虽有普遍适用的价值，但是农村中学生
应该有的灵性和活力。激活农村初中语文课堂教学成为教学改革与城市中学生的素质不同，他们由于知识面狭窄、阅历短浅，导致的当务之急。那么，怎样才能让农村“ 沉闷” 的语文课堂教学“ 活” 思维不够活跃。如果一味拘束，不但会湮没某些课文特色，而且还

农村中学生语文阅读能力的培养和提高之我见

农村中学生语文阅读能力的培养和提高之我见【摘要】书是人类进步的阶梯,然而,在农村由于受条件的限制,学生的阅读水平普遍不高。

在新课程背景下,大力提高农村学生的阅读能力刻不容缓。

因此,农村教师要采取一定的措施,指导学生读书,以全面提高阅读能力。

【关键词】农村初中阅读能力阅读教学新课程阅读方法我深知提高农村中学生的阅读能力是我们每一位农村语文老师的职责和义务，是任重而道远的。

博览群书，可以开阔思路，活跃文思。

“鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。

”说的就是读书的重要性。

对于学生来说，阅读能力是一种十分重要的能力。

但我在多年的农村教学实践中发现不少农村教师对如何上好阅读课感到很茫然，长期这样，提高阅读能力就成了一句空话。

我们语文教师该如何提高学生的阅读能力呢？我想从以下几方面谈谈自己的看法。

１要充分了解农村中学生的读书现状一是学生不愿读，因为学校条件差，图书不多，且思想陈旧；二是学生不能读，没有热爱读书的家庭环境；三是学生不想读，学生缺乏浓厚的阅读兴趣；四是农村学校没有建立有效的阅读评价体系，老师一味地追求分数，而忽视了对学生能力的培养。

而这每一个因素对学生的阅读能力的负面影响都是很严重的。

２营造读书氛围，让学生爱读书“阅读不能改变人生的长度，但它可以改变人生宽度”。

读书能开阔眼界，从中得到美的陶冶，趣的享受，理的滋养。

在教学中，当学生说出一些精妙词语或精彩语段时；当有学生道出一些其他同学不曾了解的科普知识时，我就极力表扬，在学生中营造爱读书氛围。

平时，我经常给学生讲一些名人名家爱读书，成就事业的故事，如鲁迅、巴金、茅盾等。

有时，我和同学们一起读书，一起诵读古诗，一起朗读精彩文章。

教师的表情、语气、语调，对学生具有强烈感染力，能激起学生极大的阅读兴趣。

３重视阅读课的教学，改革教法阅读教学是在教师指导下，学生在课堂上进行的一种实践活动，学生阅读能力的培养和提高应该在教学实践中做到以下几点。

3.1传授方法，培养习惯，让学生会读书。

农村中学生作文水平提升之我见

・
句话就是要求我们《福建教育研究》Ａ２０１４．２
样让学生去打开身边的知识宝库呢？我认为可以从
以下几个方面人手：
和论据、论证方法的合理运用。近几年中考作文虽然取消了文体的限制，但并不等于不要文体，学生一旦确定了某种文体，就应在写作中体现出文体特征，
三、立足农村现实。重视知识积累
、
充分激发学生的写作兴趣
苏霍姆林斯基说： “ 兴趣是最好的老师。 ” 孔子
日： “ 知之者不如好之者，好之者不如乐之者。 ” 兴趣是一种内在的动机，一旦发展到入迷和稳定的程度，
就变成了一种爱好。培养和激发学生的写作兴趣，
（１）认真观察农村美景。农村中学生从小就生活在农村，很早就接触了大自然，对周围的一草一木都有着深厚的感情。蓝天白云、落日晚霞、繁花绿草、青山绿水、田园风光 … … 只要学生用心观察，这些都是农村学生取之不尽、用之不竭的作文素材。（２）加强农村生活体验。农村中学生虽然生活在农村，但上学以后，父母很少让他们去体验生活。因而，学生学习之余还应帮助父母做些家务活或农活，这样既使学生体验了生活，又为其写作提供了大量素材。教师可以鼓励学生将他们的生活体验过程叙述下来，特别是把对自己有特殊意义的感悟记在

农村中学作文教学之我见

定要引导学生有选择地关注现实社会和生活．比如一
些社会热点问题：能减排、碳生活、价问题、入问节低房收题等。样写出的作文才能够既有厚重的文化感．有鲜这又
场。但是通过一些合理的引导和适当的练习．长避短．扬农村中学生也完全可以写出别具风格、人人胜的文章引我结合自身支教的工作经历，以及对农村中学作文教学的考察研究，为可以从以下几方面人手，高农村中学认提
能复制、贴，不能进行真正意义上的写作。此，师粘而因教
便是无源之水。首先，了平日里正常的教学活动外，们还应多组除我
应该允许学生去怀疑、思考，不是以 “ 准答案 ” 其去而标将框死。虽然中学的数学、文、语、学等科目是分科语外科的，语文、文的学习是为了让学生掌握汉语这个母语但作工具。在回答科学、会题中的一些问答分析题的时候．社
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农村
中学作文教学之我见
王亚男乔君臣
（京晓庄学院行知学院，苏南京南江２ｌ１１ｌ７）
Байду номын сангаас
摘
要：听、、、能力是学生在受教育过程中说读写

农村中学生作文水平提升

农村中学生作文水平提升之我见作文教学是语文教学的重要组成部分，随着教育教学改革的不断深入，语文写作的分值也在不断提高，这就要求我们更加注重语文作文教学。

教育发展的极不平衡，特别是广大农村落后地区，信息闭塞，中学生的阅读量极其有限，学生的作文质量也就比较差。

面对如此境况，我们农村中学生应如何走出困境，逐步提高自己的写作能力呢？一、充分激发学生的写作兴趣爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师。

”培养和激发学生的写作兴趣，是提高农村中学生写作能力的重要途径，教学中可以尝试以下几种方法：1.优化情境，诱发写作欲望。

教师可通过各种途径，激发学生的求知欲、激发他们的写作欲望。

可以采用习作展览、演讲比赛、书法比赛、自办小报等形式，使他们能积极参与到活动中来。

2.注重鼓励，增强写作信心。

不少农村中学生害怕写作，教师应缓解学生害怕作文的心理，增强其作文信心十分重要。

教师可以采用先放后收的原则，鼓励学生大胆进行创作、以不断增强他们写作的信心。

二、要培养学生的观察力和想象力，拓宽写作思路写作离不开观察力和想象力，茅盾说过：“创造文学时必不可缺的是观察的能力和想象的能力，二者缺一不可。

”因此，培养观察力和想象力是提高农村中学生写作水平的关键。

1.培养学生敏锐的观察力。

教师平时要注意引导学生全面细致地观察社会中具体的人、事、物，培养其敏锐的观察力。

2.紧扣教材，培养学生丰富的想象力。

中学语文教材大多是经过专家精选的名篇佳作，有其广泛的代表性，所蕴含着的作家的想象力也是极为丰富的。

因此，教师应充分利用文中生动的语言、精彩的情节来激发学生的想象力。

我们可以通过续写、改写、扩写、情节想象等形式来训练学生的想象力。

三、要立足农村现实，重视知识积累1.重视词语积累和书写规范只有写好了字，在作文中才能准确传达信息，正确表达情意。

教师在思想上要动员学生过好语言文字关。

我在教学中坚持这样做：（1）让学生掌握正确书写规则，明确汉字形体结构的差异，让学生对课文中重要的词语做好笔记；（2）要求每位学生按班级座号先后在黑板上认真书写格言、谚语或诗，展示自己的书写作品；（3）加强阅读，课前做好预习，多识记一些常用的词语，并尽量运用到自己的写作中；（4）指导学生掌握和运用识字的辅助工具，能辨别字典上词语的各种不同的解释，独立解决学习中遇到的疑难问题。

农村语文质量分析会发言稿

农村语文质量分析会发言稿尊敬的各位领导、老师和同学们：大家好！今天我很荣幸能够在这里和大家分享有关农村语文质量的分析。

农村教育一直是我们国家教育体制中的一个重要组成部分，但其语文教育质量一直备受关注。

让我们一起来看一看农村语文教育的现状，分析其中存在的问题，并探讨解决之道。

首先，让我们来看看农村语文教育的现状。

随着农村教育的发展，已经有了不少的改善和进步，但仍然存在一些问题。

首先是师资力量不足的问题。

由于农村地区教育资源相对紧缺，导致那里的教师队伍整体素质有待提高。

其次是教学设施落后的问题。

农村学校的条件与城市学校相比有很大的差距，这直接影响到了语文教育的质量。

再者是家庭教育的欠缺。

很多农村家庭缺乏教育意识，对子女的语文学习往往不够重视，这也造成了农村语文教育质量不高的现状。

然而，要改变这种状况并提高农村语文教育的质量，我们还需要做更多的工作。

首先要重视教师队伍建设，提高教师的专业素质和教学水平。

只有这样，才能够保证农村学生得到优质的语文教育。

其次要加大对农村学校的投入，改善教学设施和教学条件。

通过这样的方式，可以为农村学生提供更好的学习环境和条件。

同时，还要加强家庭与学校的教育合作，提高家长的教育意识和参与度。

只有家庭、学校和社会多方合力，才能够真正提高农村语文教育的质量。

最后，让我们共同努力，为农村语文教育的发展贡献自己的力量。

让我们携手并肩，共同创造一个更加美好的未来！谢谢大家！愿农村语文教育蒸蒸日上，学生们茁壮成长！Thank you！。