军犬黑子 11月7号1

《军犬黑子》教学设计

【教学目标】

1、有感情朗读课文，整体把握课文故事情节，感受黑子的变化，懂得人和动物之间也需要真诚对待、相互信赖。

2、初步感悟小说一波三折的情节，引发学生的思考。

【教学重点】感受黑子的变化

【教学难点】初步感悟小说一波三折的魅力，引发学生的思考，

【教学过程】

一、直入课题，走进小说。

1、同学们，在部队中执行特殊任务的狗都有一个响亮的名字——军犬。在你们心目中军犬是怎样的？出示图片

今天，就让我们走进绿色的军营，去认识一条名叫黑子的军犬。

2、揭示课题《军犬黑子》，齐读。

二、初读小说，感知情节。

1、自由读课文，要读准字音，读通句子

出示：目光如电奔如疾风虎视眈眈威风凛凛

（1）指名读

（2）说说这组词语写谁？写出了黑子的什么？

2、出示第二组词语：沮丧极度痛苦无动于衷精神萎顿

（1）指名读

（2）这组词语又写出了什么？

3、质疑：同学们，为什么黑子会有两种截然不同的状态？

三、品读小说，感悟曲折。

（一）品读前半部分

1、再次快速阅读课文，想想这篇文章主要写了什么事？

2、出示填空：

在一次特殊的训练中，（威风凛凛）的黑子最后变成了一条（精神委顿）的军犬，是因为训导员（一次又一次地欺骗）。

出示填空内容，学生读句子。

3、再读课文，训导员是怎样一次又一次地欺骗黑子的，找出相关句子。

（1）第一次欺骗：黑子任务完成得很完满，训导员却对黑子使劲摇了摇头，说：不！不是他！再去找！

面对训导员第一次否定，黑子什么反应？（大为诧异，眼睛里闪着迷惑）

（2）这是其中一次还有其他的吗？（根据学生回答随机引导。）（3）那黑子的反应又分别是怎样的？（愈发迷惑自信被击垮

沮丧极了）

小结：所以训导员一次又一次的欺骗，使原本威风凛凛的黑子变成了一条极其沮丧的军犬。

（二）品读后半部分

1、师：在训导员肆无忌惮的笑声里，黑子明白了，这是驯导员布下的一个骗局，对于充满灵性的黑子而言，无疑是冬天里的一盆盆冷水、无疑是一把把尖刀。这是测试吗？这是戏弄、这是摧残。面对这样的愚弄，黑子此时的表现如何呢？（生预设：极度痛苦，嗷地一声，泪水流出等）

同学们，让我们一起来读这段话，---引读

出示段落：

当黑子明白了这是一场骗局之后，他极度痛苦地“嗷”地叫了一声，几大滴热泪流了出来，之后，它重重地垂下了头，一步一步地走了开去……

2、那么之后，故事又有怎样继续发展呢？（请大家快速朗读13-19节）

学生交流汇报，出示：13——19节

（1）自由读

（2）指名读（随机指导朗读）

3、交流汇报，读了这几段话后，你能感受到什么？

（黑子的绝望？你哪里看出来的？

（训导员深深的后悔了，从哪里看出来

4、师生对读，创设情景

（1）我又纳闷了，训导员，你刚才还不是一直很严厉吗？此时你又在害怕什么呢？那请你赶快去问问吧，生读。

师：而黑子呢？指名回答。

（2）训导员啊训导员，都说男儿有泪不轻弹啊，你怎么哭了，为谁而哭？指生回答。

师：那你来道个歉吧！生读。

师读黑子的表现。

（3）当然训导员根本没想到会这样，于是扑上去，紧紧地搂住了黑子，热泪滂沱，再一次地向黑子恳求道：

师：而黑子呢？

生齐读黑子的表现。

5、想象说话

过渡：训导员一次比一次后悔，一次比一次伤心，可我们的黑子始终都没有回头，同学们，如果此时黑子会说话，会说些什么？（1）学生写话

（2）师生合作朗读（读黑子想象的部分）

（3）学生合作朗读。（谁能照着我们刚才的样子来读一读。）（4）整体朗读

同学们，就因为训导员几次三番地否定，使黑子放弃了一切，把黑子一步步地逼向绝境，也使他们的关系变得如此紧张。把故事推向最高潮。下面就让我们通过朗读随着黑子再一次经历那揪心的时刻。（播放音乐，）

6、任凭训导员怎么呼唤，怎么道歉，也挽留不了心灵受重创的黑子了!多么有灵性的军犬呀！在文章的一开始训导员又是如何评价它的? 出示：除了不会说话，跟人没有差别。

7、是呀，狗除了不会说话，和人一样（有感情），也和人一样的（需要尊严）……（指名学生说）

四、课外延伸

1、出示课外片段：动物与人之间的感人故事

2、学生说感受

再次点明：除了不会说话，和人没差别

3、视频

五、结束语

是呀! 每个生命都是有感情的、有尊严的，而我们更要学会尊重，这不仅仅是对待自己的同类，更包括对待那些无言的生命。从这一刻起，让我们尊重一切生命，善待一切生命吧！