如何提高孩子们的口语交际能力

让学生主动参与，培养学生的口语交际能力

———教《奇妙的动物世界》有感

广东省江门市新会圭峰小学赵锦兰邮编：52100

得体、高雅的口语交际能力，是一个人修养的重要组成部分。义务教育六年制小学语文第一册修订本，已新增加了“口语交际”部分，目的是规范学生的口头语言，训练学生的听、说能力，培养他们良好的听说态度、语言习惯，以及口语交流中的语言交际能力。口语交际是听话、说话的发展，比能听、会说要求更高。听话、说话有时是单方向的，而口语交际则是双向互动的，它不光训练学生听说的技巧，而且还包括他们的举止谈吐、文明礼貌。口语交际能力是一种在交往过程中表现出来的灵活、机智的听说能力和待人处事的能力，这种能力要在语言的实践活动中培养。在教《奇妙的动物世界》时，我大胆的让学生主动参与，大大提高了他们的口语交际能力。

一、鼓励学生“想”说

由于学生的性格，心理素质都存在差异，有的学生只会做，不会说，或者不想说，或者说出来怕这怕那，索性不说。老师要针对不同学生的特点对症下药，以一些具体实物参照，引导学生开口说，激发他们说的欲望。在教《奇妙的动物世界》时，我首先表扬同学们的精神很好，连动物们都吸引来了，让学生说出动物的名字，再在课本中找出它们的生活习性说一说。有趣的导入已经激起了学生学习的情趣，而且在课文中找实在太容易了，何乐而不为呢？

其次，把学生带进动物园里（放关于动物知识的录象），让他们把看到的和知道的说说。学生的兴趣高昂，说起来条理清晰，当然，教师要加强引导，对敢于说话的学生加以表扬、鼓励，从而增强学生的自信心。

最后，要和学生家长达成共识，取得学生家长的支持和配合。我们知道，小学生常常与自己的爸爸、妈妈有说不完的话，常常会把每天在学校里的所见所闻所感告诉爸爸、妈妈，孩子们在这种宽松、愉快的环境中能较好发挥其语言表达能力，家长可对孩子的语言表达内容进行正确引导，这对孩子的口语交际能力会有很好的促进作用。根据这一优势，在教《奇妙的动物世界》时我设计了两个环节：（一）创设情景，让老师当学生的奶奶、同位互当家人，互相交流关于动物的知识和与动物发生的有趣事情。（二）教完《奇妙的动物世界》后，布置了一个作业：把你最熟悉的动物的生活习性或你跟它发生的有趣的事

告诉家人听。在这两个环节中，第一个环节为第二环节打下基础，为学生回家对家人说做了前提，培养了学生的交际能力。

二、鼓励学生大胆地说

口语交际的目的之一是培养学生语言表达能力，因此进行口语交际训练时，一定要让每个学生都动口说，给每个学生表达的机会，使每个学生都能畅所欲言。在教《奇妙的动物世界》时我让学生自由读课文后自己找答案；师与生、生与生之间互当家人交流动物的习性和有趣的事；师与生、生与生之间当小动物去交朋友，了解朋友的生活习性和样子；四人小组交流收集的资料等等的环节都给学生提供了一个交际的舞台，让他们畅所欲言让他们都有训练的机会。

三、鼓励学生大胆地演

演，就是将学生自己制定好的学习训练方案大胆地展示在观众面前，这也是学生主动参与，培养口语交际能力的一种有效途径。通过学生自行设计的新鲜有趣的情境，激发学习欲望，保证了高昂的学习积极性。如：教《奇妙的动物世界》时，我让学生们都做一个自己最喜欢的动物头饰，让学生戴上头饰去跟其他的动物交朋友。在交朋友时必须多了解它的生活习性和特点，有时也可以向它提出不同问题。最后看谁交的朋友最多，了解得最多。当然学生在这一节课中学习到的不仅仅是这些动物的知识，同学生们围绕话题精心设计了多个回合、多个情境，在多个回合、多个情境中，生与生、生与师展开多种形式的口语交流，从而锻炼了同学们的表演才能，也提高了口语表达能力。

四、鼓励学生多动手

在课堂教学中，学习材料的来源不再是单一的，而更多的是学生的生活材料。倡导走出灌输，走出课堂，走出学校，走向大自然，走向社会。在口语交际课上打破封闭和僵化的教学模式，让学生多一些学习的自主权和自由度，创设情境进行有效的训练，使之具备良好的说话习惯和初步的口语交际能力，然后在识字、阅读课以及其他学科中加以巩固，最后延伸到课外和校外，在社会实践和生活实际中获益。在教《奇妙的动物世界》之前我就先让学生利用各种途径，例如上网、画画、看课外书、看影片、找照片、问别人等来收集动物的知识，课后进行动物资料的展示，拿到学校的好书和好资料可以互相借用。这样通过学语言，用语言，使课堂上规范的语言训练与生活中积累的言语糅合在一起，为准确流畅的表达打下基础，为习作打下基础。