作文如何选材

作文如何选材？

教学目标：

知识与能力：学会扣住中心主旨选择写作材料。

过程与方法：通过回顾课文，引导学生分析习作中选材常出现的问题。

情感态度价值观：培养学生精心构思选材的写作习惯，感受生活中的爱与美。

教学重难点：

1.分析作文选材常出现的问题，提高学生的选材能力。

2.掌握作文选材的方法和技巧，并用之于写作实践。

教学过程：

1）导入：为什么你们那么害怕写作文呢？

学生回答：因为不知道写什么。

学生回答：没有材料可以写。

【设计意图】以学生平时的困惑直接导入，直接揭示课题，简单易懂。

2）自主探究：

以“那一次，我很感动”为题，教师出示几组选材.探讨记叙文选材的注意要点.

1.我到家想起书包忘在修车摊了，回到那儿时天已经黑了，大叔还没收摊，在路边焦急地张望，等我。

2.看到四川游船沉没，还有大部分人没有消息时，他重重叹息了一声。

3.妈妈伏在电脑桌旁，她太累了。我无意间碰了一下鼠标，屏幕突然亮起来，看到那内容时，那竟是妈妈为我精心制作的一张饮食计划表。

4.下雨天，妈妈冒着大雨给我送伞，我很感动。

5.看见网络上大家都在为一个身患重病的孩子募捐时，于是他砸锅卖铁，卖房卖血给那个孩子筹钱治病。

6.当你气喘吁吁地追上一辆公共汽车，司机把已经关上的门重新为你打开。

教师提问：围绕“感动”为中心的选材，你觉得哪个最合适，为什么？

生：我觉得第5个最好，因为他的行为让我们很敬佩，很感动生：我不赞同他的看法，我认为第5个不够真实，太虚假了，不能很好的感染我们，我们选材应该注意真实。

教师板书：真实

生：我认为第3个最合适，因为它虽然是一件小事，但是却反映出来妈妈对我的爱。

生：（补充）这些小事都是发生在我们身边的事。

教师追问：那这些身边的小事怎么才能纳入到我们素材当中呢？

生：观察生活，观察身边的事。

教师板书：贴近生活

教师提问：这里还有几个材料，你们为什么不选材料4呢？

生：太陈旧了，不够新颖。

师：也就是说我们选材需要——新颖，那是不是说，这些老素材就不能用了呢？

生：不是，我们可以给它加工一下，比如增加一些描写，渲染一下气氛

师：你们说4不够新颖，那2呢，这是前几天刚刚发生的事呀，为什么不选呢？

生：它这个主题更多的是让我们悲伤，而我们的中心是感动，跑题了

师：所以说要求我们选材要——紧扣题旨

教师板书所有选材的要求。

【设计意图】学生通过材料的对比，很明显就能发现材料的区别在哪里，为什么好，好在哪，以此得出记叙文选材的方法。

3）学以致用：

请一位同学根据刚刚讲的选材方法，再以“那一次，我很感动”为题，谈一谈你会如何选材。

生：我想选平常生活中经常看见的那些环卫工人不顾风霜雪雨为我们城市美容。

生:我想的是妈妈在寒冬即使自己手脚冰凉也坚持把我的冰凉的脚放在她腋下为我取暖。

......

【设计意图】此环节意在培养学生学会灵活运用所学方法，同时也是对内容的再次巩固顾。

4）当堂训练：

教师提问：眼下咱们的故事经常发生在什么地方？

学生回答：学校、教室

教师出示问题：请结合今天上课所掌握的选材要求，以“咱班那些事儿”为题写一个片段，200字左右。

(学生拿出笔和纸当堂训练。)

【设计意图】学以致用，当堂检验学习效果。

5）小组交流：

教师提问：请同学们前后四人小组交流刚才所写的片段，根据黑板上选材的几点要求进行比较，推举出本小组内的优秀选材，并写上简要的点评。

生：我们班的卫生委员对班级大大小小的事，总是抢先去做，毫无怨言，每次任何活动，你总会看到她忙碌的身影，她的这些事渐渐影响着我们班的每一个人。

生：我写的是军训时的事......

生点评：他的选材具有代表性，因为这是我们步入初中阶段始印象最深的一件事，而且他的选材真实，富有真情实感，更能引起我们的共鸣。

......

生：我写的是语文课堂的上发生的事......

教师追问：为什么普普通通的一节语文课，他却能写得这么详细，好似一节课发生了好多有你趣的事？

生：因为他的选材来源于我们身边，观察细致......

【设计意图】从学生的当堂演练检查学生的学习效果，在演练的同时教师适时点拨，强化技巧。

6）教师总结：

同学们，生活是万花筒，是百科全书。家庭、学校、社会为我们提供了取之不尽的写作源泉。只要我们细心观察，勤于积累，善于取舍和选择，我们也会挑选出适合我们自己的好材料。