人教版六年级语文上册：我的舞台 课堂实录
六年级语文上册 我的舞台 教学实录
「教学实录」28 我的舞台一、理解课题：上课！生：起立！师：同学们好！生：老师好！师：请坐。
今天啊，我们来学习第二十八课，齐读课题。
生：我的舞台。
师：知道“我”是谁吗？生：这篇文章中的“我”指的是著名评剧演员新凤霞和吴祖光之女吴霜。
师：说得真具体，那你是怎么知道的？生：课文下面的注释。
师：好的，请坐。
这位同学非常细心，课文下面的注释往往会告诉我们一些很重要的信息，帮助我们更好地理解文本，是我们在学习过程中不可忽略的一个细节。
那么在这个基础上还可以再去查找一些相关的资料，来帮助我们更好的理解课文。
我们再来看这个词“舞台”能说说你心目中的舞台是怎样的吗？生：我的舞台就是在表演，有观众看的，表演很精彩的绝活。
师：这是你的绝活，我是问，你印象中的舞台是怎样的？生：我印象中的舞台就是给表演，人在舞台上表演。
师：哦，提供表演的地方，是吗？请坐。
生：我眼中的舞台是能在上面表演你最擅长，能给大家带来轻松愉快的心情。
师：看来是一个向往的地方。
那下面我们来欣赏几个世界级、国家级的大舞台。
一起来看。
（出示课件）首先来看维也纳金色大厅舞台。
怎么样？齐读。
生：金碧辉煌。
师：再慢点，再读一遍。
生：金碧辉煌。
师：是啊，这就是朗读的艺术，要读出味来。
接着看，还有，什么？生：悉尼歌剧院舞台师：怎么样？生：流光溢彩。
师：再读一遍，慢点。
生：流光溢彩。
师：继续看。
国家大剧院音乐厅舞台。
生：国家大剧院音乐厅舞台，美轮美奂。
师：还有我们非常熟悉的——生：央视春晚舞台，装饰华美。
师：最后请看——生：中国戏剧院评剧舞台。
师：怎么样啊？生：古朴典雅。
师：是啊，那么刚才我们欣赏了一些装景精美、灯光绚烂的舞台，那么这篇文章中“我”的舞台又指的是哪些地方呢？请同学们打开课本快速浏览课文，找出相关信息。
二、整体把握：抓关键词理线索清脉络师：已经有同学找到了啊，我们一起交流一下生：第一个舞台是在母亲的肚子里。
师：在母亲的肚子里也就是娘胎。
（板书：娘胎）。
《我舞台》实录
浙江省一等奖第一名课堂实录《我的舞台》课堂实录一、运用速读的方式，梳理文章内容1．带问题读课文（1）直接导入师：今天，我们学习的课文题目是生：我的舞台（2）质疑课题，聚焦问题：“我”指谁？.“我”的舞台在哪里？“我”在舞台上怎样“表演”？师：这是一篇略读课文，要求同学们用自己学过的方法学习课文。
看了课题，你想了解些什么？生：这个舞台在那里生：这是个怎样的舞台？生：舞台是怎么样的生：舞台上发生了什么事生：这个舞台的主角是谁师：这位女生生：我想了解我是个怎样的人师：归纳一下同学们提出的问题，可以归纳出这样几个问题：我的舞台在哪里？我在舞台上怎么表演？我又是谁？接下来回答第一个问题，我的舞台在哪里？请同学们快速默读课文，圈出与之相关的内容，开始。
（2）学生快速读课文，边读边在课文中圈出重点词。
（3）学生交流师：我看很多同学坐端正了，谁先来交流一下。
生：我第一个舞台是还没有出生时，在娘胎里登台演出了师：圈出重点词，哪里？生：我的娘胎里师：还可以简略一些生：娘胎师：第二个生：小床上生：第三个是小剧场生：院子里生：我家师：同学们，非常快的找到了我的舞台。
作者按成长的过程，分别写到了娘胎、小床、剧场、院子、我家。
2．再次速读，学做摘录（1）“我”在舞台上怎样“表演”呢？再次快速默读课文，认真找一找，读一读，填在表格里。
通过快速阅读已经解决了第一个问题，我的舞台在哪里？接下来看第二个问题，我在舞台上怎样表演，请同学们继续找重点次，我们以娘胎为例，可以找哪些重点词？生：重点词是登台唱戏师：继续找生：在小床上是演戏师：我们先找娘胎里生：唱师：大家看看，老师摘录的词完整了吗？生：还要加上引号师：引号不能省啊！还有呢生：母亲在台上唱，我在她肚子里唱师：还有吗？这位男生生：肚子里暗无天日，又……大闹天宫师：真好。
同学们看看，找到词语中，你觉得哪几个特别形象？生：大闹天宫师：还有吗生：登台唱戏（2）学生填写表格，教师巡视指导。
六年级上册语文教学实录-28 我的舞台 人教新课标
28* 我的舞台一、导入（1分钟）师：同学们，上节课我们学习了课文，现在老师考考你们，请问课文的中心句是什么？（知道的请说。
）学生回答后，师：概括地说，就是“舞台对我有吸引力”。
（板）师：再读中心句。
二、回顾（3分钟）师：作者围绕这中心句，写了哪些事例？学生说出一个事例后，师就请学生直接去板书。
（共5个人）师（点着板书）：作者围绕这中心句，写了这五个事例。
结尾还写了什么？学生回答后，师请学生去板书：舞台炼就我的勇气和毅力。
齐读板书。
师（带领学生）：这个提纲的结构属于——总、分、总。
（板：总、分、总。
）三、学习课文（10分钟）师（指着板书）：今天我们来深入学习“拜师学艺”这一部分。
也就是第5到第8自然段。
1、PPT出示：默读“拜师学艺”这一部分，思考：作者运用了哪些描写方法、修辞手法去进行写作的？学生说后师要指导朗读再让学生去板书（师在“拜师学艺”处画一个大括号）：动作描写（指导朗读）、语言描写（指导朗读）、外貌描写、神态描写、侧面描写（稍作讲解）、（心理描写）。
修辞手法：比喻、反问、（对比）。
2、师总结（点着板书）：作者用动作描写、语言描写、外貌描写、神态描写、侧面描写、（心理描写）以及比喻、反问、（对比）的修辞手法去写“拜师学艺”这一部分。
写得很生动、很形象，真是太精彩了！（指着板书）同学们可以选择自己喜欢的某个地方来读一读，并留意作者用了哪种描写方法或修辞手法。
好，开始。
3.你喜欢哪个地方？4.师追问：你为什么喜欢这个地方？（共问两个学生。
）四、语文生活（8分钟）师：表演生活是作者的舞台，也是作者的爱好。
其实，每个人都有精彩的生活！谁来说说，在你的生活中，你有什么爱好？学生回答后，师追问：有难忘的经历吗？[师随机引导学生概括事例（可能有两三条），再请学生去板书。
]师：谁还愿意来分享？学生回答后，师追问：有难忘的经历吗？[师随机引导学生概括事例（可能有两三条），再请学生去板书。
]五、拟定提纲（6分钟）师：现在，我们打算写一篇文章，题目叫《我的爱好》。
《我的舞台》教学实录
《我的舞台》教学实录一、谈话导入。
师：同学们，当你看到舞台这两个字，你的脑海当中会闪现出哪些词语呢？师：大胆一些，没关系的。
师：好，这一列开火车下去。
生1：舞蹈。
师：哦，他想到舞蹈。
你呢？生2：跳舞。
师：跳舞，还有呢？生3：光荣。
师：你呢？生4：唱歌（声音小）师：大声点。
生4：唱歌。
师：好，下一个。
生5：歌剧。
师：歌曲，好，下一个。
生6：歌手。
师：歌手，也就是说，舞台给我们的印象都是多姿多彩的，充满活动的，有着神奇的魅力，这节课我们来学习28课，读一遍。
生：我的舞台。
师：这个“我”指谁呢？师：好，羽德，你来说。
生：“我”指的是作者吴霜。
师：吴霜，对吗？坐下。
师：那么，我们就跟随作者，感受她丰富的舞台经历。
【设计意图：建立舞台语言意象。
】二、检查预习。
师：同学们，我们在学习一篇文章之前，首先要做的是什么？生：预习。
师：老师经常要你们什么？课前要什么？生：预习。
师：现在呢，我就来检查一下同学们的预习情况。
师：这篇文章呢，它的结构严谨，中心明确，耐人寻味，那文章的表达方式，也就是说文章的结构是怎么样的呢？师：非常明显。
师：好，啊俊杰你来说一下。
生：总——分——总。
师：按“总——分——总”的结构。
师：第一单元，我们学习第４课的时候，第４课是哪一课？——也是按总分总的方式来写的。
我们看荧光屏，这是文章第几段？生：第一段。
师：这一段呢？生：最后一段。
师：这两个自然段有什么关系？谁说？师：好，李莎，你来说。
生：首尾呼应。
师：首尾什么呢？师生：呼应。
师：前后什么呢？师生：照应。
师：文章的结构更加严谨，更有说服力，那么分这部分作者写了几部分的内容？几项？师：永龙，你来说。
生：5项。
师：5项，对吗？生：对。
师：这5项内容，作者是不是平均用力？哪一方面的内容最具体？师：结仪，你来说。
生：第三。
师：第三个内容，不同意的举手。
好，请坐。
师：宝仪，你来。
生：第五方面的内容。
师：第五方面的内容，不同意的举手。
坐下。
师：华泽，你来。
人教版我的舞台课堂实录
《我的舞台》课堂实录一、运用速读的方式，梳理文章内容1．带问题读课文（1）直接导入师：今天，我们学习的课文题目是生：我的舞台（2）质疑课题，聚焦问题：“我”指谁？.“我”的舞台在哪里？“我”在舞台上怎样“表演”？师：这是一篇略读课文，要求同学们用自己学过的方法学习课文。
看了课题，你想了解些什么？生：这个舞台在那里生：这是个怎样的舞台？生：舞台是怎么样的生：舞台上发生了什么事生：这个舞台的主角是谁师：这位女生生：我想了解我是个怎样的人师：归纳一下同学们提出的问题，可以归纳出这样几个问题：我的舞台在哪里？我在舞台上怎么表演？我又是谁？接下来回答第一个问题，我的舞台在哪里？请同学们快速默读课文，圈出与之相关的内容，开始。
（2）学生快速读课文，边读边在课文中圈出重点词。
（3）学生交流师：我看很多同学坐端正了，谁先来交流一下。
生：我第一个舞台是还没有出生时，在娘胎里登台演出了师：圈出重点词，哪里？生：我的娘胎里师：还可以简略一些生：娘胎师：第二个生：小床上生：第三个是小剧场生：院子里生：我家师：同学们，非常快的找到了我的舞台。
作者按成长的过程，分别写到了娘胎、小床、剧场、院子、我家。
2．再次速读，学做摘录（1）“我”在舞台上怎样“表演”呢？再次快速默读课文，认真找一找，读一读，填在表格里。
通过快速阅读已经解决了第一个问题，我的舞台在哪里？接下来看第二个问题，我在舞台上怎样表演，请同学们继续找重点次，我们以娘胎为例，可以找哪些重点词？生：重点词是登台唱戏师：继续找生：在小床上是演戏师：我们先找娘胎里生：唱师：大家看看，老师摘录的词完整了吗？生：还要加上引号师：引号不能省啊！还有呢生：母亲在台上唱，我在她肚子里唱师：还有吗？这位男生生：肚子里暗无天日，又……大闹天宫师：真好。
同学们看看，找到词语中，你觉得哪几个特别形象？生：大闹天宫师：还有吗生：登台唱戏（2）学生填写表格，教师巡视指导。
师：同学们，其实像这样形象的词语，在我们的课文中还有很多，接下来请大家再一次快速默读课文，找一找，把这些词语摘录在这张表格当中。
六年级上册《我的舞台》教学实录
六年级上册《我的舞台》教学实录导语：《我的舞台》文章以“我”的口吻，娓娓叙述了“我”在“艺术和生活”舞台上成长的故事，读后令人倍感亲切，深受启发。
下面是其教学实录，欢迎参考：师：上课。
生：起立。
师：同学们好！生：老师，您好！师：请坐。
师：今天，我们学习的课文题目是。
生：我的舞台。
师：这是一篇略读课文，要求同学们用学过的方法来学习课文。
那么，看看课题，你想了解些什么呢？生：舞台在哪里呢？生：是个什么样的舞台？生：舞台是什么样子的？生：这个舞台上发生了什么事？生：这个舞台的主角是谁？生：我想了解一样，我是个怎样的人？师：归纳一下同学们提出的问题，可以归纳成这样几个：我的舞台在哪里？我在舞台上怎样表演？我又是谁？师边说边板书。
生认真阅读，圈词语。
时间约1分半。
师：好，我看很多同学做端正了，来，谁先来交流一下。
师：不错。
刚才老师说了，能圈重点词，那么这里应该圈哪个重点词？生：我在娘胎时师：还可以简略。
生：娘胎。
师：不错。
继续。
生：还有，Secord个我的舞台在小床上。
圈小床上。
师：小床上。
生：第三次我的舞台在剧场，圈剧场。
师：圈剧场。
你看，这个同学聪明了，一学就会，现在都圈重点词了。
生：还有，我的舞台在院子里，圈院子。
师：院子。
生：最后我的舞台是在我家，圈我家。
师：我家。
有补充的吗？好，同学们，非常快得找到了我的舞台，作者按成长的过程分别写到了，哪里——生：娘胎。
师：哪里？生：小床、剧场、院子、我家。
生思考11秒。
师：谁先找到的，娘胎里。
谁来说。
这位男生。
生：重点词是登台唱戏。
师：登台唱戏。
继续找。
生：在小床上是演戏。
师：先找娘胎里的。
生：唱。
师：再来看看，老师摘录的这个词完整了吗？生：还要加上引号。
师：这个引号可不能省去呀！还有吗？生：母亲在台上唱，我在他肚子里唱。
师：嗯，肚子里唱，是吗？还有吗？生：肚子里暗无天日，又无观众，没情绪，不过瘾，我便“大闹天宫”，“大闹天宫”。
师：真好。
这里也要加——生：引号。
《我的舞台》课堂实录
《我的舞台》课堂实录
（师生问好）
师：同学们，在学课文之前，我们先来欣赏一段关于戏剧的视频。
（视频的导入，目的是激发学生的学习兴趣。
）
师：（看完视频后）这是一段关于戏剧的视频，精彩吗？
生：精彩。
师：人生如戏，戏如人生。
生活就是大舞台，那我的舞台究竟在哪呢？让我们
一同走进第28课《我的舞台》。
（老师板书课题）一齐来读课题。
生：（读课题）我的舞台。
师：请同学们打开书，翻到147页，谁告诉我作者是谁？
生：吴霜。
师：知道她的事迹吗？
生：是作者，歌唱家。
师：吴霜，我国当代著名花腔女高音歌唱家、剧作家、画家和作家。
早年毕业
于中央音乐学院，后留美6年学习西乐。
代表作品有《光明三部曲》、《别为你的相貌发愁》、《女人漂亮》、《父女惊魂》等。
（检查学生的预习情况，并对作者有所了解。
）
师：同学们按老师的要求自学课文，同学们小声地读一读要求。
（生没发出声音读）
师：听老师读要求，1、把文章读通顺流利，尤其注意陌生词语的字音、字形。
2、概括文章的主要内容。
3、找出文章的中心句。
课文围绕中心句，通过具体事例写了四个不同的阶段“我”在舞台上的成长过程。
请同学们画出自己感受
1。
六年级上册《我的舞台》课堂教学实录.doc
六年级上册《我的舞台》课堂教学实录-【小编寄语】六年级上册《我的舞台》课堂教学实录是查字典小编为大家收集到优质教学案例。
课堂实录是一种鲜活的教学资源，通过课堂教学实录情景再现，对教学案例进行分析研讨，可亲、可近、可学、可用，非常有益处，一起来看看吧!走近舞台，体验神奇师：今天，我们学习的课文是《我的舞台》(学生齐读课题)。
这是篇略读课文，老师指导大家用学过的方法自己学习课文。
师：读了课题，同学们想了解些什么?生：这舞台在哪里?生：这是个什么样的舞台?生：这个舞台上发生了什么事?生：我是个怎样的人?师;大家提出的问题，可以归纳成这样几个：我的舞台在哪里? 我在舞台上怎样表演? 我又是谁?(教师边说边圈出课题中的我舞台，并在上面分别打上一个小问号)师：我们先来看第一个问题：我的舞台在哪里?请同学们快速默读课文，圈出与舞台相关的重点词。
(生认真阅读，圈词语)师：谁先来交流?生：我的第一个舞台是在还没有出生时我在娘胎时，就已经登台唱戏了。
师：你把第一个舞台找出来了，但要圈重点词，应该圈哪个?生：我在娘胎时。
师：还可以简略!生：娘胎。
师：这样就简略了(把课本放在投影仪上，圈出娘胎)，请继续说。
生：我的舞台还在小床上。
圈小床上。
师：这个同学真聪明，学会了圈重点词!(在课文上圈出小床上)生：我的舞台在剧场，圈剧场。
(师在课文上圈出剧场)生：我的舞台在院子里，圈院子里。
(师在课文上圈出院子里)生5：我的舞台是在我家，圈我家。
(师在课文上圈出我家)师：还有补充吗?(生摇头)好，同学们非常快地找到了我的舞台在哪里。
作者按成长的过程分别写了(生齐读：娘胎、小床、剧场、院子、我家)师：通过快速阅读，我们已经解决了第一个问题：我的舞台在哪里?(点评：圈出与舞台相关的重点词的要求与指导过程，把理解的阅读与信息的阅读相蛄合，使每一位学生都能根据自己的能力，在较短的时间里，通过圈重点词的练习，梳理课文的基本内容.了解我的舞台在哪里，形成构建内容框架的基本信息。
【教育资料】六年级上册《我的舞台》课堂教学实录学习精品
六年级上册《我的舞台》课堂教学实录【小编寄语】六年级上册《我的舞台》课堂教学实录是查字典语文网小编为大家收集到优质教学案例。
课堂实录是一种鲜活的教学资源，通过课堂教学实录情景再现，对教学案例进行分析研讨，可亲、可近、可学、可用，非常有益处，一起来看看吧!走近”舞台”，体验神奇师：今天，我们学习的课文是——《我的舞台》(学生齐读课题)。
这是篇略读课文，老师指导大家用学过的方法自己学习课文。
师：读了课题，同学们想了解些什么?生：这舞台在哪里?生：这是个什么样的舞台?生：这个舞台上发生了什么事?生：“我”是个怎样的人?师;大家提出的问题，可以归纳成这样几个：“我的舞台”在哪里?“我”在舞台上怎样表演?“我”又是谁?(教师边说边圈出课题中的“我”“舞台”，并在上面分别打上一个小问号)师：我们先来看第一个问题：“我的舞台”在哪里?请同学们快速默读课文，圈出与舞台相关的重点词。
(生认真阅读，圈词语)师：谁先来交流?生：“我”的第一个舞台是在“还没有出生时”“我在娘胎时，就已经‘登台唱戏’了”。
师：你把“第一个舞台”找出来了，但要圈重点词，应该圈哪个?生：“我”在娘胎时。
师：还可以简略!生：娘胎。
师：这样就简略了(把课本放在投影仪上，圈出“娘胎”)，请继续说。
生：“我“的舞台还在小床上。
圈“小床上”。
师：这个同学真聪明，学会了圈重点词!(在课文上圈出“小床上”)生：“我”的舞台在剧场，圈“剧场”。
(师在课文上圈出“剧场”)生：“我”的舞台在院子里，圈“院子里”。
(师在课文上圈出“院子里”)生5：“我”的舞台是在“我”家，圈“我家”。
(师在课文上圈出“我家”)师：还有补充吗?(生摇头)好，同学们非常快地找到了“我的舞台”在哪里。
作者按成长的过程分别写了——(生齐读：娘胎、小床、剧场、院子、我家)师：通过快速阅读，我们已经解决了第一个问题：“我的舞台”在哪里?(点评：圈出“与舞台相关的重点词”的要求与指导过程，把理解的阅读与信息的阅读相蛄合，使每一位学生都能根据自己的能力，在较短的时间里，通过“圈重点词”的练习，梳理课文的基本内容.了解“我的舞台在哪里”，形成构建内容框架的基本信息。
六年级上册语文教学实录28我的舞台人教新课标
六年级上册语文教学实录-28我的舞台人教版新课标（）走近”舞台”，体验神奇师：今天，我们学习的课文是——《我的舞台》（学生齐读课题)。
这是篇略读课文，老师指导大家用学过的方法自己学习课文。
师：读了课题，同学们想了解些什么？生：这舞台在哪里?生：这是个什么样的舞台？生：这个舞台上发生了什么事？生：“我”是个怎样的人?师；大家提出的问题，可以归纳成这样几个：“我的舞台”在哪里?“我”在舞台上怎样表演？“我”又是谁？(教师边说边圈出课题中的“我”“舞台”，并在上面分别打上一个小问号)师：我们先来看第一个问题：“我的舞台”在哪里？请同学们快速默读课文，圈出与舞台相关的重点词。
(生认真阅读，圈词语)师：谁先来交流?生：“我”的第一个舞台是在“还没有出生时”“我在娘胎时，就已经‘登台唱戏’了”。
师：你把“第一个舞台”找出来了，但要圈重点词，应该圈哪个？生：“我”在娘胎时。
师：还可以简略！生：娘胎。
师：这样就简略了（把课本放在投影仪上，圈出“娘胎”)，请继续说。
生：“我“的舞台还在小床上。
圈“小床上”。
师：这个同学真聪明，学会了圈重点词!(在课文上圈出“小床上”)生：“我”的舞台在剧场，圈“剧场”。
(师在课文上圈出“剧场”)生：“我”的舞台在院子里，圈“院子里”。
(师在课文上圈出“院子里”) 生5：“我”的舞台是在“我”家，圈“我家”。
（师在课文上圈出“我家”) 师：还有补充吗？(生摇头)好，同学们非常快地找到了“我的舞台”在哪里。
作者按成长的过程分别写了——(生齐读：娘胎、小床、剧场、院子、我家) 师：通过快速阅读，我们已经解决了第一个问题：“我的舞台”在哪里?(点评：圈出“与舞台相关的重点词”的要求与指导过程，把理解的阅读与信息的阅读相蛄合，使每一位学生都能根据自己的能力，在较短的时间里，通过“圈重点词”的练习，梳理课文的基本内容．了解“我的舞台在哪里”，形成构建内容框架的基本信息。
)师：接下来，我们看第二个问题：“我”在舞台上怎样“表演”？我们继续找重点词，以“在娘胎里”这一段为例，大家看看又可以找哪些重点词?(大屏幕出示表格，教师在“在哪里”一栏打上“娘胎里”)我的舞台在哪里怎样“表演“娘胎里”(生思考后回答：登台唱戏。
六年级上册《我的舞台》教学实录
六年级上册《我的舞台》教学实录导语：《我的舞台》文章以“我”的口吻，娓娓叙述了“我”在“艺术和生活”舞台上成长的故事，读后令人倍感亲切，深受启发。
下面是其教学实录，欢迎参考：师：上课。
生：起立。
师：同学们好！生：老师，您好！师：请坐。
师：今天，我们学习的课文题目是。
生：我的舞台。
师：这是一篇略读课文，要求同学们用学过的方法来学习课文。
那么，看看课题，你想了解些什么呢？生：舞台在哪里呢？生：是个什么样的舞台？生：舞台是什么模样的？生：那个舞台上发生了什么事？生：那个舞台的主角是谁？生：我想了解一样，我是个如何样的人？师：归纳一下同学们提出的问题，能够归纳成如此几个：我的舞台在哪里？我在舞台上如何样表演？我又是谁？师边说边板书。
师：接下来看第一个问题，我的舞台在哪里？请同学们快速默读课文，圈出与之相关的重点词，开始生认真阅读，圈词语。
时刻约1分半。
师：好，我看专门多同学做端正了，来，谁先来交流一下。
生：我的第一个舞台是在还没有出生时，我在娘胎里就差不多登台唱戏了。
师：不错。
刚才老师说了，能圈重点词，那么那个地点应该圈哪个重点词？生：我在娘胎时师：还能够简略。
生：娘胎。
师：不错。
连续。
生：还有，第二个我的舞台在小床上。
圈小床上。
师：小床上。
生：第三次我的舞台在剧场，圈剧场。
师：圈剧场。
你看，那个同学聪慧了，一学就会，现在都圈重点词了。
生：还有，我的舞台在院子里，圈院子。
师：院子。
生：最后我的舞台是在我家，圈我家。
师：我家。
有补充的吗？好，同学们，专门快得找到了我的舞台，作者按成长的过程分别写到了，哪里——生：娘胎。
师：哪里？生：小床、剧场、院子、我家。
师：通过快速阅读，我们差不多解决了第一个问题：我的舞台在哪里？接下来，我们来看第二个问题：我在舞台上如何样表演？请同学们连续找重点词。
我们以娘胎里这一段为例，大伙儿看看能够找哪些重点词？生摸索11秒。
师：谁先找到的，娘胎里。
谁来说。
这位男生。
生：重点词是登台唱戏。
《我的舞台》教学实录精选4篇
《我的舞台》教学实录精选4篇《我的舞台》教学实录篇一1、看拼音写词语（）(bugrave;jiězhīyuaacute;n)（）(agrave;nwuacute;tiānrigrave;)（）(guograve;yǐn)（）(xiegrave;zhuāng)（(shiacute;yuegrave;)）(huaacute;itāi)（）(hegrave;cǎi)（）(yaacute;oyaacute;ohuagrave;nghuagrave;ng)（）(dǎozāicōng)（）(yǎnmagrave;ojīnxīng)（）(biēmegrave;n)（(xigrave;ngwegrave;i)）(agrave;ngraacute;n)（）(yīfǎnchaacute;ngtagrave;i)（）(weacute;isuǒyugrave;weacute;i)（(shǔ)(qugrave;)(haacute;n)）(laacute;i)（）(bugrave;zagrave;ihuagrave;xiagrave;)（）(nigrave;agrave;i)（）(jiāochǒng)（）(běngzheliǎn)（）(kūkūtiacute;tiacute;)（）(qiegrave;qiegrave;sīyǔ)（）(wuacute;yaacute;nyǐduigrave;)（）(luacute;huǒ)不解之缘暗无天日过瘾卸妆十月怀胎喝彩摇摇晃晃倒栽葱眼冒金星憋闷兴味盎然一反常态为所欲为暑去寒来不在话下溺爱娇宠绷着脸哭哭啼啼窃窃私语无言以对炉火2、选择加点字的正确读音模仿（moacute; muacute;）喝彩（hegrave; hē）绷着脸（bēnɡ běnɡ）倒栽葱（dagrave;o dǎo）蹿上（cuān cuagrave;n）自作自受（zuograve; zuō）憋闷（megrave;n mēn）肖像（xiāo xiagrave;o）有朝一日（zhāo chaacute;o）3、圈出句子中的错别字并改正☆既使被挤在厚厚的暮布里，憋闷的满头是汗，也兴味昂然。
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看了课题，你想了解些什么？生：这个舞台在那里生：这是个怎样的舞台？生：舞台是怎么样的生：舞台上发生了什么事生：这个舞台的主角是谁师：这位女生生：我想了解我是个怎样的人师：归纳一下同学们提出的问题，可以归纳出这样几个问题：我的舞台在哪里？我在舞台上怎么表演？我又是谁？接下来回答第一个问题，我的舞台在哪里？请同学们快速默读课文，圈出与之相关的内容，开始。
（2）学生快速读课文，边读边在课文中圈出重点词。
（3）学生交流师：我看很多同学坐端正了，谁先来交流一下。
生：我第一个舞台是还没有出生时，在娘胎里登台演出了师：圈出重点词，哪里？生：我的娘胎里师：还可以简略一些生：娘胎师：第二个生：小床上生：第三个是小剧场生：院子里生：我家师：同学们，非常快的找到了我的舞台。
作者按成长的过程，分别写到了娘胎、小床、剧场、院子、我家。
2．再次速读，学做摘录（1）“我”在舞台上怎样“表演”呢？再次快速默读课文，认真找一找，读一读，填在表格里。
通过快速阅读已经解决了第一个问题，我的舞台在哪里？接下来看第二个问题，我在舞台上怎样表演，请同学们继续找重点次，我们以娘胎为例，可以找哪些重点词？生：重点词是登台唱戏师：继续找生：在小床上是演戏师：我们先找娘胎里生：唱师：大家看看，老师摘录的词完整了吗？生：还要加上引号师：引号不能省啊！还有呢生：母亲在台上唱，我在她肚子里唱师：还有吗？这位男生生：肚子里暗无天日，又……大闹天宫师：真好。
同学们看看，找到词语中，你觉得哪几个特别形象？生：大闹天宫师：还有吗生：登台唱戏（2）学生填写表格，教师巡视指导。
师：同学们，其实像这样形象的词语，在我们的课文中还有很多，接下来请大家再一次快速默读课文，找一找，把这些词语摘录在这张表格当中。
完成表格（3）交流。
师：好，同学们先把笔放下，谁先来交流？请她在讲台前和同学展示一下，其他同学认真听仔细看，看她摘的词是否正确是否形象。
出示：我在娘胎里，便登台唱戏、在肚子里唱，大闹天宫；小床，演戏、咿咿呀呀；院子，抻拉压拽；剧场，兴味盎然、师：有几点值得我们学习，第一词摘得很好，第二表达清楚……还有哪些要改一改？生：我觉得登台唱戏和后面的几个词要加引号。
师：大家看看，她交流的词，你还有补充吗？觉得很形象的？生：在小床上，加演出生：在院子里，加翻、立生：在小床上加摇摇晃晃师：同学们，根据刚才的交流，把自己的表格修改一下。
修改（4）师生引读。
连缀地点与怎样表演的词。
师：刚才大家交流的这些词，让我们感受到这个舞台对我有着神奇的吸引力，早在娘胎里我就——生：登台唱戏，大闹天宫师：小床上生：我咿咿呀呀学着唱戏师：剧场里生：我场场必到，兴味盎然师：小院子我：抻拉压拽，为所欲为师：在家里我：老实做人，认真演戏师：是舞台，成就了一个出色的吴霜，谁来读一读。
（5）出示吴霜资料吴霜，我国当代著名花腔女高音歌唱家、剧作家、画家和作家，早年毕业于中央音乐学院，后留学美国学习西乐，代表作品《光明三部曲》《别为你的相貌发愁》《别问我的父母是谁》《吴霜看人》《吴霜在说》等。
生读吴霜资料。
二、感受作者用轻松的笔调描写艰辛生活的语言特点。
1．在作者成长的舞台中，哪部分内容的描写特别吸引你？师：同学们，刚才这一个过程，我们通过快速阅读，自己找重点词、自己梳理内容，更重要的是自己解决了问题，这几个小问题应该擦掉。
在我们交流的内容中，你觉得哪部分特别吸引你？生：在院子里特别吸引我生：在小床上的特别吸引我生：剧场里的特别吸引我生：娘胎里的特别吸引我生：我家的特别吸引我。
师：看来，各有所爱，这样吧！我们先来看看娘胎里这部分。
自由读课文，读完之后看看作者哪几个描写特别有意思，读吧！2．以第二自然段为例，哪些描写特别有意思？（1）学生读课文后交流师：哪几个句子特别有意思？生：我觉得“据说我在娘胎……“特别有意思师：你能读读这个句子，读出这番趣味吗？生读：……师：还有啊？生：我要帮她接的是后面一句，……师：这位同学把“大闹天宫”特别强调，能听听你的理由吗生：因为我觉得很有趣，大闹天宫只有孙悟空能做。
师：是吗？能请你读一读？读这个句子（出示教师批注）在娘胎时，就学大圣大闹天宫，神！师：请你读读师：……师：像这样的句子，还有——生：“那天……“师：还有吗？这位男生把话筒给他生：“我六岁的时候，父母亲为了……”师：还有吗？你来生：我找到一句，“一出世，我就亮开了嗓门……”师：同学们，这里有个词。
师：这个词，在我们生活中比较常见。
比如喜欢喝酒的，犯觉得就是生：酒瘾师：比如喜欢踢球的会犯生：球隐师：吴霜犯的是生：唱瘾；戏瘾师：一出世就过足了戏瘾，后面加一个字生：爽！生：舒服！生：好！师：把句子连起来读生：一出世就过足了戏瘾，好！（2）小结课文的表现方法：艰辛的经历，在作者的笔下却充满了轻松、快乐与风趣。
板书：艰辛——轻松师：同学们，不管是在娘胎里登台唱戏也好，还是一出世就过足戏瘾也罢。
这都和我的母亲新凤霞有关，了解新凤霞吗？生：她是评剧演员师：请同学们看看新凤霞。
新凤霞怀胎却还在演戏，是非常艰辛的，但是在吴霜的笔下，我们感受到的却是——生：幽默生：风趣生：愉快（3）学生赏读第二自然段。
师：同学们，拿起课文纸，好好读读，感受她的轻松、幽默……生自由读……（三）读3——8自然段，学写批注，赏析用轻松笔调描写艰辛生活的表达方法。
1．读课文3——8自然段，选择自己喜欢的句子，读一读，圈一圈重点词，把体会用批注的形式写在旁边。
师：继续来欣赏课文，读读课文3——8自然段，选择自己喜欢的句子，圈出重点词。
也可以学老师的样子，把读的体会用批注的方式写在旁边。
生自由欣赏师：写完一处的请举手。
2．学生认真圈词，写批注，教师随机指导怎样写批注3．选择部分学生交流生：我找到了“眼冒金星“，瞧这小子，跌得还不轻吗？师：你能把这个句子读一读，读出这种趣味吗？生：“一次，小花猫……眼冒金星“师：谁再来读读这个句子读出趣味师：还有其他的吗？生：在第七自然段，“六岁的小女孩，柔弱的身体……”看出在练功时非常辛苦生：我在第三自然段找了“咿咿呀呀”这个词，在小床上就咿咿呀呀的乱唱，趣师：能把这个趣读出来吗？生读：……生：“……小床上”看出了吴霜很喜欢唱戏4．学生赏读课文第七自然段重点句生：我找到的也是第七自然段，“……”抻拉压拽，练苦工，狠！师：这位同学写批注，有两点值得我们学习，第一抓住了最有代表的动作。
抻拉呀拽。
第二，更让我佩服的是，最后概括的词在课文中，狠。
用课文中的词概括既正确又形象，真了不起。
师：这一段有很多字，翻过来、周过去、立起来……抻拉呀拽，这些动作很难，可是吴霜却没有放在眼里，谁能用用小吴霜的语气，念念这几个词？生读：……师：有点轻松的感觉，谁再来试试看？生读：……师：我建议，再读这些词语的时候，加些节奏就更好了。
生读：……师：比刚才棒多了，这些动作小吴霜很轻松，可是对奶奶就不轻松了。
如果要奶奶来读，会怎么样？自己练练。
生读：……师：读出了那份疼爱，谁再来试试生读：……师：他的声音，比较适合演这个角色，有得天独厚的条件感受到了不舍。
同学们同样的句子同样的描写，不同的人物可以读出不同的情感。
女生读：……吴霜男生读：……奶奶（四）总结写法，拓展延伸1．这样轻松的描写在学过的课文中，读过的课外书，同学们的作文中都见过，能回忆出来吗？PPT出示：林海音的《窃读记》、《夜莺的歌声》、毛泽东《七律•长征》、秦文君《女生贾梅》，顾嘉静《烦人的痘痘》师：同学们，刚才这一个过程，我们通过圈重点次，写批注，感受了作者轻松、幽默、风趣，这样的写法在我们学过的课文中，读过的课外书中，甚至自己写过的作文中都有出现过，能回忆起来吗？师：想不想看，请看大屏幕。
《夜莺的歌声》村子里就剩下你一个了吗？……轻蔑地微笑了一下。
《窃读记》最令人开心的就是下雨天……再大些！师：其实，我的心里却高兴的喊着——生：大些！大些！……师：他的经历和小吴霜的经理有些似，再看《七律长征》师：这是课文中学到的，课外的就更多了。
《女生贾梅》师：在我们自己的作文中，也有《烦人的痘痘》2．出示对比资料，感受不同的语言风格面对艰辛的经历，有的可以用轻松的笔调来表现，有的——PPT 出示：史铁生《秋天的怀念》3．小结：不同的文章有不同的语言风格，它们都值得我们去欣赏去学习！师：同学们，幽默风趣快乐的语言，这一切都源于作者对生活、生命积极乐观的人生态度，生活中有阳光也有风雨，有欢笑也有泪花，让我们一起坦然面对让我们一起携手走过。
师：生活中有阳光也有风雨，有欢笑也有泪花，让我们一起坦然面对让我们一起携手走过。
让我们一起去阅读吧！。