青岛版小学科学《有趣的磁铁》完美教案
青岛版小学科学《有趣的磁铁》优秀教案
5．《有趣的磁铁》【教学内容】三年级下册第一单元第五课【教学目标】1.能独立利用器材做探究磁铁性质的实验并做实验记录，能够选择自己擅长的方式表述探究过程和结果。
2.乐于探究和发现，乐于用学到的科学知识改善生活，学会合作交流。
3.了解磁铁在生活中的应用，知道磁铁的基本性质：有磁性（能吸铁），能指示南北方向，有两个磁极，同极相斥、异极相吸；能将所学知识应用到实际生活中。
【教学重难点】教学重点：认识磁铁的基本性质，了解磁铁在生活中的应用。
教学难点：在操作中，独立完成磁铁性质的研究。
【教具、学具】学生准备：小车、细绳、铜丝、铝片、曲别针、大头针、纸片、橡皮、铁钉、1角硬币、皮筋、木块、泡沫塑料等；实验记录卡；抹布。
教师准备：（1）曲别针；环形磁铁、条形磁铁、马蹄形磁铁；（2）铁屑、指南针、（3）多媒体课件：磁铁在生活中应用的图片、影片。
【教学过程】一、魔术导入，激发兴趣1．师表演一个小魔术:将一堆铁屑放于纸上,偷偷在纸下面放一磁铁,移动磁铁,使铁屑在纸上翩翩起舞。
师问：谁能说说铁屑为什么会在纸上跳起来?（学生边观察魔术，边思考老师提出的问题。
）2．学生猜测，并上台体验揭开答案。
3．这节课我们就来玩一玩磁铁。
板书课题：《有趣的磁铁》二、认识磁铁，建立概念1．初步感知磁铁的形状让学生根据生活经验，交流自己观察到的磁铁。
(在学生的回答中,认识不同形状的磁铁: 课件显示：条形磁铁、环形磁铁、马蹄形磁铁……。
还发现磁铁上刷有两种颜色，还分别标有“S”、“N”两个不同的符号，“S”一端称南极，“N”一端称北极。
）2．学生自主探究磁铁：（1）让学生分小组自主交流玩法，并说说自己的发现。
（预设:玩过小猫钓鱼、用磁铁吸家里的东西，看看哪些东西能被吸住、把一块磁铁放在椅子上，另一块磁铁在椅子下面动，上面的磁铁也能被吸引着动。
（2）交流在玩中发现了磁铁有什么特点？4．师生评价，鼓励学生积极思维的态度。
5.对于磁铁，你还想研究哪些问题？三、小组合作，探究性质。
青岛版小学科学三年级下册《有趣的磁铁》教学设计3
《有趣的磁铁》教学设计一、教学目标：1、让学生了解磁铁有磁性；磁性最强的地方是磁铁的磁极，磁铁有两个磁极；可以指示南北方向；同性磁极相斥，异性磁极相吸。
2、能让学生通过实验探究磁铁各部分的磁性是否相同；自行设计并用多种方法探究磁铁各部分的磁性强弱。
3、通过探究实验，让学生体验学习科学的乐趣，形成尊重事实、善于质疑的科学态度。
二、教学重点：探究磁铁的性质。
三、教学难点：探究磁铁各部分的磁性强弱。
四、教学准备：1、观察演示用：条形磁铁、蹄形磁铁、环形磁铁等。
多媒体课件。
2、分组实验用：磁铁、铁钥匙、回形针、铁钉、火柴、塑料尺、纸片、小钢珠、吸管、粉笔、铁片、装书钉、小车、水槽（里面有2/3的水）五、教学过程：（一）、激趣（游戏）导入1、游戏。
师：同学们喜欢游戏吗？现在老师就让大家玩一个游戏：让一辆小车(铁制)隔着物体沿着一定的线路走，看看那个小组先完成任务。
2、隔着物体怎样让小车（铁制）走，想一想，利用什么方法？联系生活实际。
3、师：对！要用到磁铁。
磁铁听起来似乎离我们很远，实际上它就在我们身边。
中国从远古时代就已经发现了磁石的存在，用磁石做成指南针指示方向在中国历代一直被使用着，成为中国对世界文化有重大影响的四大发明之一。
现如今磁铁的应用更是广泛。
磁铁有哪些性质？本节课就让我们来认识磁铁，并探究磁铁的磁性，引出课题《有趣的磁铁》。
（二）、新授一、认识磁铁（磁铁的形状、取名）1、出示一些常用的各种形状的磁铁。
师：今天，老师给大家带来了一些我们常见的各种形状的磁铁。
（课件出示）2、让学生说说磁铁的形状。
（U形、条形、环形、蹄形、、、、、、）3、根据磁铁的形状给磁铁取名字。
（课件出示各种磁铁的名称：条形磁铁、蹄形磁铁、环形磁铁、圆形磁铁、棒形磁铁等）4、上面所出示的磁铁虽然形状各不相同，但它们都有相同之处，请同学们仔细观察一下，说说看。
二、探究磁铁能吸引哪些物体，认识磁铁具有磁性。
1、师：盒子里有好多物体，把这些物体一一取出来，注意轻拿轻放，我们先是推测磁铁能吸引其中的哪些物体，然后通过磁铁来吸一一验证。
小学科学《有趣的磁铁》优质教案、教学设计
第5 课《有趣的磁铁》教学设计设计意图：《有趣的磁铁》是科学青岛版三年级（下）第一单元最后一课的内容。
本课活动内容是按“认识各种形状的磁铁——探究磁铁的基本性质——了解生活中的磁铁”的思路编写的。
教学活动是在学生日常生活中对磁铁感受体验的基础上设计的，以引导学生进一步认识与探究磁铁的磁性、磁力大小、磁极等性质，以及磁铁在生活中的应用等内容。
注意了“游戏”性，引导学生在游戏的过程中发现、了解磁铁的有关特性，培养学生主动参与科学探究的兴趣。
教学目标：1、能利用器材做探究磁铁性质的实验并做实验记录，能够选择自己擅长的方式表述探究过程和结果。
2、乐于探究和发现，乐于用学到的科学知识改善生活。
3、知道磁铁的基本性质：能指南北，有两个磁极，同极相斥、异极相吸；知道磁铁在生活中的一些应用。
教学重难点重点：认识磁铁的基本性质，了解磁铁在生活中的应用。
难点：认识磁铁的基本性质。
教学准备：学生：蹄形、条形、磁铁；细绳、铜丝、铝片、曲别针、大头针、指南针、塑料棒、橡皮、铁钉、铅笔、皮筋、木块、泡沫塑料等；实验记录卡；抹布。
教学过程：（一）实物激趣，导入课师：同学们，看！老师带来一串神奇的珠子，它能很容易的被分开，也能轻易的合在一起组成各种图形，还能紧靠在一起组成一个大球。
谁能猜出其中的秘密？（举手示意）生：因为他们是磁铁师：是呀，同学们猜的真准，今天就让我们一起走进《有趣的磁铁》去探究磁铁的秘密。
（二）观察交流，讨论命名师：同学们玩过磁铁吗？谁来说一下你都玩过什么样的磁铁？（学生交流）师：同学们见到的磁铁还真不少，正如同学们所说的，在磁铁家族中他们的样子各种各样通常我们把磁铁分为以下几类（课件出示条形磁铁、U 形磁铁、环形磁铁）师：请同学们仔细观察这些磁铁，看看他们有什么共同点？生：回答师：同学们观察的真仔细，每块磁铁都有两种颜色，两端都标注有“S”“N”（三）玩中求知，探究性质师：我们已经初步了解了磁铁，下面让我们一起在游戏中探究磁铁的秘密。
青岛版小学科学三年级下册有趣的磁铁教学案例
青岛版小学科学三年级下册《有趣的磁铁》教学案例【案例背景】《有趣的磁铁》一课选自青岛版义务教育课程标准实验教科书《科学》三年级下册。
本课教科书包括四个板块：活动预备、活动进程、自由活动、拓展活动。
活动预备提示了本课探讨活动主题——磁铁有什么性质？利用文字及图示方式提出了需要学生课前预备的建议：了解生活中哪些地址用到了磁铁；预备各类各样的磁铁、曲别针、小螺丝、剪子等。
活动进程和自由活动是课堂探讨活动的主体部份。
活动进程包括三个活动：第一个活动，玩磁铁找发觉；第二个活动，磁铁的应用；第三个活动，制作磁铁玩具。
自由活动是玩自制的磁铁玩具及自我评判。
拓展活动安排了“调查了解磁铁还有哪些应用,写一份调查报告”的课后活动指向，将探讨活动延伸至课外，表现科学、技术与社会的有机结合。
教科书如此编排，符合学生的身心进展规律，表现着让学生经历“预备材料——发觉问题——设计实验——实验探讨——取得结论——实践应用”的科学探讨进程，从而让学生“真刀真枪”地学科学、做科学。
本课设计充分表现了本套教科书继承与创新相结合特点。
在内容选择上，借鉴了《自然》教科书中一册《磁铁游戏》和六册《磁铁的性质》两课内容，但不是两课内容的简单叠加，而是进行了制造性的重组，使其具有了综合化、创新性的特点。
《磁铁游戏》要紧通过玩磁铁的活动让学生熟悉各类各样的磁铁，明白磁铁能吸铁、隔着物体也能吸铁。
《磁铁的性质》要紧通过实验探讨磁铁的其他性质（指南北；同极相斥、异极相吸；两头磁性大、中间磁性小等）。
从内容安排上来看，原《自然》教科书有明显的“知识条块”现象，将一个整体性的探讨内容截然分开，不符合课堂教学实际和学生的认知规律。
《有趣的磁铁》融合了以上两课的内容，将有关磁铁性质的知识点融合到一个统整的活动中——咱们玩磁铁，看有什么发觉？充分表现了《科学》教科书的继承性和创新性。
从探讨空间的开放性上看，教科书只是展现了一组学生活动情景图，并无明确展现实验的方式，这就为学生的自主探讨活动提供了开放的探讨空间，有利于学生自由地、制造性地展开活动。
青岛小学科学三下《5有趣的磁铁》优质教学设计
有趣的磁铁【教学目标】1．能用简单器材做简单的观察实验，并做实验记录；能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果；能倾听和尊重其他同学的不同观点和评议。
2．在与他人合作学习和探究活动中，体会合作与交流的愉快；乐于探究和发现周围事物中的奥秘；意识到科学、技术和社会是有机结合的，增强把学到的知识应用于生活的意识。
3．知道磁铁的基本性质，了解生活中磁铁的应用。
案例背景分析：《有趣的磁铁》一课选自青岛版义务教育课程标准实验教科书《科学》三年级下册。
本课教科书包括四个板块：活动准备、活动过程、自由活动、拓展活动。
活动准备提示了本课探究活动主题——磁铁有什么性质？利用文字及图示方式提出了需要学生课前准备的建议：了解生活中哪些地方用到了磁铁；准备各种各样的磁铁、曲别针、小螺丝、剪刀等。
活动过程和自由活动是课堂探究活动的主体部分。
活动过程只有一个活动：玩磁铁，看看有什么发现。
自由活动是说一说生活中哪些地方用到了磁铁。
拓展活动安排了“调查了解磁铁还有哪些应用,写一份调查报告”的课后活动指向，将探究活动延伸至课外，体现科学、技术与社会的有机结合。
教科书这样编排，符合学生的身心发展规律，体现着让学生经历“准备材料——发现问题——设计实验——实验探究——获得结论——实践应用”的科学探究过程，从而让学生“真刀真枪”地学科学、做科学。
本课主要采用了“单向喇叭口式”的教学方式，课堂探究活动从“玩磁铁，看看有什么发现”这一活动指向展开，整个活动过程是一个统整的、逐渐开放的过程。
本课主体活动基本遵循“探究——发现——再探究——再发现”的活动进程展开，学生在整个活动过程中不受活动阶段的限制，教师在活动中完全以旁观者的身份出现，真正让学生成为学习的主人、活动的自控者。
教学过程描述：课前谈话：师：同学们，你能告诉老师你平时最喜欢做什么吗？（学生自由汇报）师：我发现你们都非常喜欢玩，乐于参加与玩有关的活动。
作为老师，也非常关注同学们的玩。
如果这节课我们一起来玩，你想玩多长时间？（学生谈自己的想法）[课前谈话的设计基于以下两方面考虑：1．课前教师采用谈话的方式与学生展开交流活动，以“平时最喜欢做什么？”为切入点，以学生最感兴趣的“玩”的话题为谈话内容，在课未开始就紧紧抓住了学生，为课的开始营造了一种和谐的、平等的氛围。
青岛版小学科学《有趣的磁铁》教案
5有趣的磁铁一、教材分析《有趣的磁铁》一课选自青岛版义务教育课程标准实验教科书《科学》三年级下册。
本课教科书包括四个板块：活动准备、活动过程、自由活动、拓展活动。
活动准备提示了本课探究活动主题——磁铁有什么性质？利用文字及图示方式提出了需要学生课前准备的建议：了解生活中哪些地方用到了磁铁；准备各种各样的磁铁、曲别针、小螺丝、剪刀等。
活动过程和自由活动是课堂探究活动的主体部分。
活动过程只有一个活动：玩磁铁，看看有什么发现。
自由活动是说一说生活中哪些地方用到了磁铁。
拓展活动安排了“调查了解磁铁还有哪些应用写一份调查报告”的课后活动指向，将探究活动延伸至课外，体现科学、技术与社会的有机结合。
教科书这样编排，符合学生的身心发展规律，体现着让学生经历“准备材料——发现问题——设计实验——实验探究——获得结论——实践应用”的科学探究过程，从而让学生“真刀真枪”地学科学、做科学。
二、学情分析磁铁在生活中的应用比较广泛，对于学生而言，磁铁并不陌生，许多学生在玩磁铁时也会发现磁铁的一些性质，如能吸铁，但对磁铁的基本性质却没有深入研究过，本课主要采用了“单向喇叭口式”的教学方式，课堂探究活动从“玩磁铁，看看有什么发现”这一活动指向展开，整个活动过程是一个统整的、逐渐开放的过程。
本课主体活动基本遵循“探究——发现——再探究——再发现”的活动进程展开，学生在整个活动过程中不受活动阶段的限制，教师在活动中完全以旁观者的身份出现，真正让学生成为学习的主人、活动的自控者三、教学目标1．能用简单器材做简单的观察实验，并做实验记录；能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果；能倾听和尊重其他同学的不同观点和评议。
2．在与他人合作学习和探究活动中，体会合作与交流的愉快；乐于探究和发现周围事物中的奥秘；意识到科学、技术和社会是有机结合的，增强把学到的知识应用于生活的意识。
3．知道磁铁的基本性质，了解生活中磁铁的应用。
四、教学重难点五、教学课时1课时六、教学过程（一）、创设情景，导入新课老师知道同学们都喜欢玩，你可别小看玩，因为很多的科学道理就是在我们玩的过程中发现的，很多有价值的问题也是在玩的过程中提出来的。
新课标青岛版小学科学三年级下册《有趣的磁铁》精品教案
新课标青岛版小学科学三年级下册《有趣的磁铁》精品教案教学目标：科学概念：１、磁铁上磁力最强的部分叫磁极，磁铁有两个磁极。
２、在探究中发现磁铁能相互排斥，相互吸引。
过程方法：在观察中发现问题、提出问题，并通过实验探究论证实验的结论。
情感态度：培养学生的实验能力和合作能力。
教学重点：学生亲历“实验观察—记录现象—分析结果—发现规律”的活动过程。
教学难点：运用已有经验，自寻探究实验法，自主完成探究活动。
实验器材准备：1、学生：回形针、支架、条形磁铁、修正帖、摔断的磁铁2、学生实验记录单。
教学流程：一、开门见山，直接揭题1、师：看，这是什么？板书课题“磁铁，磁铁有什么本领？老师今天带来了一些磁铁，师出示各种磁铁并介绍。
那么磁铁还有哪些小秘密呢？想研究吗？二、自主实验，探究磁力强弱1、出示回形针。
现在我将用这块条形磁铁去吸回形针，你发现了什么？[两端多，中间少]那为什么会出现这种现象呢？这说明什么呢？[两端强，中间弱？]2、你还有什么方法可以证明磁铁两端强、中间弱呢？小组讨论研究——汇报。
3、师：那么真的如我们说的那样吗？科学的结论讲究的是精确，一点点偏差都会带来严重的损失。
那么如何做实验才能更精确一些呢？为了判断各部分磁力的大下，我们就在这块条形磁铁上取五个点。
分别命名为A、B、C、D、E。
并且用挂回形针的方法来进行实验，最好在五分钟时间内完成，那么你会怎么挂？谁愿意上来挂给大家看，比比谁的方法最好？4、每次挂之前先猜一猜能挂多少个？再进行操作。
比较一下和之前猜的是否相同。
5、做这个实验要注意哪几点？教师根据学生的回答补充注意点，教师示范强调注意点每次挂前先猜个数。
分工合作、选取悬挂点要统一同一个面上、遵守实验纪律、轻拿轻放，填写实验记录表。
心动不如行动开始吧！学生将实验结果记录到大表格中，分析数据，得出结论，横向纵向比较。
6、挂得多的说明什么，挂得少说明什么？师：非常欣赏同学们实验时认真细致的态度，这一组组的数据正在告诉我们什么呢？对照刚才实验的结论，你们小组有什么发现：小组讨论。
《有趣的磁铁》说课稿
《有趣的磁铁》说课稿《有趣的磁铁》说课稿（通用12篇）作为一名默默奉献的教育工作者，编写说课稿是必不可少的，借助说课稿可以让教学工作更科学化。
我们应该怎么写说课稿呢？以下是小编收集整理的《有趣的磁铁》说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。
《有趣的磁铁》说课稿篇1一、教学分析：今天我说课的内容是《有趣的磁铁游戏》。
这节课是大象版小学科学三年级下册第三单元第二课的内容。
是在学生对磁铁有了初步的了解和认识的基础上，通过玩磁铁、找发现这两个探究活动，总结出磁铁的基本性质。
进一步了解磁铁在生活中的应用，将探究活动延伸至课外，体现科学技术与社会的有机结合。
二、教学目标科学探究目标：能够利用器材做探究磁铁性质的实验，并做好实验记录，能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果。
科学知识目标：知道磁铁的基本性质，了解磁铁在生活中的应用。
情感态度目标：乐于探究和发现周围事物中的奥秘，意识到科学技术和社会是有机结合的，乐于用学到的科学知识改善生活。
三、教学重难点教学重点：探究磁铁的性质及在生活中的应用。
教学难点：会用自己的话描述探究过程。
四、教学方法：实验法、观察法、总结归纳等。
五、学习方法：动手实验、合作交流。
六、教具、学具准备：多媒体课件、各种各样的磁铁、小铁钉、大头针、小木块、铝片、硬币、泡沫塑料、木架台等。
七、教学过程：本课的设计我安排了四个环节：（一）激趣导入、认识磁铁（二）实验验证、研究磁铁（三）生活拓展、应用磁铁（四）总结评价、内化提升下面我来说一下每个环节的具体设计。
（一）激趣导入、认识磁铁恰当的导入能激发学生的兴趣，给课堂教学创造最佳的学习氛围，为此，我这样设计导入：同学们，你们喜欢做游戏吗？今天我们来做一个“钓鱼比赛”的小游戏，好吗？这样的比赛游戏不仅能极大调动孩子们的参与热情，还通过讨论“小鱼为什么会被钓上来？”这个问题自然地引出“磁铁”。
这节课我们就来玩一玩磁铁。
板书课题：有趣的磁铁游戏。
（二）实验验证，探究磁铁本环节我准备分两步进行：第一步：认识磁铁在认识磁铁这一环节中，我先让学生观察每个小组桌子上的各种各样的磁铁。
三年级下册科学优秀教案：有趣的磁铁 青岛版(六制)
《有趣的磁铁》青岛版（六年制）教学设计一、教学目标：（一）科学知识目标：知道磁铁有两极，磁铁指示南北方向；了解磁铁两极磁性强，中间磁性弱的性质；观察并归纳出磁铁同极相斥，异极相吸的规律。
（二）科学探究目标：在教师引导下，能从具体现象与事物的观察、比较中提出可探究的科学问题，能基于所学直晒制定简单的探究计划，能用恰当形式记录整理信息，能用分析、比较、推理等方法分析结果得出结论。
（三）科学态度目标：乐于尝试多种材料、多种思路、多种方法完成科学探究；能接纳他人观点，完善自己的探究；能分工协作，进行多人合作探究学习。
（四）科学、技术、社会与环境目标：了解人类可以利用磁铁的性质发明创造，为生活带来便利。
二、教学重难点：教学重点：知道磁铁有两极，磁铁指示南北方向；了解磁铁两极磁性强，中间磁性弱的性质；观察并归纳出磁铁同极相斥，异极相吸的规律教学难点：设计实验验证磁铁两极磁性强，中间磁性弱的性质三、教学课型：新授课、实验教学课四、教学方法探究法，合作学习法五、教学准备：多媒体课件实验材料：条形磁铁、环形磁铁、蹄形磁铁；材料袋一：铁片、铜片、回形针、粉笔、木块等；材料袋二：一盒回形针；材料袋三：可放磁铁的小车；实验报告单六、教学过程设计（一）激趣导入（二）探究活动1.准备活动：认识各种形状的磁铁游戏一：“找朋友”游戏二：“比本领”游戏三：“奔跑吧小车”！（三）生活中的磁铁科学的探究是无止境的，下课后，同学们可以用自己喜欢的方式（如：上网、图书馆、动手实验）探索更多磁铁的秘密。
这节课就上到这儿。
（四）应用小结七、板书八、教学反思本节课教学环节设计严禁，环环相扣；实验设计的巧妙，有趣。
整堂课贯穿了“科学要以探究为核心”的科学课改理念。
提供充分的、有结构的材料，并引导学生在探究中体验，在体验中探究，在众多的体验中感悟到科学探究的乐趣和意义。
在课堂中，把时间和空间留给学生，让学生做学习的主人。
小学科学《有趣的磁铁1(1)》优质教案、教学设计
青岛版科学三年级下册第5 课《有趣的磁铁》一课教学设计教学过程一、视频导入师：同学们今天老师给大家准备了一个视频，请同学来猜一猜这是什么？一会举手告诉我！生：磁铁师：同学们真聪明，没能难住大家，今天我们就一起来研究《有趣的磁铁》我来写，你来读！二、探究磁铁的性质1.认识磁铁师：老师给大家带来了各种各样的磁铁，让我们来仔细观察，咱们先来看他们之间有什么不同之处？比比谁观察的最仔细。
生：它们的形状不同。
师：同学们都很善于观察，发现了磁铁有这么多的形状，那我们就试着根据它们的形状来给它们取名字吧！师：这个长长的，条状的就叫它？生：条形磁铁。
师：这个圆环形的叫它？生：环形磁铁。
师：这个弯的和马蹄一个形状的我们就叫它？生：蹄形磁铁。
师：同学们可真是取名大师啊，我们发现了它们的不同之处让我们来找找它们的相同之处吧！生：发现每个磁铁都有两个颜色，并且标有N 和S。
师：同学们观察的可真仔细！N 和S 是磁铁的两个磁极，N 表示北极，S 表示南极。
2.磁铁的性质①磁铁能指示南北师：为什么磁铁的磁极名字和地球的南极北极这么类似啊！你想知道为什么吗？那我们就来玩一玩老师给大家准备的小磁针看你能找到答案吗？师：请同学们先来看到老师的这个小磁针，我们发现小磁针是可以拿下来，而漏出的支架上面竟然有个针！而你们亲爱的许老师又离这个危险尖锐的针这么近，那此时此刻哪位同学有什么话想和我说呢？生：老师要注意安全，不要被扎到。
师：咱们班孩子的话让老师心里一暖，老师也把这么暖心的话送给你们，大家一会玩小磁针的时候一定要注意安全，在保证安全的前提下，请同学们把小磁针放在支架上使它自由转动耐心等待小磁针静止时看看我们有什么发现吧！1生实验2生汇报生：我们发现S 始终指向南N 始终指向北。
师：同学们非常棒，咱们的先辈们也发现了磁铁可以指示南北的神奇的现象，于是人们规定磁铁指北的叫做北极用N 表示，指南的叫做南极用S 表示。
②同极相互排斥，异极相互吸引。
【新版】青岛版三年级下册科学 第5课《有趣的磁铁》【创新教案】
《有趣的磁铁》创新教案【教学目标】1、能利用器材做探究磁铁性质的实验并做记录；能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果。
2、乐于探究和发现；乐于用学到的知识改善生活。
3、知道磁铁的基本性质。
【教学重点难点】知道磁铁的基本性质。
【教学准备】学生：搜集各种磁铁。
教师：磁铁、橡皮、铁钉、铅笔、薄铁片、木块、曲别针、铜丝、铝丝、泡沫塑料、木板、塑料、棉线等。
【教学过程】（一）游戏导课1、找一名学生上台玩“小猫钓鱼”的游戏。
2、问：你能说说钓鱼的时候有什么感觉吗？3、观察小鱼找出其中的奥秘。
4、揭示课题：有趣的磁铁。
5、提问：看到这个题目，你想知道什么？（二）探究交流活动一：认识磁铁1、谈话：课前你们搜集了一些磁铁，老师也给你们准备了一些，拿出来看一看，你能发现什么？2、交流：磁铁的形状不同，每一块磁铁都有两种颜色，两端分别标有S、N两个字母。
3、引导学生给不同形状的磁铁起个名字，认识常见的碲形磁铁、柱形磁铁、条形磁铁……4、介绍磁铁的两个磁极：S极，N极。
活动二：探究磁铁的性质1、谈话：刚才我们一起认识了磁铁，知道常用的磁铁形状各不相同，但却都有两个极：S极、N极。
下面我们就一边玩，一边探究其中的科学秘密。
2、学生认识实验材料。
3、讨论：小组的同学先商量商量，你们打算怎样玩？在玩的时候应注意哪些问题？4、汇报交流。
强调：同学们的玩法可真不少，在玩磁铁的时候请你做到以下几点：（1）玩一玩：注意用不同的方法。
（2）看一看：仔细观察，每一种玩法至少要有一个发现。
（3）想一想：通过这个现象能说明什么？（4）记一记：把自己的发现用简单的语言、图画或喜欢的方式记录来。
5、学生实验，教师巡视指导。
6、小组交流，汇报实验过程。
得出结论（学生汇报哪一种游戏就探究哪一种）：（1）“给磁铁找朋友”游戏：观察磁铁能吸引哪些物体，不能吸引哪些物体；（磁铁能吸铁）（2）把磁铁隔着纸、木板、塑料等物体吸铁，观察能不能吸住；（3）“接链游戏”、“两极对中间”游戏；用磁铁的两端与中间分别吸引曲别针，发现两端吸引的数量多，中间吸引的数量少，从而知道磁铁的两端磁性强，中间磁性弱；（4）“悬吊磁铁”游戏：把一块磁铁水平悬挂起来，用手转一转，等到它静止下来，观察它的指向。
青岛版科学三下《有趣的磁铁》教案及反思
第5课有趣的磁铁【教学内容】：三年级下册第一单元第5课【教学目标】1．认知目标：探究磁铁有两极，磁铁指示南北方向，两极磁性强，中间磁性弱的性质，以及磁铁同极相斥，异极相吸的规律。
2．机能目标：能相互配合，协作完成探究工作；学会做探究磁铁性质的实验，培养学生收集处理信息的能力。
3．情感目标：激发学生探究自然的兴趣，培养他们探究问题的能力。
【教学重难点】重点：认识磁铁的基本性质，了解磁铁在生活中的应用。
难点：认识磁铁的基本性质。
【教具、学具】学生准备：各种各样的磁铁；细绳、曲别针、大头针、橡皮、铁钉、铅笔、木块、泡沫塑料等；实验记录卡；抹布。
教师准备：教学课件、磁铁学具盒等。
【教学过程】一、创设情境，提出问题1．谈话。
老师的钥匙不小心掉进了水桶里了，有谁能帮老师把它弄上来？帮老师解决问题开始？激发学生兴趣。
（学生想办法，并上台体验演示）2．回顾。
以怎样玩磁铁为引子，温习以前知道的磁铁知识。
磁铁可以分为那几类？（教师板书）二、小组学习，自主探究1．谁能说说你玩过的磁铁形状是怎样的？2．刚才大家说了这么多种形状的磁铁，我们可以给它们归归类。
出示多媒体图片，请给这些磁铁取个名字好吗？（学生看图片，大胆创意取名，师引导学生统一名称。
）3．师生评价，鼓励学生积极思维的态度。
4.创设开放空间，让学生自主探究磁铁的性质。
（1）探究磁铁能吸引哪些物体，磁铁那部分的磁力最强。
（材料展示、用法，完成第一个实验）（2）结合实验，合理分工。
（每组选出一名记录员、汇报员、纪律监督员、材料收集管理人员）三、汇报交流，评价质疑1.学生汇报实验结果，指一小组长汇报实验过程及结果。
（过汇报过演示）2.对各组的实验方法进行提示，提出建议。
3.小组展示出示记录单：“我的新发现”。
4.当两个磁铁靠近时会发生什么情况，学生汇报后，全体实验，并及时把实验结果记录下来。
（评价采取小组自评、组间互评、教师点评的方式，对学生探究过程进行全面评价。
如：探究态度、探究效果、参与程度、合作意识、表达交流等）5.小组汇报交流。
三年级下册科学教案-有趣的磁铁 青岛版(六年制)
《有趣的磁铁》教学设计一、教学目标1.知识技能目标：认识磁铁，了解磁铁的基本性质2.过程方法目标：发现磁铁的两极之间同极相斥，异极相吸的规律，了解磁铁的应用。
3.情感价值目标：能相互配合实验，协作完成探究工作。
二、教学重点：探究并了解磁铁的性质三、教学难点：探究并了解磁铁的性质四、教学准备条形磁铁，回形针，铜线，铝线、纸片，橡皮，塑料，橡胶，订书针，五、教学过程（一）谈话导入今天有一位我们都熟悉的老师来和我们一起上这堂课，出示课件（迷糊老师）迷糊老师给我一件法宝（把一个小铁球借助条形磁铁贴在白纸上）想知道这件法宝是什么吗？拿出条形磁铁磁铁有很多的奥秘！今天迷糊老师就和我们一起来发现磁铁的秘密。
板书：有趣的磁铁【设计说明：通过出示学生熟悉的迷糊老师，可以激发学生的上课的兴趣和好奇心，同时以游戏开头，突出了磁铁的“有趣”同时提出问题，深入思考】（二）学习新知1、认识不同的磁铁①让学生先观察磁铁，自由汇报，②尝试给老师手中的磁铁起名字（生交流）出示课件（认识不同的磁铁）师总结老师借助磁铁可以把小铁球能够贴在白纸，说明磁铁可以吸东西？那么磁铁是不是可以吸引所用的东西？2、磁铁游戏活动一：迷糊老师给我们第一个任务就是给磁铁找朋友（出示课件）老师明确小组合作和做实验的要求。
先让学生认识材料袋的物品并且猜测一下磁铁可以吸引哪些东西？（学生自由回答）生1：磁铁可以吸铜丝和铝丝生2：磁铁只可以吸引铁东西学生有小磁铁去一个一个去吸材料袋的物品并在1号记录单上做好记录小组展示实验1、磁铁不吸引塑料，铜丝，铝丝2、磁铁可以吸小铁钉，订书针老师引导问题：我们可不可以总结出磁铁可以吸哪一类的物品？（小组交流）师总结（出示课件）磁铁可以吸引铁质的物品，这叫做磁铁的磁性（学生齐读）既然磁铁有磁性，但是迷糊老师告诉我说磁铁各部分的磁性不一样？活动二：但是迷糊老师让我们自己去找哪部分磁性最强，迷糊老师说这个实验叫“比力气”1、老师给出实验要求，并进行指导（出示课件）2、学生在分别在磁铁的两端和中间挂回形针，看看能挂多少回形针？并在2号记录单上做好记录。
青岛版小学科学《有趣的磁铁》教学案例
青岛版小学科学《有趣的磁铁》教学案例青岛版学校科学《好玩的磁铁》教学案例教学目标：1．能用简洁器材做观看试验，并做试验记录；能选择自己擅长的方式表述讨论过程和结果；能倾听和敬重其他同学的不同观点和评议。
2．在与他人合作学习和探究活动中，体会合作与相互沟通的开心；乐于探究和发觉四周事物中的深奥而莫测的秘密；意识到科学、技术和社会是亲密联系的，增加学以致用的意识。
3．知道磁铁的基本性质，了解生活中磁铁的应用。
案例背景分析：《好玩的磁铁》一课选自青岛版义务训练课程标准试验教科书《科学》五年制三班级下册。
本课教科书包括四个板块：活动预备、活动过程、自由活动、拓展活动。
活动预备提示了本课探究活动主题──磁铁有什么性质？利用文字及图示方式提出了需要同学课前预备的建议：了解生活中哪些地方用到了磁铁；预备各种各样的磁铁、曲别针、小螺丝、剪刀等。
活动过程和自由活动是课堂探究活动的主体部分。
活动过程只有一个活动：玩磁铁，看看有什么发觉。
自由活动是说一说生活中哪些地方用到了磁铁。
拓展活动支配了"调查了解磁铁还有哪些应用,写一份调查报告'的课后活动指向，将探究活动延长至课外，体现科学、技术与社会的亲密联系。
教科书这样编排，符合同学的身心进展规律，体现着让同学经受"预备材料──发觉问题──设计试验──试验探究──获得结论──实践应用'的科学探究过程，从而让同学"真刀真枪'地学科学、做科学。
本课主要采纳应用了"单向喇叭口式'的教学方式，课堂探究活动从"玩磁铁，看看有什么发觉'这一活动指向绽开，整个活动过程是一个统整的、渐渐开放的过程。
本课主体活动基本遵循"探究──发觉──再探究──再发觉'的活动进程绽开，同学在整个活动过程中不受活动阶段的限制，老师在活动中完全以旁观者的身份消失，真正让同学成为学习的主人、活动的自控者。
【教学设计】有趣的磁铁
《有趣的磁铁》教学设计【教学内容】：青岛版小学科学三年级下册第一单元第5课【教学目标】1．认知目标：探究磁铁有两极，磁铁指示南北方向，两极磁性强，中间磁性弱的性质，以及磁铁同极相斥，异极相吸的规律。
2．机能目标：能相互配合，协作完成探究工作；学会做探究磁铁性质的实验，培养学生收集处理信息的能力。
3．情感目标：激发学生探究自然的兴趣，培养他们探究问题的能力。
【教学重难点】重点：认识磁铁的基本性质，了解磁铁在生活中的应用。
难点：认识磁铁的基本性质。
【教具、学具】学生准备：各种各样的磁铁；曲别针、橡皮、铁钉、铅笔、彩笔、小刀等；实验记录卡。
教师准备：教学课件、细绳、条形磁铁等。
【教学过程】一、导入新课（把黑板关上）同学们，老师先给大家表演一个魔术，老师能不沾水，把曲别针从杯子里面去出来，你相信吗？仔细观察，看你能不能发现其中的奥秘。
（教师用手套套住磁铁，把曲别针从杯子里面吸出来）你知道老师怎么做到的吗？指一个学生回答，根据学生回答，引入课题，见证奇迹的时刻到了，（教师把手套摘下）这是什么？对，老师就是用磁力棒的磁力做到的。
神奇吗？磁力棒是磁铁的一种，这节课我们就来学习有趣的磁铁。
（板书：有趣的磁铁，打开黑板。
）二、认识有趣的磁铁同学们，今天老师给每个小组准备了一些不同形状的磁铁，你能根据磁铁的形状给他们起一个好听的名字吗？下面小组合作。
学生交流：（教给学生如何交流），指生拿着磁铁到前面回答，2—3个。
教师总结：刚才我们每个小组给磁铁起了很多有创意的名字，真了不起！为了交流的方便，科学家也根据形状给磁铁起了名字。
板书：磁铁分类条形、环形、蹄形。
（屏幕展示）三、在游戏中认识磁铁的性质同学们，在生活中，你们见过磁铁吗？（见过）好玩吗？（好玩）今天老师会带领大家一起再玩磁铁，这节课不仅要玩的好，更要在玩中寻找科学道理。
比一比看哪个小组不仅会玩、而且会观察、会思考、会交流。
接下来让我们进入第一个游戏给有趣的磁铁找朋友。
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5.有趣的磁铁
【教学内容】三年级下册第一单元第五课
【教学目标】
1.能独立利用器材做探究磁铁性质的实验并做实验记录，能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果。
2.乐于探究和发现，乐于用学到的科学知识改善生活，学会合作交流。
3.知道磁铁的基本性质：有磁性（能吸铁）；能指示南北方向；有两个磁极，同极相斥，异极相吸；了解磁铁在生活中的应用，能将所学知识应用到实际生活。
【教学重难点】
教学重点：在合作交流中，知道磁铁的基本性质。
教学难点：在模仿操作的基础上，独立完成磁铁性质的研究。
【教具、学具】
学生准备：
每组：条形磁铁、大头针、实验记录表、泡沫塑料板、水、烧杯。
教师准备:各种磁铁、大头针、烧杯、多媒体课件。
【教学过程】
一、创设情景，提出问题
1.谈话：同学们，今天老师给大家带来一个自己会跳舞的小人。
大家想不想认识它？
2.教师演示。
3.让学生根据现象提出质疑并说出自己的设想。
4.教师揭示谜底，根据学生的猜想提出质疑：关于磁铁，你想了解些什么？
5.学生各抒己见。
6.教师根据学生的质疑总结：同学们提的这些问题都非常有研究价值，这节课我们就认识一下磁铁，玩一玩磁铁，用实验的方法研究磁铁有哪些秘密、哪些本领。
二、小组学习，自主探究
（一）认识磁铁。
1.谈话:其实，磁铁对于同学们来说并不陌生，请同学们说一说关于磁铁你
已经知道了哪些知识？是怎样知道的？
2.学生自由回答。
3.让学生根据老师提供的各种各样的磁铁进行观察，让同学们以小组为单位交流，引导学生给不同形状的磁铁起个名字，认识常见的蹄形磁铁、环形磁铁、条形磁铁。
（二）探究磁铁性质。
1.讲解：刚才认识了磁铁，我们先来看磁铁能吸引哪些物体？说一说你们的猜想，其他同学注意倾听，如果与他们的猜想不同可以补充。
2.制定实验方案。
让学生根据老师提供的实验盒里的实验用品，让同学们以小组为单位制订出自己组的实验方案，教师巡视指导。
3.汇报实验方案。
让学生说说本组的实验方案。
4.探究实验。
在实验前让学生相互补充各组实验过程中应该注意的地方，老师再进行及时总结提出要求。
5、学生分组进行实验，教师发放实验记录单，巡视帮助。
6、小组整理自己的探究与收获，填写实验报告并准备汇报交流：磁铁有吸铁的性质。
7.让学生做实验：把一块磁铁放在泡沫板上，把它们放入水中，自行旋转。
等到它静止下来，观察磁铁的方向。
8.学生汇报交流发现。
学生汇报各个小组得到的实验发现，通过分析，得出结论。
9.教师总结：人们把磁铁指南的磁极称为磁铁的南极，用字母S表示。
指北的磁极称为磁铁的北极，用字母N来表示
10、学生边演示用磁铁的两端与中间分别吸引大头针（将条形磁铁放入很多
大头针中），观察现象发生。
11、学生汇报各个小组得到的实验数据，通过分析数据，得出结论。
12、教师小结：磁铁两极的磁性强，中间的磁性弱。
13.让学生做磁铁两极相吸相斥实验。
发现用一块磁铁的两端分别去靠近另一块磁铁的两端，发现不同的磁铁的两端可能相互吸引也可能相互排斥。
学生汇报各个小组得到的实验发现，通过分析，得出结论。
14、.教师小结：同极相互排斥，异极相互吸引。
板书：同极相斥，异极相吸。
15、出示磁悬浮列车玩具，利用所学知识解释其中原理。
三、巩固应用，拓展提高
1.在日常生活和生产中，有哪些地方运用了磁铁的哪些特性？用到磁铁有什么好处？
2.学生自由回答，教师展示磁铁在生活中的应用图片。
3.课下利用磁铁的性质制作一个磁性玩具。