教育叙事研究案例之一
小学教育叙事案例5篇
小学教育叙事案例5篇小学教育叙事案例1，帮助学生解决问题。
在一次小学生活动中，我遇到了一个学生叫小明。
小明是一个非常害羞内向的孩子，他总是不愿意和其他同学交流，也不愿意参加课堂上的活动。
在一次班级活动中，我发现小明总是一个人坐在角落里，不愿意和其他同学一起玩耍。
于是我决定和他谈谈，了解一下他的想法。
经过一番交谈，我发现小明是因为自己不善于表达和交流，所以才会害羞内向。
于是我鼓励他多和同学交流，多参加一些活动，多表达自己的想法。
我还给他一些小技巧，比如如何和同学交流，如何表达自己的想法等等。
在我的帮助下，小明逐渐变得开朗起来，不再害羞内向了。
他开始和同学们一起玩耍，也愿意参加课堂上的活动了。
我为能帮助小明解决问题感到非常高兴，也为自己的教育工作感到骄傲。
小学教育叙事案例2，引导学生树立正确的人生观。
在一次班级活动中，我遇到了一个学生叫小华。
小华是一个非常自私自利的孩子，他总是只顾自己，不愿意和其他同学分享东西。
在一次班级活动中，我发现小华总是抢着拿东西，不愿意和其他同学分享，这让其他同学非常不满。
于是我决定和他谈谈，引导他树立正确的人生观。
经过一番交谈，我发现小华是因为家庭环境的原因，所以才会变得自私自利。
于是我告诉他，一个人要想成为一个真正的大人，就要懂得与人为善，懂得和他人分享。
我还给他一些例子，比如爱因斯坦、居里夫人等等，这些都是伟大的人物，他们之所以伟大，就是因为他们懂得与人为善，懂得和他人分享。
在我的引导下，小华逐渐明白了自己的错误，他开始和其他同学分享东西，也变得更加友善了。
我为能引导小华树立正确的人生观感到非常高兴，也为自己的教育工作感到骄傲。
小学教育叙事案例3，帮助学生克服困难。
在一次小学生活动中，我遇到了一个学生叫小红。
小红是一个非常胆小怕事的孩子，她总是不敢尝试新的事物，总是害怕失败。
在一次班级活动中，我发现小红总是不敢参加一些新的活动，总是害怕失败。
于是我决定和她谈谈，帮助她克服困难。
教育叙事案例（共五篇）
教育叙事案例（共五篇）第一篇：教育叙事案例教育叙事案例这一节课是我刚刚调到复兴小学上的第一节课，这节课是在星期三下午第六节，学生们在上午进行了紧张的语数学习，而第五节课则刚刚上了一节体育课，学生好像都玩得很累，一上课都在不停地擦汗水，阳光透进了教室，气氛觉得非常的沉闷。
看着这些孩子们，我觉得很无奈，新课肯定是无法很快进行的了，不能照常规的方式来进行教学了，得换一种方式让学生既觉得新鲜又便于教学的模式，而且还得找一个方法让学生们调整一下。
于是我让学生们站起来，一起说唱歌谣“Head and shoulders knees and toes …”并让学生用手指了相应的身体部位，然后和学生一起做了一套简单的手指操，学生的激情慢慢地被调动起来了，注意力基本调整到了英语学习上来了，在进行复习导入的时候，我拿出了事先准备好的单词卡片，教师出示卡片，让学生快速地读出这个单词，同时快速地用动作比划出单词所展示的动词短语，并评出比较到位的活着独特的动作，并进行鼓励，学生在这个环节上参与度也很高，有的学生也创作出了许多新的动作，通过复习的游戏活动，学生进一步掌握了上一节课所学习的词汇，效果良好，也没有人再去做别的事情了。
在新授课阶段，我继续用导出单词、展示单词卡并让学生比划动作的方式来进行学习，教学也比较顺利，而在练习单词的时候，我换了一种常用的方法，即采用波浪式的练习阅读的方式，即让第一组的学生先小声地读，第二组的再大声一点，第三组的学生再大声一点的方式来进行，然后再让学生反过来进行练习。
同时还采用了另外的一种练习的方式，即大声小声的游戏，教师如果大声地读，学生就只能小声地重复地读，反之亦然。
这样进行练习的效果也不错。
在进行句型学习的时候，我给学生创设了一个教学情境，即妈妈不在家，但是下午有客人来，得收拾一下，让孩子们来当家，让孩子们用英语说说他们都会做些什么，在说英语的时候后让学生同时比划出过户动作，让后展示出要学习的对话，引导学生进行分角色操练并上台表演，学生学习的也很顺利。
教育叙事故事案例
教育叙事故事案例
故事叙事（Narrative Story）教育案例一：杰克
杰克是一个十五岁的男孩，他正在跟父母搬进一所新家。
杰克不太愿意搬迁，因为他一直以来都生活在大都市，如今却要离开大都市，来到一个陌生的地方。
搬家后，杰克教会在一所新的学校上学。
在搬家早晨，杰克的爸爸向他说：“在这所新学校你会遇到很多新朋友，你可以发挥自己的才能，很快就能够适应新的环境。
”
在学校里，杰克碰到了利克斯，杰克很快就与利克斯建立了良好的友谊。
他们一起上课，一起玩乐，杰克也得益于利克斯的帮助，结识了更多的朋友和老师。
同时，他也积极参加学校里的活动，像课外实践社团、运动会等。
在社团活动中，杰克不仅收获知识，更重要的是发现了自己的优势，学会了组织和管理活动，也培养了与人合作的习惯。
历经一年的努力，杰克借助于利克斯的帮助，也融入了新的学校社会，而且取得了不错的成绩。
爸爸看到他变得越来越成熟，也很由衷地说：“你能够很好地适应新环境，我真高兴。
”
这个故事给人们一个重要的启示：尽管搬家令人有些不安，但适应新环境是非常必要的。
只有去了解新社会，建立朋友圈，参加新活动，才能更快更好地融入新环境，发现自己的才能，收获新的能力和乐趣。
教师教育叙事故事案例(8篇)
教师教育叙事故事案例（8篇）教育叙事故事案例篇一各位评委、各位同行姐妹们：大家好！有位名人曾说过这样一句话：我终生选择的职业它应该是这样的——首先，它是我所喜欢的；其次，它是我所擅长的：最后，它是能维持我生计的。
对照一下，权衡之后，我忽然发现竟然更倾向于第一条，原来我是这样爱幼儿教师这份职业，一种久久以来压抑的情绪在心底激荡起来。
我发现，我的心境纯净如白云，我的笑容明朗如晴空。
但是一个月之前我的笑容并不晴朗，内心充满了阴霾。
还记得那是一次教研活动，为了尽快的完成教研活动任务，我把教研活动中的七个环节“机智”的缩了水，省去了学课、说课环节，并胸有成竹地请园领导、教务主任和其她组的教师来听我们的课，谁知道她们一听就听出了毛病，马园长说：“你们的教学活动没有围绕问题进行。
”岳主任说：“你们没有认真的分析教材，才导致活动搞成这样。
”大家你一句我一句，我坐在那里，心里像打翻了五味瓶，不是个滋味。
活动之后，我进行了深刻的反思：是的，七个环节环环相扣，缺一不可，如果省去了其中的任何一个环节，教研活动就是不完整的，说严重一点我这个教研组长是不负责任的。
想到这里我自惭形秽，这样不完整的七个环节不扎实，徒有虚名，我怎么带领组内的教师成长？她们的进步又在哪里呢？作为一名教研组长，我事先没有认真研究方案，没有透彻地分析教材，没有认真地组织说课和议课活动，才导致这次教研活动的失败。
教研活动就像是一行人在雪地里走路，如果教研组长头带的好，那么留在雪地的每一串脚印都是扎实的、清晰的，而我身后的这一串串脚印却没有留下任何印迹。
就这样，在这一次失败的打击中我很长时间都喘不过气来，我害怕听到“教研”这两个字，我害怕看到岳主任期待的目光，我害怕星期三的到来。
在我驻足不前的时候岳主任问我：“舒辉丽，明天就是星期三了，你怎么还没有动静？方案呢？怎么组织？”我说：“岳主任，不瞒你说，我真的怕搞教研活动了，我心里实在没底，我真的不知道该迈右脚还是左脚。
幼儿园教育叙事案例解析与启示
幼儿园教育叙事案例解析与启示一、案例一：小明的“涂鸦”之作小明是幼儿园大班的一名小朋友，他喜欢在纸上随意涂鸦。
一天，他在纸上画了一个大大的黑色圆圈，然后又在旁边画了一个小一点的黑色圆圈。
小明看着自己的作品，满意地点了点头。
案例分析：小明的行为表明他在探索颜色和形状的关系。
大圆圈和小圆圈的对比，让他体验到了大小的概念。
这种“涂鸦”行为，实际上是幼儿对世界的认知和表达。
启示：教师应该尊重幼儿的涂鸦行为，鼓励他们表达自己的感受。
同时，可以通过引导幼儿观察和比较，培养他们的审美能力和创造力。
二、案例二：小红的“讲故事”时刻小红是幼儿园中班的一名小朋友，她喜欢给同学们讲故事。
一天，她带来了一个故事书，兴致勃勃地开始讲述。
虽然她的话语有些结巴，但她投入的表情和动作，让同学们都聚精会神地听着。
案例分析：小红的行为表明她在尝试运用语言表达自己的想法。
讲故事的过程，让她体验到了语言的力量，同时也锻炼了她的表达能力和思维能力。
启示：教师应该鼓励幼儿运用语言表达自己的想法，为他们提供丰富的故事材料，引导他们观察和想象，培养他们的语言表达能力和创造力。
三、案例三：小华的“角色扮演”小华是幼儿园小班的一名小朋友，他喜欢玩角色扮演游戏。
一天，他扮演了一个医生，给同学们“看病”。
他模仿医生的动作和语言，认真地为同学们检查身体。
案例分析：小华的行为表明他在尝试模仿社会角色，了解社会规则。
角色扮演游戏，让他体验到了不同角色的职责和意义，同时也锻炼了他的观察力和模仿能力。
启示：教师应该充分利用角色扮演游戏，引导幼儿观察和模仿社会角色，培养他们的社会认知能力和合作精神。
四、案例四：小王的“探索”之旅小王是幼儿园大班的一名小朋友，他喜欢探索周围的环境。
一天，他在幼儿园的操场上发现了一只蝴蝶，他好奇地观察蝴蝶的颜色和形状，然后跟着蝴蝶跑了一段路。
案例分析：小王的行为表明他在尝试探索自然界的奥秘。
观察蝴蝶的过程，让他体验到了自然的美丽，同时也锻炼了他的观察力和思维能力。
初中物理教育叙事案例
初中物理教育叙事案例
案例一：飞行原理的探索
背景
小明是一位初中生，对于航空和飞行非常感兴趣。
他希望能够了解飞机的飞行原理，并且亲自制作一个可以飞行的模型飞机来验证这个原理。
动机
小明希望通过制作模型飞机来深入理解飞行原理，同时可以增强自己的动手能力和科学实验技巧。
过程
1. 小明利用图书馆和互联网资源，研究有关飞行原理的知识，包括升力和气流等相关概念。
2. 小明采购了适用于制作模型飞机的材料，包括轻质木材、胶水和螺丝等。
3. 小明根据研究到的知识，设计并制作了一个翼展适中的模型飞机，保证有足够的升力能力。
4. 小明组装并调试了模型飞机的各个部件，确保其正常工作。
5. 小明进行了多次测试飞行，记录下模型飞机的飞行性能。
结果
小明成功制作了一架可以飞行的模型飞机，并通过实际测试验
证了飞行原理中的升力理论。
此外，小明还发现了一些模型飞行中
的问题，并进行了相应的调整和改进。
总结
通过这个案例，小明不仅学到了关于飞行原理的理论知识，还
提高了自己的动手实践能力。
这种以实践为基础的教育方法有助于
学生更好地理解抽象概念，并培养他们的创造力和解决问题的能力。
以上是一个初中物理教育叙事案例，通过学生制作模型飞机来
探索飞行原理。
通过这个案例，学生不仅可以学到相关的理论知识，还可以提高自己的动手实践能力和解决问题的能力。
课题研究教育叙事案例(2篇)
第1篇一、课题背景随着我国教育改革的不断深入，教育质量成为社会关注的焦点。
为了提高教育质量，各地纷纷开展课题研究，旨在探索有效的教育教学方法，促进学生全面发展。
本文以某小学开展的“培养学生自主学习能力”课题研究为例，通过教育叙事的形式，展示课题研究的实施过程、成果及反思。
二、课题研究过程1. 课题立项某小学在全面了解学生自主学习现状的基础上，结合学校实际，确定了“培养学生自主学习能力”的课题研究。
课题组成员由各年级优秀教师组成，共同研究、探讨有效的教学方法。
2. 课题研究阶段（1）准备阶段：课题组成员查阅相关文献，了解国内外关于培养学生自主学习能力的研究成果，结合学校实际情况，制定课题研究方案。
（2）实施阶段：课题组成员根据研究方案，开展了一系列教学实践活动，包括：①开展自主学习策略培训，提高教师对自主学习策略的认识和运用能力；②设计自主学习任务，引导学生主动参与学习过程；③建立评价机制，对学生的学习成果进行评价，以激发学生的学习兴趣。
（3）总结阶段：课题组成员对研究过程进行总结，分析研究成果，撰写课题研究报告。
3. 课题研究成果（1）学生自主学习能力得到提高：通过课题研究，学生自主学习意识增强，学习兴趣提高，学习效果明显。
（2）教师教育教学水平得到提升：课题研究过程中，教师对自主学习策略的认识和运用能力得到提高，教育教学水平得到提升。
（3）学校教育教学质量得到提高：课题研究成果在学校推广应用，学校教育教学质量得到提高。
三、教育叙事案例以下为课题研究过程中的一个教育叙事案例：1. 案例背景小明是某小学五年级学生，性格内向，学习成绩一般。
在课题研究实施过程中，教师发现小明在自主学习方面存在以下问题：（1）缺乏自主学习意识，依赖性强；（2）学习方法单一，缺乏创新；（3）学习动力不足，容易放弃。
2. 案例实施（1）教师针对小明的具体情况，制定个性化自主学习策略，包括：①引导小明制定学习计划，明确学习目标；②鼓励小明参加课外阅读，拓宽知识面；③培养小明的团队合作意识，提高其合作学习能力。
教育叙事研究案例之一
教育叙事研究案例之一这个案例是一个为了一个女孩写的，我在这里引用阿汤老师的一段话：“有老师问我，你为虔虔写手记，当有一天她自己看到了这些会怎么想？其实我有思考过这个问题，但是我也猜想不出这孩子的反应。
不过，我在考虑是否将这些关于虔虔的手记让她父母看看。
呵呵，我也不知道她父母会有何感想。
不过，不管怎么样，我觉得只要我在做。
只要孩子有所进步。
做老师的就无愧与心了。
”这样对一个学生进行的连续的记录，其实这个女孩是幸福的，因为她有一个非常关心她的老师。
同时在对于中小学教师的工作有很大的借鉴性，因为这样在反思的过程中教师可以从一个系统的、完整的教育叙事报告中看出自己在以往的教学过程中所存在的问题。
有这样一个女孩生活背景：虔虔，一个可爱的女孩儿。
白净的脸上嵌着一双大眼睛。
齐耳短发，看上去特有精神。
一身干净的衣服，感觉就是一个生活在温暖家庭里的女孩子。
妈妈，一个干练的女人，一个见过世面的女人。
在电台工作，负责点歌栏目。
对教育孩子的理论掌握得一清二楚。
但是心有余而力不足。
在她身上我感受到了一个母亲的伟大与无奈。
爸爸，一个对工作热心的人。
虽没有见过面，但是从与妈妈的谈话中我知道他对孩子的教育是民主型的。
爸爸在杭州工作，通常一个星期回来一次。
遇到特殊情况也许一个多月都回不了家一次。
但是与女儿的交流从没有中断过。
爸爸和妈妈都不是本地人，因此周围亲戚没有。
孩子是妈妈一手带大的，爸爸长期在杭州工作。
家庭缺少与朋友间的交往，亲戚间的串门。
让孩子的生活圈子非常小，接触的人和事少。
平时不怎么喜欢与同龄人交往，但是在妈妈单位喜欢与阿姨聊天，且能说会道。
学习背景：我看了她的成绩报告单。
上学期期末考试语文：59，数学：61。
各科的成绩均为“待合格”。
作为老师马上明白了这个孩子的平时学习成绩。
听虔虔妈妈叙述：孩子对学习已经失去了兴趣。
每次回家作业，总是在妈妈的催促下潦草完成。
字写得不好看。
对自己没有自信，觉得自己什么事情都做不好。
也不愿意去参加学校的任何活动，不喜欢与同学交往。
教育叙事案例范文10篇
一、教育叙事案例一：小明小明是一个孩子，他从小就表现出很强的学习欲望，但他的家庭经济条件比较贫困。
他上学时只有一件破衣服，不像其他孩子一样，可以买新的书包和文具。
尽管家里缺乏资金，但他每天非常努力地学习，认真听讲，开拓自己的视野，积极参加各种活动，取得了优异的成绩。
老师和同学也都很欣赏他，赞扬他是一个勤奋刻苦的孩子，给他提供了很多帮助。
二、教育叙事案例二：小红小红是一个非常勤奋的孩子，从小就习惯了每天早起早睡，每天认真学习，不管是课堂学习还是课外活动，她总是尽自己最大的努力去完成。
小红的家庭经济条件也不是很好，但她从不放弃，而是坚持着自己的目标，坚持努力学习，努力追求自己的理想。
小红的勤奋能够得到老师和同学的赞赏，也得到了不少的奖励。
三、教育叙事案例三：小刚小刚是一个很有梦想的孩子，他梦想着有一天可以去英国留学，去学习他最喜欢的语言和文化。
尽管他家庭经济条件不太好，但他从不放弃，每天都认真学习，坚持不懈地追求自己的梦想。
他的努力让老师和同学都很佩服，给他很多帮助。
最终，他如愿以偿，实现了自己的梦想，去到英国留学，学习他最喜欢的语言和文化。
四、教育叙事案例四：小芳小芳是一个非常活泼好动的孩子，从小就喜欢参加各种活动，喜欢和同学一起玩耍，乐观开朗，喜欢交朋友。
小芳在学校也表现得很好，学习成绩优秀，积极参加各种活动，与老师和同学建立了良好的友谊关系。
小芳也是一个非常勤奋的学生，在学习中坚持不懈，不断提高自己的学习能力，取得了优异的成绩。
五、教育叙事案例五：小丽小丽是一个非常有担当的孩子，他热爱着学校，热爱着老师和同学，乐于助人，乐于分享。
小丽在学习中也很努力，不仅学习成绩优秀，而且把自己的时间都投入到了学习之中。
而且，她也经常帮助别人，为别人解决困难，受到老师和同学的一致好评。
六、教育叙事案例六：小强小强是一个非常有远见的孩子，他从小就喜欢思考，喜欢发现新事物，乐于探索未知的领域。
小强也是一个勤奋刻苦的学生，他不仅学习成绩优秀，而且勤于思考，勤于发现，勤于探索，受到老师和同学的高度赞扬。
教育叙事故事案例
教育叙事故事案例教育叙事故事案例教育中存在许多有效的教学策略和方法，其中叙事故事是被广泛认可的一种教育方法。
叙事故事是指使用一个故事来传输知识、技能和价值观的过程。
通过故事，学生可以更好地理解和记忆所学知识，进而运用到实际生活中。
下面，我们就来看一些关于叙事故事在教育中的案例。
案例一：《坚持不懈的精神》这是一位教练用来鼓励运动员坚持训练的故事。
讲述了马拉松运动员菲利普·比丹斯在比赛中因腿部受伤而崩溃，却仍然在草地上蹒跚挣扎了1个小时，最终勉强完成比赛。
教练通过这个故事告诉运动员，只有坚持不懈，才能战胜所有的困难。
这个故事不仅激励运动员坚持训练，也让他们明白了迈向成功所需的勇气和毅力。
案例二：《加倍努力的力量》这个故事发生在一群学生中，讲述了一个叫约翰的学生在一次语文考试中得了69分，然后便放弃了学习。
与之相反，一位名叫Tom的学生考了58分，却没有放弃，反而加倍努力，最终成为了班里的第一名。
教师通过这个故事告诉学生，成功需要加倍努力，命运不是天生决定的，只有通过自己的拼搏才能实现自己的理想。
案例三：《团队合作的力量》这个故事发生在一个足球队中，讲述了一个由平庸球员组成的球队，最终在一位新教练的带领下拿到了冠军。
教练通过这个故事告诉学生，团队合作是至关重要的，只有通过共同的努力才能取得成功。
也让学生明白，一个人的力量是有限的，但是团队的力量却是无穷的。
案例四：《做正确的选择》这个故事讲述了一个小男孩被要求照顾他的宠物狗，但由于他选择与朋友去玩，并没有太在意狗狗的安危。
最终狗狗在他不在的时候出了意外，让小男孩非常懊悔。
教师通过这个故事告诉学生，做出正确的选择非常重要，一旦做出错误的选择，会给自己和他人带来困扰和伤害。
以上都是叙事故事在教育中的典型案例，它们让学生更好地了解和掌握知识、技能和价值观念。
在引导学生思考的同时，叙事故事也可以激发学生的阅读兴趣和培养学生的情感智力，让他们在日后更好地应对挑战和困境。
小学教育叙事案例
小学教育叙事案例小学教育叙事案例小学教育叙事案例（一）——《阳光》教学案例实验小学袁凌云《阳光》这篇课文以抒情的笔调，诗一般的语言，描绘了阳光给万物带来的生机与美丽。
课文共有五个自然段，只有第二自然段是三句话，其它各段都是一句话，最后一自然段点明文章的主题：阳光像金子，阳光比金子更宝贵。
课文插图色彩明丽，文本部分语言流畅，富有童真童趣，贴近儿童生活，能引起孩子们感受阳光的强烈愿望，生发对大自然无限热爱和珍惜的思想感情。
案例描述一、利用想象引入课文师：同学们请闭上双眼，用想象去欣赏阳光下的美丽景色。
清晨，太阳从东方缓缓地升起来，金色的阳光洒遍大地上的每一个角落。
听！小鸟唱起了欢快的歌。
看！田里的禾苗更绿了，河水闪着金光。
（想象：教师播放带有鸟鸣水声的舒缓乐曲）。
生：闭上眼睛，听着老师的描述陷入无限的遐想之中。
（音乐最具感染力。
和谐的音符与优美的文字，给孩子们创设了乐于接受的情境，活泼民主的课堂氛围。
让他们在想象的空间里思绪飞扬，在独特的感受中畅所欲言，点燃他们求知的欲望，）师：睁开你们的双眼，同学们，你们觉得美吧？谁来说说你刚才好像看到了什么？听到了什么？又想到了什么？（生边回答，教师边用课件展示画面）生：我好像看到了红红的太阳升起来了。
生：我听到了小鸟的叫声，公鸡的打鸣声。
师：不错，你还想到了公鸡的叫声，这说明你留心观察早上的事情。
生：我想到了爷爷奶奶在阳光下练木兰剑，打太极拳。
师：你的想象可真丰富。
是啊！阳光给大地带来了生机，有了它，大地充满活力。
今天这节课我们一起来学习第八课《阳光》。
（板书课题）（大自然的奥秘无穷无尽。
把学生带进大自然中去仔细观察、体验，让他们身临其境，激发了学生学习的兴趣。
让学生在生活中积累语文，并且感受到有大自然的可爱和美好，培养学生的审美情趣。
）二、学习生字新词师：请同学们翻开课本，自由读一读这篇优美的课文吧！老师有一个小要求，请你们找到了哪些生字呢？生：我找到了阳、像金……师：这十二个生字宝宝，哪几个字容易读错呢？请你当当小老师，帮忙提醒一下大家。
(完整)初中教育叙事案例篇一.doc
初中教育叙事案例初中教育叙事案例（一）案例背景在我心中，每个孩子都是一会开的花，或或早，或或短；或迎招展，洒洒；或含苞欲放，羞羞答答⋯⋯需要我用去呵。
尤其是孩子犯，更需要我有一心，耐心地等待，送一阳光温暖他，化一春他，就一定会听到世界上最美的声音——花开的声音！案例描述1、跳波得那是一个冬日的午后，我正坐在公室里批改作，突然被推开了，只吴梦已哭成了小泪人，“怎么啦？欺你的，快告老。
”她心地哭着：“我今天来的跳不了，是我南京的大姑新帮我的⋯⋯” 我忙：“是什么儿的？什么候不的？”和她同来的同桌声：“她的跳可漂亮了，是数器的，早上第四体育，我和她在一起比的。
可中午到校后，就不了。
” “你把它放在什么地方啦，会不会回家了啊？” “没有，我放学就把它放在了抽里，我想下午来的候再跳。
”那我快去班里找找，不定放在角落里没呢？于是，我来到教室全班孩子，大家：“你吴梦那根漂亮的跳？”同学都地。
“吴梦想把跳借大家玩，可是忘了把跳放在哪儿了，你能帮忙找找？”全班孩子一起找遍了教室的每个角落——但令人失望的是⋯⋯没找到。
看来不得不承：是有人喜上了根跳，把它悄悄“借”走了。
2、出划策怎么？望着一天真可的小蛋，我在找不出疑的象。
是等等吧！跳能自己出呢！回到公室，其他老帮忙出划策：“你一个一个地仔察，也可孩子互相察，异常情况向你告。
”“找一面他未的子，可以美其名曰‘魔’，全班孩子都来照一照，不敢照的那肯定与根跳有关系。
”“你干脆告孩子教室里有控⋯⋯”看着好心的同事，我不免有些担：些主意也会有效，可也会孩子心理造成一定的力：互相揭会使孩子互相不信任，照“魔”，利用控会“借跳”的孩子心恐惧而不愿上学。
3、灵犀一思考再三，些法都不太理想。
怎么？不能事不了了之吧。
事第二天，我在著名特教李西的班主任日《心灵写》中找到了答案：班主任最重要不是管理，而是走心灵，用“悄悄”的方式可以解决很多。
我想要是老和孩子之悄悄，是不是可以拉近我和孩子的距离？如果孩子都把我当朋友，跟我，那么，“借跳事件”也就迎刃而解了。
教育叙事研究案例之一：
教育叙事研究案例之一：教育叙事研究案例之二:“花生”还是“苹果”,淄博师范附小李克男语文教师从今天开始，我们就开始学习第四组课文《落花生》，这是许地山先生的名作，也是我非常喜欢的一篇文章。
课文内容已经是烂熟于心，讲起来自认为是轻车熟路。
(旁批:一个”自认为轻车熟路”就为后面的故事做了铺垫)我首先给孩子们介绍了一番许地山先生，孩子们还是蛮有兴趣的。
按照课前的计划，然后是标记生字词，给孩子们范读课文，自由读，分角色读，随着大家对课文越来越熟悉，课堂也逐渐进入高潮。
“同学们，下面请大家把你认为含义最深的句子画下来，并想想父亲赞美了花生怎样的品质。
”我笑着给大家布置任务。
随后，教室里顿时安静下来，同学们开始忙碌起来，有的在书上做着标注，有的在静静思考。
“老师，我画的是这一部分‘花生的价钱便宜，谁都可以买来吃，谁都喜欢吃。
这就是花生的好处。
’我觉得这里写出了花生是一种好吃的食品，而且又非常便宜，说明了花生很实用”。
一个学生站起来回答。
“很好～”我微笑着点点头，“但是不是更应该从父亲的话里想一想，赞美了花生的怎样品质。
”这时，好多同学开始举手，前边的几个同学把手举得老高，唯恐老师看不到。
“老师，我画的是‘花生的好处很多，有一样最可贵，它的果实埋在地里，不象桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。
你们看他矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来他有没有果实，必须挖起来才知道’，我觉得这里赞美了花生不象苹果那样，爱慕虚荣，默默无闻的好品质。
”“你理解的真好～”我对这个同学竖起了大拇指。
同学们更踊跃了，好多同学“我我我的”叫成一片。
又一个同学站起来回答，“老师，我画的是‘你们要象花生，他虽然不好看，可是很有用，不是外表好看而没有实用的东西。
’我觉得这里赞美了花生虽然外表不好看，但却很实用，不象苹果那样只是外表好看，我们就要做这样的人。
”(旁批:以上对课堂的具体情景做了深刻细腻的描写，让我能遥隔着时间、空间，触摸到当时整个课堂，感觉到整个教室里民主活跃的气氛)我刚要说好。
教育叙事故事案例
教育叙事故事案例
故事一，《柳树下的教育者》。
在一个偏远的山村里，有一位叫做李老师的教育者。
他每天都会来到柳树下，给村里的孩子们上课。
虽然条件艰苦，但是李老师始终坚持着教育的事业。
他用自己的爱心和耐心，让孩子们在柳树下茁壮成长。
最终，这些孩子们考上了大学，成为了社会的栋梁之才。
李老师用自己的行动诠释了教育的伟大和力量。
故事二，《一位特殊的老师》。
在一所普通的小学里，有一位特殊的老师叫做王老师。
她教的是一群特殊的孩子，他们或许智力有障碍，或许身体有残疾，但是王老师用她的爱心和耐心，让这些孩子们感受到了教育的温暖。
她不厌其烦地教导他们，不断鼓励他们，最终，这些孩子们也获得了属于他们的成就。
王老师用她的爱心和耐心，让这些特殊的孩子们在教育的阳光下茁壮成长。
故事三，《一次意外的教育》。
在一次意外中，一位普通的教师成为了一位英雄。
当一场地震袭来时，他毫不犹豫地保护着学生们，最终，他用自己的生命换来了学生们的安全。
这位教师用他的行动诠释了教育的责任和担当，他用自己的生命守护着学生们的安全，成为了一位永远的英雄。
这些教育叙事故事案例，让我们深刻地体会到了教育的力量。
教育者用他们的爱心和耐心，让孩子们在成长的道路上不再迷茫，让他们感受到了教育的温暖。
教育者用他们的行动诠释了教育的伟大和责任，他们用自己的爱心和汗水，让教育之树在阳光下茁壮成长。
愿所有的教育者都能用自己的爱心和耐心，让教育之花在阳光下绽放，让每一个孩子都能够茁壮成长。
幼儿园中班教育叙事案例
幼儿园中班教育叙事案例
案例一：《小明的成长故事》
小明是一个幼稚园中班的学生。
进入幼稚园的第一天，他对于离开父母和家人感到非常不舍，一直哭得很伤心。
幼稚园中班的老师注意到小明的情绪，并且在第二天特意和小明的家人一起来接他上幼稚园。
经过几天的磨合，小明逐渐适应了幼稚园的生活，他开始和其他小朋友一起玩耍并结交了新朋友。
由于小明从小生活在城市，他对自然环境的了解并不多。
因此，老师决定带他们去郊外观察大自然。
在郊游中，小明看到了河流、小山丘和树木等。
他迫不及待地捡起了一块小石头，用手指描绘了河水流动的轨迹，并且大声告诉其他的小朋友：“看，这就是水流的样子！”
老师很欣喜地发现，小明对自然环境有了浓厚的兴趣，并且通过观察和亲身体验，他能够自己发现和探索。
于是，老师决定在课堂上增加更多的自然探索活动，帮助小明和其他小朋友更深入地了解大自然的奥秘。
通过这个案例，我们可以看到，在幼儿园中班中，教育者通过关注每个孩子的情绪和需要，提供个性化的关爱和照顾。
同时，通过提供多元化的学习环境和活动，激发孩子们的探索欲望和兴趣，让他们从亲身经历中获得更丰富的知识和经验。
这样的教育方式能够促使幼儿在成长过程中得到全面发展。
教育叙事案例五篇范文
教育叙事案例五篇范文第一篇：教育叙事案例教育叙事案例（一）两种“本能”——我的三则教育故事南京市第五十四中学张旭欢当学生出现一些问题时，简单地批评或处罚，这是每个教师都无师自通的，似乎已经成为一种“本能”。
但我们常常发现，这种“本能”收效甚微，学生很快“旧疾复发”，甚至愈演愈烈。
所以我慢慢尝试克制自己批评的“本能”，竟然收到了意想不到的效果。
读书笔记小李刚从农民工子弟小学升入我校，我第一次批改他的“读书笔记”，发现他只是随便抄了一篇短文，字迹很潦草，一看就知道他讨厌写作文。
其实在开学第一节作文课上，我已经详细地介绍了怎样写“读书笔记”，并强调了书写要工整，没想到小李还是明知故犯，我有些生气。
本想马上把他叫过来好好训导一番，然而，在我仔细地看了小李抄的那篇关于朋友的文章之后，一个想法闯人我的脑海，让我改变了主意。
那天下午的语文课，我先让学生们说说自己对于“朋友”的理解，学生们的发言很积极。
等好多学生都说了自己的想法后，我说：“刚才这些同学对‘朋友’多多少少都有自己的体验和理解。
老师这里有一篇写‘朋友’的文章，现在念给大家听，看看和你们的想法有什么不同。
”紧接着，我开始声情并茂地朗读起来：“除了亲人，恐怕只有朋友这个词可以表达人与人之间的亲切了。
有了朋友就远离了寂寞，有了朋友就有了欢乐，有了朋友也就拥有了好心情。
朋友，是你可以寻找帮助、诉说烦恼的人，也是需要你帮助、排忧的人。
伤心的时候，困难的时候，成功的时候，他都在场，这就是朋发！好朋友，可以说心里话，彼此关心，相互勉励，共同进步，有时吵吵闹闹，却从不伤感情……当我读完时，学生们不约而同地鼓起了掌。
小翔情不自禁地说：“老师，这真是一篇好文章啊，很精练地写出了真正的‘朋友’是怎样的。
”明慧也说：“这篇文章让我知道了怎样交朋友，怎样对待朋友。
“老师，您是从哪里找到这篇文章的呢？”小静好奇地问，“我也想摘录！很多学生激动地搭话：“老师，我也要！我也要……”“好，那老师就告诉你们吧，文章不是我摘录的，”我微笑着说，“而是——小李摘录的，老师在这里也要感谢他为我们带来了这样的好文章！既然大家这么喜欢，那就让负责黑板报的同学把它抄写在黑板报上，方便大家阅读摘录！”说着，我用赞许的目光看着小李，学生们露出了羡慕的神情。
教育叙事研究案例
教育叙事研究案例
教育叙事研究案例之一：影响学生学业的家庭背景
研究目的：
本研究旨在探讨家庭背景对学生学业的影响，以了解家庭环境如何影响学生的学习成果和学习动机。
研究方法：
采用定性研究方法，选择10名高中学生作为研究对象，根据他们的学习成绩和家庭背景进行分组。
通过面谈和观察，了解学生的家庭环境、家庭教育方式以及学习动机等方面的情况。
研究结果：
研究发现，家庭背景对学生学业有明显影响。
家庭环境稳定、父母对学习的重视和支持以及家庭教育方式与学生的学习成绩呈正相关。
同时，家庭背景还会影响学生的学习动机，家庭教育方式的积极性与学生的学习动机呈正相关。
研究结论：
在学生学业中，家庭背景是一个重要的影响因素。
稳定的家庭环境和父母的学习支持对学生学习成绩有积极影响。
家庭教育方式的积极性也会激发学生的学习动机。
因此，学校和家庭应加强合作，共同为学生提供良好的学习环境和支持。
研究意义：
本研究结果对教育实践具有一定的指导意义。
学校可以通过与家庭的合作，提供更多的家庭教育支持，帮助学生在学业上取得更好的
成绩。
同时，对于家长来说，了解家庭环境对孩子学习的影响，可以更有针对性地提供学习支持，促进孩子的学习动机和学业成就。
教育叙事故事案例
教育叙事故事案例【案例一】：报刊亭的故事一天下午的点心时间，先吃完水果的孩子自己取书进行自选阅读。
五分钟后，只听到一连串兴奋的、高亢的声音响起：“卖报啦!卖报啦!”我闻声寻去，宣宣正左手抱着一叠故事书，右手扬起一本，在教室里边走边叫喊。
也许是受了她的感染，陆续地有景琦、舟舟、星运等一大批孩子加入到“卖报”的队伍中，并且活动的范围越来越大，由室内发展到了室外。
孩子们似乎沉浸在这种叫卖的新奇与兴奋之中。
听到孩子们七嘴八舌的讨论后，我拿出了钱，让孩子们自己去买一份报纸或书。
孩子们买了妈妈喜欢看的《新女报》、自己喜欢的《奥特曼》，心满意足地告别了卖报的爷爷。
回到教室，他们兴奋地说：“老师，我还想买报纸。
”“我想当老板(:教育叙事故事案例)。
”“老师，我还没有买呢。
”自我对话：孩子的活动不会长时间停留在一种状态下，由于有粗浅的生活经验，因此孩子对这种有角色任务的活动显得特别投入，并且在真实的情景中唤起了他们对另外一个角色――“买报人”的扮演兴趣。
看着孩子们呈现出对买卖报纸浓厚的兴趣，作为支持者，我应该为他们提供更大的空间、更充裕的时间来支持他们，满足他们对成人世界的好奇与渴望。
于是，我们有了开辟“宝宝报刊亭”的想法。
【案例二】：编辑部的成立一段时间后，报刊亭前渐渐冷落了起来，仅仅是“买、卖”的简单重复。
怎样让活动发展下去呢?在书和报纸逐渐被损坏后，于是我想到开展“报纸和书从哪里来”的讨论，引发幼儿从珍惜图书到自制图书。
“是工人叔叔做出来的。
”“上面有图案和字。
”“我也想做书。
”经过一番讨论，我与孩子们定出了做书的一套程序：“书是这样做出来的”――剪刀：剪下图画――用胶水粘贴――说出这个故事――请老师用笔记录(小朋友可以自己添画)――一本书完成了。
家长也加入到“编辑部”的制作当中来，将自己孩子的成长故事制作得非常精致：《降落人问的天使――琦琦》《动物园游记》《初来重庆》等等。
孩子们对自己的故事更加爱看了，他们分享、交流着，其乐无穷。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
教育叙事研究案例之一这个案例是一个为了一个女孩写的，我在这里引用阿汤老师的一段话:“有老师问我，你为虔虔写手记，当有一天她自己看到了这些会怎么想,其实我有思考过这个问题，但是我也猜想不出这孩子的反应。
不过，我在考虑是否将这些关于虔虔的手记让她父母看看。
呵呵，我也不知道她父母会有何感想。
不过，不管怎么样，我觉得只要我在做。
只要孩子有所进步。
做老师的就无愧与心了。
”这样对一个学生进行的连续的记录，其实这个女孩是幸福的，因为她有一个非常关心她的老师。
同时在对于中小学教师的工作有很大的借鉴性，因为这样在反思的过程中教师可以从一个系统的、完整的教育叙事报告中看出自己在以往的教学过程中所存在的问题。
有这样一个女孩生活背景:虔虔，一个可爱的女孩儿。
白净的脸上嵌着一双大眼睛。
齐耳短发，看上去特有精神。
一身干净的衣服，感觉就是一个生活在温暖家庭里的女孩子。
妈妈，一个干练的女人，一个见过世面的女人。
在电台工作，负责点歌栏目。
对教育孩子的理论掌握得一清二楚。
但是心有余而力不足。
在她身上我感受到了一个母亲的伟大与无奈。
爸爸，一个对工作热心的人。
虽没有见过面，但是从与妈妈的谈话中我知道他对孩子的教育是民主型的。
爸爸在杭州工作，通常一个星期回来一次。
遇到特殊情况也许一个多月都回不了家一次。
但是与女儿的交流从没有中断过。
爸爸和妈妈都不是本地人，因此周围亲戚没有。
孩子是妈妈一手带大的，爸爸长期在杭州工作。
家庭缺少与朋友间的交往，亲戚间的串门。
让孩子的生活圈子非常小，接触的人和事少。
平时不怎么喜欢与同龄人交往，但是在妈妈单位喜欢与阿姨聊天，且能说会道。
学习背景:我看了她的成绩报告单。
上学期期末考试语文:59，数学:61。
各科的成绩均为“待合格”。
作为老师马上明白了这个孩子的平时学习成绩。
听虔虔妈妈叙述:孩子对学习已经失去了兴趣。
每次回家作业，总是在妈妈的催促下潦草完成。
字写得不好看。
对自己没有自信，觉得自己什么事情都做不好。
也不愿意去参加学校的任何活动，不喜欢与同学交往。
上课能专心听讲，但是几乎不举手回答。
老师似乎也对她失去信心了。
我们的交流:现在换了一个新环境，对孩子来说也许是好事情。
在新的环境里，大家不知道她过去的表现。
也许会重新树立起对学习的积极性。
我们双方现在最重要的是让孩子有兴趣地去接受新事物。
让新环境带给她一个全新学习信心。
重拾学习的兴趣。
家校要进行密切地联系，有的放矢，因材施教。
第一次作业记录1我通常有个习惯，就是让学生将当日的回家作业记录在专门的一本作业本上，我们称之为“家校联系本”，如果我发现学生有在班级里的闪光点与缺点是时，我可以记录在“家校联系本”上，家长也可以将孩子在家的学习情况记录在上面，这个就作为我和家长沟通的桥梁。
也是我们了解、教育孩子的最简便的渠道。
这天我也照例要求学生将作业记录在“家校联系本”上。
我担心这个新来的学生不会记录，于是我走近看了看。
字歪歪斜斜且不说，在20个长用字中，这孩子一共错了6个。
“预、划、圈、遍、解、释”这几个字中，不是偏旁交换，就是声旁写错，要么漏点加撇。
我一看就知道，这孩子语文基础并不好，平时没有注重语文基础知识的学习。
但是我没有批评她，而是细心地将她的错别字圈出来，，让她在一边订正3遍。
因为是刚来到一个陌生的环境，她没有过多的语言。
有的也只是用她那眼睛来告诉我她知道的一切。
第一次的作业记录，依稀让我感觉这个孩子的语文成绩并不理想。
也只有希望她在我的教育下，有所进步。
(*读后感:老师在第一次作业记录中就发现了这个孩子的学习基础不是很好，老师感到了任务的艰巨)第一次谈话虔虔到我们班级算来也有一个多星期了，我没有与她谈过话。
平时对她也没有什么笑容。
因为我了解到这孩子在生活中是个能说会道的人，只要一打开话匣子，三下五除二就能与大人聊上，而且她就是喜欢与成年女性聊天。
我怕自己一不小心会被她“迷惑”与“俘虏”，呵呵，所以一直在她面前保持着矜持。
只有在课堂上当她举手回答问题时，我会抱以笑容给她，让她有一个轻松的答问的时刻。
那一堂语文课上，我发现她手托着下巴，眼睛眯成一条缝，似乎在思考着一些课堂外的事情。
头还不时的靠着桌子，一副漫不经心的样子。
我心想，这个可是与她谈话的好机会。
于是下课后，我对着她说:“虔虔，你到办公室来一下。
”这个小女孩被我一喊，战战兢兢地跟着我，来到了办公室。
我让她站在我身边，问着:“虔虔，你说说看，这节课老师上了那些内容,”原本以为她会答不出，因为她刚才上课时没有认真听讲。
谁知，一翻回答让我瞠目结舌。
“我们刚上的是《南京长江大桥》，老师您讲了第一自然段和最后一自然段。
还让我们背诵了最后一个自然段，……”我心里“咯噔”一下，想:这鬼丫头还挺机灵的。
确实会说。
我接着让她背诵了课文的最后一自然段，谁想她也能非常流利地背诵下来。
我一时无语。
这个小姑娘眨巴着眼睛，略带有惊慌地望着我。
我的我脸突然间红起来。
为了在她心目中树立起高大而不可亲近的威望，我反而让自己下不了台阶。
我错怪她了。
于是我一改往日死板的脸，温和地对她说:“虔虔，你这段时间上课表现不错。
同学都称赞你聪明呢～可要加油哦～”此时的她才稍微放松了，微微一笑。
(*读后感:其实是一个聪明的女孩，一节课以后就可以流利的背诵课文，看来这个学2生是因为学习习惯的问题啦～，老师感到了欣慰)第一次考试虔虔这孩子进学校已经一个多星期了，已经熟悉了校园的环境，俨然是一个小主人的样子。
下课和同学玩玩闹闹，上课积极开动脑筋，努力地回答老师提出的每一个问题。
作业虽然错别字多，字是扭扭斜斜，但是每次作业都非常地认真。
可以看出，她确实花了时间与精力去完成作业了。
很快我们一个单元学完了，马上就要进行语文、数学的第一单元测验了。
考试之前，她对自己充满了信心。
话语之间，她说了自己考试的目标。
语文要在八十分以上，数学要考一百分。
我没有打击她的积极性，还是非常支持地说:“恩，好样的。
有了目标你就更应该努力去学习了啊～”小女孩脸上泛起了红云，她点点头，轻声说:“好的。
”其实，对于她来说，这一次考试非常重要。
是给新环境里的所有人看，也是她在班级里威信树立的前提。
为了给她信心，我经常在班级同学面前表扬她。
(*读后感:在老师的关心下，她开始进步了，而且对学习充满了兴趣、对自己充满了自信)考试终于来临了。
数学先考，她交卷后，我问她:“虔虔，你觉得这次考试怎么样,”她抬起头来，露出少有的笑容说:“肯定九十分以上～”我相信了她，鼓励着说:“明天语文考试，准备好吗,”“恩～”一声干脆的应答声。
事后我也没有去问数学老师，这孩子考了几分。
我想等语文结束后再说。
第二天语文测验。
我观察着她。
整个人趴在桌子上，若有所思地答着题目。
看着她那认真的样子，我悄悄地走过去，望了望答卷。
感觉干净、整洁的试卷上爬满了歪歪斜斜的铅笔字，看来是很努力了。
当收卷子的时候，我发现她的卷子上，最后一题看图作文一个字也没有写。
于是我找到她:“虔虔，你的作文为什么不写,”“我不会～”简单的回答让我吃了一惊。
我又说:“你这样不写会失很多分数的，要不要老师给你点时间写啊,”这个女孩子抬眼望了望我，摇了摇头，示意不要了。
天啊，我一开始以为她没有时间写，原来她真是不会写～第三天两门成绩出来了。
一个让我意料当中，但不想看到的成绩，语文63.5，数学47。
这成绩，在班级中是从来就没有过的啊。
成绩报给她后，唉～这小姑娘，一脸地沮丧。
她似乎想不通问题的症结在哪里,(*读后感:这个结果打击了老师和学生，因为她的基础不好不是一两天能够解决的问题，要找出这个学生的问题所在)与其母亲的谈话)成绩出来了，我没有找过孩子谈话。
怕孩子有什么想法，只是一直在课堂上鼓励她，只要信心在，什么事情都会有成功的一天。
我们每次四目对视时，我看到的是一双渴望进步的眼睛。
我还能忍心去说她,3那天中午，刚巧下雨，虔虔妈妈到教室来接她，我就顺便与她谈起这次考试的情况。
这位对自己女儿充满信心的妈妈，紧张的脸，一下子失去了笑容。
等待着我的近似于宣判的成绩，我拍了拍她的肩膀，说:“这次考试呢，孩子自己是充满了信心，我们也很努力地为她营造了一个自信的氛围。
孩子确实也进步了不少。
这点我们大家都看在眼里。
上课积极举手了，说明她在动脑筋，说明她认真听了，不是吗,作业的错误率在减低，这就是最大的进步了。
不过，这次考试成绩，不够理想～”这位妈妈急切地问:“考了多少,”“语文63.5，数学47～”残酷的分数，还是将这个漂亮妈妈的脸蛋给扭曲了。
空气中突然凝聚了许多不可分解的水分子，洒在了这位妈妈的身上。
后来才觉得那是雨水与泪水的混合物。
为了缓和一下严肃的气氛，我说话了:“我们来分析一下孩子的答卷情况～”(*读后感:每一个家长都希望自己的孩子成绩能够进步，从这里可以看到家长焦急和伤心的心情)“你看她整张卷子的错误地方主要有三个，一个错别字一共扣了9分，二是阅读理解题目几乎不得分，三是看图写几句话不会。
不过从整张卷面反映出，虔虔这个学期学的字和知识基本没有错，还掌握得不错。
就是感觉她的理解能力与作文能力稍差了点。
这是以前基础打的不好。
没有在学习的时候好好去掌握。
阅读题目中的连线题也会错，她就是没有去读短文，这些都是习惯问题。
”我不停地说着，虔虔妈妈一直在旁边认真听。
“汤老师，从这张卷子来看，虔虔也是有进步的，是不是,”她疑惑地说。
“是的”我肯定地回答。
“这个学期学的知识掌握得不错，上课也不错。
整个人对自己的事情都很有信心，因为我这个是从她每一次地举手中发现的。
”我继续说道。
虔虔妈妈听后还是觉得挺满意的。
我让她中午早点到学校来问一下朱老师，数学的学习情况。
望着她那远去的背影，我想到了天下哪个母亲能不为自己的孩子着想,晚上一回家，就接到虔虔妈妈的电话，电话那头急切声音:“汤老师，我想从这次考试中你也清楚地了解了虔虔的学习情况。
我想说，她进步是有的……”“你放心，我不会因为这次成绩而对虔虔有看法，应该说从这次考试中我知道了平时该怎么去辅导，自己也有了个方向。
你放心，我不会因此而放弃的。
”我知道她的担心，一个母亲的担心。
可怜天下的父母，为孩子操碎了心。
又有哪个孩子真正为自己的父母考虑过呢,作为老师来说，我尽自己最大的努力去教育我的学生，让我的学生在期待中，在关怀中慢慢长大。
(*读后感:在学生的教育工作中需要学校、家庭的全面配合这样才能给学生一个很好的成长环境。
学生的进步不能离开老师、父母的关心和帮助。
孩子只有在拥有了关心她的老师和父母，她才能幸福、健康的成长)喜悦中的“危机”第二单元测验中，虔虔卷面分数得了85分。
其中有10分是经过我的提醒写的。
实际得分应该是75分。
比第一单元的分数高出12.5分。
是个不错的成绩。
卷中的错别字也有好转，主要是作文失分。
那天当虔虔把卷子拿回家时，父母都喜形于色。
父亲激动地在卷子上签上4“感谢老师的细心培养。