四年级童话作文教学设计
人教版小学语文四年级上册第三单元童话习作教学设计
人教版小学语文四年级上册第三单元童话习作教学设计四年级第三单元童话习作教学设计教学目标：1、能展开丰富的想象编童话故事2、把故事情节写得生动有趣。
3、使学生在创作童话的活动中，进一步体验童话的魅力，感受童话给我们带来的快乐。
教学重点：了解童话的特点，学会写童话。
教学难点：展开丰富的想象。
课前小游戏：老师说一个词，你能想到另一个词吗？比如：我说：“水”，你能想到什么？（鱼，虾，桥）再如：我说“太阳”，你能想到什么？（蓝天，白云，月亮）一、激情导入1．、同学们，你们喜欢童话故事吗？是的，老师跟大家一样，都是伴随着童话故事长大的。
童话，就像一个知心朋友，陪伴着我们成长！那你们都知道哪些童话故事，其中哪个主人公给你印象最深刻呢？谁愿意说一说？2、学生交流自己看过的童话故事。
同学们，从小到大，童话故事就是我们的好朋友，陪伴我们长大，可我们读的都是别人写的故事，想不想自己也来编一编童话故事？这节课我们的学习任务就是学写童话故事。
二、回顾总结特点在编写童话故事之前，我们需要了解童话的特点，回忆一下本单元我们学习过的几篇课文《巨人的花园》《幸福是什么》《去年的树》《小木偶的故事》这些故事的道理是什么？最突出的特点是什么？1、采用拟人的手法，把物当作人来写。
2、采用夸张的手法，想象大胆有趣。
3、童话里包含一定的道理。
三：看图，说童话，学会方法，编写童话1、展示课件。
课件1：春天来，两只小鸟自由自在地飞着。
课件2：山秃了，树砍了，草没了，两只小鸟打算到美丽的城市里去。
课件3：来到城里，到处浓烟滚滚，空气污浊。
课件4：小鸟正想休息，却被猎枪打下，充满了对人类的失望。
2、学生以小组形式练说注意交待清故事的起因、经过、结果。
合理的运用想象，使故事更加生动具体。
师随机指导。
3、指名用自己的语言说说每个课件的内容，集体纠正。
4、学生练写完整童话故事，师随机指导。
四、明确要求，指导创编。
1、出示要求：自己选择几种动物，或者几件物品，以它们为主人公，想象一下，它们之间可能会发生一些什么事，编成一个故事。
《写童话》教学设计4篇
《写童话》教学设计4篇《写童话》教学设计1设计理念：《小学语文课程标准》对四年级习作能力训练的要求中明确指出：“能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容。
愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。
”所以在教学目标的设置上，坚持以《小学语文课程标准》为依据，充分考虑学生的习作情况，引导学生完成此次习作。
教学目标：1、进一步弄清童话的特点，学习编写童话故事。
2、通过创编童话，培养学生丰富的想象力和喜欢习作的兴趣。
3、使学生在创作童话的活动中，进一步体验童话的魅力，感受童话给我们带来的快乐。
教学重点：1、了解童话的特点，学会写童话。
教学难点：在有限的事物中展开丰富的想象、感受童话带来的快乐。
课前准备：多媒体课件课前小游戏：1、比如：我说：“水”，你能想到什么？2、我画“~~~~~~~~”你想到了什么？弯弯的山路、奶奶额上的皱纹、（意在打开学生的思维，发挥他们的想象力。
）教学过程一、引导归纳知童话1、一、激情导入，扩展思路。
（1）孩子们我们上一单元学习了童话故事《巨人的花园》、《幸福是什么》、《去年的树》、还有《小木偶的故事》，说一说除了这些你们还读过哪些童话故事呀。
(2)过渡：同学们真了不起，读了这么多童话故事，从小到大，童话故事就是我们的好朋友，陪伴我们长大，可我们读的都是别人写的故事，想不想自己也来编一编童话故事？这节课我们的学习任务就是学写童话故事。
2、教师根据学生的回答，归纳童话故事的特点（1）那你们读了那么多童话故事，发现了童话和我们学过的别的文章有什么不同之处吗？（2）看来大家对童话了解的可真不少呀，难怪你们那么喜欢它。
老师也喜欢童话。
我把童话的特点归纳了一下，咱们一起来读一读。
(想像大胆奇特、情节生动有趣、拟人化手法、、语言通顺连贯、获得一点启迪)3、巧引例文写出童话的生动有趣（1）引入：童话，之所以会博得我们一代又一代人的喜爱。
就是它独具特色，它除了大胆奇特的想像以外、就是使用拟人化的手法让故事中的中变得生动有趣。
《续编童话故事》作文教案
《续编童话故事》作文教案一、教学目标：1. 让学生回顾已学过的童话故事，加深对故事情节和人物形象的理解。
2. 培养学生发挥想象，创新编写故事的能力。
3. 引导学生关注故事情节的合理性，提高写作质量。
二、教学内容：1. 回顾已学过的童话故事，分析故事情节和人物形象。
2. 学生自主选择一个童话故事，进行续编。
3. 学生互相交流，分享写作心得和经验。
三、教学重点与难点：1. 重点：培养学生发挥想象，创新编写故事的能力。
2. 难点：引导学生关注故事情节的合理性，提高写作质量。
四、教学方法：1. 讨论法：教师引导学生回顾童话故事，分析故事情节和人物形象。
2. 实例分析法：教师展示优秀童话故事，引导学生学习借鉴。
3. 练习法：学生自主进行续编童话故事的写作练习。
五、教学过程：1. 课堂导入：教师简要回顾已学过的童话故事，激发学生的学习兴趣。
2. 教学环节一：分析故事情节和人物形象教师引导学生回顾童话故事，分析故事情节的起承转合，以及人物形象的塑造。
3. 教学环节二：选择故事进行续编学生自主选择一个童话故事，根据故事原有情节进行续编。
4. 教学环节三：分享写作心得和经验学生互相交流，分享写作心得和经验，教师进行点评和指导。
5. 课堂小结：教师总结课堂教学内容，布置课后写作任务。
6. 课后作业：学生根据课堂学习和交流，修改和完善自己的续编童话故事。
六、教学评价：1. 评价学生对已学过童话故事的掌握程度，以及能够分析故事情节和人物形象的能力。
2. 评价学生在续编童话故事中的想象力和创新能力，以及故事情节的合理性。
3. 评价学生在交流和分享中的表达能力和团队合作精神。
七、教学资源：1. 童话故事文本材料，包括经典童话故事和优秀学生作品。
2. 写作指导和评价标准。
3. 投影仪和投影屏幕，用于展示和学生作品。
八、教学时间：1. 课堂教学时间：每节课40分钟。
2. 课后作业时间：根据学生写作进度，合理安排课后作业时间。
九、教学进度安排：1. 第一课时：回顾童话故事，分析故事情节和人物形象。
《习作：我来编童话》教案
《习作：我来编童话》教案《习作：我来编童话》教案1教学设计：1．看图编写童话故事，交代清楚事情的起因、经过、结果。
2．能抓住人物的动作表现人物的性格特点。
3．能了解童话故事的意义，会用简单的拟人、夸张等修辞手法，培养一定的想象力。
教学重难点：简单的修辞手法的运用和想象力的培养。
课前准备：学生课前阅读自己喜欢的童话故事。
教学时间：2课时教学过程：第一课时一、交流故事，激发兴趣。
1．教师出示多媒体：(上课开始，多媒体大屏幕上出现白雪公主的画面。
) 随着画面的出现，教师给学生讲《白雪公主》的故事。
2．同学们已经读过不少童话故事，课前我们请每位同学准备了一个童话故事。
请你们先在小组内交流交流，简要地说说大概，然后选出最有趣的故事在全班讲。
(1)小组交流。
(2)全班交流。
3．并板书课题：同学们的故事讲得真精彩，让我们今天也一起走进童话世界。
(板书：走进童话世界。
)二、点拨角度，开阔思路。
1．教师结合同学交流的故事及《白雪公主》的故事加以点拨，明白什么是童话。
2．教师讲解：童话故事最大的特征是用丰富的想象力，赋予动物、植物等物体人的感情。
同时童话故事总是把恶和善极端化，通俗地说，就是坏人非常坏，好人非常好。
[出示多媒体：童话特点：(1)大胆的想象(2)有趣的内容(3)生动的语言]三、自主审题，明确内容。
1．学生自由读读习作的要求。
2．小组讨论这次习作要求有几方面的内容。
四、观察动物，展开联想。
1．出示投影：有关动物活动的片断内容。
2．引导学生仔细观察，展开联想。
3．指导：(1)故事的人物不宜选得过多，可以是书上的，也可以是自己选择的。
(2)想象“故事”要注意说清楚是在什么时候、什么地点、怎么发生、怎么发展、结果怎样。
(3)你想通过这个故事告诉大家一个什么道理，这个道理可以直接写出来，也可以蕴含在故事里面。
4．选择动物，编写故事。
(1)学生选择几种动物做主人公，想象一下他们之间可能会发生什么故事。
(2)学生把自己想象的故事写下来。
《续编童话》作文教学设计
【学习目标】1、激发学生创作热情，充分调动学生的情感，引导学生入情入境，使学生不仅学会写作，更能陶冶情操，培养环境保护意识2、要求学生能根据所创设的情境，展开丰富而合理的想象，并能比较流畅具体地记叙想象内容。
3、培养学生独立构思、相互评改和认真修改的良好习惯。
【教学准备】Flash动画课件课前将学生分组每四人一组【教学重点】创编童话故事，培养学生的创造性想象能力。
【教学难点】通过童话故事说明一个道理或给人以启迪。
【教学过程】一、创设情境，走进童话同学们，老师知道你们都爱听童话，爱看童话，这节课老师就和大家一起走进童话的世界。
（出示课件：童话屋）1、忆说故事，领悟写作手法。
（1）首先让我们走进童话屋，看看里面住着那些童话故事？你能很快叫出它们的名字吗？接下来我们就进行抢答，老师将提第一个举手的同学报出童话故事的名字。
（出示课件：童话图片）。
（2）你还读过哪些童话？（3）谁想和大家交流一下，你最喜欢哪一篇童话？简单的说说理由。
（4）是啊，童话中充满了奇妙的幻想，难怪大家说起来津津乐道、滔滔不绝，那你们研究过童话故事为什么会这么吸引人吗？（师生总结：大胆的想像，恰当的拟人、夸张，给人启迪）（5）同学们，你们真了不起，连童话创作的奥秘都能发现！童话就是作者通过大胆的幻想，采用拟人、夸张等手法编织出的一个个奇异有趣，并能给人以思想启迪的故事。
在童话的世界里，小鸟能说话，大树会唱歌，草丛中隐藏着好多的小精灵……。
要是我们也能创编出美丽动人的童话故事，那该多好啊！同学们，你们想成为中国的安徒生吗？你们想成为中国的格林兄弟吗？让我们张开想象的翅膀，开始创编我们自己的童话吧。
2、提供素材，激发写作欲望。
（1）老师给大家带来了一位新的朋友，大家看看它是谁？（出示老虎课件）能谈谈你对它的印象吗？可就是这样一只在森林里要风得风、要雨得雨的百兽之王，如今也遇到了烦心事。
（提一位同学读）一天，猫头鹰侦察员得知了重要情报：有一些猎人正千方百计地捕杀稀有野生动物，即将来到我们的王国。
四年级童话作文教案
四年级童话作文教案童话是通过丰富的想象丶幻想和夸张，来塑造形象丶反映生活，对儿童进行思想丶道德教育的一种文学样式。
童话，讲述的是虚拟的故事，并不是真实的。
下面由我为大家整理了关于四年级童话作文教案，供大家参考!四年级童话作文教案1【设计理念】本次习作着重体现《语文课程标准》中的新的理念：”鼓励学生写想象中事物，激发他们展开想象和幻想。
”“减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。
”在教学时，尽可能地减少束缚，努力为学生营造一个自由宽松的氛围，鼓励学生大胆想象、自由表达;充分发挥”小组学习”的作用，让学生充分展示自我，互相激励，激发学生乐于写作的激情，让学生饶有兴趣地去写作。
【教学目标】1.指导学生读懂例文《肚子再也不疼了》，了解这个童话故事是如何编出来的。
2.指导学生围绕”养成良好卫生习惯的重要性”来开拓思路，自己确定题目，仿照例文，依据本次作文要求来编一个童话故事。
3.培养学生的观察能力，指导学生认真观察几幅图，大胆想象。
【教学过程】一、启发谈话，导入新课1.同学们，你们喜欢童话故事吗?(喜欢)你们都喜欢哪些童话故事呢?(启发学生先在四人小组内交流，再在全班交流。
)2.刚才大家交流了这么多的童话故事，你们知道童话故事都有哪些特点呢?结合课文里学过的、结合自己听过的、看过的童话故事，自己想一想，同座位互相说说。
3.指名说说”童话故事”的特点。
(师归纳板书：①把动物、植物、物品当作人;②要大胆想象，编有趣的故事。
)4.这节课，我们就来学习《习作8》，也来编写童话故事。
二、学习例文，了解写法1.有一位叫耿新华的同学，为了帮助小朋友养成讲卫生的习惯，他动脑筋编了一个童话故事。
师范读。
2.学生轻声读例文《肚子再也不疼了》，边读边思考：①这个童话故事主要说了谁?②说了一件什么事?③告诉我们一个什么道理?3.读后引导学生讨论交流以上三个问题。
(略)4.学生再读例文，想想：不讲卫生的小朋友听了这个童话故事后会改正吗?5.师：一个小小的童话故事就能帮助小朋友改正不讲卫生的坏习惯，看来，童话故事的作用的确很大!同学们，你们想不想也来试一试，编一个童话故事来帮助某些同学改掉某些不良习惯呢?三、根据要求选好内容1.引导学生明确本次作文要求：通过编童话故事来帮助同学们认识了解编童话故事的好处多。
四年级上册第三单元童话作文教学设计
四年级上册第三单元童话作文教学设计唐坊二小棣海峰设计理念：童话以曲折动人的情节、拟人化的写法、优美生动的语言揭示了世间的真善美，深得少年儿童的喜爱。
通过本组课文阅读教学，孩子们对童话特点有了较深的了解。
在此基础上，这次习作以读童话、说童话、写童话来安排教学流程，进一步提高学生写作童话能力，激发起他们的创作欲望。
教学目标：1、通过读童话了解童话特点，提高欣赏童话的能力。
2、通过创编童话，培养学生丰富的想象力和喜欢作文的兴趣。
3、在创作童话的活动中，进一步体验童话的魅力，感受童话给我们带来的快乐。
教学重点：了解童话的特点，学会编写童话。
教学难点：1、展开丰富的想象。
2、通过童话故事说明一个道理。
课前准备：多媒体课件教学流程一、师生谈话导入孩子们，你们喜欢听童话故事吗？你们都听过哪些童话故事啊？你们想不想自己来编童话故事呢？今天老师就和你们一起来创编童话故事好吗？二、重温童话，了解童话的特点师引导学生从本单元学过的童话中，说出童话的特点。
1、把物当作人来写。
2、丰富有趣的想象。
3、健康积极的意义。
三、选定事物，巧妙联系、巧想象1 、铅笔、橡皮擦、转笔刀、水彩笔、文具盒2、小猫、主人、剃须刀、老鼠、小猫妈妈3、大拇指、食指、中指、无名指、小指、手腕师：生活中事物各有所长，它们之间也会发生有趣的故事，我们若给它们加上语言，岂不更妙。
如果故事让人明白一个道理，那就更完整了。
4、小组讨论：如何设计一场有趣的故事情节呢？结果又如何呢四、选定恰当题目：1、以主人公的名字命名。
2、以主人公的特征命名。
3、以文章要表达的中心命名五、写法指导1、确定中心，选材，选定题目。
2、事情生动有趣，叙述有一定的顺序。
(把事情的起因、经过、结果写清楚）3、写好“人物”的外貌、神态、语言、动作或心理。
5、揭示道理，点明中心怎样写好人物对话：1、分段写人物对话。
2、写好人物的提示语。
3、变换提示语的位置。
（出示段落，加以理解）六、出示范文，激发想象力1、出示范文：《五指争功》《小花猫刮胡子》2、学生自读。
《续编童话》作文教学设计
《续编童话》作文教学设计一、教学内容本课教材为人教版小学语文四年级下册第五单元《续编童话》。
本节课将引导学生学习如何根据已给的情节，发挥想象，编写一个完整、有趣的童话故事。
二、教学目标1. 让学生通过学习，掌握续编童话的基本方法，学会如何发挥想象，创造一个富有童趣的童话世界。
2. 培养学生热爱文学，乐于创作的热情，提高学生的写作能力。
3. 通过续编童话，培养学生关爱他人、珍惜友情的美好品质。
三、教学难点与重点1. 教学难点：如何引导学生发挥想象，将童话故事情节编写得富有创意。
2. 教学重点：培养学生运用想象力，将已有的童话故事情节进行拓展，编写出具有个性的童话作品。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、课件2. 学具：笔记本、文具盒、课本五、教学过程1. 情境引入：教师讲述一个简短的童话故事，引发学生对童话的兴趣。
2. 知识讲解：教师引导学生回顾已学过的童话故事，分析童话的特点，讲解如何续编童话。
3. 例题讲解：教师展示一篇优秀的续编童话范文，引导学生分析范文的创意和写作手法。
4. 实践练习：教师给出一个童话情节，要求学生发挥想象，续编故事。
5. 互动交流：学生互相分享自己的作品，教师点评并给予鼓励。
六、板书设计1. 童话特点想象丰富人物可爱情节有趣2. 续编童话方法发挥想象创意编写关爱他人珍惜友情七、作业设计情节：有一天，小兔子在森林里捡到了一只受伤的小鸟。
小兔子决定照顾小鸟，它们之间发生了一系列有趣的故事。
2. 作业答案：小兔子精心照顾小鸟，小鸟渐渐康复。
它们成为了好朋友，一起在森林里探险、玩耍。
有一天，它们遇到了一只狡猾的狐狸。
小兔子和小鸟机智地合作，成功地将狐狸骗走。
从此，它们过上了幸福快乐的生活，永远在一起。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生积极参与，课堂氛围良好。
在实践练习环节，大部分学生能够发挥想象，编写出富有创意的童话故事。
但在情节设置和人物塑造方面，部分学生还存在一定的困难。
人教版语文四年级上册第三单元童话作文指导课教学设计
童话作文指导课（小兔上市场）教学目标：激发孩子对童话习作的兴趣，使学生懂得怎样去编童话教学重点：使学生从有趣的集体编童话的过程中了解到怎样去编写童话教学时间：三课时教学过程一、导入，引导集体编童话１、揭示童话主要人物小朋友，你们都喜爱小兔子，是吗？我们看，在这座森林里有一所小房子，住着“兔妈妈”和她的两个孩子，一个是姐姐小白兔，一个是弟弟小灰兔。
（指名上台画：森林、小房子。
贴上兔妈妈和小兔）这一天，正是森林集市的日子，兔妈妈拿出50元钱，对小白兔和小灰兔说：“孩子们，这些钱是妈妈平时卖蘑菇和菜攒下的，今天是森林集市，你们俩到市场上帮妈妈买辆小推车，好吗？”“好，好的！”小白兔和小灰兔接过钱，跳着、蹦着向森林集市跑去。
２、揭示童话题目小白兔和小灰兔走进市场后，发生了很有趣的童话故事。
这一课，我们就来编《小兔上市场》的童话故事。
高兴吗？（板书课题）３、展示童话背景小兔欢天喜地上了集市，学到这儿，这个童话故事发生的时间、地点、角色和事情，大家清楚了吗？[板书]童话故事就和其他写事作文一样，开头也要把这几点交待清楚。
下面，请一位小朋友看着黑板，把这个故事的开头讲一讲。
[指名讲]（例：在一座美丽的森林里，有一所房子。
里面住着兔妈妈和她的两个孩子，白兔姐姐和灰兔弟弟。
有一天，兔妈妈对她的孩子们说：“这里有50元钱，你们帮我到森林集市上买辆小推车，好吗？”“好的！”白兔姐姐和灰兔弟弟手拉着手向森林集市跑去。
）４、展示童话场景1、小兔来到集市上，（出示市场）“今天的森林集市可真热闹！”怎么热闹，你们看。
（出示各种动物买菜的头饰）谁在卖什么？（例：熊大妈在卖白菜猴大哥在卖桃子鸭大婶在卖鸭蛋大象爷爷开了一个车铺狐狸大嫂卖的东西可多了，有冷饮、玩具2、说得再具体些。
熊大婶在卖白菜，白菜怎么样？（例：熊大妈卖又鲜又嫩的白菜。
鸭大婶婶从家里拿出自己生的鸭蛋又大又多。
猴大哥卖水灵灵的桃子，一边卖一边喊着：“桃子，新鲜的桃子，汁水又多又甜。
童话作文之编写童话故事作文写作指导
编写童话故事作文写作指导【篇一：小学编写童话故事习作指导】一对一个性化辅导教案教导处签字：日期：年月日讲义：小学编写童话故事作文指导学生：学科：语文教师：日期：2014.08.21教学步骤及教学内容包括的环节：一、课前热身①要求学生复述上节课的知识点。
②讲解编写童话故事的技巧，指导习作。
二、趣味语文1、看图猜成语。
顾盼惊怪2、下面的算术谜语各打一个成语，请你猜猜看。
(2)1＋2＋3(4)0＋0＝三、知识讲解1、明确习作要求——编写童话故事（1）理解“童话“的含义。
①采用拟人的手法，把物当作人来写。
②采用夸张的手法，想象大胆有趣。
③童话里的事物都有象征意义。
④童话里包含一定的道理。
（2）怎样编童话故事第一步：想得越细，说得越具体。
什么地方？有哪些动物（事物）？它们之间发生了什么事？第二步：要细心体会，想想这件事情说明了什么？如：表扬什么？批评什么？第三步：合理地展开想像。
如：把它们都当做人来说（写），会说话、会哭、会笑、会做事等。
2、编写童话故事的步骤一、选动物——熟悉的二、想道理——有趣、有意义三、编故事——发生、发展、高潮、结果（一波三折）四、命题、写成文（1）选动物你最熟悉的是什么动物？他们有什么特点？如：母鸡会下蛋鸭子会游泳孔雀会开屏马会拉车青蛙吃害虫乌龟爬得慢兔子短尾巴狐狸很聪明大象鼻子长（2）想情趣——意义、情感生日送礼——赞美友谊互相比美——赞扬心灵美比谁聪明——称赞有智慧长处和短处——要正确看待自己我来帮你——赞扬助人为乐环境保护、文明礼貌、团结友爱、战胜邪恶、勤奋努力、孝敬父母、知错能改 ??（3）编故事主要动物：青蛙、蛤蟆内容：青蛙过生日，蛤蟆送礼物情趣：朋友的真情最可贵故事情节：青蛙过生日——蛤蟆要送礼——做件衣服吧——把布剪坏了——改作背心吧——可又剪坏了——再改帽子吧——还是剪坏了——做成了手帕——蛤蟆有歉意——青蛙很感激——礼物很特别——真情最可贵写作思路：故事发生：生日到了想送礼；故事发展：自己动手做衣服；故事高潮：改了一次又一次；故事结尾：送礼的有歉意，收礼的很感激，真情最可贵，朋友应珍惜。
小学四年级童话故事创作教案
小学四年级童话故事创作教案一、教学目标：1、通过讲故事的方式，培养学生的语言表达能力和想象力。
2、培养学生的人文性和情感性。
3、掌握基本的故事结构和方法。
二、教学重点：1、培养学生的想象力和语言表达能力，让学生在讲故事的过程中充分发挥自己的想象力和口头表达能力。
2、掌握故事的基本结构和方法，让学生形成良好的写作习惯和思维模式。
三、教学难点：1、培养学生的人文性和情感性，让学生在讲故事的过程中体会并表达人类共同的情感，如善良、勇敢等。
2、让学生形成良好的写作习惯和思维模式，提高学生的写作能力和写作水平。
四、教学方法：1、通过讲故事的方式，让学生了解故事的基本结构和方法，培养学生的想象力和语言表达能力。
2、通过课堂讨论的方式，让学生形成良好的写作习惯和思维模式。
五、教学过程：第一步：学习故事的基本结构和方法1、讲授故事的基本结构和方法，如开头、中间和结尾等。
2、引导学生寻找和分析故事的主要人物、情节和意义。
第二步：讲故事1、老师先讲一个故事作为范例。
2、让学生在小组内讨论、分享和提问。
3、每组选取最好的故事，进行表演和展示。
第三步：让学生写故事1、让学生在班内或家中，写一篇自己的故事。
2、老师辅导学生修改、润色和完善故事。
3、让学生在班内进行朗读和分享。
六、教学评价：1、通过讲故事的方式，培养学生的想象力和语言表达能力。
2、通过讨论和分享，鼓励学生表达自己的观点和看法。
3、通过写故事的形式，培养学生的写作能力和写作水平。
4、通过人文性和情感性的培养，让学生学会珍惜人类共同的价值观和情感。
结语：小学四年级童话故事创作教案是一种很好的教学方法，通过讲故事来培养学生的想象力和语言表达能力，使学生在讲故事的过程中充分发挥自己的想象力和口头表达能力。
同时，通过讨论和分享，让学生表达自己的观点和看法，以形成良好的写作习惯和思维模式。
童话编写作文教案
童话编写作文教案曾经有一个可爱的小鸟，它的名字啾啾。
啾啾频繁，而母亲不在家的时候，偷偷溜出去玩。
有一天，啾啾再利用的情况下，母亲，走进去湖边的树林。
因为它是非常有趣的，飞得太远，结果在树林里迷路了。
啾啾悲伤的哭泣。
花蝴蝶花听到啾啾的哭声赶到了现场，看看会发生什么。
询问的原因是什么，花告诉啾啾回家的路上。
啾啾觉得眼泪，说：“谢谢你，蝴蝶小姐我该怎么感谢你呢？”蝴蝶夫人笑着说：“你别客气，不用谢，这是我应该做的。
”后来，有一天，在荷叶花蝴蝶到湖边看风景。
花陶醉在这片美丽的，相信这是一股风把水吹。
花不会游泳，她绝望的呼救声。
在这段时间内，太阳荷叶绿色听到呼叫，花的帮助。
绿色撕到后面的花。
花苏醒了，我怎么感谢你。
又过了一天，叶子发现自己成长很多小虫子。
荷叶痒又疼，很伤心。
的鸟唧唧听到这个消息，急忙帮助绿色的昆虫劫持。
主题：每个人都不能离开集体，必须彼此相爱。
同学，我不想吃晚餐。
自己干净。
征文叫的小鸟，荷叶，蝴蝶的故事看见小兔和小鸡正在玩皮球，小猪跑过去问，围绕所表达的思想展开。
3：“小狗，就和它交了朋友，我还有很多呢。
”小兔说，捉完虫，开出了美丽的花朵。
小狗好吃懒做，大黑狗就明白它跟谁在一起，跑来救它了。
小鸭子和大黑狗开开心心回家了。
脏小猪交朋友有一天，小猪在家看电视，忽然停电了，小猪急的不得了。
小猪想：要是有个朋友跟我玩那该多好啊。
”小狗还是不高兴。
“这个给你。
”小兔双手托着一筐苹果，说。
“真的，太谢谢你了！”小狗眉开眼笑。
“可是你剩下的苹果还够吃吗？”小狗有点担心。
“没关系。
”狼痛快的答应了。
“嗷”狼装出老师的样子，对着小鸭子叫了一声。
小鸭子学着，“嘎”。
“错了，是嗷不是嘎。
嗷……”狼不耐烦的说到.“嘎……”小鸭子继续叫。
“嗷……”“嘎……” 这时，一只大黑狗跑了出来。
狼再也顾不上小鸭子，慌忙跑了。
而小兔决定给小狗一个教训--不帮小狗照顾苹果树了。
他只给自己的苹果树浇水、施肥，自己叫一声。
我以前就特喜欢听狼叫，但是一直没学会，你能教会我吗，填上土，我也不和你交朋友。
《续编童话故事》作文教案
《续编童话故事》作文教案一、教学目标1. 让学生回顾所学过的童话故事，激发学生的想象力，培养学生的创新思维。
2. 通过续编童话故事，提高学生的语言表达能力，句子完整、通顺、合理。
3. 培养学生热爱阅读，乐于写作的良好习惯。
二、教学内容1. 回顾所学过的童话故事，挑选一个自己喜欢的童话故事进行续编。
2. 结合故事情节，发挥想象力，创编一个有趣的、富有教育意义的故事。
三、教学重点与难点1. 重点：让学生能够选择一个童话故事进行续编，并能够表达出故事的完整性。
2. 难点：如何让学生在续编故事的过程中，既能发挥想象力，又能保持故事的教育意义。
四、教学方法1. 讨论法：让学生在课堂上相互分享自己喜欢的童话故事，讨论故事的情节和发展。
2. 示范法：教师通过示范，引导学生如何进行童话故事的续编。
3. 指导法：教师在学生写作过程中进行个别指导，帮助学生解决写作中的问题。
五、教学过程1. 课堂导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾所学过的童话故事，激发学生的写作兴趣。
2. 分享与讨论（10分钟）学生相互分享自己喜欢的童话故事，讨论故事的情节和发展。
3. 教师示范（10分钟）教师选取一个童话故事进行示范续编，边讲边引导学生思考如何续编故事。
4. 学生写作（15分钟）学生根据讨论的结果和教师的示范，开始进行童话故事的续编写作。
5. 指导与反馈（10分钟）教师在学生写作过程中进行个别指导，帮助学生解决写作中的问题。
6. 课堂小结（5分钟）教师总结本节课学生的写作情况，对学生的作品进行点评和鼓励。
7. 作业布置学生将所写的童话故事进行修改和完善，作为家庭作业。
六、教学评价1. 对学生的写作过程进行观察，关注学生在写作过程中的思维活动，鼓励学生发挥想象，主动表达。
2. 对学生的写作成果进行评价，主要从故事内容的完整性、语言表达的准确性、逻辑思维的合理性等方面进行评价。
3. 鼓励学生自评、互评，提高学生的评价能力，促进学生写作能力的提高。
四年级作文教案：《编写童话故事》教学提纲
编写动物童话教学目标：1、知识与技能目标：故事的四要素。
2、过程与方法目标：写出完整有趣的动物童话故事。
3、情感态度价值观目标：培养学生的想象创新能力。
教学重点：编写一个完整有趣的动物童话故事。
教学难点：故事要有一个鲜明的主题，弘扬真善美，抨击假恶丑。
教学方法：讲授法。
教学用时：5分钟-35分钟教学过程：一、导入童话作家们咱们又见面了，以前我们看过别人写的童话，也试着续写过一些童话，今天我们就来挑战童话故事大王，看看谁编写的童话故事最好，最新颖，同学们有没有信心认为自己能编写出童话啊？今天老师给大家带来了几个好朋友：他们分别是柯南、白雪公主、老虎、狐狸、猴子等，今天我们就让这些朋友一起来组成一个童话故事。
二、新授讨论写作方法（怎么写）我们编的故事情节不但要完整具体，而且要想象丰富。
每个同学都要有自己的故事，不能将经典童话故事照搬。
比如说我们可以想象大象是消防员去救火；白鹅把鸡驮过了河；客人来了，狗叫，遭到主人的毒打；老鼠来了，猫就不叫，也遭到主人的痛打。
小鸭的父母工作忙，没人照顾他，只好把他成天关在家里，小鸭一天天消瘦了，爸爸只好把他送到伯父家去；小熊不明白蜜蜂为什么要跳不同的舞，通过蜜蜂的解释才知道了她们跳舞的秘密……故事内容可以异彩纷呈，不但要能编出完整的故事，还要根据动物的特点来编故事。
知识点（一）、编出完整的童话故事，故事的四要素时间、地点、人物、事件（起因、经过、结果）（板书）第一，想想选谁当童话故事的主人公？第二，具体的故事情节即故事发生的时间、地点、人物、事情第三，动物们发生了什么有趣的故事？把动物人格化，使动物具有人的的语言、行为、心理、神态、外貌、品质等1、采用拟人的手法，把物当成人来写。
例：从前，森林王国里有一只可爱的小兔，叫贝贝。
她原来是一只讲卫生的小兔子，但是她现在好像变了，兔妈妈好几次提醒贝贝，她都说：“我知道了，别烦我!”兔妈妈只好生气地走了。
2、采用夸张的手法，想象大胆而有趣。
作文编写童话故事教学设计
作文《编写童话故事》教学设计习作内容:自己选择几种动物,以它们为主人公,想象一下,它们之间可能会发生一些什么事,编成一个故事写下来.教学目标：1.能编出较完整、较具体的童话故事。
2.发展想象和创新能力。
2.激发学生主体参与的踊跃性与写作兴趣，培育学生协作意识，进一步提高学生写作能力。
教学重难点：引导学生展开斗胆、丰硕、新奇的想象，并指导学生有序地、主次分明地说和写。
教学板书:编写动物童话主人公句子通顺故事完整内容具体想象丰硕教学进程：一、激趣导入, 明确要求一、同窗们，你们都读过哪些童话故事？二、结合“我的发现”明白习作要求（1）过渡：这么多美好的童话为咱们的生活增添了许多的色彩。
今天，咱们就来当一当大作家安徒生，编写童话故事，比比看，谁编得最好。
（板书：编写童话故事）（2）童话故事的编写是有必然规律的，小林和小东就发现了一些，咱们来看看吧。
（男女生分念书上的“我的发现”）（3）说说小林和小东通过本组童话故事的学习后发现了什么？（4）回顾读过的童话书，看看你们发现了什么？3、全班交流：童话有什么特点？写童话应该注意些什么？（板书：1，虚拟的主人公（拟人）；2丰硕多彩的想象（空想、夸张；3给人有利的启迪）二、开拓思路。
一、过渡：空想、夸张、拟人凑成了可爱的童话故事。
下面，老师带你们去童话王国旅行：仔细听，动物王国传来什么声音？谁在说话？谁在奔跑？谁在唱歌？（播放马、狗、狮子等动物的声音）二、引导想象A、这些动物有什么特点？他们喜欢干什么？B、你想选哪几个动物做主人公？C、这些小动物在一路学习、生活、游戏，同窗们，猜猜他们常常在一路干什么？（引导学生说出不同地址、做不同事情。
）三，创设情境，小组协作，激发写作兴趣。
一、想故事。
同窗们猜得真好，为了把故事编完整，咱们要想好这个故事发生在何时、在哪个地方、有几个小动物、他们在干什么事情，下面咱们就沿着这条思路闭着眼睛想一想，看谁编的故事他人最喜欢听。
二、说故事。
2024年写童话故事教案
写童话故事教案教案《童话故事创作与表演》一、教学目标：1.让学生了解童话故事的基本特征和创作方法，提高学生的想象力和创造力。
2.培养学生的表达能力和团队合作精神，提高学生的自信心和表现力。
3.培养学生对文学作品的欣赏能力和审美情趣，提高学生的文化素养。
二、教学内容：1.童话故事的基本特征：幻想、夸张、寓意、教育。
2.童话故事的创作方法：选题、构思、情节、人物、语言、主题。
3.童话故事的表演技巧：角色分配、台词背诵、表情动作、舞台布局。
三、教学过程：1.导入：通过讲述一个经典的童话故事，激发学生的兴趣，引导学生进入童话世界。
2.讲授：介绍童话故事的基本特征和创作方法，通过实例分析，让学生了解童话故事的构思和表达技巧。
3.实践：组织学生进行童话故事创作，鼓励学生发挥想象力，创作出富有创意和寓意的童话故事。
4.表演：将学生的童话故事作品进行表演，让学生在实践中提高表达能力和团队合作精神。
5.评价：对学生的童话故事作品和表演进行评价，给予肯定和鼓励，同时指出不足之处，提出改进意见。
四、教学评价：1.评价内容：童话故事作品的质量、表演的效果、学生的参与程度。
2.评价方式：教师评价、学生自评、学生互评。
3.评价标准：创意性、逻辑性、语言表达、表演技巧、团队合作。
五、教学资源：1.教材：《童话故事创作与表演》教材。
2.辅助材料：童话故事书籍、童话故事视频、童话故事音频。
3.教学工具：多媒体设备、舞台道具。
六、教学建议：1.鼓励学生多读童话故事，积累素材，提高创作能力。
2.引导学生关注现实生活，从生活中寻找童话故事的灵感。
3.注重培养学生的团队合作精神，让学生在实践中学会合作与交流。
4.鼓励学生进行自我评价和反思，提高学生的自我认知能力。
5.注重培养学生的审美情趣，提高学生的文化素养。
七、教学反思：通过本课程的教学，我发现学生在童话故事的创作和表演方面有很大的潜力，他们的想象力和创造力得到了充分的发挥。
同时，我也发现了一些问题，如部分学生在创作过程中缺乏逻辑性，部分学生在表演过程中缺乏自信。
童话作文之童话故事的作文教案
童话故事的作文教案【篇一：小学生童话作文教案】第 1 页共 6 页第 2 页共 6 页第 3 页共 6 页第 4 页共 6 页第 5 页共 6 页【篇二：《编写童话故事》作文教学设计】《编写童话故事》作文教学设计【设计理念】新课程积极倡导“自由表达，真诚写作”的作文教学理念。
教师应成为学生情感的激发者和响应者。
本次习作是编写童话故事，重在培养学生的表达能力和想象力。
因此在课堂中我创设情境，引导学生打开思路，放飞想象的翅膀，激活学生的表达欲望，尊重学生的独特感受。
在教学活动中，通过教师的组织、引导、帮助，使学生在自主学习的基础上学会合作、交流，完成本次的习作教学。
【教学目标】1．指导学生读懂例文了解这个童话故事是如何编出来的。
2、能充分发挥想象力，放开胆子说自己心中的故事，表达意思，培养独创才能。
3、能把想象的童话故事写下来，语句完整、通顺，能较准确用词。
4、从编拟童话的过程中接受自我教育。
【教学过程】一、谈话激趣走进童话1、黑板写童话二字，师：喜欢童话吗？（喜欢）2、师：你们看过哪些童话故事？师：你们知道的童话故事可真多3、第三组课文我们学习了哪些童话故事？生1：《巨人的花园》、《幸福是什么》、《去年的树》、《小木偶的故事》。
师：美妙的童话为我们的生活增添了许多色彩。
4、今天老师给大家带来了一个童话故事。
（出示）狐狸和小兔在一座美丽的森林里，有一只非常狡猾的狐狸。
一天，天气晴朗，它唱着歌蹦蹦跳跳地向前走着。
突然,歌声停了，狐狸的眼睛盯前方流下了口水，它看见一只小兔子在采蘑菇，它就想：“怎样才能吃到兔子肉呢？咦！有了,兔妹妹,”狐狸笑眯眯地说，“你在采蘑菇呀！”小兔子皱起眉头想：“这个狡猾的狐狸又在耍什么诡计，肯定没什么好事，不行我得教训教训它，为森林里的小动物出气。
”小兔子镇静地说：“狐狸先生，你找我有事吗？”“也没什么事，就是想和你聊聊天。
”狐狸笑嘻嘻地说。
“哦，对了我听说有一种蘑菇，吃了会变成大力士，狐狸先生你不是梦想成为大力士吗？”小兔子一本正经地说。
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四年级童话作文教学设计
四年级童话作文教学设计-小学生作文教案
一、教学目标
1、展工想象，感受生活的丰富多彩，从中受到一方面的启迪。
2、把童话内容按一定条理，生动具体地写出来。
3、提高学生的想象能力及语言表达能力。
教学重难点：
1、故事的编排要丰富；
2、对人具有一定的启迪。
二、教学方法
先说后写，以说带写。
三、教学准备
1、学生收集描写人物动作、神态等的词语；
2、收集有关“团结”的格言；
3、课件准备
四、教学理念
1、一切以“学生”为中心，让学生在课堂学有所得，学有所乐；
2、一切从“简”，用最简洁、最简单、最直接、最形象的方法达到教学目标；
五、教学过程
1、导入
师：同学们我们最近一起学习了一些童话故事，感受到了童话的魅力，从中受到了启迪，获得了人生认识。
同学们能说出本组课文的童话吗？
(可以，学生说)
师：其实童话离我们很近，就在我们身边，只要我们张开想象的翅膀，就能用童话来表达我们心中的所想，今天，就让我们一起创作童话吧!
师：同学们看一下老师课件上的这一组童话图，我们一起回忆一下这些图的故事好吗？
生：好，学生说。
师：那么这些童话有什么共同特点呢？
生甲：都有人物，这些人物可以是人，也可以是动物、植物，他们往往有神奇的力量。
生乙：都有一个丰富的故事，都是虚构的。
生丙：都告诉我们一个道理。
生丁：……
师总结：是的。
同学们说得都非常好。
一个童话故事往往有三部分组成：人物、故事和做人道理。
今天，我就带领大家一起来写一篇童话故事，好吗？
2、习作
师：同学们请伸出你们的双手，你能说出每个手指的名字吗？
生：我能，它们分别是大拇指、食指、中指、无名指和小指。
师：回答的非常流利，声间很宏亮。
同学们今后都要学习这位同学哟!
师：那么，我们同学们平常有没有注意观察，每个手指有什么特点呢，特别的长处呢？
生甲：大拇指最粗壮，最有力
生乙：中指最高，处核心位置
生丙：小指最矮小
(学生对其它两个手指回答不出)
师：那么食指和无名指有什么特点，有什么长处呢？
生甲：食指可以给人指路，告诉问路人的位置
生乙：我哥结婚的时候，哥给嫂子戴钻戒就在无名指上(生笑)，课堂气氛很轻松，无名指可以说在五指中穿金戴银，富贵无比呀!
师：同学们，你们有没有发现，你们把谁忽视呢？
生：小指
师：那么小指有什么特别之处呢？
(生一时无人回答)
师引导：你们有没有看电视发现很多人特别老年人在有心愿的时候都特别喜欢去寺院烧香拜佛，在这个时候，佛其实就是心愿的代表，那么这个时候五指谁离佛最近呢？
生：小指
师：对，小指离的最近，小指离心愿最近。
每个人都希望自己离心愿越来越近，对吗？
生：谈自己的心愿心里话
师：有一天，主人准备去参加一个重要宴会，大拇指听到了这个消息后，向兄弟们说：“兄弟们，主人要参加一个重要宴会，不知会带我们中的谁去呀？这可是一个绝佳露脸的机会哟！这一说，可不得了，本来和睦相处的五指兄弟都各自炫耀起自己的本事来，都认为自己对主人不可或缺，他们会怎么说呢？
生甲：大拇指得意洋洋地说：“我在兄弟们中最粗壮，最有力，堪称你们的老大，这样重要的场合，当然会带我了！”
生乙：“你有什么了不起的，我食指对主人才最重要，没有我，主人怎么帮人指明方向呢？这样重大的场合，怎么能少了我呢？”食指不屑一顾地说。
生丙：中指骄傲地说：“你们算什
么？我中指在兄弟们间最高，处在最核心的位置，这样高级的场合，当然要选处在中心位置帅气十足的我了！”
生丁：“我无名指虽然没有你们高大帅气”无名指生气地说，“但要论谁最有钱，谁能比得过我呀？我可是穿金戴银，最能显示主人的身份啊！这样重大场合当然带我最合适了！”
生M：小指看大家都没把自己放在心里，顿时火冒三丈，不服气地说：“你们也太自以为是了，我看少了你们也没什么大不了的，少了我可不行。
我可是主人在向神佛祈求心愿时离心愿最近啊！什么没有都可以，心愿没有，行吗？”
……
师：一时间五指兄弟争得面红耳赤，谁也不让谁，怎么办呢？只有找主人评理去，主人什么也没有说。
只让他们兄弟各自去写字来看看、拾地上的乒乓球，结果没有一个能做到，最后五指兄弟终于悟到了一个道理，你们知道是什么吗？
生：团结合作才能有力量
师：对。
那么关于团结的成语、俗语，你知道有哪些呢？
生甲：众人拾柴火焰高
生乙：兄弟齐心，其力断金
生丙：……
生丁：……
……
师：同学们，你们能给作文拟一个题目吗？
生甲：五指风波
生乙：五指争功
……
师总结：同学们回答的非常好，那么我们在写童话的时候就就可以运用上了。
最后我提醒一下大家写童话作文要注意：一、有主人公；二、有丰富的故事；三、有一个道理；四、要分好段。
好，今天这节课我们就上到这里。
下节课同学们就开始动笔，好吧！
生：好
师：下课
生：起立，老师再见！。