让幼儿在绘本阅读中成长绽放
幼儿园家长如何帮助幼儿发展绘本阅读能力
幼儿园家长如何帮助幼儿发展绘本阅读能力绘本阅读是幼儿园教育中的重要环节，它不仅可以培养幼儿的语言表达能力和阅读理解能力，还可以启发幼儿的想象力和创造力。
而作为家长，如何帮助幼儿发展绘本阅读能力，是一个值得探讨的课题。
1. 提供丰富的绘本资源首先，幼儿园家长可以给孩子提供丰富的绘本资源。
多购买一些经典的绘本，如《小熊洗澡》、《三只小猪》等，同时也可以借助图书馆等公共资源，为孩子选择适合的绘本。
这样做的目的是给孩子提供更多的阅读选择，激发他们对阅读的兴趣。
2. 陪伴并进行互动阅读其次，幼儿园家长还可以陪伴孩子一起进行互动阅读。
可以选择一个安静的环境，与孩子坐在一起，打开绘本开始阅读。
在阅读的过程中，家长要注重与孩子的互动，可以通过询问问题、回答问题、讲述绘本故事等方式，促进孩子的思考和言语表达能力的发展。
3. 创设阅读氛围除了具体的阅读时间，幼儿园家长还可以创设阅读氛围。
可以在家中设置一个小书角，给孩子营造一个安静的阅读环境。
同时，家长也可以自己成为孩子的榜样，经常在孩子面前阅读，让孩子看到家长也喜欢阅读。
这样的做法可以潜移默化地影响孩子，激发他们对阅读的兴趣。
4. 引导孩子绘本阅读思考绘本阅读不仅是单纯的文字阅读，更多的是通过图文结合来激发孩子的想象力和思考能力。
幼儿园家长可以在阅读绘本的过程中，引导孩子思考一些问题，如：故事中的人物是什么样子的？他们为什么会有这样的表情？故事中发生了哪些有趣的事情？通过这种方式，让孩子善于观察和思考，培养他们的逻辑思维能力。
5. 多种模拟绘本的艺术形式除了实际的绘本阅读，幼儿园家长还可以尝试其他形式的绘本艺术。
比如，家长可以与孩子一起进行绘本创作，让孩子通过绘画和文字的结合，来表达自己的想法和故事。
还可以观看一些由绘本改编的动画片或舞台剧，让孩子通过观看和欣赏，进一步理解绘本的艺术表现形式。
总之，幼儿园家长在帮助幼儿发展绘本阅读能力时，应该注重提供资源、陪伴互动、创设氛围、引导思考和尝试多种形式的艺术表达。
让幼小衔接在绘本阅读中起航
让幼小衔接在绘本阅读中起航
让幼小衔接在绘本阅读中起航可以帮助他们培养正确的阅读习惯和阅读技巧。
绘本通
常以简洁明了的文字和生动有趣的图画呈现，适合幼小儿童阅读。
通过阅读绘本，幼小儿
童可以学会翻书、翻页、从左到右的阅读顺序等基本的阅读技巧。
绘本中的故事情节和人
物形象可以帮助幼小儿童理解故事的发展和结局，培养他们的逻辑思维能力和阅读理解能力。
在绘本阅读的过程中，幼小儿童还可以通过观察绘本中的图画，学习识字和拼音的知识，提高他们的语言表达能力。
让幼小衔接在绘本阅读中起航可以促进他们的情感发展和社交能力。
绘本中的故事情
节通常涉及到情感和道德的价值观，通过阅读绘本，幼小儿童可以接触到不同的情感和价
值观，培养他们的情感体验能力和情商。
绘本中的人物形象和情节也可以帮助幼小儿童理
解他人的感受和想法，培养他们的同理心和社交能力。
在家庭和学校中，教师和家长可以
通过阅读绘本和幼小儿童进行交流和讨论，引导他们更好地理解故事中的情感和道德信息，培养他们的价值观和道德观。
让幼小衔接在绘本阅读中起航具有非常重要的意义。
通过绘本阅读，幼小儿童可以培
养正确的阅读习惯和阅读技巧，促进情感发展和社交能力，培养想象力和创造力。
我们应
该为幼小儿童提供更多的优质绘本阅读机会，让他们从小就爱上阅读，为其未来的成长打
下坚实的基础。
让绘本的力量伴随幼儿成长
让绘本的力量伴随幼儿成长绘本是幼儿成长中不可或缺的一部分，它们拥有着无穷的魅力和力量，可以为孩子们打开一扇通往奇妙世界的大门。
通过欣赏和参与绘本的阅读，孩子们可以在沉浸式的故事情境中培养起丰富的想象力、情感和语言能力。
绘本既可以是孩子们的良师益友，帮助他们了解自己和世界，又可以是家长、教师们的得力助手，引导孩子们获得全面的成长。
首先，绘本在孩子的情感发展中具有重要的作用。
每个人的成长旅程中都伴随着各种情感体验，而绘本为孩子提供了一个安全、温馨的情感场域。
在小说、寓言的故事中，孩子们可以感受到人与人之间的情感关系，了解衷心、友谊、爱的力量，并通过角色在故事中的经历与情感变化，认识到自己的情感变化和情绪管理的重要性。
例如，孩子们在阅读绘本《小王子》时，可以通过小王子与狐狸之间的友谊，理解到友情的可贵和珍稀。
这种情感启蒙使得孩子们能够发展出理解他人的能力，培养自己的共情力。
其次，绘本对于孩子们的语言能力和阅读习惯的训练起到了积极的促进作用。
绘本中优美的韵律、简洁的语言和丰富的图画为幼儿提供了语言学习的良好环境。
在阅读绘本的过程中，孩子们可以模仿故事中的语言表达方式，丰富自己的词汇量，并提高自己的听说读写能力。
同时，绘本中的图画也为孩子们提供了视觉刺激，帮助他们更好地理解故事情节和人物形象。
这种多重感官的刺激有利于孩子们对世界认知的全面发展。
通过不断与绘本互动，孩子们逐渐形成了阅读的爱好和阅读的习惯，为他们日后的知识获取和学习奠定了坚实的基础。
此外，绘本在培养孩子的想象力和创造力方面也起到了重要的作用。
绘本中的世界往往是奇幻和充满想象力的，通过绘本的阅读，孩子们可以进入一个个奇幻的世界，体验到各种神奇的冒险和故事。
这种幻想的体验可以激发孩子们的想象力和创造力，培养他们创造性思维和解决问题的能力。
孩子们可以与故事中的人物一起探索、编织和创造，从中学习到灵活的思维方式和多样的解决问题的方法。
例如，孩子们在读完绘本《猫和老鼠》后，可以尽情发挥自己的想象力，设计出不同的结局。
让绘本的魅力之光在课堂上绽放
让绘本的魅力之光在课堂上绽放绘本是孩子们成长过程中不可或缺的伙伴，它不仅能够丰富他们的想象力，提高语言表达能力，还能启发他们对世界的认知和理解。
在教育领域，很多老师都将绘本作为课堂教学的重要辅助工具，通过绘本的方式，让课堂变得更加丰富有趣。
一、利用绘本激发孩子的阅读兴趣绘本中的生动形象和简洁文字，很容易吸引孩子们的注意力，激发他们对书籍的兴趣。
在课堂上，老师可以通过讲故事的形式，引导孩子们去倾听、观察、思考，并激起他们对知识的渴望。
而且，很多绘本都是没有文字的，这就给了孩子们更多的想象空间，让他们通过图画去理解故事，这样不仅有利于培养孩子的阅读兴趣，还能锻炼他们的观察和想象能力。
二、通过绘本引导孩子学习语言绘本中的语言表达，往往都是简洁明了的，这有利于孩子们更好地理解故事内容和情感表达。
在课堂教学中，老师可以通过讲故事的形式，让孩子们在愉快的氛围中学会语言的表达和运用。
老师可以找一本带有重复句式的绘本，让孩子们跟着老师一起朗读，通过不断地重复，让孩子熟悉句式，丰富词汇，并且感受到语言的魅力。
三、借助绘本拓展孩子的想象空间绘本中的画面和文字，往往都超出了我们的现实世界，这给了孩子们无限的想象空间。
在课堂上，老师可以通过讲故事，引导孩子们去想象故事的发生地、人物的情感、事件的发展等。
当老师讲述《小王子》这本绘本时，可以引导孩子们去想象小王子所在的星球、他的朋友狐狸，以及他和玫瑰花之间的感情，通过这样的想象，孩子们就能更深刻地理解故事的内涵。
四、通过绘本培养孩子的情感和价值观绘本中很多故事情节都蕴含着深刻的情感和价值观，比如友情、勇敢、责任、正义等。
在课堂教学中，老师可以通过讲故事的形式，引导孩子们去思考故事中所展示的情感与价值观，并引导他们去体验这些情感。
当老师讲述《小熊和小兔》这本绘本时，可以让孩子们通过故事中的角色和情节，去感受友情的温暖和力量，培养孩子们的责任感和同情心。
五、结合绘本进行跨学科教学绘本中很多故事都能够与其他学科进行有机的结合，比如数学、科学、美术等。
幼儿园绘本阅读教学中幼儿自主阅读能力提升策略
幼儿园绘本阅读教学中幼儿自主阅读能力提升策略幼儿园阅读教学的目标是培养幼儿的自主阅读能力，让他们从小就热爱阅读，形成良好的阅读习惯。
以下是一些幼儿园绘本阅读教学中提升幼儿自主阅读能力的策略。
1. 创建良好的阅读环境：组织幼儿园内的书角，布置温馨的阅读空间，摆放丰富多样的绘本和图书，吸引幼儿的兴趣。
规定安静的阅读时间和阅读规则，让幼儿能够专注地阅读。
2. 培养幼儿的阅读兴趣：通过朗读故事、展示绘本、分享阅读经验等活动，激发幼儿对阅读的兴趣。
选择符合幼儿兴趣和年龄的绘本，让他们能够从中找到乐趣，并且愿意主动去阅读。
3. 提供多样化的阅读材料：为幼儿提供丰富多样的绘本和图书，涵盖科学、艺术、社会等各个领域的内容，以满足每个幼儿的不同需求和兴趣。
选择适合不同阅读水平的绘本，让幼儿能够逐渐提升阅读能力。
4. 鼓励幼儿参与绘本阅读活动：组织绘本分享会、绘本讲解等活动，让幼儿分享自己喜欢的绘本，从中学习到更多的阅读技巧和知识。
鼓励幼儿自己朗读绘本，培养他们的朗读能力和自信心。
5. 提供引导性问题和任务：在阅读活动中，设置一些引导性的问题和任务，让幼儿深入思考和理解绘本的内容。
可以提出一些问题，让幼儿预测故事的结局、描述故事中的人物等，通过思考和回答问题来提升幼儿的阅读理解能力。
6. 组织有针对性的阅读活动：根据幼儿的不同阅读能力和兴趣，组织不同类型的阅读活动。
可以组织绘本展览，让幼儿选择自己喜欢的绘本进行展示；可以组织绘本交流会，让幼儿互相分享阅读心得和感受。
7. 培养幼儿的阅读习惯：定期给幼儿安排阅读时间，让他们养成每天阅读的习惯。
与家长合作，鼓励家庭阅读，让幼儿在家也能够自主阅读。
可以通过布置家庭阅读任务和编写家庭阅读记录本等方式，促进家校合作，共同培养幼儿的阅读习惯。
通过以上策略，幼儿园可以有效提升幼儿绘本阅读的自主能力，培养他们的阅读兴趣，提高阅读能力，为他们日后的学习和发展奠定良好的基础。
绘本,点亮孩子的阅读之路
绘本，点亮孩子的阅读之路【摘要】绘本是儿童阅读的重要工具，对儿童语言能力、阅读兴趣、想象力和认知发展都起着积极作用。
通过阅读绘本，儿童可以扩大词汇量，提高语言表达能力；绘本中生动有趣的故事和画面也能吸引他们的注意力，培养阅读兴趣。
绘本激发儿童的想象力，让他们在丰富多彩的世界中探索和成长。
在家长与儿童的亲子互动中，绘本也扮演着重要角色，促进家庭关系的发展。
在学龄前教育中，绘本更是不可或缺的教育资源，帮助儿童建立起良好的阅读习惯和能力。
绘本不仅是孩子阅读之路上的重要引导，更是源源不断地点亮孩子的阅读之路，让他们在书海中快乐成长。
【关键词】绘本，儿童，阅读，认知发展，情感发展，语言能力，阅读兴趣，想象力，亲子互动，学龄前教育，引导，魅力1. 引言1.1 绘本对儿童认知发展的重要性绘本是孩子们成长过程中重要的阅读材料，对其认知发展起着至关重要的作用。
通过阅读绘本，孩子可以接触到各种各样的信息和知识，丰富自己的思维和认知能力。
绘本中的文字和图片可以帮助孩子建立对世界的认识，拓展他们的视野，激发他们的好奇心和探索欲。
绘本中常常包含各种不同类型的文字和图片，比如故事情节、字符形象、场景描绘等，这些都能够促进孩子的思维发展。
通过阅读绘本，孩子可以学会分析和理解文字信息，提高自己的语言表达能力和逻辑思维能力。
绘本中的图片也可以帮助孩子建立起直观的认知，帮助他们更好地理解抽象概念和事物。
绘本在孩子的认知发展中扮演着重要的角色，可以激发他们的想象力和创造力，培养他们的阅读习惯和思维能力。
家长和老师应该重视孩子们的阅读教育，为他们提供丰富多样的绘本资源，帮助他们在阅读中不断成长，拓展自己的认知世界。
1.2 绘本对儿童情感发展的积极影响绘本对儿童情感发展的积极影响体现在多个方面。
绘本能够引发孩子的情感共鸣，通过文字和图画展现出不同情境下人物的情感变化，教会孩子认识和表达自己的情感。
当绘本中的主人公遇到困难时，孩子可以从中学会怎样勇敢面对挑战，从而培养出积极向上的情感态度。
让幼小衔接在绘本阅读中起航
让幼小衔接在绘本阅读中起航幼小衔接是教育中一个重要的环节，指的是幼儿园到小学阶段的一个过渡期。
在这个阶段，幼儿结束了在幼儿园的生活，开始进入小学学习。
为了帮助幼儿顺利过渡，绘本阅读是一个很好的起航方式。
绘本是一种具有图画和文字的书籍，它将图画和文字相结合，可以吸引幼儿的注意力，激发他们对阅读的兴趣。
通过绘本阅读，幼儿可以提前接触到小学课程内容，了解字母、数字、形状等基础知识。
绘本也可以培养幼儿的语言能力和表达能力，让他们学会用语言来描述和理解事物。
在幼小衔接阶段，绘本阅读可以通过以下几个方面起航。
绘本可以帮助幼儿建立对书籍和阅读的喜爱。
幼儿阶段是培养阅读兴趣的关键时期，在这个时期，绘本可以给幼儿带来愉快的阅读体验，让他们喜欢上阅读。
幼儿可以通过观看图画，听故事，参与角色扮演等方式与绘本进行互动，激发他们的好奇心和想象力。
绘本可以拓宽幼儿的知识面。
绘本涵盖了各种各样的主题，比如动物、自然、科学、历史等等。
通过阅读不同主题的绘本，幼儿可以了解到更多的知识，拓宽自己的眼界。
绘本中的图画和文字也可以帮助幼儿学会去观察、思考和解决问题，在学习中培养他们的思维能力。
绘本可以培养幼儿的情感和认知能力。
绘本中的故事情节往往涉及到人物的情感和人际关系。
通过阅读绘本，幼儿可以学会理解和表达自己的情感，培养自己的情绪管理能力。
绘本也可以帮助幼儿认识到自己和他人的差异，培养他们的包容心和理解力。
绘本可以培养幼儿的阅读习惯和技巧。
在幼小衔接阶段，建立良好的阅读习惯是十分重要的。
通过绘本阅读，幼儿可以学会正确拿书、翻书，懂得从左到右阅读，逐渐形成自己的阅读习惯。
绘本中的文字也可以帮助幼儿学会理解和分析文字的意义，提高他们的阅读理解能力。
如何利用绘本促进幼儿阅读
如何利用绘本促进幼儿阅读绘本作为一种富有艺术创意的文学形式,不仅能让幼儿获得愉快的阅读体验,还能潜移默化地培养他们的想象力、审美能力和语言能力。
作为父母或教师,我们如何利用绘本来引导幼儿养成良好的阅读习惯,让他们在阅读中获得快乐,并全面发展呢?选择合适的绘本选择适合幼儿年龄和兴趣爱好的绘本是关键。
通常来说,幼儿时期的孩子更喜欢内容简单、情节生动、插图生动有趣的绘本。
譬如经典的《麦克风去哪儿了》、《三只小猪》等,不仅故事情节吸引人,而且插图生动,能够引起幼儿的共鸣。
我们还要关注绘本的主题内容。
不同年龄段的幼儿对于生活、情感、社交等方面的认知和需求是不同的。
选择那些能够与幼儿生活经验和内心世界相关的绘本,会更容易引起他们的共鸣和兴趣。
巧妙运用绘本在阅读绘本时,家长或教师可以采取互动的方式,引导幼儿全身心地投入到故事中。
比如在读书时,可以经常停下来问孩子一些问题,询问他们对故事情节和人物的理解,或者让他们猜测接下来会发生什么。
这样不仅能增加幼儿的参与度,还能培养他们的独立思考和想象能力。
我们还可以鼓励幼儿自己解释绘本中的插图,或者让他们描述自己最喜欢的场景。
这样能帮助他们理解故事内容,同时也能培养他们的语言表达能力。
有时,家长或教师也可以在阅读时加入一些有趣的元素,比如通过角色扮演、模拟声音等方式,让故事更加生动有趣。
这不仅能吸引幼儿的注意力,还能增强他们的参与感和愉悦感。
延伸绘本阅读单纯的阅读绘本还不够,我们还应该将绘本阅读与其他活动相结合,让幼儿在多种方式中感受阅读的乐趣。
比如,我们可以鼓励幼儿根据绘本的内容进行创作,如绘画、手工制作等。
这样不仅能培养他们的创造力,还能巩固对绘本内容的理解。
家长或教师也可以组织一些延伸活动,如角色扮演、戏剧表演等,让幼儿在互动中进一步体验故事情节。
这不仅能增强他们的想象力,还能培养他们的社交和合作能力。
绘本是引导幼儿养成良好阅读习惯的绝佳载体。
作为家长或教师,我们要根据幼儿的特点和需求,精心挑选绘本,并采取互动、延伸等方式,让他们在愉快的阅读体验中,全面发展自我,培养良好的品格和能力。
精彩设疑,让绘本阅读绽放灿烂之花
精彩设疑,让绘本阅读绽放灿烂之花绘本是孩子们人生中的第一本书，对于孩子们还说，绘本是个美丽的天使，是一个美好的世界。
绘本是一种以图画为主，文字为辅的书籍。
这类书籍特别强调视觉传达的效果，版面大而精美，插图不仅具有辅助文字传达功能，更能强调主题内容的表现。
而我们的孩子正处于“读图”的年龄阶段，绘本对于孩子们的视觉震撼比知识效果更为直接。
通过绘本阅读，孩子们可以与大师对话，能尽情享受童年的精妙。
所谓设疑，就是指把故事或事件、知识技能中的重点和难点用问题的形式提出来，让孩子去思考。
把未知抛给孩子，让他们去思考、去验证。
它与一般的提问有所不同，比一般的提问更有深度，使提问更具魅力与艺术，更能激发幼儿的发散性思维。
一、设疑在绘本阅读中的意义1.设疑让孩子更想说绘本阅读中提问设疑讲究的是开放性，要让孩子想说出自己的想法，运用他们自己的思维来表达自己的感受。
一般的教学，问题大多都是出现在讲述故事之后，问幼儿：“你听到了什么？故事里有谁？发生了什么事”等等，问题的结果都比较单一，幼儿只会回忆故事中的情景，答案与故事非常符合。
而我们可以换一种设疑，先让幼儿观察封面，通常幼儿都会被漂亮的画面所吸引，教师可以借机请幼儿猜出故事中重要的物品，这样幼儿的思维马上就得到了扩展，答案肯定非常丰富。
2.设疑让孩子更喜欢说在以往的阅读活动中，往往会出现一些琐碎的提问，如“是不是、对不对……”之类的。
这些问题幼儿不需要思考，便可以脱口而出，表面上看，气氛活跃，但实际效果，不但激发不了幼儿思维的积极性，反而培养了他们思维的惰性。
歌德说过：“想要得到聪明的回答，就要提出聪明的问题。
”设疑发问，是老师公认的最成功的教学经验，要深入研究，提出有效问题，层层递进，对幼儿有一定的挑战性，让幼儿更喜欢说。
因此，合理的设疑可以激发幼儿的兴趣，调动积极性，直接影响着教学活动质量的高低。
二、绘本教学中的设疑策略1.故事讲述前的设疑（1）观察图片进行设疑对于没有绘本概念的幼儿来说，教师应该让幼儿了解绘本封面的特点，懂得绘本是供幼儿观察与阅读的一本书。
幼儿园教师如何引导幼儿绘本阅读
幼儿园教师如何引导幼儿绘本阅读引言绘本阅读是幼儿园教育中非常重要的一环，它能够提高幼儿的语言表达能力、想象力、创造力和阅读兴趣。
作为幼儿园教师，我们应该引导幼儿正确地进行绘本阅读，让他们在阅读中获得乐趣的同时，也能够获得教育上的收获。
1. 了解绘本在引导幼儿绘本阅读之前，教师首先需要了解绘本的特点和分类，了解不同绘本适合于不同年龄段的幼儿阅读。
对于幼儿来说，绘本应该有简单的文字和生动的插图，文字与插图之间应该相互配合，以增强幼儿的理解能力和阅读兴趣。
2. 建立绘本角落为了让幼儿有更多的机会进行绘本阅读，幼儿园教师可以在幼儿园内建立一个绘本角落。
这个角落可以摆放各种类型的绘本书籍，包括童话故事、科普读物、动物世界等。
教师可以根据不同的主题来布置角落，吸引幼儿的眼球。
3. 集体绘本阅读活动除了个体绘本阅读之外，幼儿园教师还可以组织集体绘本阅读活动，让幼儿一起分享阅读的乐趣。
在集体绘本阅读活动中，教师可以选择一本适合年龄段的绘本，并与幼儿一起朗读、讨论和互动。
这样做的好处是可以培养幼儿的合作意识和集体观念。
4. 引导幼儿主动阅读幼儿园教师应该引导幼儿主动地进行绘本阅读，而不是被动地接受。
教师可以通过以下方法来鼓励幼儿主动阅读： - 预读：教师可以带领幼儿一起先预读一遍绘本，并提出问题引导幼儿思考和讨论。
- 随机抽取：教师可以将绘本分成几个部分，然后随机抽取一部分给幼儿阅读，激发他们的好奇心。
- 自由选择：教师可以让幼儿自由选择绘本进行阅读，满足他们的个性化需求和兴趣。
5. 增加互动环节绘本阅读不应该仅仅是教师的朗读，还应该增加互动的环节，让幼儿更加积极主动地参与其中。
以下是一些互动环节的建议： - 绘本角色扮演：教师可以选取绘本中的角色，让幼儿来扮演并模仿他们的动作和语言。
- 绘本游戏：教师可以根据绘本内容设计一些有趣的游戏，比如猜涂鸦、绘本连连看等，增加幼儿对绘本的理解和兴趣。
6. 营造良好的阅读环境幼儿园教师应该营造一个良好的阅读环境，为幼儿提供安静、温馨的氛围。
浅谈运用绘本提升幼儿的自主阅读能力
浅谈运用绘本提升幼儿的自主阅读能力绘本能够激发幼儿的阅读兴趣。
绘本通常以图画为主，文字较少。
图画形象生动，吸引幼儿的注意力，使他们能够更好地理解故事情节。
孩子们看到有趣的图画后，会产生强烈的好奇心和欲望去阅读绘本，从而培养起他们的阅读兴趣。
绘本能够培养幼儿的阅读习惯。
绘本书籍丰富多样，内容有趣易懂。
形式上简洁明了，篇幅短小，适应幼儿心理特点。
给幼儿阅读提供了一种放松的环境，让他们以游戏的方式接触阅读，养成阅读的习惯和兴趣。
当幼儿每天都有固定的时间阅读绘本时，他们逐渐形成了自觉的阅读习惯，乐于主动地阅读。
绘本能够丰富幼儿的阅读经验。
绘本为幼儿提供了各种各样的主题和内容，从而丰富了他们的阅读经验。
通过阅读绘本，幼儿们能够了解到世界的不同事物，了解不同的文化背景，开拓视野，拓展思维。
他们能够感受到不同情景中的人物性格和情感，学习到人与人之间的相互关系，从中吸取正能量，培养正确的价值观。
绘本能够提高幼儿的语言表达能力。
通过阅读绘本，幼儿接触到了丰富的词汇和句型，从而丰富了他们的语言积累。
绘本也能够激发幼儿的想象力和创造力，培养他们的思维能力和表达能力。
当幼儿们读完一本绘本后，可以通过小组讨论、思维导图、绘画等方式来表达自己的观点和感受，从而提高他们口头和书面表达的能力。
绘本对于幼儿的自主阅读能力提升起着重要的作用。
它能够激发幼儿的阅读兴趣，培养幼儿的阅读习惯，丰富幼儿的阅读经验，提高幼儿的语言表达能力。
作为教师和家长，应该积极运用绘本这个工具，引导幼儿在阅读中成长，培养他们独立思考和学习的能力。
让幼儿在绘本阅读中成长绽放
学前教海现代社会是一个多元化的社会，幼儿要有较强的社会交际能力和活动能力才能适应这个社会。
他们作为新生的一代，社会性发展非常需要我们的重视。
而幼儿园就好像一个小小的社会形式，能够帮助幼儿更好地过渡到做一个“社会人”。
那么通过何种途径去培养幼儿的亲社会行为呢？《幼儿园教育指导纲要》在语言教育中明确提出了早期阅读的相关要求，对于幼儿来说他们具有识字量少、意志品质薄弱的特点，以文本为主的书籍显然是不适合他们的，而绘本具有图文结合的特点，便成了最适合幼儿阅读的图书。
本文将从环境创设、绘本选择、活动组织、家园合作等方面来阐述在一日活动中如何将两者有机结合。
基于本园多年开展绘本阅读的经验，我们结合绘本教学实践，根据幼儿的年龄特点，选择适宜幼儿情感发展的绘本；对文学作品中的亲社会情感进行挖掘；探索适当的教学策略；并开展与绘本相关的活动以之去感染幼儿，促进幼儿亲社会行为的发展，为幼儿的全面成长奠定基础。
一、营造良好的阅读环境（一）创设阅读区绘本阅读区作为班级区域活动中的一块，使用方便灵活。
我们与幼儿一同创设合理的阅读规则，幼儿能自主有序地在温馨的环境中选择喜欢的绘本进行阅读。
创设阅读区真正的用意是：让孩子喜欢看书。
要每天给孩子一些看书的时间，如早饭前、饭后等，让幼儿自然而然地爱上绘本。
（二）好书漂流同辈群体在培养幼儿的亲社会行为方面有着特殊的意义。
幼儿在同辈群体中的交往中能更好地认识自己，学习建立与他人的平等关系、如何正确地待人接物、如何关心同伴、与同伴合作完成任务、在争执与矛盾中协调关系等。
因此。
利用“好书漂流”的形式给幼儿同辈群体交往的机会。
“好书漂流”就是请幼儿将家中与亲社会行为内容相关的绘本自愿带到班级中，教师将这些绘本进行筛选整理并编号，每周五幼儿可根据自己的需求借阅书籍利用周末时间与爸爸妈妈一起阅读并填写阅读任务单。
通过此项活动不仅能够保证幼儿每周的阅读量，还能够促进幼儿与父母之间的亲子感情。
二、实施切实的教育内容（一）绘本教学幼儿能从优秀的绘本中看到生活中的真善美。
如何通过绘本培养幼儿的阅读兴趣
如何通过绘本培养幼儿的阅读兴趣
在幼儿成长的关键时期，培养阅读兴趣是非常重要的。
绘本作为一种独特的读物形式，不仅能吸引幼儿的目光,还能潜移默化地培养他们的阅读习惯。
那么,如何通过绘本来培养幼儿的阅读兴趣呢?
选择合适的绘本
家长需要根据幼儿的年龄、兴趣爱好以及发展特点,选择适合他们的绘本。
一些生动有趣、插图生动形象的绘本,能更好地吸引幼儿的注意力。
也可以
选择与幼儿生活经验相关的绘本,这样能引发他们的共鸣,增强他们的阅读兴趣。
营造良好的阅读氛围
营造一个舒适、温馨的阅读环境对培养幼儿的阅读兴趣也很重要。
在阅读时,家长可以采用亲情互动的方式,引导幼儿主动参与,如邀请他们猜猜接下
来会发生什么,或让他们将自己的联想和想象与故事内容进行对比等。
家长
也要耐心地解答幼儿在阅读过程中提出的问题,这样能增强他们的阅读积极性。
启发幼儿的想象力
绘本作为一种视觉与文本并重的读物,能很好地激发幼儿的想象力。
家长可以引导幼儿关注插图,并与文字内容进行对比,启发他们思考插图背后的故
事情节。
也可以鼓励幼儿根据绘本内容,创作自己的小故事或绘画作品,这样
不仅能培养他们的创造力,还能提高他们的阅读兴趣。
持续性的引导
培养幼儿的阅读兴趣需要持续的引导和投入。
家长可以定期安排亲子阅读时间,并根据幼儿的反馈调整阅读方式,让阅读过程更加生动有趣。
也可以鼓励幼儿主动选择喜欢的绘本进行阅读,培养他们的自主阅读习惯。
通过选择合适的绘本、营造良好的阅读氛围、启发幼儿的想象力,以及持续性的引导,家长可以有效地培养幼儿的阅读兴趣,为他们的成长奠定良好的基础。
让幼儿在绘本阅读中如花儿般成长绽放
让幼儿在绘本阅读中如花儿般成长绽放作者：潘虹来源：《读与写·教育教学版》2018年第11期摘要：绘本是最适合幼儿阅读的最佳书籍，对培养幼儿的认知、观察、情感等等，都有着难以估量影响。
绘本教育是一种看得见的教育，是对孩子全面发展的教育，我们应充分利用绘本的内在价值进行教育。
关键词：幼儿绘本教育指导策略中图分类号：G612 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2018）11-0215-01绘本一词，源自于日语中图画书的叫法，顾名思义就是“画出来的书”，松居直作了专家就在出版的儿童文学中进行了非常形象的注释，其带插图的书定义为文字和图画的结合，而将图画书认为是文字和图画的想乘。
专家们一致认为：绘本是最适合幼儿阅读的最佳书籍，对培养幼儿的认知、观察、情感等等，都有着难以估量影响。
随着时代的发展，越来越多的绘本阅读渗透到我们的生活中。
绘本阅读活动需要运用多种方式，进行合理地安排，从而激发幼儿的阅读兴趣。
1 喜欢即动力，激发幼儿阅读兴趣1.1 兴趣盎然，诱读绘本，引人入胜绘画对于阅读兴趣的培养非常关键，是阅读兴趣的源泉。
形象生动的作品加上简洁的语言能够非常吸引孩子的关注，吸引孩子的眼球。
如：日本宫西达也的《好饿的小蛇》，我们在阅读时采取倒叙的方式，根据小蛇肚子的形状，猜猜小蛇到底吃了什么？孩子们根据平时日常的生活经验，猜测小蛇肚子里的东西，最后揭示结果，引起了幼儿的极大兴趣。
1.2 耳濡目染，绘本环境，育人无痕在幼儿园的教育活动中，环境作为一种“隐性课程”，在开发幼儿个性方面，已经引起更多人的重视，环境创设已成为幼儿园工作的热点。
因此一个好的绘本阅读环境，对于激发幼儿阅读兴趣有着很大的作用。
让孩子们举目皆绘本、触手即绘本，同时，将绘本的内容以立体的方式呈现在班级的语言区中。
例如《母鸡萝丝去散步》，将母鸡萝丝散步的过程用立体背景的形式呈现，为孩子们提供头饰等装饰品，让孩子们身临其境地感受绘本故事。
积极开展绘本阅读活动促进幼儿灵动生长
积极开展绘本阅读活动促进幼儿灵动生长阅读是人们获取知识与信息的主要方式，也是幼儿认识世界、发展自我的重要渠道。
苏霍姆林斯基认为，少年的自我教育是从读一本好书开始的，并且表现为他能用最高的尺度，那些英勇的，忠于崇高思想的人们的生活来衡量自己。
教师应积极开展绘本阅读活动，并采取多种方式激发幼儿的阅读兴趣，以培养幼儿良好的阅读习惯，增强幼儿的阅读能力和理解能力，为幼儿未来的成长与发展奠定基础。
笔者以自身的实践经验为基础，谈谈开展绘本阅读活动的方法。
一、重视提高绘本阅读活动的质量（一）增强绘本阅读的趣味性，激发幼儿的阅读兴趣在开展绘本阅读活动时，教师应先改变自己的角色定位，让自己成为引导者和合作者，多为幼儿提供自主思考的机会，增强绘本阅读的趣味性，以充分激发幼儿的阅读兴趣，促使幼儿更加仔细认真地阅读绘本，从而加深幼儿对绘本内容的理解，帮助幼儿养成良好的阅读习惯。
例如，在开展“有趣的海洋世界”主题活动时，中班幼儿能说出一些海洋动物，但对海洋世界并不是很了解。
于是，笔者收集了许多关于海底世界的绘本，如《热带鱼泰瑞》《海马先生》《大海我最大》《窥探海底世界》等，并与幼儿一起阅读绘本内容。
通过阅读这些绘本，幼儿知道了“海马爸爸并不会生宝宝，而是海马妈妈把卵放在海马爸爸的育儿袋中，由海马爸爸照顾它们长大”，了解到“鲸鱼是大海中最大的生物”，这让幼儿体会到海洋世界的有趣，增强了幼儿的阅读兴趣。
在活动结束后，笔者发现幼儿会在晨间饭后和游戏时间主动去阅读区与伙伴一起阅读，在记录本上记下自己的发现和畅想，他们在无形中养成了良好的阅读习惯。
（二）选取合适的绘本，培养幼儿良好的品质幼儿是天生的学习者和探索者，具有很强的模仿能力，教师可以根据幼儿的这一特点，选择合适的绘本素材开展阅读活动，充分发挥榜样的教育作用，促使幼儿模仿绘本中人物的良好行为，鼓励幼儿向绘本中的优秀人物学习，从而培养幼儿良好的行为习惯和健全的人格品质，让幼儿获得全面的发展。
在绘本阅读中发展和提升幼儿的语言能力
在绘本阅读中发展和提升幼儿的语言能力绘本阅读是培养幼儿语言能力的重要途径之一、通过绘本阅读，幼儿能够接触到丰富的词汇、语言表达方式和故事情节，从而激发他们的语言发展潜力。
下面将从丰富词汇、提高语言表达能力、培养阅读理解和启发创造力四个方面介绍如何利用绘本阅读发展和提升幼儿的语言能力。
首先，绘本阅读能够帮助幼儿丰富词汇，提高语言表达能力。
绘本中常常包含丰富多样的词汇，通过阅读绘本，幼儿能够接触到并学习到新的词汇，丰富自己的词汇量。
同时，绘本中的故事情节也能够帮助幼儿理解词汇的使用场景，掌握正确的语境运用。
在阅读绘本的过程中，大人可以鼓励幼儿多使用新学到的词汇，例如通过角色扮演、游戏等形式，让幼儿积极运用词汇来表达自己的想法和需求，从而提高他们的语言表达能力。
其次，绘本阅读可以培养幼儿的阅读理解能力。
阅读绘本需要幼儿理解并推断故事情节、角色的心理活动、事件的发展等内容，从而培养他们的阅读理解能力。
在阅读绘本的过程中，大人可以与幼儿一同讨论故事情节，鼓励他们发表自己的观点，提高他们理解和思考问题的能力。
同时，在阅读绘本后，可以提问幼儿关于故事内容的问题，让幼儿回想和总结故事，从而增强他们的记忆和思维能力。
此外，绘本阅读也能够启发幼儿的想象力和创造力。
绘本中的图画和故事帮助幼儿构建自己的想象世界，激发他们的创造力。
幼儿可以根据绘本中的图画和情节，进行自由的想象和创造，如改编故事结局、绘制新的绘本等。
这些创造活动不仅丰富了幼儿的想象力，也提高了他们的语言表达能力。
最后，家长和教师在绘本阅读中起到重要的引导作用。
他们可以选择适合幼儿年龄和兴趣的绘本，并通过阅读时的提问、讲解等方式，帮助幼儿理解绘本的意义和语言表达方式。
同时，在阅读绘本过程中，家长和教师还可以模仿书中的角色对话，教导幼儿正确有效地进行语言交流。
总之，绘本阅读对于幼儿语言能力的发展和提升起到了重要的促进作用。
通过丰富词汇、提高语言表达能力、培养阅读理解和启发创造力等方面的努力，能够帮助幼儿建立起良好的语言基础，为其今后的学习和生活打下坚实的基础。
幼儿园家长如何帮助幼儿发展绘本阅读能力
幼儿园家长如何帮助幼儿发展绘本阅读能力1. 引言绘本是幼儿园教育中常用的阅读材料，它以图画和简单文字展现故事情节，能够吸引孩子的兴趣并激发他们的想象力。
绘本阅读不仅能培养幼儿的阅读习惯，还有助于幼儿的语言表达、情感认知、认字学习等方面的综合发展。
幼儿园家长在孩子的绘本阅读能力培养中起着重要的角色。
本文将介绍如何帮助幼儿发展绘本阅读能力的具体方法。
2. 了解幼儿的阅读发展阶段家长首先需要了解孩子的阅读发展阶段，以便有针对性地进行引导和帮助。
一般来说，幼儿的阅读发展阶段可分为以下三个阶段：1.拼读阶段：幼儿开始学习字母和音标，能够根据字母的发音顺利进行拼读。
2.词汇阶段：幼儿掌握了一定数量的字母和音标，开始能够辨认并理解一些常见的词语。
3.综合阅读阶段：幼儿能够独立阅读绘本，并理解其中的故事情节和意义。
针对不同阶段的幼儿，家长可以采取不同的阅读策略和方法。
3. 选购适合的绘本选购适合孩子年龄和阅读能力的绘本非常重要。
以下是一些建议：1.绘本的主题与孩子的兴趣相关：根据孩子的喜好和爱好选购绘本，例如，如果孩子对动物感兴趣，可以选择相关主题的绘本。
2.绘本的文字简单易懂：对于拼读阶段的孩子，绘本的文字应该比较简单，并有可读性强的图片辅助。
随着孩子阅读能力的提高，家长可以逐渐增加文字复杂度较高的绘本。
3.绘本的情节和主题适合孩子的年龄：绘本的故事情节和主题应该符合孩子的认知水平和兴趣。
对于幼儿园阶段的孩子，可以选择一些关于日常生活、友谊、家庭等主题的绘本。
4. 培养阅读兴趣和习惯培养孩子的阅读兴趣和阅读习惯对于发展绘本阅读能力至关重要。
以下是一些培养阅读兴趣和习惯的方法：1.示范阅读：家长可以成为孩子的榜样，经常向孩子展示自己的阅读兴趣，并与孩子分享阅读的快乐。
2.营造阅读氛围：在家中设置一个安静的阅读角落，放置一些有吸引力的绘本，让孩子自由选择阅读。
3.多样化阅读方式：不仅可以读给孩子听，还可以鼓励孩子自己阅读绘本。
让幼小衔接在绘本阅读中起航
让幼小衔接在绘本阅读中起航绘本是儿童阅读中不可或缺的一部分，它不仅能够丰富孩子们的想象力，还能够帮助他们建立语言能力。
而幼小衔接是教育中一个非常重要的环节，通过幼小衔接，可以让孩子们顺利地从幼儿园生活过渡到小学学习，而绘本阅读正是幼小衔接中的一项重要内容。
本文将探讨如何让幼小衔接在绘本阅读中起航，为孩子们的学习之路铺平道路。
绘本阅读可以促进孩子们认知能力的发展。
在小学阶段，孩子们需要大量的阅读来帮助他们建立词汇量，提高阅读能力。
而绘本正是一种非常适合小学生阅读的资源，因为它融合了图画和文字，可以通过图画帮助孩子们理解故事的内容，从而提高他们的阅读理解能力。
绘本中的情节通常比较简单明了，适合小学生的认知水平，能够让他们轻松地理解故事，从而培养他们的阅读兴趣和能力。
通过绘本阅读，可以帮助孩子们更好地适应小学学习，提高他们的认知能力。
绘本阅读也可以培养孩子们的情感和品德素养。
绘本中的故事通常都是关于友情、家庭、勇敢等主题，它们可以帮助孩子们理解和接受一些情感和价值观念。
在幼小衔接阶段，孩子们正处于人格发展的重要时期，通过阅读一些涉及情感和品德素养的绘本，可以帮助他们建立正确的价值观念和情感认知，培养他们健康的心理素质。
正如格林童话中的小红帽故事可以告诉孩子们要小心陌生人，阿凡提的故事可以告诉孩子们要勇敢面对困难。
在幼小衔接中引导孩子们阅读涉及情感和品德素养的绘本是非常重要的，它可以对孩子们的成长起到积极的作用。
绘本阅读也可以培养孩子们的想象力和创造力。
绘本中丰富多样的图画可以帮助孩子们建立丰富的意象空间，激发他们的想象力和创造力。
在小学学习中，想象力和创造力是非常重要的，它可以帮助孩子们更好地理解抽象概念，解决实际问题。
而通过阅读绘本，孩子们可以看到作者们丰富的想象世界，可以从中获得灵感，培养他们的想象力和创造力。
通过绘本阅读，可以帮助孩子们更好地适应小学的学习内容，培养他们的想象力和创造力。
绘本阅读也可以促进家庭教育和校内教育的衔接。
慧创,绘读,会融:让幼儿在快乐阅读中成长绽放
慧创,绘读,会融：让幼儿在快乐阅读中成长绽放
陈梦怡
【期刊名称】《儿童绘本》
【年(卷),期】2022()4
【摘要】笔者以绘本阅读为主线、以幼儿为主体,运用适合本班幼儿的阅读形式、阅读材料及阅读主题,采用慧创、绘读、会融策略,让绘本“打开来”“动起
来”“活起来”,从而更有效地发挥绘本的教育功效 , 让幼儿在快乐阅读中成长绽放。
全文包括?:一、绘本“打开来”——渲染愉悦阅读情绪的“慧智创”策略;二、绘本“动起来”——畅游精彩知识世界的“绘趣读”策略;三、绘本“活起来”——实现快乐阅读目标的“会妙融”策略。
【总页数】4页(P0010-0013)
【作者】陈梦怡
【作者单位】浙江省嘉兴市海宁市长安镇中心幼儿园
【正文语种】中文
【中图分类】J
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的价值5.“ 慧”读绘本滋养心灵——幼儿绘本阅读中的情感教育
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让幼儿在绘本阅读中成长绽放
浅谈幼儿绘本阅读的价值
河北省唐山市开平区芳草幼儿园武晓英
摘要：早期阅读能够激发孩子的学习动机和阅读兴趣,提高孩子语言能力,发展孩子今后学习所需要的阅读预备技巧。
现在，更多的专家和学者也越来越体会到早期阅读的重要。
《幼儿园教育指导纲要》也明确地把幼儿的早期阅读方面的要求纳入语言教育的目标体系。
提出要“培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣；利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能。
”对于幼儿来说，他们的识字量是少之又少的，意志品质也相对薄弱，不可能坐下来阅读以文本为主的文章，而绘本作为一种图文结合的阅读材料，便成为了最适合孩子早期阅读的图书。
”那么绘本阅读对幼儿的发展有哪些作用？我园在三年的绘本阅读教学实践中，深切的感受到绘本阅读有以下五方面的作用：一 、利用生动形象的画面萌发幼儿对绘本阅读的兴趣。
二、在潜移默化中形成幼儿良好的绘本阅读的习惯。
三、在妙趣横生的故事中培养幼儿绘本阅读的能力。
四、在娓娓道来的故事里融入生活，感悟内涵。
五、在亲子阅读中感受绘本阅读的魅力。
关键字：兴趣、习惯、能力
正是基于绘本阅读对幼儿终生受益的考虑，我园将绘本阅读增设到五大领域教学中。
并将 “亲近绘本，发展语言” 确立为我园的课题研究专题。
自2009年9月起我们就绘本阅读教学进行了大胆的摸索和尝试。
从组织教师集中学习有关绘本教学的理论到制定绘本课程目录，从绘本教材的解读到扎实的绘本教学，从园领导的专题讲座和做课引领到教师的优秀课例观摩，教师和孩子们浸润在一个个爱与美的故事里，在故事里感受着宽容，合作，感恩，信心，爱......这些美丽的字眼化作了一座桥，把我们的孩子带往那个充满着纯
真，快乐与勇气的地方。
教师和幼儿对绘本更亲近了，更喜欢绘本阅读了。
一、利用生动形象的画面萌发幼儿对绘本阅读的兴趣。
如果说兴趣是最好的老师，那么绘本就是阅读兴趣的源泉所在。
手捧绘本，生动的形象、鲜艳的色彩、熟悉的感觉一下吸引孩子的眼球。
如《大卫！不可以》中的大卫在我们成人眼里是一个淘气的小男孩，他爬上凳子去拿高出的糖罐，妈妈大喊：“No，大卫”；他在外面玩的脏脏的不洗澡上床、上沙发，妈妈大喊：“No，大卫”……这一系列的小孩子淘气行为，都被妈妈“No，大卫”的大声喊叫禁止！当大卫打碎了家里的花瓶后，妈妈将大卫搂在怀里说“我爱你，大卫！”简单的语言和形象的图画完美结合在一起，让孩子爱不释手。
绘本中的“大卫”不就是孩子自己吗？孩子无论在做什么，都会听到爸爸或者妈妈的大声“不要、不行、不可以、不准……”可当孩子做错事时，妈妈却说“我爱你，大卫！”孩子不仅会想到原来妈妈是爱我的，而且留给他们对现实生活的思考。
绘本就是这样形象地把孩子们现实生活用精练地文和图表达出来。
在他们清澈的眼神中，我们看到的是孩子无比强烈的阅读兴趣和阅读喜悦。
这就是绘本图书最具魅力的地方，让孩子在无压力的状态下爱上阅读。
”慢慢地，绘本的种子就会在孩子的生命中发芽、成长。
二、在潜移默化中形成幼儿良好的绘本阅读的习惯。
绘本图书，在阅读的时候，需要一定的顺序，一般是按照封面、环衬、扉页、正文和封底依次看下去。
孩子们在阅读过程中会逐渐体会到逐页翻阅的喜悦，领悟到边看边猜的意境。
潜移默化中，一种良好的阅读习惯在他们身上扎根。
无论什么书，封面都是最先映入眼帘的，而在阅读前让孩子对故事进行猜测会激起孩子强烈的阅读欲望。
《我爸爸》这本书的封面上
画有一位做鬼脸的爸爸，我先让孩子们谈一谈自己的爸爸，在仔细看图，他在做什么？猜一猜爸爸为什么会做鬼脸？这是怎样的一位爸爸？在猜测故事中培养孩子边看边猜想的阅读习惯。
接着进入环衬，上面的图案就是“我爸爸”身上那件棕黄色睡衣的一个小小的局部。
虽然还没有开始读故事，但已经被这些被这些可爱的画面给吸引住了。
再进入扉页，图面上是作者安东尼・布朗多年来收藏的爸爸的遗物，箱子里面是爸爸的遗物，那件黄褐色格子睡衣，上面还留着父亲的味道。
接下来进入正文，透过孩子夸张的幻想，塑造了一个让人笑破肚皮的爸爸形象：他不怕狼，一跳就可以跳过月亮，吃得像马一样多，游得像鱼一样灵活……用孩子的口吻和眼光来描绘一位既强壮又温柔的爸爸，不仅样样事情都在行、给孩子十足的安全感，还温暖得像太阳一样。
最后是封底：爸爸一跨可以跨过月亮，在孩子心中他是很棒的，这是人做不到的，但是爸爸在宝宝心里爸爸永远是最棒的，他能够做到大家都做不到的事情，他可以跨过月亮，所以他真的很棒。
可见封面、环衬、扉页、封底，都是绘本的有机组成部分，只有指导孩子从头到尾阅读图画，才能发现很多常常被读者忽视的小细节。
读懂了这些细节，才会对文本的理解有进一步的理解。
绘本阅读就是这样引导孩子以自然的方式接触图画与文字，养成良好的阅读习惯，最终成为一个自主的阅读者。
三、在妙趣横生的故事中培养幼儿绘本阅读的能力。
苏霍姆林斯基说过，七岁前就会阅读，就会练就边读边思考边领会的重要技能。
这种技能就是阅读能力，它包含了观察、倾听、表达、思维、想象以及审美等多个因素。
通过引导幼儿猜想和角色替换，孩子很自然地以主人公的身份进入故事，感受故事，思考故事。
幼儿天生就是幻想家，喜欢想象。
在幼儿的成长过程中，想象是不能缺席的也是无法缺席的。
我在指导幼儿阅读《猜猜我有多爱你》
时，先引导孩子仔细观察封面，猜猜小兔子抓住大兔子的耳朵，会说些什么？在讲述故事过程中，教师让幼儿猜猜看，当小兔子用自己的身体来表达对妈妈的爱比不上妈妈对自己爱的时候，他会想到什么方法表达自己的爱？在读完故事后引导幼儿表达你想对谁说“猜猜我有多爱你”？你会用什么方式来表达自己对他的爱呢？即让孩子们的想象力在无边的原野上驰骋，又训练了幼儿的语言表达能力。
孩子的阅读能力在悄然提高。
四、在娓娓道来的故事里融入生活，感悟内涵
绘本的价值和魅力在于：常常将生活的哲理通过有趣的故事和传神的画面传达给孩子。
它没有一句教条，却能满足孩子的成长需要；没有一丝说理，却能启发孩子的深入思考；没有一点儿人为的故意，却能让孩子感受生活的启示。
为了让幼儿感受到《想吃苹果的鼠小弟》这个绘本所彰显出的合作与分享的价值取向，我在教学时设计了两个环节，其一是安排了一个讨论话题：如果你是小鸟、猴子、大象、长颈鹿、袋鼠、犀牛，会帮助鼠小弟吗？怎么帮呢？让幼儿在角色转换中体会互相帮助、互相合作的快乐。
其二是安排了一个“我们大家一起摘苹果”的游戏。
在游戏活动中进一步感受“合作是一种幸福，分享是一种快乐”，儿童不断进行着情感的体验，在轻松愉快的阅读中，埋下影响终生的良好的情感。
五、在亲子阅读中感受绘本阅读的魅力
吉姆.崔利斯《朗读手册》上也有这样一段话：“你或许拥有无限的财富，一箱箱珠宝与一柜柜的黄金。
但你永远不会比我富有，我有一位读书给我听的妈妈。
”可见亲子阅读对孩子的影响有多大！亲子阅读不仅可以满足孩子们听故事的需求，诱发孩子的求知欲，积累和发展孩子的语言，开发智力，而且能为父母创造与孩
子沟通的机会，使孩子的心灵得到更多的抚慰和关爱，促进幼儿身心健康发展。
为了让家长了解绘本阅读，认识到早期阅读对孩子的重要性。
发动家长积极参与亲子绘本阅读活动，我园召开了以“绘本阅读，受益无穷”为主题的幼儿大班家长开放日活动。
家长通过观看现场绘本阅读教学活动、聆听讲座、参观绘本阅读的成果，加强了对在幼儿园阶段进行绘本阅读教学重要性的认识，让家长们从不了解到了解，从不重视到乐于参与，如今家长每天都抽出二十分钟的时间与孩子共同阅读。
和孩子一起阅读、一起讨论，给孩子足够的鼓励，与孩子共享阅读的快乐。
一起分享故事绘本的魅力；激发幼儿的阅读兴趣，培养良好的阅读习惯，而孩子们在自己爸爸妈妈的陪伴下，享受到了阅读的快乐，更感受到了亲子间浓浓的爱，营造家园共读的氛围。
读一本好书就是为世界做一件美丽的事。
阅读是高雅的、高尚的。
孩子们在与那些优秀绘本进行心灵对话中，在充满童真童趣的字里行间与优美的图片徜徉时，必定能让孩子们开阔眼界、丰富内心、升华境界、健全人格。
让美轮美奂的绘本开启孩子的阅读之梦，让幼儿在绘本阅读中成长绽放！
【参考文献】
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[2]白爱宝.论图画书阅读的教育价值[J].学前教育（幼教版），2009，(4).
[3]刘金花.儿童发展心理学[M].华东师大出版社，1997，6，2.。