《平移》评课稿_说课稿

平移说课稿

平移说课稿引言本次课程是针对一年级数学课程中关于平移的内容进行讲解。

平移是数学中的一个重要概念，对于培养学生的几何直觉能力具有重要意义。

通过本次课程的学习，学生将掌握平移的定义、性质以及应用等方面的内容。

课程设计教学目标•理解平移的概念以及性质；•理解平移对图形位置的影响；•掌握平移的基本操作方法；•能够运用平移的知识解决相关问题。

教学重点•平移的概念；•平移的性质；•平移的基本操作方法。

教学难点•平移的应用；•平移的实际意义。

导入（5分钟）教师活动•播放相关视频；•导入平移的基本概念。

学生活动•观看视频；•跟随教师学习平移的基本概念。

讲解（15分钟）教师活动•讲解平移的定义；•讲解平移的性质；•带领学生探究平移对图形位置的影响；•呈现相关实例。

学生活动•认真听讲并积极思考；•跟随教师进行探究。

练习（20分钟）教师活动•提供练习题并进行讲解。

•独立完成练习题并积极思考。

巩固（10分钟）教师活动•提问学生，巩固平移的基本知识点。

学生活动•积极参与回答问题。

小结（5分钟）教师活动•总结本节课的内容。

学生活动•记录笔记。

作业布置•完成课后练习。

•思考平移对实际生活的影响。

课程总结本次课程是一年级数学中针对平移的课程。

通过本次课程的学习，学生掌握了平移的基本概念、性质以及应用等方面的知识。

通过练习，学生巩固了所学内容。

此外，学生也思考了平移对实际生活的影响。

•沈育华，等. 人教版小学数学五年级下册[M]. 人民教育出版社, 2021.•吴晓华. 从东方之珠到南国小庙：几何与数学文化[M]. 科学出版社, 2019.。

七年级数学下《平移》评课

七年级数学下《平移》评课在听了七年级数学下《平移》这一节课后，我对本节课进行了深入的评析。

以下是我的评课内容：一、教学内容与设计本节课的教学内容是平移的概念和性质，以及如何判断和画出平移后的图形。

授课教师通过生活中的平移现象引入课题，使学生对平移有了初步的认识。

接着，教师详细讲解了平移的定义、性质和平移的基本操作，并通过实例进行解释，帮助学生深入理解平移的概念。

在教学设计方面，教师采用了启发式和探究式的教学方法，引导学生主动思考和探索。

探究活动的设计也很有创意，让学生自己动手操作，探索平移的基本性质和平移操作的方法。

这种教学方式有助于培养学生的探究精神和合作学习能力。

二、教学过程与效果在教学过程中，教师能够很好地引导学生进行思考和探索。

通过观察、思考和小组讨论，学生能够逐步掌握平移的概念和性质，并能够判断一个图形是否经过平移，以及根据要求画出平移后的图形。

课堂氛围也比较活跃，学生积极参与探究活动，与教师进行互动交流。

总体来说，本节课的教学效果良好，学生能够掌握平移的基本知识和操作方法。

三、教学不足与建议虽然本节课的教学效果良好，但仍存在一些不足之处。

部分学生在理解平移的性质时仍存在困难，需要进一步加强练习和巩固。

此外，在探究活动中，有些学生过于依赖教师和同学，缺乏独立思考的能力。

因此，教师在今后的教学中需要更加注重学生的个体差异，提供更加有针对性的指导。

四、总结评价总体来说，本节课的教学内容丰富、设计新颖、效果良好。

授课教师能够很好地引导学生进行思考和探索，培养学生的探究精神和合作学习能力。

但也需要进一步加强学生的练习和巩固，以及注重培养学生的独立思考能力。

人教版二年级下册数学《平移现象》说课稿

人教版二年级下册数学《平移现象》说课稿一、教材内容分析本节课教学内容为《平移现象》，是二年级数学下册教材中的一个重要知识点。

通过本节课的学习，学生将学习平行移动的概念，理解平移的规律和特点。

二、教学目标1.知识目标：掌握平移的基本概念，能够理解平移的规律和特点。

2.能力目标：培养学生观察、比较和分析问题的能力，提高空间想象力。

3.情感目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识和探究精神。

三、教学重难点1.重点：平移概念的介绍和示范，让学生掌握平移的基本方法。

2.难点：引导学生理解平移的规律，帮助他们运用平移概念解决问题。

四、教学过程1.导入（5分钟）–利用实物或图片引导学生思考：什么是平移？平移有什么特点？2.呈现（10分钟）–通过教师示范和学生操作，介绍平移的基本概念，让学生理解平移的含义。

3.引导（15分钟）–分组讨论：给出一些平移问题，让学生在小组内探讨并解决问题。

–教师引导学生总结平移规律，帮助他们提炼出平移的关键要点。

4.练习（15分钟）–让学生通过练习题巩固所学知识，培养他们运用平移概念解决问题的能力。

5.总结（5分钟）–教师对今天的学习内容进行总结，并强调平移在日常生活中的应用。

五、教学手段1.实物或图片展示2.小组讨论3.练习题六、教学反思本节课以《平移现象》为主题，通过导入、呈现、引导、练习和总结等环节，培养了学生的空间想象力和解决问题的能力。

在教学过程中，教师应注重引导学生思考，激发他们的学习兴趣，让他们在合作中共同成长。

七、课后作业1.完成课堂练习题2.思考平移在日常生活中的应用及意义通过本节课的学习，相信学生能够更好地理解平移的概念，并能够运用所学知识解决实际问题。

愿我们共同努力，成为数学世界的勇敢探险家！。

【精编范文】平移评课稿-word范文模板 (6页)

本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==平移评课稿篇一：平移评课稿评课稿各位领导、老师，大家好：乐既是人生的真谛也是课堂教学的至高境界，一堂好课就是要寓教于乐，在玩中学，以学为乐，今天高老师的这节课就达到了这种效果。

本节课的“平移”是生活中处处可见的现象，高老师充分发挥教师的主导作用，以学生为主体，使学生在具体实例中感知平移现象，并渗透生活中处处有数学的思想，让学生在学习的过程中体验数学的美，并让学生会在方格纸上画出一个简单图形平移后的图形，整节课设计合理，多种形式探究平移的特点，解决重难点，达到教学目标。

下面我将从美和亮两方面具体点评：情境美高老师从学生日常生活中经常见到的事物：升降电梯、推拉窗等，引导学生感知平移现象，并从生活中举例说明平移现象，使学生有更多的机会从周围熟悉的事物中自主地学习和理解平移现象，体会到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用，激发解决问题的欲望，同时培养学生用数学的眼光观察生活，丰富了学生对数学和情感，为下一步的探究创设合适的情境。

亮点：注重操作，在交流中感悟高老师在本节课中调动各种手段，努力开拓学生思路，引导学生用在情景中感悟平移现象，通过画图来感受平移现象带来的乐趣，学生通过动口、动脑、动手，能积极地参与教学活动中。

同时给学生提供猜测、自主探究、独立思考和自我表现的机会，让学生最大限度地投入到观察、思考、操作的活动中去，鼓励学生想方法验证自己的观点是否正确，然后通过交流，让学生充分展示思维过程，引导学生发表自己的见解，并在倾听中把自己的思路与别人比较，理解并接纳别人的观点，平移的规律就很自然地感悟了。

总之，本节课中高老师重视学生的感悟认知，提供大量感性材料，让学生在比较、操作中体会，使学生经历自主观察——探究——归纳——应用的整个过程，并取得了良好的教学效果。

人教版二年级数学《平移》听评课教学设计

人教版二年级数学《平移》听评课教学设计教学内容：人教版第30页教材《平移》。

教学目标：1、初步认识平移和旋转现象。

2、能找出各种平移和旋转现象,感受数学与日常生活的紧密联系。

教学重难点重点:平移的含义和要素以及相关概念、平移特征。

难点:平移的二要素、平移特征的归纳。

教具学具：课件,长方形纸,剪刀。

教学过程：一、问题导入：师:同学们在游乐场里发现了旋转的小飞船、在轨道上跑的小火车、高空缆车和大风车等,这里面蕴含着很多数学知识。

今天我们就一起来学习吧!【设计意图:从学生熟悉的游乐场画面中引入新课,告诉学生我们的生活中处处有数学,感知数学与生活的紧密联系】二、探究新知：1、认识平移现象。

师:说说图中的物体是怎样运动的?(课件出示:教材第30页最上面的图)生1:高空缆车是在索道上沿着一个方向运动的。

生2:门是在轨道上向一个方向运动的。

师:像这样沿着一条直线移动的现象,我们说是平移现象。

你还见过哪些平移现象?学生可能会说:生：小火车在直的轨道上跑是平移现象。

生：抽屉拉出来,推进去都是平移现象。

……2、什么样的变化才是平移？学生活动设计：让学生上来利用白板动手画。

体会平移的特征。

学生可以分组讨论，举例，其他人辨别是否是平移现象，然后通过自己举的事例来归纳和总结平移的含义。

学生归纳，老师用白板演示平移：图形的平行移动就是平移。

大小和方向都不变。

3、课件出示例2的房子图。

谈话：这里有几座小房子，哪几座小房子能通过平移相互重合？让我们一起来移移看！（课件中小房子整体移动。

）再问：小房子是朝哪个方向移动的？（向上平移）移动了多远？（让学生用语言描述，向上或向左等）谈话：说得真棒，瞧！（课件出示移动）小房子平移重合在一起。

生1:最上面的小房子向左下方平移可以跟最下面的小房子重合。

生2:最左边的小房子先向右平移,再向上平移能跟最上面的小房子重合;最左边的小房子先向右平移,再向下平移能跟最下面的小房子重合。

平移的决定因素：方向和距离。

《平移》说课稿（通用3篇）

《平移》说课稿（通用3篇）《平移》说课稿（通用3篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就有可能用到说课稿，编写说课稿助于积累教学经验，不断提高教学质量。

写说课稿需要注意哪些格式呢？下面是小编整理的《平移》说课稿（通用3篇），希望对大家有所帮助。

《平移》说课稿1一、教材与学情分析本节课的内容是人教版义教课程标准教科书小学数学四年级下册第七单元《图形的运动（二）》第2节。

学生在二年级的（下册）已经初步感知了生活中的平移现象及特征。

掌握了能在方格纸上把简单的图形沿水平或竖直方向平移一次的方法，这是学生学习本节内容的基础，本节教学内容是进一步认识图形的平移，能在方格纸上把简单的图形分别沿着水平方向和竖直方向各平移一次，即连续平移两次。

通过本节内容的学习，可以进一步丰富学生对图形与变化内容的认识，发展空间观念，并为第三学段深入探究图形与变化的内容打下基础。

教材86页例题3是把图形在方格纸上沿水平与竖直方向分别平移两次，一是让学生体会图形平移特征，能够说明白平移的方法；二是让学生在方格纸上把例题图沿着水平方向和竖直方向各平移一次，画出平移后的图形，重点在画?二、教学目标根据以上对教材的理解和学情的分析，制定如下教学目标：知识与技能方面：使学生进一步认识图形平移现象，理解图形平衡的方向与距离参数，能正确判断图形的平移变换，掌握把简单图形沿着水平和竖直方向平移方法过程与方法方面：使学生经历观察、操作实践、探索图形平移现象与特征过程，培养增强观察、思考、操作能力，发展空间观念；情感、态度与价值观方面：使学生在认识平移的过程中增强对图形与变换的兴趣与学习信心，感受平移在生活中的应用。

三、教学重难点依据课程标准和教材内容与理解，本课我确定了以下教学重点和难点。

教学重点：探索认识平移的现象与特征，能在方格纸上平移简单图形。

教学难点：平移简单图形，并能说出平移方法。

教具、学具准备：多媒体课件，方格作业纸。

四、说教法与学法数学课程教学的基本核心理念是让“人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展”、“教学活动是以学生为主体，教师为主导”下的师生共同参与、交往互动、共同发展的过程。

平移评课稿

篇一：平移评课稿《平移》教学反思高金禄这节课刘玲老师采用了“导教结合”模式进行教学，充分发挥了教师主导作用，突出学生主体地位。

整节课教学设计新颖、思路清晰、重难点突出、时间分配合理，达到教学目标。

下面我从教师教与学生学两方面具体点评：一、“导教结合”,把课堂还给学生。

刘老师根据“导教结合”模式的特点，采取学生自主学习、合作交流和动手操作的学习方式，让学生有足够的时间和空间去探索平移的方法以及如何利用平移知识解决问题，真正把课堂还给了学生。

交流与互动环节是本节课非常精彩之处，除了师生之间的线线互动，还形成了师生、生生之间的网络式互动。

比如：刘老师并不是自己说出“平移的方法”以及“平移图形时应注意什么”，而是相信学生，把思考的空间和机会交给学生，鼓励学生发表自己的见解，展示自己的思维过程。

刘老师只是在一旁倾听并及时给予鼓励性的评价，在关键之处适当的引导。

师生积极参与的这种网络式互动，极大地激发了学生的学习兴趣和学习欲望,促进了师生的共同发展,充分体现了学生的主体地位和教师的主导作用。

二、目标引领 ,收获成功和乐趣。

今天，欣赏了刘老师这节课，我们不禁会问：学生收获了什么？我们来看一看学生有哪些收获？1、在目标的引领下收获了有效学习的方法学生的收获与学习目标是紧密相连的，学习目标是导学教学的灵魂，为学生学习提供导航服务。

在老师出示学习目标之后，学生全班齐读学习目标，带着目标自主学习,感受到学习目标的重要性，坚持目标学习，就不会偏离学习的方向。

2、在自主学习中收获了数学基本知识与技能在学习例3时，通过自主学习、小组交流和分享互动等活动，学生在方格纸上画平移图形的能力得到了发展，学生都能掌握图形平移的步骤：先选点，再移点，最后连点成形。

其中，学生很重视移点的方法，能明白移动几格的意思，平移的距离是对应点之间的方格数，而不是平移前后两个图形之间的方格数。

不但知道移点时不能数错格子，而且很乐意到讲台上教大家如何正确数格子。

(完整)平移评课稿

《平移》教学反思高金禄这节课刘玲老师采用了“导教结合”模式进行教学,充分发挥了教师主导作用，突出学生主体地位。

整节课教学设计新颖、思路清晰、重难点突出、时间分配合理，达到教学目标。

下面我从教师教与学生学两方面具体点评：一、“导教结合”，把课堂还给学生。

刘老师根据“导教结合"模式的特点，采取学生自主学习、合作交流和动手操作的学习方式，让学生有足够的时间和空间去探索平移的方法以及如何利用平移知识解决问题，真正把课堂还给了学生.交流与互动环节是本节课非常精彩之处，除了师生之间的线线互动，还形成了师生、生生之间的网络式互动.比如：刘老师并不是自己说出“平移的方法”以及“平移图形时应注意什么"，而是相信学生，把思考的空间和机会交给学生，鼓励学生发表自己的见解,展示自己的思维过程.刘老师只是在一旁倾听并及时给予鼓励性的评价，在关键之处适当的引导。

师生积极参与的这种网络式互动，极大地激发了学生的学习兴趣和学习欲望,促进了师生的共同发展，充分体现了学生的主体地位和教师的主导作用。

二、目标引领 ,收获成功和乐趣.今天，欣赏了刘老师这节课，我们不禁会问：学生收获了什么？我们来看一看学生有哪些收获？1、在目标的引领下收获了有效学习的方法学生的收获与学习目标是紧密相连的,学习目标是导学教学的灵魂,为学生学习提供导航服务.在老师出示学习目标之后，学生全班齐读学习目标，带着目标自主学习，感受到学习目标的重要性，坚持目标学习，就不会偏离学习的方向。

2、在自主学习中收获了数学基本知识与技能在学习例3时，通过自主学习、小组交流和分享互动等活动,学生在方格纸上画平移图形的能力得到了发展，学生都能掌握图形平移的步骤:先选点，再移点，最后连点成形.其中，学生很重视移点的方法，能明白移动几格的意思，平移的距离是对应点之间的方格数，而不是平移前后两个图形之间的方格数。

不但知道移点时不能数错格子，而且很乐意到讲台上教大家如何正确数格子。

2024《平移》说课稿范文

2024《平移》说课稿范文今天我说课的内容是《平移》，下面我将就这个内容从以下几个方面进行阐述。

一、说教材1、《平移》是人教版小学数学六年级下册第四单元第7课时的内容。

它是在学生已经学习了图形的基本认识和图形的旋转、翻转等知识的基础上进行教学的，是小学几何领域中的重要知识点，而且平移在生活中有着广泛的应用。

2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的认知结构，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：理解平移的概念和基本性质，掌握平移的表示方法和性质。

②能力目标：在平移的实际问题中，培养学生观察、分析和解决问题的能力。

③情感目标：在平移的运用中，让学生体会几何学在日常生活中的重要性和实用性。

3、教学重难点在深入研究教材的基础上，我确定了本节课的重点是：理解平移的概念和基本性质，能够用符号表示平移。

难点是：能够观察和分析平移的性质，解决实际问题。

二、说教法学法本节课的教法是以启发式教学为主，通过引导学生自主探究和发现，培养学生的思维能力和解决问题的能力。

学法则是以合作学习为主，通过小组合作探究和讨论，促进学生之间的合作交流和互动。

三、说教学准备在教学过程中，我采用多媒体辅助教学，以图形和动画的形式展示教学素材，使学生更直观地理解和掌握平移的概念和基本性质。

同时，我还准备了练习题和实际应用题，以 consolodate students' understanding of the materials.四、说教学过程新课标指出：“教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程”本着这个教学理念，我设计了如下教学环节。

1、引入新课通过展示一幅画，我引导学生观察并思考：这个画上的图形有什么特点？如何从一个位置移动到另一个位置？由此引出平移的概念，并解释平移的定义和性质。

2、探究新知我通过展示实际生活中的平移现象，如家具的搬动、图书馆书架的整理等，让学生加深对平移的认识，并引导学生探究平移的性质和表示方法。

二年级数学下《平移》评课

《平移》评课稿听了XXX老师的二年级数学下《平移》一课，我深受启发。

本节课教师充分运用多媒体课件，通过大量直观、形象的演示，让学生初步认识平移现象，学会判断平移，能在方格纸上画出平移后的图形。

整节课思路清晰，环节紧凑，重难点突出，设计合理。

学生的学习兴趣浓厚，参与意识强烈，能够积极思考，认真回答问题，主动与同伴进行合作、交流。

教学目标基本实现，教学效果良好。

亮点之处：1.紧密联系生活，激发学生兴趣。

教师通过让学生回忆生活中的平移现象，感受数学就在身边，数学无处不在。

在导入环节教师出示一些生活中的平移现象图片，让学生感受平移与日常生活的密切联系，激发了学生的学习热情。

2.重视操作实践，强化学生的主体作用。

在探究新知环节中，教师引导学生通过实际操作、观察思考、小组讨论等方式，自主探究平移的特点和性质。

学生通过动手操作、观察比较、归纳总结，积极参与教学过程，充分发挥了主体作用。

3.巧用多媒体课件，突破教学难点。

教师利用多媒体课件的动态演示功能，形象地展示了平移的过程和特点，帮助学生直观感知平移现象。

特别是在画平移图形环节中，通过课件的演示和教师的指导，学生能够逐步掌握画图平移的方法，有效突破了教学难点。

不足之处：1.部分学生动手能力较弱，需要更多的指导和帮助。

在操作实践环节中，部分学生由于动手能力较弱，操作不够熟练，影响了探究效果。

教师可以在巡视指导过程中加强对这部分学生的关注和指导，帮助他们更好地完成操作任务。

2.部分学生在语言表达方面存在不足。

在归纳总结平移特点的过程中，部分学生能够理解平移现象，但在语言表达方面不够准确和清晰。

教师可以鼓励学生在小组讨论中多交流、多表达，培养他们的语言表达能力。

建议：1.教师可以在教学之前加强对学生的了解和分析，根据学生的实际情况和需求进行有针对性的教学设计，更好地满足学生的学习需求。

2.在教学过程中，教师可以适当增加一些互动环节，让学生更加积极地参与到课堂中来，提高学生的学习参与度和课堂氛围。

平移的一等奖说课稿

平移的一等奖说课稿《平移的一等奖说课稿》这是优秀的说课稿文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、平移的一等奖说课稿说课稿是在个人钻研教材的基础上写成的，下面是关于平移说课稿的内容，欢迎阅读！一、说教材：1）内容：《平移和旋转》是人教版二年级下册第三单元《图形与变化》中第二课时内容。

由于平移所占的内容较多，所以这节课就单独安排平移这一个内容。

平移是一种基本的图形变换，对于帮助学生建立空间观念，掌握变换的数学思想方法有很大作用。

教材注重发展学生的空间观念，让学生充分挖掘和利用身边丰富有趣的实例，充分感知平移现象在生活中的普遍存在。

让学生能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形，培养学生的空间观念和动手操作的能力。

2）学情：此内容作为新课程中新的教学内容是学生第一次接触。

然而虽是学生的第一次学习，在学生的生活中却并不陌生，在日常生活中学生能经常看到很多平移的运动现象，在他们的头脑中已有比较感性的平移意识，只是没有很清晰的认识。

对于平移的方向，学生容易理解；但对图形平移的距离，学生往往会把平移前后图形间的格数误认为平移的距离。

3）教学目标:（以此，确定以下教学目标）1、根据生活经验，使学生知道什么是平移，并能根据理解，说说生活中的平移现象。

2、通过动手操作，使学生会在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形，并在平移过程中掌握方法。

3、初步渗透变换的数学思想方法。

4）教学重点: 在方格纸上画出平移后的图形，并掌握平移的方法。

教学难点: 能判断出图形平移的'距离（即格数），正确画出平移后的图形。

二、说教、学法：教学不只是传授知识，让学生单纯记忆前人的研究成果，更重要的是激发学生创造思维，引导学生去探究、发现结论的方法。

正如叶圣陶先生所说：“教是为了不教”。

这样方能培养出创造性人材，这正是实施创新教育的关键，鉴于教材内容特性是探索平移特征、性质，便于进行生成性学习，故选用探究式教学主动学习的教学策略与方法以及动手实践、自主探索、合作交流的重要学习方式。

人教版四年级数学下册《平移》评课稿

人教版四年级数学下册《平移》评课稿一、引言本文是对人教版四年级数学下册《平移》这一教学内容进行评课的详细分析。

通过对这一教材的细致研究，结合教学目标和学生特点，分析教材设计的合理性以及教学方法的有效性，以期为教师在教学中提供参考和借鉴。

二、教材概述1. 教材背景《平移》是人教版四年级数学下册的一部分，是在学生初步认识平面图形的基础上，引入平移概念的教学内容。

通过本课程的学习，学生将开始了解平移的含义、应用以及平移的性质等知识点。

2. 教材内容本册教材主要包括以下几个部分： - 平移的定义和概念 - 平移的方法和步骤 - 平移的性质和规律通过这些内容的学习，学生将能够初步掌握平移的基本概念，并能够运用平移方法解决一些简单的问题。

3. 教材目标通过本课程的学习，我们主要追求以下几个教学目标： -理解平移的概念和意义； - 学会平移的基本方法和步骤； - 掌握平移的性质和规律； - 运用平移解决实际问题； - 培养学生的观察能力、逻辑思维和团队合作能力。

三、教学分析1. 教学重点本节课的教学重点主要有： - 平移的定义和基本概念； - 平移的方法和步骤； - 平移的性质和规律。

2. 学情分析根据学生的年级特点，学生已经具备了初步的几何图形认知和运算能力，对于图形的移动有一定的观察能力。

因此，在教学过程中，可以通过多样化的教学方法和形式来激发学生的学习兴趣，培养他们的观察能力和逻辑思维。

3. 教学策略针对学生的学习情况和教学目标，我们将采取以下教学策略： - 利用教具、教材图片和实物等辅助材料，帮助学生直观地理解平移的概念； - 引导学生通过观察、比较和分析的方式，发现平移的规律和性质； - 设置合理的教学任务和练习题，培养学生的思考和解决问题的能力。

四、教学过程1. 情境引入在课堂开始时，我将通过一个趣味动画的方式来引入本节课的主题。

动画将展示一只小鸭子在平面上移动的场景，引发学生的兴趣和思考，激发他们对平移的认知和好奇心。

《平移》说课稿

《平移》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是“平移”。

一、说教材“平移”是小学数学图形与几何领域中的重要内容。

教材通过生活中的实例，如电梯的上下移动、抽屉的推拉等，引导学生直观感受平移现象。

这一内容不仅有助于学生发展空间观念，还为后续学习图形的旋转等知识奠定基础。

二、说学情咱们的学生在日常生活中已经对平移现象有了一定的感性认识，但对于平移的概念和特征可能还不够清晰。

这个年龄段的孩子好奇心强，喜欢通过动手操作和观察来获取知识。

三、说教学目标1、知识与技能目标：让学生结合实例，初步感知平移现象，能正确判断图形的平移。

2、过程与方法目标：通过观察、操作等活动，培养学生的空间观念和动手操作能力。

3、情感态度与价值观目标：让学生在学习过程中感受数学与生活的密切联系，激发学生对数学的兴趣。

四、说教学重难点教学重点：理解平移的概念和特征。

教学难点：能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。

五、说教法与学法教法：我主要采用直观演示法和启发式教学法，通过多媒体演示和实物操作，引导学生观察、思考和探究。

学法：学生将通过自主探究、合作交流的学习方式，在操作中体验，在思考中感悟。

六、说教学过程（一）导入新课上课伊始，我会播放一段小视频：一辆汽车在笔直的公路上平稳行驶。

然后提问：“同学们，你们看到了什么？汽车的运动有什么特点？”从而引出课题“平移”。

（二）探究新知1、感知平移现象我会让学生观察教材中的插图，如电梯的上下运动、抽屉的推拉、国旗的升降等，并让他们用手比划这些物体的运动方式。

接着，我会让学生说一说生活中还有哪些平移现象。

记得有一次，我带着学生们在操场上玩耍，突然看到学校的大门缓缓打开，那大门的移动不就是平移嘛！我赶紧抓住这个机会，问学生们：“这大门的运动是不是平移呀？”学生们都兴奋地回答：“是！”通过这个真实的观察，学生们对平移现象的理解更加深刻了。

2、理解平移的概念和特征我会引导学生思考：这些平移现象有什么共同特点？经过讨论，学生们会发现平移是物体沿着直线运动，物体的形状、大小和方向都没有改变。

四年级平移评课稿简短

四年级平移评课稿简短标题：四年级数学课堂平移教学评课稿一、课堂教学基本情况本堂课是一节四年级数学课，主要内容是平移的教学。

教学时间为40分钟，学生人数为40人。

课堂教学主要采用多媒体辅助教学的方式进行。

二、教学目标1.知识目标：通过本堂课的学习，学生能够理解平移的概念，掌握平移的基本方法，并能够应用平移进行简单的几何运算。

2.能力目标：培养学生观察问题、分析问题和解决问题的能力，培养学生动手实践、合作探究和创新思维的能力。

3.情感目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生勇于探索、勇于挑战和勇于创新的精神。

三、教学重难点1.教学重点：使学生理解平移的概念，掌握平移的基本方法，能够进行简单的几何运算。

2.教学难点：引导学生应用平移解决实际问题。

四、教学过程及设计本堂课分为五个环节：导入、知识点讲解、示范演示、合作探究、梳理归纳。

1.导入（约5分钟）讲师亮出一张由四个图形组成的图片，引导学生通过观察发现这四个图形有什么规律，以及它们之间有没有什么关系。

学生参与讨论，引入平移的概念。

2.知识点讲解（约10分钟）通过多媒体辅助教学，讲师结合图示和动画，讲解平移的概念以及平移的基本方法。

讲师强调平移的特点是图形的形状、大小和相对位置不变。

3.示范演示（约5分钟）讲师在黑板上选择一个图形进行示范演示。

通过手动在黑板上移动图形，让学生观察并总结出平移的规律。

学生现场回答演示过程中的问题。

4.合作探究（约15分钟）学生组成小组，每个小组分配一张平面图形卡片。

要求学生根据所学的平移方法，自行进行平移实践，并记录下所进行的平移步骤。

5.梳理归纳（约5分钟）学生回到座位上，每组派出一名代表向全班展示他们所实践的平移过程。

讲师引导学生将不同小组的平移过程进行比较、归纳和总结，形成规律性结论。

五、教学辅助材料1.平面图形卡片：方形、三角形、长方形等各类简单图形。

2.多媒体设备：投影仪、计算机等。

六、教学评价1.教师评价：通过观察学生参与情况、回答问题的准确率、平移实践的完成情况等方面评价学生的学习情况。

图形的运动(评课稿)

《图形的运动----平移》评课稿刚才肖凤老师为我们展示了一堂精彩的数学课。

伟大的教育家弗赖登塔尔说：“学习唯一的正确方法是实现再创造”。

肖凤老师采用了导学案中的“导+教”模式。

让学生通过自主学习利用导学单“看一看””想一想”“说一说“画一画”的数学活动，体验知识的形成建构过程，并让学生利用平移知识解决简单的数学问题。

不仅让学生获得了基本的数学活动经验，更让学生领悟了“化难为易”的数学思想及“转化”的数学方法。

我认为本节课的亮点主要通过以下几点来体现：一、创设情景，数学教学生活化。

在新课标中明确指出教学中教师要充分利用学生的生活经验，设计生动有趣的数学教学活动，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识。

课始，肖凤老师让学生观察几张图片复习轴对称图形的知识，再同过观察一些物体运动的图片，如拉门，推拉窗户，升旗等，让学生初步感知平移现象。

用动作表示，使学生的认识逐步加深，发现平移的特点，从而导出课题使整节课在轻松愉悦的氛围下拉开帷幕。

把抽象的概念通过让学生用眼观察、动手操作、自身体验化为学生看得到、摸得着的现象。

不仅强化了对平移的认识，加深了学生对所学数学知识的感悟，同时也加深了他们对数学来源于生活，数学应用于生活，数学与我们的生活息息相关的体会。

二、巧妙突破识别平移距离的难点。

知识的本质是活动。

要使学生获得知识，形成技能，十分重要的是要科学，合理地设计各种形式的活动。

看图识别图形在方格纸上平移了几格，是本课的一个难点。

学生常常误认为两个图形中间空了几格，就是平移了几格。

因此，肖凤老师分了三个层次进行教学。

肖凤老师先让学生观察小树向左平移7格和向上平移5格的图形，让学生活动单填完整，并想一想是怎么数出不同方向平移的格子数的？学生汇报时意见产生分歧：有的是看整个图数（即数间隔数），有的是看格子数，有的是看某一个点来数。

第二层次，学生在两幅图中找对应点确定平移格子数，通过多媒体一格一格地演示，学生动手来验证，让学生一次又一次地感知位置变化，这有助于有效、直观地形成平移距离的正确观念。

图形的平移评课稿

图形的平移评课稿图形的平移评课稿篇一：平移评课稿评课稿各位领导、老师，大家好：乐既是人生的真谛也是课堂教学的至高境界，一堂好课就是要寓教于乐，在玩中学，以学为乐，今天高老师的这节课就达到了这种效果。

本节课的“平移”是生活中处处可见的现象，高老师充分发挥教师的主导作用，以学生为主体，使学生在具体实例中感知平移现象，并渗透生活中处处有数学的思想，让学生在学习的过程中体验数学的美，并让学生会在方格纸上画出一个简单图形平移后的图形，整节课设计合理，多种形式探究平移的特点，解决重难点，达到教学目标。

下面我将从美和亮两方面具体点评：情境美高老师从学生日常生活中经常见到的事物：升降电梯、推拉窗等，引导学生感知平移现象，并从生活中举例说明平移现象，使学生有更多的机会从周围熟悉的事物中自主地学习和理解平移现象，体会到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用，激发解决问题的欲望，同时培养学生用数学的眼光观察生活，丰富了学生对数学和情感，为下一步的探究创设合适的情境。

亮点：注重操作，在交流中感悟高老师在本节课中调动各种手段，努力开拓学生思路，引导学生用在情景中感悟平移现象，通过画图来感受平移现象带来的乐趣，学生通过动口、动脑、动手，能积极地参与教学活动中。

同时给学生提供猜测、自主探究、独立思考和自我表现的机会，让学生最大限度地投入到观察、思考、操作的活动中去，鼓励学生想方法验证自己的观点是否正确，然后通过交流，让学生充分展示思维过程，引导学生发表自己的见解，并在倾听中把自己的思路与别人比较，理解并接纳别人的观点，平移的规律就很自然地感悟了。

总之，本节课中高老师重视学生的感悟认知，提供大量感性材料，让学生在比较、操作中体会，使学生经历自主观察——探究——归纳——应用的整个过程，并取得了良好的教学效果。

当然，金无足赤，人无完人，任何事情都不可能尽善尽美，课堂教学也是如此。

我个人认为本节课如果能在小结时为下节课继续探究平移做一下预设就更好了，但这只是我个人的一点粗浅认识，不足之处希望大家多多指正。

湘教版七年级数学下册《平移》评课稿

湘教版七年级数学下册《平移》评课稿一、课程背景本次评课活动针对湘教版七年级数学下册的《平移》单元进行评估。

该单元是该学期数学课程中的重点内容之一，涵盖了平行线、平移、向量等知识点。

本次评课旨在探讨教学设计、教学方法和评价方式的合理性和有效性，以提高学生的学习兴趣和能力。

二、课堂设计1. 教学目标通过本节课的学习，学生应达到以下目标： - 掌握平行线的定义和性质； - 熟练运用向量表示平移的方法； - 能够在平面中进行简单的平移操作； - 培养学生观察和分析问题的能力。

2.教学重点•平行线的定义和性质；•平移的概念与基本性质；•向量表示平移的方法。

3.教学内容与流程•第一步：导入引入–教师通过引入日常生活中的平移现象和示例，激发学生对平移的认知兴趣；–利用教学媒体展示几个常见的平移案例，引发学生的思考和讨论。

•第二步：引入平行线的概念–教师通过引入两条平行线的例子，向学生解释并引入平行线的定义；–教师通过提问引导学生发现平行线的性质，帮助学生理解平行线的概念。

•第三步：向量表示平移–教师引导学生回顾向量的概念，并提出向量表示平移的方法；–教师通过示例演示向量表示平移的步骤和过程；–教师引导学生进行练习，巩固向量表示平移的方法。

•第四步：平移的应用–教师通过应用题引导学生将平移与实际问题联系起来，培养学生的解决问题的能力；–教师带领学生分析和解决平移问题，引导学生总结平移的基本性质。

•第五步：课堂小结–教师对本节课的重点内容进行概括和总结，提醒学生复习重点知识点；–学生与教师一起回答问题，检查学生的学习效果。

三、教学方法与手段•情境导入法：通过引入生活中的平移现象和示例，激发学生的兴趣和思考；•探究式教学法：通过提问、引导和讨论，培养学生的独立思考和解决问题的能力；•示范演示法：通过示例演示和实际操作，帮助学生理解和掌握平移的概念与性质；•课堂练习法：通过课堂练习，巩固学生对知识点的掌握程度；•师生互动法：通过教师和学生之间的互动，促进师生之间的合作与交流。

《平移》说课稿

《平移》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《平移》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析《平移》是人教版数学教材七年级下册第五章《相交线与平行线》中的重要内容。

平移是一种基本的图形变换，它在生活中有着广泛的应用。

通过对平移的学习，学生可以进一步丰富对图形变换的认识，为后续学习全等三角形、平行四边形等知识奠定基础。

在教材中，平移的概念是通过观察生活中的实例引入的，然后通过操作活动让学生感受平移的特征，最后通过例题和练习让学生巩固所学知识。

教材的编排注重从生活实际出发，让学生在直观感知的基础上进行抽象概括，符合学生的认知规律。

二、学情分析七年级的学生已经具备了一定的观察能力和抽象思维能力，但对于抽象的数学概念的理解还存在一定的困难。

在学习平移之前，学生已经学习了图形的平移现象，但对于平移的性质和作图还没有系统的认识。

因此，在教学中要注重引导学生通过观察、操作、思考等活动，逐步理解平移的概念和性质。

三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）理解平移的概念，掌握平移的性质。

（2）能够根据平移的性质进行简单的平移作图。

2、过程与方法目标（1）通过观察、操作、思考等活动，经历平移概念和性质的形成过程，培养学生的观察能力、抽象概括能力和空间观念。

（2）通过平移作图，培养学生的动手操作能力和创新意识。

3、情感态度与价值观目标（1）让学生在学习过程中感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。

（2）通过小组合作学习，培养学生的合作意识和团队精神。

四、教学重难点1、教学重点（1）平移的概念和性质。

（2）平移作图。

2、教学难点理解平移的性质，并能运用性质进行平移作图。

五、教法与学法1、教法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：（1）情境教学法：通过创设生活中的平移情境，让学生在直观感知的基础上理解平移的概念和性质。