口语交际拓展型课程教学设计

初中口语交际优质教案

初中口语交际优质教案课时：1课时年级：八年级教学目标：1. 让学生掌握自我介绍的基本技巧和步骤。

2. 培养学生在与他人交流时能够自信、大方地进行自我介绍。

3. 提高学生的口语表达能力，增进同学之间的了解和友谊。

教学内容：1. 自我介绍的基本步骤：称呼、姓名、年龄、籍贯、兴趣爱好、特长等。

2. 自我介绍的注意事项：语言表达清晰、简练，态度自信、大方。

3. 实践演练：学生分组进行自我介绍，互相评价、互相学习。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师以自身为例，进行一次简短的自我介绍，引发学生对自我介绍的兴趣。

2. 提问：同学们，你们觉得老师的自我介绍中哪些部分给你们留下了深刻的印象？二、讲解自我介绍的基本步骤和注意事项（15分钟）1. 讲解自我介绍的基本步骤：称呼、姓名、年龄、籍贯、兴趣爱好、特长等。

2. 讲解自我介绍的注意事项：语言表达清晰、简练，态度自信、大方。

三、实践演练（20分钟）1. 学生分组进行自我介绍，要求按照基本步骤进行，注意语言表达和态度。

2. 教师巡回指导，给予学生及时的反馈和建议。

3. 学生互相评价，互相学习，提高自我介绍的能力。

四、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的学习内容，让学生明确自我介绍的重要性和基本技巧。

2. 学生分享自己在实践演练中的收获和感悟，反思自己在自我介绍中的不足之处。

教学评价：1. 观察学生在实践演练中的表现，评价其自我介绍的能力。

2. 学生互评，评价彼此在自我介绍中的表现。

3. 教师根据学生的表现，给予鼓励和指导，促进学生的口语交际能力不断提高。

备注：本教案根据新课程标准和学生实际情况设计，注重培养学生的口语表达能力，提高学生的交际技巧。

在教学过程中，教师应灵活运用教学方法，关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性和主动性。

初中口语交际情景创设教案

初中口语交际情景创设教案一、教学目标：1. 让学生掌握购物场景中常用的口语表达，如询问价格、砍价、支付等。

2. 培养学生在与他人交流时能够表达清晰、条理分明，提高口语交际能力。

3. 培养学生学会倾听、理解他人的需求，提高人际沟通能力。

二、教学内容：1. 购物场景中常用的口语表达。

2. 购物场景中的交际技巧。

三、教学过程：1. 导入：教师通过展示购物场景的图片，引导学生谈论购物话题，激发学生的学习兴趣。

2. 新课内容：教师讲解购物场景中常用的口语表达，如询问价格、砍价、支付等，并给出实例进行演示。

3. 交际实践：教师组织学生进行角色扮演，模拟购物场景，让学生运用所学口语进行实际操作。

4. 点评与指导：教师对学生的表现进行点评，针对存在的问题进行指导，帮助学生提高口语交际能力。

5. 巩固练习：教师布置购物场景的口语练习任务，让学生课后进行练习，巩固所学知识。

四、教学策略：1. 情境教学：通过创设购物场景，让学生在实际语境中学习口语表达，提高口语交际能力。

2. 角色扮演：让学生参与购物场景的模拟练习，增加学生的实践机会，提高口语表达能力。

3. 互动交流：鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的口语表达能力和人际沟通能力。

4. 反馈与指导：教师及时对学生的表现进行评价和指导，帮助学生发现并改正错误，提高口语交际能力。

五、教学评价：1. 学生能够在购物场景中熟练运用所学口语进行交流。

2. 学生的口语表达清晰、条理分明，具备一定的交际技巧。

3. 学生能够主动参与课堂讨论，与他人进行有效沟通。

六、教学资源：1. 购物场景的图片。

2. 购物场景的音频、视频资料。

3. 角色扮演道具。

七、教学建议：1. 注重激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习口语。

2. 针对不同学生的实际情况，给予个性化的指导和帮助，提高学生的口语交际能力。

3. 组织丰富的课外活动，如购物实践活动，让学生在实际生活中运用所学口语。

4. 注重培养学生的倾听能力和理解能力，提高人际沟通能力。

口语交际教案9篇

口语交际教案9篇教学目标：1、能自由表达自己熟识的一种艺术形式。

2、擅长倾听别人的发言，增加小组合作、沟通的力量。

3、能感受生活、畅谈生活、喜爱生活，提高语文综合素养。

教学重难点：能自由表达自己熟识的一种艺术形式。

课前预备：教师预备资料卡、手工制作品学生填好资料卡、制作好手工艺术制作品教学过程：一、谈话导入同学们，在第八单元的学习中，我们感受到了艺术带给我们美的享受，我们观赏了达芬奇的《蒙娜丽莎》，倾听了贝多芬的《月光曲》，这节课我们将连续我们的艺术之旅——查找我们身边的艺术。

【设计意图：谈话导入激发学生学习的兴趣，创设一个大的情境，为下面的学习做铺垫】二、艺术之旅（一）第一站：艺术形式我知道1、我们到了艺术之旅的第一站了，你能说说它们属于哪种属于哪种艺术形式吗？是的，同学说的这些都是艺术，这节课，我们就来查找我们身边的艺术。

【设计意图：利用简洁的图片，让学生对艺术形式进展分类，明确什么是艺术。

】（二）其次站了艺术形式大发觉。

1、在我们学校哪里你发觉了艺术？抓紧和你的同桌沟通，看看谁是生活中的发觉家？（依据学生答复出示相关的学校图片。

）2、小结：看来啊，生活中到处有艺术，只要你留心，你会发觉它无时无刻不在你的身边。

在这一站的艺术之旅中，我发觉我们的同学拥有一双擅长发觉艺术的眼睛，下一站我们将会进展艺术才华的大展试。

我知道我们班的同学有的心灵手巧，有的能歌善舞，现在我们就来进展艺术才华的大展试。

【设计意图：紧扣身边的艺术，让学生能从自己最熟识的学校中找出自己身边的艺术，从而让学生感悟艺术就在自己的身边，只要自己仔细观看，就会发觉它就在我们身边】（三）艺术才华大比拼3、介绍你是怎么制作的、它有什么用途，还可以说说你做这个艺术品的感受。

听的同学仔细听，感兴趣的，可以提问题，但是要先听同学说完。

现在抓紧把你们预备好的艺术品放到桌面上和你的同桌进展沟通吧。

4、同学们沟通很积极，在同学上台介绍他的艺术品前，你们觉得自己要留意些什么呢？（条理清楚、态度大方……）5、依据同学们的答复，教师把他们归纳了一下，要是他们能到达这些要求，我们就评他艺术之星。

拓展口语交际知识面的教案

拓展口语交际知识面的优秀教案作为一名语言学习者和口语实践者，我们需要不断地拓展自己的口语交际知识面，这不仅可以增强我们的语言运用能力，也可以提升我们的思维水平和沟通技能。

为了帮助大家更好地提高口语交际能力，下面我就为大家提供一份优秀的教案，希望能够帮助大家更好地拓展自己的口语交际知识面。

一、教学目标1.了解不同场景下常用的口语交际方式和表达习惯；2.提高口语应对能力和交际能力；3.掌握一些实用的口语表达方式和技巧。

二、教学重点1.实用的口语交际方式和表达习惯；2.常见的口语交际场景和应对技巧；3.口语交际技巧的练习和巩固。

三、教学难点1.了解不同场景下的口语表达方式和应对技巧；2.掌握实用的口语交际技巧和表达方式；3.运用口语交际技巧进行实际口语交际练习。

四、教学方法1.听说结合的教学方法；2.情境演示和模拟练习；3.讨论和交流式的教学方式。

五、教学内容一、问候与介绍1.了解不同场景下的问候方式和表达习惯；2.掌握介绍自己和介绍他人的方法和技巧；3.进行场景模拟练习和角色扮演。

二、聊天与闲谈1.掌握常见的聊天场景和话题；2.了解用语表达方式和语气习惯；3.进行情境模拟和角色扮演。

三、求助与反馈1.了解常见的口语求助和反馈方式；2.掌握在实际场景中运用求助和反馈技能的方法和技巧；3.进行模拟练习和角色扮演。

四、约会与邀请1.掌握口语邀请和约会的常用表达方式和习惯；2.了解不同场景下的邀请和约会方式和礼仪；3.进行场景模拟和角色扮演。

五、描述与解释1.学习口语描述和解释所见所闻，所想所想的方法和技巧；2.掌握在口语交流中描述和解释的语气和表达方式；3.进行案例学习和模拟练习。

六、结论与总结以上是一份拓展口语交际知识面的优秀教案，希望能够帮助大家更好地提高自己的口语交际能力和技巧。

在学习和掌握这些口语交际技巧和表达方式的过程中，我们需要勤练习、模仿和反复实践，才能够真正把这些技巧运用自如，成为一个口语交际能力强、表达有效的语言学习者。

口语交际活动课教学设计

口语交际活动课教学设计一、课程背景和目标：口语交际是英语学习的重要环节之一，有效的口语交际能力可以提高学生对英语的理解和运用能力。

本节课的目标是通过丰富多样的口语交际活动培养学生的口语表达能力、沟通能力以及自信心。

通过本节课的学习，学生将能够更加自如地运用英语进行口语交际，提高其语言表达能力和交际能力。

二、教学重点和难点：1. 教学重点：- 培养学生的口语表达能力；- 提高学生的听说能力；- 通过多样化的交际活动激发学生的兴趣。

2. 教学难点：- 针对不同的口语交际活动设计合适的教学方法和技巧；- 鼓励学生积极参与口语交际活动，提高其语言表达能力。

三、教学内容和步骤：1. 热身活动（5分钟）：通过快速问答的形式引导学生回忆和复习上一节课所学的内容，激发学生的学习兴趣。

2. 口语表达练习（10分钟）：通过给学生一个主题，让他们自由交流并表达自己的观点，鼓励学生多使用英语进行交流，提高其口语表达能力。

3. 对话练习（15分钟）：将学生分成小组，每组两人进行对话练习。

教师会提供一系列日常交际情景，如购物、问路等，要求学生进行对话模拟，积极参与角色扮演，以增强他们的交际能力。

4. 情景交际活动（20分钟）：教师设计一系列情景交际活动，例如餐厅点餐、机场问询等。

学生需要根据所给的情境进行角色扮演，进行日常会话练习，并相互评价和提供建议。

5. 提问环节（10分钟）：教师针对学生在课堂中的表现提问，鼓励学生提出问题并进行讨论。

这能够加深学生对所学知识的理解，并提高他们对英语口语的兴趣和热情。

6. 总结和复习（10分钟）：教师对本节课的内容进行总结，回顾学生在活动中的表现，并引导学生思考如何进一步提高口语交际能力。

同时，教师可以给学生一些建议和口语学习的方法，帮助他们更好地继续学习口语交际。

四、教学评估和反馈：在教学过程中，教师可以通过观察学生在活动中的表现、听取学生的意见和反馈，以及对学生提问的方式来评估学生的口语交际能力。

初中口语交际教案

初中口语交际教案年级：八年级教材：《新目标英语》课时：2课时教学目标：1. 能够运用所学知识进行日常交流，提高口语表达能力。

2. 学会倾听、理解他人的观点，培养良好的交际习惯。

3. 增强自信心，勇于在人前表达自己的观点。

教学内容：1. 日常交际用语：问候、介绍、道别、道歉、感谢等。

2. 情景交际：购物、问路、邀请、劝告等。

3. 口语表达技巧：如何清晰、连贯、有条理地表达自己的观点。

教学过程：第一课时：一、热身活动（5分钟）1. 老师与学生进行简单的日常交流，了解学生口语交际的基本情况。

2. 学生进行小组活动，用所学交际用语进行自我介绍。

二、新课内容（20分钟）1. 老师讲解日常交际用语，如问候、介绍、道别、道歉、感谢等。

2. 学生跟随老师练习这些交际用语，巩固记忆。

三、情景交际（15分钟）1. 老师创设购物、问路、邀请、劝告等情景，学生进行角色扮演。

2. 学生运用所学交际用语，完成情景任务。

四、口语表达技巧（10分钟）1. 老师讲解如何清晰、连贯、有条理地表达自己的观点。

2. 学生进行小组讨论，练习如何表达自己的观点。

第二课时：一、复习上节课的内容（5分钟）1. 老师提问，学生回答有关日常交际用语和情景交际的问题。

2. 学生进行小组活动，用所学交际用语进行对话。

二、拓展训练（20分钟）1. 老师给出一个话题，如“环保的重要性”，学生进行小组讨论。

2. 学生代表发言，表达自己的观点，其他学生进行评价。

三、课堂小结（15分钟）1. 老师总结本节课所学内容，强调日常交际用语和口语表达技巧的重要性。

2. 学生谈收获，提出自己在口语交际中遇到的问题。

四、课后作业（10分钟）1. 学生回家后，与家人或朋友进行一次日常交际，运用所学知识。

2. 家长签字确认，加强家校合作。

教学评价：1. 课后收集学生课堂表现和作业完成情况，进行评价。

2. 在下一节课开始时，让学生进行口头汇报，检验口语交际能力的提高。

注意事项：1. 老师要注意鼓励学生，增强他们的自信心。

实用的口语交际教案范文9篇

实用的口语交际教案范文9篇口语交际教案篇1第一课时口语交际〖学习目标１、通过口语交际，进一步感受人类的生存与周围环境休戚相关、密不可分，知道应该投身环保，关爱家园。

２、结合身边的事例，交流如何珍惜资源，保护环境的问题。

３、通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。

〖课前准备１、教师：准备关于全球生态环境状况的数字和我国生态环境状况的数字，以及今年重庆地区旱灾情况统计数字。

２、学生：准备自己收集到的关于环境污染、资源浪费、破坏家园的不良行为。

〖教学过程一、揭题导入这一组，我们学习了《只有一个地球》《大瀑布的葬礼》《这片土地是神奇的》和《青山不老》四篇课文，快速浏览，说说你的感受。

（可针对一课，也可针对整个单元谈感受。

）小结：课文让我们深切地感受到，人类生存与周围环境休戚相关、密不可分，懂得珍惜资源，关爱家园，不能随意浪费资源，破坏环境。

今天，我们就一起来说说如何珍惜资源，保护环境的问题。

二、自读提示，明确要求１、自读“口语交际·习作四的学习提示，整体了解本次口语交际的内容。

说说本次口语交际的主题和内容分别是什么。

２、师生共同确定本次口语交际的要求和内容：“为什么要珍惜资源”和“怎样珍惜资源”。

组内交流讨论（一）：“为什么要珍惜资源”：⑴学生按要求进行准备。

可以结合本组教材的内容进行交流，也可以结合学生收集的资料进行交流。

⑵进行组内交流。

⑶示范带动，交流评价：①每一组推荐一名学生向全班汇报。

②将学生收集的资源有限资料用展示台展示交流。

③评议。

对向全班交流的同学进行补充、提问等，开展对话，说说听后的感受。

④教师出示收集的关于全球生态环境状况和我国生态环境状况的几个数字。

⑤开展看后感受交流。

组内交流讨论（二）：“怎样珍惜资源”：⑴学生展开积极讨论，认真听取别人的意见。

⑵注意发言规范，集思广益达成一致意见。

⑶全班交流，评比“环保精点子”：①每一组推荐一名学生向全班汇报。

②将学生收集的“环保从我做起”精点子进行梳理：Ａ、节约每一张纸。

小学语文口语交际教案(精选15篇)

小学语文口语交际教案(精选15篇)小学语文口语交际教案(精选15篇)小学语文口语交际教案1 教学目的1.学生在交际中有文明的态度和用文明的语言。

2.养学生把要表达的事情说清楚，说明白的才能，进步学生倾听才能和表达才能。

3.教育学生做一个敢于说真话、说实话，具有良好品质的人。

重难点1.表达的事情说清楚；引导学生实话实说，针对不同的事情提出合理的建议。

2.认真倾听，会与人对话。

乐学善思方法创设多种多样的情境，以扮演不同人物为切入点来引起学生口语交际的欲望，激发他们口语交际的热情，让学生在轻松愉快的气氛中学习、交流。

教学流程一、创设情境，引入新课1.谈话：老师知道，同学最爱听故事了，是吗？〔是。

〕那今天就给你们讲一个故事，认真听吧！听完后还有问题呢！〔播放课件《狼来了》的故事画面。

〕2.提出问题：这个故事是不是太熟悉了，你们如今想说点什么吗？生：我们不能说谎话。

生：说谎的孩子会被狼吃。

生：我们要做老实的`孩子，说实话。

师：是呀，正像电视中的那句广告词：真诚到永远。

可见说实话的重要，今天就走进我们的口语交际课实话实说。

〔板书课题:实话实说。

〕二、阅读提示，明确要求1.学生自读提示。

2.明确要求。

师：每次说话课都对我们提出不同的要求，今天的实话实说又有哪些要求呢？〔生答，师板书。

〕三、合作探究，交际训练师：我们知道了这次说话的内容和要求,如今就把你看到或听到的不满意的地方说出来,我们一起来提出合理的建议。

1.小组合作，选择主题。

2.指名汇报。

师：如今就把你们小组探究的主题告诉大家。

生：我妈妈总是领人到家里打麻将，吵的我都写不好作业，我该怎么办呢？师：你很敢于说实话，一会儿大家一起来想个方法，好吗？生：我觉得我们学校能玩的东西太少了，下课时没什么可以玩的，我们男生只能玩土，特别脏，学校能不能给我们安装个跷跷板。

生：我们留的作业太多了，能不能不留作业啊？师：一会儿我们再研究这个问题。

生：老师，我是住宿生，爸爸妈妈常年在外打工，我多么渴望能和爸爸妈妈住在一起。

初中口语交际的教案

初中口语交际的教案课程目标：1. 能够运用常见的交际用语进行自我介绍、询问信息、表达喜好等。

2. 能够在小组活动中，与他人合作完成交际任务。

3. 能够就日常生活中的话题进行简单的讨论和交流。

教学重点：1. 学习并掌握一些常用的交际用语和表达方式。

2. 培养学生的交际能力和合作意识。

教学难点：1. 如何引导学生运用所学知识进行实际交际。

2. 如何激发学生的学习兴趣和积极性。

教学准备：1. 教学课件或黑板。

2. 教学素材（图片、故事、问题等）。

教学过程：Step 1：导入（5分钟）1. 教师与学生进行简单的自我介绍，建立良好的师生关系。

2. 引导学生进行相互介绍，培养学生之间的熟悉感。

Step 2：新课内容（15分钟）1. 教师展示一些常用的交际用语，如问候、询问、表达喜好等。

2. 学生跟读并模仿，教师给予指导和纠正。

3. 教师通过实例讲解和练习，让学生掌握这些用语的运用场合和方式。

Step 3：小组活动（15分钟）1. 学生分成小组，每组3-5人。

2. 教师给出一个交际任务，如讨论喜欢的季节、食物、活动等。

3. 学生运用所学交际用语，进行讨论和交流。

4. 教师巡回指导，给予学生必要的帮助和反馈。

Step 4：情景模拟（10分钟）1. 教师设计一个情景，如在商店购物、在餐厅点餐等。

2. 学生分组进行情景模拟，运用所学交际用语进行实际操作。

3. 教师观察学生的表现，给予评价和建议。

Step 5：总结与反馈（5分钟）1. 教师对学生的表现进行总结和评价。

2. 学生分享自己的学习心得和收获。

3. 教师布置课后作业，巩固所学知识。

教学反思：本节课通过导入、新课内容、小组活动、情景模拟等环节，旨在培养学生的口语交际能力和合作意识。

在教学过程中，要注意关注学生的个体差异，给予每个学生足够的参与机会和指导。

同时，要注重激发学生的学习兴趣，创设真实的交际情境，让学生在实际操作中提高口语交际能力。

《口语交际·小兔运南瓜》教学设计

《口语交际·小兔运南瓜》教学设计《口语交际·小兔运南瓜》教学设计（精选11篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。

那么应当如何写教学设计呢？下面是店铺帮大家整理的《口语交际·小兔运南瓜》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《口语交际·小兔运南瓜》教学设计篇1一、教材分析：《小兔运南瓜》是人教版语文实验教材第一册语文园地六中的口语交际课。

本课有三幅图，第一幅，小兔在冬瓜地边望着冬瓜想怎么运走呢？第三幅冬瓜已经运到家了，兔妈妈问小兔是怎么运回来的？小兔告诉妈妈运南瓜的办法。

而小兔究竟怎样运南瓜，第二幅图空缺，留给学生想象。

二、设计意图：1、创设情境，让学生想说、乐说。

苏霍姆林斯基曾说：“儿童是用形象、色彩、声音来思维的。

”因此，我先运用一个故事，森林里……意在吸引学生的注意力，激起学生的兴趣，而兴趣是最好的老师。

学生往往对故事里的人物和动物形象有着一种本能的喜爱与亲近。

如果把课堂创设成为孩子们喜爱故事情境，让他们置身其中，身临其境，就会诱发他们说话的欲望。

所以我就在故事后把课堂创设成故事中的情节，学生以小兔的形象参与，他们的兴致更高，表达的愿望更强烈。

在这样轻松愉快的交际环境中，学生们也就能不拘形式地自由表达，从而达到想说、乐说、会说的目的，并在交际中培养了注意认真倾听别人的话、勇于表达自己不同意见的能力。

2、在交际中培养学生良好的语言态度和语言习惯。

丰富多彩的生活会给口语交际提供活水源泉。

同样，口语交际课亦可以反映生活的多个侧面，成为学生走进生活、实践生活的阵地。

在这堂课中，当学生想出运冬瓜的办法后，我就请他们来说说自己的办法，在学生说时，我就注意让他们试着把话说完整，比如“把南瓜滚回家”我就要求他重新说一次，“我想到一个好办法，可以把南瓜滚回家”；学生说请别人帮忙时，我就问，你怎样去请？让他把请的过程说一说，注意称呼、表情、有没有用上礼貌用语等。

口语交际教案优秀8篇

口语交际教案优秀8篇口语交际教案篇一第一课时（口语交际）一、谈话引入主题这个单元的课文情节生动，人物形象鲜明。

今天的口语交际，我们就来演演课本剧通过我们的表演来再现名著中的人物。

二、角色选择1、你最喜欢哪部名著？为什么？《三国演义》、《西游记》、《水浒传》、《红楼梦》2、哪个人物给你留下的印象最深？或者你最崇拜谁？你想通过自己的表演来当一回你喜欢的人物吗？三、感知剧本的特点1、你喜欢谁？你是从哪些地方感受到你喜欢的人物的特点的？（人物的语言、动作、表情从）2、人物的对话、表情、动作等，可以通过书上的。

一些叙述性的语言转化而成。

四、分角色准备1、如果让你来演这个故事，你觉得需要哪些准备？师生探讨：（1）可以将文中的叙述性语言改编成人物的对话。

（2）可以利用提示语加上表情或动作。

（3）可以准备些简单的服装、道具。

2、选择一个自己喜欢的故事，可以自由组合，也可以以小组为单位进行排练五、班级表演1、班内表演。

2、全班同学评议，评出“最佳表演家”。

标准：（1）正确理解课文内容，再现故事情景。

（2）突出人物形象。

六、老师总结这些人物的形象通过同学们的演绎，真是生动逼真。

在浩如烟海的文学、历史名著中，还有许多栩栩如生的人物、引人入胜的故事，等着我们去感受，去细细品位。

第二课时（习作指导）一、明确缩写目的我们以往的作文，都是要求写把文章写具体，这是一种作文能力，但是仅学会写具体还不够，还要学会写得简洁。

这也是一种写作能力。

写文章，应需要具体就具体写，需要简洁就写得简洁。

这次作文，是缩写课文，就是训练我们把长文章压缩成短文章。

二、明确缩写要求1、读课文中的（习作要求），想想：缩写要达到什么要求？2、引导板书：缩写成的短文不能改变原文的主要内容。

文章的语句简洁、通顺、连贯。

三、学习习作提示，掌握缩写方法1、怎样缩写课文呢？2、同桌互相讨论。

3、小结：跟简要复述一样，保留原文的主要内容，把课文中的某些细节或某些情节删掉。

口语交际教学设计

口语交际教学设计教学目标：1.培养学生口语表达能力，提高沟通交流能力。

2.培养学生的听力和理解能力。

3.培养学生的合作意识和团队合作能力。

教学内容：1.介绍自己和他人。

2.询问和回答个人信息。

3.谈论家庭、兴趣爱好和日常活动。

5.解决问题和提出建议。

教学过程：第一课：自我介绍1.教师自我介绍，引导学生模仿。

2.设计自我介绍的对话练习，学生两两进行对话练习。

3.随机选择几组学生进行展示，给予反馈和评价。

第二课：个人信息1.展示一份个人信息表格，解释每个项目的含义。

2.教师示范如何询问他人的个人信息，如姓名、年龄、职业等。

3.学生进行对话操练，询问和回答个人信息。

4.小组讨论，学生将个人信息填写在表格上，并进行展示。

第三课：家庭和日常活动1.带领学生复习家庭成员的词汇，并进行示范对话。

2.学生两两进行对话操练，谈论家庭成员情况。

3.引导学生讨论自己和家人的日常活动，如做饭、购物、打扫卫生等。

4.小组讨论，学生描述自己和家人的日常活动，并进行展示。

4.小组讨论，学生分享自己组织的活动并进行展示。

第五课：解决问题和提出建议1.提供几个常见问题和困难情境，让学生进行讨论。

2.引导学生提出解决问题的建议，并进行实践演练。

3.定向任务，学生根据给定的问题和情境进行对话练习。

4.学生进行角色扮演，模拟真实情境的问题解决和建议提出。

教学方法：1.情景教学法：通过创设具体的情景和实际生活中的对话情境，激发学生的学习兴趣，并提高学生的口语表达能力。

2.合作学习法：鼓励学生进行配对、小组或全班合作，通过互动和探讨促进学习效果的提高。

3.角色扮演法：通过扮演不同角色，让学生在真实的情境中运用所学知识，培养他们的实际应用能力。

评价方式：2.学生之间进行对话操练和展示时，互相评价和提出建议，鼓励积极参与和互动。

四年级语文下册跨学科教学活动设计口语交际朋友相处的秘诀

四年级语文下册跨学科教学活动设计口语交际朋友相处的秘诀《2022义务教育语文课程标准》按照课程内容整合程度不断提升，分三个层面设置学习任务群，其中第三个层面设置了“跨学科学习”的拓展型学习任务群。

在这一学习任务群的“教学提示”中有这样的表述：充分发挥跨学科学习的整体育人优势，增强跨学科学习的计划性和目标意识。

注意引导学生掌握问题探究的基本步骤和方法，学会提炼、表达、呈现学习成果，着重培养学生综合运用多学科知识解决实际问题的能力。

当语文学科遇上道德与法治学科，两相融合，进行跨学科学习，会产生怎样的效果呢？笔者结合“统编版四年级语文下第六单元的口语交际《朋友相处的秘诀》和人教版道德与法治四年级下第一单第一课《我们的好朋友》”，试着分析怎样进行跨学科学习？我们先从语文和道德与法治在这两课中的教学目标出发，寻求整合点。

口语交际《朋友相处的秘诀》的教学目标是：1.能根据讨论的目的，记录重要信息。

2.能分类整理小组的意见，做到有条理地汇报。

《我们的好朋友》的教学目标是：1.感受友谊的美好，认识到友谊的可贵。

2.学会交朋友。

3.理解什么是真正的友谊，学做益友。

综合比较上面两课的教学目标，我发现语文“口语交际”中教学目标更多关注的是学生的口语表达能力和对信息分类整理能力的培养。

但情境性不够强，尤其是缺少朋友相处时“两难”境地（如：好朋友竞选班长是不是一定要选他呢？考试中好朋友问自己要答案，要不要告诉他……）的创设，面对这些情境的处理办法是学生交友时的难点和关键点。

这些情境的创设也能很好地体现“语文核心素养是学生通过课程学习逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力。

”的要求。

而道德与法治中《我们的好朋友》一课，采用图文并茂的方式，通过猜一猜、阅读角、议一议、故事屋、交流园，提供了真实的学习情境，学生回顾生活实际，围绕话题展开讨论，阅读丰富学习资料，逐步明确交友秘诀。

这样的设计可以为“口语交际的学习”提供真实的学习任务情景。

初中口语交际备课教案

初中口语交际备课教案1. 知识与技能：（1）让学生掌握基本的口语交际技巧，如清晰表达自己的观点、倾听他人意见、恰当使用礼貌用语等。

（2）培养学生在与他人交流时，能够注意对象和场合，文明得体地进行交流。

2. 过程与方法：（1）通过小组讨论、角色扮演等方式，提高学生的口语交际能力。

（2）引导学生学会倾听、理解他人的观点，并能够表达自己的看法。

3. 情感态度与价值观：培养学生热爱生活、积极向上的心态，使他们勇于面对生活中的各种挑战，善于与他人沟通，提高人际交往能力。

二、教学内容1. 口语交际的基本原则：（1）注意对象和场合，文明得体地进行交流。

（2）倾听他人意见，理解他人的观点。

（3）自信、负责地表达自己的观点，做到清楚、连贯、不偏离话题。

（4）注意表情和语气，使说话有感染力和说服力。

2. 口语交际的场景与应对策略：（1）与同学交流：如何表达自己的意见，如何处理分歧。

（2）与老师交流：如何向老师请教问题，如何向老师表达自己的需求。

（3）与家长交流：如何向家长汇报学习生活情况，如何表达自己的愿望。

（4）与社会人士交流：如何介绍自己，如何与他人建立良好的合作关系。

三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）让学生掌握口语交际的基本技巧。

（2）培养学生在与他人交流时，能够注意对象和场合，文明得体地进行交流。

2. 教学难点：如何让学生在实际交流中，做到倾听他人意见，理解他人的观点，并能够表达自己的看法。

四、教学方法1. 采用情景教学法，让学生在具体的情境中练习口语交际。

2. 运用小组讨论法，引导学生学会与他人合作、交流。

3. 采用角色扮演法，提高学生的口语表达能力。

4. 运用启发式教学法，激发学生的思维，培养他们的创新意识。

五、教学步骤1. 导入新课：通过一个生活中的实例，引出口语交际的重要性。

2. 讲解口语交际的基本原则，让学生明确在与他人交流时应注意的问题。

3. 分析不同场景下的口语交际策略，让学生学会应对各种情境。

部编版六年级语文上册全册口语交际习作教案

部编版六年级语文上册全册口语交际习作教案标题：部编版六年级语文上册全册口语交际习作教案正文：1. 教学目标本文教案的目标是帮助六年级学生提高口语交际能力，培养他们的表达能力和合作意识。

2. 教学准备- 部编版六年级语文上册教材- 录音设备或电子设备- 课堂演讲主题列表3. 教学步骤步骤一：导入在课堂上，教师可以播放一段录音，让学生聆听并尝试理解其中的对话内容，然后导入新的口语交际习作教学。

步骤二：主题介绍教师向学生介绍一系列的课堂演讲主题，例如“我最喜欢的季节”、“我的家乡”、“我的理想职业”等等。

课堂演讲主题的选择应该符合学生的认知水平和学习内容。

步骤三：讨论和策划学生们以小组形式进行讨论，选择一个演讲主题，并且由小组成员自行决定每个人在演讲中要表达的内容。

在讨论过程中，教师可以提供一些指导性的问题，帮助学生深入思考和开展有效的交流。

步骤四：准备演讲稿学生们在小组内准备自己的演讲稿，鼓励他们运用所学的语言知识和表达技巧来撰写自己的演讲稿。

教师可以给予必要的指导，例如提供一些常用的表达方式和句型结构。

步骤五：演讲展示学生们在课堂上进行演讲展示，每个小组派出一名代表来表达小组成员的观点和想法。

教师在演讲结束后给予一定的评价和反馈，鼓励学生继续努力提高口语表达能力。

4. 教学延伸- 可以组织学生互相评价和交流，提供改进建议，促进彼此之间的交流和成长。

- 引导学生利用录音设备或电子设备进行自我录音和播放，让他们听到自己的表达并自我反思，提高口语表达的准确性和流利度。

5. 教学评价教师可以根据学生的表现和演讲稿的质量来评价他们的口语交际能力。

评价可以包括语言的准确性、流利度、表达的连贯性和逻辑性等方面。

总结：通过本文教案的实施，六年级学生可以提高他们的口语交际能力和表达能力，并且培养他们的合作意识和团队合作能力。

此外，学生可以通过演讲展示和互相交流来增加彼此之间的了解，促进友谊的建立。

口语交际习作教学对于学生全面发展具有重要的作用，可以激发学生学习语文的兴趣，培养他们自信和独立思考的能力。

提升学生口语表达能力(教案)

提升学生口语表达能力（教案）一、教学目标1. 帮助学生提高口语表达能力，包括流利度、准确性和语感。

2. 通过教学活动，培养学生的听说能力，使其能够自信地进行口语交流。

3. 激发学生对口语学习的兴趣，培养积极的学习态度。

二、教学准备1. 教师准备相关教学课件和教材资源。

2. 学生准备好纸笔以及必要的学习材料。

三、教学内容和步骤1. Warm-up (热身活动)- 教师以互动的方式与学生进行简单问答，引起学生的兴趣和注意力。

- 提出一些趣味问题，激发学生思考和表达的欲望。

2. Vocabulary Building (词汇积累)- 教师提供一些与话题相关的词汇，并通过图片、视频或实物等多种形式进行展示。

- 引导学生运用所学词汇，描述图片或视频中的内容，加深记忆和理解。

3. Speaking Practice (口语练习)- 组织学生参与各种口语练习活动，如角色扮演、小组讨论、对话表演等。

- 鼓励学生积极参与，并提供实时反馈和指导，帮助他们纠正语法错误和发音问题。

4. Pronunciation Training (发音训练)- 教师针对学生容易出现的发音问题，进行重点训练和示范。

- 引导学生模仿发音，进行口腔肌肉的训练，提高语音准确性和流利度。

5. Intensive Listening (听力训练)- 选择一段具有难度的听力材料，如短篇故事、新闻报道等。

- 学生先进行整体理解，然后再针对关键内容进行分析和总结，提高听力理解和回答问题的能力。

6. Role Play (角色扮演)- 学生分组进行角色扮演，模拟真实生活情境，如购物、旅游、面试等。

- 引导学生运用所学的词汇和句型，进行情景对话，培养实际口语交流能力。

7. Post-activity Reflection (活动总结)- 引导学生回顾本节课的活动和学习内容，分享自己的感受和收获。

- 鼓励学生提出问题和建议，以便教师进行教学改进。

四、巩固与拓展1. 教师布置相关的口语作业，如录音练习、口头报告等，鼓励学生进行有效的口语输出。

语文五年级上册第三单元《口语交际》教学设计一课时

语文五年级上册第三单元《口语交际》教学设计一课时一. 教材分析《口语交际》是小学语文五年级上册第三单元的教学内容。

本节课主要让学生掌握在不同的场合下如何进行口语交际，提高他们的口语表达能力和交际能力。

教材通过生动的案例和情景，让学生在实际操作中学会如何运用恰当的词语和句式进行口语表达，以及如何与他人进行有效的沟通。

二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的口语表达能力，但他们在表达过程中往往存在词汇贫乏、句子结构简单等问题。

此外，学生在交际过程中往往缺乏自信心，不敢主动与他人交流。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的这些特点，从实际出发，循序渐进地提高学生的口语交际能力。

三. 教学目标1.让学生掌握在不同场合下的口语交际技巧。

2.提高学生的词汇量和句子结构，使他们在交际过程中能够更加流畅地表达自己。

3.培养学生的自信心，使他们敢于主动与他人进行口语交际。

4.引导学生学会倾听和理解他人，提高他们的交际能力。

四. 教学重难点1.掌握不同场合下的口语交际技巧。

2.运用恰当的词语和句式进行口语表达。

3.提高学生的交际自信心。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设定不同的情景，让学生在实际操作中学会口语交际。

2.示范法：教师以示例的方式，展示如何在不同场合下进行口语交际，让学生进行模仿。

3.小组讨论法：让学生在小组内进行讨论，共同探讨如何更好地进行口语交际。

4.评价法：通过学生之间的互相评价，让学生了解自己的优点和不足，从而提高口语交际能力。

六. 教学准备1.准备不同场合的口语交际案例和情景。

2.准备相关词汇和句式的教学材料。

3.准备录音机、投影仪等教学设备。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个简单的口语交际案例，引起学生的兴趣，让学生初步了解本节课的内容。

2.呈现（10分钟）教师呈现不同场合下的口语交际情景，如购物、问路等，并引导学生进行思考：在这些场合下，我们应该如何进行口语交际？3.操练（10分钟）教师学生进行小组讨论，让学生在小组内模拟不同场合的口语交际，并鼓励他们大胆表达自己。

人教部编版二年级上册语文教学设计：第五单元口语交际《商量》3

人教部编版二年级上册语文教学设计：第五单元口语交际《商量》3一、教学内容本节课，我们将在人教部编版二年级上册语文教材的第五单元中展开口语交际的学习，聚焦《商量》这一章节。

具体内容包括：理解“商量”的含义，掌握商量的基本表达方式，培养在实际情境中运用商量的能力。

二、教学目标1. 知识目标：使学生理解“商量”的含义，掌握商量的基本表达方式。

2. 能力目标：培养学生运用商量的能力，提高口语交际技巧。

3. 情感目标：培养学生尊重他人意见，懂得与人合作的意识。

三、教学难点与重点1. 教学难点：如何让学生在实际情境中运用商量的能力，做到言之有理，表达清晰。

2. 教学重点：掌握商量的基本表达方式，学会尊重他人意见。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、挂图。

2. 学具：口语交际练习本、彩色笔。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）我带来了一幅挂图，上面展示了同学们在课间活动的场景。

引导学生观察并讲述图中的同学们在做什么，然后提出问题：“他们在做什么事情时需要商量呢？”通过这个情景，让学生理解商量的意义。

2. 例题讲解（10分钟）3. 随堂练习（10分钟）让学生分角色扮演，模拟实际情境进行商量练习。

例如：借书、邀请同学参加生日聚会等。

提醒学生注意商量的语气和表情。

5. 板书设计（5分钟）商量的含义商量的基本表达方式商量的注意事项六、作业设计1. 作业题目：情境一：你想和同学交换礼物，但对方不确定是否愿意，你会怎么说？情境二：你想邀请同学一起去公园玩，但对方可能有其他安排，你会如何商量？2. 答案：情境一：学生B：嗯，让我想想。

好吧，我们交换礼物吧！情境二：学生B：谢谢邀请，但我可能要参加一个生日聚会。

我们可以改天去，可以吗？七、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实际情境引入、例题讲解、随堂练习等方式，让学生掌握了商量的基本表达方式。

在课堂中，我注意引导学生尊重他人意见，培养学生的合作意识。

2. 拓展延伸：鼓励学生在课后与家人、朋友等进行更多的商量实践，提高口语交际能力。

小学拓展型课程教案

小学拓展型课程教案篇一：《口语交际》拓展型课程教学设计拓展型课程教学设计篇二：小学语文拓展性课程教案诗化杭州——小学语文拓展性课程教学设计杭州市文三教育集团何瀛设计理念：杭州是历史文化名城，也是创新活力之城。

2016年，为深化杭州青少年学生人文历史文化教育，让广大青少年学生及海外宾朋了解杭州的秀美山水、人文历史和文化轶事，增进广大青少年学生爱家乡、爱西湖、爱杭州的思想感情，激发他们作为峰会东道主的自豪感，杭州市教育局联合杭州市旅游委员会、杭州日报等单位开展了“跟着诗词游杭州”杭州市诗词文化旅游线路设计征集活动。

本课拟在此基础上，进一步挖掘学生的创新能力，让诗词这一传统文化，更贴近学生的生活，激发学生对我国传统文化的热爱之情。

教学目标：1.学会自编诗句。

2.明白自编诗句的基本规则。

3.激发创编诗句的热情。

教学过程：一、谈话引入，引出诗句。

1.同学们，你们知道吗，我们生活的杭州不仅是一座世界文明的旅游城市，她的风光自古以来，就吸引了无数的文人墨客在此停留，你知道哪些描写杭州的诗句呢？（学生汇报）2.在这里，何老师也找到了一句，不知道你们有没有听过，请看：“三苏评南曲，双雷断花柳”。

3.解释：三苏，也就是苏洵苏辙苏轼这一门父子三词客，他们三个人，正在一起讨论一首词，突然天上打了两声响雷，把院子里的花柳都打折了。

你们知道这是谁写的吗？二、激趣展开，拓展练写。

1.其实这句诗就是何老师自己写的，怎么样是不是有模有样？知道何老师为什么编这句诗吗？2.因为当你有朋友来杭州，问你杭州有哪些好玩的地方的时候，你就可以用这句诗来回答他。

出示西湖十景：苏堤春晓、平湖秋月、曲苑风荷、断桥残雪、柳浪闻莺、花港观鱼、双峰插云、三潭印月、雷峰夕照、南屏晚钟。

观察下，你发现了什么？3.其实，何老师这里出现的西湖十景，是老十景，是南宋时期就已经形成的。

现在啊，西湖还有新十景。

请看出示西湖新十景：云栖竹径、满陇桂雨、虎跑梦泉、龙井问茶、九溪烟树、吴山天风、阮墩环碧、黄龙吐翠、玉皇飞云、宝石流霞。