部编版人教版六年级语文下册《两小儿辩日》精品教案教学设计小学优秀公开课

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部编版语文六年级下册两小儿辩日教案(推荐3篇)

部编版语文六年级下册两小儿辩日教案(推荐3篇)

部编版语文六年级下册两小儿辩日教案(推荐3篇)部编版语文六年级下册两小儿辩日教案【第1篇】教材简析《两小儿辩日》是人教修订版教材六下的一篇文言课文。

文章讲的是古时候两个小孩凭自己的直觉,一个认为太阳在早晨离人近,一个认为太阳在中午离人近。

为此,各持一端,争执不下,就连孔子这样博学的人也不能作出判断。

这个故事既渗透了要主动认识自然、探求客观真理,并大胆质疑的科学态度;也说明了知识无穷,学无止境,再博学的人也会有所不知,应该实事求是的道理。

文言文是中国传统文化的宝贵遗产。

借助《两小儿辩日》这篇文章,学生将初步感受到文言文的语言特点,产生学习文言文的兴趣,了解祖国悠久灿烂的文化,增强学习祖国语言文字的信心,并为今后学习文言文打下基础。

学习目标1、根据课后注释理解文章内容,并反复诵读课文,产生自己的独特感受,力争达到“熟读成诵”。

2、学生初步感受文言文的特点,产生学习文言文的兴趣。

3、感受两小儿的聪明可爱及孔子实事求是的科学态度,体会学无止境的道理。

教学重难点教学重点:学生正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点:理解重点词句,体会故事蕴含的道理。

教学时间:1课时教学环节课前师生合作背诵(《论语》中的名句)①师:“三人行”,生---必有我师焉。

②师:“知之为知之”,生---不知为不知,是知也。

③师:“学而时习之”,生---不亦说乎有朋自远方来,不亦乐乎④师:“子曰:人而无信”,生---不知其可也。

⑤师:“子曰:朝闻道”,生---夕死可矣。

一、以“辩”为眼,初识“辩日”1、听音写字:bian(第四声)。

同学们,中国的文字是世界上最美也最有趣的文字。

大家看,两个“辛”之间加上一个部首可以构成几个不同的字?2、我们今天学的课文中有一个“辩”字,《两小儿辩日》,结合预习课题中的“辩”你是怎样理解的?“日”字什么意思?这个课题是什么意思质疑:辩论的结果怎样呢?谁又参与了这场辩论呢?现在就让我们进入课文的学习。

3、这是一篇文言文,我们以前还学过哪些文言文?(《杨氏之子》《伯牙绝弦》《学弈》)你是怎样学习的?交流文言文学习方法。

部编版语文六年级下册两小儿辩日教案(优选3篇)

部编版语文六年级下册两小儿辩日教案(优选3篇)

部编版语文六年级下册两小儿辩日教案(优选3篇)【部编版语文六年级下册两小儿辩日教案第1篇】教学目标:1、诵读课文,理解课文大意。

学习积累文言词语。

2、了解课文中蕴涵的哲理。

教学重难点:了解课文中蕴涵的哲理。

教学时长:一课时教学目标:1、诵读课文,理解课文大意。

学习积累文言词语。

2、了解课文中蕴涵的哲理。

教学过程:导入:同学们,我们以前学过哪些寓言故事?(滥竽充数、买椟还珠、自相矛盾、守株待兔、刻舟求剑、画蛇添足、狐假虎威、南辕北辙……)同学们说了这么多寓言故事,那同学们能不能说说,什么是寓言?它有什么基本特征?(寓言,文学作品的一种体裁,是带有劝喻或讽刺的故事。

寓言的基本特征是它的比喻性,大多是借某种自然物或人的活动,来表现作者对一定社会现象的理解和评价。

如自然物(守株待兔)、人(刻舟求剑)。

)作者简介:《列子》一书的作者是列御寇。

据传,列御寇是周朝,道家学派的早期人物。

《列子》原书早已散失,现在流传的《列子》是东晋人张湛辑注的。

《列子》一书属于道家学派,书中散布了唯心主义,但也保存了一些有价值的古代寓言故事和神话传说,我们可以从中得到启发和教育。

读一读:正音辩斗dòu盘盂yú沧沧cāng 凉凉探汤 tāng 孰为shúwéi 汝多知zhì乎读一读:听录音朗读课文,注意文中的停顿和语气。

解词译句:1、先在小组间按古文翻译的方法互译。

2、翻译时碰到的难词难句把它划出来。

(显示重点)议一议:解司译句。

1、孔子东游,见两小儿辩斗(辩论)。

问其故(缘故)。

2、一儿曰:“我以(认为)日始出时去(距离)人近,而日中(正午)时远也。

”3、一儿以日初远,而日中时近也。

4、一儿曰:“日初出大如车盖,及(到)日中则(就)如盘盂(盛饮食的器皿),此不为(是)远者小而近者大乎?”5、一儿曰:“日初出沧沧凉凉(清凉而略带寒意),及其日中如探(伸手)汤(热水),此不为近者热而远者凉乎?”6、孔子不能决(判定)也。

部编版语文六年级下册两小儿辩日教学设计(精选3篇)

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部编版语文六年级下册两小儿辩日教学设计(精选3篇)【部编版语文六年级下册两小儿辩日教学设计第1篇】教材分析:文言文是我国古代优秀文化宝库中的一朵绚丽灿烂的奇葩。

它文字简约,却理寓其中,意义深远;它语言凝炼,却不失形象生动。

六年级下册第一课的《两小儿辩日》正是这样一篇文言文。

《两小儿辩日》选自《列子·汤问》,它讲述了春秋时期,孔子游学途中,遇两个小孩为太阳离地球远近问题而争论,不能判断谁对谁错的故事。

全文7句话,第1句为起,为故事作铺垫,第2.3.4.5.句顺承而下,第6.7句急转而后合,抑扬顿挫,生气郁勃。

子曰:知之为知之,不知为不知,是知也。

孔子面对两小儿的争辩而不妄加决断,正体现了他实事求是的科学态度。

教学本文,我循循善诱地引领学生增加一些文言文的阅读体验,继续渗透文言文阅读方法,在借助注释,联系上下文的基础上还能用现代语汇去补充;让学生展开联想和想象进行表达的方法,使学生实现文化意象的传承,受到传统文化的熏陶。

教学目标:1.通过朗读、品味、比较、联想等多种方式学习课文,在学懂的基础上熟读成诵。

2.初步运用借助注释、联系上下文等学习文言文的基本方法,感受常用的文言词汇,增加文言文的阅读体验。

3.紧扣单元教学目标,能从课文中学习孔子实事求是的科学态度,懂得学无止境的道理。

教学重点:1.让学生参考注释弄懂每句话的意思。

2.明白课文的寓意。

设计理念:通过熟读成诵让学生初步感知文言文的语言特点,了解古人的思想情感,并为初中学习文言文打下基础。

教学时,让学生结合注释理解字词句的大概意思,理解故事的主要内容,引导学生体会文中两小孩注意观察,说话有理有据,以及孔子实事求是的态度,并能受到一些启发。

课前准备:1.让学生收集孔子的相关资料。

2.音乐及简单多媒体课件。

教学流程:一、纵情吟诵明辩由。

1.读题解题(1)教师导入:同学们平时遇到问题都喜欢讨论一番,当意见产生分歧的时候还有可能争论起来。

今天,我们学习的内容就与“辩”有关,(教师板书:辩)故事发生在两千五百多年前,大圣人孔子游学途中遇到的一件事情。

部编版语文六年级下册两小儿辩日教案(优选3篇)

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部编版语文六年级下册两小儿辩日教案(优选3篇)【部编版语文六年级下册两小儿辩日教案第1篇】教学目标:1.根据课后注释疏通全文,了解故事内容。

2.朗读、背诵课文。

3.理解重点词句,领悟课文所表达的意思。

4.学会“盂、孰、汝”3个会认字和“盂、孰”2个会写字。

教学重点:1.正确、流利地朗读、背诵课文。

2.理解课文所写的事情和其中蕴含的道理。

教学难点:让学生参考注释读懂每句话的意思。

教学准备:多媒体课件教学过程:一、问题导入学生思考并回答。

引课激疑:一天当中,太阳什么离地球最近,什么时候离地球最远?你的依据什么?二、初读课文1.同桌间互相朗读课文,纠正字词发音2.请同学正确读出下列字词的读音斗盂沧为孰为汝知(重点引导学生学习盂、孰、汝三个字的写法)3.自读课文,流利朗读。

4.齐读三、理解文意1.根据书下注释及工具书,理解文本内容。

2.四人小组间交流,尝试解决疑难字词句3.全班交流,解决疑难。

4.翻译重点字词及全文辩斗、其、故、以、日中、去、及、盂、则、为、沧沧凉凉、探汤、决、孰、汝、知、翻译课文,理解课文内容:四、诵读训练1.现在请同学们仔细揣摩文章中的每一句对话和叙述,说说你觉得应该用怎样的语气、语速去读,为什么?边自读,边揣摩。

总的说来,孩子的语气以天真、自信、要强为主,语速根据语言内容有快慢之分。

叙述部分语速适中,一体现孔子好奇,一体现思考之后无奈也不能决的情景。

2.学生范读。

3.齐读。

4.读背课文。

五、作业布置1.朗读、背诵课文。

2.完成同步练习册相应的内容。

【部编版语文六年级下册两小儿辩日教案第2篇】教学目标:1、学会本课3个生字。

能根据课后注释疏通文章。

2、有感情地朗读课文。

背诵课文,并复述故事。

3、理解课文内容,学习古人为认识自然、探求真理而善于动脑、大胆质疑的精神及孔子谦虚谨慎、实事求是的科学态度,体会学无止境的道理。

教学重点:1、感受古文的特点。

有感情地朗读课文,熟读成诵。

2、能根据注释读懂课文内容,并用自己的话讲讲。

部编版语文六年级下册两小儿辩日教案(推荐3篇)

部编版语文六年级下册两小儿辩日教案(推荐3篇)

部编版语文六年级下册两小儿辩日教案(推荐3篇)【部编版语文六年级下册两小儿辩日教案第1篇】文本解读:《两小儿辩日》是部编版教材六年级下册的一篇小古文。

短文讲的是古时候两个小孩经过仔细地观察和思考,辩论太阳离人远近的问题,确实截然相反的意见。

为此,两人各持一词,谁也不肯认输,就连大学问家孔子也不能作出准确的判断。

文章简短,富有童趣,寓意深刻,三个人物形象鲜明,提出的问题也值得人们深思。

短文紧扣“辩”字,以语言描写为手段,逐步展开故事情节。

文章通过两个人的对话,以日常生活中直接观察和感受到的现象,作为论据证明了自己的观点,他们或者直接阐述,或者间接引用。

一个从视觉角度去分析,太阳早晨大,中午小,所以太阳早晨离人近,中午离人远;一个从人的冷暖触觉去分析,早晨凉,中午热,所以太阳早晨离人远,中午离人近。

辩斗的过程中,两人都用了反问语气,这样符合孩童的争强好胜的特性,也照映了题目中的“辩日”。

最后连学识渊博的孔子也不能够判断谁对谁错?两小儿笑曰“孰为汝多知乎”,反问句强调了儿童的机智可爱。

寥寥几笔,“辩日”的精彩过程清楚可见,栩栩如生。

由此可见,只要认真观察、善于思考,即使是小孩子也可能会有独特的发现;德高望重的孔子诚恳坦然说自己不能决也,诚实品质令人敬佩。

小古文是传统文化流传下来的宝贵遗产。

通过学习《两小儿辩日》这篇文章,让学生初步感受到小古文的语言特点和魅力,产生学习古代语言的兴趣,了解祖国悠久灿烂的历史文化,增强他们学习祖国语言文字的信心,并为中学学习文言文打下良好的基础。

教学目标:1、会写“援、俱”等四个字,联系上下文理解“善、之、决”的意思。

2、有感情地朗读课文, 能根据课后注释疏通文意, 理解课文内容。

3、学习两小儿为探索自然、善于思考和大胆质疑的精神,了解孔子谦虚谨慎、实事求是的科学态度,体会学无止境的道理。

教学重难点:正确、流利、有感情地朗读课文;理解重点词句,体会故事蕴含的道理。

学习古人为认识自然探求真理和大胆质疑的学习精神,体会孔子谦虚谨慎、实事求是的科学态度。

部编版小学六年级语文下册《两小儿辩日》公开课获奖教学设计

部编版小学六年级语文下册《两小儿辩日》公开课获奖教学设计

《两小儿辩日》教学设计教学目标1、正确、流利地朗读课文,背诵课文。

2、能根据课文旁边的注释疏通全文,理解每句话的意思,了解故事内容。

3、学习课文中两个小孩善于观察、大胆质疑、勇于阐述各自的观点的精神态度。

4、体会孔子谦虚谨慎、实事求事的科学态度。

教学过程一、了解背景,导入新课(一)出示孔子的资料。

孔子(公元前551年—公元前479年),名丘,字仲尼,鲁国陬邑(今山东曲阜)人。

儒家学派创始人。

我国古代伟大的思想家、政治家、教育家。

相传孔子曾修《诗》、《书》、《礼》、《乐》,序《周易》,撰写了《春秋》。

他一生从事传道、授业、解惑,被中国人“至圣先师”、“万世师表”。

孔子去世后,其弟子及其再传弟子把孔子及其弟子的言行语录和思想记录下来,整理编成著名的儒家学派经典《论语》。

师:可见孔子是一个博学多才的人,然而,两个小孩提出的问题竟难倒了孔子,这是怎么回事呢?你们想知道吗?那么,这节课我们就来学习这个这寓言故事吧!(二)教师板书课题,学生齐读课题。

【设计意图】背景导入,引出课文人物孔子,为后面的学习做了铺垫。

二、初读课文,整体感知1、初读课文,读准字音。

默读课文,要求读准字音。

若遇到读不准的字,画出来。

2、倾听朗读,学习读法。

(1)播放朗读。

(学生边听边领悟读法,注意每句话的停顿、轻重音、语速和语气)(2)自由读课文,注意句子的停顿。

既要读好停顿,又要注意把句子读通顺。

1 / 33.教师领读,学生自由读,分小组读。

【设计意图】“书读百遍,其义自见。

”对于文言文的学习,把文章读通读顺尤为重要。

三、精读课文,理解文意1.自读理解,合作交流。

(1)边读课文边看注释,读懂课文主要内容。

(2)小组合作学习:先借助注释自由读懂课文,理解每句话的意思,找出自己读不懂的地方先在组内交流,组内不能解决的问题再提到班上交流。

2.检查理解,呈现译文。

(1)出示句子,教师圈出字词,指名说说这个字词的意思。

再说说整句话的意思。

(2)教师出示译文,全班齐读。

部编版人教版六年级语文下册《两小儿辩日》精品教案教学设计小学优秀公开课1

部编版人教版六年级语文下册《两小儿辩日》精品教案教学设计小学优秀公开课1

部编版人教版六年级语文下册《两小儿辩日》精品教案教学设计小学优秀公开课1《两小儿辩日》教案设计学习目标1、反复诵读课文,形成自己的独特感受,力争达到“熟读成诵”。

根据注释理解文章。

2、初步感受文言文的特点,产生学习文言文的兴趣。

3、感受两小儿的聪明可爱及孔子实事求是的科学态度,体会学无止境等道理。

学习重难点重点:1、反复诵读课文,形成自己的独特感受,力争达到“熟读成诵”。

根据注释理解文章。

2、初步感受文言文的特点,产生学习文言文的兴趣。

难点:1、感受两小儿的聪明可爱及孔子实事求是的科学态度,体会学无止境等道理。

教学过程(一)问题导入,感知大家风范,激发学习热情同学们,你们知道,我们伟大的祖国,从古代有哪些有名的人物?是的,孔子(前551-前479),名丘,字仲尼,鲁国人。

中国春秋末期伟大的思想家和教育家,儒家学派的创始人,被人们称为圣人。

然而就是这样的一个圣人,有一次竟被两个小孩的问题所难倒。

大家一定想知道这到底是怎么回事,战国时郑国人列御寇在他的《列子》这本书中,将这件事记录了下来,这就是我们今天要学习的课文。

(板书课题:两小儿辩日)。

说说题目的意思。

【设计意图】通过问题的导入和对孔子生平事迹的介绍,让学生初步感知作为一代思想家、教育家的孔子的大家风范,从而激发学生学习本文的兴趣,自然而然地导入下文。

(二)以读为本,目的明确,层次清楚1、请同学们自由地把课文读一遍,要求读准字音。

2、大家在读准字音的基础上再把课文读一遍,注意句子的停顿。

(出示课文课件,在需要停顿的地方打上“/”,学生在书上做好记号,练读。

)3、读准字音停顿后,边读课文边看后面的注释,把课文读懂,知道课文讲了一件什么事。

(古时候两个小孩凭着自己的直觉,一个以太阳在早晨离人近,一个认为在中午离人近。

为此,各持一端,争执不下,连孔子这样博学的人也不能作出判断。

)4、请几位同学将课文读一下,学生评议。

5、教师把诗文范读一遍,学生评议。

《两小儿辩日》教学设计(优秀6篇)

《两小儿辩日》教学设计(优秀6篇)

《两小儿辩日》教学设计(优秀6篇)【教学目标】1、学会本课3个生字,能根据课后注释疏通文意。

2、能准确、流畅、有感情地朗读课文,背诵并复述故事,能根据角色演绎故事。

3、理解课文内容,学习古人为认识自然,探求真理而善于动脑,大胆质疑的精神及孔子谦虚谨慎、实事求是的科学态度。

【教学准备】自制课件。

【教学课时】一课时。

【设计特色】“读书百遍,其义自见。

”创设多种情景激发学生读文,以读促思,以读悟文。

【教学过程】一、谈话导入(2分钟)1、背诵古诗《望庐山瀑布》。

2、引用古文“知之为知之,不知为不知,是知也。

”古诗、古文与我们现在常读的文章是不同的。

今天我们一起第一次学习一篇古文《两小儿辩日》。

(板题)二、读通读懂课文,整体感知(10分钟)1、范读全文。

2、生跟读全文。

3、师领读全文。

4、生质疑:日与曰(一个胖点儿、一个瘦点儿)智与知(通假字)5、借助注释自读课文,理解大意。

提问:这个故事里有几个人物?是哪几个人物?三、扮演角色,感悟课文(18分钟)过渡:两个小孩和孔子之间发生了这样一个故事:两小孩先在讨论问题,孔子介入……1、师生分角色读文两遍。

老师相机指导。

2、生四人小组分角色读文两遍:(二个人读叙述语言,两个人各读一小儿,第一遍强调语气,第二遍带上动作。

)3、四人表演读一次,众生评议。

4、生上台对话一次,众生旁白:过渡:我觉得两个都学得有板有眼,但这毕竟是古文。

能不能把它变成自己的话,不背课文,有没有难度?5、生思考后,上台表演两次,师充当孔子。

(相机指导词语的理解。

)四、拓展延伸,辨别明理(10分钟)过渡:现在咱们来想一想,两小孩争执激烈,他们各自的理由是什么?为什么他们坚持自己的看法呢?1、生自由发言,师相机板书:早晨:近大远凉中午:远小近热师过渡:这毕竟是两千五百多年前的一场辩论,如果现在我们做第三个小孩,第四个小孩,参与这场辩论,你有什么道理来讲。

2、扮演角色,试着辩论:师过渡:两千多年前的辩论,我们参与了,但是我知道,这个问题呀很难辩明白,如果让现代的科学家去辩,可能也很难说清楚,不要紧。

部编版语文六年级下册14《两小儿辩日》公开课一等奖创新教案

部编版语文六年级下册14《两小儿辩日》公开课一等奖创新教案

部编版语文六年级下册14《两小儿辩日》公开课一等奖创新教案《两小儿辩日》教案一、教学目标1.认识本课的生字新词,理解“辩斗、沧沧凉凉、探汤"等词语的意思。

2.有感情地朗读课文,能用自己的话简要讲述两小儿辩日的故事。

3.通过对课文的朗读、感悟,感受两小儿的善于观察、说话有理有据,以及孔子实事求是的科学态度,从而培养学生对待问题要实事求是的意识。

二、教学重点1.有感情地朗读课文,理解课文内容。

2.通过对课文的朗读、感悟,感受两小儿的善于观察、说话有理有据。

三、教学难点通过对课文的朗读、感悟,感受两小儿的善于观察、说话有理有据,以及孔子实事求是的科学态度。

四、教学准备1.教师准备:课件。

2.学生准备:预习课文,了解孔子和两小儿的资料。

五、教学时间:一课时。

六、教学过程(一)激趣导入,揭示课题1.同学们,今天老师把谁带来了?(出示孔子的图片)让我们用最热烈的掌声欢迎他。

孔子是我国春秋时期的大思想家、大教育家,学识渊博。

可是,即使像孔子这样的大智者也会遇到问题,今天我们要学习的课文就是孔子遇到的一个难题。

(出示课题并齐读)2.“辩”字中间是个“言",表示说话,“辩”字和哪个字容易搞错?(“辨")它们虽然只有一字之差,但是意义却不同。

“辨若猛兽”中的“辨"是“分开、辨别”,而“辩若悬河"中的“辩”是“争论、辩解"。

通过观察,我们发现“辩”和“辨"都是“讠”字旁,表示它们都与“言"有关。

3.让我们再齐读课题。

(生齐读)4.孔子东游时遇到两个小孩在争论,其中一个就是知识渊博的孔子。

那么,两个小孩究竟为什么事而争论呢?让我们一起到课文中寻找答案吧!(二)初读课文,整体感知1.让我们打开书,翻到60页,自由朗读课文,读准字音,读通句子。

难读的句子多读几遍。

(生自由朗读)2.课文中的词语宝宝和难读的句子都藏在了课后题中,请同学们打开书,让我们一起来读一读这些词语和句子。

人教部编版六年级语文下册 《文言文二则》之《两小儿辩日》优质教案

人教部编版六年级语文下册 《文言文二则》之《两小儿辩日》优质教案
(1)课件出示第二次对话的句子。
(2)读一读。
(3)思考:
①透过两小儿描述的现象,说说两小儿得出各自不同的观点的依据是什么?
②反问句在两个小孩的辩论中起到什么作用?
③为什么会有不同的看法?
品析:“车盖、盘盂;沧沧凉凉、探汤”这两组词之间的有什么内在联系,体会为什么会有不同的看法?
④理解辩论:
两小孩分别从视觉、触觉的角度说明各自的观点。这分明是两种截然不同的观点,但他们都能通过摆事实,讲道理的方式来论证自己的观点,这种方式就是辩论。
课堂练习
(难点巩固)
三、根据课文内容填空。
第一个小孩的观点是( ),他描述的现象是( ),他的依据是( ),这是从()角度说的;第二个小孩的观点是( ),他描述的现象是( ),他的依据是( ),这是从()角度说的。
四、谈收获
通过这一节课的学习,你学到了什么?同桌间交流交流。
小结
同学们,今天我们学习了说明自己的观点时要有理有据,今后我们在表达自己的观点时也要注意有理有据,这样我们说出的话也会更有说服力。
知识讲解
(难点突破)
二、深入探究
过渡:课文围绕“辩日”,两小儿进行了两次对话。
思考:在第一次对话中,关于太阳什么时候离人近,什么时候离人远,两个孩子各自有着什么样的观点?画出相关语句,再用自己的话说一说。
(1)课件出示第一次对话的句子。
(2)生读句子,找出观点。
(3)引导学生用自己的话说一说。
2.关于太阳距离人远近的话题,两个小孩都提出了自己不同的观点,那么,两个小孩又是怎样说明自己的观点的?
从学生角度分析为什么难
学生抽象逻辑思维比较薄弱,所以很多学生在表达观点时不明白有理有据如何做到。
难点教学方法

部编版语文六年级下册两小儿辩日说课稿(精品3篇)

部编版语文六年级下册两小儿辩日说课稿(精品3篇)

部编版语文六年级下册两小儿辩日说课稿(精品3篇)【部编版语文六年级下册两小儿辩日说课稿第1篇】一、品读文本说教材读着《两小儿辩日》,天真可爱的两小儿出现在我的面前,我仿佛看见两小儿为争论“太阳距离地球远近”的问题各执一词,争执不下,面红耳赤,就连孔子这样博学的人也无法裁决,多有意思呀!细细品读,课文语言简洁,两段风趣幽默的对话描写让我感受到两小儿是那样天真可爱,善于观察,勇于探索,而孔子谦虚、实事求是的科学态度着实让我敬佩,同时也让我明白学无止境的道理。

《两小儿辩日》是人教课标版第十二册的一篇文言文。

这篇课文是主题单元“人生感悟”的第一篇课文,目的是通过本课的学习,了解作者是如何感悟生活,获得人生启示的,为后面的《匆匆》、《桃花心木》等文章的学习积淀学法,同时也为初中学习文言文打下基础。

二、依据学情说目标六年级学生在此前已经学过《杨氏之子》《伯牙绝弦》等文言文,已初步掌握了学习文言文的一些方法,但积累还不够,要独自理解一篇文言文还有困难,因此,我确立本课的教学目标为:1、正确、流利、有感情地朗读课文并背诵;2、能根据课后注释疏通全文,了解故事内容;3、理解重点词句,领悟文中蕴涵的道理;4、初步感受文言文的特点,激发学习文言文的兴趣,体会祖国文字的博大精深。

由于文言文与现代文相比在词语句式方面差别较大,所以能否正确地断句,流利的朗读,能否正确地理解每句话的意思是本课的教学重点,由于本年级学生对人生的哲理缺乏实际的生活经验,因此联系生活实际来体会道理将是学习本课的难点。

三、因材施教说学法在教学中,我力求做到充分体现“教师为主导,学生为主体”,营造一种“民主、平等、合作”的教学氛围,为此,我将采用“质疑探究法”、“情境品读法”、“合作讨论法”“链接生活法”等学法引导学生准确理解课文内容,感悟文中蕴涵的道理。

读为主线说流程激趣设疑,导入课题。

人非生而知之者,孰能无惑?孔子乃一代圣人,却被两小儿笑曰:孰为汝多知乎?因此,开课伊始,我便用链接资料导入,用资料丰满孔子一代圣人的高大形象,与后文“孔子不能决也”形成鲜明的对比,既设置悬疑,激发学习兴趣,又为后文的学习作好铺垫。

人教部编版六年级语文下册第14课.文言文二则《两小儿辩日》(教案)

人教部编版六年级语文下册第14课.文言文二则《两小儿辩日》(教案)

人教部编版六年级语文下册第14课《两小儿辩日》(教案)一、教学目标1. 知识与技能:理解文言文《两小儿辩日》的内容,掌握重点词语,能流畅地朗读并翻译全文。

2. 过程与方法:通过自主学习、合作探究的方式,提高阅读文言文的能力,培养批判性思维和解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观:感受文言文的魅力,培养对传统文化的兴趣和尊重,树立正确的价值观。

二、教学内容1. 文言文《两小儿辩日》的背景知识介绍。

2. 文言文《两小儿辩日》的字词解释和句式分析。

3. 文言文《两小儿辩日》的全文翻译和解读。

4. 文言文《两小儿辩日》所蕴含的道德观念和人生哲理。

三、教学重点与难点1. 教学重点:理解文言文《两小儿辩日》的内容,掌握重点词语,能流畅地朗读并翻译全文。

2. 教学难点:把握文言文的句式特点和修辞手法,理解文言文中所蕴含的道德观念和人生哲理。

四、教具与学具准备1. 教具:多媒体设备、PPT课件、黑板、粉笔。

2. 学具:课本、笔记本、字典。

五、教学过程1. 导入:通过介绍文言文的背景知识,激发学生对文言文的兴趣。

2. 自主学习:让学生自主阅读文言文《两小儿辩日》,理解文意,查阅字典解决生词。

3. 合作探究:分组讨论,共同解决阅读中的难点,分享学习心得。

4. 课堂讲解:对文言文《两小儿辩日》进行逐句讲解,分析句式特点和修辞手法。

5. 课堂练习:让学生进行翻译练习,检验学习效果。

6. 课堂小结:总结本节课的学习内容,强调重点和难点。

六、板书设计1. 文言文《两小儿辩日》的背景知识。

2. 文言文《两小儿辩日》的字词解释和句式分析。

3. 文言文《两小儿辩日》的全文翻译和解读。

4. 文言文《两小儿辩日》所蕴含的道德观念和人生哲理。

七、作业设计1. 抄写并背诵文言文《两小儿辩日》。

2. 根据课堂讲解,完成翻译练习。

3. 思考文言文《两小儿辩日》中所蕴含的道德观念和人生哲理,写一篇心得体会。

八、课后反思通过本节课的教学,学生对文言文《两小儿辩日》有了深入的理解,掌握了重点词语,能流畅地朗读并翻译全文。

2024年部编版语文六年级下册两小儿辩日教学设计精选3篇

2024年部编版语文六年级下册两小儿辩日教学设计精选3篇

部编版语文六年级下册两小儿辩日教学设计精选3篇〖部编版语文六年级下册两小儿辩日教学设计第【1】篇〗教学目标1.根据课后注释理解文章内容,并反复诵读课文,产生自己的独特感受,力争达到“熟读成诵”。

2.初步感受文言文的特点,产生学习文言文的兴趣。

3.感受两小儿的聪明可爱及孔子实事求是的科学态度,体会学无止境的道理。

教学重点初步感受文言文的特点。

教学难点感受两小儿的聪明可爱及孔子实事求是的科学态度,体会学无止境的道理教学过程一、解读课题、了解孔子。

二、反复诵读,疏通文章。

1.畅谈感受,明确方向。

(1)给出机会让学生畅谈初次接触文言文的感受,并及时归纳和小结,启发学生思考解决疑难的方法。

(2)根据各自己有的经验,提出学习课文的方法。

2.合作学习,疏通文章。

(1)提示学生采用适当的方法,把课文读懂、读通顺。

(2)选取适当的学习方法,通过小组协作,疏通文章。

3.检查学习效果。

(1)请学生参考注释,用现代口语复述故事,并根据学生复述的状况进行即席点拨。

(2)复述故事。

(3)出示一组选择题,让学生选定两小儿辩斗的焦点,即解开上课之初的问题──“两小儿在争论太阳的什么”(4)通过“写题板”的形式,快速表达各自的选择结果。

(5)在学生基本读懂课文的基础上,引导学生“浅谈”对重点词──“笑”的理解,并适时点拨。

(6)借助媒体画面展示全文。

反复诵读,共同感受古文的“韵律美”,以期达到熟读的效果,为深入理解课文铺平道路。

三、品读课文,感悟寓意。

1.小组合作,弄清“辩斗”的观点及理由。

(1)从文言文“简洁”的特点入手,引导学生弄清两小儿“辩斗”的内容,分清“辩斗”的观点和理由。

(2)通过小组协作,分清“辩斗”的观点和理由。

2.检查学习效果并品读课文。

(1)在学生分别汇报两小儿观点和理由的同时,完成板书。

并再次指导学生反复品读。

(2)反复品读,品出对“笑”字的深入感悟。

(点评:在合作学习中让学生分清观点和理由,并感受两小儿争论的氛围,激发学生边读边想。

《两小儿辩日》优秀教案(精选5篇

《两小儿辩日》优秀教案(精选5篇

《两小儿辩日》优秀教案(精选5篇一、教学内容《两小儿辩日》选自人教版《语文》六年级下册第四单元。

本课内容包括:寓言故事《两小儿辩日》的阅读与理解,学习故事中涉及的修辞手法,通过分析两小儿辩论的言语,体会语言的力量,以及培养正确的辩论态度。

二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文,理解故事寓意。

2. 掌握课文中的生字、新词,了解寓言的特点,体会辩论的技巧。

3. 培养学生独立思考、合作交流的能力,提高学生的口语表达能力。

三、教学难点与重点重点:正确朗读课文,理解故事寓意,掌握生字新词。

难点:理解并运用寓言故事中的修辞手法,学会辩论技巧。

四、教具与学具准备1. 教具:多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具:语文课本、练习本、字典。

五、教学过程1. 导入:通过展示寓言故事动画,激发学生对寓言故事的兴趣,进而引入课题。

2. 自主学习:学生自主阅读课文,圈出生字新词,借助字典理解词义。

3. 课堂讲解:教师讲解课文,指导学生正确朗读,分析故事中两小儿的辩论过程,讲解修辞手法。

4. 例题讲解:分析两小儿辩论中的一段对话,讲解其中的修辞手法和辩论技巧。

5. 随堂练习:学生分组,模拟两小儿辩论,实践辩论技巧。

六、板书设计1. 板书《两小儿辩日》2. 内容:a. 生字新词b. 寓言特点c. 辩论技巧d. 修辞手法七、作业设计1. 作业题目:a. 抄写生字新词,每个三遍。

b. 根据课堂所学,编写一段辩论对话。

c. 家长协助,开展家庭辩论活动,记录过程和感受。

2. 答案:a. (略)b. (例:甲方:我认为节约用水很重要,因为水是生命之源。

乙方:我同意你的观点,但我们也要关注电的节约,因为电能同样重要。

)c. (略)八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸:推荐学生阅读其他寓言故事,开展寓言故事分享会,提高学生的文学素养。

重点和难点解析1. 教学目标中的“掌握课文中的生字、新词,了解寓言的特点,体会辩论的技巧”。

2. 教学难点中的“理解并运用寓言故事中的修辞手法,学会辩论技巧”。

《两小儿辩日》教案【优秀7篇】

《两小儿辩日》教案【优秀7篇】

《两小儿辩日》教案【优秀7篇】《两小儿辩日》教学设计篇一教学设计思路这是一篇蕴含深刻道理的文言文故事,第一课时主要是了解作者孔子的生平,学习本文的生字,读准字音;第二课时重点分析课文,理解文章的大致内容。

以表演的形式复述这个故事。

教学目标1.知识目标了解孔子的生平资料。

2.能力目标学习本文的生字。

3.情感目标理解文章的大致内容。

以表演的形式复述这个故事。

教学重难点理解文章的大致内容。

以表演的形式复述这个故事。

教学过程第一课时一,揭示课题1.齐读课题2.自由读课文,思考:课文中一共讲了哪几个人物(孔子,两个小孩)二,介绍资料,了解背景知识。

1.孔子是什么时候的人学生甲:孔子名丘,字仲尼,生于公元前551年,是儒家学派的创始人,中国伟大的思想家和教育家。

学生乙:孔子从小生活在贫困之中,与寡母相依为命,学会了干不少"卑贱"的杂活。

后来做过委吏(管仓库)乘田(管畜牧)等小官吏。

直至受鲁国叔臣季氏赏识,做了鲁国司寇,才进入大夫的行列。

学生丙:孔子熟读古代文献典籍,并整理好向弟子传授,他打破了春秋末期以前的学在官府的状况,开创了私人讲学的风气,为春秋战国时期百家争鸣的学术繁荣局面开了先河。

三,初读课文,纠正字音。

1.自由读课文,找出不认识的字,通过查字典解决。

2.指名读文,纠正字音。

四,学生字。

1.分小组学习生字。

2.交流汇报。

第二课时一,导入课文。

同学们,平时你注意观察过太阳吗说说你的观察结果。

今天要学的这篇课文就是讨论这个问题的。

二,初读课文,理解文章的大致内容。

三,细读课文,理解句意。

1.学生对照注释,自学课文,并找出不理解的字。

2.分组学习,交流学习成果。

3.教师对学生提出的问题做出解释。

第一自然段:孔子东游,见两小儿辩斗,问其故。

(1)游:在这里指游历说服,走访各国宣传自己的政治主张。

(2)小儿:小孩。

(3)其:指两个小孩辩论,争论这件事。

(4)指名读这一段话,试着说说这段话的意思。

人教部编版六年级语文下册第 14课《文言文两则》—《两小儿辩日》(教学设计)

人教部编版六年级语文下册第 14课《文言文两则》—《两小儿辩日》(教学设计)

人教部编版六年级语文下册第 14 课《文言文两则》—《两小儿辩日》(教学设计)一、教学目标1. 知识与技能:通过本节课的学习,使学生能够正确地朗读并理解文言文《两小儿辩日》的内容,掌握重点实词、虚词的含义,并能运用到实际情境中。

2. 过程与方法:通过自主学习、合作探究的方式,培养学生独立阅读文言文的能力,提高学生分析问题、解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观:通过学习《两小儿辩日》,使学生懂得智慧与谦逊的重要性,培养学生正确对待辩论的态度,尊重他人的观点。

二、教学内容1. 课题:《文言文两则》—《两小儿辩日》2. 课型:新授课3. 教学内容:学习《两小儿辩日》的文言文知识,理解文章内容,分析人物形象,感悟文章主旨。

三、教学重点与难点1. 教学重点:正确朗读并理解文言文《两小儿辩日》的内容,掌握重点实词、虚词的含义,能运用到实际情境中。

2. 教学难点:分析人物形象,感悟文章主旨,培养学生正确对待辩论的态度。

四、教具与学具准备1. 教具:多媒体课件、黑板、粉笔2. 学具:教材、笔记本、文具五、教学过程1. 导入新课:通过提问方式引导学生回顾已学的文言文知识,激发学生对本节课的兴趣。

2. 朗读课文:学生自读《两小儿辩日》,注意停顿、语气、节奏,整体感知文言文。

3. 翻译课文:教师逐句讲解,帮助学生理解文章内容,引导学生掌握重点实词、虚词的含义。

4. 分析人物形象:学生分组讨论,分析两小儿、孔子、孟子等人物形象,感悟文章主旨。

5. 情境体验:学生分角色扮演,进行《两小儿辩日》的情景剧表演,体会文言文的韵味。

6. 总结提升:教师对本节课的内容进行总结,强调智慧与谦逊的重要性,引导学生正确对待辩论。

7. 课堂练习:学生完成课后练习,巩固所学知识。

六、板书设计1. 《文言文两则》—《两小儿辩日》2. 主要内容:课文朗读、翻译、人物分析、情景剧表演、总结提升3. 重点难点:实词、虚词含义、人物形象、文章主旨七、作业设计1. 朗读并翻译《两小儿辩日》。

(精品教案)新人教统编版小学六年级语文下册《文言文二则:两小儿辩日》优质课教案

(精品教案)新人教统编版小学六年级语文下册《文言文二则:两小儿辩日》优质课教案

新人教统编版小学六年级语文下册《文言文二则:两小儿辩日》优质课教案教学目标1.学习《两小儿辩日》一文。

会认“辩”字,巩固识字、写字的能力。

2.正确、流利地朗读课文,背诵课文。

3.理解字词含义,疏通文意,了解故事内容。

4.明白课文中两个小孩的观点各是什么,懂得他们是怎样说明自己的观点的。

教学过程板块一品读名句,导入新课1.课件出示《论语》中的名句:“三人行,必有我师焉。

”“知之为知之,不知为不知,是知也。

”2.教师提问激趣:同学们知道这两句话是谁说的吗?(学生答:孔子)这节课,我们要学习另一则故事,它出自《列子》,讲的正是与孔子有关的故事。

学习之前,大家先来了解一下孔子和《列子》这部作品吧。

(课件同步出示)(1)孔子(前551—前479),名丘,字仲尼,鲁国陬邑(今山东曲阜)人,春秋时期思想家、政治家、教育家,儒家学派创始人。

相传孔子有弟子三千,其中有贤人七十二。

孔子去世后,其弟子及其再传弟子把孔子及其弟子的言行语录和思想记录下来,整理编成儒家经典《论语》。

儒家思想对中国和世界都产生了深远的影响,孔子也被联合国教科文组织评为“世界十大文化名人”之首。

(2)《列子》是中国道家典籍之一,相传为战国时期的郑国人列御寇所著。

《列子》共8篇,其中保存了许多民间故事、寓言和神话传说,具有很高的文学价值,一些为人熟知的寓言故事,如“纪昌学射”“愚公移山”“杞人忧天”“歧路亡羊”等皆出自此书。

3.过渡:孔子是一个博学多才的人,然而,两个小孩提出的问题竟难倒了孔子,这是怎么回事呢?大家想知道吗?这节课,我们就来学习这个故事。

(板书课题,学生齐读)板块二学认字句,熟读课文1.学生试读课文,提出问题。

(1)学生自由朗读课文,标注出朗读时出现困难的地方。

(2)指名读,发现容易读错的词句。

2.教师范读课文,指导朗读。

(1)教师范读课文,努力做到读得有声有色,流畅自如(最好能背诵),从而感染学生,激发学生的诵读兴趣。

(2)学习本课易读错的字,着重指导通假字“为”“知”。

《两小儿辩日》优秀教案(精选

《两小儿辩日》优秀教案(精选

《两小儿辩日》优秀教案(精选一、教学内容本节课选自人教版《语文》六年级下册第19课《两小儿辩日》。

详细内容包括:辩日文本的阅读理解、辩日背景知识介绍、文本中的关键词语解析、句子结构分析以及辩论技巧的初步了解。

二、教学目标1. 让学生理解辩日文本的内容,了解古代人们对自然现象的观察和思考。

2. 培养学生的思辨能力和口语表达能力,学会用事实和道理进行辩论。

3. 提高学生对文本关键词语的理解和运用能力,掌握句子结构分析方法。

三、教学难点与重点教学难点:辩论技巧的运用和句子结构分析。

教学重点:辩日文本内容的理解和口语表达能力的培养。

四、教具与学具准备教师准备:多媒体课件、黑板、粉笔。

学生准备:课本、笔记本、彩色笔。

五、教学过程1. 实践情景引入(5分钟)利用多媒体展示日出日落的美丽景色,引导学生关注自然现象,激发学习兴趣。

2. 阅读文本(10分钟)学生自读文本,理解辩日内容,教师巡回指导,解答疑问。

3. 背景知识介绍(5分钟)讲解古代人们对太阳的认识,介绍辩日的背景。

4. 例题讲解(10分钟)选取文中的典型句子进行分析,讲解句子结构,引导学生学习文本表达方法。

5. 关键词语解析(10分钟)对文本中的关键词语进行解析,帮助学生更好地理解文本内容。

6. 辩论技巧讲解(5分钟)简要介绍辩论技巧,引导学生学会用事实和道理进行辩论。

7. 随堂练习(10分钟)学生分组进行辩论练习,教师点评并指导。

六、板书设计1. 两小儿辩日2. 主要内容:辩日文本、句子结构分析、辩论技巧3. 重点词语:日出、日落、辩论、事实、道理七、作业设计1. 作业题目:(2)运用本节课所学的句子结构分析方法,分析文本中的三个句子。

(3)结合实际生活,举例说明辩论中如何运用事实和道理。

2. 答案:(1)两个小孩分别认为太阳早上离人近,晚上离人远;太阳早上离人远,晚上离人近。

(2)略。

(3)略。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思:本节课的教学过程中,学生对辩日文本的理解较为顺利,但在辩论技巧的运用方面还有待提高。

【部编版】六年级语文下册《两小儿辩日》优质课教学设计

【部编版】六年级语文下册《两小儿辩日》优质课教学设计

部编版六年级语文下册《两小儿辩日》教学设计【教材分析】《两小儿辩日》是部编版六年级语文下册第五单元第14课《文言文二则》中的第二篇文言文。

它是一篇寓言故事,文章叙述古时候两个孩子凭着自己的直觉,一个认为太阳早晨离人近,一个认为太阳在中午离人近,为此各持一端,争持不下,就连孔子这样博学的人也不能做出判断,这个故事说明为了认识自然,两小儿勇于探索,大胆质疑的品质,也说明宇宙无限,知识无穷,再博学的人也有所不知,学习是无止境的。

【学情分析】六年级学生之前学习过文言文,所以已经具备了一定的阅读理解能力和解读文言文的能力,比如结合书下注释理解本篇文章的大体意思。

但是由于文言文与现代文在表达形式上差距较大,对于学生来说深刻理解其内涵还有一定的困难,所以需要教师引导学生如何正确断句,如何理解文章的深刻寓意。

【教学目标】1.会写“援、射”等6个字。

2.正确、流利地朗读课文。

背诵课文。

3.能根据注释疏通全文,了解故事内容。

4.理解重点词句,领悟文中所讲的道理。

学习《两小儿辩日》时,了解两个小孩的观点以及他们的依据。

教学重点正确、流利地朗读课文,背诵课文;理解重点词句,领悟文中所讲的道理。

学习《两小儿辩日》时,了解两个小孩的观点以及他们的依据。

教学难点能根据注释疏通全文,了解故事内容。

【教学过程】- 第二课时–【课时目标】1.能对照注释,理解每句话的意思,能用自己的语言说说故事内容。

2.《两小儿辩日》中,了解两个小孩的观点分别是什么,理解他们是用什么方法说明自己的观点。

3.背诵课文。

一、导入新课,激发兴趣。

1.同学们,你们有没有在日常生活中和同学或者朋友就某一事件展开过辩论?辩论到最后是否有结果?结果是什么?2.春秋末期的大教育家孔子在游学的时候,就曾经见过两个小孩在辩论,他们在辩论什么呢?(板书课题)3.导入新课。

现在,我们就一起走进课文,去了解一下两个小孩在辩论什么,到底谁说的对。

【设计意图:通过谈话,唤起学生对辩论的兴趣,从而引入到文本的学习中去。

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1.提出要求,学生尝试读准确、读通顺、读出停顿和韵律。

2.同桌互读,互查互帮。

3.展示自己读得好的一段或一句,相机指导。

4.师范读。

5.齐读。

三、精读课文,理解文义。

1.结合插图再读课文,边读课文边看课后注释,把课文读懂,知道课文讲了几个人,讲了他们之间的一件什么事。

2.四人小组合作学习,先借助注释自由读懂课文,理解每句话的意思,找出自己读不懂的地方在组内交流,组内不能解决的问题由小组长记下来,等会儿在全班交流。

3.组织交流。

先由小组长交流本线不懂的问题,再抽几位学生说说整篇文章的大意。

4.课件出示问题:学生带着这四个问题再读课文,并从课文中找出答案。

5.学生回答上述问题,并注意重点语句的朗读指导。

6.分组齐读3、4小节。

7.他们争执不下,就去问谁?孔子给他们怎样判决的?
四、研读课文,感悟寓意。

1.两小儿争辩的问题究竟怎样解答?能难倒古代的圣人孔子,而难不倒掌握了现代科学知识的孩子们,你们愿意根据自己收集的资料帮他们解答吗?
2.学生汇报自己查找的资料和对问题的解答。

3.通过对本课的学习和讨论,你们从课文中受到什么启示?
一儿:远(凉)近(热)
语气。


5.全班放声齐读课文。

三、精读课文,理解文义。

1.结合插图再读课文,边读课文边看课后注释,把课文读懂,知道课文讲了几个人,讲了他们之间的一件什么事。

2.四人小组合作学习,先借助注释自由读懂课文,理解每句话的意思,找出自己读不懂的地方在组内交流,组内不能解决的问题由小组长记下来,等会儿在全班交流。

3.组织交流。

先由小组长交流本线不懂的问题,再抽几位学生说说整篇文章的大意。

4.课件出示问题:学生带着这四个问题再读课文,并从课文中找出答案。

(1)释带点的字,并说出这句话的意思。

a.问其故。

b.及其日中如探汤。

c.我以日始出时去人近。

d.孰为汝多知?
(2)课文讲的是两个小孩在争辩()问题。

a.太阳离人的远近问题。

b.太阳在不同时候的大小问题。

c.太阳的不同时候的冷热问题。

(3)对这一问题,两个小儿的看法截然想反,从课文中找出相关的语句,并画出来。

(4)小儿的理由各是什么?分别用()和()画出课文中相关语句。

不能决也)(生回答,师板书。


四、研读课文,感悟寓意。

1.两小儿争辩的问题究竟怎样解答?能难倒古代的圣人孔子,而难不倒掌握了现代科学知识的孩子们,你们愿意根据自己收集的资料帮他们解答吗?
2.学生汇报自己查找的资料和对问题的解答。

3.通过对本课的学习和讨论,你们从课文中受到什么启示?
(学无止境,勇于探索,大胆质疑,知之为知之,不知为不知,谦虚谨慎,实事求是)
五交流学法,培养能力。

1我们是采用什么方法学习这篇文言文的?
2课件出示:反反复复读课文,联系注释讲文意,讨论交流明道理。

六拓展延伸,张扬个性。

同学们,我们通过读看找议理解了课文的内容。

老师下面准备了几分快餐,欢迎你们自行选择。

1.排练课本剧《新编两小儿辩日》:一位现代少年穿越时空隧道,来到遥远的古代,巧遇两小儿辩日,两小儿请少年裁决……
2.给两小儿写信,告诉他们所争辩问题的答案以及当今科技发展的现状……
3.收集与太阳有关的资料,举办“你对太阳知多少“的探究活动。

4.写读后感:读《两小儿辩日》后所想到的。

题。

其次是课堂小组合作学习的组织不够汇报上还是不够好。

针对这些问题,我想原因还是没有从小培养孩子们小组学习的能力,对孩子们怎样搜集和处理信息的指导也有待细化。

如果让我重上这堂课,我会在课前预习的知道上再下功夫,我还会在课后给孩子补充同类型的阅读,达到能力迁移的一个训练落实。

通过本次培训,无论是专家的理论辅导,还是例案分析,也或是教学视屏都让我更坚定了今后自己要走的教学之路,那就是一切从学生的实际出发,着眼于学生能力的提升和学生语文素养的形成,真正上出有“语文味”的语文课,真正传承祖国优秀的传统文明。

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