人教版 思想政治 第二课第二框 《把握事物的因果联系》

第二课第二框把握事物的因果联系

【教学目标】

◆知识目标

通过教学，要求学生懂得事物联系的形式是多样的；理解原因和的含义，明确因果联系的含义和特点；理解原因和结果的辩证关系及方法论意义。

◆能力目标

结合因果联系含义和特点的教学，培养学生归纳推理的能力；联系原因和结果区别的教学，培养学生比较分析问题的能力；要求学生在分析问题时，既要看到它产生的原因，又要看到它引起的一定结果。

◆情感态度价值观目标

通过因果联系理论的教学，培养学生树立马克思主义的科学的因果观，反对唯心主义错误的因果观。

【教学重点】

1．因果联系的特点

2．原因和结果的辩证关系

【教学难点】

原因和结果的相互转化，特别是互为因果

【教法设计】

讲授法、问答法

【课时安排】

一课时

【教学过程】

导入新课

师：前几天，老师在北京上班的一个朋友打电话向我抱怨，她说这个油价啊，一直涨天天涨，害得她经常拉肚子。我就觉得奇怪了这个油价上涨和她拉肚子有什么关系呢？同学们，你么怎么看待这个问题呢？

生：略

师：一开始我也和大家一样感到迷惑不已，不过后来告诉了我前因后果之后，我就不觉得奇怪了。原来油价上涨之后，她每天上班所用的打车费就上涨了，而她每个月的工资又是一定的，而且北京的物价有那么高，于是她只好节衣缩食，所吃的食物质量也就随之下降，因此她开始频频拉肚子（副板书：油价上涨——打车费用上涨——节衣缩食——食物质量下降——拉肚子）。所以我们是不是看到，任何现象都不是凭空产生的，而是由其他现象所引起的，我们哲学上就把这种引起与被引起的关系叫做因果联系，这也是我们这节课所要学习的内容。

二、把握事物的因果联系（板书）

讲授新课

师：同学们打开课本第51页，首先我们来看因果连续的含义

（一）含义及特征（板书）

1.含义（板书）

师：大家看到51也的黑体字，做上记号，这就是因果联系含义。在因果联系中，我们把引起某种现象产生的现象叫做原因；被某种现象引起的现象叫做结果。接下来大家来判断一下，下列几组因果联系，哪些现象是原因，哪些是结果。

①无风不起浪②虚心使人进步，骄傲使人落后③水积而鱼聚，木茂而鸟集

生：略

师：对。风、虚心、骄傲、水积、木茂是原因，它们引起其他现象的发生；而浪起、进步、落后、鱼聚、鸟集则是结果，因为他们是被引起的现象。我们从时间上来看，是不是原因总是出现在结果的前面？例如，风出现在浪起前面，虚心出现在进步前面。所以，我们就此可以得出因果联系的第一个特征：先行后续

2.特征（板书）

（1）先行后续（板书）

师：俗话所说的，“前因后果”“事出有因”指的就是因果联系的特征。那么同学们思考一下，是不是说只要是一前一后出现的事物，就是因果联系呢？

生：略

师：显然我们不能仅仅以时间的先后顺序来判断两个事物是否就是因果联系。同学们刚刚列举许多事例，都能够说明这一问题。还比如，我们经常看见的自然现象，闪电总是出现在雷声之前，但通过物理知识的学习我们就知道它们二者并不是因果联系，只是因为光的传播速度比声速更快。因此，我们说先行后续只是因果联系的一个特点，两个事物要形成因果联系还必须具有另一个特点，那就是引起和被引起。

（2）引起和被引起（板书）

师：两个事物或两种现象之间，必须同时具备这两个特点，才能构成因果联系。同学们要注意的一点是虽然这两个条件需要同时具备，但引起与被引起才是因果联系的本质特征。同学们再来看老师写的这句话

因为人民反抗，所以敌人侵略（副板书）

生：略

师：大家看到这句话都在笑，为什么笑？对，因为我把原因和结果混淆了，闹了笑话。所以我们看到，在一个具体的因果联系中，原因和结果是有严格的区别的，我们不能把二者混淆，这就是我们所要学习的二者关系的第一点。

（二）原因和结果的辩证关系（板书）

1．区别（板书）

师：通过刚才这一事例，我们看到原因和结果存在着很到的区别。那么，它们的区别又具体表现在哪几点呢？请同学们思考并回答。

生：略

师：对，首先，它们的含义不同。原因是引起其他现象产生的现象，而结果则是被引起的现象。其次，它们的时间顺序不同。我们说因果联系具有先行后续的特点，原因总是出现在结果之前，它们所出现的时间顺序是不一样的。最后，它们的地位也不同。原因是引起其他现象产生的现象，处于主动地位。而结果是被引起的现象，处于被动地位。这就是原因和结果的区别。同时，它们之间还存在着密切的联系。

2．联系（板书）

（1）相互依赖，不可分割（板书）

师：同学们能想出没有原因或者没有结果的现象吗？

生：略

师：因必有果，世界上不存在没有原因的结果，也不存在没有结果的原因。我们通常所说的办事毫无结果，只是没有达到我们所期望的效果，并不是指没有结果。所以我们说，原因和结果是相互依存，不可分割的。同时，原因和结果在一定条件下还可以相互转化。

（3）相互转化（板书）

师：这种转化存在两种情形

①某一现象在这一关系中师原因，在另一关系中则是结果。

师：五个重庆的建设使我们重庆的环境越来越好了，但以前我们重庆也是一个酸雨多发区。

我们一起来看一个简单的酸雨形成示意图。

火力发电、工厂锅炉→SO2、NO排放→硫酸、亚硫酸、硝酸→雨水的酸度增加，形成酸雨师：在这样一个示意图中，“SO2、NO排放”在与“火力发电、工厂锅炉”的关系中是结果，而在与“硫酸、亚硫酸、硝酸”的关系中则是原因。同样，“硫酸、亚硫酸、硝酸”在与“雨水的酸度增加”的关系中有是原因。可见，一种现象在一种场合中是原因，在另一种场合中则摇身一变成了结果。这就是二者相互转化的第一种情形。大家能举出生活中一些原因与结果相互转化的例子么？

生：略

师：很好，大家刚刚说了很多，看来同学们对第一种情形已经理解了。那么，第二种情形是什么呢？大家看到52也最后一句话，另一种情形是

②在同一关系中，两种现象互为因果（板书）

师：同学们还记得我们高一时学过的生产与消费的辩证关系么？

生：略

师：它们之间的关系是：生产决定消费，生产时消费的前提和基础。从这个意义上讲，生茶是原因，消费时结果。反过来，消费又影响着生产，是生产的目的和动力。从这个意义上讲，消费是原因，生产时结果。可见，生产和消费时互为因果的。那么，同学们，你们能举出咱们生活中一些互为因果的例子吗？

生:略

师：这样的例子很多。比如说老师教学与学生的学习之间，到底是一个好老师教出了一个好学生，还是一个好学生成就了一个好老师？其实二者是相互影响，互为因果的。所以咱们说教学相长。通过对因果联系的特征以及对原因和结果的辩证关系的学习，我们就可以归纳出这节课的第三个知识点。

（三）因果联系的哲理（板书）

1.因果联系具有普遍性和客观性，承认因果联系的普遍性和客观性是人们正确认识事物，进行科学研究的前提。（板书）

师：事物都处于因果联系之中，这就要求我们在认识某一事物时，要从因果联系出发来认识，才能端正认识的方向。比如，就有这样一个汽车对冰淇淋过敏的例子。

通用汽车公司的总裁收到一封抱怨信，信中说，你们的汽车对香草冰淇淋过敏，每次我去商店买香草冰淇淋回家，汽车就启动不了，但我买其他口味的冰淇淋，汽车就启动的很好。总裁对此感到迷惑不已，于是就拍了一个工程师去查看。当晚工程师就随着这个车主去买香草冰淇淋，果然返回时，汽车就启动不了。工程师连续去了三个晚上，第二个晚上，车主买了巧克力冰淇淋，汽车启动的很好。第三晚，有买了香草冰淇淋，汽车又启动不了。但工程师不相信是汽车对香草冰淇淋过敏，她认为一定是原因的。于是他他每次都认真记录，包括日期、汽车往返时间、汽油类型等等。最后，他发现，香草冰淇淋是当地最受欢迎的一种冰淇淋，所以商店老板故意把它放在货架的最前面，顾客用很短的时间就能拿到，所以汽车的引擎来不及冷却，而这款汽车有刚好安装了一个引擎保护装置，在引擎没有冷却的情况下是无法启动的。原因找到了，最后汽车公司给这款汽车装上一个冷却器，就把问题解决了。

通过个事例我们是不是看到，只有把事物放在因果联系中，寻找现象产生的原因，最终才能解决问题，所以承认因果联系的普遍性和客观性是人们正确认识事物，进行科学研究的前提。

2.因果联系具有普遍性和客观性，正确把握事物的因果联系，才能提高人们实践活动的自觉性和预见性。（板书）

师：这一条原理是从改造世界这一方面来说的。大家要特别注意的是自觉性和预见性。什么事预见性呢？大家看到课本第53页黑体字下面的第一句话，任何现象都会引起一定的后果，简言之，预见性就是知因预果。有了对后果的科学预见，才能正确指导自己的行动，促使事