整体与部分联系教案

整体是指由事物的各内在要素相互联系构成的有机统一体及其发展的全过程。
部分是指组成事物有机统一体的各个方面、要素及发展过程中的某一个阶段。
请同学们举几个整体是由部分构成的事例。
师：展示井底之蛙和盲人摸象图片，让生思考从哲学的角度来看，他们共同犯了一个什么错误？
生：回答
师：引出整体和部分的关系
2、整体与部分的关系
2、过程与方法：学生通过预习了解本框内容的基本概念和原理，通过探究活动结合生活实际和历史典故加深对因果联系、整体与部分辩证关系原理和方法论的理解。
3、情感、态度与价值观：通过本课时的学习，让学生认同因果联系、整体与部分关系的原理，让学生从事物的因果联系中提高实践活动的自觉性和预见性；树立以整体和全局为重的整体观念和全局思想，树立着力搞好局部的意识，强化学生的协作精神，对学生进行集体主义和爱国主义教育，树立国家利益为重的思想。
不谋全局者，不足以谋一域；不谋万世者，不足以谋一时
师：展示“木桶原理”
引导生概括（2）办事情也要重视局部，使整体功能得到最大发挥，尤其是重视关键性的部分。（部分影响整体）（举例）
如：牵一发而动全身
一着不慎，全盘皆输
全面建成小康社会的重点难点在农村
最后，引导生总结本节课所学知识
譬如：课堂活动设计
作业设计
课题
第四课第二框从整体上把握事物的联系
教材说明
沪教版思想政治（哲学）上海教育出版社，第60-62页
内容简析：1、让生理解整体与部分的概念2、整体与部分、全局与局部的相互关系，3、把握整体与部分方法论的意义
学生年段
高中二年级
教学目标
1、知识与技能：知道整体和部分的含义，理解整体和部分的辨证关系，掌握这一原理的方法论意义，处理问题时既能立足整体，又能重视部分，并能运用这一辩证关系原理分析解决实际问题。
思考：在学习和工作中，“木桶原理”给我们什么启示？
教学反思
教学设计说明：本节课主要整体和部分联系的相关知识，从知识与能力的目标上来看，让学生掌握整体与部分的关系和方法论意义，本节课着重培养学生运用原理分析解决实际问题的能力，从情感态度价值观教育的目的来看，让学生认同整体与部分联系的哲学原理和方法论意义，并且能将其运用到日常生活中，培养学生在实际生活中的大局观。
教学重点难点
整体与部分的关系
整体与部分原理的方法论意义
教学辅助
多媒体教学
教学过程
内容
其他说明
环节1
复Biblioteka Baidu回顾
1、因果联系的含义
2、原因和结果的关系
3、因果联系的方法论意义
譬如：板书设计或者PPT内容简述（缩小版截图）
环节2
导入新课
环节3突破重点
环节4突破难点
师：请生找出整体和部分的含义，并请生举例
1、整体和部分的含义：
（1）相互区别
①含义不同：……
②地位不同：整体处于统率的决定地位；部分处于从属地位。
③功能不同 ：
师引导生思考：A、整体具有部分根本没有的功能。（请举一例）
思考：整体的功能是不是一定会大于各部分功能之和？
生：思考发言
师：总结《三个和尚没水吃》的故事告诉我们，B、当各部分以无序，欠佳的结构形成整体时，整体功能小于各部分功能之和。
《田忌赛马》的故事告诉我们，C、当各部分以有序，合理，优化的结构形成整体时，整体功能大于各部分功能之和。
（2）相互联系：
①整体离不开部分，因为整体是由部分组成的，如果去掉了部分，整体也就不存在了。
例如：国与家的关系
②部分也离不开整体，因为部分是整体中间的一部分，如果离开了整体，部分也就失去了原来的性质和功能。
师请生看太子丹赠手的故事
请问盘中之手还是荆轲夸赞的“好手”吗？
生：思考回答
师：总结
3、方法论意义p78页（师讲授）
师引导生概括（1）办事情要从整体着眼、寻求最优目标。我们应当树立全局观念，立足整体，统筹全局，选择最佳方案，实现整体的最优目标。 （整体高于部分）
师：让生请举一个具体的事例
如：高瞻远瞩、高屋建瓴