四、课题研究取得的成果

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课题取得的成果和效果

课题取得的成果和效果

课题取得的成果和效果一、研究成果的创新性本课题在研究过程中,注重创新性思维和方法的应用,取得了一系列具有创新性的研究成果。

这些成果不仅丰富了相关领域的知识体系,还为后续研究提供了新的思路和方法。

二、学术影响力的提升通过课题的研究,我们在学术界的影响力得到了显著提升。

研究成果多次在国内外学术会议和期刊上发表,得到了同行专家的广泛认可和高度评价。

这为我们在学术界的地位和声誉提供了有力支撑。

三、实践应用的价值本课题的研究成果具有较强的实践应用价值,能够为相关领域的实际工作提供指导和借鉴。

具体来说,我们提出的策略和方法在实际操作中得到了有效验证,为解决实际问题提供了可行的解决方案。

四、教育教学效果的改善课题研究过程中,我们注重将研究成果应用于实际教学,提高了教育教学的效果和质量。

通过改进教学方法和手段,学生的学习兴趣和积极性得到了激发,学习成绩和综合素质得到了明显提升。

五、资源整合与利用的优化在课题研究中,我们注重资源的整合与利用,实现了资源的优化配置。

通过合理调配和利用各方面的资源,研究过程更加高效有序,达到了节约成本、提高效益的目的。

六、学生综合素质的提高通过课题研究的引导,学生的综合素质得到了明显提高。

在参与研究的过程中,学生不仅学到了专业知识,还培养了团队协作、沟通表达等多方面的能力。

这些能力对于学生未来的发展具有重要意义。

七、教师专业能力的提升在课题研究中,教师的专业能力也得到了显著提升。

通过深入研究和实践探索,教师的学术水平和教学能力得到了锻炼和提高。

这为教师未来的职业发展奠定了坚实基础。

课题研究所取得的成果

课题研究所取得的成果
3、学生轮唱
师:下面我就把同学们分成两个部分:一声部和第二声部(先按照各自的声部调整位置)。
师:讲解具体的实施方法。(师指挥先练习)
学生在轮唱时,声部不清晰,各自的速度不统一。
一、声部的均衡感,声音的协调性欠缺。
学生:有针对性地指出问题,加强指导,解决轮唱中的技术难点。
师指挥,先反复练习。
四、巩固练习
教学随笔:
众所周知,我国目前音乐教育现状存在中小学教学不相衔接,教育缺乏系统性的困惑,另外地域的差异,城乡的差异,民族的差异,学校的差异也都客观存在,因此,来自不同地方的高中学生在于这样的情况下,音乐教学就带来许多麻烦,根据国家教育规律的要求高中学生应在音乐鉴赏方面上有大的提升,可是音乐相对学生贫乏的音乐知识和低下的歌唱技能的客观现实,这无疑是一个很现实的矛盾冲突,但在困难和矛盾面前,作为艺术教育工作者不应悲观和气馁,有忧患虽说固然是好,但是问题总得需要我们去解决和XX在平时的歌唱教学中,本人就像一个海边拾贝的小孩一样,常因拾得一枚漂亮而精锐的贝螺而惊喜,而振奋,而对这样的学生的唱歌教学,像因开创出一条全新的教学思路而收到意想不到的效果时,也会精神振奋,举偶有三,就算抛砖引玉吧!其一,竞赛是激活潜能的不二法门,在唱歌教学中,每堂课教师都可以精心设计出竞赛活动。竞赛活动能吸引学生眼球,调动学生的口味,在活动中,以竞赛的名义,以各种各样的活动为载体,制定行之有效的规则,这样无形当中学生就会全神贯注投入其中,积极思维,大胆表现,师生互动,默契配合。其二,我设计活动时,先抛出学生感兴趣的项目,兴致上来之后,再设计一些学生不太熟悉的环节,比如民歌、民歌手、外国歌曲旋律视唱。拍打节奏等。而这些学生鲜少掌握的知识或技能,一旦有学生表现突出,其积极意义可想而知,表现突出者得到老师和同学的种种赞誉和钦佩,会令他神清气爽,无比荣耀,当然也会令那些还未涉足的学生羡慕之余,产生鞭策作用,暗示自己有朝一日,我也行,通过这样的办法,引导学生涉足,不知不觉中吸收知识,掌握技能。其三,我很兴奋地感受到他们都不甘示弱,都渴望在群体当中展现自己的歌唱才华,期盼得到师生的认同和赞誉、钦佩,甚至尊重。为此,需要他们将保持旺盛的学习动力。

课题研究的成果

课题研究的成果

课题研究的成果课题研究的成果是指在课题研究过程中所取得的实际成果和具体成果。

以下是一个700字的例子:在这个课题研究中,我们致力于探索新型治疗抑郁症的方法和策略,以及评估其在实际应用中的有效性。

通过深入研究相关文献和采集实证数据,我们取得了以下几方面的成果。

首先,在理论研究方面,我们对抑郁症的病因、危险因素和发病机制进行了广泛的调查和分析,深入了解了这一疾病的本质和表现形式。

我们发现,抑郁症是一种与心理、生理和社会因素密切相关的复杂疾病,需要综合性的治疗方法来有效缓解症状。

基于这一认识,我们提出了一种多维度干预模式,将药物治疗、心理疗法和社会支持结合起来,以提高抑郁症患者的治疗效果。

其次,在实证研究方面,我们进行了一系列的实证研究,以验证我们提出的多维度干预模式的有效性和可行性。

为此,我们开展了一项随机对照实验,将抑郁症患者分为治疗组和对照组,治疗组接受我们提出的多维度干预,对照组接受传统治疗方法。

通过对两组患者的抑郁程度、生活质量和治疗效果进行评估,我们发现,在多维度干预模式的治疗下,治疗组的抑郁程度明显降低,生活质量明显提高。

研究结果表明,多维度干预模式有效缓解了抑郁症患者的症状,改善了他们的生活质量。

此外,在实践应用方面,我们将多维度干预模式应用于实际临床中,并进行了反馈和评估。

通过与临床医生的合作和患者的参与,我们不断优化多维度干预模式,使其更贴合患者的实际需求和心理健康状态。

经过一段时间的实践应用,该模式在实际临床中得到了广泛认可和应用,为抑郁症患者提供了更全面、个性化的治疗服务。

总体而言,我们的课题研究成果包括了理论的构建、实证研究和实践应用。

通过深入研究和实证验证,我们提出了一种多维度干预模式,通过药物治疗、心理疗法和社会支持相结合的方式,有效缓解了抑郁症患者的症状,改善了他们的生活质量。

这一成果对于抑郁症的治疗和康复具有重要的意义,并为相关研究和实践提供了有益的借鉴和参考。

课题研究取得的成果

课题研究取得的成果

课题研究取得的成果文稿归稿存档编号:[KKUY-KKIO69-OTM243-OLUI129-G00I-FDQS58-课题研究取得的成果小结思想政治课题组经过近二年的课题探究,在课题组全体成员的努力下,本课题完成了课题研究任务,基本达到了预期目标,已经形成了初步成果,取得了较好的实验效果。

经过总结归纳,具体分为以下几个方面:(一)增强了学生的学习兴趣,提高了学生的实践能力,提升了思想政治课教育教学效果。

由于我们在课题研究的整个过程中精心设计,认真实施,不断调整方式方法,两年来,学生的学习兴趣大大增强了,学生的实践能力也大幅度提升了,这些可以从学生在课堂上和课外活动中的表现得到有力证实。

不少学生说以前感觉政治课很乏味,一上政治课就昏昏欲睡,现在感到政治课有意思,上政治课有收获,也没有那么难了,学生也变得有自信,更乐观了;我们对实验前后学生实践能力进行测试对比,并结合近二年来学生学习成绩情况的统计分析,看出学生通过本课题实验实践能力有了明显增强。

表现在:1、学生对事物有了较广泛的兴趣,有寻根究底的探索精神,敢于发问,善于发问,乐于发问,逐步养成质疑问难的习惯。

2、在解决问题时,能逐步养成思维的发散性、集中性与新颖性,并逐步养成主动地、多渠道地求知的习惯。

3、注意力能高度集中,有敏锐的观察力,能从多角度观察事物、发现事物的特点。

4、喜欢动手,善于把各个知识点重新排列组合,创造性地发现联系,有试图用各种新的方法去解决遇到的问题的习惯。

5、想象力丰富,能由此及彼,举一反三,不断产生新的设想。

6、有探索欲望,不怕困难,有获得成功的自信心。

7、喜爱看新闻,并且能够结合自己所学分析新闻事件,阐述自己的观点和看法。

8、每月写一篇小论文。

随着学生实践能力的不断提高,学生的基础知识和综合能力也得到了全面提升,思想政治课的教育教学更加完善了。

(二)使广大教师明确了培养学生实践能力的途径与方法,提高了教师的科研意识,促进了教师教育教学理念的转变。

研究报告及阶段性成果

研究报告及阶段性成果

一、课题提出的背景与意义。

(一)课题提出的原因。

一是现代社会、经济发展的必然要求。

随着我国改革开放和现代化建设逐步推向深入,对人材的需求越来越多,要求越来越高,从某种程度上说,以前的“大班化”、“一统式”教育模式已越来越不适应现代化人材培养的需要,现代社会发展呼叫多才多艺、富有创新意识的新型人材,可以这么说,我国的社会主义现代化进程孕育了“小班化教学”。

二是符合家长需要和生源逐年递减的实际情况。

近年来,我乡经济的快速持续发展,大大提高了泛博村民的物质生活水平,人民群众在不断提高物质生活质量的同时,对子女教育要求也有了更加强烈的反应,人们进一步提高了对教育的要求。

而我校每年新生人数逐年减少,教育资源包括师资和校舍条件相对宽裕,提高每一个学生充分享受教育资源的比将可能变成现实。

在这种情况下,通过“小班化教学”的实验研究,可以充分利用和优化配置现有的教育资源,探索一条全面提高教育质量的有效途径。

﹙二﹚本课题国内外研究的历史和现状。

小班化教育教学已是世界性的教育发展趋势。

从世界上来看,欧美等一些中等发达国家和地区已普遍应用这一模式。

我们的周边国家,无论是经济相对发达国家或者落后国家,基本上是实行小班化教育教学,像我们这样大的班额几乎是没有的。

从我们国内来看,北京、上海、天津、浙江、深圳等省市从 1996 年先后已开始进行小学小班化教育教学实验研究。

从我们省来看,石家庄、廊坊、邯郸等,也早已进行了小班化教育教学实验。

十五期间,教体局教育教研中心组织了 5 所小学,参加了“小学小班化教育教学”课题实验,对提高小学素质教育,提高教师教育教学水平、合理利用教育教学资源等进行了初步的探讨研究,并取得了阶段性的成果,积累了进一步研究实验的一手资料。

﹙三﹚课题研究的创新之处与研究价值。

我校已经实施了多年的小班化教学,如何让我校“小班化”课堂教学达到高效,我们必须找到一个抓手,找准一个着力点、一个突破口,经研究,决定将着眼于“小班化高效课堂的实施策略研究”,争取经过一个阶段研究,使教师的教学观、学生观、课程观、评价观等方面得到较大幅度的提高,努力为学生营造和谐课堂,使学生在课堂上有效地甚至高效地互动、合作,发展学生学习的主观能动性,为学生终身的发展奠定良好的基础。

经过近一年的实践和探索,课题研究取得了一定成效,概括起来主要表现在以下几方面:

经过近一年的实践和探索,课题研究取得了一定成效,概括起来主要表现在以下几方面:

经过近一年的实践和探索,课题研究取得了一定成效,概括起来主要表现在以下几方面:经过近一年的实践和探索,课题研究取得了一定成效,概括起来主要表现在以下几方面:(一)通过实验深化了生物教学改革
通过对生物课程资源开发的研究,总结出了许多行之有效的以学生为主的教学经验,使新课改的理念在教学实践中得到了落实,使教学成绩大面积提高。

(二)通过实验切实改变了学生的学习方式,提高了学生学习兴趣和生物科学素养
生物课程资源开发的实验不仅改善了学生的学习方式,提高了学生的生物科学素养,而且大大增强了学生的自主意识、合作意识、实践意识、创新意识和终身学习意识,使其个性得到了健康、和谐的发展。

(三)通过实验培养了一批具有新理念和高素质的生物教师
生物课程资源开发实验证明,此项课题能有效转变教师的观念、角色和行为,促进教师的反思、行动与成长。

(四)通过实验推动了校本教研的深入开展
课题组在实验过程中,本课题的研究已取得了一定的成果,且已在校内进行了推广,各学科组进行了各学科的课程资源的开发和利用.大部分实验组在实验过程中,建立了严谨细致的科研工作制度,形成了全体教师搞科研的热潮,并在各种层次的交流活动中取长补短,提高了学校整体科研水平.。

幼儿园教研教学的总结(3篇)

幼儿园教研教学的总结(3篇)

第1篇一、前言幼儿园教研教学是幼儿园教育教学的重要组成部分,旨在提高幼儿园教师的专业素养,促进幼儿全面发展。

在过去的一年里,我园在教研教学方面取得了丰硕的成果,现将本年度教研教学总结如下。

二、教研教学工作概述1.教研活动开展情况本年度,我园共开展了10次教研活动,涉及幼儿园教育、教学、管理等多个方面。

活动形式多样,包括讲座、观摩课、经验分享、研讨等。

教研活动覆盖了全园教师,使教师在活动中相互学习、共同进步。

2.教师培训情况为了提高教师的专业素养,我园组织了20场教师培训,包括新教师入职培训、骨干教师培训、园本课程培训等。

培训内容丰富,涵盖了幼儿园教育理念、教学方法、课程设置等方面,有效提升了教师的综合素质。

3.课程改革情况本年度,我园对园本课程进行了改革,以“生活化、游戏化、体验式”为原则,关注幼儿的兴趣和需求,培养幼儿的综合素养。

改革后的课程得到了家长和幼儿的认可,取得了良好的效果。

4.教育教学研究情况我园积极开展教育教学研究,组织教师参与课题研究,提高教育教学质量。

本年度,我园共有3个课题研究项目,涉及幼儿园教育、教学、管理等方面。

课题研究过程中,教师们积极参与,取得了丰硕的成果。

三、教研教学工作亮点1.教研活动内容丰富,形式多样本年度的教研活动内容丰富,涵盖了幼儿园教育的各个方面。

活动形式多样,既有理论讲座,又有实践操作,使教师在活动中得到了全面提高。

2.教师培训效果显著通过教师培训,教师的综合素质得到了明显提升。

教师们在教育教学、班级管理、家园沟通等方面取得了较好的成绩。

3.课程改革取得实效改革后的园本课程得到了家长和幼儿的认可,有效促进了幼儿的全面发展。

4.课题研究取得丰硕成果本年度,我园的课题研究项目取得了丰硕的成果,为幼儿园教育教学提供了有益的借鉴。

四、教研教学工作不足1.教研活动时间安排不够合理部分教研活动时间安排不够合理,影响了教师的参与度和活动效果。

2.教师培训内容针对性不足部分教师培训内容针对性不足,未能满足教师的需求。

课题研究取得的成果

课题研究取得的成果

课题研究取得的成果小结思想政治课题组经过近二年的课题探究,在课题组全体成员的努力下,本课题完成了课题研究任务,基本达到了预期目标,已经形成了初步成果,取得了较好的实验效果。

经过总结归纳,具体分为以下几个方面:(一)增强了学生的学习兴趣,提高了学生的实践能力,提升了思想政治课教育教学效果。

由于我们在课题研究的整个过程中精心设计,认真实施,不断调整方式方法,两年来,学生的学习兴趣大大增强了,学生的实践能力也大幅度提升了,这些可以从学生在课堂上和课外活动中的表现得到有力证实。

不少学生说以前感觉政治课很乏味,一上政治课就昏昏欲睡,现在感到政治课有意思,上政治课有收获,也没有那么难了,学生也变得有自信,更乐观了;我们对实验前后学生实践能力进行测试对比,并结合近二年来学生学习成绩情况的统计分析,看出学生通过本课题实验实践能力有了明显增强。

表现在:1、学生对事物有了较广泛的兴趣,有寻根究底的探索精神,敢于发问,善于发问,乐于发问,逐步养成质疑问难的习惯。

2、在解决问题时,能逐步养成思维的发散性、集中性与新颖性,并逐步养成主动地、多渠道地求知的习惯。

3、注意力能高度集中,有敏锐的观察力,能从多角度观察事物、发现事物的特点。

4、喜欢动手,善于把各个知识点重新排列组合,创造性地发现联系,有试图用各种新的方法去解决遇到的问题的习惯。

5、想象力丰富,能由此及彼,举一反三,不断产生新的设想。

6、有探索欲望,不怕困难,有获得成功的自信心。

7、喜爱看新闻,并且能够结合自己所学分析新闻事件,阐述自己的观点和看法。

8、每月写一篇小论文。

随着学生实践能力的不断提高,学生的基础知识和综合能力也得到了全面提升,思想政治课的教育教学更加完善了。

(二)使广大教师明确了培养学生实践能力的途径与方法,提高了教师的科研意识,促进了教师教育教学理念的转变。

1、实践能力的培养在于教学内容的创新。

许多学科教材的内容脱离了学生的生活。

实验教师创造性的使用教材,或增添教学内容,或调整教材顺序,或开展课外活动,尽可能弥补教材之不足,充实、扩展有关教学内容,为开发学生的实践能力服务。

学校开展德育课题研究方面取得的成果

学校开展德育课题研究方面取得的成果

学校开展德育课题研究方面取得的成果(一)关于本课题研究的实践成果:1、教书育人,重视文化学科课堂教学的德育渗透。

普遍关注知识传授过程中的思想教育、道德影响;在思想政治、语文、史地等特殊学科教学中,归纳、总结出行之有效的德育渗透方法、途径。

课堂教学实现了科学性与人文性、知识性与思想性的和谐统一。

2、以本为纲,重视文化课本字里行间发散的思想张力。

认真挖掘潜藏在物质材料内部的精神激光点和思想教育信息;以新课程改革为契机,成功推动了校本课程框架的构建,在乡土史地教学方面取得了素质教育的长足发展。

3、营造氛围,开辟教学教育互动共优的第二课堂。

配合学科知识竞赛,本课题的研究触角全面伸向各兴趣小组活动,课余的音乐、书法、美术、微机、文学、科技制作等辅导、竞赛,既开拓知识视野,又增强实践能力;黑板报评比一举多得,考查学习情况,强化时政宣传,提高美学素养;文化艺术节更是全面检阅学生素质的大舞台。

校园文化建设体现了寓教于乐的教育创新和教学智慧,实现了课题研究向成果转换的典型性和普遍性的结合。

(二)关于本课题研究的文本成果:1、撰写出一些科研论文,有年级举行科研为主题的知识竞赛,有的评上学科成果奖。

2、研制、开发一批现代网络技术环境下的课堂教学多媒体课件,诸多音像、图影资料是对本课题研究成果的实录。

3、整理、出版德育课堂整合的校本课程教材、教案、课例文集。

其中包括:第一部分,基础课目(以适应学校当前普遍德育特征为内容的课程,按年份排序,以本课程教学中农村中学现状与我校特征分析构成导语,以教学设计内容构成构想,以课例内容构成学案,附设教后感)。

第二部分,选修课目(以适应学校各年级相应德育主题特征为内容的课程)。

第三部分,教育本记(含课题研究开展记事,教师教育论文等)。

(三)课题成果的影响和社会效益本课题在上级教科研专家的指导下,循序渐进地开展研究,学校领导高度重视,学校科研氛围较浓。

在校长室的领导下,学校各处、室给予研究大力支持和配合。

课题研究成果总结

课题研究成果总结

课题研究成果总结一、背景介绍作为一项重要的研究,本课题旨在探索某一领域的相关问题,并取得一定的成果。

在背景介绍中,我们对该领域的现状和需要改进的方向进行了简要概述。

二、问题提出基于对领域现状的分析,我们提出了该课题的研究问题。

该问题既具有现实意义,又有一定的研究深度,为后续的研究工作打下了基础。

三、目标设定为了解决研究问题,我们明确了研究目标和希望达到的成果。

这些目标不仅明确了研究的方向,也为研究方法和数据分析提供了指引。

四、文献综述在进行具体的研究之前,我们对该领域的相关文献进行了综述。

通过分析前人的研究成果,我们深入了解了该领域的理论基础和研究方法,为我们的研究提供了重要的参考。

五、研究方法在论述研究方法时,我们详细介绍了采集数据的方法、分析数据的工具以及如何确保研究的可靠性和有效性。

通过合理的方法选择和科学的数据分析,我们保证了研究结果的科学性。

六、数据收集与分析在数据收集阶段,我们采用了何种方法来获得所需的数据,并进行了数据的整理和清洗。

之后,我们运用相应的统计分析方法对数据进行了分析,从中获取了有关结论和趋势。

七、实证研究结果本部分是对上一部分的数据分析结果的展示和解读,我们对数值和图表进行了详细的细致分析以得出合理的结论。

这些结果能够回答研究问题,并提供了对该领域现状的新认识。

八、讨论与解释在讨论与解释部分,我们比较了实证研究结果与已有研究的异同之处,并对结果的合理性进行了解释。

对于与预期结果不一致的情况,我们尝试找到合理的解释,并提出了进一步的探索方向。

九、局限性分析在论述研究成果时,我们也应坦诚地指出研究的局限性。

这些局限性可能是数据收集的困难,方法的限制以及其他不可控制的因素。

通过分析局限性,我们为后续研究提供了改进的方向。

十、研究的意义和价值本部分阐述了研究结果的意义和价值,以及对学术界和实践领域的贡献。

我们强调了研究的创新性和远见性,证明了该课题的重要性和必要性。

总结通过本次课题的研究,我们在该领域的相关问题上取得了一定的研究成果。

简要说明该课题完成的主要内容及所取得的成果

简要说明该课题完成的主要内容及所取得的成果

主题:某研究所关于生物多样性保护的研究成果报告1. 研究内容概述研究所自成立以来,一直致力于生物多样性保护的研究工作。

在过去的几年中,我们团队开展了一系列关于生物多样性保护的研究项目,围绕着不同生态系统和生物裙落展开了深入的调查和分析。

2. 调查与监测生物多样性通过野外实地调查和监测,我们对不同地区的物种多样性进行了全面的调查,并对不同物种的分布、数量和生态习性进行了深入研究。

我们使用了一系列现代科技手段,如红外相机、DNA分析等,相比传统的调查方法,我们的研究更加精准和全面。

3. 保护与恢复生态系统我们深入研究了一系列生态系统的保护与恢复工作,包括湿地、森林、草原等不同生态系统。

我们通过生态工程和植被恢复等手段,有效地改善了受损地区的生态环境,促进了濒危物种的种裙恢复和生境改善。

4. 受保护区域管理与规划在研究所的支持下,我们对一系列受保护的自然保护区进行了管理与规划工作。

我们深入调查了受保护区域的生态环境特征,制定了科学合理的保护规划,促进了受保护区域内生物多样性的保护和改善。

5. 社区参与与宣传教育我们与当地社区开展了一系列宣传教育工作,增强了公众对生物多样性保护的认识和意识。

我们帮助当地社区建立了自然保护区的宣传教育中心,组织了一系列生态环境保护活动,增强了社区参与保护工作的积极性。

6. 取得的研究成果通过我们团队多年的努力,取得了一系列显著的研究成果。

我们发掘了大量新的物种记录,对一些濒危物种的保护工作取得了积极成效,推动了当地生态环境的改善,增强了公众对生物多样性保护的关注和支持。

7. 未来展望在以往的研究工作的基础上,我们将继续深入开展生物多样性保护的研究工作,进一步完善生态系统的保护与恢复工作,加强受保护区域的管理与规划,促进当地社区的积极参与,为推动生物多样性保护工作做出更多贡献。

上述便是我们研究所关于生物多样性保护的研究成果报告,希望能够得到您的关注和支持。

我们将继续努力,为生物多样性保护事业不懈奋斗!在未来的研究工作中,我们计划对更多的生态系统进行深入研究,并利用新的科技手段和研究方法来提高生物多样性保护的效果。

课题研究工作年度总结(3篇)

课题研究工作年度总结(3篇)

第1篇一、前言随着我国经济的快速发展和科技的不断进步,教育领域也面临着前所未有的挑战和机遇。

为了提高教育教学质量,推动教育改革,我们学校积极响应国家号召,开展了一系列课题研究工作。

现将本年度课题研究工作总结如下:二、课题研究工作概述1. 课题立项本年度,我校共立项课题10项,涉及教育教学、课程改革、教育信息化等多个领域。

其中,省级课题2项,市级课题4项,校级课题4项。

2. 课题研究进展(1)课题研究团队建设本年度,我校共组建了10个课题研究团队,成员包括教师、教研员、学生等,形成了多层次、多学科的研究队伍。

(2)课题研究方法本年度,各课题研究团队采用文献研究、实证研究、行动研究等多种研究方法,对课题进行了深入研究。

(3)课题研究成效本年度,我校课题研究取得了一定的成果,主要体现在以下几个方面:①教育教学质量得到提高,学生在各类竞赛中取得了优异成绩;②课程改革深入推进,部分课程已形成特色;③教育信息化水平不断提高,学校教学资源得到有效整合;④教师队伍建设取得显著成效,教师教育教学能力得到提升。

三、课题研究工作亮点1. 注重理论与实践相结合本年度,我校课题研究工作始终坚持理论与实践相结合的原则,使研究成果能够更好地应用于教育教学实践。

2. 强化团队协作各课题研究团队充分发挥团队协作精神,共同探讨、研究、解决问题,确保课题研究工作的顺利进行。

3. 注重成果推广我校积极推广课题研究成果,通过举办学术交流会、编写论文、开展培训等形式,将研究成果应用于教育教学实践,为学校发展提供有力支持。

四、课题研究工作不足与改进措施1. 课题研究深度不够部分课题研究在深度上还有待提高,需进一步加强对研究方法的探索和应用。

改进措施:加强课题研究团队的专业培训,提高研究人员的综合素质;鼓励教师积极参与课题研究,发挥其专业优势。

2. 课题研究成果转化不足部分课题研究成果未能及时转化为教育教学实践,影响了研究成果的推广和应用。

改进措施:建立健全课题研究成果转化机制,加强对研究成果的推广应用;鼓励教师将研究成果应用于教育教学实践,提高教育教学质量。

三年级上教研组活动总结(3篇)

三年级上教研组活动总结(3篇)

第1篇一、前言随着新课程改革的深入推进,教育工作者对教育教学质量的要求越来越高。

为了提高我校三年级上学期教育教学质量,加强教师队伍建设,促进教师专业成长,本学期,三年级教研组开展了丰富多彩的教研活动。

现将本学期教研组活动总结如下:二、活动概述1.活动主题:以新课程改革为指导,以提高教育教学质量为目标,以教师专业成长为核心,开展形式多样的教研活动。

2.活动时间:本学期共开展了10次教研活动,包括集体备课、听课评课、教学经验分享、专题讲座等。

3.参与人员:三年级全体教师。

4.活动内容:(1)集体备课:本学期,教研组组织教师进行了8次集体备课活动,针对教材内容、教学目标、教学方法等方面进行深入研讨,确保教学内容符合课程标准,提高课堂教学效果。

(2)听课评课:本学期,教研组组织教师开展了5次听课评课活动,通过观摩优秀教师的课堂教学,学习先进的教学理念和方法,提高自身的教学水平。

(3)教学经验分享:本学期,教研组组织教师进行了3次教学经验分享活动,教师们结合自身教学实践,分享了在教育教学中的心得体会,促进了教师间的相互学习与交流。

(4)专题讲座:本学期,教研组邀请了专家进行2次专题讲座,内容涉及新课程改革、课堂教学策略、班级管理等,为教师提供了丰富的专业知识和实践指导。

三、活动成果1.教师专业素养得到提升:通过本学期的教研活动,教师们对新课程改革有了更深入的理解,教学理念得到了更新,教学方法得到了改进,专业素养得到了提升。

2.课堂教学质量得到提高:教师们在教研活动中相互学习、取长补短,课堂教学质量得到明显提高,学生成绩稳步提升。

3.班级管理水平得到加强:通过专题讲座和经验分享,教师们在班级管理方面有了新的认识和思路,班级管理水平得到加强。

4.团队凝聚力得到增强:本学期教研活动丰富了教师们的业余生活,增进了教师间的相互了解和友谊,团队凝聚力得到增强。

四、活动反思1.加强教研活动的针对性和实效性:在今后的教研活动中,要更加注重活动的针对性和实效性,确保教研活动对教师教学水平的提升起到实质性的帮助。

课题研究取得的成果

课题研究取得的成果
课题研究取得的成果:
通过两年的探究与实践,取得了以下研究成果:
1.提出了新的多媒体环境下的英语交流与互动模式;转变了教师的教学方法;
我们的交流与互动教学研究理念为:在学生为主体的教学理念下,借助英语常规课和英语活动这两个载体,以英语交流互动话题为线索,以互动评价方案为依据,研究形成了基于多媒体的英语交流互动模式,培养了学生的英语交流与互动能力以及跨文化交际意识和能力;
3.英语教学质量有了明显的提高
英语交流与互动活动使学生的动脑能力大大增强,思维能力得到了培养,智力得到了开发,有力地促进了我校的英语教学,学校英语教学质量稳中有升;
4、教师的现代业务素质得到了迅速提高;
我们参加课题研究的教师,都是在学校默默无闻的教师,随着研究的深入,老师们刻苦学习教学理论,积极进行教学实践,忘我地工作,开拓进取,英语教学活动的设计与操作水平不断提高,教师的教学观念、教学行为彻底转变,工作能力得到不断提升;在网上查找外语学习资源的过程中,既提高了课程拓展设计的能力,也提高了自己的外语专业水平;
2.,应用多媒体技术、网络技术进行英语交流与互动教学,超越了时间和空间的限制,为学生提供话题背景,使学生置身于英语环境中,进行充分的交流,体验英语的实际运用;学生真正尝到了成功的快乐,学生们由怕用英语交流,到爱上英语交流,学习积极性大大提高;学生以积极的学习态度,自主学习,英语口语能力得到较大的提高和发展;

语文教学课题研究取得的阶段成果总结(7月)

语文教学课题研究取得的阶段成果总结(7月)

语文教学课题研究取得的阶段成果总结(7月)(一)改变了传统课堂教学方式。

探究教学的实践,改变了课堂教学的面貌,教学方式产生了变革:一是变被动接受为积极探究;二是变以教师为中心的封闭、静态的讲授过程为学生主动参与的开放式动态教学三是变学生呆板消极的学习行为为主动的动手、动口、动脑的灵活的学习过程,从而使课方了。

(二)学生的素质得到良好培养。

(1)自主学习兴趣得到激发。

学生学习主动性增强。

不管是本班教师还是带课教师来上课,都有共同的感受,那就是学生学习兴趣浓,学生主动探索知识、主动学习知识的欲望强烈,课堂气氛活跃。

(2)自主学习能力得到培养。

学生不仅爱学习,而且会学习,他们课堂上善于向老师提问,勇于发表自己的意见,而且有良好的自学习惯和能力。

课堂上,学生不需要老师多讲,自己提出问题,通过查工具书,同学之间开展讨论,对知识的理解有一定的深度和广度。

(3)学生个性得到充分发展。

由于在课堂教学中建立平等民主的师生关系,学生学习和交往的主动性、自信心得到增强,他们不仅向同学挑战,还勇于向老师挑战,课间、课上学生会向老师提出很多问题,甚至对老师的看法、结论提出意见。

他们喜欢追求与众不同的答案。

然而他们又有较强的合作意识,小组合作学习时配合默契,有分有合,人人参与。

每个学生都表现得很自信,人人都觉得自己是成功者。

学生的自我组织管理能力也很强,每次班队活动、学校集体外出或课间都可以让学生自己组织策划,充分表现出学生的自主性和创造性,而且活动质量都很高。

(三)教师素质得到迅速提高。

通过这一课题的研究,一批老师得到迅速成长,由于参与课题研究,迫使教师主动学习有关理论,分析和加工教材,设计“自主学习”的教学策略和方法,从而更新了教师的观教学观念,提高了教学能力和研究创新能力,使一大批教师迅速脱颖而出,成为教改研究的骨干。

在各级领导、专家的支持、帮助下,在课题组每一位成员的共同努力下,这一课题定会顺利结题,圆满完成研究任务,为教师的发展、学生的发展和学校的发展服务。

课题研究成果

课题研究成果

课题研究成果我们以校本课程开发为科研平台,彰显了我校的办学特色。

自校本课程实施以来,已经取得了显著成果,突出表现在“三变”。

1,学生在变。

在知识技能上,学生的知识面拓宽了,视野开阔了;在学习方式上,学生能主动搜集信息,学习知识的积极性更高了,主动性更强了,成了学习的主人;在知识积累上,希望学生在中学期间,要求学生掌握九种简单的基本句型和一些基本句子以及1600多个基础英语单词并能够阅读一般英语书报上的文章;在情感态度上,学生的学习兴趣浓厚了,自主探究的意识强了,综合素质有了明显提高。

2,教师在变。

在教育观念上,以学生终身发展为本的理念已逐步形成,并落实在教育教学实践中;在教学方法上,教师更注重了关注学生的个性、情感、态度的培养;在自身素质上,教师通过学案的实验研究和自编学案,知识水平、教学技能、教育内涵等方面都有较大幅度的提升。

3、学校在变。

在课程改革中,学案的应用与实施,极大地丰富了学校的课程内容,并对语文、思品、美术、心理等学科的学习起到了帮助和提高的作用;在校园文化方面,大力渲染和倡导了在教学中大胆应用学案教学,我校各班每月都要评比一次学生的手抄报并粘贴在板报里供大家学习与欣赏,形成了每个班级的特色,彰显班级的学习氛围。

同时我们还营造了丰富多彩的走廊文化,开办了展室,让学生时刻徜徉在英语文化的熏陶中,努力打造英语和国学的校园;在学校的发展方面,学校的办学特色逐渐显现,英语氛围的营造和国学经典的传承为特色课程的开发打下了坚实的文化基础,而特色校园的打造,也因特色课程的开发而凸显。

学案教学的开发改变了教师和学生的气质,提升了学校的办学品位,实现了我们当初制定的开发目标:即点化学生的精神生命,追求教育的更高境界。

课题实践成果学案教学改变了传统的英语教学模式,其实质就是一种学习指导性的教学方法。

其教学过程充分体现了英语课堂教学“多层次、快节奏、多信息、高密度、重操练、勤反复”等一系列特征,同时也体现了外语教学的诸原则。

四、课题研究取得的成果

四、课题研究取得的成果

课题研究取得的成果小结思想政治课题组经过近二年的课题探究,在课题组全体成员的努力下,本课题完成了课题研究任务,基本达到了预期目标,已经形成了初步成果,取得了较好的实验效果。

经过总结归纳,具体分为以下几个方面:(一)增强了学生的学习兴趣,提高了学生的实践能力,提升了思想政治课教育教学效果。

由于我们在课题研究的整个过程中精心设计,认真实施,不断调整方式方法,两年来,学生的学习兴趣大大增强了,学生的实践能力也大幅度提升了,这些可以从学生在课堂上和课外活动中的表现得到有力证实。

不少学生说以前感觉政治课很乏味,一上政治课就昏昏欲睡,现在感到政治课有意思,上政治课有收获,也没有那么难了,学生也变得有自信,更乐观了;我们对实验前后学生实践能力进行测试对比,并结合近二年来学生学习成绩情况的统计分析,看出学生通过本课题实验实践能力有了明显增强。

表现在:1、学生对事物有了较广泛的兴趣,有寻根究底的探索精神,敢于发问,善于发问,乐于发问,逐步养成质疑问难的习惯。

2、在解决问题时,能逐步养成思维的发散性、集中性与新颖性,并逐步养成主动地、多渠道地求知的习惯。

3、注意力能高度集中,有敏锐的观察力,能从多角度观察事物、发现事物的特点。

4、喜欢动手,善于把各个知识点重新排列组合,创造性地发现联系,有试图用各种新的方法去解决遇到的问题的习惯。

5、想象力丰富,能由此及彼,举一反三,不断产生新的设想。

6、有探索欲望,不怕困难,有获得成功的自信心。

7、喜爱看新闻,并且能够结合自己所学分析新闻事件,阐述自己的观点和看法。

8、每月写一篇小论文。

随着学生实践能力的不断提高,学生的基础知识和综合能力也得到了全面提升,思想政治课的教育教学更加完善了。

(二)使广大教师明确了培养学生实践能力的途径与方法,提高了教师的科研意识,促进了教师教育教学理念的转变。

1、实践能力的培养在于教学内容的创新。

许多学科教材的内容脱离了学生的生活。

实验教师创造性的使用教材,或增添教学内容,或调整教材顺序,或开展课外活动,尽可能弥补教材之不足,充实、扩展有关教学内容,为开发学生的实践能力服务。

课题取得的成果和效果

课题取得的成果和效果

课题取得的成果和效果近年来,课题研究在学术和实践领域发挥着重要的作用。

通过深入探索和研究,不仅可以为学术界提供新的理论观点和实证结果,还可以为社会问题的解决提供切实可行的建议和方案。

本文将从成果和效果两个方面来探讨课题研究的具体贡献。

一、成果在课题研究的过程中,我们努力追求新的发现和创新成果。

通过对大量文献的梳理、实证研究和理论探索,我们取得了以下几方面的成果:1. 理论创新通过对现有理论的批判性分析和反思,我们提出了一些新的观点和假设。

这些理论创新的成果不仅为学术界提供了新的思路和研究方向,还为相关领域的实践工作提供了理论支持。

2. 实证研究通过实证研究和数据分析,我们获得了一系列对现实问题具有重要意义的实证结果。

这些实证研究成果可以为实践工作者提供具体的指导和建议,帮助他们解决实际问题。

3. 数据资源在课题研究的过程中,我们收集了大量的数据资源。

这些数据资源可以为其他研究者提供参考和借鉴,并且有助于未来更加深入的研究工作。

二、效果课题研究的最终目的是产生实际效果,对学术界和社会产生积极的影响。

在本文中,我们将从学术效果和社会效果两个方面来讨论课题研究的效果。

1. 学术效果通过课题研究,我们为学术界提供了一些新的理论观点和实证结果。

这些理论观点和实证结果可以丰富学术界现有的知识体系,促进相关领域的理论发展。

2. 社会效果课题研究的另一个重要目标是产生社会效果,对社会问题的解决起到积极作用。

通过课题研究,我们提出了一些具体的政策建议和实践方案,为社会问题的解决提供了参考和借鉴。

此外,课题研究还可以促进不同学术领域之间的交流与合作。

通过与其他研究者的合作,我们可以利用不同学科的优势,形成合力,共同解决复杂的学术和社会问题。

综上所述,课题研究在理论创新、实证研究和数据资源等方面取得了一系列的成果。

同时,课题研究也产生了学术效果和社会效果,为学术界和社会问题的解决做出了贡献。

在未来的研究中,我们将继续深化课题研究,不断取得更加显著的成果和效果,为学术界和社会进步做出更大的贡献。

教师教学课题研究成果总结

教师教学课题研究成果总结

教师教学课题研究成果总结一、引言教育是一个国家发展的基石,而教师则扮演着培养人才的重要角色。

为了提高教师的教学质量,许多教师都参与了教学课题研究。

本文将总结我在教学课题研究中所取得的成果。

二、研究目的研究目的是明确课题研究的目标和方向。

在我的课题研究中,我的目的是探讨如何提高学生数学学科的学习兴趣和成绩。

三、研究方法研究方法是进行课题研究的基础。

我采用了问卷调查、实地观察和实验等方法。

通过这些方法,我收集了大量的数据,并进行了分析和比较。

四、调查结果通过我的问卷调查,我了解到学生对数学学科的兴趣普遍较低。

而且,他们普遍认为数学学科很难,很枯燥。

这些问题严重影响了他们学习数学的积极性。

五、问题分析通过实地观察,我发现学生学习数学缺乏动力和兴趣的原因主要有以下几个方面:传统的教学模式,缺乏互动;课堂内容脱离实际生活和实际应用;学习压力过大,导致学生对数学产生畏惧。

六、改进措施为了提高学生的学习兴趣和成绩,我尝试了以下几个改进措施:采用多媒体教学,增加教学互动;设计生活化和应用化的数学课堂;减轻学生学习压力,关注个体差异并提供个性化指导。

七、实验效果通过实验,我发现改进措施取得了良好效果。

学生对数学学科的兴趣明显提高,学习成绩也有了显著进步。

他们更加积极参与课堂互动,数学在他们心目中的形象变得更加生动有趣。

八、改进方向尽管改进取得了一定成果,但仍有待进一步提升。

下一步,我将进一步优化课程设置和教学方法,根据不同学生的需求和兴趣,开展差异化教学,以提高整个班级的成绩水平和学生的学习积极性。

九、反思与收获通过这次课题研究,我不仅提高了自己的教学水平,也收获了宝贵的经验。

我意识到只有不断创新教学方式,才能激发学生的学习兴趣和潜力。

同时,我也深刻认识到不同学生有不同的学习特点,只有因材施教,才能提高教育教学的质量。

十、结语教师的教学课题研究对于教师自身的成长和学生的发展都具有重要意义。

通过这次研究,我更加深入地了解到学生学习兴趣和成绩的关系,同时也发现了改进教学的一些有效方法。

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课题研究取得的成果小结
思想政治课题组
经过近二年的课题探究,在课题组全体成员的努力下,本课题完成了课题研究任务,基本达到了预期目标,已经形成了初步成果,取得了较好的实验效果。

经过总结归纳,具体分为以下几个方面:
(一)增强了学生的学习兴趣,提高了学生的实践能力,提升了
思想政治课教育教学效果。

由于我们在课题研究的整个过程中精心设计,认真实施,不断调
整方式方法,两年来,学生的学习兴趣大大增强了,学生的实践能力也大幅度提升了,这些可以从学生在课堂上和课外活动中的表现得到有力证实。

不少学生说以前感觉政治课很乏味,一上政治课就昏昏欲睡,现在感到政治课有意思,上政治课有收获,也没有那么难了,学生也变得有自信,更乐观了;我们对实验前后学生实践能力进行测试对比,并结合近二年来学生学习成绩情况的统计分析,看出学生通过本课题实验实践能力有了明显增强。

表现在:
1、学生对事物有了较广泛的兴趣,有寻根究底的探索精神,敢于发问,善于发问,乐于发问,逐步养成质疑问难的习惯。

2、在解决问题时,能逐步养成思维的发散性、集中性与新颖性,并逐步养成主动地、多渠道地求知的习惯。

3、注意力能高度集中,有敏锐的观察力,能从多角度观察事物、发现事物的特点。

4、喜欢动手,善于把各个知识点重新排列组合,创造性地发现联系,有试图用各种新的方法去解决遇到的问题的习惯。

5、想象力丰富,能由此及彼,举一反三,不断产生新的设想。

6、有探索欲望,不怕困难,有获得成功的自信心。

7、喜爱看新闻,并且能够结合自己所学分析新闻事件,阐述自己的观点和看法。

&每月写一篇小论文。

随着学生实践能力的不断提高,学生的基础知识和综合能力也得到了全面提升,思想政治课的教育教学更加完善了。

(二)使广大教师明确了培养学生实践能力的途径与方法,提高了教师的科研意识,促进了教师教育教学理念的转变。

1、实践能力的培养在于教学容的创新。

许多学科教材的容脱离了学生的生活。

实验教师创造性的使用教材,或增添教学容,或调整教材顺序,或开展课外活动,尽可能弥补教材之不足,充实、扩展有关教学容,为开发学生的实践能力服务。

例如初中课题实验教师根据学生的年龄特征和生活实际,自己寻找素材补充、调整教学容。

在八年级思想品德课的教学中,教师采用创新的教学方法,列举发生在附近的案例,尤其是发生在学生身上的事件,让学生先思考,再交流、探讨,让学生动手整理出分析思路,培养了学生的分析、思考、动手
解决实际问题的能力。

2、实践能的培养在于教学资源的创新。

教学的场所主要包括教室和课外活动场所。

由于空间的限制,教室很难为学生实践能力的培养提供足够的创造空间和材料。

于是,我们以教室的墙壁、墙角、黑板等为资源,设置了培养学生动手能力和操作能力的“国热点新闻”、
“国际热点新闻”栏目开辟了综合锻炼学生能力的“时政评论员” 等活动,给学生尽可能创设锻炼思维品质、发展个性、特别是实践能力的园地。

还让学生有目的地参加各种社会实践,让学生了解和体验社会,鼓励学生自由地,甚至标新立异地进行探索或创造活动,让学生充分表现自我。

3、实践能力的培养在于教学手段的创新。

我们利用学校提供的有
利条件,主动学习制作CAI课件的设计等,把计算机引入课堂。

教学手段的创新,打破了传统的课堂模式,有利于拓展了学生学习的时间和空间,只有这样才能使学生在不断的兴奋、不断的激动中展开思维活动,增长知识和技能。

应用多媒体教学技术为学生上《我国的外交政策》,虽然教师备课时制作课件的时间多花了一点,但凭借收集到的外交图片和资料(老师和学生都可以在课前进行收集),教学效果大不一样。

它要比教师单纯的讲解,更直观,更生动,更形象。

有的甚至在黑板画也画不出来,而多媒体上应有尽有。

这样的教育有利于学生的知识长进,有利于激发学生的学习积极性,有利于学生实践能力的提高。

4、实践能力的培养在于教学方法的创新。

在教学过程中,教师要把培养学生实践能力落到实处,就必须灵活运用能培养学生实践能力的多种教学方法,例如体验学习法:让学生去亲身经历某种模仿的情景或剪取某个生活片断,让学生在里面担任一定的角色,就像演员体验生活一样地去开展他们的学习活动;容不完全教学法:就是教师在教学过程中不把全部容和盘托出,而是有意识地在容上制造一定的空白地带,让学生自己去推测和预计可能的结论,主动参与到对知识容的构建中去;挫折教学法:教师在教学过程中有意向学生演示预先安排好的思维受阻的现象,让学生看到教师在解决问题时所经历的
“挫折”,以及如何在若干次“挫折”后又克服了思维上的障碍,最
终找到了正确的结论。

5、实践能力的培养在于教学氛围的创新。

在教学中,发挥或阻碍,加强或削弱,培养或摧残实践能力的是环境,我们经过建立新型的师生关系,为创设、宽松的课堂氛围铺石;创立学习共同体,活跃课堂氛围;运用思想政治与生活实际的联系,激活课堂气氛;运用多媒体,活跃课堂氛围。

营造了一个平等、、充满想象、充满乐趣的课堂氛围,这是培养学生实践能力的保证。

6、实践能力的培养在于教学反馈的创新。

作业是教学反馈的重要形式。

批改作业,用“X、” “、等判优劣正误,学生看后往往要么不高兴,要么无所谓。

针对这一现象,我们改变了方式:批注应注意什么问题、加上鼓励性评语、要求学生反思悟错等。

这样做调动了学生主动思考问题,认真改正错误的积极性,让学生在一种轻松愉快的氛围中增强了分析和解决问题的能力。

通过课题研究,课题组教师都深刻地认识到:课题研究对自身各方面素质都有提高,尤其是教育观念、学生实践能力的培养方面所带来的促进作用实在太大了。

教师在每学期的理论学习过程中总能接触到许多先进理念,并能学到他人的先进经验。

现在,老师们都已参加课题研究为荣,在学校也产生了积极的反响。

(三)探究了几种有效的教学方法,课题组成员不仅撰写了许多经验论文,而且积极性比以往大有提高。

1、自由飞“想”一一“开想象的翅膀”活动形式
2、“唇枪舌战”一“辩论会”形式。

3、“我型我秀”一—“主题班会”形式。

4、“身临其境”一—“社会调查”形式。

5、“华山论剑”—“比比、赛赛”形式
6、“觅迹追踪”一综合探九活动形式。

自从本课题的深入开展,教师在实践和研究中获得了许多感受和体会,也产生了新的思考,于是自加压力撰写论文成了自觉行动。

我们课题组成员都有论文出手,课题组已经汇编成集,下一步我们准备对论文进行再完善,外送参评,或争取发表。

课题研究成果的推广和措施
经过课题组全体成员近两年时间的共同探讨、研究,总结出了一些阶段性成果,即思想政治课教学中培养学生实践能力的六种方法,并
且把这些阶段性研究成果推广开来,提高我校思想政治课的整体教育教学质量。

我们的做法是:
1、首先以实验班为试点,小面积推广研究成果。

主要形式是上示课。

上完课教师要进行反思,着重反思学生实践能力的培养情况,并书写反思小结。

2、为进一步推广课题研究成果,使广大教师在理论上得到进一步提升,我们鼓励广大教师积极撰写教学、教研论文,并进行校级评比,优秀的论文由学校推荐上送参评。

3、对部分教师进行听课、评课。

参与听课、评课的主要成员由课题组成员组成,听课、评课的目的是检验研究成果的推广深度如何。

在听课中我们发现大部分教师能够运用这些方法培养学生的实践能
力,并取得较好的成绩。

对于部分教师在教学中依然守旧、古板的,教研人员进行了耐心、细心地指导。

课题研究后的体会与思考
(一)课题研究后的体会:
1、教育要改革、模式要更新、教育科研必须先行。

2、建立平等、、和谐的课堂氛围是培养学生实践能力的基本保证。

3、引导学生联系生活,关注社会生活中的问题,并自觉运用所学知识寻求解决办法是培养学生实践能力的基本途径。

4、教师创造性水平的发挥是培养学生实践能力的基本前提。

(二)课题研究后的思考:
1、在课题研究实施过程中,我们发现“培养学生实践能力”研究的围十分大,课题研究中值得深入探索的问题面广量大,而我们课题的研究仅仅局限于中学思想政治课教学这一领域就显得有些狭隘了。

2、在实施国家新课程标准的背景下,对教师的教,学生的学又提出了许多新的课题,其中许多课题与我们研究的课题有联系,因此, 我们应该乘着这股“东风”,进一步深化、细化地延伸课题研究中的一些问题。

总之,我们虽然对课题作了一些扎实、有效的实验研究工作,也取得了一些成绩,但是毕竟课题研究时间短,我们都清晰地认识到在已经做得工作中,还有很多问题值得反思和总结。

例如,如何真实有效地把这些研究成果落实到课堂教学中去而不是临时性的采用?如何针对初、高中教材的不同灵活地运用这些研究成果?如何把学生实践能力的培养与教材的理论知识有机地结合起来等等,这些问题还有待于今后进一步研究解决。

因此,我们要继续搞好培养学生实践能力的研究,进一步探索培养学生实践能力的途径和方法,不断提升教育教学质量,为素质教育的发展做出我们应有的贡献。

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