中班活动区游戏优秀教学案例：《彩色叠叠高
中班探索性活动区游戏：叠叠高
中班探索性活动区游戏：叠叠高福州市晋安区鼓山中心幼儿园林勤游戏来源中班科学活动《叠叠高》就是来源于幼儿的平时生活，在活动中幼儿进行操作与探索的材料都是孩子身边的常见物品，活动中所运用的材料包括旺仔牛奶罐、纸筒、纸砖等是他们所熟悉的，也充分体现了纲要中指出的“引导幼儿利用身边的物品和材料开展活动”。
在活动中发现幼儿积极愉快的进行操作与探索活动，参加活动。
幼儿进行叠高的操作活动看似简单，但是在这简单的活动中却蕴涵的生活知识。
在活动中，教师向幼儿展示了同样运用了叠高的原理建造的建筑，幼儿了解到在自己看似简单的方法却也能发挥大作用，为我们的生活所服务，让幼儿在学习中自然的了解我们所生活的周围。
预期目标1、激发动手操作的兴趣，培养探索意识。
2、培养动手操作能力、思考、分析、判断能力。
3、在反复实践、操作过程中，感知发现叠高的要素：重心保持在底座之内。
图片材料投放纸筒、易拉罐游戏玩法幼儿比赛看看谁搭得高。
游戏推进一：观察分析观察：经过了一段时间的操作，孩子们发现叠高时要注意材料摆放要“直”的奥秘，可是，不管怎样注意，搭到一定的高度总是倒塌，孩子们开始有些气馁了。
为此，我跟孩子们来了一次谈话：说说你在搭高时遇到了哪些困难？另外，我还准备了许多高楼、高塔的图片，引导幼儿发现：所有的建筑都是下大上小的。
孩子们开始了新的尝试：增多底座的纸筒，每一层纸筒逐渐减少。
分析：幼儿乐于把自己在其他途径学习到的内容与同伴分享，而且幼儿在自主活动中有着极大的热情尝试自己解决问题。
可是当孩子遇到不能解决的问题时，教师要给予条件的支持和必要的指导，以免幼儿过多次失败产生自我怀疑。
调整推进（图片）1、目标调整：用增大底座面积的方式来搭得又高又稳。
2、材料调整：增加了许多高楼的图片3、玩法调整：搭高楼游戏推进二：观察分析观察：黄雨辰从材料超市里拿了几张纸板，忙碌了一阵，跑来找我说：“老师，你看，我的建的塔！”原来，她周末跟家人去了西禅寺，有了灵感。
活动科学教案：叠叠高学习活动设计
活动科学教案：叠叠高学习活动设计随着教育现代化的进程，活动教学模式逐渐受到越来越多的关注和应用。
活动教学能够激发学生的学习热情，提升他们的学习兴趣，让学生在活动中快乐地学习。
在这种氛围中，学生成为主体，教师起到指导、引导和辅助的作用。
而活动科学教案的设计，能够让活动教学更加有针对性，更加有收益，进一步提升教学效果。
本文将以叠叠高的活动科学教案为例，谈谈如何进行活动教学设计。
1.活动教学的理念和原则活动教学指的是基于学生的兴趣和需求，通过设计不同类型的活动，来激发学生的学习动力和积极性，使他们在参与活动过程中走向知识和能力的提升。
活动教学的基本理念是以学生为中心，以学生的学习需求和兴趣为导向，以活动为手段，以教师为引导。
在活动教学中，设计应具备以下原则：1)联系实际：活动教学设计应该与学生的现实生活、经验和认知水平相联系，让学生能够更加真实地感受到知识的价值和意义。
2)互动性强：活动教学应该注重学生之间的交流和合作，让学生通过交流和分享获取和巩固知识。
3)多元化：活动教学应该具备多种形式和方式，让学生以不同的方式和角度去认识和掌握知识。
4)具备个性化：活动教学应该根据学生的个性和特点设计，让学生在个性化的环境中学习和成长。
2. 叠叠高活动教学的特点叠叠高是一种基于卡牌的桌游，在游戏里，玩家通过收集不同的卡牌，来搭建自己的高塔。
在玩的过程中，不仅能够培养玩家的思维能力、策略意识和沟通能力，更能够将这些能力和知识结合起来，达到综合应用的效果。
在叠叠高的活动教学中，设计应该具备以下特点：1)竞争性强：叠叠高是一种有竞争性的游戏，通过比拼谁能够搭建最高的塔，激发了学生的竞争心理，能够更加积极地参与活动。
2)目标明确：在叠叠高的活动教学中，每个教学环节都有明确的目标，学生能够更加清晰地知道自己的学习方向和目标。
3)多元化：叠叠高的活动教学具备多种形式和环节，如规则介绍、热身游戏、小组竞赛、反思共享等，让学生在多元化的环节中进行学习和交流。
中班科学教案叠高
中班科学教案叠高中班科学教案：叠高引言：在幼儿园的科学教育中，老师可以通过引导幼儿进行一系列的实践操作，培养幼儿的观察能力、实践能力和创新思维。
叠高是一项简单而有趣的科学活动，通过叠高的过程中，幼儿可以学习到物体的稳定性、形状、平衡等基本概念。
本文将介绍中班幼儿叠高活动的设计和实施过程。
一、目标：1. 培养幼儿的观察能力和注意力，提高幼儿的手眼协调能力；2. 提高幼儿的动手能力和动手操作的技巧；3. 培养幼儿的创新思维和解决问题的能力；4. 学习物体的形状、稳定性和平衡的基本概念。
二、教材和教具：1.教材：《小小建筑师》、《小小的桥梁》等与建筑相关的绘本。
2.教具：积木、木块、冰棍、卡纸等用于搭建和叠高的材料。
1. 理论引导：在活动开始前，教师可以和幼儿一起阅读与建筑相关的绘本，引发幼儿对建筑的兴趣和好奇心。
可以通过问题引导的方式，提出一些与建筑相关的问题，如“你们见过哪些高的建筑物？”、“你们最喜欢的建筑是什么样的？”等。
2. 观察物体：教师准备一些不同形状和大小的物体，如积木、木块、冰棍等，让幼儿仔细观察这些物体的形状和结构，引导幼儿发现物体的特点和规律。
3. 探索叠高：教师给幼儿提供一些材料，如积木、木块、冰棍、卡纸等，引导幼儿尝试将这些材料叠放在一起，搭建不同的形状和高度。
在这个过程中，教师可以提出一些问题，如“你们觉得哪种材料叠起来更容易倒下？”、“你们能搭出多高的塔楼？”等。
4. 讨论和总结：在幼儿进行叠高活动的过程中，教师可以引导幼儿观察搭建的过程和结果，让幼儿发现物体在叠放的过程中需要保持平衡才能稳定。
在完成一次叠高后，教师可以和幼儿一起讨论，总结出一些规律和结论，如“底部宽一点的物体更稳定”、“三角形的结构更牢固”等。
1. 制作纸板城堡：教师可以给幼儿提供一些彩色纸板、剪刀和胶水，引导幼儿将纸板折叠、剪裁并粘贴成城堡的形状，培养幼儿的动手能力和创造力。
2. 探索不同形状：教师可以引导幼儿观察和探索不同形状的物体，如方形、圆形、三角形等，让幼儿通过比较发现不同形状的物体有不同的特点和用途。
叠叠高教案中班
叠叠高教案中班教案标题：叠叠高教案（中班）教案概述：本教案旨在帮助中班学生通过叠叠高游戏，培养他们的认知能力、手眼协调能力以及团队合作精神。
通过游戏的方式，激发学生的学习兴趣，提高他们的注意力和观察力，并培养他们的创造力和解决问题的能力。
教学目标：1. 帮助学生发展手眼协调能力，提高叠叠高的技巧。
2. 培养学生的观察力和注意力，通过观察叠叠高的形状和颜色来进行游戏。
3. 促进学生的团队合作和沟通能力，鼓励他们互相帮助和分享。
4. 培养学生的创造力和解决问题的能力，鼓励他们尝试不同的叠叠高组合方式。
教学准备：1. 叠叠高积木（颜色和形状各异）。
2. 游戏规则卡片。
3. 记分板和计分器。
4. 学生奖励和鼓励机制。
教学步骤：引入活动：1. 向学生展示一些叠叠高积木，鼓励他们观察不同的形状和颜色。
2. 介绍叠叠高游戏的目标和规则，让学生明白游戏的目的是通过叠叠高来建造一个稳定的塔。
活动主体：3. 将学生分成小组，每个小组有一套叠叠高积木和一张游戏规则卡片。
4. 解释游戏规则，例如：每个小组轮流叠放一个积木，如果塔倒掉，该小组需要重新开始。
每个小组的目标是建造尽可能高且稳定的塔。
5. 提醒学生观察不同积木的形状和颜色，并尝试不同的组合方式来建造塔。
6. 监督学生的游戏过程，鼓励他们互相帮助和分享建议。
7. 记录每个小组成功建造的塔的高度，并给予奖励和鼓励。
结束活动：8. 结束游戏后，与学生一起回顾游戏过程，让他们分享他们的经验和策略。
9. 引导学生思考游戏中遇到的困难和解决问题的方法，鼓励他们寻找不同的解决方案。
10. 总结本次活动的收获和体会，鼓励学生继续发展他们的认知能力和创造力。
教学扩展：1. 鼓励学生设计自己的叠叠高游戏规则，并与其他小组分享。
2. 引导学生使用叠叠高积木进行其他创意活动，例如建造城堡、桥梁等。
3. 组织学生进行比赛，看哪个小组能建造出最高和最稳定的塔。
评估方法：1. 观察学生在游戏中的参与度和表现，包括他们的观察力、手眼协调能力和团队合作精神。
幼儿园科学教案：叠叠高手工活动设计与实施
幼儿园科学教案：叠叠高手工活动设计与实施一、活动背景手工活动是幼儿园科学教学的重要形式之一，通过手工活动，可以让幼儿在实践中探究科学知识，提高创造能力和动手能力。
本次活动是一次叠纸杯的手工活动，通过这项活动，幼儿将学习到叠纸杯的方法和原理，提高动手能力和创造力。
二、活动目标1、通过手工活动的实践探究，学习叠纸杯的方法和原理；2、培养幼儿的动手能力和创造力；3、通过活动中的交流互动，提高幼儿的语言表达和合作能力；4、让幼儿在活动中感受到科学知识的魅力，培养兴趣和好奇心。
三、活动准备1、材料准备：彩纸、胶水、剪刀、笔、尺子等；2、场地准备：活动室内设有足够的桌子和椅子，方便幼儿进行手工活动；3、教师准备：教师需要提前准备好教案和材料，熟悉活动的目标、流程和注意事项。
四、活动流程1、导入环节（5分钟）在导入环节，教师可以让幼儿们看一看普通纸杯和叠纸杯的区别，并询问他们知不知道如何叠纸杯，让幼儿们进入到活动的氛围中。
2、探究环节（20分钟）在探究环节中，教师可以向幼儿介绍叠纸杯的制作方法和原理，然后再向幼儿展示如何叠纸杯，让幼儿们跟着教师一遍一遍地练习。
在幼儿们逐渐熟练掌握叠纸杯的方法后，教师可以布置制作任务，让幼儿在分组合作的情况下尝试制作自己的叠纸杯。
3、制作环节（30分钟）在制作环节中，教师给幼儿们提供所需材料，并根据幼儿们的需要差异化指导，引导幼儿们完成自己的叠纸杯。
在制作的过程中，教师可以适时地给予鼓励和帮助，让每一位幼儿都体验到成功的喜悦。
4、展示环节（10分钟）在展示环节中，教师可以邀请幼儿们逐个展示自己的叠纸杯，并让他们说说自己在制作过程中的感受和体验。
在展示的过程中，幼儿们既可以展示自己的成果，又可以分享彼此之间的制作心得，增强彼此之间的沟通和交流。
5、总结环节（5分钟）在总结环节中，教师可以让幼儿们总结本次活动的收获和体会，并引导幼儿们将所学到的知识与生活实践相结合。
对于学有所获的幼儿，可以适时地进行表扬和鼓励，为他们树立正确的学习态度和价值观。
幼儿园优秀游戏活动案例探索性活动游戏“叠叠高
幼儿园优秀游戏活动案例探索性活动游戏“叠叠高”一、活动背景投放材料：1.投放大小不一的纸杯、纸板若干、篮子若干个。
2.投放大小面积不一的三角形纸板6块、乒乓球、海洋球、矿泉水瓶盖若干。
教师预期：1.乐于与同伴合作，一起运用多种低结构材料进行创造性叠高。
2.运用多种材料叠高，并观察比较材料的特性，探究物体的重心。
3.尝试用多种方法合作解决叠高过程中遇到的问题。
游戏玩法：1.纸杯叠叠乐用大小不一样的纸杯、纸板进行叠高，感知在同一平面上平整物体的平衡条件，在大胆试误过程中掌握叠高的基本方法。
2.小球叠高通过观察比较底板与球的大小，探究使用底板、瓶盖等多种材料进行组合使会滚动的小球在同一个平面上保持平衡的办法，探索在不规则物体中保持重心的方法。
二、活动内容与过程实录一、纸杯叠叠乐纸杯和纸板是幼儿感兴趣且十分熟悉的材料，他们很喜欢用这些材料玩叠高的游戏，婉瑜看了看大小纸杯后直接选择了大纸杯进行叠高，他在最下一层用倒扣的方式摆了两排一共8个纸杯，然后轻轻放上一块纸板，又在第二层根据纸板的大小，用同样的方式依次摆满了三排一共12个纸杯，她边摆边从左往右依次进行点数，口中默念“一、二、三……”接下来，她在摆第三、四、五层的时候用了和第二层的相同方法，在摆上一块纸板后依次摆满12个纸杯。
到了最后一层，她用了三个纸杯，以一个倒扣、一个正放、一个倒扣的方式搭建了一个屋顶。
由于叠高游戏很受欢迎，越来越多的幼儿要求参与到这个游戏中来。
从婉瑜选择同种大小的纸杯，可以看出她已有了对同一层水平搭建的经验，她知道相同大小的纸杯才能保持上一层纸板的平衡。
她第一层是根据自己已有的经验和观察到纸板的形状进行摆放的。
她在摆放后面几层时均根据纸板的大小进行相应的摆放，说明她已经告知到纸杯数量多少和纸板的面积大小之间的关系。
她能用三个连接的纸杯想象搭建屋顶，可见她能大胆地运用物体进行建构再现其对物体的已有的经验。
整个活动过程中，婉瑜的目的性和计划性很强,能对观察到的纸板大小和纸杯的数量进行思考，有序地排列，开始终专注耐心地完成，表现出了专注的学习品质。
幼儿中班色彩叠加课程设计
幼儿中班色彩叠加课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能够理解色彩叠加的基本原理，掌握两种以上颜色混合后产生的色彩变化。
2. 学生能够识别并命名常见的颜色，了解不同颜色混合后的名称。
3. 学生能够了解色彩在艺术创作中的运用，提高对色彩的感知能力。
技能目标：1. 学生能够运用水彩、蜡笔等绘画工具进行色彩叠加实践，掌握基本的绘画技巧。
2. 学生能够通过实际操作，培养观察、发现、创造的能力，提高动手操作能力。
3. 学生能够发挥想象力，运用色彩叠加创作出具有个性的艺术作品。
情感态度价值观目标：1. 学生对色彩产生兴趣，培养对艺术创作的热情，增强自信心。
2. 学生在合作完成作品的过程中，培养团队协作意识，学会尊重和欣赏他人的创作。
3. 学生通过色彩叠加的学习，培养审美观念，提高对美的感知和鉴赏能力。
本课程针对幼儿中班学生，结合色彩叠加的知识点，设计符合该年龄段学生认知特点的教学活动。
课程注重实践操作，让学生在轻松愉快的氛围中学习，培养他们的观察力、创造力和审美能力。
通过本课程的学习，使学生能够掌握色彩叠加的基本技巧，提高对色彩的认知和运用能力，激发对艺术的热爱。
二、教学内容1. 色彩基础知识：介绍红、黄、蓝三原色，引导学生了解色彩的来源和基本属性。
- 了解三原色的特点及相互关系。
- 学习三原色混合后产生的二次色（橙、绿、紫）。
2. 色彩叠加原理：讲解色彩叠加的基本方法，引导学生观察并实践两种以上颜色的混合。
- 学习颜色混合的技巧，如层叠法、混合法等。
- 观察不同颜色混合后产生的色彩变化，提高学生对色彩的感知能力。
3. 艺术创作实践：运用所学色彩知识，进行绘画创作。
- 运用水彩、蜡笔等绘画工具进行色彩叠加实践。
- 尝试创作出具有个性化特点的艺术作品。
4. 色彩感知与欣赏：通过欣赏经典画作，培养学生对色彩的审美能力。
- 分析经典画作中的色彩搭配和运用，提高学生对色彩审美的鉴赏能力。
- 学习用语言表达对色彩的感知和评价。
幼儿园大班活动区游戏优秀教学案例：《“叠叠高》2
幼儿园大班活动区游戏优秀教学案例：《“叠叠高”2》“嘿，小朋友们，你们知道吗？今天我们要来玩一个超级有趣的游戏，名字叫‘叠叠高’！”我兴奋地站在活动室中央，期待地看着一群活泼的大班孩子。
游戏准备“我要给大家介绍一下我们的游戏道具：各种各样的积木！有正方形的、长方形的，还有三角形的，你们可以尽情发挥创意，搭建你们心中的‘叠叠高’。
”孩子们兴奋地围过来，拿起积木开始研究。
我则在黑板上画了一个大大的“叠叠高”示意图，让他们明白游戏的目标。
游戏规则“好，现在我们来谈谈游戏规则。
每个人有一次机会，用积木搭建你们的‘叠叠高’，但要注意，搭建的过程中不能让积木倒下来。
我们看看谁的‘叠叠高’搭得最高。
”孩子们点点头，明白了规则。
我看着他们跃跃欲试的样子，心里暗笑：看来今天的游戏会非常精彩！游戏开始“预备，开始！”随着我的指令，孩子们纷纷开始动手搭建。
有的孩子选择了三角形积木，一层层叠加，像是一座金字塔；有的孩子则偏爱长方形积木，搭建起一堵高高的墙。
“哇，你们看，小明搭得多高啊！”我故意夸大其词，引来其他孩子的羡慕。
小明得意地笑了起来，更加努力地搭建。
游戏挑战孩子们面面相觑，然后齐声说：“我们可以试试！”于是，他们小心翼翼地开始操作，每一次放积木都像是在走钢丝。
游戏高潮就在这时，小华的“叠叠高”突然倒了下来，引得一片惊呼。
小华瞪大了眼睛，一脸的惋惜。
但我却看到了他眼中的坚定：“没关系，我可以再搭一次！”其他孩子也受到了鼓舞，纷纷加快了搭建的速度。
我看着他们专注的神情，心中暗喜：这个游戏不仅锻炼了他们的动手能力，更培养了他们的坚持和毅力。
游戏结束时间一分一秒地过去，孩子们的“叠叠高”也越搭越高。
我宣布游戏结束，大家开始评选谁的作品最高。
“我觉得小明的最高！”“不对，我觉得小华的更高！”孩子们争论不休，还是我用尺子量了一下，确定了最高者。
“好了，今天的游戏就到这里。
你们每个人都有出色的表现，不仅搭建出了高高的‘叠叠高’，还学会了坚持和挑战自己。
中班游戏优秀教案及教学反思《叠叠乐》
中班游戏优秀教案及教学反思《叠叠乐》教案：《叠叠乐》游戏教学目标：1. 培养幼儿手眼协调能力。
2. 培养幼儿逻辑思维能力。
3. 培养幼儿团队合作意识。
教学材料：1. 盒子2. 五颜六色的积木3. 计时器教学步骤：1. 游戏准备- 将积木随机放入盒子中。
2. 游戏规则说明- 说明游戏目标：将盒子中的积木按照规定的时间内，尽量叠得更高。
- 说明游戏规则：- 每位幼儿依次从盒子中取出一个积木放在桌上。
- 每位幼儿的回合时间为1分钟，每名幼儿轮流进行。
- 当某位幼儿拿出的积木无法放在锥形中时，叠积木结束。
- 统计每个幼儿叠积木的高度。
3. 游戏进行- 按照游戏规则进行游戏。
- 进行多轮游戏，记录每次的叠积木高度。
4. 游戏结束- 统计并宣布各位幼儿的最高叠积木高度。
- 回顾游戏过程，对幼儿的表现给予肯定和赞赏。
教学反思：《叠叠乐》是一款能够锻炼幼儿手眼协调能力和逻辑思维能力的游戏。
通过游戏的进行，幼儿需要观察、思考和动手操作，培养了他们的观察力、思维能力和动手能力。
在教学过程中，我给幼儿明确了游戏的目标和规则，使幼儿知晓游戏的要求和流程，明确了游戏的规则，增强了游戏的秩序性。
在游戏中，我鼓励幼儿积极参与，充分发挥想象力和创造力，培养他们的团队意识。
在游戏结束后，我及时给予幼儿肯定和赞赏，激发了他们的积极性和自信心。
然而，在教学中仍然存在一些不足之处。
首先，游戏的规则可能需要更加简化明确，以适应幼儿的认知水平。
其次，对于积木的选取和盒子的准备，还可以进行更多的创新和巧妙设计，增加游戏的趣味性和挑战性。
在今后的教学中，我将进一步注重活动的设计和创新，合理运用多样化的教学资源和教学工具，增加游戏的趣味性和吸引力。
同时，我还将注重培养幼儿的合作意识和团队意识，通过游戏的进行，激发幼儿的主动性和积极性，促进他们的全面发展。
叠叠高教案
叠叠高教案### 叠叠高教案#### 教学目标1. 学生能够理解并掌握“叠叠高”游戏的规则。
2. 学生能够在活动中培养团队合作精神和解决问题的能力。
3. 学生能够通过游戏提高空间想象力和逻辑思维能力。
#### 教学重难点- 重点：游戏规则的掌握和团队合作的实践。
- 难点：在保持结构稳定的同时，如何创新性地增加叠高难度。
#### 教学准备- 叠叠高游戏套装（包括积木块、骰子等）。
- 计时器。
- 记录表，用于记录各组成绩。
#### 教学过程##### 导入（5分钟）- 开场提问：“同学们，你们有没有玩过叠叠高游戏？这个游戏能给我们带来哪些乐趣呢？”- 简要介绍叠叠高游戏的历史和文化背景，激发学生兴趣。
##### 新课呈现（10分钟）- 详细解释叠叠高游戏的规则：- 游戏目标：在不使积木塔倒塌的情况下，轮流抽取积木块，并将其放置在塔顶，使塔达到尽可能高的高度。
- 抽取积木：玩家通过掷骰子来决定抽取哪一层的积木块。
- 放置积木：抽取后，玩家需小心翼翼地将积木块放置在塔顶。
- 游戏结束：当塔倒塌时，导致倒塌的玩家输掉游戏。
- 通过PPT或视频展示游戏规则和玩法。
##### 活动实践（20分钟）- 将学生分成若干小组，每组4-6人。
- 每组分发一套叠叠高游戏套装。
- 指导学生按照规则开始游戏，教师巡回指导，确保每组都能正确理解并执行规则。
- 鼓励学生在游戏过程中相互交流、合作，共同面对挑战。
##### 能力提升（10分钟）- 在游戏进行中，教师提出挑战性问题，如：“如何使塔更加稳定？”“你们有什么策略可以分享吗？”- 鼓励学生在游戏结束后，分享他们的策略和心得，以及在游戏中遇到的困难和解决方案。
##### 总结反馈（5分钟）- 让各组汇报他们的游戏成绩和体验。
- 教师总结学生的表现，强调团队合作的重要性和解决问题的多种途径。
- 提出后续的家庭作业：让学生回家后与家人一起玩叠叠高游戏，并记录下游戏过程和感受。
中班叠叠高领域教案
中班叠叠高领域教案教案标题：中班叠叠高领域教案教学目标：1. 让学生通过叠叠活动培养手眼协调能力。
2. 培养学生的创造力和想象力。
3. 提高学生的专注力和耐心。
教学内容：1. 叠叠材料的介绍和讲解：纸张、彩色纸、剪刀、胶水等。
2. 叠叠基本技巧的教授：折叠、剪切、粘贴等。
3. 叠叠活动的设计和实施。
教学步骤：1. 引入活动：通过展示一些叠叠作品或图片，激发学生的兴趣和好奇心，引导他们思考叠叠的可能性。
2. 材料介绍和技巧教授：向学生展示不同种类的纸张和叠叠工具，并简要介绍它们的用途。
然后逐步教授叠叠的基本技巧，例如如何折叠纸张、如何剪切形状等。
3. 指导学生进行叠叠活动：在学生掌握基本技巧后，提供一些简单的叠叠示范，引导学生按照示范进行实践。
鼓励学生尝试不同的形状和设计，并提供必要的指导和帮助。
4. 创作时间：给予学生足够的时间进行自由创作，鼓励他们发挥想象力和创造力，制作自己的叠叠作品。
5. 展示和分享：让学生展示自己的作品，并鼓励他们分享制作过程中的体验和感受。
可以组织小组讨论或展览活动，让学生互相欣赏和学习。
教学评估：1. 观察学生在叠叠活动中的参与程度和专注力。
2. 评估学生的叠叠作品，包括创意、技巧和完成度等方面。
3. 与学生进行讨论和反思，了解他们对叠叠活动的兴趣和收获。
教学延伸：1. 鼓励学生在叠叠的基础上进行创新和扩展，例如尝试制作立体的叠叠作品或利用叠叠技巧制作其他手工艺品。
2. 将叠叠活动与其他学科或主题进行关联，例如通过叠叠制作动物形状来学习动物知识，或通过叠叠制作字母形状来学习字母认知。
教学资源：1. 不同种类的纸张和彩色纸。
2. 剪刀、胶水、彩色笔等叠叠工具。
3. 叠叠示范作品或图片。
通过以上教案，你可以引导中班学生进行叠叠活动，培养他们的手眼协调能力、创造力和想象力。
同时，这个活动也可以提高学生的专注力和耐心。
希望这些指导对你有帮助！。
《叠高》教案
《叠高》教案《叠高》教案（精选3篇）《叠高》教案篇1《幼儿园教育指导纲要》的科学活动中指出幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望。
同时指出科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。
本次活动就很好的遵从以上的指导内容进行教育活动，幼儿在操作活动中获得提高。
一、操作材料生活化大班科学活动《叠高》就是来源于幼儿的平时生活，在活动中幼儿进行操作与探索的材料都是孩子身边的常见物品，活动中所运用的材料包括旺仔牛奶罐、一次性纸杯和果奶罐等是他们所熟悉的，也充分体现了纲要中指出的"引导幼儿利用身边的物品和材料开展活动'。
在活动中发现幼儿积极愉快的进行操作与探索活动，参加活动。
二、教师通过层层递进的策略较好的突破活动的难点。
在活动中，教师通过三个步骤引导幼儿进行探索活动。
在第一次的操作活动中，幼儿搭最简单的旺仔牛奶罐。
在第二次的操作活动中，幼儿搭一次性纸杯。
在第三次的操作活动中，幼儿搭果奶罐。
在搭果奶罐的过程中幼儿遇到了困难，果奶罐很难重叠的叠高，这时教师就出示了塑料板，幼儿学习利用材料来互助进行叠高，幼儿在反复的搭建操作活动中学习探索方法，完成任务。
三、用谈话记录帮助幼儿总结经验在幼儿的第一次的操作搭最简单的旺仔牛奶罐这一过程中，当幼儿完成任务后，教师引导幼儿对自己的操作过程进行总结，并记录在《叠高的秘密》中。
教师通过形象化的图像来展示操作的经验，如：小心、慢、合作、整齐等。
当进行再一次的操作活动时，幼儿就很好的运用了这些方法。
四、学习与生活相结合幼儿进行叠高的操作活动看似简单，但是在这简单的活动中却蕴涵的生活知识。
在活动中，教师向幼儿展示了同样运用了叠高的原理建造的建筑，幼儿了解到在自己看似简单的方法却也能发挥大作用，为我们的生活所服务，让幼儿在学习中自然的了解我们所生活的周围。
活动建议：1、在最后的环节中，教师通过用木棒引导幼儿学习自然测量的方法表现出不精确，反而影响了幼儿进行操作与探索。
中班户外活动教案《重叠跳高》
中班户外活动教案《重叠跳高》教案标题：中班户外活动教案《重叠跳高》活动目标：1. 培养幼儿的协调性和灵活性。
2. 提高幼儿的跳跃能力和身体控制能力。
3. 培养幼儿合作意识和团队合作精神。
活动准备：1. 跳绳。
2. 彩色胶带。
3. 活动场地。
活动过程：1. 在活动场地上用彩色胶带画出一条直线，作为幼儿的起跳线。
2. 将跳绳横放在地上，作为第一个重叠障碍物。
3. 将其他跳绳交叉放置在第一个跳绳之上，形成多层重叠障碍物。
4. 让幼儿一个接一个地跨过这些重叠障碍物，踩在起跳线上落地。
5. 教师可以根据幼儿的实际情况，逐渐增加重叠障碍物的层数，增加难度。
6. 鼓励幼儿跳得越高越好，但要确保他们的安全。
7. 提供适当的引导和帮助，确保每个幼儿都能跨过重叠障碍物。
8. 在整个活动过程中，教师可以记录幼儿的表现，并给予肯定和鼓励。
活动延伸：1. 尝试不同的跳跃方式，如单脚跳、双脚跳、蛙跳等。
2. 引导幼儿思考如何更好地跨越重叠障碍物，让他们提出自己的想法和方法。
3. 组织小组竞赛，看哪个小组能够跳得最高。
4. 利用幼儿自己的玩具做障碍物，让幼儿参与设计和改变障碍物的高度和形状。
安全提示：1. 活动中要确保活动场地平整，没有尖锐物品。
2. 教师要全程监督幼儿的活动，确保其安全。
3. 提示幼儿跨越重叠障碍物时保持平稳，以免摔倒。
小提示：老师要为活动提供一个安全、愉快的环境，鼓励幼儿参与并享受活动的乐趣。
同时，根据幼儿的实际水平调整活动的难度，保证每个幼儿都能够参与并获得成功的体验。
数学活动《叠叠高》
中班数学活动《叠叠高》关键经验：按大小、长短、高矮、粗细差异对7个以内物体进行排序。
数学核心经验点：量的比较活动来源：幼儿在生活中对物体的高矮已有了初步的认识，但对于比较的方法却不甚了解，常常凭直观感觉。
慧玩数学车中有一材料叠叠高，孩子们在活动区会玩到这个玩具，喜欢拿着材料垒高，小手比一比高矮。
但是由于圆柱材料粗细不同，垒高的操作常常因为不稳而倒塌。
对此设计了此次活动，从故事导入，自然引入高矮的概念，使幼儿进一步了解高矮的实际意义，并学会比较高矮的方法。
活动目标：1、引导幼儿学习比较高矮,学习比较物体高矮的正确方法(在同一高度平面上)。
2、能按照高矮特征给三个物体进行排序。
3、愿意参加数学游戏活动,感受数学的趣味性。
活动重难点：重点：学习比较物体高矮的正确方法(在同一高度平面上)。
难点：能按照高矮特征给物体进行排序。
活动准备：长颈鹿、大树图片;被子、盒子各种操作材料若干。
活动过程：（一）开始部分：1、游戏导入,激发幼儿对“高矮”的兴趣。
师：小朋友们还记得“高矮人”的游戏吗？让我们一起再来玩一玩吧！（老师组织幼儿玩“高矮”游戏,当老师说高的时候,所有人起立;当老师说矮的时候,所有人坐下。
）【设计意图】：通过游戏，回顾“高矮”词的认识，激发幼儿对“高矮”的兴趣。
（二）基础部分：1、创设情景,学习比较高矮的方法。
1) 教师出示长颈鹿图片,遮住长颈鹿的下半身。
引导幼儿观察,哪只是最高的长颈鹿。
师：请小朋友认真观察，哪只是最高的长颈鹿？2)把遮住长颈鹿下半身的卡纸抽掉(几只长颈鹿不在同一高度平面上)。
师：我们刚才说的对吗?要怎么样才能正确找出最高的哪只长颈鹿呢?鼓励幼儿充分讨论。
3)小结:比较高矮时,长颈鹿必须都站在同一平面、同一高度上,这样才能比较出谁高谁矮。
【设计意图】：通过“部分遮挡的方法，”学习比较高矮的方法，即：站在同一平面、同一高度上才能比较。
2、情景延伸,尝试按高矮给物体排序。
师：长颈鹿们要去吃东西了,最高的长颈鹿要吃最高的那棵树,最矮的长颈鹿要吃最矮的那颗树。
幼儿园中班数学教案叠叠高
幼儿园中班数学教案叠叠高在幼儿园中，数学是孩子们学习的重要内容之一。
既能够培养孩子的数学思维能力，也能够帮助孩子建立数学概念，为他们将来的学习打下稳固的基础。
叠叠高是一种简单而有趣的数学游戏，可以帮助幼儿初步认识数字和进行简单的计数。
本文将以幼儿园中班的数学教案为例，介绍如何通过叠叠高游戏来引导孩子们学习数学。
一、教学目标1. 让孩子们初步认识数字1-5，并能够准确地用手指、语言和图形表示出来。
2. 培养孩子们对数学的兴趣和积极态度。
3. 锻炼孩子们的观察力、动手能力和集中注意力的能力。
二、教学准备1. 数字卡片1-5、图形卡片、叠叠高游戏材料。
2. 教学制作：根据具体情况，可以准备一些与叠叠高相关的教具，如小动物、水果、蔬菜等，以增加孩子们的学习兴趣。
三、教学过程1. 导入活动：通过展示一些与叠叠高相关的图片或实物，让孩子们感受到叠叠高的乐趣和魅力。
引导孩子们讨论叠叠高的形状、颜色，并提出问题：“你们有没有玩过叠叠高游戏？你们知道叠叠高是用来做什么的吗？”以激发孩子们的兴趣和好奇心。
2. 游戏规则介绍：简单介绍叠叠高的玩法和规则。
分发数字卡片1-5给孩子们，告诉他们每个数字对应一个叠叠高的方块。
3. 数字认知练习：通过数数游戏让孩子们认识数字1-5。
教师或者其他小朋友先指定一个数字，然后其他人一起数对应的个数。
例如，教师说“1”，孩子们一起数一下，找到数字卡片上的数字1。
逐渐增加数字的范围和难度。
4. 数字图形匹配：通过数字图形匹配的游戏，帮助孩子们将数字与对应的图形建立联系。
展示数字卡片1-5，要求孩子们找出叠叠高方块上对应的图形卡片。
5. 手指表示数字：引导孩子们用手指表示出数字1-5。
例如，教师说“2”，孩子们用手指比画出数字2的形状。
6. 数字图形手眼协调：让孩子们在玩叠叠高游戏时，根据图形卡片上的要求，将对应的方块叠起来。
例如，图形卡片上显示“叠2个”，孩子们就要将两个方块叠在一起。
课堂教学教案：如何运用叠叠高活动提高学生创造力
叠叠高活动是一种非常有趣的创意教学策略，能够实现对学生的创造力和想象力的有效开发。
在现今这个高度竞争的时代，提高学生创造力是非常重要的，因为只有这样，学生才能更好地适应未来的社会。
接下来，本文将为大家介绍如何运用叠叠高活动在课堂教学中提升学生创造力。
第一步，学习活动的基本知识在运用叠叠高活动的教学中，教师需要先了解活动的基本知识。
叠叠高是一种集装箱折纸，可以通过对纸张进行折叠，将其从一个形状变成另一个形状，因此可以创造出各种各样的图案和形状。
通过这种方式，学生可以将图案和形状进行组合，创造出一些新的、独特的东西，以达到提高学生创造力的目的。
第二步，明确学生创造力的定义在进行叠叠高活动之前，教师需要先明确学生创造力的定义。
学生的创造力不仅仅是在课堂上完成一道题目，更是需要在日常生活中具有独创性和创造性的思维方式。
因此，教师需要引导学生正确认识创造力的定义，以激发学生更具创造性和创新性的思维方式。
第三步，确定活动主题确定活动主题是实施叠叠高活动的关键步骤。
教师可以根据学生的兴趣爱好、知识水平和学科特点来确定活动主题。
例如，在语文课上，可以选择和课文中的主题相关的活动主题，这样可以进一步激发学生的学习兴趣。
第四步，确定活动规则在确定活动主题之后，教师需要制定叠叠高活动的规则。
规则需要简单明了，容易理解，避免活动过程中出现混乱和误解。
同时也需要明确细节要求，包括时间、人数、材料等等，确保活动的顺利进行。
第五步，开启叠叠高创造之旅在准备工作完成之后，教师和学生就可以开始叠叠高的创造之旅了。
首先需要教导学生关于叠叠高工具的使用技巧和制作方法，并为学生提供一定的范例，以便学生参考和借鉴。
教师可以向学生提出一系列的创作思路，激发学生的创造力和想象力。
在过程中，教师可以给予学生充分的空间和时间进行创造，鼓励学生发挥更多的想象力。
第六步，分享创新产品在学生完成创作之后，教师可以组织学生互相分享自己的创作产品，让学生展示自己的创造成果，并鼓励学生相互评价和交流。
幼儿园叠叠高教案
幼儿园叠叠高教案活动目的通过叠叠高活动，让幼儿掌握一些简单的叠叠高技巧，培养他们的手眼协调能力和想象力，同时也通过互动游戏的方式增进同伴之间的交流和沟通。
活动准备•纸盘数和规格：每人发放5张颜色不同的6寸正方形彩纸。
•工具：发放每人一把剪刀和塑料餐具盒。
•现场设备：准备一个模板和茅台图。
活动流程第一步：模板练习1.给每个孩子分发剪刀和彩纸。
2.请孩子们先拿一个白纸试着折一个小三角，边角尽量对齐。
3.给他们发放一个模板，让他们单纸、双纸练习，掌握折叠技巧。
4.模板练习完毕后，孩子们可以自由发挥，想象各种构思可能性，活动开始！第二步：自由发挥创意1.引导孩子们动手尝试，让他们可以自由发挥创意，每个孩子都可以有一个自己的创意和作品。
2.在细节方面能多多帮助他们，例如不同颜色的纸可以做出不同的建筑等等。
3.鼓励他们进行不一样的建造，建立竞赛的乐趣。
第三步：合作游戏比赛1.将孩子们分成小组，每组由两到三个孩子组成。
2.为每组颁发一个奖杯。
3.给他们90秒时间，在模板和茅台图的指引下，在一张白纸上竞技，并竭力创造出一个独具特色的叠叠高作品。
4.每个小组选择出自己的最佳作品，成员向其他组介绍作品和想法，评选最佳的作品。
注意事项1.考虑到安全问题，必须与幼儿园家长获得共识，并得到他们的许可。
2.让孩子们有自由创作空间的同时，永远要有一个良好的秩序，避免不必要的场面混乱。
结语这次幼儿园叠叠高教案的活动目的是让孩子们在快乐的氛围中掌握一些简单的叠叠高技巧，培养他们的手眼协调能力和想象力，同时也通过互动游戏的方式增进同伴之间的交流和沟通，激发孩子们的竞争意识和创造力。
希望这次活动可以为孩子们的未来发展打下坚实的基础。
小班活动区游戏优秀教学案例：《“叠”出新花样》
小班活动区游戏优秀教学案例：《“叠”出新花样》幼儿园活动区游戏优秀实例：“叠”出新花样游戏名称：叠叠高适龄班级：小班搭积木是几乎每个人童年时期都玩过的游戏。
我们通常会搭建房子，享受动手的乐趣和快乐成长。
随着时代的变迁，色彩斑斓、形状各异的积木依旧保持着一贯的经典。
孩子们凭借自己的想象力，搭建各种形态的物品，小手灵活、敏捷地配合，不断联想和创新。
在建构区的一角，孩子们用自己的方式搭建楼房。
游戏规则是在积木都用完之后楼房不会倒下。
然而，很多孩子缺少垒高的经验和技能，大多只会平铺或者堆砌。
因此，我们在活动区添加了这个“叠叠高”游戏，以帮助孩子们提高垒高技能。
环境支持游戏材料：大小、高度不同的积木游戏进展一：观察XXX第一次玩这个“叠叠高”游戏时，他把积木竖向连接进行垒高，一根接一根竖着垒起来。
在他的思维里，长条积木这样叠是最高的。
然而，竖向叠重心很高，积木只叠到第四根就倒塌了。
XXX并没有放弃，他一次又一次地尝试，但每次都在四至五根的节点上倒塌。
在一旁的XXX也是把积木一根根竖起来叠。
当积木达到一定高度时，他发现积木不太稳，于是把其中一根积木横了过来，再继续往上垒。
很可惜，积木摇摇晃晃了一下还是倒了。
XXX看到了也和XXX一起用这个方法叠。
积木的重心降低了，比之前稳当了许多，能叠到八、九根积木了。
但是，横向的高度缩小了，积木叠起来的总体高度没有比原来高出。
再试试，用横竖交替的方法来增加楼房的高度。
这一次楼房更高了一些，XXX小心翼翼地调整，但达到一定高度后，楼房还是会倒塌。
分析XXX一开始使用了最直接的方法，把积木竖向连接进行垒高。
在他的思维里面，这种长条积木这样搭是最高的，想法很准确，但操作却有很大难度。
XXX也是把积木一根根竖起来首尾相叠，但显然他的建构经验比较丰富。
在建构的全过程中，他对失败的处理方式更积极而有效。
整个探索过程，XXX不断变换建构的方法让楼房的高度达到更高层次来实现自己的目标，终于成功地搭出了“横竖交替”的“最高楼房”，但同样会出现倒塌。
体育快乐学习：中班叠叠乐教案多彩实践
体育快乐学习：中班叠叠乐教案多彩实践中班叠叠乐教案多彩实践随着教育的发展，人们对于学前教育的要求越来越高，不仅要保障学生的基础知识和技能，还需要注重学生的全面发展，其中体育活动扮演着非常重要的角色。
如何在体育教育中让学生快乐、充满活力地学习，成为了国内外体育教育界一直思考和探索的问题。
本文将从中班叠叠乐教案多彩实践的角度，探讨如何让体育教育更加快乐有趣。
一、中班叠叠乐教案中班叠叠乐，是一种运动能力发展教案。
它是一个集动、静、快、慢、重、轻、高、低、坐、立、走等类型的活动于一身的教案。
教案中基本采用全身大肌肉运动和平衡身体的动作，利用活动的形式培养学生的运动感觉、动作能力和动作调整能力。
叠叠乐教案主要包括四个环节：热身准备、技能练习、游戏活动以及课堂总结。
在这里，以第三个环节游戏活动为例，探讨如何在游戏活动中让学生体验快乐、感受自信。
二、游戏活动在叠叠乐的游戏活动环节中，教案采用了多种新颖的游戏方式，引导孩子们在活动中发现游戏的乐趣，感受游戏的意义，激发游戏的动力。
1.绳子拉跳游戏这个游戏分为两人组成一个队伍，队伍内的两人用绳子沿同一方向交叉在自己腰部的后面，并拉紧绳子。
团队内的成员抱住绳子，向后拉紧，使绳子尽量平行，团队间相距约3-5米。
每个队伍内的学生抱绳子那一端的脚站在绳子的两端，即将要跨越的位置，其它人抬起双脚越过绳子，落在绳子的另外一段上。
绳子就依次往后传递，直到全组都跨越完毕。
这个游戏既锻炼了孩子们的身体协调能力，又让他们感受到团队的力量，让他们充分展现了自己的勇气和智慧。
2.四人行船这个游戏的参与人数是4人，每人站在一个圈子内，脚尖尽量靠近圈子边缘，双脚平行，并以平抬的手相互握手。
此时4人的脚呈一直线，并自我铰接，双脚分别逐个沿着圆周进行移动。
游戏规则是每个人按自己所在的位置进行行走，让圆内的人行走起来，自然有一种行船的感觉。
这个游戏既增强了孩子们的平衡能力，又培养了他们的团队协作精神，增强了他们的集体凝聚力。
（整理）中班活动区游戏优秀教学案例：《彩色叠叠高》.
（整理）中班活动区游戏优秀教学案例：《彩色叠叠高》.幼儿园活动区游戏优秀案例游戏名称：探索性活动区游戏：彩色叠叠高年龄班：中班游戏来源在中班上期的建构区活动中，经常看到有些幼儿将积木、瓶罐进行堆高游戏，尽管在操作中堆叠的杰作轰然倒下，他们也还是反复重来，乐此不疲，可见孩子们对堆高的兴趣非常大。
恰好幼儿园新增了彩色圆柱积木，它引发了我的思考：它们能带给孩子们什么学习与发展？如何利用这些大小、高矮、颜色不同的圆柱积木，使它们能够成为孩子们探索活动的好材料？怎么玩孩子们会更喜欢？我能给予孩子什么方面的支持呢？为此，我设计了探索区的区域游戏“彩色叠叠高”。
预期目标1. 合理使用区域材料，能手眼协调玩堆高游戏。
2．喜欢参加探索活动，愿意和同伴友好合作。
材料投放大小、颜色、高矮不同的彩色圆柱积木游戏玩法根据自己的意愿，和同伴一起游戏，将彩色圆柱积木进行堆高搭建。
●游戏推进一：观察分析观察：廖雅萱和苏勇鹏两位小朋友都同时看到了探索区新投放的彩色圆柱积木，廖雅萱先拿到玩具，苏勇鹏走过去对她说：“我和你一起玩好不好？”雅萱说：“好啊！”。
只见廖雅萱把彩色圆柱积木一个一个地往上堆，嘴里说：“看，我在建高塔！”在她堆的时候不小心碰到了中间，“哗”的一声，雅萱的“塔”轰然倒塌。
“哎呀！又要再来一次！”。
苏勇鹏说：“我也来建高塔”，他把这些圆柱体按照大的在下面小的在上面的规律堆高，看到自己堆的比廖雅萱高一些，就得意地对廖雅萱说：“看看，我的塔比你高。
”雅萱看了看他，不作声继续自己一个人堆高。
分析：1．苏勇鹏看到雅萱已经拿了玩具，但是他也想玩，就主动找到雅萱要和她一起玩，可以看出在进行区域游戏时，孩子们都能自主地按自己对材料感兴趣的程度来选择玩具。
虽然经过商量决定一起玩，在玩的过程中他们又明显地是自顾自玩，最多在言语上进行一些简单交流，对于操作过程的经验交流比较少，合作性体现不明显。
2．雅萱堆的没有任何的规律，大大小小，很快就倒了,在摆弄的过程中还明显停留在简单随意的堆高上面，而能力更强的勇鹏能够发现圆柱积木大小的不同，会把这些圆柱体按从大到小的规律进行堆高，因此相对比雅萱的“塔”更为高而稳牢，但对积木的颜色、高矮并没有太多的关注。
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幼儿园活动区游戏优秀案例
游戏名称：探索性活动区游戏：彩色叠叠高年龄班：中班
游戏来源
在中班上期的建构区活动中，经常看到有些幼儿将积木、瓶罐进行堆高游戏，尽管在操作中堆叠的杰作轰然倒下，他们也还是反复重来，乐此不疲，可见孩子们对堆高的兴趣非常大。
恰好幼儿园新增了彩色圆柱积木，它引发了我的思考：它们能带给孩子们什么学习与发展？如何利用这些大小、高矮、颜色不同的圆柱积木，使它们能够成为孩子们探索活动的好材料？怎么玩孩子们会更喜欢？我能给予孩子什么方面的支持呢？为此，我设计了探索区的区域游戏“彩色叠叠高”。
预期目标
1. 合理使用区域材料，能手眼协调玩堆高游戏。
2．喜欢参加探索活动，愿意和同伴友好合作。
材料投放大小、颜色、高矮不同的彩色圆柱积木
游戏玩法根据自己的意愿，和同伴一起游戏，将彩色圆柱积木进行堆高搭建。
●游戏推进一：
观察分析观察：
廖雅萱和苏勇鹏两位小朋友都同时看到了探索区新投放的彩色圆柱积木，廖雅萱先拿到玩具，苏勇鹏走过去对她说：“我和你一起玩好不好？”雅萱说：“好啊！”。
只见廖雅萱把彩色圆柱积木一个一个地往上堆，嘴里说：“看，我在建高塔！”在她堆的时候不小心碰到了中间，“哗”的一声，雅萱的“塔”轰然倒塌。
“哎呀！又要再来一次！”。
苏勇鹏说：“我也来建高塔”，他把这些圆柱体按照大的在下面小的在上面的规律堆高，看到自己堆的比廖雅萱高一些，就得意地对廖雅萱说：“看看，我的塔比你高。
”雅萱看了看他，不作声继续自己一个人堆高。
分析：
1．苏勇鹏看到雅萱已经拿了玩具，但是他也想玩，就主动找到雅萱要和她一起玩，可以看出在进行区域游戏时，孩子们都能自主地按自己对材料感兴趣的程度来选择玩具。
虽然经过商量决定一起玩，在玩的过程中他们又明显地是自顾自玩，最多在言语上进行一些简单交流，对于操作过程的经验交流比较少，
2．雅萱堆的没有任何的规律，大大小小，很快就倒了,在摆弄的过程中还明显停留在简单随意的堆高上面，而能力更强的勇鹏能够发现圆柱积木大小的不同，会把这些圆柱体按从大到小的规律进行堆高，因此相对比雅萱的“塔”更为高而稳牢，但对积木的颜色、高矮并没有太多的关注。
3．在探索游戏中，教师着眼于幼儿的主动学习能力的培养，没有对材料的玩法和规则进行预设和规定，而是以幼儿为主体，为幼儿的主动学习创造所需的环境和条件，并以观察者的身份关注、分析幼儿的游戏行为
调整推进(附图)
在评价区域活动环节中，请幼儿观察彩色圆柱积木的特征，教师帮助幼儿充分了解游戏材料的特点，积累关于颜色、大小、高矮等经验。
开展讨论：“你是怎样玩的？”“你想怎么玩？”，让幼儿自主表达自己的游戏意愿，教师对幼儿表达的愿望与努力给予积极的肯定与支持，促进幼儿的自我成长。
目标调整：
能根据彩色圆柱积木的特点，按照一定规律有序堆高，探索稳固堆高方法。
●游戏推进二：
观察分析观察：凤羽把彩色圆柱积木拿在手上说:“今天我要搭彩色宝塔。
”她把彩色圆柱积木按照相同颜色进行堆高，建了5栋彩色“宝塔”，旁边的卢宇辰看到了说：“你的宝塔怎么大大小小歪歪扭扭的？看我建的！”宇辰便把这些圆柱积木分别按照颜色归类，然后把最大的放在最底层，依次往上叠高，最后五个颜色不同如金字塔般的“宝塔”稳稳地矗立在桌面上，“真漂亮！”凤羽说：“我也要这样建宝塔。
”她把自己刚才的作品拆掉，按照宇辰的方法再搭了一遍。
宇辰又想了想，对凤羽说：“我们来把一样大的积木搭在一起看看吧。
”两个小朋友又把彩色圆柱积木按照大小，堆出高矮不同粗细不同的“宝塔”。
凤羽说：“我们把颜色间隔开来堆，肯定也很漂亮！”两位小朋友又兴致勃勃地开始一起建“宝塔”了。
分析：
1．在第二次游戏前，教师通过组织幼儿开展讨论活动，帮助幼儿观察和分析彩色圆柱积木玩具特点，懂得能根据材料的特点进行有目的的玩。
能按颜色、大小、高矮等方法进行堆高，搭建成有“金字塔”式、“直筒”式、“彩虹”式等，在操作过程中幼儿自然而然积累了分类、排序等经验。
教师及时给予了支持和帮助。
2．幼儿在游戏过程中，同伴间有一定的互相观察与学习交流，当凤羽第一次按照颜色但没有按大小搭建时，宇辰能够发现问题，动手验证，到最后两位小朋友能够根据新的设想进行合作探索，说明在游戏当中合作性有所发展。
3．从幼儿游戏的方式可以看出，他们还是基本以自我游戏为主，合作游戏的深度还不够，可以进一步丰富游戏的方式，提升幼儿的游戏水平。
调整推进(附图)
幼儿在与彩色圆柱积木的不断互动过程中，对游戏材料的特点有了更近一步的认识，如何充分发挥游戏的价值，打破幼儿已有认知，给幼儿更多的挑战呢？我进行了如下调整：
一、目标的调整：
1．能够利用骰子进行游戏，提高幼儿动手动脑能力。
2．手眼一致玩堆高游戏，能保持堆高作品的“高”“稳”“平”。
3．和同伴一起竞赛游戏，体验共同合作游戏的快乐。
二、材料的调整：
1．根据中班幼儿的知识点，在橙黄蓝绿红彩色圆柱积木的两端贴上数量为1-6的圆点。
2．投放与之配套的两个骰子，点数骰子上有1-6的圆点，颜色骰子上画有橙黄蓝绿红白五种的颜色，与彩色圆柱积木相匹配（白色点为再扔一次）。
三、玩法的调整：
1．按照骰子上不同的颜色和点数，取出相应的彩色圆柱积木进行堆高。
2．通过扔骰子堆高的方式和同伴竞赛，看谁搭的“宝塔”最高、最稳。
下一步构想
2．增加简易游戏记录表，幼儿根据游戏竞赛的情况进行记录，以“堆高小能手”形式增强游戏趣味性，激发幼儿主动参与游戏的积极性。
目标调整：
1．能与同伴共同参与堆高游戏，在动手动脑过程中体验游戏的快乐
2．初步学习用记录表记录游戏结果。
（注：素材和资料部分来自网络，供参考。
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