小发明常用技法(一)

小发明常用技法（一）

教学目标：

1．通过学习，让学生明白小发明的一些常用的技法----列举法以及组合法。

2．让学生仔细观察，找到生活中的一些事物的缺点，通过改造达到更佳的效果。

3．在小发明的过程中锻炼学生的意志力，体验成功的乐趣。

教学重点：找到事物的缺点再进行改造。

教学难点：利用小发明的常用技法进行小发明。

教学过程：

一、情境导入：

1．看小发明视频。

2．学生谈谈观看视频后的感受，激发小发明的兴趣。

3．揭示课题：小发明常用技法

二、介绍小发明常用技法：

1．列举法：

列举法是运用发散性思维把问题展开，一一列举出来，以寻求创造发明的思路。它是一种常用的、比较简便的小发明技法，可以应用于原有物品或产品的改革，也可以用于新产品的开发，是最基本的选题方法和设计构思方法。列举法有以下几种方式。

(1)缺点列举法

列举缺点围绕现有的用具物品列出它的缺点，再针对缺点，提出改革设想，是一种有效而简便的创造方法。列举缺点就是发现问题，要发现问题，就要克服习以为常，墨守成规，常见不疑等感知障碍。

(2)希望点列举法

希望点列举法是根据发明者提出来的种种需求和希望，经过归纳和概括，寻找发明课题和设计的构思的方法。它不同于被动型的缺点列举法和特性列举法，不受现有物品的束缚，应用范围较广，是一种主动型的小发明技法。列出希望点，需要大胆设想，充分发挥儿童少年的创造性思维，把科学幻想转化为现实。

2．组合法：

组合法是将两个或两个以上已有的技术原理或不同的形态结构，通过巧妙地结合或重组，以获得具有统一的整体功能的新技术、新产品的创造发明方法。组合法有以下几种方式。(1)成对组合

成对组合是将两种或两种以上不同技术因素的现有物品组合在一起的发明技法。根据组合的因素不同可分成多种组合方式。

a材料组合

将不同特性的材料重新组合起来，而获得新材料、新功能。如果硬尼龙丝和软尼龙丝组成中间硬、周围软的牙刷，即能洁齿又不伤牙床。

b用具组合

为了使用方便，把同类用途的用品、工具组合起来。如把保温瓶胆和杯子组合成保温杯；把钢笔与圆珠笔组成两用笔；把毛笔、墨水、砚台组成文房四宝盒；把犁、耙、播种、收割、施肥等农用机械用具组成多用途拖拉机。

c功能组合

把两种或两种以上不同功能的物品组合起来，产生新的功能。如药物牙膏，多用途折椅（童车、手推车、快乐椅、摇床等多种功能）。

(2)辐射组合

一项新技术发明后，人们总是千方百计地把它迅速应用到各个传统的技术领域，去推动传统技术的创新，形成新颖技术辐射组合的发明技法。如以电动机为中心，向电动玩具、电动卷笔刀、电吹风等辐射组合；

(3)插入式组合

它是以一种技术为主体，插入其他技术，以完善和增加产品功能的发明技法。如以铅笔盒为主体，逐渐插入橡皮盒、三角板插，课表卡、防近视蜂鸣器等；以电风扇为中心、逐渐插入摇头装置、定时装置、分档开关、指示灯；以台灯为中心，插入日历、电子表、笔插、生态球等组合成"多功能生态平衡灯具"。

3．其他方法：

（1）联想法

（2）类比法

（3）代换法

（4）逆向思考法

（5）设问法

（6）智力激励法

三、实践尝试：

1．判断下面的小发明，在括号里注明采用了哪种技法？

（1）希望有一种不用纽扣的雨衣，使穿脱方便，就研制成一种尼龙搭扣的雨衣。（）（2）利用硬尼龙丝和软尼龙丝发明一种中间硬、周围软的牙刷，既能洁齿又不伤牙床。（）

（3）把钢笔和圆珠笔发明两用笔。（）

2．用列举法进行小发明构思。

四、课堂总结：

教学反思：

要充分发挥儿童少年的好奇心、求知欲和想象力，只有这样才能在别人看不出问题的地方看出问题，能从别人认为不足为奇的现象中发现问题。