中职学生思想与心理特点分析

中职学生思想与心理特点分析

在中职教学工作中，教师的亲和力对课堂氛围的影响非常明显，与学生的学习投入程度以及实际学习效果也有密切关系。

因此，许多有经验的教师在亲和力方面下足功夫，让学生感受到学习环境的温馨，进而以更大的热情投入学习活动，这有力地促进教学工作深入开展。

本文主要研究以亲和力营造氛围，促进中职教学活动有效开展。

一、中职学生思想与心理特点分析进入中职阶段以后，学生的思想状态悄悄发生着变化。

如果说初中阶段的学生学习压力较大，那么进入中职阶段则没有过大的升学压力，但仍然处于青春后期，具有以下三个方面的特点。

一是中职学生处于青春期，教师的态度对他们更加敏感。

教师一句表扬的话语，会让学生兴奋很长一段时间，而教师的批评，则有可能使学生意志消沉。

二是部分中职学生存在叛逆心理。

处于青春期的学生容易对教师的教育持对立态度，甚至背道而驰。

三是有的中职学生存在自卑心态。

有些中职学生受社会上一些片面的思潮影响，认为上中职没有前途、没有出息，进而对自己的未来充满悲观情绪，认为不如别人，具有自卑心态。

二、增强亲和力，促进教学工作有效开展教师要注重对学生的心理状态进行认真分析，处处体现亲和力，以促进教学工作的顺利开展，促进学生健康成长。

在中职教学工作中，要注意保持态度和蔼可亲、经常鼓励学生、巧妙处理突发事件、深入小组了解进度并帮助解决困难，同时，还要营造师生互动的和谐氛围，激发学生学习热情。

1教学活动中保持态度和蔼可亲。

教师走上讲台之后，展示在学生面前的形象非常重要。

冷冰冰的姿态，无法有效拉近和学生之间的心理距离。

因此，教师在课堂上要注意保持和蔼的态度，要面带笑容和学生进行交流，在言语上要温和。

这样，才能保持教师在学生心目中的良好形象。

2课堂上经常鼓励学生。

中职学生来源比较复杂，有些在初中阶段相对而言学习基础薄弱，受到鼓励、表扬的机会不多，这容易导致学生情绪低落。

当学生进入中职学校以后，教师要想方设法提高学生的学习兴趣，增强学生的自信心。

因此，教师要有强烈的责任心，要从内心里真正热爱教育事业，热爱每一个学生，对学生要多鼓励、多表扬，通过这样的方式让学生感到学习是一种是快乐、是一种享受、是一种幸福。

在课堂教学中，要毫不吝惜赞扬的话语，无论是哪个层面的学生，只要在学习中具有较为明显的进步，教师都要给予充分的表扬。

当学生获得教师的肯定，他们的内心是快乐的，对学习活动不再抱有抵触的情绪，进而能在学习上更加投入。

由此可见，在课堂教学中经常鼓励学生、表扬学生，能够使学生