家兔基本实验操作综合练习教学的体会
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【关键词】 家兔； 基本实验； 操作； 综合练习 文章编号： 1009-5519（2012）07-1091-02 中图法分类号： R192 文献标识码： B
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在实际操作课上，尽管取得了一些经验和成果，但也暴露出 在 培 养 学 生 的 动 手 操 作 能 力 方 面 存 在 不 足 。（1）在 实 验 内 容 安 排 上，学生学习一项实验操作在不同的实验中进行。由于部分实验 操作复杂、精细，难度大；往往是教师花很多时间讲解某一项实验 操作，尽管有实验视频进行循环播放，可以增加学生们对机能学 实验特点的感性认识，但结果不如人意，成功率较低，实验动物浪 费大。（2）学生毕竟是初学 者 ，在短短的学时内难以熟练掌握 ，往 往因学生实验操作方法不当， 实验技术不熟练而导致家兔死亡， 学生容易产生畏难情绪，对后续的实验产生阴影，或者由于极度 依赖教 师帮助，直到实验结束都不知道如何正确操作。（3）3~4 名 学生在 1 只家兔身上完成 1 个实验项目，使每个学生亲自动手操 作 的 机 会 十 分 有 限 。（4）实 验 教 师 流 动 性 大 ，每 位 实 验 教 师 对 实 验 技术操作的理解和习惯不同，使得实验技术难以规范统，造成学 生不知如何正确掌握实验操作。为解决这些难题，保证机能学实 验项目的成功率，提升机能实验教学的水平，笔者科室在 2010 级 临床医学、麻醉、法医、影像等专业增开了家兔基本实验操作综合 练习，取得较好的效果，现总结如下。
2优 点
2.1 为培养学生的动手操作能力提供了一个平台 机能 学 实 验
教学改革，不仅强调在实验中注重学生科学思维能力、创新能力 和综合素质的提高，同时也强调培养学生的动手操作能力。机能 学实验教学改革的趋势是保留经典实验、减少验证性实验、增加 综合性实验和探索性实验，而综合性实验和探索性实验几乎全部 以哺乳动物为实验对象，这无疑对学生掌握实验操作技术和方法 提出了更高的要求。家兔基础实验操作综合练习是机能学实验教 学的基础，是开设综合性实验和探索性实验的前提条件，并且为 培 养 学 生 的 动 手 操 作 能 力 提 供 了 一 个 平 台 [1]。 2.2 节约实验成本 家兔基本实验操作综合练习只需 要 用 1 只 家兔就能将其捉拿、称重、麻醉与固定等方法掌握，同时学习家兔 的气管插管、动脉插管、分离血管与神经、膀胱插管、输尿管插管 等基本实验操作方法。 因而明显减少了因学生实验操作方法不 当 ，实 验 技 术 不 熟 练 而 导 致 家 兔 死 亡 ，大 大 节 约 了 实 验 成 本 [2]。 2.3 增 加 动 手 机 会 家 兔 基 本 实 验 操 作 综 合 练 习 是 “ 一 兔 多 用”，即 1 只家兔，多项操作。对于每 1 位学生都有亲自动手的机 会，通过亲自动手操作的体验，使学生不仅加深了对实验操作步 骤的印象，而且规范了实验操作方法，便于学生熟练掌握机能学 实验常用的基本操作技术和方法，有利于医学生动手能力的提高。 2.4 提高实验效率 通过家兔实验操作综 合 练习 ，使学 生 熟练 掌握气管插管、动脉插管、分离血管与神经等基本操作方法，在以 后开设家兔实验中，教师可以减少讲解实验操作的时间，再通过 实验视频进行循环播放，增加感性认识，调动了学生学习的积极 性和浓厚兴趣，使其可以在较短的时间内完成实验操作，将大量 的时间用于实验项目观察和对实验结果的分析，从而显著提高实 验效率，极大地提升了机能学实验的教学水平和教学质量。 2.5 调动学生参与实验的积极性 由于实验后期进行 实 验 操 作 考核，促进了学生参与实验的主动性，使学生在实验课中变“被 动 ”为 “主 动 ”，出 现 了 学 生 在 实 验 中 ，争 做 手 术 者 的 情 况 ，极 大 调 动了学生参与实验的积极性。
家兔基本实验操作综合练习教学的体会
刘爱东，王 箐，田 琳，任 伟（遵义医学院 机能学实验室，贵州 遵义 563003）
【提 要】 实验教学是医学基础教学中的重要组成部分，是实现医学人才培养目标，全面掌握和深入融会知识，培 养学生的动手能力，发现、分析和解决问题 的 能 力 ，锤 炼 科 学 思 维 和 培 养 创 新 能 力 的 重 要 环 节 。本 校 自 1999 年 组 建 了 机 能学实验室，经过长时间的摸索和实践，更新了教学内容、改革了教学方法，构建了由基础性、综合性、设计性实验 3 个层 次相互结合的实验教学体系，形成了自已的特色与模式。
3局 限
3.1 实验操作项目过多，时间太紧 安排该实验的学时为 4 学 时，这对于刚刚接触家兔的学生来说，在 4 学时内完成多项实验 操作，时间太紧。而整个机能学实验的学时是一定的，如果家兔实 验操作综合练习学时安排过多，就会影响到其他实验项目的开展。 3.2 实验操作项目与理论知识联系不大 该实验主要 是 强 调 学 生练习实验的基本操作技能和方法，与机能学 （即生理学、药理 学 、病 理 生 理 学 ）各 个 系 统 的 理 论 知 识 联 系 不 大 。因 此 ，实 验 内 容 显得比较单调，部分学生的积极性不是特别的高，实验过程中出 现问题不愿自己解决，较为依赖老师。
1 精心组织
1.1 时间安排上 在熟悉掌握手术器械的使用和完成经 典 实 验 之后，进行综合实验和设计性实验之前进行。 1.2 内容安排上 1.2.1 集 体 预 实 验 由 于 是 初 次 尝 试 ，缺 乏 实 践 经 验 ，实 验 教 师 通过集体预实验和讨论，明确实验教学目的和要求，重点和难点， 统一教学内容，规范实验操作，强调各种基本操作的注意事项，对 出现的问题做出估计和解决办法，对时间的把控做到心中有数。 1.2.2 实验目的 通过该实验，让学生学习哺乳类动物实验操作 的基本方法，为以后的各项实验打好坚实的操作基础。 1.2.3 基本要求 学生在 4 学时 的 时 间内 ， 学 会 家 兔 的 麻醉 、 固定；学习气管插管、动脉插管、分离血管与神经、膀胱插管和输 尿管插管等基本实验操作方法。 1.2.4 重 点 和 难 点 重 点 内 容 包 括 ： 家 兔 的 麻 醉 、固 定 、气 管 插 管、动脉插管、分离血管与神经、膀胱插管和输尿管插管等基本实 验操作方法。难点包括： 麻醉速度的掌控和麻醉效果的判断；各 种插管的操作方法。 1.2.5 实 验 内 容 主 要 有 ：（1）家 兔 的 捉 拿 、称 重 、麻 醉 和 固 定 ； （2）家兔的气管插管 、分离血管与神经 、动脉插管 、膀胱插管和输 尿管插管等实验操作练习。
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在实际操作课上，尽管取得了一些经验和成果，但也暴露出 在 培 养 学 生 的 动 手 操 作 能 力 方 面 存 在 不 足 。（1）在 实 验 内 容 安 排 上，学生学习一项实验操作在不同的实验中进行。由于部分实验 操作复杂、精细，难度大；往往是教师花很多时间讲解某一项实验 操作，尽管有实验视频进行循环播放，可以增加学生们对机能学 实验特点的感性认识，但结果不如人意，成功率较低，实验动物浪 费大。（2）学生毕竟是初学 者 ，在短短的学时内难以熟练掌握 ，往 往因学生实验操作方法不当， 实验技术不熟练而导致家兔死亡， 学生容易产生畏难情绪，对后续的实验产生阴影，或者由于极度 依赖教 师帮助，直到实验结束都不知道如何正确操作。（3）3~4 名 学生在 1 只家兔身上完成 1 个实验项目，使每个学生亲自动手操 作 的 机 会 十 分 有 限 。（4）实 验 教 师 流 动 性 大 ，每 位 实 验 教 师 对 实 验 技术操作的理解和习惯不同，使得实验技术难以规范统，造成学 生不知如何正确掌握实验操作。为解决这些难题，保证机能学实 验项目的成功率，提升机能实验教学的水平，笔者科室在 2010 级 临床医学、麻醉、法医、影像等专业增开了家兔基本实验操作综合 练习，取得较好的效果，现总结如下。
2优 点
2.1 为培养学生的动手操作能力提供了一个平台 机能 学 实 验
教学改革，不仅强调在实验中注重学生科学思维能力、创新能力 和综合素质的提高，同时也强调培养学生的动手操作能力。机能 学实验教学改革的趋势是保留经典实验、减少验证性实验、增加 综合性实验和探索性实验，而综合性实验和探索性实验几乎全部 以哺乳动物为实验对象，这无疑对学生掌握实验操作技术和方法 提出了更高的要求。家兔基础实验操作综合练习是机能学实验教 学的基础，是开设综合性实验和探索性实验的前提条件，并且为 培 养 学 生 的 动 手 操 作 能 力 提 供 了 一 个 平 台 [1]。 2.2 节约实验成本 家兔基本实验操作综合练习只需 要 用 1 只 家兔就能将其捉拿、称重、麻醉与固定等方法掌握，同时学习家兔 的气管插管、动脉插管、分离血管与神经、膀胱插管、输尿管插管 等基本实验操作方法。 因而明显减少了因学生实验操作方法不 当 ，实 验 技 术 不 熟 练 而 导 致 家 兔 死 亡 ，大 大 节 约 了 实 验 成 本 [2]。 2.3 增 加 动 手 机 会 家 兔 基 本 实 验 操 作 综 合 练 习 是 “ 一 兔 多 用”，即 1 只家兔，多项操作。对于每 1 位学生都有亲自动手的机 会，通过亲自动手操作的体验，使学生不仅加深了对实验操作步 骤的印象，而且规范了实验操作方法，便于学生熟练掌握机能学 实验常用的基本操作技术和方法，有利于医学生动手能力的提高。 2.4 提高实验效率 通过家兔实验操作综 合 练习 ，使学 生 熟练 掌握气管插管、动脉插管、分离血管与神经等基本操作方法，在以 后开设家兔实验中，教师可以减少讲解实验操作的时间，再通过 实验视频进行循环播放，增加感性认识，调动了学生学习的积极 性和浓厚兴趣，使其可以在较短的时间内完成实验操作，将大量 的时间用于实验项目观察和对实验结果的分析，从而显著提高实 验效率，极大地提升了机能学实验的教学水平和教学质量。 2.5 调动学生参与实验的积极性 由于实验后期进行 实 验 操 作 考核，促进了学生参与实验的主动性，使学生在实验课中变“被 动 ”为 “主 动 ”，出 现 了 学 生 在 实 验 中 ，争 做 手 术 者 的 情 况 ，极 大 调 动了学生参与实验的积极性。
家兔基本实验操作综合练习教学的体会
刘爱东，王 箐，田 琳，任 伟（遵义医学院 机能学实验室，贵州 遵义 563003）
【提 要】 实验教学是医学基础教学中的重要组成部分，是实现医学人才培养目标，全面掌握和深入融会知识，培 养学生的动手能力，发现、分析和解决问题 的 能 力 ，锤 炼 科 学 思 维 和 培 养 创 新 能 力 的 重 要 环 节 。本 校 自 1999 年 组 建 了 机 能学实验室，经过长时间的摸索和实践，更新了教学内容、改革了教学方法，构建了由基础性、综合性、设计性实验 3 个层 次相互结合的实验教学体系，形成了自已的特色与模式。
3局 限
3.1 实验操作项目过多，时间太紧 安排该实验的学时为 4 学 时，这对于刚刚接触家兔的学生来说，在 4 学时内完成多项实验 操作，时间太紧。而整个机能学实验的学时是一定的，如果家兔实 验操作综合练习学时安排过多，就会影响到其他实验项目的开展。 3.2 实验操作项目与理论知识联系不大 该实验主要 是 强 调 学 生练习实验的基本操作技能和方法，与机能学 （即生理学、药理 学 、病 理 生 理 学 ）各 个 系 统 的 理 论 知 识 联 系 不 大 。因 此 ，实 验 内 容 显得比较单调，部分学生的积极性不是特别的高，实验过程中出 现问题不愿自己解决，较为依赖老师。
1 精心组织
1.1 时间安排上 在熟悉掌握手术器械的使用和完成经 典 实 验 之后，进行综合实验和设计性实验之前进行。 1.2 内容安排上 1.2.1 集 体 预 实 验 由 于 是 初 次 尝 试 ，缺 乏 实 践 经 验 ，实 验 教 师 通过集体预实验和讨论，明确实验教学目的和要求，重点和难点， 统一教学内容，规范实验操作，强调各种基本操作的注意事项，对 出现的问题做出估计和解决办法，对时间的把控做到心中有数。 1.2.2 实验目的 通过该实验，让学生学习哺乳类动物实验操作 的基本方法，为以后的各项实验打好坚实的操作基础。 1.2.3 基本要求 学生在 4 学时 的 时 间内 ， 学 会 家 兔 的 麻醉 、 固定；学习气管插管、动脉插管、分离血管与神经、膀胱插管和输 尿管插管等基本实验操作方法。 1.2.4 重 点 和 难 点 重 点 内 容 包 括 ： 家 兔 的 麻 醉 、固 定 、气 管 插 管、动脉插管、分离血管与神经、膀胱插管和输尿管插管等基本实 验操作方法。难点包括： 麻醉速度的掌控和麻醉效果的判断；各 种插管的操作方法。 1.2.5 实 验 内 容 主 要 有 ：（1）家 兔 的 捉 拿 、称 重 、麻 醉 和 固 定 ； （2）家兔的气管插管 、分离血管与神经 、动脉插管 、膀胱插管和输 尿管插管等实验操作练习。