4.1《铅笔有多长》说课 课件北师大版二年级数学下册

活动三： 米、分米、厘米、毫米之间的关系
1毫米 1厘米
10
1分米
10
10
30
4
设计意图：整个环节引导学生主动参与多种活动，建立丰富 的表象，逐步形成空间观念。让学生通过观察、数一数尺上 的刻度，动手量一量，用手势比一比，动口说生活中的实例 等多种活动，感知、体验、建立丰富的表象。让学生在进行 估测、实际测量比较、验证的过程中强化表象，从而逐步形 成空间观念。每次测量时，都要先估计，再测量，让估测活 动贯穿于整个测量过程之中。
寓教于乐
伴着悠扬的乐曲，欣赏一下我们美丽的包头吧！
3.
运用新知
数学课本
长 宽 高
我的估计
测量结果
今天早晨，我从 22长分米的床上爬起来，拿起 长1的分毫米
牙刷刷完牙后，洗了洗米脸，用7700厘长米的毛巾把脸擦干米，吃过早饭
去学校。学校离我家不远，大约米有 990远00厘。米来到学校，我坐在
高的凳5子5分上米，拿出 厚的语文7书毫厘，米准米备开始上语文课。
设计意图：低年级学生对知识记忆的快，遗忘也快，所以 在学习新的知识之前复习旧知识是十分必要的，这样有利 于新旧知识的衔接，使学生更好地接受新知识。
2.
活动一： 认识分米
探究新知
用身上的尺子量一量课桌桌面的长约几分米？
米、分米之间的关系 彩条有多长？
1分米
10分米 =100厘米=1米
2.
探究新知
米
米
设计意图：“淘气的日记”题目形式活泼、趣味十足，符合学生的年龄特
点，设计这篇荒唐可笑的日记的目的是要强化各个长度单位的表象，巩固所 学知识，使学生明白在生活中要选择合适的长度单位，以免闹出笑话。
4.
总结反思
全课小结，交流评价；
5.
课后延伸
研究性作业
尺子折断了，没有“0”刻度，怎样量物体呢？
设计意图：通过课后实践的延伸，让学生走出 课堂走出教材，运用所学知识与现实生活展开 对话，解决现实中的实际问题。
活动二： 认识毫米
通过估一估、量一量 等活动，发现厘米作 单位量物体长度得不 到准确值，需要比厘 米小的单位“毫米”
1厘米=10毫米 1cm=10mm
认识1毫米
毫米和厘米之间的关系
感知1毫米的长度
建立1毫米的 表象。
先独立看书完成1、2小题，后四人小组讨论:
(1)尺子上,1厘米有（ ）个小格？ (2)尺子上一个小格是1（ ）。用字母（ ） 表示。 (3)它与厘米之间有什么关系？ (4)举例说一说1毫米有多长?并用手势比划。
北师大版 二年级下册 第四单元 第34、35页
3.重点Biblioteka Baidu难点
教学重点
教学难点
建立1分米、1毫米的长度表象。
知道1米=10分米，
1分米=10厘米， 1厘米=10毫米。
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教法分析
4.教法与学法
学法指导
教学手段
小组讨论 合作探究 运用交互式电子白板
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正对知识、能力、态度进行了有机整合，体现了对人的生命存在及其
发展的整体关怀。
知识与技能
过程与方法
情感态度与 价值观
通过测量铅笔有 多长的活动，知道１ 分米和１毫米有多长， 了解米、分米、厘米 和毫米之间的关系。
通过估、量活动， 发展了估测能力和动手 操作能力。
通过动手操作、
合作交流等学习活动， 提高参与学习的意识 和能力，体验学习中 的乐趣，感受生活里 的数学。
北师大版 二年级下册 第四单元 测量
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一、教学目标
说
课
二、教学过程
内
容
三、教学反思
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一、教学目标 1.教材与学情
已学过的相关内容
本课主要内容
后续学习的相关内
二年级上册
认识厘米、米 测量和简单的 估测
认识分米、毫 米
二、教学过程 1. 猜谜导入
2. 探究新知 3. 运用新知
4. 总结反思 5. 课后延伸
1. 猜谜导入
身穿花衣裳， 个子细又长， 写出漂亮字， 需要他帮忙 。
设计意图：创设谜语情景，用卡通人物和声音， 激发了学生积极性，同时将熟悉的学习 用品带入课堂，感受数学来源于生活。
1. 猜谜导入
1米=100厘米
活动一： 认识分米
估一估 量一量 得出：1分米=10厘米
1米=100厘米
1分米=10厘米
小组
直观
合作
演示
1米=10分米
1m=10dm
认识1分米
感知1分米的长度
找一找 比一比 说一说 练一练
米和分米之间的关系
建立1分米 的表象。
活动二： 认识毫米
先独立看书完成1、2小题，后四人小组讨论: (1)尺子上,1厘米有（ ）个小格？ (2)尺子上一个小格是1（ ）。用字母（ ）表示。 (3)它与厘米之间有什么关系？ (4)举例说一说1毫米有多长?并用手势比划。
能进行简单的 单位换算
三年级上册 认识周长 就按长方形、正
方形的周长
三年级下册 认识面积 计算长方形、正
方形的面积
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2.新课标与教学目标
新课标 倡导知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三位
一体的教学理念和探究式教学，要求小学数学以学生的发展为本，真