人教版五年级下册第10课《杨氏之子》.PPT

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人教版五年级语文下册全册全套课件

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主要有:被称为世界第八奇迹的秦始皇兵马俑、保 存释迦牟尼佛骨的法门寺、敦煌莫高窟、麦积山石窟、 长城嘉峪关和汉代烽燧遗址、著名的藏传佛教寺院塔 尔寺、丝路重镇高昌故城遗址。
丝绸之路景观
丝绸之路沿线的自然景观,奇特而壮丽。青海湖 鸟岛,巴音布鲁克草原的天鹅自然保护区和天山深处 的天池、青海的盐湖、罗布泊的雅丹地貌、吐鲁番的 火焰山和克拉玛依的魔鬼城等等,均为丝路增添了无 穷动魅力。 丝绸之路在中国境内所涵盖的地域跨越了 中国的陕西、甘肃、宁夏、青海、新疆。这里居住着 众多的少数民族,他们热情好客,能歌善舞。不同的 民族有着不同的发展史,各自保留着其独特的民族特 色、传统文化和宗教信仰。在各民族地区,游客可体 验当地民族生活,欣赏民族歌舞、参加当地居民的婚
不知道( 新疆是什么样的? )
1 “白杨树从来就这么直。哪
2 儿 生·根需·要发它芽,,它长就出在粗哪壮儿的·很枝·快干地。
3 不 遇 么··管 直到·遇 ,干到 那旱风么还沙坚是还强洪是,水雨不,雪软它,弱总·不 ,是··管 也那
不动摇。”
爸爸一手搂着一个孩子, 望着窗外闪过去的白杨树,又
今天,如果我们乘飞机西行,无论是去西亚、印 度,还是欧洲,最多不过二十多个小时。然而,在遥 远的古代,我们的先民们在西行时,不论是走陆路, 还是走海路,都要花费不知多少倍的时间,也不知要 克服多少艰难险阻。与外界交流的需要,促使我们的 祖先早在距今两千多年前的西汉时期,就开通了连接
东西方文明的陆上通道,这就是著名的“丝绸之路”。
草原像绿毯. 羊群像白花.
那些小丘的线条是
那么柔美,就像只用绿色 渲染,不用墨线勾勒的中 国画那样,到处翠色欲流, 轻轻流入云际.
小丘柔美.
连骏马和大牛

部编人教版五年级语文下册第21课《杨氏之子》优秀PPT课件

部编人教版五年级语文下册第21课《杨氏之子》优秀PPT课件
懂礼貌聪明机智幽默风趣?应声答曰??未闻孔雀是夫子家禽?礼貌招待客人回答不假思索巧妙回答体会人物说话的技巧孔君平看到杨梅联想到孩子的姓就故意逗孩子
21 杨氏之子
作者简介
姓 名 刘义庆(字季伯)
所处年代
南朝
籍 贯 彭城(今江苏徐州)
成 就 南朝宋文学家
代表作
笔记小说《世说新语》 志怪小说《幽明录》
孔雀
品味杨氏之子的回答,比较下面几种不同 的回答,你认为哪种回答好?为什么?
1.未闻孔雀是夫子家禽。 2.孔雀是君家禽。 3.难道孔雀是君家禽?
想象练笔 话题一:
孔君平听了杨氏子的回答后,他会想些 什么?神情、动作又是怎样的?还会说些什 么呢?请同学们联系课文内容展开 想象,写下来。可以用现代文,也 可以尝试着用文言文。
杨氏子叫了出来。
4. 课文传真。
(1)下面两个句子分别体现了杨氏之子怎样的特点?请
选择。(②为多选)
A.聪明机智
B.懂礼貌B
①为设果,果有杨梅。 (

C.幽默风趣 ABC
②儿应声答曰:“未闻孔雀是夫子家禽。” (

(2)杨氏之子的回答妙在哪里? ( C ) A.孔君平的话刚说完,杨氏之子马上就做出了回答,说 明小孩子的反应速度快。 B.杨氏之子的话让孔君平感到羞愧,无言以对。 C.孔君平在姓氏上做文章,杨氏之子也在姓氏上做文 章,由孔君平的“孔”想到了孔雀,且用了否定的方式, 回答婉转。
聪明机智 “应声答曰” 回答不假思索
幽默风趣 “未闻孔雀是夫子家禽”
巧妙回答
体会人物说话的技巧 孔君平看到杨梅,联想到孩子的姓,
就故意逗孩子:“此是君家果。”
杨 杨氏之子 幽默
亲切
杨梅

人教版小学语文五年级下册杨氏之子 PPT课件

人教版小学语文五年级下册杨氏之子  PPT课件

我明白啦!
孔君平诣其父, 父不在,乃呼儿出。
诣:拜见。
乃:就,于是。

我明白啦!
为设果,果有杨梅。
( 儿)为( 孔)设果, 果有杨梅。

我明白啦!
孔指以示儿曰: “此是君家果。”
以:来。
示 :给 · · · · · · 看。
曰:说。

我明白啦!
儿应声答曰: “未闻孔雀是 夫子家禽。” 未:没有。 夫子:旧时对学 者或老师的尊称。
10
杨氏之子
梁国 /杨氏子 /九岁, 甚聪惠。孔君平 /诣 /其 父,父/不在,乃 /呼儿 出。为 /设果,果/有杨 梅。孔/指以示儿/曰: “此 /是君家果。”儿/ 应声答曰:“未闻/孔雀/ 是夫子家 /禽。”
⒈ ⒉ ⒊ ⒋ ⒌ ⒍
7
我明白啦!
梁国杨氏子 九岁,甚聪惠。
甚: 很 。 惠:同“慧”, 智慧 。
“ 撒 盐 空 中 差 可 拟 。 ” 兄 女 曰 :
“ 白 雪 纷 纷 何 所 似 ” 兄 子 胡 儿 曰 :
讲 论 文 义 , 俄 而 雪 骤 , 公 欣 然 曰 :
( 一 ) 谢 太 傅 寒 雪 日 内 集 , 新 语 》 中 小 故 事 两 则
就 看 不 见 光 明 了 。 ”
比 方 说 人 眼 中 都 有 瞳 仁 , 没 有 瞳 仁
亮 呀 ” 这 个 姓 徐 的 孩 子 说 : “ 不 对 。
什 么 都 没 有 , 它 是 不 是 应 该 更 加 明
耍 , 有 人 对 他 说 : “ 若 是 让 月 亮 中
年 方 九 岁 , 曾 有 一 次 在 月 亮 地 里 玩
这 则 故 事 的 大 意 是 : 徐 家 有 个 小 孩 ,

五年级下册语文ppt杨氏之子人教[部编版]PPT优质公开课

五年级下册语文ppt杨氏之子人教[部编版]PPT优质公开课

儿/应声答曰:“未闻/孔雀/是夫子家/禽。”
qín
禽 :鸟
再读课文,注意读正确、读通顺。难读的句
师:这个“不知所措”用得非常恰当!谁能带着这种语气来读一读男孩说的话?
子多读几遍。 5.出示列宁和小男孩观赏三只灰雀的画面,教师小结。
1.本文选自《世说新语·言
(3)把词语融进句子里去,再读出你的感受来。(括号里可以填“担心、担忧、惋惜、难过”等。)
再读这段对话,体会本文风趣的语言。
“此是君家果。” 机智与幽默
“未闻孔雀是夫子家禽。”
听了杨氏之子的妙答,孔君平会有什么反应? 请展开想象说一说。
孩子,你真厉害! 老夫甘拜下风。
“未闻孔雀是夫子家禽。”
我也会说
李指以示儿曰:“此是君家果。” 儿应声答曰:“未闻 李子是夫子家果 。”
石指以示儿曰:“此是君家果。” 儿应声答曰:“未闻石榴是夫子家果 。”
3.诣:拜访。
其父,父/不在,乃/呼儿出。为/设果,果/有 4.乃:就,于是。
杨梅。孔/指以示儿/曰:“此/是君家果。”儿 5.示:给……看
/应声答/曰:“未闻/孔雀/是夫子家/禽。”
6.夫子:古时对男子的敬称, 这里指孔君平。
仔细读读课文,思考: 你觉得从课文什么地方能看出杨氏之子
“甚聪慧”呢?把找到的词句圈画下来。
儿应声答曰:“未闻孔雀是夫子家禽。”
孔/指以示儿/曰:/“此是/君家/果。”
••
“未闻/孔雀/是夫子家/禽。
••
••• •
孔君平
孔子第26代后人,晋朝人,孔坦 (285-335),字君平,浙江绍兴人。官 至廷尉,掌管刑狱,相当于全国司法 部长。
孔雀是夫子家禽。 未闻孔雀是夫子家禽。 2.指名学生汇报朗读,出示句子。

部编版五年级语文下册21《杨氏之子》说课课件(共18张PPT)

部编版五年级语文下册21《杨氏之子》说课课件(共18张PPT)
之子》选自《世说新 语》,本文讲述的是一 个梁国姓杨的九岁男孩 风趣幽默、机智奇妙的 应答他人的故事。故事 情节简单、语言幽默。
一、教学目标
知识与技能 目标
• 能借助书下注释理解文章内容,疏通文章大意。 • 并能背诵流利,做到抑扬顿挫、节奏停顿适当,
体会文言文的规律
过程与方法 目标
• 通过教师引导和学生自主思考初步了解文言文的 学习方法。
二、学情
学生情况:
学生初次学习文言文,对文言文充满新奇感和好奇;并对一些问题不知解决方法, 重要的是在本文的断句上做到正确且有节奏感。
学情分析:
重点要让学生抓住本文的重难点,逐一突破,尤其是在断句上要教会学生断句方 法,从而让学生做好停顿、体会语感,而后能够正确流利直至最后背诵全文;在此过 程中还要引导学生借助书下注释理解文章内容,了解文章大意,因此让学生体会课文 主旨。
202X
杨ห้องสมุดไป่ตู้之子
目录
CONTENTS
说教材 说学情 说教法与学法 说教学过程
PART 01 说教材
一、说教材
教材地位
根据新课程标准的要求, 小学教学要培养学生热 爱祖国语言文字,热爱 中华民族优秀文化的感 情,培养高尚的审美乐 趣和一定的审美能力,
提高文化品位。
教材特点
本单元的主题是”语言 的艺术“,最大的特点 在人物语言上。《杨氏
讨论法
使每一个学生都能积极地发表个人 见解,激发学生学习兴趣和灵感, 对于杨氏子和孔君平的对话积极思 考。
提问法
设置些问题贯穿整个教学流程,让 学生由整体到局部地学习把握课文; 如课前留给学生问题让学生思考。
三、学法
学生诵读法
朗读是学生学习文言文的主要方法。通过朗读更好的体会 课文的节奏与停顿并且通过朗读更好的思考问题,有利于 教会学生学习文言文的学习方法。

五年级下册语文课件第八单元21.杨氏之子部编版2

五年级下册语文课件第八单元21.杨氏之子部编版2
译文:孔文举有两个儿子:大的六岁,小的五岁。 有一次孔文举白天睡觉,小儿子就到床头偷酒来喝, 大儿子对他说:“喝酒为什么不先行礼呢?”小的回 答说:“偷来的,哪能行礼呢!
《小儿盗酒》这篇文言文,语言简单易懂,诙 谐幽默,读起来朗朗上口。请思考:这则故事表现 了小儿怎样的特点?
(表现了小儿天真、调皮、可爱的特点)
本文讲述了梁国姓杨的一家中九岁男孩风趣幽默、机智巧妙地应答他人的故事。 孔文举有二子,大者六岁,小者五岁。 ”机智敏捷的歌德回答说:“而我却恰恰相反。
给 摆放,摆设 (句意:孔君平指着杨梅给孩子看,并说:“这是你家的水果。
从哪些句子可以看出孩子很聪慧?为什么说他聪惠? 体会杨氏之子语言的巧妙之处。 ”说完闪身让路,让批评家过去。 会认本课2个生字,会写3个生字,理解生字组成的词语。 杨氏之子 孔君平:此是君家果 绝妙回答
在作者的眼中,杨氏之子是个 怎样的孩子?
杨氏之子是一个聪惠、好客,待人 有礼貌,思维敏捷、机智的孩子。
再读体会
正确流利地朗读课文,体会作者对 杨氏之子的称赞。
梁国杨氏子九岁,甚聪惠。 未闻孔雀是夫子家禽。
想想杨氏之子的回答妙在哪里?你觉得 他是一个怎样的小孩?
杨 梁国杨氏子九岁,甚聪惠。

之 子
罗斯福拒绝了朋友,但是他并没有正面的拒 绝,而是采用了一种委婉的方法,这里就体现 了语言的艺术。像这样体现语言艺术的经典故 事,古今流传的很多,刚才大家读的故事是白 话文,今天我们要读一篇古文,也叫文言文 ――杨氏之子。
刘义庆(公元403-公元444),字
季伯,原籍彭城郡(今江苏铜山)世 居京口(今江苏镇江),南朝宋文学 家。著有《世说新语》,志怪小说 《幽明录》等。
儿应声答曰:未闻孔雀是夫 子家禽

杨氏之子-家

杨氏之子-家

《杨氏之子》一、教学内容:人教版五年级下册第三单元第10课《杨氏之子》二、教材分析:《杨氏之子》选自南朝刘义庆的《世说新语》,该书是一部主要记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说。

《杨氏之子》一文,讲述了梁国姓杨的一户九岁男孩与客人笑谈的经过,孩子那机智巧妙的对答,令人拍案叫绝。

本文故事情节简单,语言幽默,颇有趣味。

《杨氏之子》是五年级下册第三单元的文章。

编排这组教材的目的一是让学生通过读书感受语言的魅力,感受语言表达的艺术;二是通过对不同体裁文章的阅读,了解不同体裁文章表达方式;三是引导学生积累优美的语言。

本文是孩子们在小学阶段初次接触到的文言文。

教材这样编排,目的有三:一是让学生开始接触文言文,对文言文有一个初步的认识;二是能初步理解古文的意思;三是使学生感受到故事中人物语言的风趣机智。

在引领孩子走进这个故事时,我重点引导学生通过多种形式把文言文读准、读顺、读懂、读好,借助注释、插图、联系上下文等方法读懂每句话的意思;难点是引导学生去感受杨氏之子思维的敏捷、语言的机智幽默。

教学中,让学生想象孔君平和杨氏子的心理活动,进而感受语言的巧妙,杨氏子的聪慧。

三、学情分析:本班学生已具备了基本的阅读能力,积累了一些古代名句,但第一次接触文言文,一般会觉得文言文很难读;能从文章中找出相关信息,并能抓住重点词句理解内容,体会人物感情,但对于句子的深层含义的理解,需要教师引导学生多读多悟;体会文言文语言的特点,还需教师引导、感悟。

在预习中,学生初读了课文,借助工具书读准字音,对课文有了初步感知。

四、教学目标:单元训练点:阅读本组课文,感受语言表达的艺术,并通过综合性学习,搜集、积累用得精妙的语言,以不断丰富我们的语言,并学习用得体的语言进行表达。

本课教学目标:1.能正确、流利、有感情地朗读文言文,通过多种形式的读达到熟读成诵。

2.能借助注释、插图,运用联系上下文等方法读懂每句话的意思,感受人物语言的风趣机智。

五年级语文下册课件21《杨氏之子》部编版(共27张PPT)

五年级语文下册课件21《杨氏之子》部编版(共27张PPT)
第九页,共27页。
孔君平:东汉末年浙江
绍兴人。孔坦,孔子第26 代后人,晋朝人,字君 平,是当时的庭尉(掌 管刑法),相当于现在 的法庭庭长, 所以也称 孔廷尉。
第十页,共27页。
孔君平\诣诣\其父,父\ 不在,乃\呼儿出。
诣:拜见。
“诣” 在古时候,指下级拜见上级, 晚辈拜见长辈,拜见自己尊敬的人。
第二十六页,共27页。
说一说 写一写
学校要求我们“严禁践踏草 坪”“节约用水”,请换一 种说法,体现语言的艺术。
第二十七页,共27页。
第十八页,共27页。
看 古
知之为知之,不知为不知。

说 今
知道的就是知道,不知道的就
语 是不知道。
第十九页,共27页。
(1)一个小孩子说:“这是你家的狗”。
一儿曰:“此是君家犬”。
(2)老师家的兰花非常美丽, 老师指着兰花给学生看。
夫子家兰甚美,夫子指以示弟子。
第二十页,共27页。
机智巧妙的语言,能帮助我 们摆脱可能出现的尴尬局面; 幽默风趣的语言,能愉悦我 们的身心。
禽。”
第六页,共27页。
给……

没有
同“慧”,

智慧的意思
拜见
梁国/杨氏子/九岁,甚
/聪惠。孔于君是平/诣/其父,
他的
父/不在,乃/呼儿出。为/
设果,果/有杨梅。孔指/以 叫
示儿/曰:“此/是君说家果。”
儿/应声答曰:“未闻/孔雀
/是夫子家/禽。”
先生
朗读
第七页,共27页。
梁国:此指汉高祖以来所封的梁国,在今
第十一页,共27页。
为\设设果,果\有杨梅。
设:摆设。
杨 梅

部编版五年级语文下册第21课《杨氏之子》附课时练PPT(最新)

部编版五年级语文下册第21课《杨氏之子》附课时练PPT(最新)

子多读几遍。 小贴士 书读百遍其义自见。“读”是学习文言文的诀窍。
梁国/杨氏子/九岁,甚/聪惠。孔君平/诣/
wèi
其父,父/不在,乃/呼儿出。为/设果,果/有
杨梅。孔/指以示儿/曰:“此/是/君家果。”
yìng
儿/应声答/曰:“未闻/孔雀/是夫子家禽。”
为 难为(wéi)情
应 应(yīng)该
根据原文填空。
小贴士
根据提示入情入境地展开想象,在脑海中再现杨 氏之子招待客人的情境,背诵就会变得简单起来。
如果你是孔君平,听到杨氏子巧妙又不失 礼貌的回答,会怎么夸杨氏子?而聪慧的杨氏 子又如何拱拱手谦虚地应答呢?我们试着来写 写他们俩后来的对话。
主题概括
课文通过讲述_梁__国__姓__杨__的__一__家__中__的___ _九__岁__男__孩__妙__答__来__客___的故事,赞扬了孩子 的__思__维__敏__捷__、__机_智________。
再读课文,思考: 你认为杨氏之子的机智表现在
哪儿?(课后第二题)
主要表现在他回答孔君平的话语上。
杨梅 孔雀
都 在 杨氏之子 姓 氏 上 做 文 孔君平 章
孔雀是夫子家禽。
未闻孔雀是夫子家禽。 否定
婉转对答,表现了应有的礼貌, 这足以反映出孩子思维的敏捷,语言 的机智,使孔君平无语可答了。
再读这段对话,体会本文风趣的语言。
句意:孔君平指着杨梅对孩子,说: “这是你家的水果。” 就故意逗孩子:“这是你家的水 果。”意思是,你姓杨,它叫杨梅, 你们本是一家嘛!这信手拈来的玩 笑话,很有趣。
儿应声答曰:“未闻孔雀是夫子家禽。”
应声:随着
未闻:没有听说。 家禽:您家的鸟。
老吾老(以及人之老),幼吾幼(以及人之幼)。 己所不欲,( 勿施于人)。 人无远虑,( 必有近忧 )。

部编版五年级语文下册21《杨氏之子》说课课件(共19张PPT)

部编版五年级语文下册21《杨氏之子》说课课件(共19张PPT)
基于以上对教材,学情的分析和教学目 标的设立,我确定本课的教学重难点有:
1、教学重点:在通读课文的基础上, 理清思路、理解、分析《杨氏之子》主要 内容。
2、教学难点:对杨氏之子回答之妙的 体会与运用。
此处添加标题文本
五、说教学方法: This is a good space for a short subtitle
【设计意图】突出教学重点,引导学生自主学习,通过比赛激发学生 学习的主动性,让学生多朗读课文,并予以嘉奖,增强学生的学习兴 趣,使学生能够正确,流利地朗读课文,为理解课文铺开道路。
此处添加标题文本
六、说教学过程: This is a good space for a short subtitle
任务三:接龙默写,书写规范
此处添加标题文本
七、说作业设计: This is a good space for a short subtitle
根据新课程标准和教学目标的基本要求,以 及对学生学情的分析,为了更好的延伸课堂,巩 固课文内容,我设计了以下作业:
(1)将杨氏之子的故事,分别用精炼的原文 和铺排的现代文讲给家人听。
任务四:深入理解,紧扣话题
【设计意图】这个环节重在解决教学的难点,引导学 生讨论、交流、思考,培养他们自主学习,合作探究的 能力。让学生分角色表演文中人物,能够让学生始终保 持主动参与的角色意识,从而产生逼真的情感体验,增 强学生学习的兴趣,并在愉快的氛围中到达突破难点的 目的,通过仿一个类似的故事来表达杨氏之子的思维方 式,让学生能够把握杨氏之子思维之妙并熟练运用。
例:梁国马氏之子九岁,甚聪惠,李君平诣其父,父不在,乃呼儿出。请 观牲畜,牲有骏马。李指以示儿曰:"此是君家禽。"二应声答曰:"未闻李子是 夫子家果。"(妙处在于比直接反驳"没道理",更有利以牙还牙)。

部编版五年级下册语文《杨氏之子》PPT课文电子课件

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梁国/杨氏子/九岁,甚聪惠。孔君平/诣/其 父,父/不在,乃/呼儿出。为/设果,果/有杨 梅。孔/指以示儿/曰:“此/是君家果。”儿/ 应声答曰:“未闻/孔雀/是夫子家/禽。”
梁国杨氏子九岁,甚聪惠。
孔君平诣其父,父不在,乃呼儿出。
为设果,果有杨梅。
孔指以示儿曰:“此是君家果。”儿应声 答曰:“未闻孔雀是夫子家禽。”
走进作者
刘义庆(403—444),字季伯, 彭城(今江苏徐州)人,南朝宋文学 家。自幼才华出众,爱好文学,喜招 贤纳士,著有志人小说《世说新语》 和志怪小说《幽明录》。
相关链接
《世说新语》 南朝宋刘义庆组织 一批文人编写的,是“志人小说”的代 表作。全书共一千多则,记载了一些名 士的言行与轶事。主要为有关人物评论、 清谈玄言和机智应对的故事。
杨氏之子
部编版五年级下册 语文
罗斯福在当选美国总统之前,曾在海军中任要职。 有一次,他的一个朋友问他关于在加勒比海的小岛上 建立潜艇基地的计划。罗斯福小声问他的朋友:“你 能保密吗?”他的朋友回答:“能保密。”罗斯福接 着说:“我也能。”
杨氏之子
《世说新语》
中国南朝宋时期(420-581年)产生的一部主 要记述魏晋人物言谈轶事的笔记小说。其中,它 还收录很多聪慧的儿童机智应对的故事。
妙解课文
说说文章讲了一件什么事?
梁国有一户姓杨的人,家中的小孩九岁了。孔君平去看望 小孩的父亲,父亲不在家,就把孩子叫了出来。小孩摆出水果 招待客人。水果中有杨梅。孔君平指着杨梅对小孩说:“这是 你们家种的水果吧。”小孩应声回答:“我没听说孔雀是您的 家禽呀。”
孔指以示儿曰:“此是君家果。” 儿应声答曰:“未闻孔雀是夫子家禽。”
惠:同“慧”,智慧。 其:他的,指孩子。

人教版语文五年级下册教材解读ppt课件

人教版语文五年级下册教材解读ppt课件
本册安排写字150个。都在精读课文中,随堂 教学完成。指导学生写好写对笔画、笔顺,安排好 字的各个部件及间架结构,把字写端正。
3
15金色的鱼钩 17梦想的力量
20景阳冈
12半截蜡烛 13打电话
14再见了亲人 16桥
21猴王出世 18将相和
7祖父的园子 9儿童诗两首
10杨氏之子 11晏子使楚
他们让 我感动 语言的 艺术
10
写信
写简单的 研究报告
写发言稿
应用文
童年趣事
一件令自己 记实
感动的事 作文

一个特点 鲜明的人
作 编

材料 作文
缩写 看图作文
11
(四)习作教学 1、作文指导,一定要从内容入手。首先解决写什么的问题,打开 思路,使人人找到想写、要写的内容。使学生感慨想写的内容很多, 教师指导学生从中挑选最妥帖的内容来写。在写作中教师指导学生 习作手法能否明确,内容能否具体,选词用语能否合适,能否表达 真情实感等几个方面。 2、习作讲评重在鼓励。讲评的时候,要综合归纳全班这次作文的 优点,使每个学生经过讲评看到成绩与进步,享受习作带来的喜悦, 同时深刻理解该怎样写,激起对下一次习作的渴望。 3、加强平常练笔的指导。 一方面,把练笔辐射到阅读课上,经常写写感受、启示,进行仿写, 续写,改写……自然地体现从读到写,读写结合。 另一方面,把练笔延伸到日常生活中。凭借生活需求练笔。鼓励学 生表达本人的所见所闻所思所感,写本人感兴趣的内容。教师要指 导学生在生活中学语文、用语文,提高读写能力。
7
开放性 自主性 课本剧
表演
8
1.手拉手活动
5.演课本剧
2.童年趣事
6.讨论辩论网络问题
3.劝说

人教部编版语文五年级下册21《杨氏之子》课件PPT

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谢谢观看
的机智与幽默,须从主客之间对话的内容入手。客人看到杨梅,联 想到孩子姓杨,就逗他说“此是君家果”;而小主人随着客人的思 路回应一句“未闻孔雀是夫子家禽”,也是由姓氏展开的联想,答 得巧妙,表现了孩子的机智与幽默。
课后习题2
借助注释了解课文的意思,说说从哪里可以看出杨氏之子的机智。 答案供参考
杨氏之子的机智与幽默体现在:首先是“善听”。“此是君家 果”字面意思为“这是你家的水果”,言外之意则是以杨梅的“杨” 和杨氏的“杨”的联系开玩笑,非常幽默。其次是“妙答”。体现 在三个方面:①"应声答”。孔君平话音刚落,杨氏之子就回答了, 说明其反应敏捷。②"以其人之道还治其人之身”。客人提问的思 路是“杨梅——姓杨——君家果”;杨氏之子回答的思路是“孔 雀——姓孔——夫子家禽”。联想丰富,都是在姓上做文章,同样 幽默风趣。
甚:很。
惠:示同:“慧给”…。…看。 曰:说。
孔君平指着杨梅给孩子看,并说:“这是你家 的水果。”
孔君平和小男孩开玩笑,看看他的反应。
课文解读
儿/应声/答曰:“未闻孔雀/是/夫子家禽。”
杨应氏声:氏:,随姓着氏声,表音示。家族的字。“未杨氏:”没在有文中。指姓杨的人家。 甚 惠夫::子很同。“:慧古”时。对男子的敬称,这里指孔君平。 家禽:不同于现在的“家禽”,这里的“家”和“禽”各自独立表
两家关系很好,孔君平与孩子很熟。
课文解读
为/设果,果/有杨梅。 杨氏:氏,姓氏,表示家族的字。“杨氏”在文中为指:姓杨表的示人家行。为的对象;替。
甚:很。 惠:同“慧”。
设:摆放,摆设。
孩子给孔君平端来了水果,其中有杨梅。 小男孩懂礼数,会待客。
课文解读
杨氏孔:氏/,指姓氏以,表示示家儿族的/字曰。“:杨氏“”在此文中/指是姓杨/的君人家家。果。”
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谢 太 傅 很 高 兴 , 就 问 孩 子 们 : “ 纷
关 做 文 章 的 事 。 一 会 儿 , 雪 下 大 了 ,
冬 日 里 , 谢 太 傅 召 集 孩 子 们 谈 论 有
这 则 故 事 的 大 意 是 : 在 一 个 下 雪 的
“““讲(
未撒白论一
若盐雪文)
柳 絮 因 风 起 。 ” 公 大 笑 乐 。
23
孔雀是夫子家禽 。 未闻孔雀是夫子家禽。
这就是语言的艺术!
24
想象一下,如果是你去他家做 客,杨氏之子接待了你,他会 怎么回答你呢?
25
梅先生指以示儿曰:“此是君家果”。
小儿应声答曰:未闻

柳先生指以示儿曰:“此是君家果”。
小儿应声答曰:未闻

黄先生指以示儿曰:“此是君家果”。
小儿应声答曰:未闻

……
26
《 世 说 新 语 》 中 小 故 事 两 则
? ?
笑 , 非 常 高 兴 。
柳 絮 因 风 飞 舞 来 比 方 。 ” 谢 太 傅 大
方 。 ” 他 哥 哥 的 女 儿 中 撒 盐 勉 强 可 以 比
纷 飘 落 的 白 雪 像 什 么 ” 他 哥 哥 的 儿
10
智慧的大门二:
同学们,多读是一种很好的 学习古文的方法,但是要想 深入、准确地理解字词、句 子的意思还得借助于课后的 注释。现在请你默读课文, 利用课后的注释说说每句话 的意思。然后四人小组讨论 一下,还不能解决的,做上 记号,待会儿我们共同解决。
11
梁国\杨氏子\九岁,甚\聪惠。
惠=慧 “惠” 通“慧”, 这就是我们常说的通假 字。
返回 7
智慧大门一: 1、请大家自由朗读全文, 看看这篇课文和我们以 往学习的文章有什么不 同?
8
梁国杨氏子九岁,甚聪惠。 孔君平诣其父,父不在,乃呼 儿出。为设果,果有杨梅。孔 指以示儿曰:“此是君家果。” 儿应声答曰:“未闻孔雀是夫 子家禽。”
本文选自南朝刘义庆的《世说新语》
9
梁国/杨氏子/九岁, 甚聪惠。孔君平/诣/其父, 父/不在,乃/呼儿出。为 /设果,果/有杨梅。孔/ 指以示儿/曰:“此/是君 家果。”儿/应声答曰: “未闻/孔雀/是夫子家/ 禽。”
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孔\指以示儿\曰:“此是 \君君家果。”
儿\应声 答曰:“未未闻闻\孔 雀\是夫子家\禽。”
君:古时对男子的称呼。 夫子:古代文人的一种尊称。
以其人之道,还治其人之身。
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④孔/指以示儿/曰:“此/是君家 果。孔”君平把杨梅指给小孩看,并
说:“这是你们家的水果。”
孔君平为什么要这样说?孔君平说 这话的目的是什么?
明 邪 ” 徐 曰 : “ 不 然 。 譬 如 人 眼 中
人 语 之 曰 : “ 若 令 月 中 无 物 , 当 极
( 二 ) 徐 孺 子 年 九 岁 , 尝 月 下 戏 ,
28
当堂检测:
解释下列句子中带点字的意思,并
说说句子的意思。
1、梁国杨氏子九岁,甚聪惠。
甚:
惠:
2、孔君平诣其父,父不在,乃呼儿
20
孔\指以示儿\曰:“此 是\君家果。”
儿\应声答曰:“未闻\
孔雀\是夫子家\禽。”
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儿/应声答曰:“未闻/孔雀/ 是夫子家/禽。”
孩子听了以后马上回答:“没 有听说孔雀是先生您家的鸟。”
这里的“夫子”指的是 先生,小孩称孔君平为 “夫子” ,说明什么?
“应声答曰”又说明什么?
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梁国有一户姓杨的人,家中的小孩九岁了,很 聪明。孔君平去看望小孩的父亲,父亲不在家, 就把孩子叫了出来。小孩摆出水果招待客人, 水果中有杨梅。孔君平指着杨梅对小孩说: “这是你们家的水果吧。”小孩应声回答: “我没听说孔雀是您的家禽呀。”
15
②孔君平/诣/其父,父/不在, 乃/呼儿出。
孔君平去找他的父亲,父亲不 在家,就叫了杨家儿子出来。
16
为\设果,果\有杨梅。
设:摆设。

)为(
)设果
杨 梅
17
3为/设果,果/有杨梅。
小男孩为孔君平端来了水果,水 果中就有新鲜的杨梅。
孔君平是来找父亲的,父 亲不在。孔君平叫他出来,他 就出来,还给孔君平端来了水 果,你从这里体会到这是一个 什么样的小孩?
课题说明
字词学习
读文指导
课外延伸
3
姓;杨氏 是姓杨的
10、杨氏之子
4
“之”是助词, 相当于“的”。
10、杨氏之子
5
就是姓杨的人家的儿子
《杨氏之子》选自南朝 刘义庆的《世说新语》,该 书是一部主要记载汉末至晋 代士族阶层言谈轶yì事的小 说。
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6
从题目中我们 可以看出这是一篇 古文。我们一般将 古文称为“文言文” 把现代人写的文章 叫白话文。
12
①梁国/杨氏子/九岁,甚聪惠。 梁国杨家的那个儿子才
9岁,很聪明。
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孔君平:东汉末年浙
江绍兴人。孔坦,孔子 第26代后人,晋朝人, 字君平,是当时的庭尉 (掌管刑法),相当于 现在的法庭庭长, 所以 也称孔廷尉。
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孔君平\诣\其父,父\ 不在,乃\呼儿出。
诣:拜见。
“诣” 在古时候,指下级拜见上级, 晚辈拜见长辈,拜见自己尊敬的人。
有一天,周总理在接见来访的美国外 交家基辛格时,基辛格故意为难说: “为什么你们中国人都是那么低头弯 腰的,不像我们美国人走路抬头挺胸 的。周恩来总理回答说“那是因为你 们美国走的是下坡路,我们中国走的 是上坡路。”这位以语言尖刻而著称 的美国外交家当时哑口无言,一时说 不出话来
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10、杨氏之子
” 这 个 姓 徐 的 孩 子 说 : “ 不 对 。
都 没 有 , 它 是 不 是 应 该 更 加 明
有 人 对 他 说 : “ 若 是 让 月 亮 中
九 岁 , 曾 有 一 次 在 月 亮 地 里 玩
故 事 的 大 意 是 : 徐 家 有 个 小 孩 ,
有 瞳 子 , 无 此 必 不 明 。 ”
出。
诣:
乃:
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小结: 我们的母语汉语言有着无穷的魅 力,有“口吐金兰”的语言香气,有“ 唇枪舌战”的语言战争,有“妙笔生花 ”的语言表达,有“舌战群雄”的语言 典故,语言的艺术可以给我们的生活增 添许多乐趣。也希望同学们能在生活中 恰当的把握语言,远离粗俗的字眼,唇 齿间流露魅力语言,让它为我们的生活
空 中 差 可 拟 。 ” 兄 女 曰 :
纷 纷 何 所 似 ” 兄 子 胡 儿 曰 :
义 , 俄 而 雪 骤 , 公 欣 然 曰 :
谢 太 傅 寒 雪 日 内 集 , 与 儿 女
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《 世 说 新 语 》 中 小 故 事 两 则
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就比亮什耍年这
看方呀么,方则
不 见 光 明 了 。 ”
说 人 眼 中 都 有 瞳 仁 , 没 有 瞳 仁
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