新人教部编版六年级数学下册第1课时 折扣(导学案)
六年级下册数学人教版第1课时折扣优秀教学案例
3.鼓励学生主动质疑和反思，培养他们的批判性思维和独立思考能力。
（三）小组合作
1.将学生分成小组，让他们共同讨论和解决问题，培养他们的团队合作能力。
2.设计小组活动，如一起计算商品的折扣价格，相互交流和分享解题思路。
3.鼓励学生互相帮助和协作，培养他们的沟通能力和协作精神。
4.反思与评价的环节：通过让学生进行self-reflection和peer evaluation，培养了学生的self-awareness和self-improvement skills。教师对学生的comprehensive evaluation provided them with constructive feedback，帮助他们identify their strengths and weaknesses，and make necessary adjustments in their learning.
二、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握折扣的定义和计算方法，理解折扣与百分数之间的关系。
2.培养学生运用折扣知识解决实际问题的能力，提高他们的数学应用意识。
3.通过对购物场景的观察和分析，让学生了解数学在生活中的应用，培养他们的数感。
（二）过程与方法
1.采用情境教学法，让学生在观察、思考、交流的过程中，自主探索折扣的定义和计算方法。
1.利用多媒体展示购物场景的图片，让学生观察商品的标价和折扣信息，引发学生的兴趣。
2.设计生活中的购物实例，让学生亲身参与，感受折扣的存在和应用。
3.创设问题情境，如“如果你是购物者，如何计算折扣后的价格？”引导学生主动思考和探究。
2024年人教版数学六年级下册折扣导学案3篇
人教版数学六年级下册折扣导学案３篇〖人教版数学六年级下册折扣导学案第【1】篇〗教学目标：1、使学生懂得商业打折扣和求农业增产数的应用题的数量关系，与“求一个数的百分之几是多少”应用题的数量关系相同，并能正确解答这些应用题。
2、提高学生能自觉运用学到的数学知识解决生活实际的意识，培养问题解决的能力。
教学重点：在理解“折扣”意义的基础上，懂得求折扣应用题的数量关系与“求一个数的几分之几是多少”的应用题数量关系是相同的'，并能正确计算。
教学难点：能应用这个知识解决生活中的相关问题。
教具准备：课件教学过程：一、情景引入，学习新知。
1、师：同学们，国庆这几天玩得高兴吗？大家一定都出去走了一圈吧？那萧山新开的一家书店，有没有去过？那天我也去凑了下热闹。
一到门口，就看到这样一张海报。
（电脑出示）好消息：萧山书城将给爱书之人优惠的折扣：10月1—3日，全场图书一律八折优惠师问：读了这则消息，你有什么想法？你是怎样理解“一律八折优惠”的？（表示现价是原价的80%。
）看了这则好消息你有没有心动呢？我当时就挺心动的，淘宝的时机来了。
我就选了自己喜欢的两本书，《网页制作》（原价49.00元），《细节决定成败》（原价24.80元）师：现在，我想考考你们，这本《网页制作》打了八折以后，只要付多少钱就够了。
请你做一回售货员算一算。
2、学生尝试练习。
3、讨论解题思路：师：好，我们来讨论一下，你是怎样理解的？它是把什么数看作单位“1”？求现在售价是多少元就是求什么？分析：“八折”是现价是原价的80%，也就是求49元的80%是多少，所以用乘法计算，算式是：48×80%=49×0.8=39.2（元）还可以怎样思考？（可能出现）（把49元分成10份，付其中的八份，就是原价的八折，算式是：49÷10×8＝39.2（元）4、你认为哪种解题思路容易理解？它们的基本数量关系怎样？得出基本数量关系：现价=原价×折扣5、你能用刚才的解题方法算一下另外的一本书应付多少钱吗？6、你在生活中遇到过这样的事情吗？（学生举例）二、联系实际，巩固新知。
六年级下册数学教案-2.1折扣第一课时｜人教新课标
六年级下册数学教案2.1 折扣第一课时｜人教新课标教案：六年级下册数学教案2.1 折扣第一课时｜人教新课标一、教学内容本节课的教学内容来自人教新课标六年级下册的数学教材，具体章节为第2章的1节——折扣。
本节课的主要内容是让学生掌握折扣的概念，能够理解打几折就是现价是原价的百分之几十，并能运用折扣知识解决实际问题。
二、教学目标1. 让学生掌握折扣的定义，理解打几折就是现价是原价的百分之几十。
2. 培养学生运用折扣知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解折扣的概念，能够将折扣应用到实际问题中。
2. 教学重点：掌握折扣的定义，能够运用折扣知识解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、课件2. 学具：笔记本、练习本、文具五、教学过程1. 情景引入：假设我要购买一件原价为100元的商品，商家给出了8折的优惠，那么我需要支付多少钱呢？2. 自主探究：让学生思考如何计算打折后的价格，并尝试解答。
3. 集体讲解：讲解折扣的概念，打几折就是现价是原价的百分之几十。
以原价为100元，打8折为例，现价为100元×80%=80元。
4. 例题讲解：出示一道有关折扣的例题，如：一件商品原价为200元，商家给出了7折的优惠，小明购买这件商品需要支付多少钱？5. 随堂练习：让学生独立完成一道有关折扣的练习题，如：一件商品原价为150元，商家给出了6折的优惠，小明购买这件商品需要支付多少钱？六、板书设计折扣：打几折，现价=原价×折扣七、作业设计1. 作业题目：（1）一件商品原价为80元，商家给出了9折的优惠，小明购买这件商品需要支付多少钱？（2）一件商品原价为120元，商家给出了7.5折的优惠，小明购买这件商品需要支付多少钱？2. 作业答案：（1）小明需要支付72元。
（2）小明需要支付90元。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过折扣的教学，让学生掌握了折扣的定义，并能运用折扣知识解决实际问题。
新人教版小学数学6年级下册第1课时 折扣(教案)
2百分数（二）【教学目标】1.理解折扣、成数、税率、利率的含义，知道它们在生活中的简单应用，会进行这方面的简单计算。
2.在理解、分析数量关系的基础上，使学生能正确地回答有关百分数的问题。
【重点难点】利用百分数解决实际问题。
【教学指导】注意概念之间的联系与区别，以提高学生解决问题的能力。
本单元的概念较多，教学时要突出重点，帮助学生弄清概念间的联系与区别。
只有理解了百分数的含义，才能正确地运用它解决百分率、折扣、成数、税率、利率等实际问题。
再如，百分数和分数虽然在本质上是相同的，但在意义上还是有一定的区别的：百分数表示两个数之间的关系；分数既可以表示一个具体的数、又可以表示两个数之间的关系。
【课时安排】建议共分5课时：折扣1课时成数1课时税率1课时利率1课时解决问题1课时【知识结构】第1课时折扣【教学内容】折扣（教材第8页的内容，练习二第1~3题）。
【教学目标】1.明确折扣的含义。
2.能熟练地把折扣写成分数、百分数。
3.正确解答有关折扣的实际问题。
4.学会合理、灵活地选择方法，锻炼运用数学知识解决实际问题的能力。
【重点难点】1.会解答有关折扣的实际问题。
2.合理、灵活地选择方法，解答有关折扣的实际问题。
【教学准备】多媒体课件。
【情景导入】圣诞节期间各商家搞了哪些促销活动？谁来说说他们是怎样进行促销的？（学生汇报调查情况。
）【新课讲授】1.教学折扣的含义，会把折扣改写成百分数。
（1）刚才大家调查到的打折是商家常用的手段，是一个商业用语，那么你所调查到的打折是什么意思呢？比如说打“七折”，你怎么理解？（2）你们举的例子都很好，老师也搜集到某商场打七折的售价标签。
（电脑显示）①大衣，原价：1000元，现价：700元。
②围巾，原价：100元，现价：70元。
③铅笔盒，原价：10元，现价：？④橡皮，原价：1元，现价：？（3）动脑筋想一想：如果原价是10元的铅笔盒，打七折，猜一猜现价会是多少？如果原价是1元的橡皮，打七折，现价又是多少？（4）仔细观察，商品在打七折时，原价与现价有一个什么样的关系？带着这样的问题，可以利用计算器，也可以借助课本，四人小组一起试着找到答案。
2023年人教版数学六年级下册折扣教案与反思(精选3篇)
人教版数学六年级下册折扣教案与反思（精选３篇）〖人教版数学六年级下册折扣教案与反思第【1】篇〗税率与折扣教学目标：1、理解税率、折扣的含义，知道它们在工农业生产和日常生活中的作用，会进行这方面的简单计算并能解决简单的实际问题。
2、在解决实际问题的过程中，进一步体会数学知识间的内在联系，增强思维的深刻性。
教学重点：理解税率、折扣的含义。
教学难点：解答税率、折扣的实际问题。
教具准备：课件、相关资料。
教学过程：一、创设情境，提出问题谈话：同学们，还记得采摘节的情景吗？今天我们一起去彩虹谷看一看吧。
出示信息图，指名说出信息图中的数学信息。
理清信息后，教师直接提出问题：如果按3%的税率缴纳营业税，黄金周期间彩虹谷景区应缴纳营业税多少万元？二、合作探究，解决问题1、解决第一个红点问题谈话：在老师提出的问题中，你有没有什么不懂的地方？学生提出疑问，疑问大都会集中在有关纳率、税率、税额的相关知识上。
谈话：课前老师让同学们回去搜集有关纳税的一些知识，下面让我们来交流一下，你都知道了些什么？全班交流，教师适时补充。
谈话：看来百分数在生活中的`应用还真是不少呢，通过刚才同学们的交流，再结合信息图中的信息，你认为要求应上缴门票营业税多少万元，就是求什么？为什么？让学生充分思考后，再指名回答。
回答时不光要让学生说出要求应缴纳营业税多少万元，就是求什么，还要让学生说一说自己是怎样想的，重点明确求应缴纳营业税多少万元就是求营业额的3%是多少。
学生明确问题后，独立解答，全班交流。
1153%=3.45（万元）答：应缴纳营业税3.45万元。
谈话：根据刚才同学们解决的这个问题，你能总结出求营业税问题的基本方法吗？学生独立思考后，先在小组中讨论交流，然后全班交流，统一方法：税额=营业额税率。
2、小练习：自主练习第1题第1题是求税额的基本练习题。
练习时，在学生独立解答后，重点让学生说说有关税额的数量关系和自己是怎样计算的。
〖人教版数学六年级下册折扣教案与反思第【2】篇〗教学目标：（一）知识与技能理解打折的含义,进一步解决求一个数的百分之几的问题的解法。
六年级下册数学教案-第二单元第1课时折扣人教版
六年级下册数学教案第二单元第1课时折扣人教版教案内容：一、教学内容本节课的教学内容来自于人教版六年级下册数学教材，第二单元的第一课时——折扣。
本节课主要介绍折扣的概念，以及如何计算打折后的价格。
具体内容包括：折扣的定义，折扣的计算方法，以及打折后的价格计算。
二、教学目标1. 让学生理解折扣的概念，掌握折扣的计算方法。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作学习，积极参与课堂讨论的良好习惯。
三、教学难点与重点1. 重点：折扣的概念，折扣的计算方法，打折后的价格计算。
2. 难点：如何运用折扣知识解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT，黑板，粉笔。
2. 学具：笔记本，练习本，计算器。
五、教学过程1. 实践情景引入：情景：商场举行打折促销活动，部分商品打八折销售。
2. 概念讲解：解释折扣的概念，折扣是指商品打折后的价格与原价之间的比例。
例如，一件商品原价为100元，打八折后，折扣为80%。
3. 计算方法讲解：讲解如何计算打折后的价格。
以一件原价为100元的商品为例，打八折后的价格为100元× 80% = 80元。
4. 例题讲解：例题1：一件商品原价为200元，打八折后，求打折后的价格。
解：200元× 80% = 160元。
答：打折后的价格为160元。
例题2：一件商品原价为150元，打七折后，求打折后的价格。
解：150元× 70% = 105元。
答：打折后的价格为105元。
5. 随堂练习：让学生独立完成练习题，练习题包括类似例题的计算题和实际问题。
6. 课堂讨论：让学生分享自己在生活中遇到的打折促销活动，讨论如何运用折扣知识解决问题。
六、板书设计1. 折扣的概念2. 折扣的计算方法3. 打折后的价格计算七、作业设计1. 题目：一件商品原价为300元，打六折后，求打折后的价格。
答案：300元× 60% = 180元。
答：打折后的价格为180元。
xx年六年级数学下册折扣导学案新人教版
六年级下册数学折扣导学案（人教版）班级_____小组_____ 姓名_____ 使用时间______年__月__日编号______--2014学年度第二学期小数数学六年级复习动手操作题训练班级姓名 分数1、按要求在下面方格中作图并完成填空。
（1）画出图形①中轴对称图形的另一半。
（2）量一量：图②三角形ABC 中，顶点A 在顶点C 的（ ）偏（ ）（ ）°方向。
（3）画出图②中三角形ABC 绕顶点C 按顺时针方向旋转90°后的图形。
（4）画出图③中梯形按2:1放大后的图形，放大后的梯形的面积是（ ）cm ²。
（5）画出图④向右平移4格后的图形。
新 课 标 第 一 网 2、按要求作图。
（1）画出从上面观察图1所看到的图形。
（2）分别画出下面图形绕A 点顺时针方向旋转90°后的图形及向右平移4格后的图形。
3、量一量、算一算、画一画。
（1） 体育馆与校门之间的图上距离是（ ）厘米。
经考察：体育馆与校门之间的实际距离为75米，这幅图的比例尺是（ ）。
（2） 校园内有一个圆形花坛，花坛的圆心在校门北偏东500方向距校门50米处，花坛半径为25米，请在图上画出这个圆形花坛。
4．按要求画一画。
5．按要求画一画。
6．按要求填一填、画一画。
（1格代表1cm上面图1 A 体育馆（1）过A 点分别画出直线b（1）在下图中表示出少年宫的位置：少年宫在学校西偏北25°方向900m 处。
w W w . x K b 1.c o M（1）体育馆在中心广场（ ）偏（ ）（ ）度方向（ ）米处。
（2）少年宫在中心广场东偏北30°方向 500米处，请在图上画出来。
（1）画出图①中长方形绕A 点逆时针方向旋转90°后的图形；旋转后，C 点的位置用数对表示是（ ， ）。
X k B 1 . c o m （2）画出图②中三角形按3:1放大后的图形，放大后的三角形的面积是（ ）㎝²。
人教版数学六年级下册折扣导学案(推荐3篇)
人教版数学六年级下册折扣导学案(推荐3篇)人教版数学六年级下册折扣导学案【第1篇】税率与折扣教学目标：1、理解税率、折扣的含义，知道它们在工农业生产和日常生活中的作用，会进行这方面的简单计算并能解决简单的实际问题。
2、在解决实际问题的过程中，进一步体会数学知识间的内在联系，增强思维的深刻性。
教学重点：理解税率、折扣的含义。
教学难点：解答税率、折扣的实际问题。
教具准备：课件、相关资料。
教学过程：一、创设情境，提出问题谈话：同学们，还记得采摘节的情景吗？今天我们一起去彩虹谷看一看吧。
出示信息图，指名说出信息图中的数学信息。
理清信息后，教师直接提出问题：如果按3%的税率缴纳营业税，黄金周期间彩虹谷景区应缴纳营业税多少万元？二、合作探究，解决问题1、解决第一个红点问题谈话：在老师提出的问题中，你有没有什么不懂的地方？学生提出疑问，疑问大都会集中在有关纳率、税率、税额的相关知识上。
谈话：课前老师让同学们回去搜集有关纳税的一些知识，下面让我们来交流一下，你都知道了些什么？全班交流，教师适时补充。
谈话：看来百分数在生活中的`应用还真是不少呢，通过刚才同学们的交流，再结合信息图中的信息，你认为要求应上缴门票营业税多少万元，就是求什么？为什么？让学生充分思考后，再指名回答。
回答时不光要让学生说出要求应缴纳营业税多少万元，就是求什么，还要让学生说一说自己是怎样想的，重点明确求应缴纳营业税多少万元就是求营业额的3%是多少。
学生明确问题后，独立解答，全班交流。
1153%=3.45（万元）答：应缴纳营业税3.45万元。
谈话：根据刚才同学们解决的这个问题，你能总结出求营业税问题的基本方法吗？学生独立思考后，先在小组中讨论交流，然后全班交流，统一方法：税额=营业额税率。
2、小练习：自主练习第1题第1题是求税额的基本练习题。
练习时，在学生独立解答后，重点让学生说说有关税额的数量关系和自己是怎样计算的。
人教版数学六年级下册折扣导学案【第2篇】教学目标1、让学生在商品打折销售的情境中理解折扣的意义。
第2单元 第1课时 折扣(导学案)2023-2024学年六年级数学下册同步备课(人教版)
第2单元第1课时折扣（导学案）2023-2024学年六年级数学下册同步备课（人教版）一、教学目标1. 让学生理解折扣的概念，掌握折扣的计算方法，并能运用折扣进行简单的购物计算。
2. 培养学生的计算能力，提高他们的数学思维和应用能力。
3. 培养学生的购物意识，让他们在实际生活中能够运用折扣知识进行购物。
二、教学内容1. 折扣的概念：折扣是指商品在原价基础上减去的部分，通常以百分比表示。
2. 折扣的计算方法：折扣金额 = 原价× 折扣率，折后价 = 原价 - 折扣金额。
3. 折扣的应用：在实际购物中，如何运用折扣进行购物计算。
三、教学重点与难点1. 教学重点：折扣的概念和计算方法，折扣的应用。
2. 教学难点：折扣的计算方法，特别是折扣率的转换和理解。
四、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生思考折扣在日常生活中的应用，激发他们的学习兴趣。
2. 新课导入：讲解折扣的概念，让学生明确折扣的含义和作用。
3. 折扣的计算方法：通过例题讲解折扣的计算方法，让学生掌握折扣金额和折后价的计算公式。
4. 折扣的应用：通过实际购物场景的创设，让学生运用折扣知识进行购物计算，培养他们的应用能力。
5. 练习与巩固：布置相关的练习题，让学生巩固折扣知识，提高他们的计算能力。
6. 总结与拓展：对本节课的内容进行总结，并提出一些拓展性的问题，激发学生的思考。
五、教学评价1. 课后作业：布置相关的折扣计算题，检查学生对折扣知识的掌握程度。
2. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度和计算能力，及时给予反馈和指导。
3. 定期测试：通过定期的单元测试，检查学生对折扣知识的掌握和应用能力。
六、教学资源1. 教材：人教版六年级数学下册。
2. 辅助材料：购物场景创设的相关图片或视频。
七、教学建议1. 在教学过程中，要注意引导学生理解折扣的概念和计算方法，避免死记硬背。
2. 通过创设实际的购物场景，让学生在实际操作中运用折扣知识，提高他们的应用能力。
六年级下数学教案-折扣(1)-人教新课标
标题：六年级下数学教案-折扣（1）-人教新课标一、教学目标1. 让学生理解折扣的概念，掌握折扣的计算方法。
2. 培养学生运用折扣知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生的数学思维和数学素养，提高学生的数学学习兴趣。
二、教学内容1. 折扣的概念及计算方法。
2. 折扣在实际生活中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：折扣的概念及计算方法。
2. 教学难点：折扣在实际生活中的应用。
四、教学过程1. 导入新课通过创设购物场景，让学生了解折扣的概念。
例如：“同学们，你们在购物时遇到过商场打折的情况吗？今天我们就来学习关于折扣的知识。
”2. 探究新知（1）让学生举例说明在生活中遇到的折扣现象，引导学生发现折扣的计算方法。
（2）讲解折扣的定义和计算公式，如：折扣=折后价÷原价×100%。
（3）通过例题，让学生掌握折扣的计算方法，并能够解决实际问题。
3. 实践应用（1）让学生分组讨论，探讨折扣在实际生活中的应用，如购物、旅游等。
（2）设计一些实际问题，让学生运用折扣知识进行解答，提高学生的解决问题的能力。
4. 总结提升对本节课所学内容进行总结，强调折扣的概念、计算方法和在实际生活中的应用。
同时，教育学生要树立正确的消费观念，合理利用折扣，做到理性消费。
五、课后作业1. 请学生收集身边的折扣信息，并运用所学知识进行计算。
2. 设计一道关于折扣的实际问题，与同学分享并解答。
六、教学反思1. 在教学过程中，要注意引导学生发现折扣的计算方法，培养学生的数学思维。
2. 注重理论与实践相结合，让学生在实际生活中感受折扣的应用，提高学生的数学素养。
3. 课后作业要具有针对性，帮助学生巩固所学知识，培养学生的解决问题的能力。
综上所述，本节课通过讲解折扣的概念、计算方法和实际应用，旨在培养学生的数学思维和数学素养，提高学生运用折扣知识解决实际问题的能力。
在教学过程中，教师要以学生为主体，关注学生的个体差异，创设生动有趣的购物场景，激发学生的学习兴趣，让学生在愉快的氛围中学习折扣知识。
第1课时折扣(教案)-2023-2024学年六年级下册数学人教版
（2）不同行业的折扣策略：分析不同行业（如零售、餐饮、旅游等）的折扣策略，以及这些策略对消费者的影响。
（3）折扣与消费者心理：探讨折扣对消费者购买行为的影响，以及消费者如何应对折扣促销。
（4）折扣计算的拓展应用：介绍折扣计算在实际生活中的其他应用场景，如分期付款、优惠券等。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识。在学习了《单价、总价、数量》这一章节后，学生已经对单价、总价、数量等基本概念有了深入的了解，并能运用这些知识解决简单的实际问题。此外，学生在日常生活中也一定遇到过折扣的情况，例如购物时会看到商品打折，这些经验也为学生理解折扣提供了现实基础。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。六年级的学生对新鲜事物充满好奇，对数学知识的学习兴趣较高。他们具有较强的观察力和思维能力，能够理解和掌握折扣的概念和计算方法。在学习风格上，学生喜欢通过实际操作和亲身体验来学习，因此，在教学过程中，应充分利用各种教学资源，创设生动有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣和参与度。
（4）实物教具：准备实物教具，如商品价格标签等，让学生更直观地了解折扣的计算方法。
教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
目标：引起学生对折扣的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“你们知道折扣是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”
展示一些关于折扣的图片或视频片段，让学生初步感受折扣的魅力或特点。
简短介绍折扣的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。
3.学生可能遇到的困难和挑战。在理解折扣概念时，部分学生可能会对“折扣率”这一概念感到困惑。此外，在计算折扣时，学生可能需要一些时间来适应新的计算方法。在实际应用中，学生可能遇到如何将折扣知识运用到购物场景中的问题。为解决这些问题，教师应在教学过程中关注学生的学习进度，及时给予指导和帮助。
人教版数学六年级下册折扣导学案推荐(3)篇2024年
人教版数学六年级下册折扣导学案推荐（３）篇２０２４年〖人教版数学六年级下册折扣导学案第【1】篇〗教学目标：1、理解“打折”的含义，会解答有关“打折”的实际问题。
2、明确折扣应用题的数量关系和“求一个数的百分之几是多少的应用题”的数量关系相同，并能正确地解答这一类应用题。
3、使同学体会到数学与现实生活的联系，学会从数学的角度动身考虑问题，并能正确应用所学学问解决实际问题。
教学重点：在理解“折扣”意义的根底上，懂得求折扣应用题的数量关系与“求一个数的几分之几是多少”的应用题数量关系是相等的，并能正确计算。
教学难点：能应用“折扣”这个学问解决生活中的相关问题，体会数学的应用价值。
教学过程：一、创设情境，激发爱好。
师：上个周末，我回家看父母，想给他们带礼物。
(你们猜教师带了什么礼物回去?)我给他们一人买了一箱牛奶吧!(幻灯出示牛奶)回家前，我逛了县城的两家超市(广源百货和派拉朦百货)，结果觉察两家超市的标价不同。
“广源超市标价：58元”;“派拉朦超市标价：56元”。
(你们觉得教师应当去哪家超市买比拟好?为什么?)说来也巧，那天广源超市由于店庆搞活动，“牛奶一律八折”;而我有派拉朦超市的会员卡，在里面购物能享受“九折优待”。
(同学们，你们觉得教师终究该“去哪家购置更实惠?”)师：我们要解决这个问题，就得先来了解一下“八折”、“九折”表示什么意思。
今日我们就一起来探究有关“打折”的学问。
(板书课题：折扣)[设计意图：采纳轻松的谈话方式绽开全课的教学，在平淡中显真实。
利用同学在日常生活中触手可及的超市购物为例，制造教学气氛，让同学体会到数学学问来源于生活。
]二、引入新课，感情新知。
师：同学们，“打折”是什么意思?题中的“八折”、“九折”又是什么意思?(听课件中人物对话，了解折扣的所表示的意义。
)师：小女孩和售货员阿姨的对话，你们听明白了吗?请你们也来说说看。
课件播放商场打折的有关图片，请同学说一说“七折、五折、八点八折……”分别表示什么意思?师：如今就请同学们帮教师算一算：教师去哪家超市买牛奶更实惠?广源超市：58×80%=46.4(元)派拉朦超市：56×90%=50.4(元)师问：通过刚刚的计算，谁能总结“现价”、“原价”、“折数”之间有什么样的关系?(现价=原价×折数)小结：解答这类应用题的实质就是求一个数的百分之几是多少，关键是要理解打折的含义，把折数化成百分数，再按解百分数应用题的方法解答。
人教版数学六年级下册折扣导学案(推荐3篇)
人教版数学六年级下册折扣导学案(推荐3篇)人教版数学六年级下册折扣导学案【第1篇】教学内容：教学目标：1、使学生在理解“折扣”含义的基础上，明白有关折扣的应用题的数量关系与“求一个数的百分之几是多少”的应用题的数量关系相同，能正确列式计算。
2、能从生活中获取信息，解决实际问题，增强应用数学的意识。
教学重点：理解“折扣”的含义，懂得求折扣应用题的数量关系与“求一个数的几分之几或百分之几是多少”是相同的。
教学难点：独立分析，找准分析方法。
教学过程：一、导入师：每当过年过节或者换季、店庆的时候，商店都会搞些促销活动。
现在请你汇报一下你在商店调查的情况。
二、新课1、教学折扣的含义，会把折扣数改写成百分数。
（1）揭示课题。
师：刚才大家调查到的打折是商家常用的手段，是一个商业用语。
那么，你调查的打折是什么意思？比如说打“七折”，你怎么理解？学生回答。
师：你们举的例子都很好，老师也收集到商场打七折的部分商品信息。
出示：大衣，原价：1000元，现价：700元围巾，原价：100元，现价：70元铅笔盒，原价：10元，现价：？元橡皮，原价：1元，现价：？元师：动脑筋想一想，如果原价是10元的铅笔盒打七折，现价是多少？如果原价是1元的橡皮打七折，现价是多少？学生回答。
师：仔细观察，商品打七折时，现价与原价有一个什么样的关系？可以同桌相互讨论下。
（2）找规律。
学生汇报讨论结果。
现价是原价的70%。
师：70%你是怎么得来的？（700÷1000=70%，70÷100=70%……）（3）归纳概括。
师：谁能说说打七折是什么意思？打八折是什么意思？打九折呢？打八五折呢？师：概括地讲，打折是什么意思？分母是10的分数，该怎样表示？小结：商店有时降价出售商品，叫做打折扣销售，通称“打折”。
几折就表示十分之几，也就是百分之几十。
（4）练习。
①四折是十分之（），改写成百分数是（）；八二折改写成百分数是（）。
②商品打八折出售，就是按原价的（）%出售，也就是降价（）%；打七五折出售，就是按原价的（）%出售，也就是降价（）%。
新人教版六年级下册2.1折扣导学案
2.1 折扣【学习目标】1．借助生活情境理解打折的意义。
2．掌握折扣和百分数的关系，会解决有关折扣的实际问题。
【学习重点】理解折扣的意义，会解决有关折扣的实际问题。
【学习难点】理解折扣与百分数的内在联系。
【学法指导】1．自学课本8页，用笔勾出折扣的意义，把不懂的地方做上记号，独立思考完成复习和自主学习部分。
2. 小组内归纳不懂的问题，并进行讨论交流，总结折扣问题的解题方法。
【课前热身】1．填空410 = ( )100 110 = ( )100 610 = ( )100 910 = ( )1002．小红看一本90页的漫画书，两天看完80%，她看完了多少页？2．小红看一本漫画书，两天看完了80%，看完了72页，这本漫画书一共多少页？3．求一个数的百分之几是多少，用（ ）法计算。
已知一个数的百分之几是多少，求这个数，用（ ）法计算。
【自主学习】1．自学课本P8页。
2．完成填空。
（1）一件商品打八折出售，就是按原价的（ ）%出售；打八五折，就是按原价的（ ）%出售。
（2）打折表示（ ）出售商品，几折就表示（ ），也就是（ ）。
【合作探究】（自学课本第8页后，分析理解题意，列出算式）例１ （1）爸爸给小雨买了一辆自行车，原价180元，现在商店打八五折出售。
买这辆车用了多少钱？思考：打八五折出售是什么意思？（2）爸爸买一个随身听，原价160元，现在只花了九折的钱，比原价便宜了多少钱？思考：可以用几种方法计算？我发现：在解决折扣问题时，要先把几折改写成（），改写后，折扣问题就变成了（），解题思路与解题方法与（）相同。
【学以致用】1．填空（1）把五折改写成百分数是（），把八八折改写成百分数是（）。
（2）一件大衣打八折出售，就是按原价的（）%出售，也就是降价（）%出售。
（3）某商品原价80元，现在打七折出售，现价（）元。
（4）一双鞋打六折后售价48元，原价是（）元。
2.找朋友七折六五折一折六八折四折4 10 70% 68% 65%1103．解决问题（1）一条裤子原来标价300，现在标价180元，这条裤子打几折出售？（2）妈妈到商店给明明买书包，用优惠卡打八折，节省了24元，这个书包原价多少钱？（3）一件商品原价400元，打6折出售后，由于货源紧缺，又上涨了10%，现在一件商品多少元？。
六年级下册数学教案-01折扣-人教新课标
标题：六年级下册数学教案-01折扣-人教新课标一、教学目标1. 让学生理解折扣的概念，知道折扣是商家为了促销而采取的一种降价手段。
2. 使学生掌握如何计算折扣价格，并能应用于实际生活中。
3. 培养学生的计算能力、逻辑思维能力和解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 折扣的概念2. 折扣的计算方法3. 折扣的应用三、教学重点和难点1. 教学重点：折扣的概念和计算方法。
2. 教学难点：折扣的应用，特别是如何将折扣应用于实际生活中。
四、教学过程1. 导入：通过生活中的实例，让学生了解折扣的概念，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：讲解折扣的概念，让学生知道折扣是商家为了促销而采取的一种降价手段。
3. 讲解折扣的计算方法：通过具体的例子，让学生掌握如何计算折扣价格。
4. 练习：通过大量的练习题，让学生熟练掌握折扣的计算方法。
5. 应用：让学生将折扣的计算方法应用于实际生活中，解决实际问题。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，让学生对折扣的概念和计算方法有更深入的理解。
五、课后作业1. 让学生回家后，找一些商品的价格和折扣，计算折扣后的价格，并与家长分享。
2. 让学生写一篇关于折扣在实际生活中的应用的小短文。
六、教学评价1. 通过课堂练习和课后作业，了解学生对折扣的概念和计算方法的掌握程度。
2. 通过学生的课堂表现和课后作业，评价学生对折扣的应用能力。
以上就是我对六年级下册数学教案-01折扣-人教新课标的教案设计，希望对您有所帮助。
重点关注的细节：折扣的应用折扣的应用是本节课的难点，也是学生需要重点掌握的内容。
在教学过程中，教师应通过具体的实例和练习，让学生将折扣的计算方法应用于实际生活中，解决实际问题。
为了让学生更好地理解和掌握折扣的应用，教师可以采取以下教学策略：1. 实例讲解：通过具体的实例，让学生了解折扣在实际生活中的应用。
例如，教师可以给出一个商品的原价和折扣，让学生计算折扣后的价格，并与家长分享。
数学人教版6下--电子教案：第1课时 折 扣
第2单元百分数（二）第1 课时折扣【教学目标】1.明确折扣的含义，能熟练地把折扣写成分数、百分数，正确解答有关折扣的实际问题。
2.学会合理、灵活地选择方法，锻炼运用数学知识解决实际问题的能力。
3.感受数学知识与生活的紧密联系，激发学习兴趣。
【教学重难点】重点：会解答有关折扣的实际问题难点：合理、灵活地选择方法，解答有关折扣的实际问题【教学过程】一、情景导入圣诞节期间各商家搞了哪些促销活动？谁来说说他们是怎样进行促销的？二、新课讲授1、理解“折扣”的含义。
（1）刚才大家调查到的打折是商家常用的手段，是一个商业用语，那么你所调查到的打折是什么意思呢？比如说打“七折”，你怎么理解？（2）你们举的例子都很好，老师也搜集到某商场打七折的售价标签。
（课件出示）（3）引导提问：如果原价是10元的铅笔盒，打七折，猜一猜现价会是多少？如果原价是1元的橡皮，打七折，现价又是多少？（4）仔细观察，商品在打七折时，原价与现价有一个什么样的关系？（5）学生动手操作、计算、讨论，找出规律：原价乘以70%恰好是标签的售价或现价除以原价大约都是70%。
（6）归纳定义。
通俗来讲，商店有时降价出售商品，叫做打折扣销售，通称“打折”。
几折就是十分之几，也就是百分之几十。
如八五折就是85%，九折就是90%。
2、解决实际问题。
（1）爸爸给小雨买了一辆自行车，原价180元，现在商店打八五折出售。
买这辆车用了多少钱？①引导学生分析题意：打八五折怎么理解？是以谁为单位“1”？②先让学生找出单位“1”，然后再找出数量关系式：原价×85%=实际售价③学生独立根据数量关系式，列式解答。
④全班交流。
根据学生的汇报，板书：（2）爸爸买了一个随身听，原价160元，现在只花了九折的钱，比原价便宜了多少钱？①导学生理解题意：只花了九折的钱怎么理解？以谁为单位。
2024年人教版数学六年级下册折扣导学案(精推3篇)
人教版数学六年级下册折扣导学案（精推３篇）〖人教版数学六年级下册折扣导学案第【1】篇〗目标：1、使学生理解“折扣”意义的基础上，懂得求折扣的应用题的数量关系，与“求一个数的几分之几是多少”的应用题相同，并能正确列式计算。
2、能从生活中获取信息，解决实际问题，增强数学的应用意识。
3、在良好的课堂气氛中，激发学生主动参与的热情，主动建构，学会学习。
重点：理解“折扣”意义的基础上，懂得求折扣的应用题的数量关系与“求一个数的几分之几是多少？”难点：让学生自己分析，找准分析方法。
教具：小黑板过程：一、复习1、出示后让学生完成。
八折=（）‰九五折=（）‰对折=（）‰让学生讲讲“八折、九五折”各表示什么？2、揭示课题：“折扣”的应用题二、探究新知，寻找方法：1、出示例2：一种衣服原价每件50元，现在打九折出售，每件售价多少元？比原来便宜了多少元？出示后让学生根据下列填空完成：根据，把看作单位“1”的量，是的 90‰，要求，就是求，用计算，等量关系式2、出示：联丰村去年早稻总产量50万千克，今年比去年增产二成，今年比去年增产多少万千克？今年收早稻多少千克？（1）出示后让学生画线段图。
（2）指名讲讲列式依据。
（3）板演、分析。
3、通过练习让生总结“折扣”就是我们以前学得哪类应用题。
三、巩固、提高、升华、创新1、对比练习：①一瓶油重1/2千克，用去25‰，用去多少千克？②一瓶油重1/2千克，用去1/4千克，还剩多少千克？2、闯关练习：同学们想去超市逛一逛吗？想去，必须闯过老师的以下几关第一关：完成书本第46页1、2、3、5、题，要求只列式，不计算第二关：完成以下三道题①、一种衣服原价每件180元，商店为了加快资金的.流通，决定将该服装打九折出售，过了两天，在降价的基础上再打八折出售，问现在多少元？②、商店优惠供应文具用品，买3枝圆珠笔送一枝，学校买了112枝圆珠笔，只要付多少枝圆珠笔的钱？③、日用品商店出售一种瓷碗，每只售价1.68元，如果一次购买的数量超过100只，可打九五折，食堂买了200只碗，应付多少钱？3、好，大家基本闯过了，我们一起去逛自选商场完成书本46页第6题四、学生作业：课堂作业反思：折扣这类应用题教学是小学数学十一册中的内容，利用它解决实际问题，是整个小学阶段应用题教学的重、难点之一。
人教版六年级数学下册第1课时 折扣(导学案)
1.本单元内容是在学生理解百分数的意义，掌握分数四则混合运算，能用分数四则运算解决实际问题，会解决一般性的实际问题的基础上进行教学的。
本单元主要涉及折扣、成数、税率、利率等百分数的特殊应用，使学生进一步了解百分数在生活中的具体应用，提升灵活应用数学知识的能力。
2.通过本单元的学习，学生能够进一步体会百分数与分数间的内在联系，学习中，学生利用迁移、比较、推理，进一步巩固涉及到分数的相关数量关系。
1.使学生理解折扣、成数、税率、利率的含义，知道它们在生活中的应用，会进行相关计算。
2.使学生联系已有的知识和经验进行分析、比较、抽象、概括、归纳、推理等活动，提高解决有关百分数的实际问题的能力。
3.使学生感受数学知识和方法的应用价值，获得成功的体验，增强学习数学的兴趣和信心。
（1）折扣1课时（2）成数1课时（3）税率1课时（4）利率1课时（5）解决问题1课时（6）单元核心知识归纳与易错警示1课时（7）综合与实践生活与百分数1课时本单元的教学内容与生活息息相关。
教学中，可以尝试开放式的教学过程。
课前，可让学生进行相关知识的调查，课堂中，通过小组交流，总结利息、税款的求法，培养学生综合应用数学的能力。
第1课时折扣教学内容教材第8页例1。
教学目标知识与技能1.能正确理解折扣的意义，了解折扣在日常生活中的应用。
2.理解原价、现价和折扣之间的关系，能解决生活中和折扣有关的问题。
过程与方法在探究解决实际问题的过程中，培养学生观察、分析、推理、概括的能力以及能灵活运用所学知识解决实际问题的能力。
情感态度与价值观在合作交流的过程中进一步提高独立思考、自觉检验的习惯，体会数学与实际生活的联系，感受数学的魅力，增强学好数学的信心。
重点、难点重点理解折扣的含义，并运用百分数的知识解决有关折扣的实际问题。
难点理解折扣和百分数的内在联系。
教法与学法教法通过生活情境引出折扣问题，再通过一系列有关折扣的习题巩固学生对折扣的理解及应用。
人教版六年级下册数学第1课时 折扣导学案
第2单元百分数（二）祸兮福之所倚，福兮祸之所伏。
《老子·五十八章》原创不容易，【关注】店铺，不迷路！第1课时折扣【学习目标】1．理解“折扣”的意义。
2．掌握求一个数的百分之几是多少这种问题的基础上自主解决问题。
【学习过程】一、知识铺垫1.同学们周末玩的愉快吗？陪家长去了哪些地方购物？商品降价了吗？是不是让利销售？2.这节课我们就来研究打折的问题，打折也叫打折扣。
二、自主探究1.折扣的意义。
商店有时降价出售商品，叫做打折扣销售，俗称（）。
2.折扣与百分数几折就是（）之几，也就是（）之几十。
例如，打九折出售，就是按原价的（）%出售，即现价是原价的（）%。
打八五折，就是按原价的（）%出售，即现价是原价的（）%。
我发现：折扣就是打折问题，打几折表示现价是原价的（）。
3.解决有关“折扣”的实际问题。
（1）解决问题（1）。
求买这辆车用了多少钱，就是求（）元的（）是多少。
（2）解决问题（2）。
三、课堂达标1.填一填。
(1)四折是十分之（），改写成百分数是（）。
(2)六折是十分之（），改写成百分数是（）。
(3)七五折是十分之（），改写成百分数是（）。
(4)九二折是十分之（），改写成百分数是（）。
2判一判。
(1)商品打折扣都是以原商品价格为单位“1”，即标准量。
（）(2)一件上衣现在打八折出售，就是说比原价降低10%。
（）3.商场搞打折促销，其中服装类打5折，文具类打8折。
小明买一件原价320元的衣服，和原价120元的书包，实际要付多少钱？4.某种商品，原定价为20元，甲、乙、丙、丁四个商店以不同的销售方促销。
甲店：打九折出售。
乙店：“买十送一”。
丙店：降价9%出售。
丁店：买够百元打八折。
（1）小明买一件商品花了18.2元，他是在哪个商店买的?（2）小兰买了10件这种商品用了160元，小兰是在哪个商店买的?（3）如果买的多，到哪个商店去买最便宜?【素材积累】宋庆龄自1913年开始追随孙中山，致力于中国革命事业，谋求中华民族独立解放。
2024(新插图)人教版六年级数学下册第1课时折扣【教案】
关于百分数的认识和应用，人教版教科书分两步进行。
六年级上册主要编排百分数的认识以及用百分数解决一般性的问题，而本单元主要涉及折扣、成数、税率、利率等百分数的特殊应用，让学生进一步了解百分数在生活中的具体应用，体会百分数与分数之间的内在联系，完善认知结构。
本单元的选材贴近学生生活，直观、有趣，充满时代气息。
教科书依次按照折扣、成数、税率、利率的顺序编排，体现了从简单到综合的层次性。
折扣问题、成数问题都包含了一个数的百分之几、比一个数多(少)百分之几等数量关系，折扣问题与学生的生活实际联系紧密，而成数是表示农业收成方面的术语，或广泛应用于表示各行各业的发展变化情况，学生接触较少。
教科书中涉及成数的实际问题一般是以“增加几成”“减少几成”的形式呈现的，要引导学生将问题转化为“求比一个数多(少)百分之几的数是多少”，同时掌握将成数转化为百分数的方法。
在税率的学习中，教科书着重介绍了应纳税额和税率的含义，揭示了应纳税额、各种收入中应纳税部分与税率三者之间的关系。
在解决实际问题时，教师必须认识到学生感到最困难的并不是计算本身，而是对于税种、应纳税额(一个数)及税率(百分之几)的确定。
教科书在说明储蓄意义的同时，直接介绍了什么是本金、利息、利率以及三者之间的数量关系式，即利息=本金×利率×存期。
由于有存期、利息和本金三个变量，对于学生而言，计算思考的复杂程度大大增加，应用的综合性也更强，在教学时教师应该重视这一问题。
本单元的教学重点是理解掌握折扣、成数、税率和利率的含义，能运用百分数的概念解决生活中的实际问题。
本单元的内容是在学生理解百分数的意义、掌握分数四则混合运算、能用分数四则混合运算解决实际问题、会解决一般性的百分数实际问题的基础上进行教学的。
学生对于折扣、成数、税率、利率等百分数可能会有所了解，但并不能将生活中的这类知识与教科书上的百分数知识相联系，对于知识之间的联系缺乏理解，需要对他们进行规范指导，形成系统性的概念。
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1.本单元内容是在学生理解百分数的意义，掌握分数四则混合运算，能用分数四则运算解决实际问题，会解决一般性的实际问题的基础上进行教学的。
本单元主要涉及折扣、成数、税率、利率等百分数的特殊应用，使学生进一步了解百分数在生活中的具体应用，提升灵活应用数学知识的能力。
2.通过本单元的学习，学生能够进一步体会百分数与分数间的内在联系，学习中，学生利用迁移、比较、推理，进一步巩固涉及到分数的相关数量关系。
1.使学生理解折扣、成数、税率、利率的含义，知道它们在生活中的应用，会进行相关计算。
2.使学生联系已有的知识和经验进行分析、比较、抽象、概括、归纳、推理等活动，提高解决有关百分数的实际问题的能力。
3.使学生感受数学知识和方法的应用价值，获得成功的体验，增强学习数学的兴趣和信心。
（1）折扣1课时
（2）成数1课时
（3）税率1课时
（4）利率1课时
（5）解决问题1课时
（6）单元核心知识归纳与易错警示1课时
（7）综合与实践生活与百分数1课时
本单元的教学内容与生活息息相关。
教学中，可以尝试开放式的教学过程。
课前，可让学生进行相关知识的调查，课堂中，通过小组交流，总结利息、税款的求法，培养学生综合应用数学的能力。
第1课时折扣
教学内容
教材第8页例1。
教学目标
知识与技能
1.能正确理解折扣的意义，了解折扣在日常生活中的应用。
2.理解原价、现价和折扣之间的关系，能解决生活中和折扣有关的问题。
过程与方法
在探究解决实际问题的过程中，培养学生观察、分析、推理、概括的能力以及能灵活运用所学知识解决实际问题的能力。
情感态度与价值观
在合作交流的过程中进一步提高独立思考、自觉检验的习惯，体会数学与实际生活的联系，感受数学的魅力，增强学好数学的信心。
重点、难点
重点理解折扣的含义，并运用百分数的知识解决有关折扣的实际问题。
难点理解折扣和百分数的内在联系。
教法与学法
教法通过生活情境引出折扣问题，再通过一系列有关折扣的习题巩固学生对折扣的理解及应用。
学法学生独立思考，完成一些简单的有关概念的练习，然后再通过习题练习，掌握有关折扣的实际问题的解决办法。
教学准备
多媒体课件。
是什么意思呢？比如说打“八折”究竟怎样理解？打折后的售价比原价便宜还是贵？同样的商品，打二折便宜还是打八折便宜？今天这节课我们就一起来研究研究。
（板书课题：折扣）折出售，表示现价是原价的（95）％。
2.算出下列商品的价钱。
原价：360元
现价：234元
现价：76元
原价：80元
3.一种复读机，原价300元，商店打七折销售，打折后可以便宜多少元？
答案：300×（1-70％）=90（元）
答：打折后可以便宜90元。
4.某商店搞促销活动时，原价3500元的某品牌
二、自主探索，体验新知。
1.理解折扣的含义。
（1）老师引导学生观察学
生汇报的折扣资料。
①洗衣机原
价1000元，打八折出售；②连
衣裙原价100元，打六折出
售……
（2）思考：打折是什么意
思？比如打“八折”，你能说说
它的含义吗？（提示：现价与原
价有什么样的关系？）
（3）学生以组为单位讨论、
交流，也可以借助课本。
教师巡视指导。
学生展示交流的结果。
（4）教师引导学生把折扣
1.（1）学生观
察资料。
（2）小组讨论、
交流，发现现价与原
价的关系。
（3）学生归纳
得出折扣的含义。
归纳：商店有时
降价出售商品，叫做
打折扣销售，俗称
“打折”。
几折表示
十分之几，也就是百
分之几十，如“八折”
就是原价的80％。
（4）学生回答
五、教学板书
六、教学反思
折扣与人们的生活联系密切，教学中紧密联系生活实际，帮助学生理解其含义，并把实际问题转化成百分数，进一步完善百分数的知识体系。
同时，在教学中，充分发挥学生的自主作用，让每个学生尽可能积极主动地参与，尽可能满足学生求知的需要，参与的需要和交流的需要，最大限度调动学生学习的积极性。
通过本节课的学习，可以让学生真正体会到数学的价值，培养学生的数学应用意识和应用能力。
教师点评和总结：。