叙事顺序与结构作用(课堂PPT)

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六年级语文作文第讲把握记叙顺序部编版优秀ppt课件

六年级语文作文第讲把握记叙顺序部编版优秀ppt课件
第二天,我们划着船到一个朋友的家乡去。那是个有山有塔的地方。 从学校出发,我们又经过那“鸟的天堂”。
突破方法
这一次是在早晨。阳光照耀在水面,在树梢,一切都显得更加光明 了。我们又把船在树下泊了片刻。
起初周围是静寂的。后来忽然起了一声鸟叫。我们把手一拍,便看 见一只大鸟飞了起来。接着又看见第二只,第三只。我们继续拍掌,树 上就变得热闹了,到处都是鸟声,到处都是鸟影。大的,小的,花的, 黑的,有的站在树枝上叫,有的飞起来,有的在扑翅膀。
安。 注释
我们的船渐渐逼近榕树了。我有机会看清它的真面目,真是一株大树,枝干的数
知1.毕识目业点赠六不言:的句可类子型理计解 数。枝上又生根,有许多根直垂到地上,伸进泥土里。一部分树枝垂到水面,
从远处看,就像一株大树卧在水面上。
突破方法
榕树正在茂盛的时期,好像把它的全部生命力展示给我们看。那么 多的绿叶,一簇堆在另一簇上面,不留一点儿缝隙。那翠绿的颜色,明 亮地照耀着我们的眼睛,似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。 这美丽的南国的树!
小高在码头上有说有笑,这时候不吭声了,紧闭着嘴唇,两眼直发愣。他把他的大 提包扔在一边,怀里紧紧地抱着一只纸箱子。
为了调节一下沉闷的气氛,我有意地同他开玩笑:“我猜这只纸箱里,一定装着好 吃的东西。从家乡带来的吧?”
小高淡淡地一笑:“不,不能吃。” “我才不信呢!”我一副认真的样子,“快公开吧,让我也尝尝。” 小高有点急了:“真不能吃。里面装的是一些小昆虫,蝴蝶呀什么的,一打开就飞 跑了。” 从没听说过战士探亲回来带这种东西的。我正想问个水落石出,可是小高的嘴唇又 闭紧了,脸色比先前还难看。我知道晕船是什么滋味,便打住了。 傍晚,船把我们送到宝石岛。当岛顶的灯塔放射出雪亮的光芒的时候,观察通讯站 站长拉着我,说:“走,参加我们的晚会去。”

记叙顺序-插叙的作用ppt课件

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精记叙顺序作用--顺叙、倒叙
顺叙:按时间发展,有条有理。 倒叙: 1、强调结局,制造悬念,吸引读者。 2、结构完整,首尾照应。 3、情节曲折,富于变化。
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插叙的作用
(1)对主要情节起补充衬托的作用。 (2)有时会起到解释说明的作用。 (3)使文章脉络清晰。 (4)推动情节发展,更好的突出人物的 性格。 (5) 丰富文章内容,使情节更加完整 (6)突出主题。 (7)为下文作铺垫。精选(课件 聪明亲、内动情、住店铺) 6
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第一人称使人感到亲切自然,与读者没有距离; 第二人称最贴近读者,使人感到特别亲切,但
用得不多; 第三人称,是以“他”叙事。运用第三人称叙事,
可以不受时间、空间的束缚,叙述的角度比较 灵活、自如。
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渲 染、烘 托、伏 笔、 铺 垫、对 比、象 征、 讽 刺、 托物言志、借景抒情、点面结合、 以小见大、先抑后扬、设置悬念、 欲扬先抑、卒章显志、动静结合。

记叙文顺序安排ppt课件

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顺叙的方法
顺叙的方法可分为以下几种:
一是完全按时间顺序记叙。如《老山界》一文,就是按照时间 (当天下午——天黑——当天夜里——第二天黎明——第二天下 午两点——两点以后)的推移,记叙了红军翻越老山界的过程;
二是以地点的转换为顺序来叙述事件,如《藤野先生》一文,就 是从作者到东京开始写起,再写到仙台后与藤野先生相处中的几 件事,最后写离开仙台后对藤野先生的怀念与崇敬;
一、顺叙
弄清概念
顺叙:一般是指按照事件发展的时间先后 次序来叙述,即,按照事情发生、发展 和结局的时间顺序来写。
采用这种方法,能使文章的层次同事件 发展的过程基本一致,容易把事件记叙 得有头有尾,脉络清晰。
在整堂课的教学中,刘教师总是让学 生带着 问题来 学习, 而问题 的设置 具有一 定的梯 度,由 浅入深 ,所提 出的问 题也很 明确
来,让铜号的喇叭口对着我,我赶紧歪歪头,凑过耳朵,认
真地听着。另外几个老人围上前来,惊奇地问道:“真听到
了?”
⒂我庄重地告诉他们:“是的,听到了。”
⒃那几个老人木然地看着我。
( 文 /高 军 , 有 删 改 ) ( 2010年 岳 阳 市 中 考 题 )
24、 从 全 文 看 , ③ — ⑾ 段 记 叙 的 顺 序 是
5、追溯式。先写重大事件的结果,或叙述非凡的业绩,再 记叙事件的历程,给人异峰突起之感 。
例如:一座举世瞩目的金杯,在一九八二年十月一日午 夜——我们的共和国三十三岁生日的时候,被中国女排的姑 娘们捧回了北京。然而,金杯的得来,是多么不容易啊!为 了让中华之光在杯身上闪耀,姑娘们付出了多少心血,走过 了一条多么艰苦曲折的奋斗道路。
倒叙法的好处在于:一是可以引发思考,形成悬念,引 起读者的阅读兴趣,增强文章的吸引力,使文章引人入 胜;二是便于作者调动情感,勾起对往事的深情回忆, 更符合生活的真实。

2025届高考语文复习:小说阅读叙事技巧(顺序、时间、节奏)+课件

2025届高考语文复习:小说阅读叙事技巧(顺序、时间、节奏)+课件

现人物,使行文跌宕起伏,收到出人意料 数学家的爱情》
的效果。
2014·全国Ⅱ不完整;插叙起补充作用,
若删去不影响情节的完整性)
可以把头绪纷繁、错综复杂的事情,写得 眉目清楚,有条不紊。条理清楚,便于弄 清事情的来龙去脉,拓展作品容量。
2018·全国Ⅰ卷 《赵一曼女士》
2008·江苏卷《 侯银匠》
。④为后文做铺垫。⑤突出文章的中心。
叙事顺序
叙述 顺序
XUSHISHUNXU
概念内涵
补叙,也叫追叙,指在文中对前 面所说的人或事进行一些简单的 补充交代,是中心事件的有机组 补叙 成部分。补叙实际上是在叙述时 ,故意“藏”去若干片段,到后 面适当的地方再把这些片段“亮 ”出来,使读者恍然大悟。
显得层次清晰。
枪口下的人格》
①为了表现文章中心思想的需要,把最能
表现中心思想的部分提到前面,加以突出
;②为了使文章结构富于变化,避免平铺
直叙;
③三是为了表现效果的需要,使文章曲折
有致,造成悬念,引人入胜。
①对主要情节或中心事件进行必要的补充
说明,使内容更加充实、丰满。②补充交 代内容情节,使情节更加完整,结构更加 严密、曲折有序。③衬托、表现人物形象
干爹用他苍老的手背抹了一把泪,这次,他没掩饰他的哭泣。 一九四九年后,干爹去寻找我爹的坟,希望请回他的骨殖,但没找到。在他记忆中的 那片土地上,每一块山坳,都像是我爹牺牲的地方,仔细审视,似乎又不是。 我爹那么年轻,就死了,那么我呢,我问干爹。干爹说,你是我的儿子。
(有删改)
真题链接
ZHENTILIANJIE
解析 句子③承接着“懂了自己”,通过在板桥“住着、看着,干着”,儿子会完成 那长大成人的仪式,不仅会懂得父亲,更重要的是还会由此获得关于自我的认知。因此, “你得不让自己飘了,你得有块东西镇住自己”,这里的“飘”指的就是儿子将要克服的 心理状态,也往往是刚刚成年的年轻人较为普遍的心理状态,即因缺乏思想根基而造成的 心无所属、没有自我的迷茫状态,不肯脚踏实地的悬浮状态,这不是不再被父辈“镇”住、 摆脱家长控制之后的“飘然自在”的状态。故C项是错误的。

《小说艺术技巧之叙事艺术》课件(20张PPT)

《小说艺术技巧之叙事艺术》课件(20张PPT)
3.要具体分析叙述效果,既要扣住叙述本身效 ⑤“高一手”把自己的技能传授给郑晓亮,使他成为“郑一手”。
③郑晓亮和林勇不幸受伤得到高大爷的救治;
果,又要结合这种叙述手法给全文情节、人物 听到鞭炮声和孩子哭声(悬念2),便误认为有田叔病亡;
结合文本分析叙事的艺术手法是如何运用的 伏笔:指作者对将要在作品中出现的人物或事件,预先作的提示或暗示。
小说阅读
——小说的叙事艺术
教学目标:
1.复习常见的小说叙事艺术 2.掌握小说叙事艺术类考题的命题特点 3.揣摩小说叙事艺术类考题答题技巧
一、小说的叙事艺术技巧
小说的艺术技巧是小说鉴赏的重要组 成部分。它作为一种叙事文体,其艺术 技巧更突出叙事技巧、描写艺术、语言 艺术等几个方面。本讲重点讲叙事艺术。
②以“钱”为话题,引入渡夫的故事,唤起读 者的阅读兴趣;(叙事结构)
③多用对话形式,以渡夫之口自述他的经历, 使叙事更加集中;(叙事方式)
④情景描写与渡夫讲述相结合,赋予渡夫的故 事哀而不伤的诗意美。(叙事方式)
2017.全国卷1 《窗子以外》 作者交替使用“你”和“我”两个不同的人称, 其中蕴涵着怎样的态度?请结合全文进行分析。
2.叙述方式 类别
内涵
作用
❖顺叙
倒叙 插叙
补叙 平叙
按照时间(空间)的先后顺序来写
使情节发展脉络分明,层次清晰
不按时间先后顺序来写,而是把某些发
生在后面的情节或结局先行提出,然后
制造悬念,引人入胜
再按顺序叙述下去
在叙述主要事件的过程中,根据表达的需 对主要情节或中心事件做必要的铺
要,暂时中断主线而插入另外一些与中心 垫、照应、补充、说明,使情节更完
4.文章的叙述线索是什么?设置这一线索有什么作用? 5.故事主体部分采用第几人称叙述?有什么表达效果。 6.从“高一手”到“郑一手”,中间有许多曲折。请找 出有哪些曲折,并说说作者这样写的匠心。

小说的叙述角度及作用课件演示文稿(共28张PPT)

小说的叙述角度及作用课件演示文稿(共28张PPT)

③突出中心,结局美好,帮助别人就是帮助自己,歌颂人性之美。
客观公正,利于评论分析;
小说《天嚣》以一个没有谜底的“美好的谜”结尾,这样处理有怎样的艺术效果?请结合作品进行分析。
不受时空限制,叙述灵活;
②故事结尾情节发生突转,戛然而止,使小说富有张力,具有什么色彩。
典型的叙事艺术:《五三》P51
谢谢大家!
思考:
《祝福》中叙述视角有哪些变化?有什么效果? ①首尾用第一人称的叙述方式增添了故事的真实性。同时,
只有良心未完全泯灭的“我”才能够回忆和讲述祥林嫂的生 平。 ②在回忆祥林嫂的生平时,是从“鲁镇人”视角出发,祥林嫂
在鲁镇的活动可以直接叙述;
③祥林嫂离开鲁镇的活动就必须由卫婆子来转述,因此,这段
转述,就变成了卫婆子的叙述视角。
这样做兼顾叙事的完整性和真实性,使情节更简洁, 更有利于主题的表达。
小结:叙述角度转换的妙处的思考方向
充分理解把握设题内容的特殊性
• 人物:角度人物的身份、内心、感情变化 • 情节:推动发展、氛围特点 • 主旨:情感多样、多角度
四、回顾总结本节课的知识点
其他人的反应和特点(四叔、四婶)
小说《天嚣》以一个没有谜底的“美好的谜”结尾,这样处理有怎样的艺术效果?请结合作品进行分析。
全国III 赵长天)P32 尾,这样处理有怎样的艺术效果?
2016年课标 《玻璃》( 3.“我”在小说中的主要作用是什么?请 全国III 贾平凹)P39 简析。
2014年课标 《鞋》(刘 3.小说以“鞋”为中心叙事写人,这样处
全国II
庆邦)P41 理有什么好处?请简析
2014年课标 《古渡头》 3.作品是怎样叙述渡夫的故事的?这样写
小说的叙述角度及作用课件演示文稿

叙事顺序及其作用

叙事顺序及其作用

记叙的顺序
插叙:在叙述中心事件的过程中,为了帮助开展情节或描写人物,暂时 中断叙述的线索,插入一段与主要事件相关的内容的叙述方法。
插叙是讲两件事,删掉插叙无影响。 答题方式:补充了……内容和……原因。
例题:
总得有人为弱者转身
①窗外,乌云布满了天空,天气变得闷闷的。办公室里也昏暗了起来。 ②陶安说,我爸爸说了,他不来。 ③陶安的父亲是个酒鬼,陶安打电话的时候,他正在一家狗肉馆喝酒,从中午一直喝到 晚上,嘴里骂骂咧咧的,说,别说是你们老师,就是市长见我,我也不见。陶安有爹有 娘,却比孤儿还孤单。他上学,一直是姐姐在供着,姐姐一个人漂在北京,很不容易。 ④崔老师泡了两袋方便面,汤水足足地,端到陶安面前说:“赶紧吃了,你饿了吧!” 陶安端起泡面的缸子,还是不敢看老师,蹲下来,吸溜着吃了起来。吃着吃着,两颗很 大的眼泪落在了缸子里。 ⑤下午,宿舍里,一个学生丢了钱。满宿舍的人,都认为是陶安偷的。原因是,下午就 他一个人回过宿舍。陶安说,我没拿,我真的没拿过钱。其中一个不由分说,一下子扑
记叙的顺序
提问:能否将第一段移至第四段后?为什么?
倒叙的作用: 1.最先交代事件的结果,使文章结构富于变化,避免平铺直叙。 2.制造悬念,吸引读者阅读兴趣。 3.突出人物形象,突出主题。(写了……,强调了……,突出了(表达 了)……。
记叙的顺序
昨天是懒羊羊值日,可大懒羊却胡做了一通,垃圾丢一边,窗户也没擦就早早的回家了。 善良的暖羊羊帮他打扫了教室。 第二天上学,羊村长见教室这么干净,就表扬了懒羊羊,懒羊羊感到特别惭愧。 回到座位上的懒羊羊不禁想起了去年的一件事情。 小灰灰买了一辆新车,可新车用了没多久就不小心撞了别人,懒羊羊是唯一的目击证人, 于是小灰灰便威胁他说“你敢说实话?要知道我的爸是灰太狼!” 懒羊羊一听,就害怕地说了谎。但经过村长的一番教导后,最终它讲出了事情。 这次,羊村长的话,又在他的耳边响起,“我希望你能做一个诚实的好孩子。”这句话 像魔咒般催促着它快说实话。 快放学了,咩咩学堂里,大家都认真看书,突然懒羊羊“噌”的站了起来,大喊一声 “对不起”,之后听他说出了“值日”的实情,大家都原谅了他。

22小说的叙述顺序、叙述节课件2024高考语文一轮复习(新高考通用)

22小说的叙述顺序、叙述节课件2024高考语文一轮复习(新高考通用)
大厅上摆设了桌子,大大小小都围在桌上吃年饭。没有在家的人,也设有座位,杯前也放着一 副杯箬。天井中柴堆还只是烧着,来喜在那里照料。
如何控制叙述节奏?(重点)
①延缓叙述节奏的手 法有铺张叙述(情节延迟摇摆,比如采 用重复式结构,造成延宕效果)、增加细节描写、对某个情 节进行详写、插入回忆或环境等描写(插叙手法)、增加 对话等
②加快叙述节奏的手 法有概括叙述(叙事时间短于故事时 间,比如身世介绍或说明那些并无重大事件产生的岁月, 将漫长的故事紧缩成几个简短的句子,这就是概叙),减 少描写(包括细节描写、环境描写、心理描写等)
叙述顺序·模拟练习
(2023上·福建宁德·高一校考开学考试)阅读下面的现代文,完成下列小题。 马兰花(李德霞)
大清早,马兰花从蔬菜批发市场接了满满一车菜回来。车子还没扎稳,邻摊卖水果的三孬就凑过 来说:“兰花姐,卖咸菜的麻婶出事了。” 马兰花一惊:“出啥事啦?” 三孬说:“前天晚上,麻婶收摊回家后,突发脑溢血,幸亏被邻居发现,送到医院里,听说现在 还在抢救呢。” 马兰花想起来了,难怪昨天就没看见麻婶摆摊卖咸菜。三孬又说:“前天上午麻婶接咸菜钱不够, 不是借了你六百块钱吗?听说麻婶的女儿从上海赶过来了,你最好还是抽空跟她说说去。” ①整整一个上午,马兰花都提不起精神来,不时地瞅着菜摊旁边的那块空地发呆。以前,麻婶就 在那里摆摊卖咸菜,不忙的时候,就和马兰花说说话,聊谈天,有时买菜的人多,马兰花忙不过 来,不用招呼,麻婶就会主动过来帮个忙…… 中午,跑出租车的男人进了菜摊。马兰花就把麻婶的事跟她男人说了。男人说:“我开车陪你去 趟医院吧。一来看看麻婶,二来把麻婶借钱的事跟她女儿说说,免得日后有麻烦。” 马兰花就从三孬的水果摊上买了一大兜水果,坐着男人的车去了医院。 麻婶已转入重症监护室,还没有脱离生命危险。门口的长椅上,麻婶的女儿哭得眼泪一把,鼻涕 一把。马兰花安慰了一番,放下水果就出了医院。男人撵上来,不满地对马兰花说:“我碰你好 几次,你咋不提麻婶借线的事?”

叙事学ppt课件共10页

叙事学ppt课件共10页

• 单元四,对抗(斗争) • 功能:16.英雄与坏人面对面作战 17.英雄被侮辱
18.坏人被击败 19. 此前的不幸或需要得到解决 • 单元五,归来 • 功能:20.英雄归来 21.英雄被追捕 22.英雄脱险
23.英雄回到故乡或某处却不被承认 24.假英雄做出 假声明 25.英雄面临艰巨挑战 26. 英雄战胜挑战 27.英雄获得命名 • 单元六,接受 • 28.假英雄/坏人身份败露 29.假英雄被变形 30. 坏人遭惩罚 31.英雄迎娶公主或登上王位
格雷玛斯(Algirdas Julien Greimas 1917—1993):动素模型
发出者
主体
接受者Biblioteka 敌手客体帮手
• 叙事/意义单元:契约、考验、移置、交流
A 互 补
对抗
矛盾
B 互 补
-B
-A
对抗
主要著作:《结构 语义学》(1966)、 《论意义》 (1970)、《论意 义Ⅱ》(1983)、 《符号学词典》 (1979)等。
叙事学诸范式
1966年巴尔特发表的《叙事作品结构 分析导论》、克洛德·布雷蒙发表的《叙 事可能之逻辑》两篇论文和同年格雷马斯 出版的《结构主义语义学》,可视为当代 叙事学的奠基之作,文学结构主义的兴盛 与索绪尔的结构主义语言学密不可分,而 最先将索绪尔语言学概念运用于语言学外 的努力应归功于列维斯特劳斯的人类学研 究。
• 单元二,纠纷(复杂化)
• 功能:8.坏人伤害了家庭成员 8a.家庭成员需要或渴望 某种东西 9. 需要或不幸被申明;英雄被请求、命令或自 愿前往执行使命 10. 英雄计划对付坏人
• 单元三,转移(出发)
• 功能:11.英雄离家 12.英雄被试探、攻击、质询,并 因而获得了一个有法力的施惠者或帮手 13.英雄对这位 未来的施惠者的行动做出反应 14. 英雄借重这位有法力 的人 15.英雄到达他的任务所在的地点

叙事顺序与结构作用

叙事顺序与结构作用
非线性叙事
打破时间顺序和因果关系,通过 倒叙、插叙、多线叙事等手法来 呈现故事,增加复杂性和深度。
时间顺序与逻辑顺序
时间顺序
按照事件发生的时间先后进行叙述,强调时间流逝和事件发展的连续性。
逻辑顺序
按照事件之间的内在逻辑联系进行叙述,强调事件之间的因果关系和逻辑性。
叙事节奏与情感表达
叙事节奏
通过控制叙述速度和情节密度来营造 不同的阅读体验,如快速推进、缓慢 铺垫等。
06
CATALOGUE
现代文学创作中叙事顺序与结构创新
非线性叙事技巧运用
打破时间线性
通过倒叙、闪回、预叙等手法,打破传统的时间线性叙事,使故 事呈现多维度的时间感。
情节并置与交织
将不同时间、空间的情节并置或交织在一起,形成复杂而富有张力 的叙事结构。
视角转换与多重叙述
通过不同人物的视角转换和多重叙述,展现事件的多面性和复杂性 。
开放式结局与多元解读
01
设计开放式结局,引导读者进行多元解读和想象,激发读者的
参与感和创造力。
读者选择与决策
02
通过设置选项、分支剧情等方式,让读者参与到故事的决策和
发展中,增强读者的沉浸感和参与度。
跨媒介叙事与互动体验
03
运用跨媒介叙事手段,如影视、游戏、音乐等,打造全方位的
互动体验,使读者更加深入地参与到故事中。
多重时空背景构建
时空交错
将不同时空背景交织在一起,形成时空交错的叙 事效果,增强故事的层次感和立体感。
历史与现实融合
通过历史与现实的融合,将过去与现在、未来相 互渗透,展现历史与现实之间的紧密联系。
虚拟与现实结合
运用虚拟现实等现代科技手段,创造虚拟的时空 背景,与现实世界相结合,拓展叙事的边界。

叙事学ppt课件

叙事学ppt课件

克罗德·布雷蒙(Claude Bremond, 1929~):不断二分的枝形结构
问题得到解决A3a 提出解决方案A2a
提出新的解问题的方案A4a
主人公A1
问题没有得到解决A3b
没有解决方案A2b
没有解决方案A4b
1.功能在童话中是稳定的不变的因素, 功能构成童话的基本要素; 2.民间故事已知的功能数量是有限的; 3.功能的次序总是一致的
罗兰·巴尔特(Roland Barthes, 1915-1980):从结构到符号
• 1、叙事的层次分析:
• 功能层(功能[分布类:核心与催化]与标志[归并类:迹象
与情报],一系列核心构成序列为更大的序列吸收最后并入 《写作的零度》
行动)、行动层(人物层[行动主体依据其参与的功能确 (1953)、《神话
定])、叙述层(交际层:叙事者与读者的的交际[人称体系 和无人称体系——叙事作品的传统形式、叙事语境])
学》(1957)、 《S/Z》(1970)、 《明室》(1977)、
• 2、S(萨拉辛)/Z(赞比内亚):解构性解读 《恋人絮语》
托多罗夫(Todorov,Tzvetan1939~ ) 叙述范式
平衡/满足
破坏
整合,平衡的力量/ 努力与追求
对抗的力量
不平衡,破坏 的力量
新的平衡、满足
1965年主持翻译了俄国形式主义批评家的主要论文,以《文学理论》为题出版,嗣后发 表专著《符号学研究》、《文学和意义》、《什么是结构主义》,提出形式主义批评是一 种诗学,结构主义批评所关注的是文学现象特有的抽象性质即文学性。1969年发表代表 作《〈十日谈〉的语法》,着重作品的语法结构分析,在语句排列基础上,探讨叙述结构, 首先区别叙述的3个层次,即语文、句法和词法,又把句法分为命题和序列两个基本单位。 《幻想文学导论》认为体裁的特征不仅在作品本身,而是在阅读中寻找。著作还有《散文 的诗学》、《诗学》、《象征的理论》、《批评之批评》等。
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⑦这是我和那个男生惟一的一次交往,但是它给我留下的震撼却是绵长深切的。 以后再看到“优秀”、“守信用”之类的字眼,总会联想到他,因为他身上奔腾着 一种感人的一诺千金的严谨。
⑧据说那个男生后来果然成就了一番事业,也许他早已忘记了我们相处的那一 段,可我总觉得那是他走向成功的源头。
13

⑤我惊喜地叫起来,他也快活地笑了,仿佛我们共同完成了一件大事,让一块 悬着的石头落了地。他反复说:“我是从旱桥奔过来的。”
删去第6段,文章依然贯通,你能联系全文 说说作者写这一段的用意吗?
14
删去第6段,文章依然贯通,你能联系全文说说作者写这一段的用意吗? 这一段具体交代了男生借钱的原因,以及为了如期还钱所付出的艰
辛,突出他诚实守信的可贵品质。
15
插叙
《羚羊木雕》
查问木雕——逼要木雕——赠送木雕——要回木雕 插叙是在叙述中心事件的过程中,为了帮助开展情节或描写人物, 暂时中断叙述的线索,插入一段与主要事件相关的内容的叙述方法。
2
③母亲走后,我打开一小瓶营养液,慢慢地喝下了那浑浊的液体。 没想到当天晚上我就被送进医院。原来母亲带来的那盒营养液是假冒伪 劣产品,回到学校,我把它全扔了。
④当我接到大学录取通知书时,母亲欣慰道:“那营养液还真不白 喝呀,当初你爸还怕人家骗咱呢。”我使劲地点着头。
3
文段采用怎样的记叙顺序?
A、顺叙 B、倒叙 C、插叙
叙事顺序与结构作用
1
不能让母亲知道的往事 ①我是个乡下孩子,母亲是土生土长的乡下人,没什么文化。但没 文化的母亲对孩子的爱并不会因为愚昧、不科学比有文化的母亲少一分, 只不过有的时候会以“特别”的形式表现出来而已。 ②高三那年的一个周末,母亲第一次搭别人的车来到县城一中,给 我带来一盒营养液。母亲说:“听人家说,这东西补脑子,喝了它,准 能考上大学。”我嘟囔着:“那么贵,又借钱了吧?”母亲一笑:“没 有,是用手镯换的!”那只漂亮的银手镯是外婆传给母亲的,是贫穷的 母亲最珍贵的东西了。
更好地强调了母爱形式的特别,突出了母爱的深厚。
6
倒叙的作用
1、最先交代事件的结果,使文章结构富于变化,避免平铺直 叙;
2、制造悬念,吸引读者阅读兴趣; 3、突出人物形象,突出主题。
7
倒叙答题方法
③最先交代事件的结果,使文章结构富于变化,避免平铺直 叙。
8
没钓到的大鱼 这是34年前的事了。今天我已经是纽约市一个小有成就的建筑师了。
⑩我的心被濡湿了,那一刻我才深切地感受到,在我成长的历程中父母给了 我许多无私的爱,而有一种爱最为弥足珍贵,因为它叫九小时。
5.从文章的开头来看,本文运用的是什么叙事顺序?有什么作用? A、顺叙 B、倒叙 C、插叙
11
一诺千金 ①我做女孩时曾遇上一个男生开口向我借钱,而且张口就是 借两元钱。在当时,这相当于我两个月的零花钱。我有些犹豫, 因为人人都知道那男生家里很穷。他母亲几乎每年都给他生一个 弟弟或妹妹。她留给大家的印象不外乎两种:一种是腹部隆起行 走蹒跚;另一种是刚生产完毕,额上扎着布条抱着新生婴儿坐在 家门口晒太阳。 ②我的为难令男生难堪,他低下头,说借钱有急用,又说保 证五天内归还。我不知道怎么拒绝他,只得把钱借给了他。 ③时间,一天天过去,到了第五天,男生竟没有来上学。 整个白天,我都在心里责怪他,骂他不守信用,惶惶忽忽地总想 哭上一通。 ④夜里快要睡觉时我忽然听到窗外有人叫我,打开窗,只 见窗外站着那个男生。他的脸上淌着汗,紧紧攥着拳头,哑着喉 咙说:“看我变戏法!”他把拳头搁在窗台上,然后松开,手心 里开了花似的展开了两元钱纸币。
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⑨我很不悦,一路上也很少和父母交谈,就是一周后父母要回去时,我也没 表现出以往的不舍。那天,父母包了很多饺子,恨不得把冰箱的冷冻室占满。我 帮不上忙,就想到楼下去买杂志,好在火车上打发无聊的时光。刚下楼发现钱包 没拿,走回门口时,竟听到父母大声的争执。母亲说:“还是坐飞机吧,你的腰 不好,也别让儿子跟着受罪了。”父亲的声音很犀利:“不行,飞机只有三个多 小时,比火车少九个小时,那可是咱们这一年唯一和他能多呆的九个小时。”母 亲叹了口气:“哎,真后悔把他送出小镇,不能天天……”
⑥后来我才知道,他当时借钱是给患低血糖的母亲买葡萄糖。为了如期归还借 款,他天天到北站下的旱桥帮菜家推车。到了第五天的拂晓,他终于攒足了两元钱; 乏极了,就倒在桥洞中,本想略睡一会儿,没料到竟酣睡了一个白天和黄昏。醒来 后他就开始狂奔,所有的路人都猜不透这个少年为何十万火急地穿行在夜色中。
⑦这是我和那个男生惟一的一次交往,但是它给我留下的震撼却是绵长深切的。 以后再看到“优秀”、“守信用”之类的字眼,总会联想到他,因为他身上奔腾着 一种感人的一诺千金的严谨。
4.从文章的开头来看,本文运用的是什么叙事顺序?有什么作用?
A、顺叙
B、倒叙 C、插叙
设置悬念,吸引读者阅读兴趣。
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有一种爱叫九小时 ①有一次要送父母回家,却无意中听到他们的对话,那情真意切的话语瞬 间抚平了我埋藏在内心多年的不解与积怨。 ②小时候,父母最大的愿望就是把姐姐和我送出那个泅渡他们一生的小镇, 他们要终其所有的力量,让我们过上他们曾经无数次梦想的生活。 ③为了父母的愿望,我和姐姐都很努力,也终于在高考后陆续接到让他们 一次又一次为之流下热泪的录取通知书。我承载着父母的无限希冀,在那座璀璨 得近乎耀眼的城市里追寻着自己和他们的梦。
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倒叙
《背影》
我与父亲不相见已经有两年了,我最不能忘记的是他的背影。 倒叙是根据表达的需要,把事件的结局或某个最重要最突出 的片段提到文章的前边,然后再从事件的开头,按事情先后发 展顺序进行叙述。电影及小说创作中常用。
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能否将第①段移至第④段后?为什么? 不好,原来的顺序设置了悬念,吸引读者的阅读兴趣;
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⑤我惊喜地叫起来,他也快活地笑了,仿佛我们共同完成了一件大事,让一块 悬着的石头落了地。他反复说:“我是从旱桥奔过来的。”
⑥后来我才知道,他当时借钱是给患低血糖的母亲买葡萄糖。为了如期归还借 款,他天天到北站下的旱桥帮菜家推车。到了第五天的拂晓,他终于攒足了两元钱; 乏极了,就倒在桥洞中,本想略睡一会儿,没料到竟酣睡了一个白天和黄昏。醒来 后他就开始狂奔,所有的路人都猜不透这个少年为何十万火急地穿行在夜色中。
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