最新人教统编版五年级上册第25课《忆读书》第二课时教学设计
2023年部编版语文五年级上册忆读书教学设计(推荐3篇)
部编版语文五年级上册忆读书教学设计（推荐３篇）〖部编版语文五年级上册忆读书教学设计第【1】篇〗一、教学设想1、课文内容分析《忆读书》一文作者冰心先生在这篇文章中主要向中同学讲述有关读书的问题。
通常在这一类的文章中我们看到的多是理论性的说教。
如：读书会给我们带来的各方面的好处等等，让同学读来索然无味，自然也就无法激发同学对于读书的兴趣。
而冰心先生这篇文章却另辟蹊径。
首先文章开篇一句“一谈到读书，我的话就多了”让人听来很亲切，好像一位慈祥的奶奶在与自身谈活，一下子抓住了同学的心。
在整篇文章中，完全是对自身亲身经历的讲述，让同学在读的过程中跟随冰心奶奶生长，直到文章结尾得出结论：“读书好，多读书，读好书”。
娓娓道来之语，如心底之泉水，缀缓流进了同学的心中，让他终身难忘。
2、要达到的课标要求通过学习这一课，我们的目的是：①激发同学对语文学科的兴趣，培养同学自主、合作、探究的语文学习方法。
②培养同学广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量。
③锻炼同学无拘无束，自由自在地表达他们的所见、所闻、所感。
3、教学方式采用座谈的形式较好，可以给同学更大的想像、发挥空间，培养同学自主学习的能力，同时也为老师提供创新，灵活的教学方法。
二、教学步骤（一）导入新课可由与书相关的名人名言、俗语或谜语导入。
例如：谜语千层宝典一翻开，黑白纵横一排排，历代住事它记载，知识没它传不开。
名言：1、书是传达知识的工具。
2、书是人类进步的阶梯。
（二）阅读理解课文1、请同学们朗读文章，遇到生字生词可查字典或在小组内商讨解决。
（约7分钟）活动目的：让同学了解文章内容，在最短的时间内接受最大的信息量。
培养同学快速阅读的能力。
2、问题抢答。
（可以小组为单位，优胜组给予褒扬）（1）冰心奶奶读书的体会是什么？（2）哪些内容可以说明“读书好”？设计说明：此环节可以培养同学的团队精神，调动同学学习的积极性，锻炼同学快速筛选信息的能力。
参考答案：（1）读书好，多读书，读好书。
部编人教版语文五年级上册25《忆读书》公开课优秀教学设计
部编人教版语文五年级上册25《忆读书》公开课优秀教学设计一. 教材分析《忆读书》是部编人教版语文五年级上册的一篇课文，主要讲述了作者回忆自己小时候读书的经历，以及从读书中得到的乐趣和收获。
通过本文的学习，学生可以了解作者对读书的热爱，以及读书对于个人成长的重要性。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立理解课文内容。
但部分学生在阅读过程中，可能对一些生僻词汇和表达方式的理解存在困难。
因此，在教学过程中，需要帮助学生理解课文内容，掌握相关词汇和表达方式。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词，了解作者对读书的热爱和认识。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，提高学生的阅读理解和口语表达能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱读书、自主学习的良好习惯，提高学生的文化素养。
四. 教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。
2.教学难点：理解作者对读书的热爱和认识，以及课文中的相关表达方式。
五. 教学方法采用自主学习、合作探究、讲解辅导等教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的阅读理解和口语表达能力。
六. 教学准备1.课文音频：用于引导学生正确朗读课文。
2.生字词卡片：用于巩固生字词学习。
3.相关读物推荐：为学生提供更多的阅读材料，拓展知识面。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课文音频，引导学生正确朗读课文。
让学生在朗读中感受课文的语言美，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）呈现课文内容，让学生独立阅读，理解课文大意。
在此过程中，教师可适时提问，帮助学生理解课文内容。
3.操练（10分钟）针对课文中的生字词，进行讲解和练习。
让学生通过卡片游戏、小组竞赛等方式，巩固生字词学习。
4.巩固（10分钟）学生分角色朗读课文，检查对课文内容的理解。
教师引导学生进行讨论，分享读书心得，提高学生的口语表达能力。
5.拓展（10分钟）推荐相关读物，让学生在课后进行阅读。
2024年统编版秋季五年级上册语文《忆读书》教学设计
三、教学重点与难点
1.教学重点：
（1）理解课文内容，感受冰心奶奶的读书经历。
（2）学会本课的生字词。
2.教学难点：
四、教学过程
1.初读课文，感知大意
（1）学生自由朗读课文，注意语气、节奏。
（2）教师提问：课文主要讲述了什么内容？
（3）学生回答，教师总结：课文讲述了冰心奶奶的读书经历，以及她对读书的热爱。
2.培养阅读习惯：教师将鼓励学生在日常生活中多读书，通过定期的阅读分享和读书笔记，帮助学生养成阅读的习惯。
3.提升理解能力：通过深入阅读和思考，教师期望学生在理解力上有显著提升，能够更好地分析和评价所读之书。
4.增强表达能力：通过阅读分享和写作练习，教期望学生能够增强自己的表达能力，更好地表达自己的思考和感悟。
六、板书设计
```
《忆读书》
作者：冰心
读书经历：童年的阅读、少年时的追求、成年后的坚持
读书感悟：读书好，多读书，读好书
```
七、教学反思
1.教学效果评估：通过课后作业的批改和学生的课堂表现，评估学生对课文内容的理解和生字词的掌握情况，以及情感态度和价值观的培养效果。
2.教学方法改进：根据学生的反馈，调整教学方法，例如增加小组讨论、角色扮演等互动环节，以提高学生的参与度和兴趣。
2.学习生字词
（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生理解字词在句子中的含义。
3.品词析句，体会感情
（1）学生找出课文中自己喜欢的句子，并进行品析。
（2）教师选取重点句子，引导学生体会冰心奶奶对读书的热爱。
最新人教部编版小学五年级语文上册《忆读书》第2课时优质语文要素教案
最新人教部编版小学五年级语文上册《忆读书》第2课时优质语文要素教案教学目标1．用较快的速度默读课文，能梳理出作者的读书方法和读书的好处。
2．能结合自己的读书经历，交流对“我永远感到读书是我生命中最大的快乐”这句话的体会。
3．能对作者的读书方法发表自己的看法。
教学过程一、复习回顾，导入新课1．引导学生回顾：上节课，我们围绕“忆”梳理出了作者不同时期读书的经历以及好书的标准。
我们都可以用哪些方法梳理出文中的信息？2．让学生再次默读课文，导入新课。
二、精读课文，梳理作者读书的方法1．引导学生利用上节课归纳出的方法，梳理作者的读书方法。
教师相机板书关键词。
预设：作者七岁时读《三国演义》，是一知半解地读；读《水浒传》《荡寇志》是比较着读；《红楼梦》在十二三岁读过，到中年又读，是反复读；1980年后读“万卷书”，是挑选、比较读。
2．引导学生结合生活经验思考：你有没有用过这些读书方法？你自己还有哪些读书的方法？3．全班交流。
预设：(1)我最喜欢读《西游记》，已经反复读了两三遍，越读越有意思。
(2)放假的时候，爸爸带我到书店，我会挑选自己喜欢的书看。
(3)妈妈说读书不能一知半解，所以读书时，我总是要弄清楚每一部分的意思。
4．讨论交流对“一知半解”读书法的看法。
(1)课件出示老舍《谈读书)片段，让学生快速默读，了解老舍的观点。
我有个很大的毛病：读书不求甚解。
从前看过的书，十之八九都不记得；我每每归过于记忆力不强，其实是因为阅读时马马虎虎，自然随看随忘。
这叫我吃了亏——光翻动了书页，而没吸收到应得的营养，好似把好食品用凉水冲下去，没有细细咀嚼。
因此，有人问我读过某部好书没有，我虽读过，也不敢点头，怕人家追问下去，无辞以答。
这是个毛病，应当矫正！丢脸倒是小事，白费了时光实在可惜！(2)全班交流：你是否赞同“一知半解”的读书方法？说明理由。
预设：①赞同。
读总比不读好，“书读百遍，其义自见”，读得多了慢慢就明白了。
②不赞同。
人教部编版五年级语文上册 25 《 忆读书》教案+反思(2课时12页)
人教部编版五年级语文上册 25 《忆读书》教案+反思（2课时12页）一、教案第一课时1.教学目标–理解课文内容，领悟主题。
–能够熟练朗读课文，了解此文写作背景。
–培养学生的阅读兴趣，激发对读书的热爱。
2.教学重点–理解课文内容，找出关键词。
–朗读课文，感受其情感。
–小组合作讨论，展示对读书的理解。
3.教学准备–课文讲解PPT–阅读理解题目4.教学过程–课前播放介绍读书重要性的视频。
–课中老师朗读课文，学生跟读。
–小组合作，根据提问讨论课文内容。
–对关键字进行解释，理解课文深层含义。
–教师总结，引导学生留意读书的重要性。
第二课时1.教学目标–能够用自己的话总结课文内容。
–能够表达自己的读书感悟。
–培养学生的主动阅读能力。
2.教学重点–理解课文故事情节，进行情感传播。
–思考课文中的问题，展示自己的阅读理解。
–提高学生的自主学习能力。
3.教学准备–朗读素材–小组讨论题目4.教学过程–学生自主阅读课文，理解故事情节。
–小组讨论，总结课文要点。
–学生展示自己的读书心得，分享给全班。
–教师点评，激励学生继续阅读。
二、反思教学反思本节课是在语文课上设置的阅读课，旨在通过一篇课文激发学生对读书的兴趣，提高学生的阅读能力。
在这堂课中，我们通过朗读、讨论、分享等形式，使学生更好地理解了《忆读书》的故事情节和核心思想。
但在教学过程中，部分学生表现较为 passively，缺乏积极性，需要在今后的教学中加以关注和引导，激发他们对阅读的热情。
学生反思学生在这堂课中展现出了良好的听课态度和表达能力，他们积极参与课堂活动，愿意分享自己的读书感悟。
但也有一部分同学对课文内容理解不深，需要多加练习和引导。
通过今天的课程，学生认识到读书的重要性，希望在以后的阅读中能够更加主动，积极思考，提升自己的阅读水平。
以上是本次《忆读书》教案的实施情况和教学反思，希望能够为教师们的教学提供一些借鉴和参考。
愿我们的学生在阅读中茁壮成长，不断开拓视野，丰富心灵。
部编版语文五年级上册忆读书教学设计(推荐3篇)
部编版语文五年级上册忆读书教学设计（推荐３篇）部编版语文五年级上册忆读书教学设计【第1篇】教材分析:从文本内容来看:《忆读书》一文作者冰心，这篇回忆录，就是冰心奶奶向孩子们讲述读书的问题，介绍自己的读书经验“读书好，多读书，读好书”。
娓娓道来之语，如心底之泉水，流进了学生的心中，激发了孩子读书的兴趣，让人终身难忘。
从文本结构来看：首先文章开篇一句“一谈到读书，我的话就多了”，总说读书，引出下文。
当中，完全是对自己亲身读书经历的讲述。
直到文章结尾强而有力得出总的结论：“读书好，多读书，读好书”。
本课时重点旨在引导学生在文本阅读中，落实“梳理信息，把握内容要点”这一语文要素，把握课文主要内容，从而形成阅读能力，提高语文素养。
教学目标：1.独立识字学词，理解词语在课文中的意思。
2.通过朗读法、圈画法、批注法、比较法来梯度梳理阅读信息，概括课文内容要点。
3. 感受作者读书的快乐，激发学生读书的兴趣，懂得“读书好、多读书、读好书”的道理。
教学过程互动环节：1.忆，就是回想。
你们的脑海里，现在回想（回忆）起什么了？2.读书，说到读书，你会忆起什么？【设计意图：借助课前互动，调动起学生对读书的美好回忆，奠定感情基调。
】一、走进作家作品1.今天我们一起来学习《26 忆读书》，文章的课题往往就是文章内容的概括。
根据课题，你能说说文章主要写了什么内容？预设：回忆（课外）读书经历。
谁？2.走进作家：（1）生自由介绍冰心。
（2）师出示介绍冰心的材料。
（生阅读，交流或许信息）重点抓住“文学界的常青树。
”冰心奶奶能取得如此高的文学成就，与她一直在做的一件事是密不可分的，那就是读书！【指板书】【设计意图：作家介绍，激发对读书的崇敬向往之情，明确学习目标。
】二、生字词检查1.扫清生字词障碍。
（速记——同桌互检读词）完成学习单（1）2.多音字学习。
（多音字——完成选择）完成学习单（2）三、重点感悟环节（一）读书好多读书1.文章一开头就总说：一谈到读书，我的话就多了！一句承接关系的感叹的话，就引出下文冰心奶奶对自己读书经历的激情回忆。
部编人教版语文五年级上册25《忆读书》教学设计
部编人教版语文五年级上册25《忆读书》教学设计一、教材分析1. 教学内容本节课的教学内容为《忆读书》，是五年级上册的第25课。
通过本课的学习，学生可以了解到读书的重要性，激发学生的阅读兴趣，培养学生的阅读习惯。
2. 教学目标•知识与技能：能够理解文章表达的主要意思，学会用自己的话阐述读书的好处。
•情感态度与价值观：懂得读书对个人成长的重要性，培养良好的阅读习惯，培养对读书的热爱。
•学习策略：培养学生主动学习的意识，提高学生的阅读能力。
二、教学重难点1. 教学重点•理解文章的主要内容。
•用自己的话表达读书的好处。
2. 教学难点•理解文章的深层含义，领会读书的内在意义。
•能够用适当的语言表达读书的意义。
三、教学过程1. 情感导入通过简短的谈话或小故事引导学生思考读书的好处，激发学生的阅读兴趣，营造良好的学习氛围。
2. 分组阅读将学生分成小组，让他们一起阅读《忆读书》，并让他们互相讨论、交流理解到的内容。
3. 教师讲解教师对文章进行解读，引导学生理解文章的主旨和主要观点，帮助学生明确读书的意义。
4. 学生表达让学生用自己的话总结读书的好处，鼓励他们说出自己的看法和体会。
5. 情感体验通过朗读或背诵《忆读书》，让学生更深入地体验文章中关于读书的感受与思考。
四、教学反思通过本节课的教学设计，学生在欣赏文章的同时也能够领会到读书的乐趣和意义。
但在实际教学中，需要注意引导学生深入思考，提高对读书内涵的理解和表达能力，进一步激发学生的阅读热情，并促使他们形成自主阅读的习惯。
最新人教统编版小学五年级语文上册《忆读书》第2课时优质课教案
最新人教统编版小学五年级语文上册《忆读书》第2课时优质课教案教学目标1．能结合自己的读书经历，交流对“我永远感到读书是我生命中最大的快乐”这句话的体会。
2．能对作者的读书方法发表自己的看法。
教学重难点重点能结合自己的读书经历，交流对“我永远感到读书是我生命中最大的快乐”这句话的体会。
难点能对作者的读书方法发表自己的看法。
教学过程一、复习导入1．听写本课词语。
2．上节课我们已经大致梳理了课文内容，我们来回顾一下，作者回忆了哪些读书经历？(学生举手回答，每人说一条)二、交流梳理信息的方法1．上节课我们已经梳理了作者的读书经历，大家梳理信息的方法各不相同，有的同学用的是圈画信息的方法，有的同学用的是分条列出信息的方法，还有的同学用的是借助图表梳理信息的方法。
下面我们就来聊一聊自己是如何提取信息的、按要求分类整理的。
2．圈画信息法。
(1)运用此方法的学生展示自己的教材，并说一说自己是如何运用符号来区别不同类的信息的，以及选用此方法的理由。
(2)教师小结：圈画信息法是最常见的梳理信息的方法，它的好处是方便快捷，弊端是信息散落在文本中，回顾总结时，还要再浏览文本。
想要利用此方法来梳理信息，做到既准确又一目了然，可以用相同的符号勾画同一类信息，重复的信息不用勾画，用符号勾画出重点的或存疑的内容。
3．分条列出信息法。
(1)选用此方法的学生展示自己的成果，并说一说自己选用此方法的理由。
(2)教师小结：分条列出信息的好处是条理清晰，但列出的信息要概括，并且准确。
4．借助图表梳理信息法。
(1)选用此方法的学生展示自己的图表，并说说自己是如何设计图表的，以及自己选用此方法的理由。
(2)教师小结：用图表梳理信息，直观简洁，一目了然，但需要对图表进行合理设计，根据具体要求进行表格项目的分类。
三、合作研讨1．默读课文，梳理出作者关于读书的感悟的信息。
(“读书是我生命中最大的快乐”；“得到了做人处事要独立思考的大道理”；“知道了许多事情，也认识了许多人物”。
26《忆读书》第二课时(教案)部编版语文五年级上册
《忆读书》第二课时教案教学目标：1. 知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者对读书的热爱。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作讨论的方式，学会从文中提取关键信息，理解作者的观点和情感。
教学内容：1. 课文朗读：让学生反复朗读课文，感受语言的韵律和情感。
2. 课文理解：通过自主学习和合作讨论，理解课文的主要内容和作者的观点。
3. 情感体验：引导学生体验作者对读书的热爱，激发学生对读书的兴趣。
教学重点与难点：重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者对读书的热爱。
难点：理解作者的观点和情感，激发学生对读书的兴趣。
教具与学具准备：1. 教具：课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、文具。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 回顾上节课的学习内容，引导学生复习课文内容。
2. 提问：你们对读书有什么看法？你们喜欢读书吗？二、课文朗读与理解（10分钟）1. 让学生齐读课文，感受语言的韵律和情感。
2. 学生自主学习，找出课文中的关键信息，理解作者的观点和情感。
3. 合作讨论：分组讨论课文内容，分享自己的理解和感悟。
三、情感体验与表达（5分钟）1. 引导学生思考：作者为什么如此热爱读书？读书给作者带来了哪些收获？2. 学生分享自己的读书经历和感悟，表达对读书的热爱。
四、课堂小结与作业布置（5分钟）2. 作业布置：让学生课下继续朗读课文，巩固所学内容，并写一篇关于读书的短文。
板书设计：《忆读书》正确、流利、有感情地朗读理解课文内容体会作者对读书的热爱教学反思：本节课通过朗读、自主学习、合作讨论等方式，让学生深入理解课文内容，体会作者对读书的热爱。
在情感体验环节，学生积极参与，分享自己的读书经历和感悟，激发了他们对读书的兴趣。
但在课堂组织方面，还有待提高，部分学生在合作讨论时注意力不集中，需要在今后的教学中加强引导和监督。
总体来说，本节课达到了预期的教学效果。
从教学目标的实现情况来看，本节课的教学目标基本得到实现。
统编版小学语文《忆读书》教案设计
统编版小学语文《忆读书》教案设计一、教学目标1. 知识与技能目标- 学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，掌握文中的生字词。
- 了解作者冰心的读书经历，学习作者的读书方法，积累文中关于读书的名言警句。
- 能够概括文章的主要内容，理清文章的结构层次。
2. 过程与方法目标- 通过反复朗读课文，体会作者在不同阶段对读书的不同感受，提高学生的阅读理解能力。
- 引导学生在阅读过程中进行批注，培养学生自主学习和探究学习的能力。
- 组织学生开展小组讨论，分享自己的读书经验，锻炼学生的口语表达能力。
3. 情感态度与价值观目标- 激发学生对读书的热爱之情，引导学生养成良好的读书习惯。
- 让学生体会到读书是一种乐趣，是人生的一大享受，从而提高学生的文化素养。
二、教学重难点1. 重点- 引导学生理清文章的叙述顺序，把握文章的主要内容。
例如，文中作者按照时间顺序讲述了自己从七岁开始的读书经历，从读《三国演义》开始，到后来读《水浒传》《红楼梦》等名著的过程。
学生需要能够梳理出这些不同阶段的读书故事，从而理解作者的读书历程。
- 学习作者的读书方法，如读书要有所选择、要多读、要精读等。
比如作者谈到读《水浒传》时，“一百单八将的座次和名称就能背得滚瓜烂熟”，这体现了精读的方法。
通过对这些读书方法的学习，让学生明白如何更好地读书。
- 理解文中重点词句的含义，如“我永远感到读书是我生命中最大的快乐！从读书中我还得到了做人处世的‘独立思考’的大道理，这都是从‘修身’课本中所得不到的。
”这句话深刻地表达了作者对读书价值的认识，学生需要理解其中蕴含的情感和意义。
2. 难点- 体会作者对读书的独特情感，以及这种情感在不同读书阶段的变化。
例如，作者在童年时期读《三国演义》时是一知半解的读，但已经感受到了读书的乐趣；而随着年龄的增长和阅读书籍的增多，对读书的理解和感悟也更加深刻。
学生要体会这种情感的层层递进比较困难。
- 引导学生结合自己的读书经历，思考读书的意义和价值。
《忆读书》教案第二课时
《忆读书》教案第二课时第一篇：《忆读书》教案第二课时《忆读书》教案第二课时一、复习导入，解读文本。
“读书破万卷，下笔如有神”，冰心老人也有切身体会“读书好”。
（一）、那么课文从哪四个方面谈了读书的好处呢？【学生探究后明确】①读书可以获得美的享受。
②读书可以扩大知识面。
③读书对写作有很大的帮助。
④读书有助于提高人的品德修养。
（二）、“读书好”是全文的重点，围绕它，作者从四个方面回忆自己从读书中获得的益处。
而后作者又谈了“多读书，读好书”，下面我们跳过“多读书”，直接看第12段。
读完后请思考下列问题。
1、你能用一句简练的话概括这一段的主要内容吗？【学生探究后明确】读书要注意比较、挑选，要多读好书（或读好书）。
2、读完这一段，你觉得冰心眼里的“好书”应具备哪些特点？【学生探究后明确】内容精彩，人物形象栩栩如生，语言质朴，感情真挚。
二、合作探究，跳出文本。
某中学七年级五班开展“好读书读好书”的主题活动，邀请你参加。
请按要求完成以下活动内容。
1、根据语意，仿写两个句子，组成排比句式，表达你读书的感受。
读一本好书就是一次甜美的享受。
每次阅读，犹如品尝香醇的美酒，使你沉醉不已；每次阅读，（犹如沐浴和煦的春风），（使你神清气爽）；每次阅读，（犹如聆听智者的教诲），（使你茅塞顿开）。
与书为伴，你的人生会更精彩。
【学生探究后明确】见上。
2、在此次活动中大家还对“怎样处理读流行作品与读经典名著的关系”展开了深入的讨论。
有人认为应该多读流行作品，也有人认为应该多读经典名著。
你的看法呢？结合自己的读书经验谈谈。
【学生探究后明确】示例一：我认为应该多读经典作品，因为经典作品是经得起推敲的好作品，它的思想性和艺术性都很强，不论是对于我们语文素养的提高还是成长，都大有益处。
示例二：我认为应该多读流行作品，因为流行作品能反映出时代的信息，贴近我们的生活实际，符合我们的心理需要，对我们了解社会，增长见识都很有帮助。
（要求观点鲜明，理由充分）3、请写出有关读书的谚语或名言警句两句。
部编版语文五年级上册第25课《忆读书》教案
部编版语文五年级上册第25课《忆读书》教案部编版语文五年级上册第25课《忆读书》教案「篇一」学习目标：1、知识与技能：学会并能正确书写和运用本课的9个生字。
2、过程与方法：有感情地朗读，联系上下文和自己的积累，理解文中有关词句的意思，体会总而言之、统而言之在文章中的作用。
3、情感态度与价值观：能够认识到作者少年时代是怎样读书的，并能够向作者学习，检查自身是够做到了读书好、读好书、多读书，认识到读书的重要性。
教学重点：有感情的朗读课文，练习上下文和自己的积累，理解稳重有关词句的意思，体会相关词语再文章中的作用。
教学难点：能够认识到读书的重要性，并能够真正做到读好书，多读书，读书好。
教学准备：xx教学过程：一、谈话导入：同学们大家都听过开卷有益，读书破万卷吧。
开卷有益就是说只要你一打开书本，从中就能获益，但这卷说的是好的书。
要看好书，而且要勤看书。
同样《忆读书》这篇课文的作者冰心谈到了她读书的体会。
那么大家请默读课文并找出作者读书体会的句子。
通过谈话导入，激起学生的学习兴趣;提出问题，让学生带着问题读课文，能够使学生明确读课问的目的，从而让学生在短时间内获得最有效的信息，锻炼了学生获得信息的能力。
二、初读课文，整体感知。
1、读了课文后，你认课文的主要内容是什么?让学生明确读书好，多读书，读好书是本文的精华所在。
从这九个字入手，一步一步开始课文得进一步学习。
2、读书又那些好处呢?试着概括一下。
3、多读书表现在哪些方面?喜爱读书，读各种各样的书，如：《三国演义》、《红楼梦》、《茶花女遗事》、《精忠说岳》、《封神榜》4、在作者眼中，什么样的书才算是好书呢?作者认为：故事情节精彩，人物个性鲜活，有真情实感，质朴浅显的书就是好书。
三、细读课文，理解感悟。
就课文中出现的名著让学生来说说自己知道的内容。
如有关《红楼梦》中得人物命运、有关《水浒传》中得人物名称、有关《三国演义》中得人物分类等等。
在介绍相关作品事加紧对课文得深层探讨，如：1、虽然因为作者要凑成三十六天罡七十二地煞勉勉强强地写满了一百零八人的数目，我觉得也比没有人物个性的《荡寇志》强多了。
部编版语文五年级上册忆读书教学设计(优选3篇)
部编版语文五年级上册忆读书教学设计（优选3篇）【部编版语文五年级上册忆读书教学设计第1篇】教案设计设计说明《忆读书》一文，作者冰心老人回忆了自己的读书的经历，总结了多年读书的经验，旨在引导学生懂得“读书好，多读书，读好书”的道理，养成读书的好习惯。
这篇课文条理清晰，娓娓道来。
教学时，我重点采用“小记者采访”的形式，引领学生在具体的活动情境中感知文本内容，体会作者冰心的读书主张。
课前准备教师准备：制作多媒体课件以及字卡、词卡。
学生准备：熟读课文，预习生字。
课时安排：2课时。
教学过程第一课时一、简介作者，明确采访对象1．导入：今天，我们要举行一次采访活动，采访的对象就是著名作家冰心。
2．交流：在采访活动之前，我们需要对采访对象进行了解。
对于我们今天的采访对象，你了解到了哪些相关的信息？3．教师利用课件呈现冰心简介：冰心，现代女作家，儿童文学作家。
原名谢婉莹，笔名冰心。
1919年开始发表第一篇小说《两个家庭》，此后，又写作无标题的自由体小诗。
这些晶莹清丽、轻柔俊逸的小诗，后结集为《繁星》和《春水》出版。
1921年加入文学研究会。
同年起发表散文《笑》和《往事》。
其婉约典雅、轻灵隽丽、凝练流畅的风格被时人称为“冰心体”。
设计意图借助采访活动，激发学生的课堂学习热情，同时在交流中对作家冰心有一个比较全面的了解。
二、初读课文，做好采访准备1．过渡：我们要想采访一个人物，必须先明确自己要采访的内容。
就让我们到课文中读一读，找一找，想一想：我们应该怎样设计这次采访活动呢？2．展开小组合作，初读课文：(1)自读课文，圈出课文中的生字，并借助音节读准每一个生字。
(2)自读带有生字的句子，努力将句子读得正确、流利。
(3)小组合作，分自然段轮流读课文，同伴要针对读不准的字音、读不通的句子进行示范。
(4)组长组织小组成员针对大家都读得不太好的字、词、句、段进行练读。
3．教师利用课件出示词语：舅父、斩杀、凯歌、诸葛亮、水浒传、着力鲁智深、地煞、荡寇志、贾宝玉、万卷书、书刊、烦琐、栩栩如生、无病而呻、某年某月。
部编版五年级上册语文25《忆读书》集体备课教学设计
部编版五年级上册语文25《忆读书》集体备课教学设计一、教学内容分析1. 教材分析《忆读书》是部编版五年级上册语文第25课，主要讲述了一个关于读书的故事，通过这个故事让学生了解读书的重要性，培养学生的阅读兴趣和阅读习惯。
2. 教学目标•知识与技能：了解读书的重要性，培养阅读习惯，提高语文素养。
•情感态度价值观：培养学生对读书的热爱和欣赏能力，激发学生的阅读兴趣。
二、教学过程设计1. 导入•利用图片、视频等多媒体形式引入《忆读书》这个主题，让学生对读书产生兴趣。
2. 学习活动1.学生自主阅读课文，理解课文内容，筛选出重点词语和句子，做好标记。
2.学生结合课文内容，进行小组讨论，分享对读书的看法和体会。
3.教师组织学生进行朗读活动，培养学生的语感和语音语调。
4.联合其他学科，组织朗读比赛、作文比赛等相关活动，增强学生的综合能力。
3. 深化拓展1.利用多媒体资源，进行名著导读和忆读经典的活动，帮助学生提高阅读素养。
2.组织学生进行读书分享会，让学生在分享中激发阅读兴趣。
3.建立课外读书活动，引导学生善于利用课余时间阅读。
三、教学评估1. 评估方式•课堂表现评价•作业评价•期中期末考试评价2. 评价标准•对课文内容的理解和把握•阅读表达能力•对读书看法的表达和分析四、教学反思该集体备课教学设计旨在培养学生的阅读兴趣和习惯，通过多种形式的活动，引导学生主动阅读，提高语文素养。
备课设计需要根据实际教学情况进行调整和优化，确保教学效果最大化。
以上是对部编版五年级上册语文25《忆读书》集体备课教学设计的详绵内容分析，希望对教师们的备课工作有所帮助。
26《忆读书第二课时》(教案)部编版语文五年级上册
《忆读书》第二课时教学设计教学目标：1. 知识与技能：通过阅读，理解课文内容，了解冰心的生平事迹，体会冰心对读书的热爱。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，提高朗读、感悟能力。
教学内容：1. 课文朗读与理解：让学生充分朗读课文，理解课文内容，体会冰心对读书的热爱。
2. 冰心的生平事迹：介绍冰心的生平事迹，让学生了解这位伟大的作家。
3. 读书的感悟：引导学生从课文中感悟到读书的重要性，激发学生对读书的热爱。
教学重点与难点：1. 教学重点：通过阅读，理解课文内容，了解冰心的生平事迹，体会冰心对读书的热爱。
2. 教学难点：引导学生从课文中感悟到读书的重要性，激发学生对读书的热爱。
教具与学具准备：1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔2. 学具：课本、笔记本、文具教学过程：一、导入（5分钟）1. 回顾上节课的内容，引导学生复习对冰心的认识。
2. 提问：同学们，你们知道冰心是一位怎样的人吗？二、自主学习（10分钟）1. 让学生自主阅读课文，理解课文内容。
2. 学生分享自己的阅读感悟，教师给予点评指导。
三、课堂讲解（15分钟）1. 讲解冰心的生平事迹，让学生了解这位伟大的作家。
2. 讲解课文中的重点句子，帮助学生理解课文内容。
四、合作交流（10分钟）1. 学生分组讨论，交流自己的阅读感悟。
2. 各组派代表进行分享，教师给予点评指导。
五、课堂小结（5分钟）板书设计：1. 冰心的生平事迹2. 读书的重要性作业设计：1. 根据课文内容，写一篇关于读书的感悟。
2. 推荐一本自己喜欢的书籍，并说明理由。
课后反思：本节课通过朗读、自主学习、合作交流等方式，让学生充分理解课文内容，体会冰心对读书的热爱。
在教学过程中，注重培养学生的阅读感悟能力，引导学生树立正确的阅读观念。
通过本节课的学习，学生对冰心有了更深入的了解，对读书的重要性有了更深刻的认识。
但在课堂交流环节，部分学生参与度不高，需要在今后的教学中加强引导，提高学生的课堂参与度。
最新部(统)编版五年级上册第25课《忆读书》第二课时教学设计
《忆读书》第二课时教学设计一、教学目标：1、了解课文内容，把握文章要点，理解读书的好处。
2、明确应该多读书，读好书，培养读书的兴趣。
教学重点：指导学生体会作者不同年龄段的读书生活对她的影响，体会作者的读书心得。
教学难点：激发学生读书的兴趣，懂得“读书好、多读书、读好书”的道理。
教学过程：一、情境导入1、在中国现代文学史上，女作家寥若晨星。
世纪老人冰心女士却被成为是文学界的常青树，从19岁成名到耄耋之年仍在创作。
她能取得这么高的文学成就与她的勤奋读书是分不开的。
下面就让我们跟随《忆读书》这篇洒脱随意的文字一起去看看冰心老人少年时代是怎样读书的。
（生齐读课题师板书课题）2、 (出示多媒体：冰心不同时期的照片)同学们请看大屏幕，这就是冰心女士，相信大家在课下已经搜集到很多有关她的资料，请大家共同交流分享一下你所收集到的有关作者的资料。
（生汇报资料）同学们能充分利用课外学习资源获取信息，非常好。
(出示多媒体)老师也搜集了一些，我们一起来看一下冰心的简历。
3、(出示多媒体：学习目标)二、初读感知古人说：“腹有诗书气自华”，意思是说一个人如果读的书多了，有了真才实学，那么他表露出来的气质自然就与众不同了。
冰心老人在文学上取得很高的造诣，无疑与她一生博览群书有很大关系。
下面就让我们看看她对读书有什么见解。
(出示多媒体：初读课文，抓要点)1、冰心在文章当中回忆了八十多年的读书生活，文章按什么顺序来展开的？（请找出表明顺序的词语）2、在这篇文章里冰心想告诉我们什么? (能否找出书中的原句) （板书）三、精读释疑冰心老人一生博览群书，广泛涉猎，可谓受益终生。
那读书到底有哪些好处呢？从哪些地方看出冰心奶奶读了很多书？应该读什么样的书？就让我们再次回到课文中去研读文本。
(出示多媒体：研读课文，破重点)(读书好) 从文中找出冰心认为读书好的句子。
朗读并体会。
（多读书）你能从文中找出冰心读了哪些书吗？你从那些语句能体会到冰心爱读书？（读好书）冰心认为怎样的书才算是好书呢？你能从文中找出来吗？（一）探究“读书好”的有关内容。
统编语文五年级《忆读书》第二课时表格式教学设计
3.总结下课
同学们，冰心奶奶她老人家用自己的读书经历告诉我们“读书好，多读书，读好书”，这九字箴言让人受益一生，希望你们也能做一个爱读书的人，做一个能够从书籍中收获智慧与快乐的人！
板书设计
《忆读书》
冰心
7岁 读书 一辈子
生命中最大的快乐！
教学资源
（课件、教具）
多媒体课件、学习单
2.同学们，冰心奶奶7岁那年，年龄尚小，学识尚浅，字词不认识、句子读不明白都是正常的，但为什么还要继续“咬牙”读下去呢？
明确：因为想读，一方面说明故事精彩，另一方面也说明作者是非常喜爱甚至痴迷读书的。（启发学生品读课文，揣摩词句要走心，多角度思考问题。）
3.就这样一知半解地读书，作者在七八岁时读懂了三国演义吗？你怎么知道的？（找到相关语句：关羽死了，哭了一场；诸葛亮死了，又哭了一场。）
三、联系实际，体会读书快乐
1.出示“我永远感到读书是我生命中最大的快乐！”，齐读。
同学们，书籍给作者带来了无尽的快乐，读《三国演义》这本书她感到快乐吗？从这本书中获得了哪些快乐呢？（默读思考）
请同学试着说说看读三国给作者带来的快乐。
①不求甚解也要一心读下去，这是读书的乐趣使然；
②哭了一场又一场，对人物的命运感同身受；
这样的英雄人物，这样的有情有义的人物，他们去世的时候给冰心给读者带来的心情是不舍的难过的，哭了一场又哭了一场，说明冰心奶奶读书时太过投入、用情，在文中找出冰心的话，就是读书读到“心动神移，不能自已！”
4.根据学习讨论，引导总结作者读三国的方法。
津津有味，充满期待地听读；咬牙读书，一知半解地读；入情入境，不能自已地读。
①生联系自身的读书经历，谈谈自己读书时收获的快乐。
提示：要举例说明，具体到读哪一本书，给你带来了怎样的情绪的变化或是情感的起伏，知识面的扩大，阅历的增加等等。
小学语文统编版五年级上册25《忆读书》教学设计
小学语文统编版五年级上册25《忆读书》教学设计教材分析一、教材分析《忆读书》是一篇回忆性散文，作者冰心按时间顺序回忆了自己一生的读书经历，从幼时读《三国演义》的一知半解，到中年时对读书的深刻感悟，表达了“读书好，多读书，读好书”这一主旨。
文章语言平实、亲切，如与读者在娓娓而谈，文中穿插了诸多作者读书时的具体事例，生动形象，易于学生理解和接受，不仅能让学生感受到作者对读书的热爱，还能从中获取关于读书的有益建议，对引导学生养成良好的阅读习惯有着积极的作用。
同时，作为一篇叙事性较强的散文，也有助于培养学生概括文章主要内容、体会作者情感等阅读能力。
学情分析二、学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够初步把握文章的主要内容，也积累了不少阅读经验。
然而，对于回忆性散文这种文体，学生可能还不能很好地梳理文章的行文脉络以及体会作者在不同阶段读书的情感变化。
另外，文中涉及到不少作者读过的经典书籍，部分学生可能不太熟悉，这或许会对理解作者读书时的感受和收获造成一定影响。
但学生正处于需要大量阅读积累的阶段，对于读书相关的话题会比较感兴趣，教师可借此激发学生的学习积极性，引导他们深入学习课文。
教学目标三、教学目标1.知识与技能目标学生能够正确读写“舅、津、斩、限”等生字词，理解“津津有味、一知半解、天罡地煞”等词语的意思。
正确、流利、有感情地朗读课文，能概括课文的主要内容，梳理作者的读书经历。
2.过程与方法目标通过默读、圈点批注等方式，体会作者不同阶段读书的感受和收获，理解作者的读书方法与读书观。
学习作者通过具体事例来表达情感和观点的写作方法，尝试在自己的写作中运用。
3.情感态度与价值观目标激发学生读书的兴趣，引导学生感受读书的乐趣，培养学生“多读书，读好书”的良好阅读习惯。
教学四、教学重难点1.教学重点重难点梳理作者的读书经历，概括其读书过程中的感受与收获，理解“读书好，多读书，读好书”的深刻含义。
引导学生学习作者通过具体事例阐述观点的写作手法，提高学生的读写能力。
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《忆读书》第二课时教学设计
一、教学目标：
1、了解课文内容，把握文章要点，理解读书的好处。
2、明确应该多读书，读好书，培养读书的兴趣。
教学重点：指导学生体会作者不同年龄段的读书生活对她的影响，体会作者的读书心得。
教学难点：激发学生读书的兴趣，懂得“读书好、多读书、读好书”的道理。
教学过程：
一、情境导入
1、在中国现代文学史上，女作家寥若晨星。
世纪老人冰心女士却被成为是文学界的常青树，从19岁成名到耄耋之年仍在创作。
她能取得这么高的文学成就与她的勤奋读书是分不开的。
下面就让我们跟随《忆读书》这篇洒脱随意的文字一起去看看冰心老人少年时代是怎样读书的。
（生齐读课题师板书课题）
2、 (出示多媒体：冰心不同时期的照片)
同学们请看大屏幕，这就是冰心女士，相信大家在课下已经搜集到很多有关她的资料，请大家共同交流分享一下你所收集到的有关作者的资料。
（生汇报资料）
同学们能充分利用课外学习资源获取信息，非常好。
(出示多媒体)老师也搜集了一些，我们一起来看一下冰心的简历。
3、(出示多媒体：学习目标)
二、初读感知
古人说：“腹有诗书气自华”，意思是说一个人如果读的书多了，有了真才实学，那么他表露出来的气质自然就与众不同了。
冰心老人在文学上取得很高的造诣，无疑与她一生博览群书有很大关系。
下面就让我们看看她对读书有什么见解。
(出示多媒体：初读课文，抓要点)
1、冰心在文章当中回忆了八十多年的读书生活，文章按什么顺序来展开的？（请找出表明顺序的词语）
2、在这篇文章里冰心想告诉我们什么? (能否找出书中的原句) （板书）
三、精读释疑
冰心老人一生博览群书，广泛涉猎，可谓受益终生。
那读书到底有哪些好处呢？从哪些地方看出冰心奶奶读了很多书？应该读什么样的书？就让我们再次回到课文中去研读文本。
(出示多媒体：研读课文，破重点)
(读书好) 从文中找出冰心认为读书好的句子。
朗读并体会。
（多读书）你能从文中找出冰心读了哪些书吗？
你从那些语句能体会到冰心爱读书？
（读好书）冰心认为怎样的书才算是好书呢？你能从文中找出来吗？（一）探究“读书好”的有关内容。
(出示多媒体：读书好)
1、“永远感到读书是我生命中最大的快乐！”
2、“从读书中我还得到了做人处世的‘独立思考’的大道理。
”
3、“知道了许多事情，也认识了许多人物。
”
4、“会挑选，会比较。
”
5、“得到了一个体会：物怕比，人怕比，书也怕比。
不比不知道，一比吓
一跳”。
教师：读书有如此多的好处，用作者自己的话说就是“我永远感到读书是我生命中最大的快乐！”
（二）、探究“多读书”的相关内容。
(出示多媒体：多读书)
1、所读书目
2、多读书（爱读书）
“我只好带着对于下文的无限悬念，在母亲的催促下，含泪上床。
”
“我第一次读到关于死了，哭了一场，把书丢下了。
第二次再读到诸葛亮死了，又哭了一场，又把书丢下了。
最后忘了是什么时候才把全书读到“分久必合”的结局。
“那时只要我手里有几角钱，就请人去买林译小说来看，这又使我知道了许多外国的人情世故。
”
（三）、探究“读好书”的相关内容。
古人用“开卷有益”来形容只要读书就有好处，这是极言多读书是有好处的。
但是如今，现代社会在飞速发展的同时也带来了不少负面的东
西，因此，我们该读些什么书还是要注意选择的，那么到底应该如何选择呢，我们不妨来看看冰心老人的观点。
(出示多媒体：读好书)
书看多了，我也会挑选，比较。
比如说看了精彩的《西游记》，就会丢下繁琐的《封神榜》，看人物如生的《水浒传》，就不会看索然无味的《荡寇志》等等。
对于现代的文艺作品，那些写的朦朦胧胧，堆砌了许多华丽的词句的，无病而呻、自作多情的风花雪月的文字，我一看就从脑中抹去；但是那些满带着真情实感、十分质朴浅显的篇章，哪怕只有几百几千字，也往往是我心动神移，不能自已！
教师：由此可见，我们在平时的读书中应该学会比较，注意选择，多读“好书”。
四、回顾悟法
文章以“忆”字起，沿着岁月的河流，从四岁讲起，一直讲到89岁，在这将近百年的生命岁月中，一脉书香伴随作者左右。
展开书卷，我们一起随着冰心老人追溯他近百年的读书岁月。
我们不妨再次回顾一下冰心的读书经历，你们觉得在读书方法上，可以带给我们那些启示？
(出示多媒体：回顾全文，悟方法)
回顾冰心的读书经历，你们觉得在读书方法上，可以带给我们那些启示？
(出示多媒体：名人的读书方法)
五、精炼达标。
1、请说出学完此文后你印象最深刻的一句话。
2、名著、人物对对碰。
《三国演义》贾宝玉、林黛玉
《水浒传》关羽、诸葛亮
《红楼梦》武松、鲁智深
《精忠说岳》岳飞
3、仿写
读书，可以丰富人的知识；
读书，；
读书，。
教师小结：冰心奶奶用她的亲身经历告诉大家“读书好、多读书、读好书”，老师今天也送大家三个词（板书：开卷有益、博览群书、择善从之）
同学们，莎士比亚曾经说过:“书籍是全世界的营养品。
生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。
”让我们行动起来吧，凭借书籍的翅膀，在充满阳光的广阔天空里自由翱翔！（出示课件）
板书设计：
忆读书
冰心
读书好——开卷有益
多读书——博览群书
读好书——择善从之。