质数和合数教学设计(教案)

教学设计（教案）模板

关键词。我针对这两个概念的关键处，设计以下问题引导学生观察、思考和讨论：

（1）1是质数还是合数？为什么？

（2）观察自然数2、3、5、7、11、13、17、19的因数，这些自然数的因数有什么特征？

（3）自然数4、6、8、9、10、12、14、15、16、18、20的因数也有1和它本身，为什么它们不是质数？

（4）非0自然数按因数个数多少可分成几类？（师板书）

（5）要求学生学会判断质数和合数。（课件）

3、学习例1（找出100以内的质数，做一张质数表）

（1）讨论：100以内的质数有哪些？是根据什么判断的？

结合学生的汇报，利用课件逐步划掉2、3、5、7的倍数，得出100以内质数表。

（2）了解最小的质数和最小的合数。

（3）让全班学生判断自己的座号是质数还是合数，并说出各自数的因数。

（四）巩固练习

通过课本23页“做一做”，让学生对质数和合数有更清晰的了解和认识，并能熟练正确运用。

（五）检测评价

评价样题来源于课本习题，分别是练习四的1、2、3题。利用先独立做，再集体评的方式，整体检测学生的达成度。