小学语文学写人物对话教案

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《学写人物对话》教学设计
一、谈话揭题
1.通过孩子们熟知的故事人物马小跳引入。
2.生看视频，猜发生了什么事。
3.课件出示对话内容，生自由读。
二、学写对话，写好提示语
1.分段写，加提示语
（1）生看对话提建议。
（2）教师根据学生的回答改变课件对话的呈现形式，适时板书。
2.“说”字多变
（1）生读提示语，说发现。
怎么变成这样了？谁干的？谁干的？
生观察人物的动作，说句子。
b.路曼曼（表情）________：“这是妈妈新给我买的红裙子，
怎么变成这样了？谁干的？谁干的？
生观察人物的表情，说句子。
c.路曼曼（心情）________：“这是妈妈新给我买的红裙子，
怎么变成这样了？谁干的？谁干的？
生体会人物的心理说句子，指导读出语气。
“停了。”
……
生说自己读懂了什么，体会对话内容的重要。（板书：内容）
2.课件呈现:
年老的婆婆时尚的姑娘小女孩
（）问：“这个阿姨怎么啦？”
（）叫道：“真是的，我崇拜的歌星竟然这样没风度！”
（）小声说：“现在这些年轻人，没唱几首歌就自以为
了不得，太不像话了！”
生把人物放到句子中读，体会不同年龄的人说话的感觉也不一
（2）试着给下面的句子换词：
路曼曼说：“这是妈妈新给我买的红裙子，怎么变成这样
了？”
（3）指名读老师出示的句子。
师总结，板书：“说”字多变
（4）课件呈现表示“说”的其他词语。
生读后积累。
3.提示语里加动作、表情、心理描写
（1）学习关注人物的动作、表情、神态说句子。
a.路曼曼（动作）________：“这是妈妈新给我买的红裙子，
总结方法，板书：动作表情心理
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（2）生并观察其他几个人说话时的样子，练写提示语。
生在作业纸上填写后交流，师适时评价、指导。
（3）学生合作表演当时人物对话的场景。
4.位置和标点的变化
（1）生观察提示语，发现提示语位置及标点的变化。
（2）简单操练。
（3）根据板书总结如何写好提示语。（板书：位置变化）
5.综合运用，写好对话中的提示语。
（1）看图，用刚才学到的方法写好场景中对话的提示语。
（2）生练写，老师关注习惯。
（3）交流、指导、评价。
三、人物对话的内容
1.课件呈现《船长》中的对话，师生配合读。
“洛克机械师在哪儿？”
“船长叫我吗？”
“炉子怎么样？”
“被海水淹了。”源自文库
“火呢？”
“灭了。”
“机器怎样？”