从经济学的角度分析逃课的成本
大学生逃课行为研究——基于经济学视角
２ ． １ 基于成本收益的分析 逃课取决于理性的潜在逃课者对逃课所带来的收益与 成本的比较。根据一般本 科的学费，每位学生的学费为
间 ，没有 了父母 和老 师 的严 格管 教 。大学生恰 好又处 于这
上课 。也 许部 分大学 生 已经 把 交 的学 费 当做 了沉没 成 本 ， 而 只考 虑机会 成本 ，这就 降低 了逃课 的成本 ，所 以逃课 现 象大大 增加 。在这 里我们 可 以得 出 ，如果没 有那 么多 的外
项权 威调 查显 示 ，高校 专业课 逃课 率在 ２ ０ ％左 右 ，基 础课 的逃课 率在 ２ ５ ％ 以上 ，至 于哲 学等公 共课 则 高达 ５ ０ ％ 。逃
课成 了 “ 必修课” ，必修课成 了选修课，选修课相当于没课。如此普遍的逃课现象着 实让学校领导和老师头疼 ，作为大
学生群体 的一 员，笔 者想 用 目前 所学 习到的 经济 学知 识 来浅析一 下 大学校 园里这一 日益 严重的 现 象。
已经迈入 ２ １ 世 纪 的中 国社 会 ，经 济 、教育 各 方 面都
有了很大的发展。可是当下大学生厌学 、逃课现象正 日 益
成为 高校 、家庭 乃 至 社 会 的 一 种 焦 虑 ，也 给 高 校 管 理人 员 、教 师及辅 导员带 来 了很大 的压力 。无论 重点大 学还是
一
代课教 师发 现 ，扣 除平 时 成绩 分 ，还 担 心会 被 学 院 发现 ， 写检查 受处 分 。从 这 几个 发 面来 看 ，老 师 和学 院越 严格 ，
对大学生逃课现象的调查分析与思考
展学风建设 ，而重点之 一就是针对学生逃课 、迟 到、早退 等 现象 。出勤率不高也一 直是 困扰高校课堂教学 的主要 问题 之
一
逃课 原 因数据 分析
大学生逃课原 因是多方面 的，从表 中我们可 以看 出：
大 学生进 谡 的原 因
学 习无动 力 确实 有事
。
为 了掌握学生 出勤情况 及其逃课的原 因，以便找 到解 决
问题 的路径 ，我们对嘉 兴学 院学生进行 了一次调查 。本次 共 发放调查 问卷 １ ５ ，收 回有效调查 问卷 １３ 份 ，回收率 ０ ４份 ０１ 为 ９ ． ％ 。其 中，“ 二” ３２份 ，“ ｊ”４ １ ， “ 四” ７８ ２ 大 ７ 大 １份 大
２１ 。 ７份
老师 讲课 报无 聊 老师 不经 常点 名
睡觉 、上网
３ ４ ２５ ％
休 闲 ４ ４ ９８％
逛 街购 物
和男 （ ）朋 友在一 起 女
ｌ ３ ２％ ２
５０ ％ ７
手机 、讲话等等 ；久而久之逃课也就成 了必然 的事情 了。 ４ 建议和举措 ． （ ）浓厚学校学风 ，完善制度建设 １ （ 下转第 ２ ３页 ） １
科 ，也只有 ３２ ％的学 生会逃 ；但 马哲等公共课有 ３ ． ％的 ．１ ００ ９
学生选择逃课 ；对 于逃课 ，有 ５ ． ％的学生表示他们会视情 ９８ ８ 况而定 ；另外想逃就逃而不在乎什么课 的学生 占 １ ． ％。 ５６ ８
种 司空 见惯却又屡禁 不止的现象 。许多高校每学期都要 开
【 关键词】 学 生 逃课 原 因 大
课堂不仅是传 授知识 、传播文化的神圣殿堂 ，也 是师生 进行接触交 流的重 要场所。一个优 良、浓厚 的学 风最 基本的 前提条件就是课堂 教学 的高质高效 。高校逃课现象 日趋 成为
大学生活中的经济学
浅谈生活中的经济学摘要:经济学在很多人看来是一门专业性较强的研究学科，是研究人与决策的科学，是运用专业方法对经济现象和行为进行分析，对未来市场趋势进行科学性的预测的通道，但是经济学原理和经济学思想却是源于生活实践中的，经济学可以帮助我们了解生活的世界，了解人类社会。
我将从校园中的各种学习生活现象出发，用经济学知识解读经济现象。
关键词:经济学；学习；边际效应；机会成本经济学可以是专业很强的研究学科，也可以是人们日常行为和交流的集中思考和反映，经济学可以很高深，也可以很普及，我们的生活中处处有经济学的影子，经济学成为日常生活和交流的基本构成。
一、学习中的边际效应在经济学中，边际效用递减规律是指在一定期间内，随着消费者不断增加某种商品或服务的消费量，在其他商品或服务消费量不变的条件下，消费者从每增加一单位该商品或服务的消费者所获得的效用增加量是逐渐递减的。
边际效应也叫“边际效益率递减规律”。
是指消费者在逐次增加一个单位消费品的时候，带来的单位效用是逐渐递减的(虽然带来的总效用仍然是增加的。
这个经济规律，对于我们追求时间效益最大化的学习来说，意义在于，每个时间点的分配都关乎到最终的结果。
我们把每一个学科的学习，看作是一次对时间的消费，当该学科的学习时间达到一定程度时，边际效率会特别低。
这时，作为一个理性的时间消费者来说，自然会选择放弃对该学科的时间分配，转而投入到另外一个学科，如此一来，才能取得最终总时间效益的最大化。
可能我们有自己最感兴趣的一门学科，总愿意把较多的时间分配偏向这些学科，但是边际效应告诉我们，过多的时间分配并不能取得总效益的最大化。
合理分配，放弃对某一学科的过多投入时间，权衡各个学科、甚至娱乐时间的分配，都有利于最终成绩和最终效率的提高。
二、上课与逃课的机会成本把一定经济资源用于生产某种产品时所放弃的另一些产品生产上最大的收益就是这种产品生产商的机会成本。
逃课在大学中是一件比较常见的现象。
大学生逃课对学习成绩的影响分析
大学生逃课对学习成绩的影响分析摘要：大学生逃课现象日益司空见惯，已经严重影响到学生知识的学习和学校的教学质量。
本文在调查的基础上围绕逃课对学生学习成绩的影响，对逃课原因进行深入探讨，并提出针对性建议与对策。
关键词：大学生：逃课；学习成绩；考试制度一、关于大学生逃课的研究综述逃课是指学生通过各种方式逃避听课的行为。
可以分为显性逃课和隐性逃课。
显性逃课是指学生在正常教学时间内，非正当理由而不去上课的行为。
这是学校规章所禁止的，逃课达到一定学时就要被开除。
隐性逃课是指学生去上课但不听讲，而是在做其他的事情，实质为“身在曹营心在汉”的行为，例如玩手机、看小说、睡觉等。
对于逃课的研究始于1994年。
文章多为个人观点阐述，缺乏数据支持。
2003年后，人们对逃课现象的关注度越来越高。
如刘阳等的研究采取简单随机抽样方法开展调查，对逃课现象的原因(从学生、教师和教育体制三方面)及对策进行深入探讨。
马雅菊从学校教学管理、课程设置因素，教师素质因素和学生自我管理、专业兴趣、学习目标因素进行了较为深刻的原因剖析。
张守莉等在吉林农业大学的调查基础上，从主观与客观角度对学生逃课原因进行分析与探讨。
另外部分学者专门从心理学、社会管理学和经济学理论视角对逃课行为进行研究，比如胡春国等从马斯洛的需求层次理论分析经常逃课学生的自身原因及应对策略，认为学生逃课主要是不能满足尊重与自我实现的需求层次，创造性的提出以辅导员为主，同学为辅的“志愿服务”模式帮助逃课学生。
赵淑红基于博弈论分析学生逃课不逃课与老师点名不点名的利益冲突及成本收益比，认为加强教师对课堂的管理是减少逃课率的有效方法。
孔令富等以农科类大学生调查为基础，对逃课学生的心理因素进行深入分析，认为当代学生对学习兴趣的缺乏、叛逆心理以及浮躁情绪是造成逃课的主要原因。
总之，目前关于高校学生逃课现象的研究主要基于样本数据，从学生、学校与社会三方面主体进行的原因分析与对策探讨。
也有以经济学、心理学等理论为支持，对逃课行为与动机进行的分析与论述。
沉没成本和机会成本【范本模板】
沉没成本和机会成本作者：宗宁看到一个故事，一个数学老师带着三个学生去吃饭，有个活动，消费三百返三十，当时已经吃了270了，但是非常难吃.这个时候，有个学生提议再点三个冰淇淋,凑够300好了，反正都是花270。
后来老师想了想说，还是算了，然后出去以后，买了几个DQ（一种品牌冰淇淋,单价20—30).老师这样做的理由是，已经吃了这么难吃的饭了，就不要多吃几个难吃的冰淇淋了，虽然不花钱。
上边这个故事可以用一个更直白的故事解释一下,比如啊你花了五元钱，买了一个苹果，后来发现有点坏了，为了不浪费,你还是吃掉了。
这样你不但损失了五元钱，还吃了一个烂苹果.其实这五元钱就是沉没成本，就是你怎么做都无法收回的成本，在沉没成本前，我们最容易犯的错误就是，对“沉没成本”过分眷恋,继续原来的错误，造成更大的亏损。
就好像，一些姑娘爱上一些烂人，因为觉得之前付出太多了,甚至怀孕了，就勉强嫁了吧，结果婚后可能更悲惨，然后……上大学的时候,有一种说法是，你的学费大概是多少，然后你要上多少节课,每节课的成本大概是多少(好像一二百吧），如果你不去,你就亏了这一二百。
然后我往往会跟他们说，你交学费已经损失了钱，是不是要把时间也搭上呢？然后毅然的就逃课了。
我承认这不是什么好事情，但起码还算一个好道理，很多人听完之后都是哑口无言的，当然,实际上看来，多上课的和不上课的在之后的人生中并没有明显的差距。
机会成本则是另一个容易被人忽略的问题.机会成本是选择成本，就是你做出一个选择，就可能损失另一个选项的成本。
举例说，你选择了这顿饭吃麦当劳，就丧失了吃必胜客的机会，而有可能必胜客正好有一个很大的促销，你就错过了.更严苛一点的是，你选择了在宿舍看美剧或打lol，就丧失了去图书馆看书的机会，而你有可能会在哪里遇到一个妹子，而这个妹子说不定会成你老婆。
然后,你看了美剧,就没老婆了。
这个老婆，就是你看美剧的机会成本。
机会成本的概念的存在就是为了说明，你做选择时是有成本的，千万不要抱着试试看的想法，因为你是冒着损失其他机会的成本来尝试的，一定要努力得到一个值得的结果才好。
描述校园里发生的五种经济学现象。
描述校园里发生的五种经济学现象。
校园里，有五种现象很常见，却很少被人关注。
下面我想把它们写出来，供大家评判。
一、新课改的作业负担。
这就是经济学上所说的“经济成本”，指为了应付某一项作业，你所花的时间与金钱总和。
例如：英语听力、英语单词、数学单元练习、语文背诵、历史背诵等等。
大家都很忙，但有些同学为了应付老师的要求，不得不去做。
事实上，我们应该尝试“提高效率”这个观点，尽量让自己省时省力地去做，那才是正确的方法。
所以，对于不合理的作业，我们可以适当“拒绝”，做到最好的应付，这样既锻炼了我们，也可以使我们的身心健康，还可以达到减轻学习压力的目的。
不过，请记住一点：我们要在保证质量的前提下，把学习任务完成得更好！“钱是万恶之源”，也许你会对这句话表示异议。
在过去，资本主义社会经济发展缓慢，百姓生活水平较低，从而衍生出“重钱不重德”这个特点，然而到了如今，我们发展起来了，一切又回归正轨。
其中经济领域最显著的特征，即“重德不重钱”。
因为只有拥有良好的品行，我们才能通过努力工作去赚钱；只有拥有良好的道德修养，才能使我们获得人民群众的信任，得到大家的支持，从而把自己的产品推销给大家，创造财富。
而如果没有这些，就算拥有再多的财富，也不过是一个暴发户，挥霍完毕，仍然走向穷途末路。
而现在，越来越多的国人意识到：拥有良好的品行比什么都重要！因此，我们更应该好好珍惜宝贵的青春，去学习各种有益的东西，积极参加公益活动，去帮助别人，回馈社会！相信这才是明智之举。
不管如何，我希望大家都可以做到：让优秀成为一种习惯，让优秀成为一种享受。
而不是为了一些虚无缥缈的称号，放弃努力；不是为了一些华而不实的光环，放弃进取。
世界上，没有不劳而获的财富，只有真正地付出汗水和努力，你才能有所收获。
不管如何，我们始终坚信：我们年轻，所以我们拼搏！没有人能永远坐享其成，但永远有人正在创造奇迹！每个人都有他/她的长处和短处，所以我们应该看到并利用他/她的长处，而不是只盯着他/她的短处，以此贬低或打击他/她，我觉得这样做很愚蠢！而且在互联网发达的今天，只需要一部手机，就可以找到各类经典教材，电子图书。
大学生逃课状况数据分析
大学生逃课状况数据分析院系：河南科技学院班级：教育学121班组长：李盼盼组员：李盼盼、王甜甜、杨梦迪、任琳芳、李培、梁晓彤、赵盼盼、曾凡、李润瑞、大学生逃课状况数据分析为了了解河南科技学院教师与学生之间的关系，以便加强教师、学生之间的共同发展,提高大学生的整体素质,融洽师生关系、改进教育方法、提高教育质量等措施，尽早解决大学生的逃课问题，提高高校的教学质量。
进行问卷调查，以下是该问卷的数据分析结果。
1、授课类型与逃课分析图1.如图1所示，专业课逃课百分比为21.9%，选修课逃课比例为31.2%，公共基础课逃课比例为40.6%。
，实践课逃课比例为3.1%。
根据调查可看出，教师教授公共基础课学生的逃课率最高，所以教授公共基础课的教师要通过教学手段与方法，教学风格，教学艺术，教学技能，职业道德，师生关系，课堂管理方法等具体方法来提高自身教学素质，从而来降低逃课率。
2、PPT 制作与逃课分析图2.据图2可知，以文字为主的PPT 教学逃课率最高是56.2%，图文并茂的逃课率最少，只有15.6%。
教师教授课程使用的PPT 文字太多，学生逃课率偏高，所以教师教授课程时PPT 课件可以多使用图文并茂等等具体方法来提高自身教学素质，从而来降低逃课率。
3、学生对教师点名态度分析图3.根据图3可看出，教师点名对学生逃课有所影响，43.8%的学生对点名无所谓，但仍有31.2%的学生持有反对看法，所以教师应考虑改善课堂管理方法，来降低逃课率。
课程类型 频数 有效百分比 专业课 7 22.60% 选修课 10 32.30% 公共基础课 13 41.90% 实践课 1 3.20% 总值 31 100 缺失值1频数有效百分比文字为主 18 56.2 重点字段 8 25 图文并茂 5 15.6 其他 1 3.1 总量32100频数有效百分比支持 618.8 反对10 31.2 无所谓 14 43.8 总量30 93.8 缺失2 6.2 总数 321004、教授方法与逃课分析图4.如图4所示，讲授法不逃课占3.1%，案例教学法不逃课占40.6，情景教学法不逃课占37.5%，讨论法不逃课占12.5%。
大学生逃课现象的数理经济学分析及对策
创业 的知识 、能力 、精神传授是必要 的。苦学 者成才 、苦劳 者成 富。这就要求 高校能从教书育人 的本质 出发 ，对有意 向 苦学创业知识 的大学生社团予 以专人指导 ，为创业 之才提供 必要 的知识储备 和素养训练 。在系统持续地创业 培训中 ，教 育引导大学生创业 社团将 “ 苦学者成才 ”的信念 和 “ 苦劳者 成 富”的宗 旨相结合 ，在创业 实践 中丰 富 自我 、提升群体 ， 增强社会责任感 和使命 感 ，投身于社会经 营创 造 ，服务社会
一
边际效用递减 即指 ＭＵ ｉ ＜ Ｏ ， ｉ ＝ ｌ ， ２ 。 （ 二 ）无差异曲线分析 。假设两种商 品有多个组合方 式 ， 这些组合 给消费者带来 的满足水平 ，得 到完全相 同的总效用 水平 ，就称 这些组合对消费者来说是无差 异的。将不同 的组 合点 以一 条平 滑线连接起来 ，就得 到了无 差异曲线 。而在消 费者 的效 用水 平不变的前提条件下 ，两种 商品的消费数量之 间存在着 一定 的替代关系 ，消费者在增加 一种商品的消费数 量 的同时 ，必 然会放弃一定数量 的另一种 商品 ，这就是商品 的边 际替代率 。 设大 学 生 的上课 与逃 课 的总 效用 水平 ｕ （ ） （ ， Ｘ ） ，ＭＲ Ｓ ， 表示选择上课对逃课 的边 际替代率 ：
线、预算线等 ），从数理 经济学的角度 分析 大学生的逃课 行为 ，并在此基础上提 出解决该 问题的建议与措施 。
【 关键词 】 大学生；逃课；消费者理论；数理经济学
一
、
导论
２ ０ １ ０年我国在校大学生共 有 ２ ３ ８ ５ ． ６ ３ 万人 ，然 而大学生 逃课 现象十分严重 。 据调查 ， 有２ ５ ． ５ ３ ％ 的学生表示经常缺课 ， 有７ ０ ． ８ ５ ％ 的学 生表示 有时缺 课 ，仅有 ３ ． ６ ２ ％ 的学 生表示 自 己从未缺课 。这是我 国高校 数量及在校生人数很 多 ，但 教学 质量不高的一个重要原 因。在本文 中，作者 以大学 生为消费 者 ，将 上课与逃课分别 视为商品 ，基于微观经济学 中的消费 者 理论的分析 ，从数理 经济 学的角度分析大学生对 于上课 与 逃课 的选择 ， 探究 大学生的逃课行为现象并提 出建议与措施 。
浅谈大学生逃课现象的社会学分析（优秀范文五篇）
浅谈大学生逃课现象的社会学分析（优秀范文五篇）第一篇：浅谈大学生逃课现象的社会学分析浅谈大学生逃课现象的社会学分析摘要：在大学校园里逃课已经成为普遍存在的现象。
选修课必逃，必修课选逃已经成为了一种逃课口号。
目前大学生逃课已由一种现象衍变了一种教育问题。
要知道大学课堂仍然是学生获得知识、自己素质教育和专业水平提高的主要途径。
大学是迈向社会的阶梯，人生的有一个起点，而不是一个放纵休闲娱乐的场所。
因此了解大学生逃课的原因及其对现象的分析，制定出政策使学生回归课堂，为社会提供合格的大学人才是一项迫在眉睫的任务。
关键词:大学生逃课原因对策逃课定义前苏联心理学家季亚钦科是这样定义的: “逃课是指学生在未请假的情况下，没有按照既定时间和地点去上课的一种旷课行为。
”更多的学者把学生的逃课分成两种：显性逃课和隐性逃课。
所谓显性逃课，是指学生在未请假情况下，没有按照既定的时间和地去上课的一种失范行为。
隐性逃课是指学生按时来,上课但实质不听老师讲课，做其他事情。
大学生逃课的现状许多人都疑惑：现在的大学课堂怎么了?现在的人学生在做什么?我们经常可以看到到课率不足2／3甚至不足一半的课堂；我们也经常可以看到这样的情景：课堂上不少学生收发短信、听MP3等等，老师在讲台上演单口相声。
在高校里，尽管学校和教师都在为遏制逃课，提高出勤率而努力，但效果不佳。
教师与学生之间的“逃课与反逃课”“战争”依然在上演。
2001年《人民日报》调查显示，大学生中有逃课经历的占82％，经常逃课的占l1％，从不逃课的仅仅占18％。
一些研究者认为，隐形逃课几乎涉及全体学生，大部分教师遭遇的经常是一个人表演的尴尬局面。
不逃课的大学生几乎成了大熊猫级的动物。
大学校园也盛行“想不旷课都难”、“必修课选逃，选修课必逃”、“不逃课的大学生活是不完美的大学生活”、“六十分万岁，多一分浪费”等诸多“经典名言”，这些也说明了逃课现象在一定程度上已成为当代大学生追求的“时尚”近日，一组辽宁大学某堂课上仅3名学生去听课的照片在网上热传；安徽某大学的3名大二学生，还办起了“逃课网”，供学生交流逃课心得。
用校园生活的例子,分析机会成本,最少500字
用校园生活的例子,分析机会成本,最少500字由于我国人口众多，每年从高校毕业的应届毕业生的数量远远大于社会工作岗位的需求量，从而导致就业竞争压力越来越大，很多的大学生刚毕业就面临失业。
即使找到了工作，获得的相对收益也远远低于人们的预期。
所以现在社会上流行着“上大学无用论”，因此很多勉强供得起大学生或者供不起大学生的家庭就选择让孩子放弃上学而直接就业。
这种决策是否合理呢？现在就从经济学的机会成本这一角度来分析一下。
那么先让我们了解一下什么是机会成本？机会成本是指做一个选择后所丧失的不做该选择而可能获得的最大利益。
简单的讲,可以理解为把一定资源投入某一用途后所放弃的在其他用途中所能获得的利益。
而上大学的机会成本就是不用四年大学时间来读书而去工作所得到的收入。
但要注意的是机会成本并不是生产活动中的实际货币支出，而是根据这些资源在其他用途上可能产生的最好收益来衡量。
我们在理解机会成本这一概念时要注意，机会成本不同于实际成本，它是一种观念上的成本或损失。
在经济分析中，可以采用机会成本来判断一种生产资源的使用是否经济合理，如果它的实际收益大于或等于机会成本时，资源的配置才达到最优状态，否则，资源配置没有达到最优状态。
每个人在一生中都会面临许多选择，而由于资源是稀缺的，把资源投入到一种选择上，就不得不放弃其他选择。
机会成本就是指在资源稀缺的条件下，由于做出一种选择而放弃的最优替代物或失去的最好机会的价值。
当人们作选择时，不管有没有意识到，机会成本都会影响你的决策。
其实对于每一个来说,选择就意味着放弃。
做出充分的判断,做出正确的选择对一个人来说是非常重要的。
我们上大学的收益是获得了知识的积累和日后更好的工作机会，失去的是更早的工作机会和工资，或者说是时间，因为我们把好几年的时间都花在了学业上，这就是上大学最大的单项成本。
那么从目前的情况看，我们放弃的东西和得到的东西是不是平衡的呢？现在就来以我个人为例大体计算一下我读大学的机会成本：首先来计算一下我读四年大学所付出的显成本：大一一年的学费是4200元、住宿费1200元、书费等400元、生活费8000元，共计13800元，以此作为每年的平均成本，四年就是55200元，加上买电脑、手机等，差不多总成本为125200元。
关于逃课问题调查报告及分析
关于逃课问题调查报告“没有逃过课的大学生活是不完整的。
〞这是在大学校园里流行的一句话。
由此观之，逃课现象的普遍性。
引言：难道只有“一个讲台和一块黑板〞才是课堂？很多大学生如此发问。
时下大学校园里流传着这样一段顺口溜：大一是“实习生〞，观察积累，瞅准时机，偶尔逃之；大二是“熟练工〞分轻重缓急，酌情逃之。
大三大四是“老油条〞，逃课没商量。
据一项权威调查显示，高校专业课逃课率在20% 左右，根底课的逃课率在25%以上，至于哲学等公共课那么高达50%。
逃课成了“必修课〞，必修课成了选修课，选修课相当于没课———在大学校园里流行的这句话成为一些大学生的真实写照。
面对逃课一族，很多人批评大学生叛逆、自由、散漫。
然而，我们也看到，在很多高校，名师的课堂总是“人满为患〞。
对大学生逃课不能简单地求全责备，相反要引起我们对高等教育的反思。
大学生逃课现象应从两方面分析：一方面是大学生自身自律能力不够、放任自流；另一方面学校应该认真反省，课程安排得是否科学、讲课内容是否陈旧。
专家认为逃课其实也是一种选课，喜欢的课可以随便去听，不喜欢的也可以不去。
在他们的经历里，大学那些课程无所谓，一定要找到自己感兴趣的事情，并在这方面机械化了，这种治标不治本的硬制度搞得学生“毫无自由〞。
众所期待的是，管理应该更人性化，应更大程度上尊重学生求知的选择。
一、问题的提出1、为何选择研究“大学生逃课〞？在这个全球经济高速兴旺的时代，因为我们相信“知识改变命运，教育成就未来"这句至理名言，因此，愈来愈多的人选择继续读大学承受更高等的教育，实现人生的目标。
可是，我发现对于在读的大学生，或者曾经是大学生的，甚至还在为大学而拼搏的高中生都很理所当然地认为：“大学生逃课是很正常的〞。
如今的校园里却弥漫这一种逃课的风气,而且这种不良风气的扩散X围广,持续的时间长,对校园文化有很大的破坏性。
可想而知，如今大学逃课现象已严重影响到高校的教学工作的正常开展与大学生专业知识与素质综合能力的提高。
大学经济成本分析报告
大学经济成本分析报告大学经济成本分析报告一、引言经济成本是指为实现特定的目标而所付出的所有资源的机会成本。
在大学教育领域，经济成本是指学生在接受大学教育过程中所付出的所有成本，包括学费、书费、住宿费、交通费以及机会成本等。
通过对大学经济成本的分析，我们可以更加深入地了解大学教育的真实成本，为相关政策的制定和决策提供参考。
二、大学经济成本的构成1. 学费学费是大学生在接受正规大学教育时所必须支付的费用。
根据不同的大学、不同的专业和不同的学制，学费的数额会有所差别。
学费收入是大学的主要经济来源之一，它对大学的经济运行和发展起着重要的作用。
2. 书费大学教育需要大量的教材和参考书籍。
学生需要购买或者租借教材，这就会产生一定的书费。
在某些专业，学生还需要购买一些特殊的专业书籍和工具，这增加了学生的经济负担。
3. 住宿费大部分大学都提供学生住宿服务，学生可以选择在学校内的宿舍居住，也可以选择在校外租房。
不同的住宿方式会产生不同的费用。
宿舍费用通常包括房租、水电费等，而租房则需要支付房租和相关费用。
4. 交通费大学生在校期间需要进行一些课外活动和社交活动，这就需要支付一定的交通费用。
根据学生所处的地理位置和活动的频率，交通费用的数额有所不同。
5. 机会成本在接受大学教育的过程中，学生投入了大量的时间和精力，这就意味着他们无法从事其他的经济活动。
这就产生了所谓的机会成本，即学生在接受大学教育过程中放弃了其他经济收入。
三、大学经济成本的影响因素1. 大学排名和声誉大学的排名和声誉会直接影响学费的水平。
排名越高、声誉越好的大学，其学费通常会更高。
2. 地理位置大学所处的地理位置也会对经济成本产生影响。
在一线城市，学费和生活费通常会更高，而在二线城市或者三线城市，经济压力相对会较小。
3. 专业选择不同的专业所需的学费和书费也会有所不同。
一些热门的专业通常会需要更高的经济成本，而一些冷门的专业则相对较低。
四、大学经济成本的影响1. 学生和家庭经济负担对于学生和家庭来说，大学经济成本是一笔巨大的开支。
高校学生“逃课”现象的博弈分析与治理对策
高校学生“逃课”现象的博弈分析与治理对策【摘要】高校学生的逃课现象越来越严重，从某种角度来看，学生逃课实际上是学生与老师之间的一种博弈过程。
本文用博弈论的方法，从任课老师点名方式这个角度探讨了学生逃课行为的选择机理，并指出了治理学生逃课的主要途经。
【关键词】逃课；点名；博弈；混合战略纳什均衡近年来，随着高校扩招政策的实施，在高校中存在着“逃课”一族。
根据有关资料显示：高校学生中基础课逃课率为25%以上，专业课为20%，哲学、“邓论”等公共课逃课率为50%以上。
[1]这里还只是统计的显性逃课，还不包括大量存在但无法统计的隐性逃课，即人到了课堂，未专心听课，或睡觉或听音乐等。
课堂是高校教学环节中的重要一环，学生到教室上课是教与学的一个重要组成部分，也是开展教学活动最基本、最平常、最主要的方式之一。
课堂不仅是传授知识、传播文化的神圣殿堂，也是师生进行交流的重要场所，而学生的逃课不仅妨碍了正常的教学秩序，也对学生吸取知识极为不利。
学生逃课有很多原因，如客观上教师教学方法陈旧，教学内容枯燥等；也有学生自身的主观原因，还有高校现行教学管理体制不适合的原因等。
从信息经济学的角度看，学生上课还是逃课行为的选择在一定程度上与老师对于课堂教学的组织与管理对策有关，即老师可以采用点名的方式对课堂教学秩序进行有效管理。
而什么时候点名（是上课开始还是结束点），点名的次数（每次都点还是不定期点），每次点名的人数（是全点还是部分点）等，这些都构成了与学生的一个博弈过程。
因此，本文试图用博弈论的方法，从老师采用点名方式这个角度来探讨学生逃课行为的选择机理。
一、学生与老师在课堂教学中的行为分析行为是指具有行为能力的活动主体所做出的有意识的行动。
学生的行为指在课堂教学中所表现出来的有意识行动，即是上课还是逃课。
（这里指的逃课是显性逃课，即不到教室上课，或留在寝室睡觉，或到网吧上网、打游戏，或外出逛街等。
）教师的行为指在维护课堂教学秩序中的有意识行为，这里仅指点名或不点名。
逃课的经济学分析
了Ｎ ２ ． ， 个 ５ 元 但将 来收益无 穷。 ２ 比如 我逃课去 打工， 多少不说 ， 挣 现在找工 作企业都 注重 社会 实践
经历 ， 这个 就无法 用金 钱来衡 量 了。你也是大学毕业 的， 那些大四
他 很不屑地 一笑 ， ：“ 也 说 你
文史 系的学生就非 常重 要。既然
考研 的几乎都不上课， 整天在 自习
室里复 习， 那他们损失多大 ？可他
们一旦考上研究生， 将来 的回报又
是多大 。我明年也要考研 ， 也不去 上课 了。”
是 用 大 学 生 的总 支 出除 以 总课 它 值２． 么？ 我们 系有两个 老 ５元 ２
数。但上课不是买大 白菜 ， 不能把 拿一等奖学金的同学 ， 一个一星期
进去 ， 不是 也损失 了２ ． 么 ？ ５元 ２ ” 他说 ， “ 就是 经济学 中的效用 这 论。西方经济学这 门课 对我来说
不少大学生恍然大悟 ， 原来逃课 的 成本如此之高， 纷纷表示以后再也
不 逃 了。
里仍是人满为患， 大家看的大多是
四六级 、Ｔ Ｅ￣、Ｇ Ｅ ＯＩ Ｒ 什么的， 这 些虽然当时看不到回报， 好像挥霍
己有用的事情 ， 是不是等于浪费了 ２． ５ 元？这就是经济学中的机会成 ２ 本 。不要 以为逃课 的都是学 习差 的学生， 相反很多都是好学生。你
在上课时间到图书馆去转一转， 那
们的教育成本算 了一笔账 ， 结果是 毕竟你还 在花你父母 的钱 。”我 说。“ 如果你坐在７ Ｊ， ｔｌ ｌ 什么都没听 ￣
当然 ， 逃课 的成本 究竟 有 多 大， 对于每个学生来说 ， 不仅有经 济成 本 的问题 ， 还有 其他道 德成 本、纪律成本等 问题， 但如果大学
机会成本原理的例子_机会成本原理运用分析
机会成本原理的例子_机会成本原理运用分析机会成本原理是经济学中的一个重要概念，其核心是指在做出决策时，所放弃的最有价值的选择所带来的成本。
也就是说，当我们作出一些选择时，必然会放弃其他可行的选择，而这些放弃的选择所带来的收益就是机会成本。
机会成本原理帮助人们在做出决策时，能够有更好的理解和评估各项选择的价值，并选择最优的方案。
以下是几个例子，用以说明机会成本原理如何在日常生活和经济领域中运用：1.选修课程的选择在大学中，选修课程的选择是一个常见的决策问题。
例如，当一个学生面临选课时，他会考虑到哪些课程对于他未来的职业发展有帮助，尤其是与专业相关的课程。
当他选择了一门课程时，他放弃了其他选择，可能包括其他对他感兴趣的课程或与其他人的社交活动。
因此，在这个例子中，机会成本就是他放弃的其他课程和社交活动所带来的收益。
2.做出投资决策在投资领域，机会成本原理也发挥了重要作用。
假设一个人拥有一笔无风险的1万元存款，并且有两个选择：一是将这笔钱存入银行，从而获得利息收益；二是将这笔钱投资股市，追求更高的回报。
如果他选择将钱存入银行，他可以获得一定的利息收益，但如果他选择进行股票投资，他可能会赚到更多的钱，但同时也承担更高的风险。
在这个例子中，机会成本是他因选择不进行股票投资而放弃的潜在回报。
3.决定是否继续上班在职场中，有时人们需要决定是否继续留在当前工作岗位上。
人们在决定是否辞职时，除了考虑薪资和福利，还会考虑其他一些因素，如工作环境、职业发展机会等。
因为工作是一个时间和精力的投入，所以当人决定继续工作时，他就放弃了其他可能的选择，比如创业或者换一个更高薪资的工作。
在这个例子中，机会成本就是他因为选择继续工作而放弃的其他就业选择的收益。
4.农田的利用问题在农业领域中，机会成本原理也有着广泛的应用。
例如，当农民考虑种植何种作物时，他需要综合考虑各种因素，如气候、土壤条件、市场需求等。
如果他种植小麦，他会获得相应的收益，但同时他放弃了种植其他农作物的机会。
基于经济学视角下我区大学生逃课的博弈分析
当教 师 的惩 罚没 有 被学 生 害怕 时 ， 逃 课会 更 具 吸 引 力 。 当逃 课 成 功 的预 期 收 益 （ １ — ０ ） ｍ比较 大 时 ， 教
师 的惩 罚 没 有 足 够 的 威慑 。这 就 是 为 什 么 尽 管 一再
及惩 罚 措施 ， 使学 生 在一 开 始就 对逃 课 产 生畏 惧 和 打
工 作 有 助 于教 学 任 务 的顺 利 进 行 。 因 此学 生 管 理 ｒ 作 中应 对逃 课 的现 象 不容 忽 视 ， 针 对我 区 大学 生逃 课 原 因给 出 以下 建议 ： 第一 ， 做好人学教育 ， 对 刚 进 校 门 的学 生 就 要 对
其进 行 教 育 ， 明确 逃课 的危 害 以及逃 课 带 来 的影 响 以
看 法不 同 ， 即使一定 会惩罚 ， 逃 课 也 不 可 能 完 全 消 除 。在 ｃ ＞ ０时 ， 调皮 不 想 读 书 的学 生 可 能将 退 学 看做
正 收益 。
而 区别对 待 ， 有利于遏制 学生 以后逃课 的动机和行 为， 促进今后学生管理工作的顺利和完善。 学生管理＿ ［ 作是一个复杂 的Ｔ作 ， 管理好学生
防我 区大 学 生 逃 课 ， 不仅有利于大学生犯罪的减少 ， 态 的概 率 。
各方 的最优 战略取决于其在每种状态下 的支付 以及他们对各种状态成功可能性的信心 。从理论上 学生逃课成功或失败的概率 ， 取决于教师用于警告 的
支付。
１ ． ２ 博弈树结果说明 本博弈树会产生四种结果 ： ①没有逃课 ； ②逃课失 败； ③逃课成功， 教师惩罚 ； ④逃课成功 ， 教师不惩罚。
基于经济学视角下
我 区大学 生逃课 的博 弈分析
◆王灵云 杨阿维
博弈论逃课
博弈论分析之大学生逃课现象（赖华中师范大学）【摘要】：大学生的逃课现象已经成为普遍现象，引起人们的广泛关注。
这是对高校教育资源的一种严重浪费，对中国未来的人才培养造成了非常不利的影响。
本文将利用博弈论方法对逃课现象进行分析，探寻出影响博弈结果的决定性因素，并根据这些因素给出解决高校逃课问题的参考方案。
【关键词】：逃课现象；博弈论；纳什均衡；一、引言经济学是研究稀缺资源配置的，确切的说，是研究理性人的行为，而理性人的行为是在合作与冲突中进行的。
博弈论就是研究决策主体的行为发生直接相互作用时候的决策以及这种决策的均衡问题的。
自70年代中期开始，博弈论作为一种分析工具逐渐的发展成为主流经济学的一部分，甚至可以说是微观经济学的基础。
博弈论与经济学联系最紧密的原因在于：它们的研究模式是一样的，即强调个人理性，也就是在给定的约束条件下追求效用最大化。
大学生逃课现象比较严重，这不仅与大学生自身的学习修养息息相关，和学校的老师及学校的治学方案紧密联系。
因此，要解决这一问题，必须从多个方面进行分析，研究大学生逃课的根本原因。
本文通过博弈论的方法对学校的逃课现状分析，总结出逃课原因，并提出长短期的解决方案。
二、基本假设假定博弈过程中教师和学生均是理性的利己者。
教师的收益主要来自物质和精神两个方面，与上课的到课人数和上课学生积极发言成正比。
学生的收益主要是学习到的知识与质量的多少，与教师教学质量和上课次数成正相关，主要的评判标准是最终的考试成绩。
所有的理性人都追求利益的最大化，教师的收益最大化是让更多的学生上课学习到最多的知识，同时自己上课付出的成本最小，并根据教师授课质量的差异分为质量高、质量中等两种（质量低社会会自动淘汰），收益可以从教师的工资来反映；学生的收益因人而异，可将学生分为二种人群：第一是学习积极性低或无所谓的态度，追求在付出的精力和时间最少的时候下通过考试；第二是学习积极性高的学生，不仅要求考试通过，还要求优异的成绩和丰富的知识。
大学生逃课现象的经济学分析
从 经 济 学 角 度 看 ，作 为 逃 课 当事 人 的 学 生 可 以 作 为 “ 济 经 人 ” ，通 过 它 与 课 程 设 置 、师 资教 育 、 市 场 需 求 之 间寻 求 自身
利 益 最 大 化 ，从 而 了解 他 们 选 择 逃 课 的 原 因分 析 。初 步 的 解 释 缩 小 预 算 集 的 区域 ，这 常 常 会 带 来 福 利 净 损 失 。 我 们 已 知 逃 课 是 ，逃 课 现 象 是 经 济 行 为 人 在 课 程 市 场 信 号 传 递 强 度及 逃 课 成 的 学 生 可 能 会 去玩 游 戏 等 ， 根 本 原 因 在 于 上 课 的 效 用 太 低 。 但 本 的约 束 条 件 下 追 求 自身 利 益 最 大 化 的 选 择 行 为 。 一 门 课 程 的 针 对 这 个 问题 ， 学 校 显 然 应 该 负起 一 定 的 责 任 。 在 课 程 的 安 排 市 场 信 号 传 递 强 度 取 决 于 市 场 用 人 单 位 在 选 择 人 才 时 确 定 某 种 方 面 应该 使 其 达 到 帕 累托 效 应 ，充 分考 虑实 用 性 以及 可 行性 。
关键词 ： 逃课 ；经济 学分析 经济人
一
超 过 ５ ％ 的 同学 对 其 授 课 老 师 的 教 学 并 不 满 意 ，我 们 发 现 这 与 ０ 问卷调查研究 １ 受调 查 学 生 分 类 比 例 ：从性 别上 看 ，男 生 占 ４ ％，女 生 现 行 的 教 师 职 称 评 级 制 度 的 弊 端 有 很 大 的 关 系 。职 称 评 级制 度 ． ３
科就不会逃课的比例。
生 考 试 平 均 成 绩 为 Ｂ，给 定 其 权 数 为 ４ ％，则 老 师 的 考 评 分 数 ０ Ｚ ．Ａ＋ ．Ｂ． 设 １０分 为 上 限 ，则可 得 表 格 ＝０ ６ ０ ４ 假 ０
逃课是理性的吗？
逃课是理性的吗？某日，我正在图书馆看书，陷入沉思之中，突然接到同学一通电话，资本论老师上课点名了。
顿时，我思绪变乱，抓起书包直奔课堂。
整节课上，我压根就没有听老师讲课，我一直在思考，从经济学的角度考虑，我的选择是否理性？首先假定我是一个合乎理性的经济人，在资源（时间）有限的情况下，如何配置时间，实现自己效用最大化；其次在学长的信息中，假设我掌握了二级信息，即我知道老师知道点名点到我的时候，我没在，这门课程我仍然有机会能过。
那么不上课对我来说，机会成本就是假如我上课，我学到的资本论知识收益，我们设这个收益为A0。
而作为一个理性人，我不应该考虑不上课的沉没成本——学费，毕竟不上课，学费并不会因此退给我，所以此时上不上课的决策与学费无关。
如果我不上课那么我可以有很多选择获得其他收益，比如说我去图书馆学习获得金融的知识收益为A1，我去睡觉获得的身心恢复收益A2，我去打球获得的锻炼收益A3……一直到A n，这有无穷多个收益。
从A0到A n这无穷个收益当中，虽然我们不能比较其大小，但是我们有选择收益的偏好，比如资本论课上获得的知识与图书馆获得的金融学知识，就像萝卜与白菜一样，在给定相同的条件下，我们总能选择出自己喜爱的偏好。
在没有上课前，我已经选择了上图书馆的收益A1，如果基于偏好是连续一致的情况下，我的偏好是A1>A0，那么在得知老师点名的情况下，我们假定收益与资源（时间）成正比，则点名花掉的时间是整个课时的四分之一，而在这四分之一的时间里，我获得的收益为0，因此点名情况下，不上课的机会成本变为原来的四分之三，根据偏好的一致，则必有A1大约四分之三A0，正因为这样，点名降低了我的机会成本，我更应该选择逃课。
另外，如果不考虑争夺奖学金或者GPA等其他因素，那么考试过的结果只有一个，换句话说，六十分万岁，多一分浪费。
60分与70分的结果是无差异的。
在给定二级信息的假设情况下，老师会让我们过的，因此，逃课是一种理性行为！可惜我选择的是回到课堂，在不可完全相信的信息情况下，我无法判断老师的策略，此轮博弈的结果在于威胁的可信性。
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从经济学的角度分析逃课成本
在什么都飞速发达的社会，人们越来越注意成本与收益，很多关于切身利益的问题都从对于大学生，常常接触的即是上课，老师，学习。
当代大学生，自主选择性越来越强，在这样的思想驱动下，逃课成了现在大学中常见的现象。
据一项权威调查显示，高校专业课逃课率在20％左右，基础课的逃课率在25％以上，至于哲学等公共课则高达50％。
逃课成了“必修课”，必修课成了选修课，选修课相当于没课——在大学校园里流行的这句话成为一些大学生的真实写照。
那么现在就从经济学的角度简单分析一下大学生逃课的成本。
（1）逃课成本的分析。
①所谓逃课成本指学生没有履行请假手续,有课不上时所付出的代价,通常包括以下：
②四川大学锦城学院新闻学专业一年的学费是14000元，那么一个学期的学费即是7000元。
经过统计，本学期的课程安排是475节，那么由学费7000/475=14.7（四舍五入）。
逃课实际成本的积淀即为14.7元，即逃一节课付出的成本没有回报。
④在逃课后,仍希望自己能通过考试,课后通过自学加以弥补,则其在逃课时比不逃课时课后
⑤所额外付出的学习时间和精力
⑥因逃课过多,没能通过考试,重修时所另外付出的金钱,时间和精力损失;
⑦因逃课过多,导致不能正常毕业,从而对未来就业乃至前途产生不利的影响而造成的损失（2）另一角度的逃课成本。
①如果这个老师的课我喜欢听，听课过程中充分利用时间，不打瞌睡不开小差，那么这节课就值得上面说的14.7.如果我听这个老师的课感到无聊之极，万分痛苦，那么这个老师的课还值14.7吗？
②逃课如果是做喜欢的事情，那么增长知识的同时又心情愉悦，利益双收。
如果逃课去兼职，那么既获得了金钱和社会经验，又得到了人脉的积累，这样的高收益，远远低过实际成本14.7.
（3）逃课的原因分析。
（截取图示）
逃课与点名呈负相关。
结论：当逃课收益——逃课成本<上课收益——上课成本的时候，学生会选择上课。
反之亦然。
当一个人面对的可打发时间的活动只是休息、运动和读书时，他选择逃课的可能性远远低于具有丰富多彩的生活时的逃课可能性。
取额外收入机会的增加、休闲娱乐方式的多样化，都极大地提高了逃课的诱惑力，使学生越来越难以安心于课堂，埋首于功课，专注于学业。
外部机会的增加会引发学生增加逃课的几率同时逃课所带来的收益的不同，也会引发学生的不同选择。
外部机会提供的收益给理性的潜在逃课者带来的收益很大时，无疑会使大多数理性的潜在逃课者选择逃课。