四年级语文第二次备课

四年级①语指文名备读课；
主备人：张永娟
② 理解“浸透”、“蕴含”的表层意思。
③ 换一种句式，读一读，比一比，体会有什么
不同？
④ 根据你搜集的资料，来证明这句话。
⑤ 饱含感情地再读一读。
4、齐读。
五、补充资料，增强积累
1、调动学生积累，说说赞美教师的诗句。
2、师出示有关赞美教师的诗文，小故事。
六、小练笔
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罗阳镇中心小学集体备课
人的感受。 四年级2、语教文师备在课你们心目中的形象主？备人：张永娟
二、创设情境、激发兴趣 一年一度的教师节就要来了，我们中队决定举 行一次庆祝教师节的活动，大家来出出主意，你想 出什么节目？生自由交流。想唱的就唱两句，想说 的就说两句。 相机引导出诗朗诵。 三、提供诗稿、自由练读 1、师配乐范读。 2、小组合作，自由练读。 （1）自学生字词，分析字形，简单记忆。 （2）小组互读，纠正读音，初步确定朗读感情。 （3）试着背诵自己喜欢的段落。 3、小组表演，生生互评。 四、指导写字 1、出示生字，学生观察。 2、哪些需要提醒学生注意？ 3、重点指导“塑、霞、衷”。 4、学生描红，临写，教师巡视指导。 布置作业： 正确、流利地朗读课文。
×年级××备课 四年级语文备课
主备人：××× 主备人：张永娟
第一单元备课
备课时间：2007 年 9 月 1 日
教材简析：
本单元共安排了四篇课文《老师，您好》、《但
愿人长久》、《古诗两首》、《秋天》。这四篇课文体裁
丰富，有诗歌，有历史故事，有古诗。教师应根据
不同的文体特点进行教学，开拓学生的视野，为他
词，来说一说。
教学“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。”
相：相互。 和：和谐、协调。 湖光：湖
水的光。
秋月：可以看出时间是秋天的晚上。
这句诗的意思是：秋天的夜晚，月光如水，水
映月光，两者融合在一起，显得非常和谐。
潭面：是指洞庭湖面。未：没有。磨：磨拭。
镜未磨：指没有磨拭过的铜镜。
理解这句诗意。
诗中把什么比作什么？
谁能美美地把这两句诗读好？（给生配乐）
湖 光 / 秋 月 / 两 相 和 ，潭 面 / 无
风/ 镜未磨。
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课时编号：007 罗阳镇中心小学集体备课
（二）教学“遥望洞庭山水色，白银盘里一青
螺”。
出示实物：白银盘和一个青螺：你看到了什么？
与画中的景象比一比，象吗？诗人把月夜下洞庭的
山水变成了一个精美绝伦的工艺品。
的崇高、美好和教师工作的辛苦。
教学难点：
理解句子的含义。
教学方法：
朗读法、情境法
教具准备：挂图、多媒体课件
课时安排：两课时
课时编号：003
第一课时
教学内容：初读课文，学习生字 课时目标：
1、学会本课的生字词语，能读准字音，理解有 关词语的意思。
2、初读课文，读通句子，了解课文内容。 教学进程：
一、谈话导入，调动情感。 1、汇报走访教师的感想，主要谈谈他们教书育
课时编号：004
10Biblioteka 罗阳镇中心小学集体备课四年级语文备课
主备人：张永娟
2 但愿人长久
备课时间：2007 年 9 月 2 日
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课
文最后 3 段。
2、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。
理解由生字组成的词语。
3、理解文章中含义深刻的句子。
4、让学生接受经典诗词的教育
5、体会作者对兄弟苏辙的思念之情，理解“但
愿人长久，千里共婵娟”的含义。
教学重点：
体会作者中秋月夜对弟弟的思念之情。
教学难点：
理解“但愿人长久，千里共婵娟”的含义
教学方法：
合作法、讨论法
教具准备：投影仪、录音机
课时安排：两课时
课时编号：005
第一课时
教学内容：初读课文，学习生字 课时目标：
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罗阳镇中心小学集体备课
教学进程：
一、引入谈话
同学们，古诗是我国古代文化的瑰宝，有的同
学在学前就会背许多首古诗，上学后，我们又学习
了一些，谁愿意把你记住的古诗给同学们背背？你
知道是谁写的吗？（指名学生背古诗，说作者）
二、学习《峨眉山月歌》
介绍作者
我们熟悉的《早发白帝城》、《赠汪伦》是谁写
的？李白是个怎样的诗人？谁愿意介绍一下？（指
教学重点：
理解这两首古诗的意思，感悟古诗的意境，使
学生从中受到美的熏陶。
教学难点：
理解这两首古诗的意思，感悟古诗的意境，使
学生从中受到美的熏陶。
教学方法：
朗读理解法、情境创设法
教具准备：多媒体课件
课时安排：2 课时
课时编号：007
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罗阳镇中心小学集体备课
第一课时
教学内容：学习《望洞庭》
课时目标：
理解第四小节的后的省略号表示心里还有许多对月
亮埋怨的话)
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课时编号：006 罗阳镇中心小学集体备课
师总结：晴朗的夜空万里无云，一轮又大又圆
的明月高高地悬挂着窗外不时传来家庭中亲人团
聚、共赏明月的欢笑声。可这一切都不属于苏轼，
反而更增添他思念分别已久、独居远方的弟弟，他
为心里不禁埋怨起来：无情的月亮啊，你为什么偏
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课
文。
2、理解这首诗的意思，感悟诗的意境，使学生
从中受到美的熏陶。
教学进程：
四年级一语、文导备入课揭题
主备人：张永娟
多媒体出示洞庭湖的画面，配乐朗诵。
二、精读会意
1、自读全诗，明确要求。
读准字音，读不准的生字看生字表，读通诗句。
2、再读，边读边思考，你读懂了哪些字或那些
课时编号：003
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罗阳镇中心小学集体备课
四年级语文备课
主备人：张永娟
第二课时
教学内容：精读课文
课时目标：
1、理解和掌握本课重点句子。
2、理解教师工作的崇高，激发学生热爱老师的
思想感情。
教学进程：
一、复习
通过上节课的学习，你知道了什么？
二、精读感悟
1、学生自由读课文。
（1）自由读，体会一下，你最喜欢哪一句话，
（3）、师生一起背诵《水调歌头》。
（4）、再读第 5 自然段
用“~~~~~~~”画出表示“人有悲欢离合，月有
阴睛圆缺，此事古难全”意思的句子。用“-----”
画出表示“但愿人长久，千里共婵娟”的意思的句
子。并进行朗读。(女生读原句，男生读解释句)
三、总结课文
1、说说本课表现了苏轼的哪些情感？
苏轼埋怨月亮是因为它在(
2 但愿人长久
心绪不宁----埋怨-----宽慰
四年级语文备课
主备人：张永娟
3、古诗两首
备课时间：2007 年 9 月 3 日
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课
文。
2、能解释诗句中带点词和诗句的意思，并能写
出本课题《望洞庭》的美景。
3、理解这两首古诗的意思，感悟古诗的意境，
使学生从中受到美的熏陶。
师：我们观察一幅图画，一般都要观察哪些要
素？(生：时间 地点 人物 事情)
师：那时间、地点、人物、事情分别是什么?(师
板书)
学生带着问题进行讨论交流。
师生共同解决这些问题，并完成 1-4 小节的朗
读与理解。
(a 重点理解“心绪不宁”和“手足情深”，b 突
出第 3 小节朗读的欢迎与第 4 小节朗读的忧愁 c
文。
2、会读、会写本单元的生字，理解、积累词语。
3、通过对课文的学习，使学生能体会到课文所
表达的思想感情。
4、口语交际：让学生懂得当别人帮助你是时，
要学会用准确的语言感谢别人，在感谢中奉献真情，
拥抱快乐。
教学重点：
1、能正确、流利、有感情到朗读课文，背诵课
文。
2、会读、会写本单元的生字，理解、积累词语。
1、你们一定也有好多话想对教师说，你是不是
也仿照课文写一首诗，长短不限，我们来个新的节
目——诗歌联诵。
2、各自起笔。
3、主动朗读，师生点评，以鼓励为主，提出改
进性意见。
4、修改后进行诗歌联诵。
布置作业：
1、抄写优美词句
2、小组合作，排练诗朗诵。
板书设计：
1 老师，您好
事业崇高
每当……就……
事业美好
每当……就……
们阅读不同体裁的文学作品点拨指导，注意渗透学
生。
教学理念：
在教学中构建充满生命力的课堂教学。教学必
须回归儿童的生活世界。从课程的角度讲，要尊重
“儿童文化”，发扬“童心童趣”的课程价值。从教
学角度讲，要鼓励学生对教科书的自我理解、自我
解读，使学习过程成为一个富有个性化的过程。
教学目标：
1、能正确、流利、有感情到朗读课文，背诵课
)时候变得这
么(
)、这么(
)；但他想到世上本来
就是(
)，就像天上的月儿(
)一样，
他祝愿(
)常留人们心间，这样虽然
(
)，也能共同拥有(
)!
2、引导学生逐段理清叙述的顺序，练习背诵。
布置作业 ：
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课时编号：006 罗阳镇中心小学集体备课
1、背诵第 4~6 自然段 2、摘抄课文中的优美词句。 板书设计：
罗阳镇中心小学集体备课
四年级语文备课
主备人：张永娟
1、老师，您好
备课时间：2007 年 9 月 2 日
教学目标：
1、掌握本课生字，能正确、流利、有感情地朗
读课文，背诵课文。
2、理解和掌握本课重点句子。