多媒体在课堂中的应用

多媒体在课堂中的应用

高效课堂是一种教学形态，集中表现为教师教得轻松、学生学得愉快；它是一种融学生认知建构与情感激活、教学控制与情境创设为一体的教学形态。高效课堂也是一种教学理想，其意义是为现实教学产生一种动力、牵引、导向作用。实施高效课堂教学是教学永恒的主题，是教师永远的追求。所以，高效课堂应是一个动态的转化过程，即从追求高效的教学理想转化成实现教师高效地教和学生高效地学的教学状态。

课堂教学集各种要素于一体。因为学科不同、教学内容不同、教学对象不同，决定了高效课堂教学的多样性和可变性。

高效课堂要以扎实的教学内容为载体。扎实的教学内容是课堂教学促动学生发展的载体。高效课堂教学并不是教学内容越“多”越好，也不是越“难”越好，而是要在了解学生的实际发展水平和特点的基础上，合理地确定教学内容的重点。所以，课堂上教师要以“精讲多练”方式落实教学重点，要让学生扎实掌握基础知识，发展熟练的基本技能。课堂上学生能够采用自主学习、合作学习、探究学习等学习方式，让学生变“被动学习”为“自主学习”，变“要我学”为“我要学”。充分发挥学生的积极性、主动性、创造性为前提，引导他们在民主、宽松、和谐的课堂气氛中自主学习、合作学习与探究学习，才能达到高效课堂教学的效果。

教学专家马俊明教授说过：“教学有法，教无定法”，即教学是有一定原则的，但是具体的教学方法却因教师的爱好及教学内容等而有所不同，在遵循大纲倡导的原则下，教师应充分考虑并使用各种教学手段为教学服务，为学生服务。多媒体教学作为先进的教学手段，已成为提升课堂效率，优化教学模式的重要保证。以下是对多媒体在辅助课堂教学中作用的几点理解：

一、利用多媒体可激发学生学习的兴趣，使知识吸收立体化

爱因斯坦曾说过“兴趣是最好的老师”。当前，教学的中心日益倾向于激发学生学习的主动性。这种教学中心的确立，不能不引发我们的思考：如何才能更好地激发学生的学习兴趣，调动学生的学习主动性。结合我校的特点，英语和礼仪是非常重要的两类课程。当前，我校学生的英语水平仍需要大幅度的提升。作为一门实践性很强的学科，英语课有着记忆任务大，课文题材广，教学过程交互

性强的特性。如果英语教师按照传统总是“满堂灌”，让学生机械记忆，则易出现讲解与听课“两张皮”、上课走马观花，下课所剩无几的尴尬局面，最终导致学生兴味索然，产生厌学情绪。那么，引入多媒体技术在激发学生学习兴趣，提升学生学习的主动性上有着无可比拟的优越性。多媒体技术集图象、文字、声音、动画于一体，能够轻松做到全方位、多角度、立体地调动学生感官，使学生顺畅地接受信息，并在不知不觉中轻松转化为长久记忆。

同样，在礼仪化妆这样的课上，学生仅仅在一味的重复、扎实基本功，她们并不能真正意义上重视起课程内容。当前网络发达的水准众所周知，网络资源的丰富水准也大大出乎所料。关于空乘人员相关的选拨比赛或是风采礼仪大赛等这样的资源相当丰富，如果能适当的将这些资源融入课堂，能够使我们的学生直管的感受美丑，并且能够切身体会到自己当前的状况与航空公司的要求有多大的差别。多媒体教学的交互性是传统教学手段所无法比拟的。师生之间、学生之间的交流性练习能够易如反掌地实现，而且互不影响，节省时间。通过相对应的课件素材，可使万里之遥的图象、声音如在眼前，如临其境，使学生真正感到如见其形、如闻其声，大大增强了临场感和体验深度。

二、利用多媒体可使用网上丰富的资源，增大课堂容量

多媒体教学用电子存储设备储存信息，借助系统网络教学，课堂上按照设计好的教学程序，得心应手地把教学内容表现在视屏上，既清晰，又规范，图文并茂，声像合一，动静结合，有声有色，优化了教学环境，调节了课堂气氛，既节省教学时间，又降低劳动强度，还能够增大课堂容量，使学生在有限的时间里学习更多的东西，使繁琐、费力、耗时的板书一去不返。电子设备的存储稳定性很高，一次制作，长期受益，修改起来远比使用教案更方便、整洁，通过网络还能够迅速占有和调用无限的网上资源，比起查阅浩如烟海的图书资料，其效率何止高千倍，万倍！

三、利用多媒体可活跃课堂气氛，创设学习情境

多媒体教学素材图文并茂，生动逼真，具有深刻的说服力、启发性，在学生“学而疑、疑而思、思而悟、悟而存”的学习过程中，有着“引爆点”和“催化剂”的作用，而且这种先进的教学模式本身就是高科技的现身说法，对学生创新水平的培养有着潜移默化的作用。例如在英语课堂上播放学生喜闻乐见的英语歌

曲，不但能够活跃课堂气氛，对提升他们的学习也会起到意想不到的效果。使用PPT软件可编制精美动人的课件.伴随着英文歌曲在银幕上的闪现，学生情不自禁地跟着唱起来。对于其中的文化背景做些介绍，对歌词中出现的重要句型做适当点拨.比如在听“Yesterday Once More”(昔日重来)时，歌词虽历经风雨，却依然显得醇香厚重，其中很多歌词学生早已朗朗上口。在学习现在分词的语法结构时，让学生唱“When I listen to the radio，waiting for my favourite song…”时，让学生猜测waiting for的语法功能，教师一点拨，学生立刻领会。以后他们再遇到分词方面的困难时，自然会想到这首歌.在学习让步状语从句时，让学生唱“Wherever you go，whatever you do，I just like waiting for you.”这样一来，课堂气氛轻松活泼，师生双方感情融洽，学生们在音乐声中得到了艺术的享受，从而提升了自身的文化和艺术素养。

同样，在思想品德、民航法这类的课程中，如果我们使用多媒体手段实行教学，能够充分引入案例、音频、视频等与课程内容相关的资源，能够使学生增加学习兴趣，变被动为主动。

四、利用多媒体可协助教师自我提升，搞好教学

现代社会是信息大爆炸的社会，各种新生事物层出不穷，各种新知识持续涌现，教学需跟上时代步伐，持续充实新内容，反映时代生活。教师的知识需要持续的更新和扩充。多媒体成为教师获取知识信息最得心应手的工具。教师在掌握一定计算机知识基础上，能够通过课件制作、网上资源的利用等诸多方面的引导，使教师增长才干，成为使现代化教学手段服务教学的行家里手，提升教师的水平和素质。同时，还能够通过多媒体实行信息访问，能够收集到最新最好的图文并茂的教材，能够根据教学效果对教材很方便地实行动态组织和修改，对学生也能够根据其掌握的程序调整进度，从而做到“因材施教”。教师将在现代化教学手段的使用过程中，深刻体会多媒体网络技术给教学和社会等诸多方面所带来的深刻变革，从而增强自我完善的紧迫感。

综上所述，多媒体辅助教学在课堂中的应用，必然会加快我校高效课堂建设的步伐，充分体现“学生是主体，教师是主导”的课改理念。