小学数学阅读教学策略
浅谈培养小学数学阅读理解能力的策略
浅谈培养小学数学阅读理解能力的策略培养小学生的数学阅读理解能力是数学教育中的重要环节。
数学阅读理解不仅可以帮助学生更好地理解数学知识，还可以培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
在小学阶段，培养学生的数学阅读理解能力尤为重要，因为这一阶段是学生形成数学思维基础的关键时期。
那么，如何有效地培养小学生的数学阅读理解能力呢？下面就让我们来浅谈一下培养小学数学阅读理解能力的策略。
一、提前建立数学知识基础要培养小学生的数学阅读理解能力，首先要提前建立数学知识基础。
数学知识的积累是培养数学阅读理解能力的前提，只有学生掌握了一定的数学知识，才能够更好地理解和阅读数学内容。
教师在教学过程中应该重视数学基础知识的讲解和温故知新，引导学生不断巩固和扩展数学知识。
在提前建立数学知识基础的教师还可以通过举一反三的方式，引导学生发现数学知识之间的内在联系和逻辑关系，培养学生的数学思维和逻辑思维能力。
只有这样，学生才能够在数学阅读中更好地理解和应用数学知识。
二、注重培养数学阅读习惯要培养小学生的数学阅读理解能力，就要注重培养学生的数学阅读习惯。
数学阅读习惯的培养需要从学生的日常学习生活中抓起，教师可以通过课堂教学、作业批改等环节，引导学生养成良好的数学阅读习惯。
教师可以要求学生在阅读数学题目和解答过程中，逐步培养耐心、细心、仔细阅读和理解等良好的阅读习惯。
在课堂教学中，教师还可以通过大量阅读和解题实例，引导学生掌握数学阅读的方法和技巧，提高学生的数学阅读能力。
学校还可以通过举办数学阅读比赛、开展数学阅读培训等活动，激发学生学习数学的兴趣，进一步促进数学阅读习惯的养成。
三、注重培养数学思维能力在培养数学思维能力的过程中，教师可以采用启发式教学方法，通过提出有挑战性的数学问题，引导学生进行探索和解答，培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。
教师还可以引导学生进行数学讨论，开展数学探究活动，激发学生的学习兴趣，进一步促进学生的数学思维能力的提升。
浅谈培养小学生数学阅读能力
浅谈培养小学生数学阅读能力
培养小学生的数学阅读能力是非常重要的。
数学阅读能力不仅可以帮助学生更好地理解数学知识，还可以培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
在如今的社会中，数学已经成为了一种基本的能力，培养小学生的数学阅读能力是非常必要的。
那么，如何才能有效地培养小学生的数学阅读能力呢？下面我们就来浅谈一下这个问题。
要培养小学生的数学阅读能力，就需要从教材入手。
教材是培养小学生数学阅读能力的重要工具，教师可以选择一些适合学生年龄的数学故事书、数学启发式故事等材料，让学生在愉快的阅读中学习数学知识。
通过故事和教材中的问题，激发学生的求知欲和好奇心，帮助学生感受数学在生活中的应用。
通过故事和问题的讨论，能够培养学生的数学思维，提高学生的数学解决问题的能力。
培养小学生的数学阅读能力还需要注重实践性教学。
在课堂教学中，教师可以设计一些实际的数学问题或者场景，让学生在实践中学习数学相关的知识。
教师可以在课堂上设计一些有趣的游戏或者实验来引导学生学习数学知识，让学生在实践中感受数学的魅力。
通过实践性教学，学生不仅可以更好地理解数学知识，还可以培养他们的数学阅读能力。
家长和学校也需要共同努力，培养小学生的数学阅读能力。
家长可以在家里多给孩子创造一些数学阅读的环境，例如可以跟孩子一起读一些有关数学的故事书，或者一起解决一些数学问题。
学校可以设计一些数学阅读的活动，例如可以利用放学后的时间组织学生一起朗读数学故事，举办数学解题比赛等活动，激发学生对数学的兴趣，提高他们的数学阅读能力。
提高小学生数学阅读能力策略浅谈
提高小学生数学阅读能力策略浅谈数学阅读能力是指学生能够对数学语言、符号、图形等进行理解和口述的能力。
提高小学生数学阅读能力，有助于他们更好地理解数学知识、解决数学问题，同时也有助于提高他们的语言表达和沟通能力。
本文将从几个方面探讨提高小学生数学阅读能力的策略。
一、强化数学语言和符号的学习数学语言和符号是表达数学知识的基础，学生需要具备良好的数学语言和符号的识读能力。
因此，教师可以通过课堂教学和课外扩展活动，帮助学生掌握数学语言和符号的基本概念和应用规则，增强学生对数学知识的理解和运用能力。
二、加强数学阅读素材的积累数学阅读素材是指数学书籍、数学题目、数学教学现场等数学语言和符号的实际运用场景。
学生在不断积累数学阅读素材的同时，可以更加深入地理解数学概念、原理和应用。
同时，学生也可以通过不同的数学阅读素材，发现不同数学知识之间的联系和应用。
三、鼓励学生多角度思考问题不同的学生对数学的看法和理解角度有所不同，有些学生喜欢从实际问题中运用数学知识，有些学生喜欢从数学公式和定义中得出结论。
教师可以鼓励学生对于同一问题，从不同角度进行思考、探究和解答。
通过多角度思考问题，可以使学生更好地理解数学知识，并培养其探究问题、解决问题的能力。
四、挖掘数学知识的内涵数学教学重视数学知识的外在形式，学生容易被形式表象所迷惑。
因此，教师可以结合课堂教学和案例分析，引导学生深入挖掘数学知识的内涵，发现数学知识的本质特征和内部规律。
通过深入挖掘，可以提高学生对数学知识的理解和应用能力。
五、强化数学阅读与数学写作的结合数学阅读和数学写作是相互促进、相互补充的关系。
通过数学阅读，学生可以提高对数学知识的理解和判断能力；通过数学写作，学生可以加深对数学知识的记忆并更好地运用数学知识。
因此，教师可以通过精心设计教学活动，将数学阅读和数学写作相结合，提高学生数学阅读能力和数学写作能力。
总之，提高小学生数学阅读能力需要多方面的策略，如强化数学语言和符号的学习、加强数学阅读素材的积累、鼓励学生多角度思考问题、挖掘数学知识的内涵和强化数学阅读与数学写作的结合等。
提升小学生数学阅读能力的教学策略探究
提升小学生数学阅读能力的教学策略探究1. 引言1.1 研究背景提升小学生数学阅读能力是当前教育领域的一个热门话题，随着教育改革的不断深化，越来越多的研究者开始关注小学生数学阅读能力的培养。
数学阅读能力不仅仅是指学生能够读懂数学题目和问题，更重要的是能够理解和运用所学的数学知识解决实际生活中的问题，这对于学生的综合发展和未来学习起着至关重要的作用。
目前，许多小学生在学习数学时往往只注重求解问题的结果，忽略了对问题本身的理解和分析。
提升小学生数学阅读能力显得尤为重要。
通过对小学生数学阅读能力的探究和研究，可以更好地帮助学生建立扎实的数学基础，提高他们的数学思维能力和解决问题的能力。
这也是当前教育改革和提升教育质量的一个重要方向。
本文旨在通过深入研究小学生数学阅读能力的特点、重要性以及相应的教学策略，探讨如何有效提升小学生数学阅读能力，为小学数学教育的改革和提升提供一定的参考和借鉴。
1.2 研究意义提升小学生数学阅读能力的教学策略探究引言研究背景：小学生数学阅读能力的特点提升小学生数学阅读能力的重要性教学策略一：建立数学与语文的联系教学策略二：引导学生运用数学知识解决问题教学策略三：培养学生的解决问题能力结论：提升小学生数学阅读能力的意义未来研究展望小学生是数学学习的重要阶段，他们的数学阅读能力直接关系到对数学知识的理解和应用能力。
提升小学生数学阅读能力不仅可以帮助他们更好地掌握数学知识，还能培养他们的逻辑思维能力、解决问题能力、创造力等综合素质。
通过深入研究教学策略，并实际运用到教学中，可以有效提高小学生的数学阅读能力，为其未来学习和发展打下良好的基础。
探究如何提升小学生数学阅读能力具有重要的现实意义和教育价值。
这也是本研究的意义所在。
2. 正文2.1 小学生数学阅读能力的特点小学生数学阅读能力的特点包括：一是语言表达能力相对较弱，因为数学涉及到很多专业术语和符号，需要学生掌握这些特殊的语言表达形式；二是逻辑思维能力需要提升，数学题目往往需要学生通过逻辑推理解决问题，因此需要培养学生的逻辑思维能力；三是抽象概念的理解能力较弱，一些数学概念比较抽象，需要通过实际例子和图形等形式进行解释和理解；四是阅读理解能力亟待加强，数学题目往往需要学生通过文字描述和数据分析来解决问题，因此需要提升学生的阅读理解能力；五是计算能力需要提高，数学题目不仅要求学生理解问题，还需要学生进行计算和求解，因此计算能力是提升数学阅读能力的重要一环。
数学阅读的能力的培养策略.doc
数学阅读的能力的培养策略阅读是人类社会生活的一项重要活动，是人类汲取知识的主要手段和认识世界的重要途径。
在今天的小学教育中，除了继续培养学生的语文阅读能力，还应重视学生的数学阅读能力等其他学科阅读能力的提高。
数学阅读是学生个体根据已有的知识经验，通过阅读数学材料建构数学意义和方法的学习活动，是学生主动获取信息，发展数学思维，学习数学语言的重要途径。
通过培养学生阅读兴趣和能力的研究与实践，改变小学数学阅读的现状，提高教师的小学数学教学工作的效益，培养学生用数学的目光思考周边事物和问题的应用能力，使小学数学教学活动更具实效。
新的课程标准强调了学生与文本间的对话，呈现形式转变为图文结合等多种形式。
这就要求学生从图画中获取信息、概括数据，从而进一步进行描述、表达。
但在平时教学中，大多教师没有设计阅读这一教学环节，学生没有阅读数学课本的机会和习惯，更谈不上阅读的方法。
笔者对8位数学教师40节数学课的阅读情况进行调查，结果发现，仅有15%左右的教师在课堂上要求学生对数学书进行阅读，仅有7%的课堂教师对学生进行了简单的阅读方法指导。
因而导致学生不会运用数学符号，不能准确提炼有用信息，交流时语言表述紊乱。
因此，在教学中应重视对学生的阅读、理解能力的培养。
一、提升小学生的数学阅读兴趣心理学认为，兴趣是心理活动的倾向，是学习的内在动力在数学教学中，教师必须根据教材特点、学生年龄特征和个性特点，以教材为载体，以语言训练为主要内容，创设问题情境，激发阅读兴趣。
如欧拉的故事中，怎样在羊圈时既不增长篱笆，又不缩小面积达到“两全其美” 呢？我们可以通过学生产生认知上的冲突，激发学生的好奇心和求知欲，激发学生的阅读兴趣。
二、进行数学阅读方法指导的研究数学阅读的过程是一个积极的思考过程。
教师应根据不同的阅读任务和性质，合理安排阅读时间，同时也应根据不同的内容而选择不同的方法。
1.对教材中概念、定理、公式等阅读方法指导的策略研究数学教材中的概念、性质、法则、公式以及解题方法、操作步骤的表述，往往具有较高的严密性和逻辑性。
提升小学生数学阅读能力的教学策略探究
提升小学生数学阅读能力的教学策略探究随着数学教育的不断发展，数学阅读能力越来越受到重视。
数学阅读能力是指学生通过阅读数学相关的文本，理解和解释其中的数学概念、公式、图表等，从而提高数学学习的效果。
而小学阶段是培养学生数学阅读能力的关键阶段，因此如何提升小学生的数学阅读能力成为当前数学教育领域的热点问题。
在这样的背景下，本文将探讨一些提升小学生数学阅读能力的教学策略。
一、培养数学阅读的兴趣兴趣是学习的第一动力，也是提升学习效果的关键。
在培养小学生数学阅读能力时，首先要激发他们的数学阅读兴趣。
这可以通过丰富的数学阅读材料来实现，例如教师可以选取一些生活中的数学故事、趣味数学解题等，在课堂上通过朗读、讲解等方式吸引学生的注意力，从而激发他们对数学阅读的兴趣。
教师还可以引导学生积极参与数学阅读，例如组织小组朗读、角色扮演等活动，让学生们在阅读的过程中感受数学知识的魅力，从而激发他们的学习兴趣。
数学阅读并不单纯是阅读文字，更重要的是理解和解释其中的数学概念。
小学生在进行数学阅读时，需要具备一定的阅读技巧。
教师可以通过以下措施来帮助学生培养数学阅读技巧：1. 引导学生掌握数学阅读的基本方法：了解数学符号、理解数学术语、掌握数学表达式的含义等。
2. 培养学生分析和解释数学问题的能力：引导学生在阅读数学材料时，学会分析问题并提炼出问题的本质，帮助他们更好地理解和解释其中的数学概念。
3. 引导学生灵活运用不同的数学阅读策略：例如预测、推理、总结等，从而帮助他们更好地理解和应用数学知识。
通过培养数学阅读技巧，可以帮助学生更好地理解和应用数学知识，从而提升他们的数学阅读能力。
三、跨学科整合，拓展数学阅读的广度和深度数学阅读并不是与其他学科相隔离的，而是与其他学科相互渗透、相互融合的。
教师可以通过跨学科整合的方式，拓展数学阅读的广度和深度。
将文学作品中的数学概念与数学阅读材料相结合，让学生通过阅读文学作品，感受和理解其中的数学知识；或者将数学与自然科学、社会科学等学科相结合，通过跨学科整合的方式，拓展学生的数学阅读视野，使其更加全面地理解和应用数学知识。
提升小学生数学阅读能力的教学策略探究
提升小学生数学阅读能力的教学策略探究数学是一门需要良好的阅读能力的学科，尤其是对于小学生来说，他们需要掌握数学问题的理解、分析和解决能力。
提升小学生数学阅读能力是非常重要的教学任务。
在教学实践中，教师需要采取一些有效的策略来帮助学生提高数学阅读能力。
本文将探讨一些提升小学生数学阅读能力的教学策略，并分析其实施效果。
教师应该注重培养学生的数学词汇。
数学中有许多专业术语和概念，学生如果没有掌握这些词汇，就无法准确理解和解决数学问题。
教师可以通过词汇教学的方式，帮助学生掌握数学中常用的词汇和概念，比如加减乘除、平方根、方程式等。
教师可以设计一些富有趣味性的游戏和活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学词汇，增强他们的记忆和理解能力。
教师可以引导学生阅读数学教材和题目。
通过阅读数学教材和题目，学生可以了解不同类型的数学问题和解题思路，提高他们的数学阅读能力。
教师可以选择一些生动有趣的数学故事或实际问题，让学生进行阅读和分析，从中提炼出问题的本质和解决方法。
教师还可以设计一些有趣的数学阅读理解题，让学生在阅读的过程中锻炼自己的逻辑思维和推理能力。
教师还可以借助多媒体和互联网资源，丰富数学阅读的内容。
通过视频、图片、动画等多媒体资源，教师可以呈现更生动直观的数学内容，激发学生的学习兴趣，提高他们的阅读理解能力。
教师还可以引导学生利用互联网资源，进行数学阅读的拓展和延伸，在更广阔的知识领域中提高数学阅读能力。
教师可以通过让学生进行数学阅读写作，促进他们的数学思维和表达能力。
通过写作，学生可以对所学知识进行总结和归纳，加深对数学问题的理解，提高数学表达能力。
教师还可以组织一些数学阅读写作比赛，让学生在比赛中相互切磋、触类旁通，提高他们的数学阅读和写作水平。
提升小学生数学阅读能力是一个长期而复杂的教学任务，需要教师在教学实践中不断探索和实践。
教师可以通过培养学生的数学词汇、引导学生阅读数学教材和题目、培养学生的问题解决能力、借助多媒体和互联网资源、进行数学阅读写作等方式，有效地提升小学生的数学阅读能力。
提升小学生数学阅读能力的教学策略探究
提升小学生数学阅读能力的教学策略探究随着教育的不断深入，数学教育已经不再仅仅停留在计算加减乘除的层面，而更多地涉及到数学的阅读能力。
数学阅读能力不仅可以帮助学生更好地理解数学概念和问题，还能够培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。
提升小学生数学阅读能力是当前数学教育亟待解决的问题之一。
本文将从教学策略的角度探究如何提升小学生数学阅读能力。
一、培养学生的兴趣和动机首先要提升小学生数学阅读能力，就需要培养学生对数学的兴趣和动机。
兴趣是学习的第一动力，而动机则是学习的持续动力。
教师应该通过多种形式和方法，激发学生对数学的兴趣，比如通过举办数学竞赛、组织数学游戏等活动，让学生从中感受到数学的乐趣。
教师还可以通过生动有趣的故事、实际的案例等方式，让学生认识到数学在生活中的重要性和实用性，从而提高学习数学的动机。
二、注重数学阅读的技巧训练提升小学生数学阅读能力，需要注重数学阅读的技巧训练。
教师可以通过精心设计的练习题和实际生活中的数学问题，让学生在阅读的过程中掌握各种数学概念、方法和技巧。
在解决实际问题的过程中，教师可以引导学生认真阅读问题，理解问题所涉及的数学概念，分析问题的解决方法，并找出问题的关键信息，从而培养学生的数学阅读技巧。
三、注重数学语言的学习数学阅读能力的提升，离不开数学语言的学习和运用。
数学语言是学生理解和解决数学问题的工具，是学生进行数学阅读的基础。
教师应该将数学语言的学习纳入到日常的数学教学中，引导学生掌握数学术语和数学表达方式。
教师还可以通过学习数学故事、阅读数学教材等方式，让学生感受到数学语言的美丽和魅力，从而主动学习和运用数学语言。
提升小学生数学阅读能力，需要注重数学阅读的评价反馈。
教师可以通过作业、测验、项目作业等形式，对学生的数学阅读能力进行评价。
教师还可以通过反馈和讨论的方式，帮助学生了解自己的数学阅读水平，找出自己的不足之处，并及时进行纠正和完善。
这样既可以激发学生的学习动力，又可以帮助学生不断提高数学阅读能力。
核心素养下小学数学阅读能力培养策略
核心素养下小学数学阅读能力培养策略在当今教育环境中，核心素养的培养已成为教育的重要目标。
对于小学数学教学而言，培养学生的阅读能力不仅是提升数学学习效果的关键，更是促进学生全面发展的重要环节。
数学阅读能力不仅有助于学生更好地理解数学知识，还能培养其逻辑思维、问题解决和自主学习等多方面的能力。
一、小学数学阅读能力的重要性数学阅读是学生获取数学知识、理解数学概念、解决数学问题的重要途径。
首先，良好的数学阅读能力能够帮助学生准确理解数学题目中的信息，避免因误读或漏读而导致解题错误。
其次，数学阅读有助于培养学生的逻辑思维能力。
在阅读数学材料时，学生需要分析推理、归纳总结，从而锻炼了思维的严谨性和条理性。
再者，具备较强的数学阅读能力可以激发学生的自主学习意识，使他们能够独立获取知识，拓展数学视野。
二、小学数学阅读能力培养面临的挑战1、数学语言的抽象性小学数学中的概念、定理、公式等往往具有较高的抽象性，与日常语言存在较大差异，这给学生的阅读和理解带来了困难。
2、学生阅读兴趣缺乏由于数学知识相对枯燥，学生在阅读数学材料时往往缺乏兴趣和主动性，容易产生抵触情绪。
3、教学方法的单一部分教师在教学过程中，过于注重知识的传授，而忽视了对学生阅读能力的培养，教学方法较为单一，缺乏针对性的指导。
三、核心素养下小学数学阅读能力培养的策略1、激发学生的阅读兴趣（1）选择有趣的数学阅读材料教师可以为学生推荐一些趣味性强的数学读物，如数学故事、数学游戏书籍等，让学生在轻松愉悦的氛围中感受数学的魅力，从而激发他们的阅读兴趣。
（2）创设生动的阅读情境结合教学内容，创设生动有趣的阅读情境，如通过数学小故事、生活中的数学问题等，吸引学生的注意力，使其产生阅读的欲望。
2、培养学生的阅读习惯（1）制定阅读计划引导学生制定个人的数学阅读计划，明确阅读的目标和时间安排，逐步养成定期阅读的习惯。
（2）注重阅读方法的指导教师要教给学生正确的阅读方法，如如何抓住关键词、如何进行推理分析、如何做笔记等，提高阅读效率。
小学生数学阅读能力培养策略的实践研究
小学生数学阅读能力培养策略的实践研究1. 引言1.1 研究背景研究表明，提高小学生的数学阅读能力有助于激发学生对数学学习的兴趣，促进数学学习效果的提高，增强学生的数学思维能力和解决问题的能力。
通过有效的数学阅读能力培养策略，帮助小学生提升数学阅读能力，对于促进小学生全面发展具有积极的意义。
针对当前小学生数学阅读能力培养存在的问题和挑战，本研究旨在通过对数学阅读能力的定义和重要性进行深入分析，探讨数学阅读能力培养策略的理论基础，设计并实践基于实践的数学阅读能力培养策略，以此评估策略的有效性，并对研究结果进行总结和展望。
【2000字】1.2 研究目的小学生数学阅读能力培养策略的实践研究旨在通过系统的理论探讨和实际操作，探索有效的数学阅读能力培养方法，提升小学生在数学学习中的阅读能力水平。
具体研究目的包括：1.深入分析小学生数学阅读能力的概念内涵和重要性，明确其在数学学习中的作用和意义；2.探讨数学阅读能力培养策略的理论依据，从认知心理学、教育学等方面寻找有效培养途径；3.通过案例分析和实验设计，验证不同数学阅读能力培养策略的实际效果，探索最适合小学生的培养方法；4.评估各种数学阅读能力培养策略的有效性，为未来的教学实践提供参考和借鉴。
通过本研究的开展，旨在为提升小学生数学阅读能力水平，促进数学学习质量的提高，提供具体有效的策略和方法支持。
1.3 研究意义小学生数学阅读能力的培养在当前教育实践中备受关注。
数学不仅是一门学科，更是一种思维方式和解决问题的能力。
而数学阅读则是培养学生理解、分析和解决数学问题的重要途径。
研究小学生数学阅读能力的培养策略具有重要的意义。
提高小学生的数学阅读能力可以有效提升他们的数学学习兴趣和成绩。
通过培养学生的数学阅读能力，可以让他们更好地理解数学概念和方法，从而在解题过程中更加得心应手。
数学阅读能力的培养有助于培养学生的逻辑思维和创造力。
数学阅读不仅要求学生理解文字描述的数学问题，还需要他们进行逻辑推理和思维拓展。
提升小学生数学阅读能力的教学策略探究
提升小学生数学阅读能力的教学策略探究随着教育的不断发展，提高学生的数学阅读能力已经成为教育领域的一个重要课题。
数学阅读能力不仅能够帮助学生更好地理解数学知识，还能培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
探索提升小学生数学阅读能力的教学策略显得尤为重要。
本文将从几个方面探讨提升小学生数学阅读能力的教学策略。
一、构建有趣的数学阅读教材教学材料的选择对于提升小学生数学阅读能力至关重要。
在教学中，教师可以选择富有趣味性的数学读物，如《数学童话》，《数学绘本》等，利用这些故事教材来帮助学生理解数学概念。
教师还可以结合数学题目和实际生活中的问题设计数学阅读材料，使学生在阅读的过程中能够体验到数学的魅力，提高他们对数学的兴趣。
二、注重数学词汇的教学数学阅读中的数学词汇是学生理解数学问题的关键。
教师在教学中应该注重数学词汇的教学。
可以通过拼音、词义解释、句子用法等多种形式来帮助学生掌握数学词汇。
教师还可以设计一些有趣的词汇游戏，让学生在轻松愉快的氛围中掌握数学词汇，提高他们对数学阅读的兴趣。
三、培养学生的数学逻辑思维能力数学阅读不仅需要学生掌握数学知识，更需要学生具备良好的逻辑思维能力。
教师在教学中应该注重培养学生的数学逻辑思维能力。
可以通过提出问题、讨论答案、引导学生找到解题思路等方式来帮助学生培养数学逻辑思维能力，提高他们解决数学问题的能力。
四、引导学生掌握阅读策略在数学阅读中，掌握一定的阅读策略对于学生成长至关重要。
教师可以通过教授学生阅读理解策略、问题解决策略等方法来引导学生掌握阅读策略。
教师还可以给学生提供一些数学阅读范例，让学生在模仿实践中逐步掌握好的阅读策略，提高他们的数学阅读能力。
五、重视课外拓展除了课堂教学，课外拓展对于提升小学生数学阅读能力同样至关重要。
教师可以组织学生到图书馆、数学馆等地方参观，让学生接触到更多有趣的数学阅读材料，激发他们对数学的兴趣。
教师还可以鼓励学生积极参加数学阅读比赛、书法比赛等活动，让学生在比赛中感受到阅读的快乐，提高他们的数学阅读能力。
浅谈小学数学阅读能力的培养策略
浅谈小学数学阅读能力的培养策略在数学课堂中，教师可以通过生动有趣的教学方式来引起学生的阅读兴趣，例如通过丰富多彩的教学案例和实践活动来激发学生的研究热情。
同时，教师也可以鼓励学生在日常生活中多阅读数学相关的书籍、文章，让学生感受到数学阅读的乐趣和意义。
二、培养学生的数学阅读技巧数学阅读技巧的掌握对于学生的数学研究至关重要。
在数学阅读中，学生需要掌握一些基本的阅读技巧，例如：理解数学符号、分析数学问题、提取数学信息等。
同时，学生还需要掌握一些阅读策略，例如：预测、归纳、推理等，这些策略可以帮助学生更好地理解和解决数学问题。
三、培养学生的数学阅读惯良好的阅读惯是学生成功阅读数学文本的关键。
学生应该养成每天都要进行数学阅读的惯，同时还要注重阅读的质量。
在阅读过程中，学生应该注重思考和理解，不要只是简单地阅读和记忆，还要学会总结和归纳。
此外，学生还应该注重阅读的效率，例如：掌握快速阅读的技巧、合理规划阅读时间等。
总之，培养学生的数学阅读能力对于提高学生的数学素养和研究成绩具有重要意义。
教师应该注重数学阅读教育，引导学生养成良好的阅读惯和技巧，激发学生的阅读兴趣，从而提高学生的数学阅读能力。
技巧在计算课中，我会让学生仔细阅读题目，理解问题的意思，找出解题的关键点。
同时，我会引导学生把问题转化为数学语言，帮助他们建立数学思维模式。
例如，在解决“XXX有10个苹果，他要分给5个朋友，每个朋友分到几个苹果？”这道题时，我会引导学生把问题转化为“10÷5=？”的形式，让学生理解和掌握分数的概念和运算规律。
2.阅读理解课中的数学阅读技巧在阅读理解课中，我会教授学生如何找出文章中的关键信息，理解和推导出问题的解决方法。
例如，在研究“小学生的身高和体重”的文章时，我会引导学生找出身高和体重之间的关系，理解身高和体重的比例关系，并运用比例的知识解决问题。
通过这些方法，我帮助学生培养了良好的数学阅读技巧，让他们在数学研究中更加自信和熟练。
对小学数学阅读能力培养策略的探讨
对小学数学阅读能力培养策略的探讨【摘要】数统计等。
本文探讨了对小学数学阅读能力的培养策略。
在介绍了研究背景、研究目的和意义。
在从培养学生兴趣、提升阅读能力、创新教学方法、家校合作和运用科技手段等方面提出了相应的策略。
结论部分总结了对小学数学阅读能力培养的启示，并指出未来研究可以关注的方向。
通过本文的探讨，可以为教师和家长提供一些指导，帮助他们更好地培养小学生的数学阅读能力，提高他们在数学学习中的表现和成绩。
【关键词】小学数学阅读能力培养，兴趣，能力提升，教学方法创新，家庭与学校合作，科技手段，启示，未来研究方向。
1. 引言1.1 研究背景小学数学阅读能力的培养一直备受教育界的关注。
随着数学课程的不断更新和改革，培养学生的数学阅读能力已经成为当前教育的重要目标之一。
数学阅读不仅是理解数学知识的重要手段，还可以帮助学生拓展思维，提高数学解决问题的能力。
现阶段普遍存在着小学生数学阅读兴趣不高、理解能力有限等问题。
通过对小学数学阅读能力培养策略的探讨，可以有效提高学生的数学学习兴趣，激发学生的求知欲，促进其数学思维能力的发展。
这也是本文探讨小学数学阅读能力培养策略的背景和重要性所在。
为了更好地引导学生培养数学阅读的能力，提高数学学习的效果，有必要深入研究如何创新数学阅读的教学方法，发挥家庭与学校的共同作用，运用科技手段等方面，来全面提升小学生的数学阅读能力。
1.2 研究目的研究目的是为了探讨如何有效地培养小学生的数学阅读能力，提升他们在数学学习中的理解和运用能力。
通过深入研究数学阅读的重要性，探讨适合小学生的数学阅读培养策略，促进他们对数学的兴趣和理解，提高数学学习的效果和成绩。
通过研究数学阅读的教学方法和家庭与学校共同作用的重要性，可以为教育工作者和家长提供有效的指导，帮助他们更好地在教育孩子的过程中引导和培养孩子的数学阅读能力。
最终目的是建立起一套可操作性强、具有实践指导意义的小学数学阅读能力培养策略，为提高小学生数学素质和学习成绩提供参考和借鉴。
小学生如何进行数学阅读
小学生如何进行数学阅读数学阅读在小学生的学习中具有重要的作用。
通过数学阅读，小学生可以培养对数学的兴趣和理解能力，提高数学思维和解决问题的能力。
本文将介绍小学生如何进行数学阅读的方法和技巧，以帮助他们更好地学习数学。
一、选择适合的数学阅读材料小学生在进行数学阅读时，应选择适合自己年龄和学习水平的数学书籍、故事书、杂志等。
这些材料可以包括普通的数学教材、数学启发性故事、有趣的数学题目等。
在选择数学阅读材料时，可以参考老师的推荐，也可以根据自己的兴趣爱好自行选择。
二、培养良好的阅读习惯小学生在进行数学阅读时，需要培养良好的阅读习惯。
首先，要选择一个安静、舒适的环境进行阅读。
其次，要保持专注和集中注意力，避免分心。
可以制定一个阅读计划，每天定时进行数学阅读，养成坚持阅读的习惯。
三、理解数学阅读内容小学生在进行数学阅读时，要力求理解阅读内容。
可以先阅读标题和目录，了解全文结构和主要内容。
在阅读过程中，遇到不懂的词汇或概念，可以查字典或请教老师。
同时，可以通过画图、举例等方式加深对数学概念和原理的理解。
四、积极思考和解决问题数学阅读不仅是理解数学知识，更要通过思考和解决问题来提高数学思维和解决问题的能力。
小学生在进行数学阅读时，可以做一些思考题，挑战自己的数学思维。
在解决问题过程中，可以尝试运用不同的方法和策略，提高解决问题的灵活性和创新性。
五、与他人交流和分享小学生在进行数学阅读后，可以与同学、家人或老师进行交流和分享。
可以通过讨论、展示等方式，互相学习和启发。
与他人交流可以帮助小学生更好地理解和应用数学知识，同时也可以培养学生的表达和沟通能力。
总结起来，小学生进行数学阅读需要选择适合的数学阅读材料，培养良好的阅读习惯，理解阅读内容，积极思考和解决问题，以及与他人交流和分享。
通过这些方法和技巧，小学生可以更好地进行数学阅读，提高数学学习和应用能力。
希望小学生能够在数学阅读中发现乐趣，培养数学兴趣，掌握数学知识，提升数学能力。
核心素养下小学数学教学阅读能力的培养对策探究
核心素养下小学数学教学阅读能力的培养对策探究1. 引言1.1 背景介绍在当前的小学数学教学中，普遍存在着对于阅读能力的忽视，过分注重计算技巧和应试能力的倾向。
学生对于数学概念的理解往往停留在表面层次，缺乏深度思考和应用能力。
急需对小学数学教学进行改革，加强对阅读能力的培养，引导学生从阅读中理解数学，从而提高他们的数学素养。
本文旨在探讨如何通过核心素养教育理念，培养小学生数学阅读能力，促进他们全面发展和实现个人潜能。
1.2 问题提出小学数学教学中存在的问题主要包括：学生对数学知识的理解和掌握能力较弱，难以将数学知识运用到实际问题中去解决；学生对数学题目的阅读能力不强，容易在题目理解上出现偏差或错误；学生在解题过程中缺乏系统性和逻辑性，容易出现思维跳跃或混乱；学生对数学问题的分析和解决能力有待提高，缺乏独立思考和创新能力。
这些问题不仅影响了学生对数学学科的学习兴趣和学习成绩，也影响了他们将来解决实际问题和发展创新思维的能力。
如何有效培养小学生在数学学习中的阅读能力，提高其数学问题的解题能力和思维能力是当前亟待解决的问题。
1.3 研究目的研究目的是探究在核心素养下，如何通过培养小学生的阅读能力来提升数学教学的效果和质量。
具体目的包括：1. 分析小学数学教学中存在的问题和不足，探讨阅读能力在其中的作用和影响。
2. 解析核心素养的概念，探讨其与数学教学以及阅读能力之间的关系。
3. 探讨如何有效地培养小学生的数学阅读能力，提出相应的方法和策略。
4. 借助具体案例分析，验证培养数学阅读能力的方法的实际效果和可操作性。
通过本研究的目的，旨在为小学数学教学提供有效的策略和方法，促进学生综合素养的全面发展，提高学生的数学学习兴趣和成绩。
2. 正文2.1 核心素养概念解析核心素养是指个体在不同领域具有的基本能力和素质，是现代教育的核心目标之一。
在数学教学中，核心素养涵盖了数学思维能力、问题解决能力、创新能力以及合作能力等方面。
提升小学生数学阅读能力的教学策略
数学课程标准特别重视培养学生的数学阅读能力。
在教学实践中，我们可以看到一部分学生还存在着理解题目不准确、图表阅读能力不强、图文对照能力偏弱等现状问题，影响了学生迅速准确地分析、提取、整合数学题目中的关键信息。
因此，教师可以通过厘清教学目标、优化教学策略、开展数学阅读、养成良好习惯等教学策略，不断提升小学生的数学阅读素养。
一、厘清教学目标从小学低年级数学教材呈现形式来看，教材编者充分考虑了儿童的认知心理特点，注重创设数学学习情境，把数学知识和学生实际生活建立联系。
这种图文并茂的编排形式可以有效激发学生的阅读兴趣，这种阅读兴趣直接决定了学生数学阅读效果。
可是，在教学实践中，我们经常可以看到一些学生不乏阅读兴趣，但是数学阅读效果却欠佳，究其原因，因为没有确定明确的阅读目标。
对于形象思维为主的低段儿童来说，他们喜欢阅读图片，但是观察图片又容易浅表化，不能够提取关键的数学信息，影响了解题的效率。
因此，教师要善于有效引导，设计精准的问题情境，让学生带着明确的阅读目标来阅读，集中注意，强化记忆，训练思维，不断提升数学阅读的效度。
例如，在“认识 6~9”一课中，教材例题中编排了套圈的游戏图片，可以激发学生的阅读兴趣，学生在观察之后的阅读目标是要用数字表示物体的数量，图片中小学生如何玩的、玩得怎么样等次要信息就无关紧要了。
二、优化教学策略语言文字、数学符号和图表是数学阅读材料的要素，数学阅读就是信息整合和转化的内部思维过程，是新旧知识勾连和统整的学习过程。
理想的数学阅读要求学生能够快速而准确提取题目中的关键信息，顺利地实现图表和文字的双重转换，唯有如此才能提高学生自主学习和解决问题的能力。
评价学生能够准确理解数学题目意思的标准是把数学语言转化为学生可理解和可转述的表述，比如通过图表的形式来表达，还有复述题目的大意等等。
训练学生复述数学题目可以从小学低年级抓起，比如在学生开始学习加法的时候就有意识地培养复述题目的能力。
小学生数学阅读能力培养策略分析
小学生数学阅读能力培养策略分析小学生数学阅读能力是指学生在解决数学问题、阅读数学题目和数学相关文章时的理解能力和应用能力。
培养小学生的数学阅读能力对于他们的数学学习和思维发展非常重要。
下面是一些培养小学生数学阅读能力的策略和方法。
1.培养阅读兴趣培养小学生的数学阅读兴趣是培养他们数学阅读能力的前提。
教师可以通过讲解数学故事、数学历史和数学思维的故事，引起学生的兴趣。
教师还可以利用数字游戏和数学谜题等形式，激发学生对数字和数学问题的好奇心。
2.解题思维训练解题思维是培养小学生数学阅读能力的关键。
教师可以选择适当的数学问题，引导学生进行解题思维训练。
可以从分析问题、制定解题计划、选择解题方法等方面进行指导，帮助学生逐步提高解题能力。
3.阅读策略教学教师可以教授一些有效的阅读策略来帮助学生更好地理解数学文章和题目。
教授学生如何提取关键信息、分析问题、理解数学术语等。
教师还可以教授学生如何使用图表、图像和图形来帮助理解问题。
4.背景知识的积累数学阅读往往需要一定的背景知识。
教师可以在教学中引入一些数学概念和原理，帮助学生建立起一定的数学知识基础。
这样学生在读数学文章时就能更好地理解和应用这些知识。
5.扩展阅读小学生在课余时间可以进行一些数学扩展阅读，如阅读与数学相关的书籍、杂志和网站。
这些额外的阅读可以帮助学生扩展数学知识和丰富数学思维。
6.解析和讨论学生在阅读数学文章和解题时，常常会遇到一些困难和疑惑。
教师可以组织学生进行解析和讨论，帮助他们理解问题的本质和解题的思路。
学生在解析和讨论中可以学习到不同的思考方法和解题技巧。
7.模拟考试模拟考试是培养小学生数学阅读能力的重要环节。
教师可以定期组织模拟考试，让学生在限定的时间内独立完成一些数学阅读和解题任务。
通过模拟考试的实践，学生可以更好地掌握数学阅读的技巧和方法。
培养小学生的数学阅读能力是一个渐进的过程，需要教师和学生的共同努力。
教师可以通过培养阅读兴趣、解题思维训练、阅读策略教学等方法来指导学生提高数学阅读能力。
小学数学阅读教学浅析
小学数学阅读教学浅析数学是一门抽象的科学，学生普遍对其感到枯燥无味。
然而，通过适当的阅读教学，教师可以激发学生的兴趣，并帮助他们更好地理解数学的概念。
本文将从阅读教材的选择、阅读策略的应用以及教学效果的评估三个方面浅析小学数学阅读教学。
一、阅读教材的选择1.内容选取阅读材料是阅读教学的重要基础。
在选择小学数学阅读材料时，应该首先考虑教学内容是否符合学生的年龄和认知水平。
其次，应该考虑阅读材料的有趣性和实用性。
最后，偏重于教育和启迪，注重点和线的“引导性”。
2.难度适宜阅读材料的难度选择也很重要。
应该根据学生的阅读水平和数学基础来进行合适的选择。
需要注意的是，阅读材料难度要适中，不能太难或太简单。
这样可以保证学生在阅读时不会过于吃力，同时又能够激发学生的兴趣。
二、阅读策略的应用1.先导措施在阅读前，教师可以先为学生介绍阅读材料的背景和主要内容，帮助学生建立阅读的先导框架。
先导措施可以帮助学生更好地理解阅读材料的脉络和重点。
2.文本理解在阅读过程中，学生应该采取科学、有效的阅读策略，如预测、推断、归纳、确定主题等。
这些策略可以帮助学生更快地提高对文本的理解和应用能力，进一步达到增强学生思维能力的目的。
三、教学效果的评估为了使阅读教学有意义，教师应该及时评估教学效果。
具体实现方法包括考试、小组评价、白板评价等。
评估的目的是发现学生在阅读教学中遇到的问题，及时纠正错误，加深对数学知识的认识。
总结小学数学阅读教学是一项全面的教育工作，需要教师在细节上注重策略的应用和教育效果的评估。
通过选取适当的阅读材料，采用科学有效的策略，并加强教育效果的评估，可以有效地提高学生的数学学习能力，增强其数学思维能力。
小学生数学阅读能力的培养策略
小学生数学阅读能力的培养策略前言随着社会的飞速发展，信息时代迅猛而来，网络、游戏等新兴事物正在不断改变着当今社会的学习方式、生活状态和文化习惯。
其中最危险的是，许多低龄儿童沉迷于这些事物，对于学习和阅读反而愈加不感兴趣，这不仅对他们未来的学习成绩产生了负面影响，同时也对他们的人格和心理造成了极大的伤害。
本文立足于小学生数学阅读能力，旨在针对儿童沉迷于网络等事物这一现象，提出一系列培养小学生数学阅读能力的策略，以期使小学生能够远离不良影响，提高他们的数学阅读、学习能力。
一、重视启蒙教育启蒙教育是每个孩子成长的必经之路，它不仅可以增长孩子的知识面，同时还可以开启他们学习的大门。
而数学阅读则是其中非常重要的环节之一，它需要教师和家长在启蒙的背景下培养儿童对数学题目的兴趣和好奇心。
比如：小学生们对小数的理解往往是非常困难的，而短小的小数故事可以让孩子们在故事情景中理解小数，形成概念，从而提高孩子们对小数的理解。
虽然启蒙教育可能需要更多的耐心和时间，但其收益是巨大的，这一点不容忽视。
二、多种阅读方式培养数学阅读教师在教授数学课程的过程中，应该注重多种阅读方式的培养，比如口述阅读、目视阅读、写作阅读、问答阅读，还可以引导孩子们进行小组讨论，培养孩子们的阅读技巧、团队合作意识和口头表达能力。
教师还可以利用多媒体设备，引导孩子们在动态的图像和音频中提高阅读能力，同时增加孩子们的趣味性。
培养孩子多种阅读能力的好处在于，孩子能够从各个角度了解和掌握数学知识，能够解决自己的问题和将自己的想法表达清楚。
三、以情感教育为主导在培养小学生数学阅读能力的过程中，情感教育扮演了非常重要的角色。
教师可以引导孩子们感受数学阅读中的情感元素，比如：“爱心”、“友情”等等，这是孩子们在日常生活中比较容易理解的东西。
同时，在阅读过程中，还可以让孩子们明白“贡献”与“回报”之间的关系，让孩子感受到阅读数学对他们自身和社会的重要性。
情感教育方式不仅可以提高孩子的阅读兴趣，同时也可以让孩子们拥有更好的情绪体验和更强的自信心。
小学数学阅读能力的培养策略分析
周刊24教育观点|阅读广场摘 要：阅读相当于对数学知识进行加工处理,是学生获取信息的重要渠道,是每一位学生需要掌握的学习能力之一,更是提升学生的综合素质的重要内容。
苏霍姆林斯基曾经说过“阅读能让孩子们进行思考,而思考会变成一种智力的刺激。
”从此得知阅读对于学习的重要性,数学教师不能局限于数学教学的逻辑思维及理解能力上,更应该关注到阅读能力的培养,从而让学生更多地获取信息,并开展有效的思考及拓展。
想要提升小学数学教学的质量和效率,必须重视起小学生的数学阅读能力,文章就小学教学阅读能力的培养进行分析探究。
关键词：小学数学; 阅读能力; 数学教学一、 阅读能力的提升对小学数学的作用小学生处于学习的起步阶段,在这个过程中的教育显得尤,更是当前教育部门一直关注的话题。
每次提及数学学科,,因为数学知识更为抽象,学生理,其逻辑性,对学生的思,提高学生的认知能力及探究能力,增加学生对获取信息的,培养学生的数学阅读能力,可以有效地搭建学生,丰富学生的数学语言及认知,对学生的二、 阅读能力的提升对于学生学习数学的积极影响1.提高学生对数学知识的乐趣学生在学习数学的时候,我们会发现他们会遇到很多的问,归根到底就是学生对数学教学的兴趣及积极性不高。
一方,小学生每天面对的数学知识,都是一堆枯燥无味的数字、文,另一方面,由于学生对抽象的数学知识理解不透,因,数学,学习内容与生活上的关联较少,学生比较因此,老师要让学生通过阅读发现数学与生活的联系,,并从中找到数学知识的乐趣,消除学生对数学知识的抵应用题是小学数学教学中的重要题型,但是应用题对于很多学生来说,当理解不透题目的含义,就难以正确进行解答,导致小学数学教学效率不高。
数学教师可以从生活实际的角度出发,结合实际生活知识进行应用题说明及解释,进一步拉近数学教学与学生之间的距离。
2.培养思维能力和想象空间在实际教学过程中,不难发现学生对于数学学科的兴趣并不大,当然也会有部分学生是例外的。
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小学数学阅读教学策略浅谈
阅读是人类社会生活的一项重要活动，是人类获取知识的主要手段。
提起阅读，人们习惯想到文科的阅读，然而随着社会的发展、科技的进步及社会生活的数学化，仅具语文阅读能力是不行的。
前苏联数学教育家斯托利亚尔曾说：“数学教学也就是数学语言的教学。
”语言的学习离不开阅读，所以数学的学习也离不开阅读。
尤其在新课程改革的今天，强调学生自主学习，独立学习，而在学习过程中，需要学生有良好的阅读习惯和较强的阅读能力。
那么，数学教师应该采取什么策略培养学生的数学阅读能力呢？
一、让学生明确数学阅读教学的教育功能
学生智力发展的诊断研究表明，学生“数学语言”的特点及掌握数学术语的水平，是其智力发展和接受能力的重要指标。
数学语言发展水平低的学生，课堂上对数学语言信息的敏感性差，思维转换慢，从而造成知识接受质差量少。
教学实践表明，数学语言发展水平低的学生的数学理解力也差，理解问题时常产生困难和错误。
因此，重视数学阅读，完善数学语言系统，提高数学语言水平有重要而现实的教育意义，其独特作用甚至是其他教学方式所不可替代的。
首先，重视数学阅读有助于数学语言水平的提高及数学交流能力的培养。
所谓数学交流是指数学信息接收、加工、传递的动态过程。
狭义指数学学习与教学中使用数学语言、数学方法进行各类数学活动的动态过程。
无论从学习数学的角度还是使用数学的角度看，数学交流都有极其重要的作用。
数学交流的载体是数学语言，
因此发展学生的数学语言能力是提高数学交流能力的根本。
然而，学生仅靠课堂上听老师的讲授是难以丰富和完善自己的数学语言
系统的。
只有通过阅读，学习书本上标准的数学语言，才能规范自己的数学语言，锻炼数学语言的理解力和表达力，提高数学语言水平，从而建立良好的数学语言系统，提高数学交流能力。
其次，加强数学阅读有助于数学教科书作用的充分发挥。
数学教科书是数学课程教材编制专家在充分考虑学生生理心理特征、教育教学原理、数学学科特点等诸多因素的基础上精心编写而成，具有极高的阅读价值。
可是，目前广大师生并没有很好地利用教科书，教师上课就在课堂上循循善诱地深入浅出地娓娓动听地讲解，讲完之后就让学生翻开课本，进行练习，之后总结、布置课后作业，仅把教科书当成习题集。
这正是教师讲解精彩而仍有一些学生学习成绩不理想现象产生的原因，是缺少阅读教科书的环节。
美国著名数学教育家贝尔就数学教科书的作用及如何有效地使用数学教科书曾作过较为
全面的论述，其中重要的一条就是把教科书作为学生学习材料的来源，而不能仅作为教师自己讲课材料的来源，必须重视数学教科书的阅读。
因此，重视数学教科书的阅读，充分利用教科书的教育价值，已成为现代数学教育的特点之一。
二、创设问题情境，激发阅读兴趣
“学贵知疑，小疑则小进，大疑则大进”，“学起于思，思源于疑”。
学生的探究活动总是从疑问和惊奇开始的。
学生敢于质疑、善于质疑是主动学习的体现。
通过阅读，学生能够发现问题，提出疑问，
诱发内在的学习动机，唤起求知欲望，积极、主动、创造性地思维，全身心地投入探索新知的活动中。
为了使学生积极、有效地阅读，在学生阅读前，教师应创设一些新而有趣的问题情境，或是富有探索意识的悬念等，诱发和保持学生的阅读兴趣。
学生通过积极参与数学活动，提高了阅读教材的能力，产生了阅读教材的兴趣，唤起了求知欲望，并积极、主动、创造性地思维，从而自主地投入探索新知的活动中。
三、加强阅读指导，掌握阅读技巧
“书读百遍，其义自见”。
现在大多数学生缺乏阅读数学教材的能力和习惯，即使阅读也只是蜻蜓点水，走马观花，读不出要点，发现不了问题。
此时，教师的阅读方法指导就很有必要。
阅读前，可以先出示提纲，让学生带着问题阅读教材，阅读概念时要抓住关键词，弄清概念的含义；阅读定义、公式、图表时，要知道条件和结论是什么，要边读边思考，充分挖掘课本阐述的思想方法；阅读时要给予科学的、清晰的指导，让学生养成边读教材边进行圈点勾画的习惯，边阅读边实践的习惯。
让学生自己发现问题，进而产生阅读的需求，学会从教材中学习新知，从而使学生知道数学的来龙去脉，解决数学从哪里来到哪里去的问题，认识到数学知识的实用性，使学生把数学学习作为一种乐趣、一种享受、一种渴望，从而学到有用的数学。
四、在潜移默化中让学生养成数学阅读习惯
培养良好的阅读习惯，可以使学生较快地提高阅读能力。
在理解
的基础上，通过实践和训练提高学生的阅读速度，从而节省学习时间，提高学习效率。
但是在平时的教学或练习中，我们经常发现学生会有稀奇古怪的错误出现，究其原因是因为学生在做题时读题不够完整，往往句子只读一半，就开始动笔做题，从而造成许多不应该出现的错误。
针对这一现象，教师应教给学生正确、良好的阅读方法，首先题目要读完整再思考，其次对于读了一遍还不能明白意思的题目要多读几遍，最后将答案填写好之后再将题目完整地读一遍。
有许多错误往往只需通过最后完整地阅读，就能发现其中不正确的地方，这样有助于学生养成检查验算的良好习惯。
只有教师在平时的练习、作业中经常提醒，注意渗透，学生才能慢慢养成良好的阅读习惯。
小学阶段是人生的开端，学会了阅读可以更多地继承人类的宝贵知识财富，为一生的事业打下知识基础。
同时，在阅读中形成的学习能力，不仅能提高阅读的速度、深度，还将为一生中不断自学进取提供有力的保证。
学生数学阅读能力的培养是一个艰巨而长期的任务，同时阅读是思考、是理解、是收获，是学生成长经历的必然。
随着社会生活的数学化，要想读懂“自然界这本用数学语言写成的伟大的书，没有良好的数学阅读基本功和阅读能力是不行的”。
因此，在数学教学中教师应重视数学阅读的训练，以培养学生良好的数学阅读习惯和提高学生的数学阅读能力为核心，使学生从愿读到会读再到乐读，让数学阅读真正进入课堂，让数学阅读成为数学教学的支点，这样数学课堂才会更精彩。