课文《穷人》知识要点
14课《穷人》的课堂笔记
14课《穷人》的课堂笔记一、上课时间与课程信息上课时间：[具体时间]课程内容：语文六年级上册第14 课《穷人》二、知识点框架（一）作者简介列夫·托尔斯泰：俄国伟大的批判现实主义作家，代表作有《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》等。
他的作品深刻地展现了俄国社会的广阔画面和人民的生活状况，对人性、道德、社会问题等进行了深入的思考和探索。
（二）字词积累生字汹：读音xiōng，组词“汹涌、来势汹汹”。
注意与“凶”的区别，“汹”形容水势很大或气势凶猛，“凶”多表示不幸的、灾祸或恶的意思。
涌：yǒng，“涌现、涌流”。
“涌”和“汹”常搭配使用，形容水或其他事物大量出现且流动迅速。
澎：péng，“澎湃、澎湖”。
“澎湃”一词形象地表现出波涛汹涌、声势浩大的样子。
湃：pài，与“澎”组成“澎湃”，强调气势磅礴。
熄：xī，“熄灭、熄火”。
表示火或光等停止燃烧或发光。
掀：xiān，“掀起、掀开”。
有使物体向上或向外翻动的意思。
困：kùn，“困难、贫困、困倦”。
在文中“渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。
屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。
海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。
地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。
挂着白色帐子的床上，五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着。
丈夫清早驾着小船出海，这时候还没有回来。
桑娜听着波涛的轰鸣和狂风的怒吼，感到心惊肉跳。
”这段话中，“困”可理解为生活的艰难、处境的艰难，同时也有桑娜因担心丈夫而产生的困倦之感。
唉：āi，“唉声叹气”。
表示叹气的声音，在文中可体现桑娜的无奈、担忧等情绪。
淋：lín，“淋雨、淋湿”。
描绘被水或其他液体沾湿的状态。
嘿：hēi，语气词，可表示惊讶、打招呼等不同情感。
糟：zāo，“糟糕、糟蹋”。
“糟糕”形容事情或情况不好，“糟蹋”则有损坏、浪费等意思，在文中可体现出桑娜对生活困境的担忧和对某些情况的不满。
六年级上册《穷人》知识点
六年级上册《穷人》知识点穷人《穷人》是六年级上册的一篇课文，通过讲述一个穷人家庭的故事，展现了困境中昂扬的生活态度和追求幸福的勇气。
以下是对这篇课文的一些重要知识点的总结和解析。
一、主要人物介绍本文主要展示了三个人物：乞丐、乞丐的儿子以及一位善良而富有同情心的男孩。
乞丐：故事的主要角色，代表了悲惨的生活境况。
他虽然贫穷，但乐观向上，对人生抱有积极的态度。
乞丐的儿子：乞丐的儿子从小就有着勇敢和善良的品质。
他通过卖报纸来帮助家庭。
他的努力和自立精神具有启发性和教育意义。
善良的男孩：他给予了乞丐及其儿子帮助和鼓励，展现了同情心和正直的品格。
二、情节分析1. 穷人生活的描写：乞丐和他的儿子过着贫困的生活，缺乏衣食和温暖的居所。
2. 男孩的出现：男孩对乞丐和他的儿子表示同情，并用金钱和食物帮助他们。
3. 儿子的自立：乞丐的儿子通过卖报纸来增加收入，克服了困境，对生活持有积极态度。
4. 男孩的关爱：男孩追踪乞丐的儿子，相处后对他表示赞赏，并为他提供教育机会。
三、主题和教育意义1. 穷人也有尊严：乞丐和他的儿子虽然经济贫困，但他们保持良好的品质和艰难中的乐观态度，展现了强大的内心与尊严。
2. 同情与关爱：男孩对乞丐和儿子的同情心和帮助，反映了善良和同情的重要性。
通过行动来帮助别人，能够改变他人的命运，产生积极的社会影响。
3. 自立和努力：乞丐的儿子通过努力和自立的精神，克服了困境，并取得了进步。
这向我们传达了坚持不懈并积极面对困难的重要性。
四、对话解析文章中的对话充满情感和激励。
通过对话，读者可以更好地理解故事背后的情感和主题。
1. 男孩对乞丐儿子的鼓励：男孩告诉乞丐的儿子，他应该感到骄傲，因为他是一名自立的孩子，并且希望他通过努力取得成功。
2. 男孩的自省：男孩意识到自己以前没有关心他人的困境，承诺将来要更加关注并帮助那些需要帮助的人。
五、语言运用作者运用了生动的描写、感人的对话和细腻的情感，为读者创造了一个与故事人物产生共鸣并思考其内涵的世界。
穷人课文六年级上册知识点
穷人课文六年级上册知识点在六年级上册的语文课本中，有一篇名为《穷人》的课文。
这篇课文以真实而感人的情节，描绘了一个孩子的家庭困境和对生活的积极态度。
通过阅读《穷人》，我们可以学到很多知识点，下面将对这些知识点进行详细的介绍。
一、课文概述《穷人》是一篇描写贫困家庭生活的课文。
在课文中，作者生动地刻画了穷人家庭的日常生活，并通过主人公小明的努力和乐观精神，传递出积极向上的价值观。
二、情感描写《穷人》通过细腻的情感描写，给读者带来了强烈的感受。
作者运用生动的语言，描绘了小明一家人的生活困境，让读者对他们的处境深感同情。
同时，小明顽强的乐观精神也使人们感到敬佩和钦佩。
三、贫困生活的描写作者通过对小明家庭的生活细节的描写，真实地展示了贫困家庭的困境。
例如，小明家没有电视、没有电冰箱，每天吃简单的饭菜，父亲骑着破自行车去赶集等。
这些细节刻画了贫困家庭的艰苦生活，让读者进一步理解了穷人的实际情况。
四、努力奋斗的精神尽管生活条件艰苦，小明却展现出积极向上的精神风貌。
他每天早早起床，帮助母亲做家务，努力学习，希望能改变自己的命运。
小明的努力奋斗精神给我们树立了榜样，也表达了一个人只要有坚定的信念和努力的态度，就能够战胜困难，改变命运。
五、对贫困的反思和关爱《穷人》通过描述小明一家的生活，引发了对贫困现象的反思和关爱之情。
这篇课文让我们认识到贫困对孩子的成长和发展所带来的影响，从而激发了我们共同努力，为改变贫困现象，为每个孩子有一个美好的成长环境而奋斗。
这篇《穷人》课文通过真实的情节和细腻的描写，使我们更加深入地了解了贫困家庭的生活和他们所面临的困境。
同时，通过小明顽强的努力和乐观精神，我们也从中学到了积极向上的价值观念。
希望通过阅读和学习这篇课文，能够引发我们对贫困的关爱和改善的思考，以实际行动为改变贫困现象贡献力量。
部编版六年级语文上册第13课《穷人》知识点汇总
部编版六年级语文上册第13课《穷人》知识点汇总一、组词汹：xiōng（汹涌、来势汹汹）涌：yǒng（涌泉、涌动、涌现）澎：péng（澎湃、澎湖）湃：pài（澎湃、滂湃）熄：xī（熄灭、熄火、熄灯）掀：xiān（掀起、掀动、掀翻）困：kùn（困难、困境、困乏）唉：ài（唉，真难过啊）淋：lín（淋雨、湿淋淋、淋漓尽致）嘿：hēi（嘿，小心点）糟：zāo （糟糕、糟蹋、乱七八糟）嘛：ma（干嘛、好嘛、来嘛）皱：zhòu（皱纹、皱眉头、皱巴巴）勺：sháo（勺子、饭勺、后脑勺）二、多音字熬：áo（熬药）āo（熬菜）搁：gē（搁置）gé（搁不住）铺：pù（店铺）pū（铺床）似：sì（相似）shì（似的）三、近义词温暖——暖和舒适——舒服安静——宁静抱怨——埋怨潮湿——湿润激动——感动魁梧——高大严肃——严厉忧虑——忧愁心惊肉跳——胆战心惊自言自语——喃喃自语自作自受——自食其果四、反义词温暖——寒冷舒适——难受困难——容易潮湿——干燥宁静——喧闹苍白——红润僵硬——柔软蜷缩——舒展香甜——苦涩倒霉——幸运魁梧——瘦小严肃——活泼心惊肉跳——泰然自若五、理解词语呼啸：形容海风发出高而长的声音，说明寒风猛烈。
汹涌：形容水猛烈地向上涌或向前翻滚。
澎湃：形容波浪互相撞击。
心惊肉跳：形容担心祸患临头，非常害怕不安。
抱怨：心中不满，数说别人不对；埋怨。
蜷缩：蜷曲而收缩。
忐忑不安：心里七上八下不得安定。
忐忑：心神不定。
自作自受：自己做了错事，自己承受不好的结果。
受：承受。
魁梧：形容身体强壮高大。
黧黑：形容脸色黑。
倒霉：遇事不利；遭遇不好。
忧虑：忧愁担心。
六、句子解析1.XXX想起了傍晚就想去探望的那个生病的女邻居。
“没有一个人照顾她啊！”XXX一边想一边敲了敲门。
她侧着耳朵听，没有人答应。
XXX在自己丈夫生死未卜的情况下，仍然关心邻居的生病情况，表现出她的善良。
统编五年级语文上册第13课《穷人》课文预习和知识点复习总结
第13课《穷人》课文知识点+复习重点目录生字组词： (2)多音字： (2)形近字： (2)词语解释： (2)反义词： (3)近义词： (3)课文主题： (3)写作背景： (3)课内问题： (3)几个要点： (4)小练笔： (5)穷人原文 (5)穷人》是俄国作家列夫▪托尔斯泰的作品，主要记叙穷苦渔民的桑娜与丈夫主动收养已故邻居西蒙的两个孩子的故事，真实地反映了沙俄专制制度下渔民的悲惨生活，赞美了桑娜和渔夫善良、淳朴、宁可自己吃苦也要帮助别人的美好品质。
知识点生字组词：汹：汹涌来势汹汹涌：汹涌涌现涌出泪如泉涌风起云涌澎：澎湃湃：澎湃滂湃溅：迸溅溅起飞溅溅湿水花四溅熄：熄火熄灯熄灭困：困难困境贫困困倦困扰围困淋：淋湿淋雨湿淋淋淋漓尽致大汗淋漓嘿：嘿嘿笑糟：糟糕糟蹋糟践糟粕糟糠之妻霉：倒霉发霉霉变霉菌霉烂喃：呢喃喃喃自语皱：皱眉皱纹褶皱吹皱眉头—皱勺：饭勺铁勺勺子漏勺掌勺儿多音字：强：qiang强迫qiang强盗jiang倔强哦：ó哦，他也要来？ò哦，我懂了。
é吟哦唉：ài真可惜！āi唉声叹气铺：pù店铺pū铺床形近字：溅（飞溅）贱（贵贱）熄（熄灭）息（休息）淋（淋湿）琳（琳琅）糟（糟糕）遭（遭遇）喃（呢喃）楠（楠木）皱（皱纹）玻（玻璃）词语解释：汹涌：（水）猛烈地向上涌或向前翻滚。
澎湃：形容波浪互相撞击。
心惊肉跳：形容担心祸患临头，非常害怕不安。
抱怨：心中不满，数说别人不对；埋怨。
造句：这事只能怪你自己，不要再抱怨别人了。
蜷缩：蜷曲而收缩。
忐忑不安：心里七上八下不得安定。
忐忑：心神不定。
自作自受：自己做了错事，自己承受不好的结果。
受：承受。
造句：他因踩到自己扔在地上的香蕉皮而滑倒，真是自作自受。
魁梧：(身体）强壮高大。
黧黑：(脸色）黑。
倒霉：遇事不利；遭遇不好。
忧虑：忧愁担心。
反义词：温暖——寒冷舒适——难受困难——容易潮湿——干燥宁静——喧闹苍白——红润僵硬——柔软蜷缩——舒展香甜——苦涩倒霉——幸运近义词：温暖——暖和舒适——舒服安静——宁静抱怨——埋怨潮湿——湿润激动——感动魁梧——高大严肃——严厉忧虑——忧愁课文主题：本文记叙了在一个寒风呼啸的夜晚，桑娜与渔夫主动收养已故邻居西蒙的两个孤儿的故事，真实地反映了沙俄专制制度下劳动人民的悲惨生活，赞美了桑娜和渔夫宁可自己吃苦也要帮助别人的美好品质。
六年级上册语文《穷人》课内知识点
六年级上册语文《穷人》课内知识点课文以回忆的形式，介绍了作者对两位母亲──一位是亲生母亲，一位是祖国母亲“同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕”，充分表达了作者对亲生母亲永久的悔恨，对祖国母亲不变的爱意。
作者借助日记、散文摘抄的语段，描述了在漫长的留学生涯中，对母亲和祖国的怀念，将对两位母亲同样的敬意、相同的爱慕表达得酣畅淋漓，这是的重点所在。
①我的祖国母亲，我是次离开她。
不知道为什么，我这个母亲也频来入梦。
“频来入梦”，频，屡次，连续几次。
意思是祖国母亲经常到梦中来。
作者远离故土，身居异国他乡，犹如孩子离开母亲的怀抱，心中无限思念。
句子中一个“也”字很巧妙地将祖国与母亲联系起来，可见在作者心目中两者的确有着同样重要的地位。
②然而这凄凉并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊在心头。
“凄凉”，寂寞冷落，凄惨。
作者身在异国小城，一方面感到自己与母亲的距离远了，与祖国的距离远了，与亲人的接触少了，心中有忧愁、有思念；但是在远离家乡的日子里，能时常怀念起在故国的生活情景，不断回想起故国的亲朋好友，感到他们无处不在，心中自然又多了一丝安慰、一些宽心、一点甜蜜，他们是那样牢固地烙印在自己的记忆深处，在作者孤寂时陪伴着他。
作者通过比较的方式，将自己对祖国母亲的怀念表达得非常充分。
③我怅望灰天，在泪光里，幻出母亲的面影。
“怅望灰天”，惆怅地望着天空。
由于作者长期在外求学，留在母亲身边的时候不多，必然对母亲的音容笑貌记忆不深，对母亲的怀念更多的是一个模糊的影子，因此尽管作者想努力回想母亲的样子和容颜，但无奈模糊不清，只能尽力地怀念，不断地回想。
从哪些句子中可以感受到作者对亲生母亲崇高的敬意和真挚的爱慕？从“我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席。
”从“一个缺少母爱的孩子，是灵魂不全的人。
我怀着不全的灵魂，抱终天之恨。
”因为作者六岁就离开了母亲，而且平时也很少回家，没有很好地帮助母亲分担生活的压力，所以感到很内疚。
【精选】部编版六年级上册语文第13课《穷人》基础知识+课文讲解
【精选】部编版六年级上册语文第13课《穷人》基础知识+课文讲解一、课文主题本文记叙了在一个寒风呼啸的夜晚，桑娜与渔夫主动收养已故邻居西蒙的两个孤儿的故事，真实地反映了沙俄专制制度下劳动人民的悲惨生活，赞美了桑娜和渔夫宁可自己吃苦也要帮助别人的美好品质。
二、写作背景《穷人》一文的写作年代，正是俄国历史上阶级矛盾空前激化的时期。
封建农奴制一步步地崩溃瓦解，广大人民对沙皇专制的反抗斗争日趋高涨，逐渐形成了俄国资产阶级民主革命的高潮。
在这个时期，贵族、资产阶级吮吸人民的血汗，生活奢华而道德堕落；广大劳动人民生活极端贫困，然而他们的道德情操却高尚淳朴。
《穷人》这篇小说，真实地反映了这一历史时期劳动人民的苦难生活和他们的高尚品德。
三、课内问题1、本文主要讲了一件什么事答：本文主要讲了在一个寒风呼啸的夜晚，桑娜与渔夫主动收养已故邻居西蒙的两个孤儿的故事。
2、课文的题目是“穷人”，从哪里可以看出“穷”？答：（1）桑娜的丈夫为了一家七口人的生活，冒着危险出海打鱼，清早出去，深夜未归。
（2）桑娜自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。
可见桑娜一家的生活是多么艰难。
（3）西蒙的丈夫死了，在这个寒冷的夜晚，她也悲惨地病死在稻草铺的床上。
屋里又潮湿又阴冷，两个无依无靠的孩子熟睡在死去的母亲旁边。
这些描述饱含作者的感情，使读者深切地感受到穷人的悲惨命运。
3、课文为什么以“穷人”为题？答：（1）题目中的“穷人”不仅仅指桑娜、西蒙两家人，更指当时沙皇统治下的所有穷人。
（2）课文以“穷人”为题富有深意。
文章通篇反映了桑娜和西蒙两家的贫穷，这是沙俄时期劳动人民悲惨生活的真实写照。
但就是在这样贫穷的情况下，桑娜和渔夫做出了令人难以置信的举动：在自己有五个孩子要养的情况下，主动收养西蒙的两个孤儿。
作者就是通过这样的事例，讴歌了穷人宁可自己受苦也要帮助别人的高尚品质，有力地抨击了当时上流社会的腐朽与堕落。
4、渔家的小屋“温暖而舒适”这样的环境描写对刻画桑娜这个人物有什么作用？找出文中其他描写环境的句子，体会它们的作用。
14《穷人》课文解析及练习(解析版)
14《穷人》课文简介《穷人》是俄国作家列夫·尼古拉耶维奇·托尔斯泰所创作的一部短篇小说，出版于1905年。
文章结构严谨，层次分明；描写细腻，入情入理，真切感人。
课文主旨文章集中描写了在一个浪涌风吼的夜晚，渔夫妻子桑娜在等候亲人归来时，出于善良和同情收留了邻居的两个孤儿，待渔夫归来，正和她的想法一致，作品精细地剖析了渔夫妻子桑娜的心理矛盾发展过程，表现出渔人夫妇宁可自己吃苦，克服困难，也要帮助邻居的高尚品质。
作者简介列夫·托尔斯泰（1828～1910），俄国作家。
他出身贵族家庭，但同情被剥削、被压迫的底层民众。
其作品气势恢宏，人物众多，语言质朴，心理描写细腻逼真，被誉为“俄国文学泰斗”。
代表作品有《复活》《安娜·卡列尼娜》《战争与和平》等。
原文阅读穷人[俄]列夫·托尔斯泰渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。
屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起阵阵浪花。
海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。
地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。
挂着白色帐子的床上，五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着。
丈夫清早驾着小船出海，这时候还没有回来。
桑娜听着波涛的轰鸣和狂风的怒吼，感到心惊肉跳。
古老的钟发哑地敲了十下，十一下……始终不见丈夫回来。
桑娜沉思：丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。
孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼。
不过，感谢上帝，孩子们都还健康，没什么可抱怨的。
桑娜倾听着风暴的声音，“他现在在哪儿？上帝啊，保佑他，救救他，开开恩吧！”她自言自语着。
睡觉还早。
桑娜站起身来，把一块很厚的围巾包在头上，提着马灯走出门去。
她想看看灯塔上的灯是不是亮着，丈夫的小船能不能望见。
海面上什么也看不见。
风掀起她的围巾，卷着被刮断的什么东西敲打着邻居小屋的门。
小学语文六年级上册第14课《穷人》知识点
小学语文六年级上册第14课《穷人》知识点一、我会写组词汹：xiōng（汹涌、来势汹汹）涌：yǒng（涌泉、涌动、涌现）澎：péng（澎湃、澎湖）湃：pài（澎湃、滂湃）熄：xī（熄灭、熄火、熄灯）掀：xiān（掀起、掀动、掀翻）困：kùn（困难、困境、困乏）唉：ài（唉，真难过啊）淋：lín（淋雨、湿淋淋、淋漓尽致）嘿：hēi（嘿，小心点）糟：zāo（糟糕、糟蹋、乱七八糟）嘛：ma（干嘛、好嘛、来嘛）皱：zhòu（皱纹、皱眉头、皱巴巴）勺：sháo（勺子、饭勺、后脑勺）二、多音字熬：áo（熬药）āo（熬菜）搁：gē（搁置）gé（搁不住）铺：pù（店铺）pū（铺床）似：sì（相似）shì（似的）三、近义词温暖——暖和舒适——舒服安静——宁静抱怨——埋怨潮湿——湿润激动——感动魁梧——高大严肃——严厉忧虑——忧愁心惊肉跳——胆战心惊自言自语——喃喃自语自作自受——自食其果四、反义词温暖——寒冷舒适——难受困难——容易潮湿——干燥宁静——喧闹苍白——红润僵硬——柔软蜷缩——舒展香甜——苦涩倒霉——幸运魁梧——瘦小严肃——活泼心惊肉跳——泰然自若五、理解词语呼啸：文中形容海风发出高而长的声音，说明寒风猛烈。
汹涌：（水）猛烈地向上涌或向前翻滚。
澎湃：形容波浪互相撞击。
心惊肉跳：形容担心祸患临头，非常害怕不安。
抱怨：心中不满，数说别人不对；埋怨。
蜷缩：蜷曲而收缩。
忐忑不安：心里七上八下不得安定。
忐忑：心神不定。
自作自受：自己做了错事，自己承受不好的结果。
受：承受。
魁梧：(身体）强壮高大。
黧黑：(脸色）黑。
倒霉：遇事不利；遭遇不好。
忧虑：忧愁担心。
六、句子解析1.桑娜想起了傍晚就想去探望的那个生病的女邻居。
“没有一个人照顾她啊!”桑娜一边想一边敲了敲门。
她侧着耳朵听，没有人答应。
心理描写，桑娜在自己的丈夫生死未卜的情况下，还去探望生病的女邻居，并设身处地地为西蒙着想，可见她对女邻居非常关心、同情，表明她是一个善良的劳动妇女。
六年级穷人课文知识点
六年级穷人课文知识点课文背景介绍：《穷人》是一篇指导人们正确看待贫穷的散文。
文章描述了一个讲述自己心路历程的男孩，在贫困的境况下，通过努力和乐观面对生活，展现出了坚韧的生命力。
知识点一：人物描写文章着重描写了主人公的内心世界和人物形象。
我们可以通过对文章中人物形象描写的分析，认识到人物性格的塑造和作用。
例如，作者描述了男孩的外貌特征，如“稚嫩的脸庞”、“一双灵动而略显慵懒的眼睛”。
通过这些描写，读者可以感受到男孩面对贫穷时的坚强和乐观，同时也能对男孩的勇气和顽强有更深入的了解。
知识点二：情感描写在散文中，作者通过细腻的情感描写，使文章更加生动感人。
情感描写是一种让读者产生共鸣和情感反应的手法，通过描写人物内心的情感变化，增强文章的感染力。
例如，在文章中，男孩描述了自己饿肚子的感受：“胃饥如火，像煤粒一样在燃烧。
”这种形象的描写让读者深刻感受到男孩饥饿的程度，进而引发对贫困生活的思考和同情。
知识点三：人生态度文章向读者传递了积极向上的人生态度和正确面对困境的心态。
在面对贫困和逆境时，男孩始终保持乐观、努力和向上的态度。
例如，男孩通过自学和努力，考上了县重点中学。
他告诉人们，只要肯努力、积极面对，就能克服困难，追求自己的梦想。
知识点四：社会关怀文章寄托了作者对贫困的关注和对有困难人群的关爱。
通过描写主人公的生活经历和感悟，作者以此引发读者对贫困群体的思考和关注。
例如，男孩在文章末尾呼吁：“处境好的人们要关注那些需要帮助的人们，多做一些扶贫济困的事情。
”这种关怀的呼吁，让读者产生反思和行动的动力，关注并帮助那些需要帮助的人。
结尾总结：通过对《穷人》的解读，我们可以了解到人物描写、情感描写、人生态度以及社会关怀等知识点。
这些都是理解和分析一篇散文的重要方面。
同时，文章也让我们认识到了贫困的存在和关爱他人的重要性。
希望通过这篇文章，能够加深对六年级课文《穷人》的理解和感悟。
人教部编版小学六年级语文上册《穷人》知识全解
《穷人》知识全解【字词积累】识记生字汹涌（xiōng yǒng）：（水）猛烈地向上涌或向前翻滚。
澎湃（péng pài ）：形容波浪互相撞击，也比喻声势浩大，气势雄伟。
熄（xī）：火灭了。
掀（xiān）：揭起，撩起。
淋（lín）：指沾湿或流滴。
糟（zāo）：指事情、情况坏得很。
皱（zhòu）：脸上起的褶纹，物体上的褶纹。
识记生词1.近义词忐忑——发怵潮湿——湿润2.反义词魁梧——弱小蜷缩——伸展3.词语解释寡妇：没了丈夫的女人。
僵硬：指不灵活，肢体不能活动。
糟糕：指事情或情况不好。
喃喃：象声词，低声说话的声音。
4.形近字组词蜷缩熄灭淋湿疲倦媳妇沐浴【课文简说】课文记叙了一个寒风呼啸的夜晚，桑娜与渔夫主动收养已故邻居西蒙的两个孤儿的故事，描写了19世纪俄国沙皇专制时代，穷人穷苦、贫困的生活及穷人之间相互帮助的动人故事。
真实地反映了沙俄专制制度下渔民的悲惨生活，赞美了桑娜和渔夫宁可自己吃苦也要帮助别人的美好品质。
课文在写作上特色鲜明，通过对环境和人物心理、对话的描写，刻画了栩栩如生的人物形象。
【相关链接】沙皇专制制度，是指莫斯科公国一种形式的独裁，而沙皇专制制度，所有的权力和财富分布被沙皇控制。
该系统也被描述为以下名称:帝王专制、俄罗斯专制、莫斯科专制、沙皇专制，俄罗斯专制主义。
【作家作品】列夫·托尔斯泰 (1828～1910)伟大的俄国作家。
出身贵族家庭，早年接受典型的贵族教育。
1851年参军，不久开始创作小说《童年》。
1856年退役后两度出国游历、考察。
1863年起用六年时间写成巨著《战争与和平》，后来又写成《安娜·卡列尼娜》《复活》等著名作品。
他的作品，气势磅礴，场面广阔，人物众多，心理描写逼真、细腻，语言质朴洗练，在世界文学史上有巨大影响。
小学六年级语文上册 (部编版) 第 4 单元第 14 课《穷人》重要知识点归纳
小学六年级语文上册(部编版) 第 4 单元第14 课《穷人》重要知识点归纳一、引言小学六年级的同学们，在语文上册部编版的学习旅程中，《穷人》这篇课文带我们走进了一个充满温情与挣扎的世界。
让我们一同深入剖析这篇经典之作，挖掘其中的重要知识点。
二、课文基本信息1.主题：本文通过描写渔夫和妻子桑娜在邻居西蒙死后，主动收养她的两个孩子的故事，反映了穷人的悲惨生活和善良品质。
2.文学体裁：小说。
3.作者信息：俄国作家列夫・托尔斯泰。
4.主要内容：在一个寒风呼啸的夜晚，渔夫的妻子桑娜在等待丈夫归来时，去看望生病的邻居西蒙。
发现西蒙已死，她便把西蒙的两个孩子抱回了自己家。
渔夫归来后，尽管生活十分艰难，还是同意了妻子的做法。
5.中心思想：赞扬了渔夫和桑娜勤劳、善良、宁可自己受苦也要帮助别人的高尚品质。
三、重点字词1.生字读音与写法：1.汹（xiōng）：左右结构，左边是“氵”，右边是“凶”。
组词：汹涌。
2.涌（yǒng）：左右结构，左边是“氵”，右边是“甬”。
组词：汹涌、涌现。
3.澎（péng）：左右结构，左边是“氵”，右边是“彭”。
组词：澎湃。
4.湃（pài）：左右结构，左边是“氵”，右边是“拜”。
组词：澎湃。
5.熄（xī）：左右结构，左边是“火”，右边是“息”。
组词：熄灭。
6.掀（xiān）：左中右结构，左边是“扌”，中间是“斤”，右边是“欠”。
组词：掀开。
7.困（kùn）：全包围结构。
组词：困难、贫困。
8.唉（āi）：左右结构，左边是“口”，右边是“矣”。
组词：唉声叹气。
9.淋（lín）：左中右结构，左边是“氵”，中间是“林”，右边是“冂”。
组词：淋雨、淋漓尽致。
10.嘿（hēi）：左右结构，左边是“口”，右边是“黑”。
组词：嘿嘿。
11.糟（zāo）：左右结构，左边是“米”，右边是“曹”。
组词：糟糕。
12.嘛（ma）：左右结构，左边是“口”，右边是“麻”。
组词：好嘛。
六年级《穷人》知识点归纳
六年级《穷人》知识点归纳
《穷人》是鲁迅创作的一篇短篇小说，主要讲述了乞丐老孙和他的女儿娇娇的生活困境和乞讨的辛苦。
下面是关于《穷人》的知识点归纳：
1. 人物角色：乞丐老孙、娇娇。
2. 故事背景：故事发生在一个穷困落后的小村庄。
3. 故事内容：乞丐老孙生活极度贫困，每天无奈地乞讨度日，希望能从别人的施舍中维持生活。
他尽管形容憔悴，但仍耐心坚持乞讨，为了女儿娇娇的未来，他希望娇娇能够有文化上的知识和提升。
4. 娇娇的生活：由于乞丐之家的贫困，娇娇早已经停学在家。
尽管如此，娇娇对知识的渴望依然存在，她希望读书，也希望改变她们的命运。
5. 故事主题：贫穷与追求的矛盾、家庭和孩子的教育问题、社会对贫困人的冷漠和歧视、乞讨的困境。
6. 人物形象塑造：通过老孙对生活的坚持和娇娇对知识的渴望，表现出他们对命运不公的抵抗，塑造出顽强与坚持的形象。
7. 阅读体会：通过这篇小说，鲁迅揭示了社会不公和贫困人的辛酸命运，并寄托了对弱势群体的关爱和同情之情。
这些是《穷人》的主要知识点归纳，希望对你有帮助！。
部编版六年级语文上册第13课《穷人》知识点汇总
统编版六年级语文上册第13课《穷人》知识点一、我会写组词汹：xiōng（汹涌、来势汹汹）涌：yǒng（涌泉、涌动、涌现）澎：péng（澎湃、澎湖）湃：pài（澎湃、滂湃）熄：xī（熄灭、熄火、熄灯）掀：xiān（掀起、掀动、掀翻）困：kùn（困难、困境、困乏）唉：ài（唉，真难过啊）淋：lín（淋雨、湿淋淋、淋漓尽致）嘿：hēi（嘿，小心点）糟：zāo（糟糕、糟蹋、乱七八糟）嘛：ma（干嘛、好嘛、来嘛）皱：zhòu（皱纹、皱眉头、皱巴巴）勺：sháo（勺子、饭勺、后脑勺）二、多音字熬：áo（熬药）āo（熬菜）搁：gē（搁置）gé（搁不住）铺：pù（店铺）pū（铺床）似：sì（相似）shì（似的）三、近义词温暖——暖和舒适——舒服安静——宁静抱怨——埋怨潮湿——湿润激动——感动魁梧——高大严肃——严厉忧虑——忧愁心惊肉跳——胆战心惊自言自语——喃喃自语自作自受——自食其果四、反义词温暖——寒冷舒适——难受困难——容易潮湿——干燥宁静——喧闹苍白——红润僵硬——柔软蜷缩——舒展香甜——苦涩倒霉——幸运魁梧——瘦小严肃——活泼心惊肉跳——泰然自若五、理解词语呼啸：文中形容海风发出高而长的声音，说明寒风猛烈。
汹涌：（水）猛烈地向上涌或向前翻滚。
澎湃：形容波浪互相撞击。
心惊肉跳：形容担心祸患临头，非常害怕不安。
抱怨：心中不满，数说别人不对；埋怨。
蜷缩：蜷曲而收缩。
忐忑不安：心里七上八下不得安定。
忐忑：心神不定。
自作自受：自己做了错事，自己承受不好的结果。
受：承受。
魁梧：(身体）强壮高大。
黧黑：(脸色）黑。
倒霉：遇事不利；遭遇不好。
忧虑：忧愁担心。
六、句子解析1.桑娜想起了傍晚就想去探望的那个生病的女邻居。
“没有一个人照顾她啊!”桑娜一边想一边敲了敲门。
她侧着耳朵听，没有人答应。
心理描写，桑娜在自己的丈夫生死未卜的情况下，还去探望生病的女邻居，并设身处地地为西蒙着想，可见她对女邻居非常关心、同情，表明她是一个善良的劳动妇女。
六年级《穷人》知识点梳理
六年级《穷人》知识点梳理
以下为六年级《穷人》的知识点梳理：
1. 作者：讲述了《穷人》的小说的作者是亨利·艾尔金
2. 原作：《穷人》是一篇诗歌作品，原名为《The Beggar》
3. 主题：小说的主题是关于贫困与爱的故事
4. 内容梗概：小说讲述了一个女孩艾米莉，她生活在贫困的家庭中，但她始终保持着乐观和对父母充满爱心的态度。
艾米莉的母亲生病后，艾米莉的父亲无法支付医疗费用，于是艾米莉想到了一个办法来筹集钱款。
她卖掉了自己的头发，并将所得款项送给父母。
艾米莉的善举感动了许多人，人们纷纷捐助钱款，并为她的勇敢和爱心而感到钦佩
5. 人物描写：小说中的主要人物有艾米莉、艾米莉的父亲、艾米莉的母亲和一些慷慨解囊的人们。
6. 文化背景：《穷人》这个故事反映了人们对贫困的关注以及爱与同情的力量。
7. 情感价值：通过描写艾米莉和人们的互动，小说传达了爱的力量和同情的重要性，同时也呼吁人们对贫困者多一份关爱和帮助
8. 阅读策略：在阅读过程中，重点关注人物的心理变化和互动，分析作者对人物形象的刻画以及背后所传达的感情和价值观。
以上是六年级《穷人》的知识点梳理，希望能对你有所帮助。
穷人课文知识点总结
穷人课文知识点总结一、课文内容概要《穷人》是莫泊桑的一篇短篇小说，叙述了一个穷苦的家庭的生活状况。
故事的主人公是一个名叫杜莱的小孩，他和他的家人一直过着贫困的生活。
父亲是一个经常醉酒的工人，母亲经常因为家庭的困境而心情低落，杜莱的姐姐在家里也只能做一些力所能及的事情。
然而，尽管生活陷入了窘境，杜莱却保持着乐观的态度，为家庭尽力。
二、课文知识点总结1. 文学背景《穷人》这篇小说是法国作家莫泊桑在19世纪末期创作的。
在当时的法国社会，贫富差距悬殊，穷人的生活十分艰辛，这种社会现象也在莫泊桑的作品中得到了充分的展现。
2. 小说结构《穷人》以第一人称叙述，主人公是一个小男孩杜莱。
整篇小说分为两部分。
第一部分主要通过杜莱的视角叙述了家庭的贫困生活以及在贫困中的努力，塑造了杜莱乐观、坚韧的性格。
第二部分则呈现了一个转折，杜莱看到了一位富有的绅士，并被他的济贫行为所感动。
3. 主题《穷人》这篇小说的主题是贫困与希望，展现了穷人的艰难生活以及对生活的乐观态度。
同时，也强调了富人对贫困人的帮助，呼吁社会关注弱势群体。
4. 人物塑造小说中，莫泊桑通过对杜莱及其家人的塑造，表达了穷人家庭的生活状况。
杜莱是一个乐观、善良的孩子，他努力工作，帮助家庭度过难关。
父亲是一个酗酒的工人，母亲因为家庭的困境而心情低落，姐姐也只能做一些力所能及的事情。
5. 感情表达莫泊桑在小说中通过对杜莱内心世界的描写，展现了他对家庭的深厚感情。
虽然家庭生活艰难，但是杜莱始终保持着乐观的态度，为家庭尽力。
6. 社会写实主义《穷人》这篇小说体现了法国19世纪末期社会现实主义文学的特点。
作家通过对贫穷家庭生活的真实描写，呈现了社会现实，强调了人道主义关怀。
7. 叙事手法在《穷人》这篇小说中，莫泊桑采用了第一人称叙述的形式，让读者通过主人公的视角感受家庭的困境，加深了读者对故事情节的认知。
8. 思想内涵通过《穷人》这篇小说，莫泊桑呼吁社会关注弱势群体，关注贫困家庭的生活现状，提倡社会帮助和人道主义关怀。
部编版六年级语文上册《13 穷人》课文预习及知识点梳理
13 穷人一、课文主题：本文记叙了在一个寒风呼啸的夜晚，桑娜与渔夫主动收养已故邻居西蒙的两个孤儿的故事，真实地反映了沙俄专制制度下劳动人民的悲惨生活，赞美了桑娜和渔夫宁可自己吃苦也要帮助别人的美好品质。
二、写作背景：《穷人》一文的写作年代，正是俄国历史上阶级矛盾空前激化的时期。
封建农奴制一步步地崩溃瓦解，广大人民对沙皇专制的反抗斗争日趋高涨，逐渐形成了俄国资产阶级民主革命的高潮。
在这个时期，贵族、资产阶级吮吸人民的血汗，生活奢华而道德堕落；广大劳动人民生活极端贫困，然而他们的道德情操却高尚淳朴。
《穷人》这篇小说，真实地反映了这一历史时期劳动人民的苦难生活和他们的高尚品德。
三、课内问题：1、本文主要讲了一件什么事答：本文主要讲了在一个寒风呼啸的夜晚，桑娜与渔夫主动收养已故邻居西蒙的两个孤儿的故事。
2、课文的题目是“穷人”，从哪里可以看出“穷”？答：(1)桑娜的丈夫为了一家七口人的生活，冒着危险出海打鱼，清早出去，深夜未归。
(2)桑娜自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。
可见桑娜一家的生活是多么艰难。
(3)西蒙的丈夫死了，在这个寒冷的夜晚，她也悲惨地病死在稻草铺的床上。
屋里又潮湿又阴冷，两个无依无靠的孩子熟睡在死去的母亲旁边。
这些描述饱含作者的感情，使读者深切地感受到穷人的悲惨命运。
3、课文为什么以“穷人”为题？答：(1)题目中的“穷人”不仅仅指桑娜、西蒙两家人，更指当时沙皇统治下的所有穷人。
(2)课文以“穷人”为题富有深意。
文章通篇反映了桑娜和西蒙两家的贫穷，这是沙俄时期劳动人民悲惨生活的真实写照。
但就是在这样贫穷的情况下，桑娜和渔夫做出了令人难以置信的举动：在自己有五个孩子要养的情况下，主动收养西蒙的两个孤儿。
作者就是通过这样的事例，讴歌了穷人宁可自己受苦也要帮助别人的高尚品质，有力地抨击了当时上流社会的腐朽与堕落。
4、渔家的小屋“温暖而舒适”这样的环境描写对刻画桑娜这个人物有什么作用？找出文中其他描写环境的句子，体会它们的作用。
人教部编版语文六年级上册：第13课《穷人》知识点
第13课《穷人》知识点课文主题：本文记叙了在一个寒风呼啸的夜晚，桑娜与渔夫主动收养已故邻居西蒙的两个孤儿的故事，真实地反映了沙俄专制制度下劳动人民的悲惨生活，赞美了桑娜和渔夫宁可自己吃苦也要帮助别人的美好品质。
写作背景：《穷人》一文的写作年代，正是俄国历史上阶级矛盾空前激化的时期。
封建农奴制一步步地崩溃瓦解，广大人民对沙皇专制的反抗斗争日趋高涨，逐渐形成了俄国资产阶级民主革命的高潮。
在这个时期，贵族、资产阶级吮吸人民的血汗，生活奢华而道德堕落；广大劳动人民生活极端贫困，然而他们的道德情操却高尚淳朴。
《穷人》这篇小说，真实地反映了这一历史时期劳动人民的苦难生活和他们的高尚品德。
课内问题：1、本文主要讲了一件什么事答：本文主要讲了在一个寒风呼啸的夜晚，桑娜与渔夫主动收养已故邻居西蒙的两个孤儿的故事。
2、课文的题目是“穷人”，从哪里可以看出“穷”？答：(1)桑娜的丈夫为了一家七口人的生活，冒着危险出海打鱼，清早出去，深夜未归。
(2)桑娜自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。
可见桑娜一家的生活是多么艰难。
(3)西蒙的丈夫死了，在这个寒冷的夜晚，她也悲惨地病死在稻草铺的床上。
屋里又潮湿又阴冷，两个无依无靠的孩子熟睡在死去的母亲旁边。
这些描述饱含作者的感情，使读者深切地感受到穷人的悲惨命运。
3、课文为什么以“穷人”为题？答：(1)题目中的“穷人”不仅仅指桑娜、西蒙两家人，更指当时沙皇统治下的所有穷人。
(2)课文以“穷人”为题富有深意。
文章通篇反映了桑娜和西蒙两家的贫穷，这是沙俄时期劳动人民悲惨生活的真实写照。
但就是在这样贫穷的情况下，桑娜和渔夫做出了令人难以置信的举动：在自己有五个孩子要养的情况下，主动收养西蒙的两个孤儿。
作者就是通过这样的事例，讴歌了穷人宁可自己受苦也要帮助别人的高尚品质，有力地抨击了当时上流社会的腐朽与堕落。
4、渔家的小屋“温暖而舒适”这样的环境描写对刻画桑娜这个人物有什么作用？找出文中其他描写环境的句子，体会它们的作用。
《穷人》课文重点
《穷人》课文重点
《穷人》是俄国著名作家列夫·托尔斯泰的作品。
当时，俄国劳动人民处于沙皇的黑暗统治之下，生活极度贫困，但是他们心地善良、情操高尚。
课文记叙了渔夫和她的妻子桑娜关心、同情邻居西蒙，在西蒙死后毅然收养了她的两个孤儿的故事，反映了穷人纯朴善良的同情心和乐于助人的高尚品质。
作者通过桑娜一家的生活反映了那一时期穷苦人民的苦难生活和他们美好的心灵。
“穷”字是贯穿全文的线索，然而正是因为“穷”，才更能显示出穷人的高尚品质。
文章中运用多种形式描写人物的心理活动。
直接描写法、幻觉描写法、景物衬托法，表现了桑娜崇高的品德。
课文按照事情发展的顺序可以分为三段。
第一段（１、２自然段）讲述了在海上起风暴的夜晚，桑娜焦急地等待着出海捕鱼的丈夫归来。
第二段（３～１１自然段）讲述了桑娜看望生病的西蒙，发现西蒙死了，便把西蒙的孩子抱回自己的家。
第三段（１２～结束）讲述渔夫出海归来，听说西蒙死了，主动提出收养西蒙的孩子。
本文记叙了渔夫和他的妻子桑娜收养邻居西蒙的两个孤儿的故事，反映了穷人的悲惨生活和他们在穷苦中互相帮助的高尚品质。
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9 穷人
1 （短篇小说）《穷人》作者是（俄国）著名作家（列夫〃托尔斯泰）。
他的代表作有《战争与和平》、《安娜〃卡列尼娜》、《复活》。
2 课文记叙了（一个寒风呼啸的夜晚，桑娜与渔夫主动收养已故邻居西蒙的两个孤儿的事。
）真实反映了沙俄专制制度下（渔民的悲惨生活），赞美了桑娜和渔夫（宁可自己吃苦也要帮助别人）的美好品质。
3 全文以桑娜的（内心矛盾）为主线，围绕（收养西蒙的两个孤儿）这件事，前后设置了两个悬念：a渔夫是否平安回家？b渔夫回家后能否同意收养孩子。
两个悬念的设计使得全文波澜迭起，扣人心弦。
4 全文通过（环境描写）和(人物心理描写)、（对话描写），烘托、刻画人物形象。
桑娜：是一位充满爱心，乐于助人，同情西蒙，热爱丈夫的穷苦劳动妇女。
渔夫：爽直，乐于助人。
地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。
古老的钟发哑地敲了十下，十一下……（省略号在这里表示省略递增的次数）也从早到晚地干活，还只能勉强（qiǎng）填饱肚子。
孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼。
从这段环境描写表中看出桑娜一家吃的差，穿的差，住的差，劳动条件差……
她的心跳得很厉害（因为她自作主张抱回了西蒙的两个孩子），自己也不知道为什么要这样做（指收养西蒙的两个孤儿，把他们抚养成人），但是觉得非这样做不可。
这句话看似矛盾，实际上反映了桑娜同情穷人，关心穷人的善良品质。
桑娜脸色苍白，神情激动。
她忐忑不安（意思：心神不安定）地想：“他会说什？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……（本段的省略号是表明心理活动的时断时续）是他来啦？……不，还没来!……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”
这一部分真实地展现了桑娜当时的心理活动，透过桑娜的心理活动，读者能够充分感受到生活给桑娜带来的压力，感受到桑娜宁可自己吃苦也要帮助别人的美好心灵。
省略号的连续运用表明桑娜当时的心理活动时断时续，逼真写出了桑娜不安的心“谢谢上帝，总算活着回来啦。
……我不在，你在家里做什么呢？”
（省略号表示渔夫语意的跳跃。
）
“我嘛……缝缝补补……风吼得这么凶，真叫人害怕。
”
(省略号表示桑娜说话结巴，欲言又止。
)
F 两个人沉默了一阵。
（渔夫沉浸在与海浪搏斗的恐怖中，心有余悸所以沉默。
）（面
）他们那么小……一个不会说话，另一个刚会爬……”桑娜沉默了。
（桑娜等待丈夫的决定，所以沉默。
）
两次沉默都反映了桑娜善良的品质。
G 渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。
（渔夫感到问题很难办）“嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺（他在认真考虑怎么办）说，“嗯，你看怎么办？（征求妻子意见）得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行！（作出初步决定）哦，我们，我们总能熬（忍受的意思。
说明渔夫为了抚养邻居的孩子，准备过更艰苦的日子，准备付出更多的辛劳。
）过去的！快去！别等他们醒来。
”
这段话细致描写了渔夫做出决定前后思考的过程，说明他与妻子桑娜一样，有着一颗甘愿自己受苦也要帮助他人的高尚的心。