第二节《汽化和液化》教案(苏科版初二上) (2)
苏科版八年级上册物理 2.2 汽化与液化教学案
苏科版八年级上册物理 2.2 汽化与液化教学案一、教学内容本节课的教学内容选自苏科版八年级上册物理教材，第2章第2节“汽化与液化”。
本节课主要介绍汽化和液化的概念、过程、吸放热情况以及生活中的应用。
具体内容包括：1. 汽化的概念和两种方式：蒸发和沸腾；2. 液化的概念和方法：降低温度和压缩体积；3. 汽化和液化的吸放热情况；4. 生活中的汽化和液化现象。
二、教学目标1. 理解汽化和液化的概念，掌握汽化的两种方式和液化的两种方法；2. 能够分析生活中的汽化和液化现象，认识汽化和液化在实际应用中的重要性；3. 培养学生的观察能力、分析能力和实践能力。
三、教学难点与重点重点：汽化和液化的概念、过程和吸放热情况；生活中的汽化和液化现象。
难点：汽化和液化的原理在实际应用中的理解。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、实验器材（如加热器、冷凝器等）；学具：教材、笔记本、画图工具。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示夏天喝冰镇饮料时，饮料瓶外壁出现水珠的现象，引导学生思考这是什么现象，与本节课有什么关系。
2. 知识讲解：讲解汽化和液化的概念，通过示例和实验，让学生直观地感受汽化和液化的过程，以及吸放热情况。
3. 例题讲解：分析生活中的汽化和液化现象，如雨后空气中的水蒸气凝结成水滴、冬天呼出的白气等，引导学生运用所学知识解释这些现象。
4. 随堂练习：设计一些与汽化和液化相关的练习题，让学生及时巩固所学知识。
5. 课堂小结：6. 布置作业：设计一些课后作业，包括题目和答案，让学生进一步巩固所学知识。
六、板书设计板书内容主要包括汽化和液化的概念、过程、吸放热情况以及生活中的应用。
设计简洁明了，突出重点。
七、作业设计1. 题目：（1）汽化的两种方式是什么？（2）液化的两种方法是什么？（3）汽化和液化过程中的吸放热情况如何？（4）举例说明生活中的汽化和液化现象。
2. 答案：（1）汽化的两种方式：蒸发和沸腾。
（2）液化的两种方法：降低温度和压缩体积。
苏科版八年级物理第2章2、汽化和液化教案
苏科版八年级物理第2章 2、汽化和液化教案我设计了这节苏科版八年级物理第2章2、汽化和液化的教案，旨在让学生通过观察和实验，理解汽化和液化的概念，掌握它们之间的联系和区别，并能够运用这些知识解释生活中的现象。
一、教学目标1. 让学生知道汽化和液化的概念，了解它们之间的联系和区别。
2. 培养学生观察、思考、实验的能力，提高学生的科学素养。
3. 培养学生运用物理知识解决生活问题的能力。
二、教学难点与重点1. 汽化和液化的概念及它们之间的联系和区别。
2. 掌握汽化和液化的条件，能够运用这些知识解释生活中的现象。
三、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实验器材（如蒸发皿、冷却器、显微镜等）。
2. 学具：笔记本、笔、实验报告单。
四、活动过程1. 情景引入：通过多媒体课件展示生活中的汽化和液化现象，如雨后蒸汽、冰棍融化等，引导学生关注这些现象，激发学生的兴趣。
2. 知识讲解：简要讲解汽化和液化的概念，明确它们之间的联系和区别。
让学生通过实验观察汽化和液化的过程，加深对知识的理解。
3. 实验操作：学生分组进行实验，观察汽化和液化的现象，记录实验数据。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
5. 练习巩固：布置随堂练习，让学生运用所学知识解释生活中的汽化和液化现象。
7. 课后作业：布置课后作业，让学生进一步巩固汽化和液化的知识。
五、活动重难点1. 汽化和液化的概念及它们之间的联系和区别。
2. 掌握汽化和液化的条件，能够运用这些知识解释生活中的现象。
六、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：引导学生关注生活中的汽化和液化现象，鼓励学生进行观察和思考，提高学生的实践能力。
重点和难点解析：在本次的教学设计中，我认为有几个重点和难点需要特别关注。
汽化和液化的概念及其之间的联系和区别是学生需要理解的核心内容。
汽化是指物质从液态转变为气态的过程，而液化则是指物质从气态转变为液态的过程。
它们之间的联系在于都是物质状态变化的两种方式，区别在于汽化需要吸热，而液化则需要放热。
苏科版-物理-八年级上册教案 第2章第2节 汽化和液化(二)
第二章二、汽化和液化教案（二）
教学目标：
1、知道并理解液化现象，液化时要放热；
2、能知道液化的方式和特点及生活中的液化现象
3、正确辨别汽化和液化，能解释生活中的一些汽化和液化现象。
教学重点：设计实验，观察液化现象。
教学难点：归纳总结液化和汽化的特点。
教学过程
一、提前候课，了解学情
二、引入新课，揭示目标复习汽化引入液化
三、预习检测
四、新课研讨问题汇总
气体液化探究活动（一）
观察水蒸气液化分组讨论：水滴形成经历哪些物态变化？需要什么条件？
知识应用：1.举出生活中用降温法使气体液化例子
2. “白雾”、露”、“雾”的形成？
再分组讨论：1.为什么生活中被100℃的水蒸气烫伤往往比被100℃水伤得厉害？
2.课堂检测第2题
气体液化探究活动（二）
猜想：液化石油气用什么方法获得？
观察乙醚液化实验如图所示，用注射器吸进一些液态的乙醚，用橡皮塞堵住孔，向外拉动活塞，观察到什么现象？再向内推压活塞时（压缩体积），注射器内壁又出现了什么？
分析得出结论：使气体液化的另一种方法（生回答）
知识应用打火机我国长城三号运载火箭氢燃料
五、课堂检测
六、课堂小结
七、课堂作业
八、预习布置
第三节、熔化和凝固。
苏科物理八年级上册第二章二、汽化和液化教学案
苏科物理八年级上册第二章二、汽化和液化教学案教案名称：苏科物理八年级上册第二章二、汽化和液化教学案一、设计意图本节课的设计采用理论与实践相结合的方式，让学生在观察、实验、思考、讨论的过程中，理解汽化和液化的概念，掌握汽化和液化的特点及条件。
通过生活实例，让学生感受物理知识在生活中的应用，提高学生的学习兴趣和积极性。
二、教学目标1. 知识与技能：了解汽化和液化的概念，掌握汽化和液化的特点及条件。
2. 过程与方法：通过实验和观察，培养学生动手操作和观察能力。
3. 情感态度价值观：培养学生热爱科学，乐于探究的精神。
三、教学难点与重点1. 教学难点：汽化和液化的条件，以及汽化和液化的特点。
2. 教学重点：汽化和液化的概念，汽化和液化的条件。
四、教具与学具准备1. 教具：酒精灯、烧杯、玻璃棒、温度计、蒸发皿等。
2. 学具：笔记本、实验报告单。
五、活动过程1. 引入：通过生活中常见的现象，如烧水时水蒸气的产生，提问学生：“水蒸气是如何产生的？”引导学生思考汽化的概念。
2. 讲解：讲解汽化的概念，阐述汽化的特点及条件。
3. 实验：安排学生进行实验，观察不同温度下水的汽化情况，记录实验数据。
4. 讨论：引导学生根据实验数据，分析汽化的特点及条件。
5. 讲解：讲解液化的概念，阐述液化的特点及条件。
6. 实验：安排学生进行实验，观察不同温度下水的液化情况，记录实验数据。
7. 讨论：引导学生根据实验数据，分析液化的特点及条件。
六、活动重难点1. 活动难点：汽化和液化的条件，以及汽化和液化的特点。
2. 活动重点：汽化和液化的概念，汽化和液化的条件。
七、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过理论与实践相结合的方式，让学生掌握了汽化和液化的概念、特点及条件。
但在实验过程中，部分学生对实验操作不够熟练，需要在课后加强实验操作的训练。
重点和难点解析1. 教学引入的生活实例：我选择了烧水时水蒸气的产生这一生活实例来引入汽化的概念。
苏科版八年级物理上册2.2汽化和液化教案
教案：苏科版八年级物理上册2.2汽化和液化一、教学内容1. 汽化的概念：物体由液态变为气态的过程叫汽化。
2. 汽化的方式：蒸发和沸腾。
3. 汽化的条件：吸热。
4. 液化的概念：物体由气态变为液态的过程叫液化。
5. 液化的方法：降低温度和压缩体积。
6. 液化的条件：放热。
二、教学目标1. 让学生理解汽化和液化的概念，掌握汽化和液化的方式、条件及其吸放热特点。
2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生的观察能力、实验能力和思维能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：汽化和液化的条件，以及吸放热特点。
2. 教学重点：汽化和液化的概念、方式及其条件。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实验器材（如烧杯、酒精灯、温度计等）。
2. 学具：笔记本、课本、练习题。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察夏天饮料瓶外壁出现的水珠，引导学生思考这是什么现象。
2. 概念讲解：介绍汽化和液化的概念，解释汽化和液化的实质。
3. 方式与条件讲解：讲解汽化的两种方式——蒸发和沸腾，以及液化的两种方法——降低温度和压缩体积。
4. 吸放热特点讲解：讲解汽化和液化的吸放热特点。
5. 实验演示：进行蒸发和沸腾的实验，让学生观察并记录实验现象。
6. 例题讲解：讲解一道有关汽化和液化的例题，让学生理解如何运用物理知识解决实际问题。
7. 随堂练习：让学生完成课本上的练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 汽化：概念、方式（蒸发、沸腾）、条件（吸热）。
2. 液化：概念、方法（降低温度、压缩体积）、条件（放热）。
七、作业设计1. 完成课本上的练习题。
2. 观察生活中有关汽化和液化的现象，并加以解释。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课的教学效果如何，学生是否掌握了汽化和液化的概念、方式、条件及其吸放热特点，有哪些需要改进的地方。
2. 拓展延伸：让学生进一步研究汽化和液化的应用，如空调、冰箱等制冷设备的工作原理。
2.2汽化和液化(第二课时)—苏科版八年级物理上册教学设计
2.2汽化和液化—（第二课时）—苏科版八年级物理上册教学设计作为一名经验丰富的初中物理教师，我深知教学设计的重要性。
在本节课程中，我将按照您给定的，详细阐述教学内容、教学目标、教学难点与重点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计以及课后反思和拓展延伸。
一、教学内容二、教学目标1. 让学生理解液化的概念，掌握液化的两种方式，并能运用所学知识解释生活中的液化现象。
2. 让学生掌握汽化的两种方式，了解蒸发和沸腾的特点及其异同点，并能运用所学知识解决实际问题。
3. 培养学生的观察能力、动手实验能力和分析问题解决问题的能力。
三、教学难点与重点重点：液化的概念及其两种方式，汽化的两种方式，蒸发和沸腾的特点及其异同点。
难点：1. 液化过程中的热量变化；2. 蒸发和沸腾的机理及其控制因素。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、实验器材（如酒精灯、烧杯、温度计等）。
学具：教材、练习册、笔记本。
五、教学过程1. 情景引入：通过生活中常见的液化现象（如雨雾、冬天呼出的白气等）引导学生思考液化的概念及液化过程。
2. 知识讲解：讲解液化的两种方式，并通过实验演示降低温度和压缩体积的液化过程。
接着讲解汽化的两种方式，并通过实验演示蒸发和沸腾的过程。
分析蒸发和沸腾的异同点。
3. 例题讲解：选取典型例题，如蒸发过程中的热量变化问题，沸腾过程中的热量变化问题，通过例题讲解使学生掌握蒸发和沸腾过程中的热量变化规律。
4. 随堂练习：设计相关练习题，让学生运用所学知识解决实际问题，如：用汽化现象解释生活中的问题，设计一个实验探究蒸发和沸腾过程中的热量变化等。
六、板书设计板书内容主要包括液化和汽化的概念、液化方式、汽化方式、蒸发和沸腾的特点及其异同点。
板书设计要简洁明了，便于学生理解和记忆。
七、作业设计1. 请用所学知识解释下列生活中的液化现象：雨雾的形成、冬天呼出的白气等。
2. 设计一个实验，探究蒸发和沸腾过程中的热量变化。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生运用所学知识解决生活中的物理问题，如：设计一个实验探究液化的条件，观察和记录实验结果。
doc苏科版物理八年级上册《2.2汽化和液化2》教案
2.2汽化和液化（2-2）教学目标：知识与技能1．知道液化现象及液化放热，理解液化和汽化互为逆过程。
2．通过活动探究液化的两种方法。
过程与方法组织观察2—17水液化的实验，金属盘底部你看到了什么？情感·态度·价值观大气中的云、雨、露、雾的形成都与自然界中水蒸气的液化有关，热爱、利用自然。
教学重点：知道液化现象和液化的方法教学难点：用压缩体积的方法使气体液化教学过程：一、新课引入1．什么叫做汽化？汽化有哪两种方式？2．蒸发与沸腾有何异同？3．什么叫沸点？引入：“雨水”是大家所熟悉的自然现象，那么，你知道“雨水”究竟是如何产生的呢？本节课我们就来学习与汽化现象的逆过程——液化。
二、新课学习1．指导学生探究课文“活动——模拟大自然中‘雨’的形成”（教师介绍仪器名称、实验要求及实验注意点）通过探究，引导学生回答：（1）当蒸发皿中放置一些冰块时，它的底部会有什么出现？（2）当蒸发皿中倒入开水时，瓶口内还有“白雾”出现吗？蒸发皿底部又有什么不同？根据学生的回答，教师进行归纳。
引导学生完成课本“想一想”,让一名学生回答其内容。
教师归纳：瓶中潮湿而暖和的空气上升，当在瓶口附近遇冷时，水蒸气凝结成水。
上述过程，表示了雨水的形成原因。
从而引出液化的定义。
2．教师板书：物质由液态变成气态的现象叫做液化。
由汽化现象可推理：物质在液化时，会放出热。
3.上述实验说明了，降低温度可以使气体液化。
列举日常生活中常见的液化现象：如露雾壶口“白气”冬天说话时呼出“白气思考：除了用上述方法可使气体液化以外，有没有其他的方法呢？4．教师演示课本图2-20的实验。
用注射器吸进一些乙醚，用橡皮塞堵住注射孔，先向外拉活塞，再向内推活塞。
让学生回答实验现象，并说明液化的另一种方法是什么？教师归纳：使气体液化的方法有两种：（1）降低温度（2）压缩体积列举日常生活中气体液化的实例：如：掀开沸水的锅盖，上面有水滴下；冬天，室外的人说话时呼出的“白气”；戴眼镜的人从寒冷的室外进入室内，镜片变得“模糊”。
2.2汽化和液化(第2课时)教学设计-苏科版八年级物理上册
2.2汽化和液化（第2课时）教学设计苏科版八年级物理上册在设计这一课时，我希望通过一系列实践活动，让学生能够深入理解汽化和液化的概念，并掌握它们之间的区别。
同时，我也希望学生们能够通过实践活动，提高他们的观察能力、思考能力和动手能力。
本节课的教学目标是让学生理解汽化和液化的概念，掌握它们之间的区别，并能够运用这些知识解释生活中的现象。
教学难点是让学生理解汽化和液化的过程，以及它们之间的相互转化。
教学重点是让学生能够运用汽化和液化的知识解释生活中的现象。
为了更好地进行教学，我准备了一些教具和学具，包括水、冰块、温度计、显微镜等。
我会通过一个实践情景引入课题。
我会拿出一个装有冰块的容器，让学生观察冰块的变化。
学生会发现，随着时间的推移，冰块逐渐融化成水。
我会引导学生思考，这个过程中发生了什么，冰块变成了什么状态。
然后，我会引导学生进行一个实验。
我会让学生拿出自己准备的水，将水放在一个容器中，并用显微镜观察水的状态。
学生会发现，水在显微镜下呈现出不同的状态，有的地方是液体，有的地方是气态。
我会引导学生思考，这个现象是如何发生的，它是如何从液体转化为气体的。
接着，我会引导学生进行一个讨论。
我会让学生分享他们在观察实验过程中的发现，并试图解释这些现象。
学生会发现，当水受到热量的影响时，它会从液体转化为气体，这个过程就是汽化。
而当水受到冷却的影响时，它会从气体转化为液体，这个过程就是液化。
在课后反思中，我会思考本节课的教学效果，以及学生们对汽化和液化的理解程度。
我会根据学生的反馈，进行必要的教学调整。
对于拓展延伸，我会鼓励学生们在生活中观察和解释与汽化和液化相关的现象，并尝试运用所学的知识解决实际问题。
通过这样的教学设计，我希望能够帮助学生们深入理解汽化和液化的概念，并提高他们的观察能力、思考能力和动手能力。
重点和难点解析：1. 实践活动的重要性：我认为实践活动是学生理解和掌握知识的关键。
在引入课题时，我选择了实践情景，让学生通过观察冰块的变化，直观地感受汽化和液化的过程。
苏科版初中物理八年级上册 2.2 汽化和液化 教学案
初二物理新授课第二章第二节汽化和液化一、自主学习的目标与任务：1．汽化的两种方式2．使气体液化的两种方法二、结合学习内容思考：一、汽化：1．物质由叫汽化。
汽化时需要。
汽化有两种方式：和。
2．蒸发是发生在液体的缓慢的汽化现象。
（1）影响蒸发快慢的因素：①液体的温度。
液体的温度越高，蒸发越。
例：同样湿的衣服在阳光下干得快，在树阴下干得慢。
②液体的表面积。
液体的表面积越大蒸发越。
例：同样多的水，装在盘子里干得快，装在瓶子里干得慢。
③液面上的空气流动。
液体表面上的空气流动越快蒸发越。
例：同样湿的鞋子在通风的地方干得快，在没风的地方干得慢。
3．蒸发吸热，有作用：4.沸腾是汽化现象，液体为沸腾热。
5、叫做沸点。
标准大气压下，水的沸点是℃二、液化1．物质由叫液化。
2．使气体液化的两种方式：一是；二是。
3．气体液化时要。
4、大自然中雨形成的原因：。
5、在广州的春季，每当“回南天气”到来时，课室的墙壁、黑板和地板都非常潮湿，甚至会“出水”．（1）用所学过的物理知识，解释这些“水”是如何形成的．（2）提出一个防止课室内“出水”的方法【学习目标】1.汽化及其两种方式2.沸腾的条件及其规律的应用3.液化及使气体液化的方法【学习内容】一、课前自主学习检查：自查自纠1．物质从______变为______态叫做汽化，从_______态变为________态叫液化2．汽化的两种方式是____________和__________。
3．沸腾是在___________________同时发生的剧烈的汽化现象，蒸发是只在__________进行的，在_______下都能发生的一种平和的汽化现象。
4．各种液体沸腾时都有确定的温度，这个温度叫________，不同液体的沸点______。
5．蒸发和沸腾都需要________（填“吸热”或“放热”），蒸发有_________作用。
6.使气体液化的方法有两种，一是______________，二是______________。
苏科版八年级物理上册第二章2.2汽化和液化教学案
苏科版八年级物理上册第二章2.2汽化和液化教学案一、教学内容1. 汽化的概念、汽化的两种方式（蒸发和沸腾）；2. 液化的概念以及液化的方法；3. 汽化和液化的应用实例；4. 蒸发和沸腾的异同点。
二、教学目标1. 让学生理解汽化和液化的概念，掌握汽化的两种方式以及液化的方法；2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力；3. 培养学生对物理实验的兴趣和观察能力。
三、教学难点与重点重点：汽化的两种方式，液化的方法以及蒸发和沸腾的异同点。
难点：蒸发和沸腾的异同点的理解，以及如何运用物理知识解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、实验器材（如烧杯、酒精灯、温度计等）。
学具：课本、练习册、笔记本。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察夏天喝饮料时，杯子上方的雾气如何形成。
2. 新课导入：讲解汽化和液化的概念，引出本节课的主题。
3. 知识点讲解：详细讲解汽化的两种方式（蒸发和沸腾），液化的方法以及蒸发和沸腾的异同点。
4. 例题讲解：分析并解答与汽化和液化相关的例题，让学生理解和掌握知识点。
5. 随堂练习：让学生在课堂上完成练习册上的相关题目，检验学生对知识点的掌握情况。
6. 实验环节：安排学生进行实验，观察和记录实验现象，巩固对汽化和液化的理解。
8. 布置作业：布置与汽化和液化相关的作业，让学生进一步巩固知识点。
六、板书设计板书内容主要包括：1. 汽化的概念和两种方式（蒸发和沸腾）；2. 液化的概念和液化方法；3. 蒸发和沸腾的异同点。
七、作业设计作业题目：1. 请简述汽化的两种方式及其特点。
2. 请说明液化的方法以及其应用实例。
3. 比较蒸发和沸腾的异同点，并给出实例。
答案：1. 汽化的两种方式：蒸发和沸腾。
蒸发是在任何温度下，只在液体表面进行的缓慢的汽化现象；沸腾是在一定温度下，液体内部和表面同时进行的剧烈的汽化现象。
2. 液化的方法：降低温度和压缩体积。
液化应用实例：液化气、冷饮制作等。
苏科版八年级物理上册第2章第2节汽化和液化教案
……【目标引学】…………………………【教学目标】1.知识与技能（1）知道什么是汽化现象，知道汽化有两种方式。
（2）知道什么是蒸发现象，蒸发吸热。
（3）知道影响蒸发快慢的因素，并能提出加快（或减慢）蒸发的具体措施。
2.过程与方法（1）通过探究活动了解液体蒸发时的现象，经历科学实验的基本过程，体会物理实验的魅力，培养学生观察能力和实验能力（2）通过对观察到的现象，进行分析、概括，培养学生的分析概括能力和语言表达能力。
3.情感态度与价值观（1）通过教学双边活动、实验操作、探究学习等形式，激发学生的求知欲，使学生乐于探究自然现象、了解日常生活中的物理道理。
（2）培养学生的良好的行为习惯和意志品质。
（3）通过对“坎儿井”的了解，激发民族自豪感。
【教学重点、难点】1、知道什么是汽化现象2、知道蒸发吸热。
知道影响蒸发快慢的因素，并能提出加快（或减慢）蒸发的具体措施……【达标导学】…………………………一、创设情境导入新课演示：将棉球蘸少许酒精在黑板上写好“液体”二字，请学生观察酒精的变化。
问：液体到哪里去了？[问题1]生活中有哪些类似的现象？[问题2]烧开水时，水开后，不及时关闭火源，水会变少吗？水到哪里去了？[小结归纳]（板书）（1）物质由液态变为气态的现象叫汽化。
汽化有两种方式：蒸发和沸腾。
二、合作交流解读探究1、探究蒸发的特点[问题1]蒸发发生在液体的哪一个部位在小烧杯放一些麻油，让学生闻一闻，能不能闻到麻油味，然后再往烧杯里倒一些酒精，还能不能闻到麻油味，然后再用玻璃棒搅拌，使麻油和酒精混合，看能不能闻到麻油和酒精的气味。
[问题2]夏天温度高水能蒸发，冬天温度低，水能蒸发吗？这说明了什么？[小结归纳]（板书）（2）只在液体表面进行的汽化现象叫蒸发。
（3）蒸发在任何任何下都能发生。
【做一做】（1）找一位学生，在其手背上涂一些酒精，引导学生观察手背上酒精的变化，并交流手背上涂酒精有什么感觉？（2）学生在温度计的玻璃泡上涂些酒精，观察温度计的示数有什么变化？[问题1]上述两个实验中，酒精的状态发生了什么变化？[讨论交流]学生交流后回答：酒精从液态变成了气态。
苏科版物理八年级上册2-2《汽化和液化》教案
苏科版物理八年级上册 22《汽化和液化》教案作为一名资深的幼儿园教师，我设计了一节关于汽化和液化的教学活动，旨在帮助孩子们理解这两个概念，并能够运用它们解释生活中的现象。
一、设计意图本节课的设计方式采用实践操作和观察，让孩子们通过实际操作和观察，理解汽化和液化的概念。
活动的目的是让孩子们掌握汽化和液化的定义，了解它们在生活中的应用，并能够用它们解释一些常见的现象。
二、教学目标1. 让孩子们了解汽化和液化的概念，掌握它们的特点。
2. 培养孩子们的观察能力、思考能力和动手能力。
3. 让孩子们能够运用汽化和液化的知识解释生活中的现象。
三、教学难点与重点重点：让孩子们了解汽化和液化的概念，掌握它们的特点。
难点：让孩子们能够运用汽化和液化的知识解释生活中的现象。
四、教具与学具准备1. 教具：热水、冷水、气球、塑料袋、硬币、显微镜。
2. 学具：记录本、画笔、彩纸。
五、活动过程1. 引入：让孩子们观察热水和冷水，并用自己的语言描述它们的状态。
2. 实验一：让孩子们将气球吹起来，然后用热水蒸煮气球，观察气球的变化。
3. 实验二：让孩子们将硬币放入塑料袋中，然后用冷水浸泡，观察硬币的变化。
4. 观察与讨论：让孩子们用显微镜观察实验一和实验二中的现象，并和小组成员一起讨论汽化和液化的特点。
6. 应用与拓展：让孩子们举例说明生活中的一些汽化和液化的现象，并尝试用汽化和液化的知识解释。
六、活动重难点重点：让孩子们了解汽化和液化的概念，掌握它们的特点。
难点：让孩子们能够运用汽化和液化的知识解释生活中的现象。
七、课后反思及拓展延伸本节课通过实践操作和观察，让孩子们了解了汽化和液化的概念，并能够运用它们解释生活中的现象。
在活动中，孩子们积极参与，表现出浓厚的兴趣。
但在应用和拓展环节，部分孩子还存在着一定的困难，需要在课后进一步巩固。
拓展延伸：可以让孩子们回家后，观察生活中的其他汽化和液化的现象，并记录下来，下次课和大家分享。
苏科版八年级物理上册第二章2.2汽化和液化教案
教案：苏科版八年级物理上册第二章2.2汽化和液化一、教学内容1. 教材章节：苏科版八年级物理上册第二章第2节汽化和液化。
2. 详细内容：（1）汽化：物质从液态变为气态的过程，包括蒸发和沸腾两种方式。
（2）液化：物质从气态变为液态的过程。
（3）蒸发和沸腾的异同点：都是汽化现象，都需要吸收热量；蒸发是在任何温度下都能进行的缓慢的汽化现象，沸腾是在一定温度下进行的剧烈的汽化现象。
（4）液化的方法：降低温度和压缩体积。
二、教学目标1. 了解汽化和液化的概念及特点。
2. 掌握蒸发和沸腾的异同点。
3. 能运用液化的方法解释生活中的现象。
三、教学难点与重点1. 教学难点：蒸发和沸腾的异同点，液化的方法。
2. 教学重点：汽化和液化的概念及特点。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实验器材（如酒精灯、烧杯、试管等）。
2. 学具：课本、练习册。
五、教学过程1. 实践情景引入：观察生活中的一些现象，如夏天湿衣服变干、冬天呼出的白气等，引导学生思考这些现象与物理知识的联系。
2. 知识讲解：通过多媒体课件，详细讲解汽化和液化的概念、特点以及蒸发和沸腾的异同点。
3. 实验演示：进行蒸发和沸腾的实验，让学生直观地了解两种汽化现象。
4. 例题讲解：分析生活中的一些实例，如冬天暖瓶里的水蒸气液化成小水珠等，引导学生运用所学知识解释这些现象。
5. 随堂练习：让学生完成练习册上的相关题目，巩固所学知识。
6. 知识拓展：介绍液化的方法及其在实际应用中的重要性。
六、板书设计1. 汽化和液化概念及特点。
2. 蒸发和沸腾的异同点。
3. 液化的方法。
七、作业设计1. 题目：解释下列现象中的物理原理。
（1）夏天，湿衣服在阳光下变干。
（2）冬天，呼出的白气。
（3）夏天，冰箱里的水蒸气液化成小水珠。
2. 答案：（1）夏天，湿衣服在阳光下变干，是水分的蒸发。
（2）冬天，呼出的白气，是呼出的水蒸气遇冷液化成小水珠。
（3）夏天，冰箱里的水蒸气液化成小水珠，是水蒸气在冰箱里遇冷液化的结果。
苏科版八年级物理上册第2章第2节汽化和液化教案(2)
教案：苏科版八年级物理上册第2章第2节汽化和液化一、教学内容1. 汽化的概念和两种方式：蒸发和沸腾。
2. 液化的概念和液化的方法：降低温度和压缩体积。
3. 汽化和液化的应用实例。
二、教学目标1. 让学生理解汽化和液化的概念，掌握汽化的两种方式和液化的两种方法。
2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
3. 通过对汽化和液化的学习，培养学生对物理现象的兴趣和好奇心。
三、教学难点与重点1. 教学难点：蒸发和沸腾的区别，液化的方法。
2. 教学重点：汽化和液化的概念，汽化的两种方式和液化的两种方法。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件，蒸发和沸腾的实验器材。
2. 学具：笔记本，笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：夏天，我们在阳光下晒衣服，衣服上的水分会慢慢蒸发，这是一种汽化现象。
2. 概念讲解：汽化是物质从液态变为气态的过程，包括蒸发和沸腾两种方式。
蒸发是在液体表面缓慢的汽化现象，而沸腾是在液体内部和表面同时进行的剧烈汽化现象。
3. 实验演示：进行蒸发和沸腾的实验，让学生观察和理解两种汽化方式的特点。
4. 知识拓展：液化的概念和液化的方法。
液化是物质从气态变为液态的过程，可以通过降低温度和压缩体积来实现。
5. 实例分析：分析生活中的汽化和液化现象，如空调制冷原理、液化气罐等。
6. 随堂练习：给出一些关于汽化和液化的题目，让学生巩固所学知识。
7. 课堂小结：回顾本节课所学的汽化和液化的概念、方式和方法。
六、板书设计1. 汽化蒸发：在液体表面缓慢的汽化现象沸腾：在液体内部和表面同时进行的剧烈汽化现象2. 液化降低温度压缩体积七、作业设计1. 题目：判断下列现象属于汽化还是液化？（1）冬天，室外的铁柱上会出现水珠。
（2）夏天，我们在阳光下晒衣服，衣服上的水分会慢慢蒸发。
（3）液化气罐内的气体通过阀门变为液态。
答案：（1）液化（2）汽化（3）液化2. 题目：用汽化和液化的知识解释下列现象？（1）夏天，打开冰箱，里面的空气湿度会增加。
八年级物理上册2.2汽化与液化教案苏科版(new)
2.2 汽化和液化一、教学目标1.知道蒸发和沸腾统称为汽化现象，汽化时吸热2.了解蒸发和沸腾的相同点和不同点二、教学重点、难点重点: 了解蒸发和沸腾的相同点和不同点难点：水的沸腾实验三、教学方法及教学辅助手段实验：观察水的沸腾，动手参与。
四、教学过程一杯水敞开口，过一段时间水面将有什么变化？同样一杯水用酒精灯烧开,一段时间后水面有没有变化?它们降低的快慢一样吗？引出汽化的两种方式：上面两种方法相同点是水都由液态变成了气态，不同点是变化的快慢不一样。
以上现象其实就是汽化的两种方式。
汽化有两种方式：蒸发和沸腾活动：对身边的蒸发现象加以讨论，尝试归纳蒸发的一般特点总结：1。
液体在任何温度下都能发生（温度）2.只在液体表面发生的（部位)3.缓慢的汽化现象（程度）4。
要从周围吸收热量,致冷性（作用）物理与生活：想一想：分组讨论，汇报发言学生解释生活中所蕴涵的物理知识讨论回答放太阳下,展开晒，放在有风的地方。
学生运用所学知识，对这些日常生活中常见的现象加以解释。
要使洗过的衣服干得快些，可以采用哪些措施？教师：Flash模拟，并总结。
影响蒸发快慢的因素1、液体的温度越高,蒸发得越快。
2、液体的表面积越大，蒸发得越快。
3、液体的表面上的空气流动得越快，蒸发得越快。
物理与生活干手机：提高液体表面温度，提高空气流动加快蒸发。
坎儿井：地下温度低、不通风、接触面积小（1）通风处能加快酒精的蒸发（2)酒精蒸发时吸热使病人的体温降低回顾前面做实验时观察到的现象，并填空。
上升由大变小、上升由小变大,到液面后破裂医生常将中暑患者,扶到通风的地方，并在病人身上檫酒精，这样能使病人的体温很快下降，这一过程包含的物理原理是什么?在沙漠中的仙人掌针状的叶子有什么作用？小勇喝开水时，向水面吹气，这样喝起来就不太烫，这是为什么？水的沸腾：上水在沸腾前，气泡＿＿＿＿＿＿沸腾时＿＿＿＿＿水的声音在沸腾前，＿＿＿＿沸腾时，＿＿＿＿在沸腾前对水加热，水的温度＿＿＿＿＿＿＿沸腾时，继续对水加热，水的温度＿＿＿＿＿实验中，水沸腾时的温度是＿＿℃停止对水加热，水＿＿沸腾。
苏科版八年级物理上册汽化和液化(2)教案
苏科版八年级物理上册汽化和液化（2）教案教案：汽化和液化一、设计意图本节课的设计方式采用了实践与理论相结合的方式，通过让学生观察和体验生活中的实例，引发他们对汽化和液化现象的思考。
活动的目的是让学生理解汽化和液化的概念，掌握它们的特点和条件，并能够运用所学知识解释生活中的现象。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解汽化和液化的概念，掌握它们的特点和条件。
2. 过程与方法：学生能够通过观察和实验，探究汽化和液化的过程，提高观察和实验能力。
3. 情感态度价值观：学生能够培养对物理现象的兴趣和好奇心，增强对科学知识的热爱。
三、教学难点与重点重点：学生能够理解汽化和液化的概念，掌握它们的特点和条件。
难点：学生能够运用所学知识解释生活中的汽化和液化现象。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、实验器材（如烧瓶、酒精灯、冷凝器等）。
学具：学生实验手册、笔记本、笔。
五、活动过程1. 导入：通过多媒体课件展示一些生活中的汽化和液化现象，如夏天饮料瓶口的雾气、冬天窗户上的冰花等，引发学生的兴趣和好奇心。
2. 理论讲解：讲解汽化和液化的概念，介绍它们的特点和条件。
通过示例和图示，让学生理解汽化是物质从液态变为气态的过程，而液化是物质从气态变为液态的过程。
3. 实验观察：组织学生进行实验，观察汽化和液化的过程。
学生可以使用烧瓶和酒精灯进行实验，观察酒精的汽化和液化现象。
5. 分享与交流：每个小组向全班分享他们的讨论结果和实例解释。
教师引导学生进行评价和讨论，巩固所学知识。
六、活动重难点重点：学生能够理解汽化和液化的概念，掌握它们的特点和条件。
难点：学生能够运用所学知识解释生活中的汽化和液化现象。
七、课后反思及拓展延伸课后，教师应该反思本节课的教学效果，是否达到了预期的教学目标。
可以通过学生的实验报告和课堂表现来进行评估。
同时，可以给学生布置一些拓展延伸的作业，如让学生观察和记录生活中的其他汽化和液化现象，并运用所学知识进行解释。
八年级物理上册 第二章 第二节 汽化和液化教案2 (新版)苏科版
——————————教育资源共享步入知识海洋————————第二节汽化和液化（二）教学目标：知道蒸发和沸腾的异同；知道液化是汽化的相反过程，液化时放热；降温和加压是液体液化的两种方法。
教学重点：通过比较蒸发和沸腾的异同，比较液化和汽化的过程培养学生的分析概括能力。
教学难点：指导学生通过对实验的观察、分析、概括和表达，总结液体液化的两种方法。
并在现实生活中解释一些常见的液化现象。
教学过程：一、复习提问：1、汽化，汽化的两种方式和。
2、蒸发，影响蒸发快慢的因素有，，和。
3、沸腾，沸腾的特点，沸腾的条件。
45、汽化现象实例分析（1）简易“冰箱”：盛一盆水，在盆里放两块高出水面的砖头，砖头上搁一只比脸盆小一点的架子。
篮子里放上剩菜、剩饭，再用一个纱布袋罩在篮子上，并使袋口的边缘浸入水里。
这就做成了一个简易“冰箱”。
把它放在通风的地方，过一天里面的饭、菜也不会馊。
（2）“烫”不死的小金鱼（3）香蕉钉钉子（4）纸锅烧开水二、液化——汽化的相反过程1、提问：日常生活中你见过哪些液化现象？2、设疑：你知道液化现象产生的条件吗？3、实验：水蒸气液化实验结论：所有气体在温度降到足够低时，都可以液化。
4、设问：还有什么方法可以使气体液化呢？5、乙醚液化实验6、气体液化的方法：降低温度和压缩体积三、液化的实际应用1、气体打火机2、液化石油气3、火箭的燃料液态氢4、电冰箱的工作原理：思考：电冰箱工作时，其背面为什么会发热？提问：气体液化时需要吸热还是放热？讲述：汽化吸热、液化放热规律的应用？小结巩固：1、小结两种物态变化蒸发汽化（吸热）沸腾液态气态2、讨论（1）当水壶里的水沸腾时，为什么靠近壶嘴的一段看不见“白气”，而在上面一段能够看得见？（2）被１００℃的水蒸气烫伤，比被１００℃的水烫伤要严重得多，为什么?3、实验探究：液体蒸发时向外界放热还是从外界吸热？（温度是否变化）（1）温度计置于空气中，读数是_____（2）温度计插入酒精中，读数是__________（3）将温度计从酒精中取出，读数怎样变化？_________（4）最低的温度是_________。
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第二节《汽化和液化》教案（苏科版初二上） (2)【教学设计】本节为新授课，教学内容有：汽化和液化的概念；蒸发和沸腾现象；沸点的概念及使气体液化的方法等。
在教学过程中强调紧密结合新课程标准精神，注意改变过去过于注重知识的传授、老师讲学生听的教学模式，通过课前布置学生通过查阅资料了解〝坎儿井〞、〝蒸汽机〞的知识等形式，有意识地强调学生主动学习的态度，使学生〝获得基础知识和差不多技能〞的过程同时也成为〝学会学习〞的过程。
在学生活动中强调〝生活·物理·社会〞的联系，加强课程内容与学生生活的联系，关注学生的学习爱好，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手；在观看沸腾现象中培养学生动手能力、搜集和处理信息的能力、猎取新知识的能力、分析和解决咨询题的能力。
本节课要求学生通过探究实验来探究汽化和液化的过程，通过课前查阅资料等途径明白一些物质的沸点，同时能依照这些沸点讲明一些生活现象，明白自然界中雨的形成过程。
【教学目标】1、明白蒸发觉象，蒸发吸热；了解减慢蒸发的方法与途径。
2、明白沸腾现象及条件，会画沸腾图象，能依照沸点讲明一些日常生活中的现象，把握液体沸腾时虽吸热但温度不升高的应用。
3、通过实验了解大自然中雨的形成过程，及生活中常见常用的使气体液化的方法。
4、在教学中注重培养学生动手能力、搜集和处理信息的能力、猎取新知识的能力、分析和解决咨询题的能力。
5、在实验中注重提高学生依照实验现象总结出物理规律的能力,提高分析比较归纳的能力。
6、渗透辩证唯物主义思想方法的训练,培养认真细心实事求是的科学态度。
【教具、学具、实验器材】教具：1、酒精、塑料袋、80～90℃的热水、细绳；注射器、乙醚。
学具：1、酒精、酒精棉、温度计；2、烧杯、中间有孔的塑料盖、铁架台、酒精灯、石棉网、钟表；3、蒸发皿、锥形瓶、温水、冰块。
【教学重点、难点】教学重点1、观看蒸发和沸腾现象；作液体的沸腾图象；2、模拟大自然中的雨的形成过程，液化的方法。
教学难点1、蒸发过程需要吸取热量；2、液化过程放出热量。
【课前研究〔学习〕的咨询题】1、查阅有关资料或在互联网上查寻有关〝坎儿井〞的相关知识；2、查阅有关资料或在互联网上查寻有关〝蒸汽机〞的相关知识；了解蒸汽机的进展史；对蒸汽机的工作原理〔过程〕能有初步的了解。
3、水落油锅什么缘故会爆炸?4、水烧开时可不能溢出来，什么缘故粥烧开了却会溢出来呢?【教学过程】教学时期时教师引导学生活动讲明刻分配一、引入新课〔1分钟〕创设情境：演示实验：〔2分钟〕二、进行新课：活动：观看蒸发觉象〔3分钟〕提咨询：晒在太阳底下的湿衣服一会儿就干了，湿衣服上的水哪去了？教师用手蘸些酒精撒在黑板上，并在教室多处撒一些酒精。
启发摸索：① 你看到了什么？② 你闻到了什么？引导：我撒在黑板上、撒在地上的酒精如何会跑到你的鼻孔里去了呢？演示：在透亮塑料袋里滴入几滴酒精，将袋挤瘪，排尽空气后用细绳把口扎紧，然后放在80℃以上的热水中，观看发生的现象。
引出：除了我们刚才列举的例子之外，在日常生活中还有专门多这方面的例子。
指导学生观看蒸发觉象汽化：物质由液态变为气态的现象叫汽化〔vaporization〕。
汽化有两种方式：蒸发〔evaporation〕和沸腾〔boiling〕咨询：液体蒸发时需要从周围物体那儿吸热吗？学生摸索作答：蒸发了。
学生摸索：①酒精变少〔没〕了。
②闻到了酒精的味道。
学生摸索：液态的酒精变成了气态的酒精。
观看老师所做的实验现象，摸索发生的缘故并试着给予讲明。
活动：按老师的要求进行活动：观看酒精的蒸发觉象，并依照所观看的现象总结出结论。
1、用棉球在手背上涂些酒精，观看酒精的变化，手背上有什么感受？2、在温度计的玻璃泡上涂些酒精，观看温度计的示数有何变化？依照实验现象回答老师的提咨询。
通过日常生活中常见到〔遇到〕的事例引入新课，易激发学生的学习爱好。
学生不一定能顺利地得出上面的结论，教师应依照学生的实际情形，启发学生，引导学生摸索。
让学生通过实验对蒸发觉象形成感性认识，体会到蒸发吸热。
教学时期时刻分配教师引导学生活动讲明生活·物理·社会汇报交流：〔7分钟〕活动：观看水的沸腾〔8分钟〕归纳小结：〔2分钟〕讲述：物理知识在生活中无处不在，人们利用物理知识制造了人类历史上伟大的〝坎儿井〞工程。
下面请课前研究〝坎儿井〞的小组依照自己所查阅的资料给大伙儿介绍关于〝坎儿井〞。
指导学生进行活动：观看水的沸腾现象。
要求：1、向烧杯中加入适量的温水，用酒精灯给烧杯加热，观看水中发生的变化〔水的温度、水发出的声音、水中的气泡……〕2、当水温升高到90℃时，每隔1min读一次温度计的示数，并记录在表格中，同时连续观看烧杯中水发生的变化，直到水沸腾5min后停止读数。
3、移开酒精灯，停止加热，观看水是否连续沸腾。
沸腾：沸腾是在液体内部和表面同时发生的剧烈的汽化现象。
沸点：液体沸腾时的温度称做沸点〔boiling point〕。
一标准大气压下水的沸点为100℃指导学生查阅课本上几种液体在标准大气压下的沸点学生到讲台上就所了解的〝坎儿井〞的知识进行汇报交流。
按要求进行实验探究，〔1〕描述实验中水在沸腾前和沸腾时的情形：水中气泡在沸腾前_________________，沸腾时_____________。
水的声音在沸腾前________________，沸腾时______________。
〔2〕依照记录的数据作出水的沸腾图像。
〔3〕依照所作图像分析：沸腾前，对水加热，水的温度______；沸腾时，连续对水加热，水的温度____；实验中水的沸腾温度是____℃。
停止对水加热，水_____〔能/不能〕沸腾，可见，沸腾_______〔需要/不需要〕吸热。
沸腾时，水从_________态变成_______态。
看书，了解几种液体在标准大气压下的沸点后，摸索老师所提咨询题。
1、教师在实验时加强指导，学生分组实验，注意正确使用酒精灯，给水加热时，切勿碰翻，小心烫伤！2、由学生以小组为单位汇报实验结论。
教学时期时刻分配教师引导学生活动讲明生活·物理·社会汇报交流：〔7分钟〕活动：模拟大自然中〝雨〞的形成〔6分钟〕提咨询：①水落油锅什么缘故会爆炸?②什么缘故水烧开时可不能溢出来，粥烧开了却会溢出来呢?请课前进行本咨询题研究的小组向大伙儿交流汇报。
讲述：17～18世纪，人们发明了依靠水沸腾后产生的蒸汽来工作的机器——蒸汽机。
正是〝蒸汽的力量〞，推动人类迈进了现代工业社会的门槛。
下面请课前研究蒸汽机的小组向大伙儿交流汇报。
引导：我们明白，雨水来自于江河湖海蒸发到大气中的水蒸气，那么，气态水怎么讲是如何样变成液态水的呢？我们来做下面的实验。
指导学生完成以下实验：1、向锥形瓶内注入少量的温水，稍后，取一干燥的蒸发皿盖在瓶口，在蒸发皿中放置一些冰块，观看现象。
2、另换一只干燥的蒸发皿，盖在瓶口，向蒸发皿中倒入开水，观看现象。
3、学生依照现象摸索：瓶中潮湿而温顺的空气_______〔上升/下降〕，当在瓶口邻近遇〔冷/热〕时，水蒸气凝聚成________。
液化：物质由气态变为液态的现象叫液化〔liquefaction〕。
气体液化时放热。
学生到讲台进行交流汇报①、②两个咨询题学生到讲台进行汇报交流〔通过展现一些资料照片，增强同学们的感性认识〕进行实验，并注意观看：瓶口内是否显现模糊的〝白雾〞？蒸发皿底部显现了什么？进行实验，并注意观看：瓶口内还有〝白雾〞显现吗？蒸发皿底部呢？摸索：〝雨滴〞的形成经学生依照课前的预习交流汇报自己的观点，老师进行补充总结学生通过模拟大自然中〝雨〞的形成过程，认识到〝雨滴〞的形成经历的物态变化、需要的条件。
老师在学生小结的基础上进行总结补充，进而得出液化的概念及液化放热的结论结论：历了如何样的物态变化？需要什么条件？教学时期时刻分配教师引导学生活动讲明演示实验：〔3分钟〕结论：讨论：〔5分钟〕课后作业：〔1分钟〕生活·物理·社会设咨询：除了用降低温度的方法能够使气体液化之外，还有没有其他方法能够使气体液化呢？演示：用注射器吸进一些乙醚，用橡皮塞堵住注射孔。
先向外拉动活塞，当看不见针筒中的乙醚液体时，再推压活塞。
观看注射器中是否又显现了液态乙醚。
使气体液化的方法有两种：_______〔降低/升高〕温度和______〔增大/压缩〕体积。
提咨询：1、认真观看你会发觉烧开水时，在最靠近壶觜的地点反而不显现〝白气〞，想一想，什么缘故？2、〝雾〞的形成过程是用什么方法使气体液化的？家用的液化石油气是用什么方法使气体液化的？1、检索有关资料，讲明在沙漠中的仙人掌针状的叶子对它们的生存有什么作用？2、酒精灯的火焰能点燃纸。
那么，能用纸做的小锅在酒精灯上烧开水吗？请试一试，并讲出其中的道理。
3、观看家用蒸汽熨斗熨平衣物的过程，并指出其优点。
观看老师所做的实验现象，摸索：在那个实验中采纳的液化方法是什么？讨论得出使气体液化的两种方法依照本节课所学内容,讨论老师所提咨询题课后进行〝生活·物理·社会〞研究让学生通过观看实验现象，讨论得出液化的两种方法通过讨论，强化本节所学内容通过布置STS课后练习，强调生活、物理、社会的联系，加强课程内容与学生生活的联系，培养学生的学习爱好，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手。