小学语文导学案模板
小学语文导学案案例
附件 1小学语文导学案案例课题???????????????13、平平搭积木（教案）教学目标1、认识11个生字，会写“业、本、平、书”4个字，认识新偏旁“ㄔ”；2、理解课文内容，能正确、流利地朗读课文，在读中积累词句。
3、通过看图，结合生活实际、自读自悟等方式开展学习活动，懂得从小要关心别人。
4、懂得从小就要关心别人。
培养积极主动的学习态度。
重难点1、认字和朗读课文。
2、懂得课文包含的道理。
学法指导：自主探究，合作学习。
教学过程一、导入1、小朋友喜欢玩积木吗？老师小时侯也很喜欢。
今天我们要来认识的小朋友平平他正在高兴地搭积木呢！看，他开心吗？二、合作展示1、各小组展示自学成果。
2、提出疑问，大家探讨，老师适时点拨。
3、教师指出易混淆的字知识。
4、不理解的问题，分组讨论解决，教师点拨引导三、组织研讨、引导建构。
1、组织整理、倾听提高。
各小组派代表汇报，学生可能会出现许多不同的方法，教师都应给予肯定。
2、帮助指导、构建知识网络。
让学生通过小组合作，培养学生的合作能力、动手能力、解决问题的能力。
3、适当点评，解决疑难。
四、巩固练习???通过有层次的练习，使学生能够较好的巩固所学知识，开拓思维。
五、归纳总结。
???有必要提醒学生对知识进行课后复习，帮助学生养成良好的学习习惯。
六、盘点所获引导学生说出在本节上学会了什么生字，理解了什么词语。
课题???????????????13、平平搭积木（学案）★课前引导小方法:(相关知识)识字方法：1、“搭”是提手旁，“很”是双人旁。
2、“搭、间、都、住、没”可通过分解部件识字。
3、形近字比较识字：问——间???住——往?我会预习:(预习要求)1、课文读5遍?（家长评：熟练??一般??不熟练）2、画出生字，认识的字用“△”标出，田字格中的生字用“○”圈画出，每个生字口头组词2个以上。
?（家长评：完成???没有完成）3、认读生字，分析字形。
些：????结构，偏旁????，音节????，组词????????。
(新)部编版三年级语文下册导学案(全册)
(6)组织学生交流：留下深刻印象的景色有哪些？ (7)引导学生为诗配画或做美文积累卡。
(8)组织学生进行展示、交流。
1.同桌互读古诗，尝试标出停顿。
2.学生组内交流。
3.学生思考、交流，学习古诗《绝句》。
(1)描写的是春天。
(2)能感受到春天的词：迟日(春季太阳落山渐晚，所以说“迟日”。)、春风、花草、泥融、燕子、暖。
1.学生读谜语，根据谜面猜出谜底：燕子。
2.学生看图片，介绍燕子。
3.学生读课题，在积极的思维中表达自己的想法。
1.猜谜是学生喜欢的方式，以轻松的形式开始新课的学习。
2.让学生在交流中丰富对燕子的了解，为了解课文中的内容做准备。3.学生在表达的过程中，要注重引导学生清楚表达、有序表达。
二、初读课文，识记字词(用时：16分钟)
1.教师总结学生课堂学习情况，鼓励学生努力学习。2.布置作业：朗读两首古诗，读出韵律感。
1.学生针对老师的意见想一想怎样改进。
2.学生在课后朗读古诗，提高对课文的熟悉程度。
教师要善于鼓励学生多动口，多动脑，巩固读文基础。
第二课时
教学环节
教师指导
学生活动
教学提示
一、复习课文，导入新课(用时：3分钟)
1.教师组织学生背诵《绝句》《惠崇春江晚景》。 2．教师点明本课学习内容：三衢道中。
1.教师引导学生自由朗读课文，一边朗读，一边注意圈画出的生字，读准字音，读通句子。
2.教师组织学生展开合作学习，集中识记本课生字，检查自学效果。
(1)同桌认读生字，互相指正。
(2)针对难读的字展开集体认读活动，共同巩固字音。(3)引导学生开展识字方法的交流活动。
3.检查词语、句子的朗读情况，巩固字音。
小学语文导学案设计
课题：
晏子使楚
课 型
新授课
年级
五
执教
学习目标：
1、会写14个生字，会认8个生字。能正确读写“侮辱、威风、矮小、冷笑、为难、规矩、招待、囚犯、出息、大臣、柑橘、盗贼、取笑、实话实说、面不改色、安居乐业”等词语。
2、分角色朗读课文，理解晏子说的话及晏子的语言中所蕴含的智慧。
3、懂得晏子有力地反击楚王的三次侮辱，维护了齐国的尊严。
3、把这个故事讲给你的爸爸妈妈听。
指导归纳学法，教师巡视检查学生学习效果。
学习
收获
附：
板书设计
2、我能与小组同学分角色表演课文中晏子与楚王的对话。
3、我能用一句话概括文章内容：本文讲了在-------（时间）-----------（地点）-----------（人物）--------------------（事件）
1、板书课题，抛出问题，激发学习兴趣。
2、引导学生整体感知课文。
自主探究
（6）
2、我会理解：大夫侮辱面不改色安居乐业
3、我能用“安居乐业”说一句话。
教师指导，小组长组织完成后，引导展示。
导入感知
（6）
一、激趣导入：
1、理解文题《晏子使楚》，晏子是（
）人。“使”的意思是（）
2、从本文中，你想进一步了解晏子的哪些方面？
二、整体感：
1、我能读通课文，并做好重点字词、重点语句的批注、质疑。
学习重点：
精读晏子与楚王针锋相对的话，了解晏子与楚王的三次斗智。理解句子中含着的意思。
学习难点：
体会晏子超人的智慧和善辩的口才，及维护齐国尊严的爱国思想品质。
预习准备：
读通课文，认记生字词，针对课文质疑。
小学语文导学案模板
标
案
拓展延伸
此时此刻，看着伤心欲绝的老汉的妻子，你想如何安慰她？
配乐，激发学生感情
推荐阅读
人世间最美好的是真情。让我们怀着对人间真情的向往，去阅读《语文精品读物》中的《一碗牛肉面》，你会有不一样的感动。
说明：
前一个是教师用，导学案中要有重、难点，教学具准备等环节，关键要有教学流程，教学流程栏更名为导案。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、抓住课文中描写老汉的语言、动作、神态的句子，体会老汉的优秀品质。
学习
重点
抓住课文中令人感动的句子，体会老汉的优秀品质，体会课文的表达特点。
学习
难点
理解题目所蕴含的道理。
学 习 பைடு நூலகம் 程
环 节
学 案
方法指导
探
究
案
质疑定向
1、组长组织检查课文的预习情况，并汇报。（生字词的掌握情况，朗读课文的情况，理解课文大意等情况）
过程与方法
小组合作识字、朗读课文
教学
重点
抓住课文中令人感动的句子，体会老汉的优秀品质，体会课文的表达特点。
教学
难点
理解题目所蕴含的道理。
课前准备
学案、课件、评价星
远资使用
多媒体课件
资源编号
教 学过 程
环 节
学 案
导案
预
习
案
自主学习
1、初读课文，用自己喜欢的方式识记6个生字。
放肆揪出瞪了一眼搀扶祭奠
2、我能借助工具书并结合课文，理解下列词语的意思。
后一个是学生用的，是研讨会上下发的样式。
请各学校以此为样板，落实导学案的运用。
6、我能提出不懂的问题或值得研究的问题：
部编版小学二年级上册《语文》导学案
1.《小蝌蚪找妈妈》导学案导学目标：1、会认“塘”、“脑”、“袋”等14个生字，读准多音字“教”，会写“两”、“哪”等10个生字。
2、能正确、流利地朗读课文。
能够分角色朗读课文。
3、在朗读中了解小蝌蚪的成长历程，感受大自然的奇妙，激发探究动物奥秘的兴趣和欲望。
4、进行语言训练，提高学生语言运用的能力。
导学重点：1、会认14个生字，读准多音字“教”，会写10个字。
2、能正确、流利地朗读课文。
能够分角色朗读课文。
导学难点：在朗读中了解小蝌蚪的成长历程，感受大自然的奇妙，激发探究动物奥秘的兴趣和欲望。
导学时间：2课时导学过程：第一课时一、启发谈话，导入新课同学们，大自然中有许多神秘的事物等待着我们去探索，从这节课开始我们将一起走进自然，去探索自然的奥秘去了解动物植物，去观察自然现象。
这节课我们先来走进动物的世界，首先我们来才一个谜语。
出示：大脑袋，长尾巴，儿时无腿水中游。
后腿伸，前腿到，跳来跳去找妈妈。
谜底是：蝌蚪。
下面我们来听一首好听的儿歌，看看小蝌蚪是怎样成长的。
二、初读课文，认读生字1、出示自读要求。
（1）听范读课文，借助拼音，读准字音，读通句子。
（2）画出生字、词语，多读几遍。
画出不理解的地方。
2、小组学习。
（1）组长检查生字读音。
（2）交流识字方法。
重点识记“塘”“鼓”两个汉字。
出谜语：“唐朝土地。
”“支援十粒豆。
”（3）接读课文。
3、检查小组学习情况。
（1）课件出示生字、词语。
①指名开火车朗读，师生正音。
②齐读。
③去掉拼音朗读。
4、小蝌蚪吐泡泡，看看这些词语你都认识了吗？引导学生学习一字多词。
三、自读课文，感知内容1、认真读课文，边读边想，看谁填得准。
出示题目：课文共有（）个自然段。
写的是（）找妈妈的故事，他们分别向（）、（）打听自己的妈妈，最后，他们发现自己的妈妈是（）。
2、试着用自己的话复述课文内容。
四、情景朗读，把握内容与情感。
1、分段朗读。
（1）池塘里有一群小蝌蚪，大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴，快活地游来游去。
导学案语文模板
导学案语文模板尊敬的老师：以下是关于导学案的语文模板，希望能满足您的要求。
第一部分：导学目标本节课的导学目标是让学生掌握xxx知识/技能，并培养他们xxx能力。
通过本节课的学习，学生将能够xxx。
本节课的学习将有助于提高学生的xxx。
第二部分：课前预习在开始本节课之前，学生应该先进行相关的课前预习，以便更好地掌握本节课的内容。
以下是需要学生预习的内容：1. 预习材料1：学生需要阅读xxx材料，并理解其中的重点内容和关键词汇。
2. 预习材料2：学生需要解答xxx问题，并思考其中的思辨问题。
3. 预习材料3：学生可以进行相关的拓展阅读，了解更多与本节课内容相关的知识。
第三部分：整体导学本节课的整体导学安排如下：1. 情境导入：通过一个生动的引入方式，激发学生的学习兴趣，并与他们已有的知识进行连接。
2. 知识讲解：老师将对本节课的重点知识进行系统的讲解，包括定义、概念解释、相关原理等。
在讲解过程中，可以引入一些实例来帮助学生更好地理解和记忆知识。
3. 知识拓展：老师可以给学生提供一些相关的拓展材料，让他们进一步扩展知识面，培养他们的创新思维和独立思考能力。
4. 学习策略指导：老师可以向学生介绍一些学习策略，帮助他们更有效地学习本节课的内容。
这些策略可以包括记忆方法、思维导图、概念图等。
第四部分：课堂练习在本节课的课堂练习环节，学生将有机会运用所学的知识，进行实际操作。
以下是本节课课堂练习的内容：1. 练习1：学生需要完成一些基本的练习题，巩固所学的概念和技能。
2. 练习2：学生需要进行一些探究性的实践活动，培养他们的实际应用能力。
3. 练习3：学生可以进行一些小组合作，进行讨论和交流，促进彼此之间的学习。
第五部分：课后反思在本节课结束之后，学生应该进行一次课后反思，以便更好地总结和巩固所学的知识。
以下是课后反思的内容：1. 思考问题：学生需要思考一些问题，回顾本节课所学的内容，并对自己的学习进行总结和评价。
人教版小学语文六年级上册导学案(全册)
人教版小学语文六年级上册导学案(全册)第一课《山中访友》导学案班级：小组名称：【学习目标】1、理解、积累“湛蓝、清澈、唱和、德高望重、津津乐道”等词语的意思及课文重点句子的含义。
2、通过独立思考和小组合作;鉴赏本文新奇丰富的想像美。
3、体味作者所表达的对大自然的热爱之情;培养高尚的审美情操。
【重点】通过独立思考、深情朗读、小组合作;品析精彩语句。
【难点】学习作者运用比喻、拟人、排比、联想来表达感情的方法;体会作者的思想感情。
【导学提纲】1、养成良好的阅读习惯;学会圈点勾画、批注及编写文段序号。
2、通过独立思考、深情朗读、小组合作;品析精彩语句;学习作者运用比喻、拟人、排比、联想来表达感情的方法;体会作者的思想感情。
3、认真研究学案;独立思考；规范书写；小组合作探究;答疑解惑。
第一课时【学习过程】【导入新课】这是著名诗人、散文家李汉荣先生一篇构思新奇、富有想象力、充满好奇心的散文。
作者“带着满怀的好心情”;走进山林;探访山中的“朋友”;与“朋友”互诉心声;营造了一个如诗如画的世界;表达了对大自然的热爱之情。
【自主学习】1．标注生字：（栀、嗅、邀、俯、瀑、蕴等;多音字：和、冠）、标释词语;（德高望重、汩汩、树冠、唱和、犬吠、波光明灭、津津乐道等）2．在书上标出句子的修辞手法3．从这些称呼中可看出;文章表达了“我”怎样的感情？【合作探究】根据课文内容填空;体会所填词语的表达效果。
①你弓着腰;（）凝望着那水中的人影、鱼影、月影。
②走进这片树林;鸟儿（）我的名字;露珠与我（）。
③喂;（）的云雀;（）地在谈些什么呢？我猜你们（）的;是飞行中看到的好风景。
④我靠在一棵树上;静静地;（）自己也是一棵树。
我脚下长出的根须;深深扎进泥土和岩层；头发长成（）;胳膊变成（）;血液变成树的（）;在年轮里（）。
前三个句子把____________________________都当做________来写;第四句是作者走进树林;靠在一棵树上产生的_____________;从中我们可以感受到作者与它们之间的_____________关系。
小学一年级语文全册导学案
（纠错栏）
学习目标：
1．我能学会ai、ei、ui 3个复韵母，能认清形，读准音。
2．我能学会ai、ei、ui的四个声调。
学习重点：掌握3个复韵母的音、形及四声。
学习难点：掌握3个复韵母的音、形、标调方法。
知识链接：ɑi、ei、ui的发音方法发ɑi时，先发ɑ的音，这个ɑ比单念ɑ时舌位偏前。发ɑ后，舌头慢慢上升，嘴慢慢闭合，快到i的舌位时停止。由ɑ到i有一个滑动的过程。发ei时，先发e的音，然后向i滑动。发e时，舌位要比单念e靠前，发音也更响一些。ui是u和ei的结合，它是《汉语拼音方案》中的uei的省写式。为了学习简便，我们只学ui，不学uei。发ui时，先发u的音，接着发ei，口形由圆到扁。ui不能自成音节，必须和声母相拼才能成为音节。ɑi、ei可以自成音节，直接给汉字注音。
自主、合作、探究：
（一）识记（小组合作探究）
①观察zh ch sh r的位置；
②识记笔顺，跟着书空；
③先描红再独立写。
（二）我会认读整体认读音节
教学思路（纠错栏）
（四人小组练习：指名读，小老师领拼、开火车读等。）
知识延伸：
我收获了：
我来闯关：（小组合作学习）
一年级语文导学案
主备人课题：韵母ai、ei、ui课时:第一课时
4、扩展活动：
做游戏“看谁听得清，找得快”。同学随机抽读复韵母ɑi、ei、ui，看谁能又准又快地在自己的卡片中找到，并大声地读出来。
课堂评价：（用“☆”评价）
自我评价：小组长评价：
一年级语文导学案
主备人课题：韵母ai、ei、ui课时第二课时
教学思路
（纠错栏）
学习目标：1．声母与ai、ei、ui组成的音节，我能准确地拼读音节。
小学语文讲解试卷的导学案
一、教学目标1. 知识与技能：（1）帮助学生掌握试卷中常见的题型和答题技巧。
（2）提高学生对字词、句子的理解和运用能力。
（3）培养学生良好的阅读理解能力和写作能力。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论、个人展示等形式，激发学生的学习兴趣。
（2）通过实例分析和练习，让学生掌握解题方法和技巧。
（3）引导学生自主总结，提高学生的问题解决能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生认真审题、仔细思考的良好习惯。
（2）增强学生的自信心，激发学生对语文学习的兴趣。
（3）培养学生的团队合作精神，提高学生的沟通能力。
二、教学内容1. 字词积累与应用（1）掌握生字词的读音、写法和词义。
（2）学会运用生字词造句，提高语言表达能力。
2. 句子理解与运用（1）理解句子结构，掌握句子类型。
（2）学会修改病句，提高语言表达的准确性。
3. 阅读理解（1）掌握阅读理解的解题技巧。
（2）提高阅读速度和理解能力。
4. 写作（1）学会观察生活，积累写作素材。
（2）掌握写作的基本结构，提高写作水平。
5. 试卷讲解（1）分析试卷中的典型题目，讲解解题方法和技巧。
（2）总结试卷中的常见错误，提高答题准确率。
三、教学过程1. 导入教师简要介绍本次讲解试卷的主题和内容，激发学生的学习兴趣。
2. 字词积累与应用（1）教师带领学生复习生字词，讲解读音、写法和词义。
（2）学生运用生字词造句，教师点评并纠正错误。
3. 句子理解与运用（1）教师讲解句子结构，分析句子类型。
（2）学生练习修改病句，教师点评并总结。
4. 阅读理解（1）教师讲解阅读理解的解题技巧，引导学生掌握。
（2）学生进行阅读理解练习，教师点评并解答疑问。
5. 写作（1）教师讲解写作的基本结构，指导学生积累写作素材。
（2）学生进行写作练习，教师点评并总结。
6. 试卷讲解（1）教师分析试卷中的典型题目，讲解解题方法和技巧。
（2）学生总结试卷中的常见错误，提高答题准确率。
7. 总结与反思教师引导学生总结本次讲解试卷的重点内容，反思自己的学习过程。
小学语文导学案模板
小组踊跃展示交流，教师予以肯定，通过讲解深入文本，并用各种形式指导朗读。
达
标
案
拓展延伸
此时此刻，看着这些人，你有何感想？
配乐，激发学生感情
推荐阅读
人世间最可贵的品质是无私奉献。让我们怀着对此的向往，去阅读《语文精品读物》中的《雷锋日记》，你会有不一样的感动。
半壁山小学高效课堂语文学科导学案（学生用）
探
究
案
质疑定向
1、组长组织检查课文的预习情况，并汇报。（生字词的掌握情况，朗读课文的情况，理解课文大意等情况）
2、总结汇报疑惑的地方。
一、直接导入新课
二、预习交流，明确目标
掌握预习情况，引导学生整体感知课文。（组内互评）
自主
合作探究
1、读课文，划出描写语气的词语，并在小组内汇报交流。
2、读课文，找到描写战士的句子，在小组内交流自己的感悟。
4、课文中写了哪些人？主要人物是谁？发生了什么事？结果如何？用自己的语言概括一下
5、我能提出不懂的问题或值得研究的问题：
教师提前发放预习提纲，并指导预习方法。
（课前完成预习）
学习方法：
1、借助工具书，认读生字，理解生字词的意思。
2、朗读课文，抓住事情发展的顺序概括课文主要内容。
3、抓课文中关键语句、联系上下文体会课文。
教学
难点
感受五壮士所体现的精神品质
课前准备
学案、课件、评价星
远资使用
无
资源编号
教学过程
环节
学案
导案
预
习
案
自主学习
1、初读课文，用自己喜欢的方式识记6个生字。
日寇晋察冀指挥尸体悬崖磨盘
2、我能借助工具书并结合课文，理解下列词语的意思。
小学语文优秀导学案模板
小学语文优秀导学案模板小学语文优秀导学案模板(一) 教学目的：1.认识7个生字“萨、蔷、薇、啰、滂、沱、纤”。
2.积累描写野蔷薇花和形容大雨的词语，尝试运用。
3.理解课文内容，在老师指导下，按事情的起因、经过、结果理解主要内容。
4.阅读过程中，感受故事中人们互相关心、互相关爱的真挚感情，体会“每个人都应该保护更弱小的人”的思想。
一、指导审题、初步理解人物关系1.今天我们来学一篇课文，名字叫《妈妈，我不是最弱小的》。
(来，读一下)2.你们读读这个课题，想一想从课题中你可以知道些什么?A这是人物所说的一句话(人物的语言)B“不是最.弱小”=还有比她更弱小的C○ 1这个符号，课后有对它的注释。
把书翻开，自己读一读。
3.还没有看课文内容，就能从一个课题中获得了这么多的信息，收获可这不小。
4.预习过课文的同学一定知道，课题中的这个“我”，指的就是——“萨沙”，对呀，她只有——四岁(板书：萨沙)(四岁)5.除了萨沙，这一家人还有谁?读读课文的第一小节，说说 (根据学生答复板书：父亲母亲托利亚 )( 小学生)6.我们一看就知道，萨沙是这一家人中最——(小)，明明最小，为什么会说“我不是最弱小的”?萨沙认为比她更弱小的是谁?——学生答“蔷薇”(板书：蔷薇)(指导书写)二、学习二、三节1. 本文的作者苏霍姆林斯基是一位非常的教育家，他写的许多小故事都会向我们说明一个道理。
这个故事想告诉我们什么道理呢?2.我们先看看这件事发生的原因，也叫作“起因”。
(板书：起因)3.我们来读读课文的1、2、3小节，想一想，这件事发生在什么时候? 预设：假日。
假日，这个时间太笼统，而且许多国家的放假的时间都不一样的。
点拨：雷声大作——“夏日里”会有雷阵雨第一朵野蔷薇开放——开放的时间约在初夏 (从这一点上看，事情发生在初夏。
)——从这些语句中，我们可以知道故事发生的更确切的时间。
4.这时，蔷薇花开放了(出示图片)，说一说你所看到的蔷薇花? 野蔷薇开放了，——看看课文第9小节，也有两个描写描写蔷薇花的词语(娇嫩、纤弱)5.纤弱什么意思啊?你是用什么方法理解这个词语的?就是纤细而柔弱。
部编版小学语文一年级上册语文园地三导学案
部编版小学语文一年级上册语文园地三导学案【导学一】【课题名称】我们学汉字【教学目标】1. 认识几个简单的汉字。
2. 学会正确书写和识别这些汉字。
3. 提高对汉字的理解和运用能力。
【教学准备】1. ppt课件和教具：分别展示和说明每个汉字的基本笔画和结构特点。
2. 练字纸和钢笔。
【教学过程】一、导入新课（10分钟）1. 老师向学生展示一张印有苹果、鱼、人和树的图片，然后和学生一起游戏：“看图猜字”。
老师激发学生的学习兴趣，并让学生猜测这些图片所代表的汉字。
2. 学生猜测完后，老师跟学生一起查看答案并解释每个汉字的意思。
二、课堂展示（15分钟）1. 老师分别在板书或ppt上展示苹果、鱼、人和树的汉字形状，并引导学生跟随老师的指示，重复书写每个汉字。
2. 老师利用教具，向学生展示每个汉字的基本笔画和结构特点，引导学生学习正确的写字方法，并让学生模仿跟写。
三、小组讨论（15分钟）1. 老师将学生分成小组，每个小组选择一个汉字进行讨论。
2. 学生在小组内共同合作，讨论这个字的意思、读音、笔画和用法，并设计一段话或一首小诗来展示这个字的特点。
3. 每个小组派出代表，向全班展示他们研究的汉字及相关信息。
四、练字活动（10分钟）1. 老师分发练字纸和钢笔，让学生在纸上书写他们最喜欢的那个汉字。
2. 学生边写字边仔细观察自己书写的每个笔画，纠正错误，并在纸上勾画出字的形状。
3. 老师在学生完成后，逐个点评学生的作品，指出正确和错误之处，并鼓励他们继续努力。
【导学二】【课题名称】《小狗找骨头》阅读理解【教学目标】1. 理解《小狗找骨头》的故事情节。
2. 掌握照顾动物的责任和善待动物的道理。
3. 培养学生的阅读理解和表达能力。
【教学准备】1. ppt课件：展示故事情节和问题。
2. 黑板和粉笔。
【教学过程】一、导入新课（10分钟）1. 老师向学生展示一张印有小狗和骨头的图片，然后提问：“你们有没有养过宠物？”学生回答后，老师补充说：“我们今天要学习一则关于小狗和骨头的故事。
人教版小学语文六年级上册导学案(全册)
六年级语文（上册）导学案第一课《山中访友》导学案班级：小组名称：【学习目标】1、理解、积累“湛蓝、清澈、唱和、德高望重、津津乐道”等词语的意思及课文重点句子的含义。
2、通过独立思考和小组合作，鉴赏本文新奇丰富的想像美。
3、体味作者所表达的对大自然的热爱之情，培养高尚的审美情操。
【重点】通过独立思考、深情朗读、小组合作，品析精彩语句。
【难点】学习作者运用比喻、拟人、排比、联想来表达感情的方法，体会作者的思想感情。
【导学提纲】1、养成良好的阅读习惯，学会圈点勾画、批注及编写文段序号。
2、通过独立思考、深情朗读、小组合作，品析精彩语句，学习作者运用比喻、拟人、排比、联想来表达感情的方法，体会作者的思想感情。
3、认真研究学案，独立思考；规范书写；小组合作探究，答疑解惑。
第一课时【学习过程】【导入新课】这是著名诗人、散文家李汉荣先生一篇构思新奇、富有想象力、充满好奇心的散文。
作者“带着满怀的好心情”，走进山林，探访山中的“朋友”，与“朋友”互诉心声，营造了一个如诗如画的世界，表达了对大自然的热爱之情。
【自主学习】1．标注生字：（栀、嗅、邀、俯、瀑、蕴等，多音字：和、冠）、标释词语;（德高望重、汩汩、树冠、唱和、犬吠、波光明灭、津津乐道等）2．在书上标出句子的修辞手法3．从这些称呼中可看出，文章表达了“我”怎样的感情？【合作探究】根据课文内容填空，体会所填词语的表达效果。
①你弓着腰，（）凝望着那水中的人影、鱼影、月影。
②走进这片树林，鸟儿（）我的名字，露珠与我（）。
③喂，（）的云雀，（）地在谈些什么呢？我猜你们（）的，是飞行中看到的好风景。
④我靠在一棵树上，静静地，（）自己也是一棵树。
我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层；头发长成（），胳膊变成（），血液变成树的（），在年轮里（）。
前三个句子把____________________________都当做________来写，第四句是作者走进树林，靠在一棵树上产生的_____________，从中我们可以感受到作者与它们之间的_____________关系。
人教版小学语文六年级上册导学案(全册)
人教版小学语文六年级上册导学案(全册)第一课《山中访友》导学案班级：小组名称：【学习目标】1、理解、积累“湛蓝、清澈、唱和、德高望重、津津乐道”等词语的意思及课文重点句子的含义.2、通过独立思考和小组合作；鉴赏本文新奇丰富的想像美.3、体味作者所表达的对大自然的热爱之情；培养高尚的审美情操.【重点】通过独立思考、深情朗读、小组合作；品析精彩语句.【难点】学习作者运用比喻、拟人、排比、联想来表达感情的方法；体会作者的思想感情.【导学提纲】1、养成良好的阅读习惯；学会圈点勾画、批注及编写文段序号.2、通过独立思考、深情朗读、小组合作；品析精彩语句；学习作者运用比喻、拟人、排比、联想来表达感情的方法；体会作者的思想感情.3、认真研究学案；独立思考；规范书写；小组合作探究；答疑解惑.第一课时【学习过程】【导入新课】这是著名诗人、散文家李汉荣先生一篇构思新奇、富有想象力、充满好奇心的散文.作者“带着满怀的好心情”；走进山林；探访山中的“朋友”；与“朋友”互诉心声；营造了一个如诗如画的世界；表达了对大自然的热爱之情.【自主学习】1．标注生字：（栀、嗅、邀、俯、瀑、蕴等；多音字：和、冠）、标释词语;（德高望重、汩汩、树冠、唱和、犬吠、波光明灭、津津乐道等）2．在书上标出句子的修辞手法3．从这些称呼中可看出；文章表达了“我”怎样的感情？【合作探究】根据课文内容填空；体会所填词语的表达效果.①你弓着腰；（）凝望着那水中的人影、鱼影、月影.②走进这片树林；鸟儿（）我的名字；露珠与我（）.③喂；（）的云雀；（）地在谈些什么呢？我猜你们（）的；是飞行中看到的好风景.④我靠在一棵树上；静静地；（）自己也是一棵树.我脚下长出的根须；深深扎进泥土和岩层；头发长成（）；胳膊变成（）；血液变成树的（）；在年轮里（）.前三个句子把____________________________都当做________来写；第四句是作者走进树林；靠在一棵树上产生的_____________；从中我们可以感受到作者与它们之间的_____________关系.【达标检测】1、生字词我会填.yāo qǐng pùbùdǒu qiào shēn qūjīn jīn lèdào fǔ shēn níng wàng（）( ) ( ) ( ) ( ) ( )2、为加点字选择正确的读音.唱和(hè hé) 树冠(ɡuān ɡuàn) 旋转(zhuàn zhuǎn)扎进（zā zhā）细数（shǔ shù）3、你能判断出下面句子的修辞方法吗？用“——”选择.（1）走进这片树林；鸟儿呼唤我的名字；露珠与我交换眼神（比喻拟人夸张对偶）（2）啊；老桥；你如一位德高望重的老人；在这涧水上站了几百年了吧？（比喻拟人夸张对偶）（3）这山中的一切；哪个不是我的朋友？（设问反问疑问）（4）喂；淘气的云雀；叽叽喳喳地在谈论些什么呢？我猜你们津津乐道的；是飞行中看到的好风景.（设问反问疑问）第二课时班级：小组名称：【学习过程】【合作探究】1、联系课文内容；对句子的理解.（1）走出门；就与微风撞了个满怀……（“撞”是否有不友好的意思？被“撞”的感觉怎样？）（2）老桥；你如一位德高望重的老人；在这涧水上站了几百年了吧？（为什么说老桥像“一位德高望重的老人”？请你用“德高望重”写一句话.）（3）走进这片树林；鸟儿呼唤我的名字；露珠与我交换眼神.每一棵树都是我的知己；它们迎面送来无边的青翠；每一棵树都在望着我.（作者在这里用了什么表达方法？这样写有什么好处？用朗诵来加深自己的体会.）（4）你好；清凉的山泉！你捧出一面明镜；是要我重新梳妆吗？你好；汩汩的溪流！……①作者将山中的景物联想成什么了？②通过朗读感受山泉的清明、溪流的欢快、瀑布的雄浑、悬崖的挺拔和巍峨、白云的洁白和宁静、云雀的欣喜和欢乐.（5）我脚下长出的根须；深深扎进泥土和岩层；头发长成树冠；胳膊变成树枝；血液变成树的汁液；在年轮里旋转、流淌.①默读；想想作者描写的情景.②小组互读；交流自己的体会.（6）雷阵雨来了；像有一千个侠客在天上怒吼；又像有一千个醉酒的诗人在云头吟咏.（真的是“一千个”吗？“吼叫”“吟咏”时的雨分别是怎样的？）2、作者访问了哪些朋友？作者怎么称呼他们？课文为什么以“山中访友”为题目.3、学习首尾；体会写法文章的开头和结尾是什么关系；从这两段文字；你又感受到了什么？【达标检测】1、在括号里填上恰当的词语.雄浑的（）汩汩的（）清凉的（）挺拔的（）湛蓝的（）隆隆的（）2、将下面句子变换成陈述句；但意思不变.a这山中的一切；哪个不是我的朋友？__________________________________b 、我站立之处成了看雨的好地方；谁能说这不是天地给我的恩泽？__________________________________________________________3、课文链接；读懂课文第五自然段；完成下面的练习.这山中的一切；哪个不是我的朋友？我热切地跟他们打招呼：你好；清凉的山泉！你捧出一面明镜；是要我重新梳妆吗？你好；汩汩的溪流！你吟诵着一首首小诗；是邀我与你唱和吗？你好；飞流的瀑布！你天生的金嗓子；雄浑的男高音多么有气势.你好；陡峭的悬崖！深深的峡谷衬托着你挺拔的身躯；你高高的额头上仿佛刻满了智慧.你好；悠悠的白云！你洁白的身影；让天空充满宁静；变得更加湛蓝.⑴在这段中；作者问候了哪些朋友？用波浪线标出来.⑵仿照上面的句子；试着写一写.①你好；芬芳的落花！_____________________________________________②你好；路旁的石头！_____________________________________________⑶文中哪一句能概括这一段的意思？用横线画出来.⑷这段文字给你印象最深的是什么？_______________________________________________________【拓展延伸】假设你是某一景物；实际上景物已经成为游人的朋友了；请你以景物为角色；与游人互诉心声；学习小组合作；进行创造性对话.2.《山雨》导学案班级：小组名称：学习目标:1．有感情地朗读课文；背诵自己喜欢的部分.2．感受山雨带韵味；体会作者对山雨的喜爱；领略大自然的秀美.3．学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法.重点：感受山雨的韵味；体会作者对山雨及大自然的喜爱；同时感受语言的优美.难点：学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法.导学提纲：1.感受有声有色的山雨的韵味；激发对大自然的热爱之情；2.感受文章语言文字的魅力；丰富积累；3.继续学习通过联想和想象来表达独特感受的方法.第一课时学习过程一、预习展示1、小组内展示朗读2、展示字词的学习情况3、我的思考与疑问.二、自主学习:1、用自己喜欢的方式读课文,了解作者及课文的主要内容2、积累关于写雨的好词好句3、了解课文的叙述顺序课文是按雨来、雨中、雨后的顺序写的.全文共10个自然段；第1至4自然段写雨来；主要描写了山雨来得突然；由远而近的雨声如无字的歌谣飘然而起；第5至7自然段写雨中；主要着笔于山雨带来的音韵美和色彩美；突出描绘了如“小曲”“音符”般美妙的雨声；以及雨中山林那令人难以忘怀的绿色；第8至10自然段写雨后；通过对鸟儿啼啭、雨珠滴落的声响描绘；突出了雨后山林的幽静.三、交流展示1、再读一读课文,作者描绘了一幅多姿多彩的山林雨景；他观察到了什么？倾听到了什么？找到有关的句子划下来,并读一读.2、各小组比赛用独特的方式读这些美句.如:朗诵、唱歌、等方式去表现,看哪个组最棒!（l）我们从这些______________________________ 句子. 感悟雨声的美妙、神奇.（2）我们从这些______________________________ 句子.感悟雨色的明丽、迷人.3、各小组比赛用独特的方式再次如:朗诵、唱歌、等方式去表现,看哪个组最棒!四、达标检测:1、听写词语2、用“—”画出比喻句,用“﹏”画出拟人句.并多读几遍,再体会体会.3、简单地说一说或写一写课文的主要内容.4、按课文内容填空.(1)雨声里；山中的每一块______、每一片______、每一丛______；都变成了_______的琴键.飘飘洒洒的雨丝是__________,弹奏出一首又一首优雅的小曲；每一个______都带着幻想的色彩.（2）《山雨》这篇散文；是按________、________、________的顺序来写的；作者通过合理而新奇的______ 、和______；并运用______ 、______、等修辞手法；描绘出山雨带来的______ 美和______美；表达了作者对山雨的____之情..（3）山雨到来时；作者抓住了________、________、________的特点来描写.5、自由读课文；选择喜欢的段落背诵.第二课时班级：小组名称：杨占芳导学目标1．有感情地朗读课文；背诵自己喜欢的部分.2．学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法.探究交流一、找出文中运用联想的语句；并体会好处.二、找出文中运用想象的语句；并体会好处.三、|学习“雨起”；感知“悄悄”1、有感情地读读第一自然段；山雨初来乍到时带给你怎样的感受？2、练习说话；朗读品评.来得突然──跟着一阵阵湿润的山风；跟着一缕缕轻盈的云雾；雨；悄悄地来了.（1）自由读这句话；感受雨来时带来了怎样的感觉？（悄悄然的、有节奏的……）（2）就带着这种静悄悄的韵味有感情地朗读.四、学习“雨中”；感悟神奇1、那课文中的山雨又是怎样的一番韵味呢？拿起书；轻声地读；体会山林中飘飘洒洒的山雨带给你的感觉.3、你从哪些语句中感受又了山雨的神奇、韵味？细读课文；找到那些令你深有感触的话语；将它们划下来.（1）自由读；感受雨中的绿.（2）讨论：如何理解”这清新的绿色仿佛在雨雾中流动；流进我的眼睛；流进我的心胸”这句话.五、学习“雨后”；感受韵律1、学生自由朗读文章的最后三个自然段；同桌交流感受.2、汇报交流；自主朗读.教师适时点拨.达标检测:1、在括号中填入恰当的词一阵阵（）一缕缕（）一首首（）一（）歌谣一（）岩石一（）树叶一（）音符2、读比喻句；找出打比方的部分；体会它们的好处（1）像一曲无字的歌谣；神奇地从四面八方飘然而起；逐渐清晰起来；响亮起来；由远而近；由远而近……☆作者将______ 比作“无字的歌谣”；描写了雨来时声音由______、及______、由______及______的动态过程.（2）雨声里；山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草；都变成了奇妙无比的琴键.飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指；弹奏出一首又一首优雅的小曲；每一个音符都带着幻想的色彩.☆作者将“岩石、树叶、绿草”联想成“________”；将“飘飘洒洒的雨丝”想象成“______ ”；将此时的雨声联想成“______”；形象生动地写出了山雨的______ 美.3、小阅读晌午；太阳像个大火球；炙烤着大地.小树无精打采地耷拉着脑袋；蝉在枝头拼命地叫着.一阵大风吹过；吹得树枝乱摆.地上；成群结队的蚂蚁正在忙碌地搬家.不一会儿；风卷乌云；滚滚而来；天像是到了傍晚；一阵比一阵暗.刹那间；闪电似金鞭乱挥；这儿一道；那儿一道；煞是怕人.雷声像爆炸似的；“轰隆隆；轰隆隆”响起来.在这电闪雷鸣之中；“哗哗哗”；大雨从天上倒下来了；越下越大；天地间像挂上了无数的大珠链.雷雨中；行人打着伞在泥泞的小路上吃力地走着.白亮亮的雨点打在雨伞上；“啪啪”直响.渐渐地；雷声小了；雨点也小了.云散了；雨停了；太阳出来了；一条美丽的彩虹高挂在蔚蓝色的天空中；一股股清新的空气中夹带着泥土香味迎面扑来；天地间变得凉爽极了.(1)．概括短文雨前、雨中、雨后的情景.（1）雨前____________________________（2）雨中______________________________（3）雨后________________________________(2)．根据以上内容；将短文分成三层；用“／”在文中标明.3．《草虫的村落》导学案班级：小组名称：杨占芳【学习目标】1．正确读写“静谧、追随、小巷、俏丽、烘烤、音韵、演奏、探索、勤勉、漫游、亲吻、左冲右撞、意味深长、庞然大物、行色匆匆”等词语.2．有感情地朗读课文.通过独立思考和小组合作；感悟自然中花鸟虫鱼、山川草木的生命与灵性；与大自然进行“心灵对话”.3．全力以赴；激情参与；体会作者怎样用心观察大自然；怎样通过丰富的想象来表达独特的感受.【导学提纲】1、养成良好的阅读习惯；学会圈点勾画、批注及编写文段序号.2、通过独立思考、深情朗读、小组合作；抓住文中的具体词语和句子；通过联系生活来想象.3、认真研究学案；独立思考；小组合作探究；答疑解惑.【重点】感悟自然中花鸟虫鱼、山川草木的生命与灵性；与大自然进行“心灵对话”.【难点】体会作者怎样用心观察大自然；怎样通过丰富的想象来表达独特的感受.第一课时【预习展示】1、有感情地朗读课文.2、正确读写本课词语；并理解“静谧、俏丽、意味深长、庞然大物、行色匆匆”等词语.【自主学习】1、看拼音写词语jìng mìxiǎo xiàng qiào lìdòu hào qín miǎn( ) ( ) ( ) ( ) ( )páng rán dà wùhōng kǎo yīn yùn qīng wěn( ) ( ) ( ) ( )2、你知道课文中的它们指的是什么吗？游侠——村落——远房亲戚的住宅——南国的少女——茂盛的森林——两棵大树——音乐演奏者——街道和小巷——测气候者和工程师——3、随着作者的目光；你在“草虫的村落“看到了些什么？请写下来.4、课文充满了作者奇异的想象和独特的感受；找出最能表现作者奇异想象和独特感受的语句抄写下来.【合作探究】问题一：课文题目《草虫的村落》；“村落”本来指_____________________在课文里指_______________________________________________,我们可以从中体会到作者________________________的感情.问题二：“我想它一定是游侠吧！你看它虽然迷了路；仍傲然地前进着.它不断地左冲右撞；终于走出一条路.”作者为什么把黑甲虫称作“游侠”；从中你感受到了什么？小组合作准备,演一演这位游侠吧.看哪个小组最棒!问题三：“甲虫音乐家们全神贯注地振动着翅膀；优美的音韵；像灵泉一般流了出来.此时；我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐；这是只有虫子才能演奏出来的！”作者为什么认为甲虫的叫声“优于人间的一切音乐”；从中你体会到了什么？问题四：是什么力量使甲虫们这么勤勉地奔忙；试着写一写.【达标检测】1．这些小生灵多可爱呀；你来描述一下吧！写样子：（）的彩衣（）的小圆虫（）的黑甲虫写活动：（）地奔忙（）地往来（）地交流写神情：（）的目光（）地对视（）地振着翅膀2.写一写自己观察过的小虫；注意展开想象；融入自己的感受.第二课时班级：小组名称：杨占芳品读课文；深入探究一、从“归来的游侠”中；体悟作者的独特感受.1、我想它一定是游侠吧！你看它虽然迷了路；仍傲然地前进着.它不断地左冲右撞；终于走出一条路.a作者为什么把黑甲虫称作“游侠”；从中你感受到了什么？b 你从哪里看出甲虫是勇敢的？小结：从这位勇敢的小侠客身上；我们体会到了一种成功者的喜悦；他是快乐的.2、云游四方；回到家乡；同伴们是怎么招呼游侠的？你感受到它们的快乐了吗？二、从“村民的和谐生活”中；体悟作者的独特感受.三、从“音乐演奏会”中；体悟作者的独特感受.我的目光为一群音乐演奏者所吸引；它们差不多有十几个吧；散聚在两棵大树下面──这是两簇野灌丛；紫红的小果实；已经让阳光烘烤得熟透了.①联系实际；说说你听到过哪些大自然的音乐家演奏出来的音乐.②作者认为甲虫的叫声“优于人间的一切音乐”；从中你体会到了什么？抓住“音韵”、“灵泉”；体会作者丰富的想象力.③小虫们特有的灵性和才智让作者佩服.读好这句话.四、从“村民的劳动”中；体悟作者的独特感受.现在它们归来了；每一个都用前肢推着大过身体两三倍的食物；行色匆匆地赶着路.是什么力量使它们这么勤勉地奔忙呢？你读懂了吗？（生活的快乐；以及对家庭的责任；促使甲虫们勤劳地工作着；在劳动的同时；它们也快乐着.）小结：通过交流；我们体会到甲虫们在自己的天地中快乐地生活着；劳动着；也快乐地创造着.五、小甲虫们不但有生命；还有灵性.这是作者用心观察的结果.（1）自由读最后两段；说说你读懂了什么？（体悟作者对田野、对大自然充满了喜爱之情.）（2）只要我们能像作者一样用心去观察；我们也会发现很多；说说你去观察过什么？（3）请同学们发挥想象；把自己观察过的小虫写下来；写的时候要学习作者的写法；融进自己的感受；等会儿我们看谁写得最生动.（4）交流反馈.达标检测它们的村子散布在森林边缘的小丘上.这里；很多的黑甲虫村民；（）地往来.那只英勇的黑甲虫；走进了村子.我看见在许多同类虫子中间；一只娇小的从洞里跑出来迎接远归者.它们（）地对视良久；然后一齐欢跃地走回洞穴里去.我看得出草虫的村落里哪是街道；哪是小巷.大街小巷里；有花色斑斓的小圆虫；披着俏丽的彩衣.在这些粗壮的黑甲虫之间；它们好像南国的少女；逗得多少虫子（）.有的蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫；对这（）投以好奇的眼光.它们友好地交流着；好像攀谈得很投机似的.看啊！蜥蜴好像忘记了旅途的劳倦了；它背着几个小黑甲虫；到处参观这房远亲的住宅.1、在括号里填出合适的四字词.2、我从“甲虫的音乐家们全神贯注地振着翅子；优美的音韵；像灵泉一般地流了出来.”这个句子里感受到了____________________________________________.3、“它们友好地交流着；好像攀谈得很投机似的.”它们在交流些什么呢？__________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________ __________________________________4．《索溪峪的“野”》导学案班级：小组名称：杨占芳【学习目标】1．正确读记“恶作剧、不拘一格、年过花甲”等词语.2．有感情地朗读课文.通过独立思考和小组合作；感受索溪峪风景区天然野性的自然风光；激发学生对大自然的热爱之情.【重点】3．全力以赴；激情参与；领悟作者抓住景物特点；先概括表述再具体描写的表达方法；体会作者通过想象和联想来表达对索溪峪美的独特感受.【难点】【导学提纲】1、养成良好的阅读习惯；学会圈点勾画、批注及编写文段序号.2、通过独立思考、深情朗读、小组合作；课前引导学生收集张家界、索溪峪的有关照片、文字资料；以便更好地理解课文内容.3、认真研究学案；独立思考小组合作探究；答疑解惑.【激趣导入】同样的风景对于不同的人；可能会唤起不同的感受.作者身处美丽的索溪峪；感受到的是一个字──“野”：山野；水野；动物野；游人野.作者选取独特的视角；描绘了张家界索溪峪独特的美景；表达了畅游于大自然时愉快的心情.【预习展示】1、我了解的张家界.2、词语理解.随心所欲、不拘一格、婷婷玉立、年过花甲、返璞归真3、我会有感情地朗读.【自主学习】1、给加粗的字注音.望而生畏（）千峰万仞（）绵亘蜿蜒（）窈窕淑女（）（）2、自读课文；思考：索溪峪给作者留下了怎样的印象？是从几方面写的？用双竖线给课文分意义段.3、你对课文的哪部分描写印象最深刻；请你摘抄几句.【合作探究】一、主要问题：想一想作者是怎样把特点写具体的？过程：小组读——讨论问题——朗读训练——小组展示人选问题一：读第２自然段；想想作者分几方面来写山是“野”的？可以动笔画一画.问题二：读第3自然段；索溪峪的水怎么“野”？问题三：读第4自然段；索溪峪的动物“野”表现在什么地方问题四：读第5自然段；游人的“野”表现在什么地方？二、学习完全文；你有什么感受？请写下来.【达标检测】1．这篇课文用一个（）字；总的介绍索溪峪的特点；然后从四个方面描述：（）是野的；（）是野的；（）当然更是“野”性十足；（）也变得“野”了起来. 2．“野”在字典里有以下义项：（1）野外；（2）不是人工饲养或培植的；（3）不受约束的；（4）没礼貌的；不讲理的.联系课文内容；说说“野”在下面句子中的具体含义.A、索溪峪的山；是天然的美；是野性的美.（）B、平生没走过这么“野”的路！（）C、山上的野物当然更是“野”性十足了.（）D、我们也渐渐变得“野”了起来.（）3、任选一题：（1）写一段精彩的导游解说词.（2）（3）（2）利用课余时间找一找家乡的“野”.《口语交际·习作一》导学案班级：小组名称：杨占芳【学习目标】1．通过口语交际；增强学生表达、倾听和乐于与他人交往的能力.2．学会展开联想和想象；表达自己的独特感受.3．根据交流的情况；选择一项进行习作.4．通过交流与讨论；发现作文的不足之处并认真修改自己的作文.【导学提纲】1、把自己想象成大自然中的一员；融入自己的感受；说一说；写一写.走进音响世界；选择生活中的几种音响或听音响的录音；发挥想象进行说话或习作.2、回顾丰富多彩的暑假生活；写出自己的感受和体会.【自主准备】一、我是大自然中的一员课前进行观察；可以是动物、植物；也可以是一种自然现象.明确观察的任务；要求学生观察时能用心；能投入感情；把自己观察的过程变成亲近自然的过程；变成欣赏和陶醉的过程.二、走进音响世界事先录好各种声音；如；自行车铃声──“哎唷哎唷”的叫声──敲门声──倒茶声──谈话声──再会声……思考：你听到了哪些声音？听到这些声音；你想到了什么？前后联系起来；发挥想象；来说一说.学生口头讲述后；教师有重点地进行讲评；再让学生进行习作.三、丰富多彩的暑假生活回忆暑期生活；思考自己在假期生活中有哪些收获；最有意义事情是什么？【合作探究】一、我是大自然中的一员课堂上；引导学生就观察到的内容和自己的感受进行交流；要激励学生充分调动平时的生活积累；发挥自己的想象；说出并写出自己的独特感受.二、走进音响世界你听到了哪些声音？听到这些声音；你想到了什么？前后联系起来；发挥想象；来说一说.学生口头讲述后；教师有重点地进行讲评；再让学生进行习作.在众多的声音中；让学生自由选择几种；编成故事.充分展开想象；如；把滴水声想象成“丁冬作响的泉水声”；把自来水哗哗声想象为“小孩欢快的笑声”；把摔碎的玻璃声想象为“勇斗小偷”产生的情节……三、丰富多彩的暑假生活1．小组交流；可以说说自己做了什么；什么事比较有意义；自己有哪些感想或收获.2．分组汇报；汇报后师生共同评价.评价要点：是否将暑期生活中的感受和体会说清楚；表述的时候是否有重点等.3．当堂进行习作；教师适时指导.习作指导：第一步：审题.把自己想象成大自然的一员.第二步：选材.我是一棵小草.第三步：问题导引.（1）、如果我是一棵小草；会有什么样的感受呢？（2）、如果我是一棵小草；会有什么样的经历呢？（3）、作为一棵小草；我的理想是什么呢？第四步：思路导引开头：我是一棵小草一棵小草中间：详写作为一棵小草的快乐.结尾：为人类做贡献.第五步：发现作文的不足之处并认真修改自己的作文.课题： 5詹天佑课时：2课时班级：小组名称：汪香兰学习目标：1、会默写11个生字.能正确读写“杰出、修筑、设计、施工、阻挠、控制、悬崖峭壁、狂风怒号、惹人讥笑”等词语.（重点）2、感悟课文内容；能抓住事例中的关键词、句、段；体会詹天佑的爱国热情和创新精神；并体会关键词句在表情达意方面的作用.3、感情朗读；抄写喜欢的词句；能简单谈谈体会；并背诵下来.学习重、难点：抓住关键句段；体会詹天佑的爱国热情和创新精神；并体会关键词句在表情达意方面的作用.第一课时学习要点：朗读课文；利用工具书解决字词；谈感受；初步了解课文内容.学习提纲：1、朗读课文；展示预习；有疑问小组交流.2、默写生字词；读课文、谈感受.3、交流问题；展示讲解.学习过程一、预习展示1、扫清字词障碍.（1）我能把生字写正确美观；“挠、庸、毅、浆”等字我要多写几遍.（2）用下面的生字组成词语.施（）（）挠（）（）劣（）（）。
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难点
感受五壮士所体现的精神品质
学 习 过 程
环 节
学 案
方法指导
探
究
案
质疑定向
1、组长组织检查课文的预习情况，并汇报。（生字词的掌握情况，朗读课文的情况，理解课文大意等情况）
2、总结汇报疑惑的地方。
一、直接导入新课
二、预习交流，明确目标
掌握预习情况，引导学生整体感知课文。（组内互评）
自主
合作探究
半壁山小学高效课堂语文学科导学案（学生用）
课 题
狼牙山五壮士
课 型
新授
年级
五年级
执教
胡智芳
学
习
目
标
1、、认识6个生字，会写12个生字。能正确读写“日寇、晋察冀、指挥、尸体、悬崖、磨盘、斩钉截铁、壮烈豪迈、坚强不屈、昂首挺胸”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，理清文章思路。
学习
重点
初步掌握快速阅读的方法，理清文章的结构。
总第（61）课时
课 题
狼牙山五壮士
课 型
新授
年级
五年级
执教
胡智芳
学
习
目
标
知识与能力
1、认识6个生字，会写12个生字。能正确读写“日寇、晋察冀、指挥、尸体、悬崖、磨盘、斩钉截铁、壮烈豪迈、坚强不屈、昂首挺胸”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，理清文章思路。
过程与方法
小组合作识字、朗读课文
教学
重点
1、读课文，划出描写语气的词语，并在小组内汇报交流。
2、读课文，找到描写战士的句子，在小组内交流自己的感悟。
三、分配任务，立体教
独立思考、在相关语段批注；小组交流，形成共识；小组长总结归纳。
四、合作探究，完成任务。
教师巡视指导，关注学生自学状态及参与度。（展示交流，组际互评）
师生共学
1、小组汇报找到的句子，谈一下自己的体会，并有感情的朗读课文。
初步掌握快速阅读的方法，理清文章的结构。
教学
难点
感受五壮士所体现的精神品质
课前准备
学案、课件、评价星
远资使用
无
资源编号
教 学过 程
环 节
学 案
导案
预
习
案
自主学习
1、初读课文，用自己喜欢的方式识记6个生字。
日寇 晋察冀 指挥 尸体悬崖磨盘
2、我能借助工具书并结合课文，理解下列词语的意思。
指挥：悬崖：
磨盘：斩钉截铁：
2、其他小组提出质疑，共同解决提出的问题。
3、总结：五壮士体现了什么精神？
五、穿插巩固，全面掌握。
小组踊跃展示交流，教师予以肯定，通过讲解深入文本，并用各种形式指导朗读。
达
标
案
拓展延伸
此时此刻，看着这些人，你有何感想？
配乐，激发学生感情
推荐阅读
人世间最可贵的品质是无私奉献。让我们怀着对此的向往，去阅读《语文精品读物》中的《雷锋日记》，你会有不一样的感动。
自主
合作探究
1、读课文，划出描写语气的词语，并在小组内汇报交流。
2、读课文，找到描写战士的句子，在小组内交流自己的感悟。
三、分配任务，立体教
独立思考、在相关语段批注；小组交流，形成共识；小组长总结归纳。
四、合作探究，完成任务。
教师巡视指导，关注学生自学状态及参与度。（展示交流，组际互评）
师生共学
1、小组汇报找到的句子，谈一下自己的体会，并有感情的朗读课文。
坚强不屈：昂首挺胸：
3、我能做到流利朗读五遍课文，不错字，不漏字，不改字。
4、课文中写了哪些人？主要人物是谁？发生了什么事？结果如何？用自己的语言概括一下
5、我能提出不懂的问题或值得研究的问题：
教师提前发放预习提纲，并指导预习方法。
（课前完成预习）
学习方法：
1、借助工具书，认读生字，理解生字词的意思。
2、朗读课文，抓住事情发展的顺序概括课文主要内容。
3、抓课文中关键语句、联系上下文体会课文。
探
究
案
质疑定向
1、组长组织检查课文的预习情况，并汇报。（生字词的掌握情况，朗读课文的情况，理解课文大意等情况）
2、总结汇报疑惑的地方。
一、直接导入新课
二、预习交流，明确目标
掌握预习情况，引导学生整体感知课文。（组内互评）
2、其他小组提出质疑，共同解决提出的问题。
3、总结：五壮士体现了什么精神？
五、穿插巩固，全面掌握。
小组踊跃展示交流，教师予以肯定，通过讲解深入文本，并用各种形式指导朗读。
达
标
案
拓展延伸
此时此刻，看着这些人，你有何感想？
配乐，激发学生感情
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